掌声阅读为什么以掌声为题目

导读：　掌声阅读为什么以掌声为题目篇一《掌声练习题》 ...

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掌声阅读为什么以掌声为题目篇一
《掌声练习题》

29、《掌声》练习题 (2012-12-22 20:25:34)

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杂谈

一、给句中加点字注音。

1.小英因为（ ）生病，一条腿落（ ）下了残疾。

2.新调（ ）来的老师不了（ ）解情况。

3.教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。

二、在括号里填上合适的词。

（ ）的掌声 （ ）地鞠躬 自卑得（ ）（ ）的眼泪 （ ）地注视 感动得（ ） （ ）的故事 （ ）地坐下 演讲得（ ）

三、照样子写词语。

１.默默地： 、 、 、

２.慢吞吞： 、 、 、

３.一摇一晃： 、 、 、

四、照样子把句子写具体。

例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。

1．小英走上了讲台。

2．土地上长出了小草。

3．他注视着年轻人。

五、阅读下面的话，再完成练习。

小英在大家注视的目光中，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，聚然间响起了一阵掌声。

1．“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：。

2．“聚然间”的近义词有、、

3．你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢？

4．如果你是小英，你会对大家说些什么呢？

32、《掌声》练习题

2011-12-26 09:23:07| 分类： 五册语文练习题|字号 订阅

一、我会做

比一比，组成词

语写下来。

二、我会填

按课文内容填空，再做题：

英子犹豫了一会儿，（ ）地站了起来，眼圈（ ）。在全班同学的注视下，她终于（ ）地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（ ）间响起了掌声，那掌声（ ）而（ ）。在掌声里，我们看到，英子的泪水（ ）。掌声（ ）平息，英子也（ ）了（ ），开始讲述自己的（ ）。她的普通话说得（ ），声音也（ ）。故事讲完了，教室里又（ ）了热烈的掌声。英子向大家（ ）鞠了一躬，然后，在掌声里（ ）地下了讲台。

１、英子为什么犹豫？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、从这两次掌声里，我能体会到什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、我会写

文中有一些让你感动的句子。抄下来，介绍给你的朋友。

掌声阅读为什么以掌声为题目篇二
《掌声 阅读理解》

《掌声》阅读及答案

⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。

⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。

⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：

⑷“同学们，今天，我们上——”

⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。

⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”

⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。

⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。

⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

(10)我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。

(11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”

(12)尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。

(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?”。

(14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

(15)我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”

(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。

(17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。

(18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

(19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

(20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。

(22)他说：“我的题目是——李晓是那个写„高老师是坏‟这几个字的学生吗?”

(23)我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。

(24)李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

(25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是„王娜娜是个坏学生吗‟。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

(26)我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。

(27)此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。

(28)其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。

阅读题：

1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。(3分)

2、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。(2分)

3、下列有关本文的分析不恰当的一项是( )(3分)

A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。

C.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。

D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。

4、仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。(3分)

5、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?请简述理由。(3分)

参考答案：

1、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。(3分。能答出①“突发”、“偶发”或“意外”，②“巧妙”或“机智”，③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分)

2、第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。(2分。若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分)

3、D(3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果)

4、这段文字揭开了前文所设置的悬念。(3分)

5、不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。(3分。意思相近即可给满分;若答“好”并阐述了理由的均不给分)

掌声阅读为什么以掌声为题目篇三
《掌声习题集》

掌声习题集

一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”

1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luî）下了残疾。

2、老师是刚调（diào tiáo）来的。

3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

二、拼一拼，写一写

yuàn yì zī shì pǔ tōng zhân dìng

（ ） （ ） （ ） （ ） râ liâ jiǎng shù gǔ lì qíng kuàng （ ） （ ） （ ） （ ）

三、词语对对碰

四、填上合适的词语

（ ）的姿势 （ ）的掌声

（ ）的眼神 （ ）的声音

（ ）的鼓励 （ ）的微笑

五、读一读下面的语段，做一做后面的练习

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1、写出下列词语的近义词

骤然——（ ） 持久——（ ）

2、联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？

在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子

说：

3、英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子可以看出来？

答案：

一、落lào 调diào 教jiāo

二、愿意 姿势 普通 热烈 讲述

三、故事 讲台 生活 勇气 情绪

四、略

五、1、突然 长久

2、英子，别紧张，我们相信你！

英子，你真勇敢，真能干 鼓励 掌声

掌声阅读为什么以掌声为题目篇四
《《掌声》习题》

《掌声》同步练习

一、找出下列词语的反义词。

热烈—— 镇定—— 结束——

犹豫—— 持久—— 奇怪——

二、看拼音写词语。

情ｋｕàｎｇ（ ）

ｙǎｎ（ ）讲 ｙīｎｇ（ ）雄 ｙｕàｎ（ ）意 摇ｈｕàｎｇ（ ）

三、组词。

况( )( )( ) 晃( )( )( )

调( )( )( ) 热( )( )( )

摇( )( )( ) 愿( )( )( )

四、仿照句子写话。

1

_____________________________________________

2

_____________________________________________

五、单元学习总结，根据本单元课文题目填空。

我不是最( )的，我会保护比我弱小的人；遇到困难，我会很自信地说：“( )”；遇到失败，我会( )；我会珍惜别人的掌声，接受鼓励，也会把自己的( )献给别人。我长大了!

答案：

一、冷淡

二、况 烦躁 雄 开始 晃 果断 演 瞬间 愿

调查 调动 调来 热闹 热烈 热情 摇正常 三、状况 况且 何况 晃动 摇晃 晃头晃脑

头 摇动 摇晃 愿意 情愿 愿望

四、1. 老师表扬姐姐拾金不昧，我为姐姐鼓掌。

2.元旦联欢会上，我唱了一首歌，同学们给我鼓掌。

五、弱小 我能行 再来一次 掌声

掌声阅读为什么以掌声为题目篇五
《20. 掌声练习题 三上》

20《掌声》练习题

一、看拼音，写词语。

zhǎng shēng yuàn yì zī shì 1ún liú zhù shì chí jiǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ping xī qíng xù jiǎng shù gǔ lì màn tūn tūn pǔ tōng huà

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、注 音。

( ) ( ) ( )

调来( ) 似的( ) 教会( )

三、组 词。

原( ) 投( ) 姿( ) 列( )

愿( ) 没( ) 次( ) 烈( )

势( ) 通( ) 励( ) 况( )

热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( )

四、按原文填空。

英子犹豫了一会儿，( )地站了起来，( )红红的。在全班同学的

( )下，她终于( )地走上了讲台。就在英子( )的那一刻，( )

骤然间( )，那掌声( )。

五、画出句中错别字，改在括号里。

l.上课的时后，老师表杨了陈红。( )

2.小明很努力，他以经学会骑自行车了，我要像他学习。( )

3.电影要开演了，我赶紧走近电影院。( )

六、读句子，在句中找出反义词填在括号内

l.闷热的夏天过去了，我们迎来了凉爽的秋天。( )——( )

2.聚集在树根处的那群蚂蚁，突然分散开了。 ( )——( )

3.他为“中华腾(tãng)飞”而学习的决心是那么坚定，从没动摇过。

( )——( )

一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”

1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luî）下了残疾。

2、老师是刚调（diào tiáo）来的。

3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

二、拼一拼，写一写

yuàn yì zī shì pǔ tōng zhân dìng

（ ） （ ） （ ） （ ）

râ liâ jiǎng shù gǔ lì qíng kuàng

（ ） （ ） （ ） （ ）

四、填上合适的词语

（ ）的姿势 （ ）的掌声

（ ）的眼神 （ ）的声音

（ ）的鼓励 （ ）的微笑

五、读一读下面的语段，做一做后面的练习

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的

那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了

情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故

事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，

在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1、写出下列词语的近义词

骤然——（ ） 持久——（ ）

2、联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？

在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：

在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：

3、英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子可以看出来？

六、仿写句子

掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信！

掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门！

掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮！

„„

仿写句子：掌声是 ， 。

掌声是

七、 能找出句子中用得不恰当的词，并改正过来吗？

1． 在宽广的马路上，行人车辆穿梭似的来来往往。

2． 在老师的帮助下，我很快克服了错误。

3． 我们要爱护时间，好好学习。

4． 听说我犯了错，爸爸的脸变得严格起来。

八、阅读短文，回答问题。

看，起风了，这风先是像一缕轻烟，从地平线上升起。它轻轻地拍打着窗子，

不停地摇动着细细的树枝。接着，风力加大了，它奋力地抓住树干，摇来晃

去。它推着没有关紧的门窗，发出“乒——乒——乓——乓”的响声。最后，大

风像是发了疯，刮得天昏地暗。

1.这段话描写的是______，写它由______到______。

2.找出这段话中表示先后顺序的词写在下面。

____________、_____________、______________

骤然响起了一阵掌声”，“班级里又想起了一阵掌声”两次掌声的内涵是否完全相同？为什么？

1、当然不同。第一次是对她的勇气的鼓励，第二次是对她演讲的肯定。

3、文中为什么把掌声视之为“生命的掌声”？

因为英子说掌声给了她第二次生命，同时作者认为谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

4.第二自然段，说说带点词语“早早”、“总是最后一个”写出了英子怎么样的心理? 写出了英子害怕同学们看见自己残疾的情况的心里。

1.写出了英子胆怯,怕面对同学的退缩心理.

2.抓住了人物,情节,动作,神态.

3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.

4.给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊贵，更是对一个生命的鼓励和肯定。

5.因为这样一个简单的动作唤醒了一个被命运不公所遗忘的年轻女孩的斗志. 呵呵,你也把这文章看看吧,蛮感人的.

掌声阅读为什么以掌声为题目篇六
《【备考2014】中考语文 现代文阅读题目精选 掌声 新人教版》

中考现代文阅读题目精选（含答案）：掌声

⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。

⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。

⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课： ⑷“同学们，今天，我们上——”

⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。

⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”

⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。

⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。

⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

⑽我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。 [

(11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”

(12)尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。

(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?”。

(14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

(15)我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”

(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。

(17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。

(18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

(19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

(20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。

(22)他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”

(23)我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。

(24)李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

(25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

(26)我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。

(27)此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。

(28)其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。

8.请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。(3分)

9.体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。(2分)

10.下列有关本文的分析不恰当的一项是(3分)

A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。

C.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。

D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。

11.仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。(3分)

12.本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?请简述理由。(3分)

8.高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。(3分。能答出①“突发”、“偶发”或“意外”，②“巧妙”或“机智”，③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分)

9.第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。(2分。若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分) 10.D(3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果)

11.这段文字揭开了前文所设置的悬念。(3分)

12.不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。(3分。意思相近即可给满分;若答“好”并阐述了理由的均不给分)

掌声阅读为什么以掌声为题目篇七
《《掌声》主题阅读》

三年级语文《掌声》主题阅读

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 ——孟子

乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。 ——白居易

苏珊的帽子

苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级时，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被落下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。

在苏珊返校上课前，班上的老师海伦热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”

星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

可是，使她意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。

日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。

【欣赏】一个长着一头漂亮金发的小姑娘，被逼迫去同死神一争高低，其结果至少她得顶着一颗光秃秃的脑袋，最起码，在同学们都不戴帽子的情况下，她得戴着一顶帽子去上学。对于她这样一个姑娘，这“无疑是非常残酷的事情”。但是苏珊有幸遇上了一个极富同情心、又特别善解人意、还格外聪明的教师海伦。海伦不能做到让苏珊躲开与死神一争高低的不幸，但是她可以在班上开展一个“认识帽子”的活动。结果班上出现的是一个什么样的景象呢？班上的同学仿佛个个都成了帽子模特儿表演选手，五花八门的帽子使苏珊的帽子显得那样普通，绝不会再引起注意。苏珊原来的忧虑、害怕与尴尬，一下子冰化雪消了。海伦老师是多么可爱，班上的同学又是多么可爱啊！

灾难这东西是不长眼睛的，它是个盲家伙。谁都可能遇上不幸。如果你是苏珊，你也希望能碰上海伦这样的好老师吧！那么，当你没有遇上不幸的时候，就多想想这个故事吧。最后，我送给大家一首比利时诗人莫.卡莱姆的小诗，题目叫《善良》：

要是苹果只有一个，

它准装不满大家的提篮。

要是苹果树只有一棵，

挂苹果的树权也准覆不满一园。

然而一个人，要是他把

心灵的善良分撒给大家，

那就到处都会有明丽的光，

就像甜甜的果儿挂满了果园！

感动中国100位人物

让我们把最崇高的敬意,献给为社会主义建设和改革开放作出突出贡献的英雄模范。国庆前夕评选出的“100位新中国成立以来感动中国人物”，是他们的杰出代表：

1．丁晓兵 男，汉族，安徽省合肥市人，中共党员。1965年出生，1983年入伍，现任中国人民武装警察部队8730部队政治委员。

丁晓兵在1984年一次重大军事行动中英勇负伤，失去右臂，荣立一等战功，荣获为他特批的第101枚“全国边陲优秀儿女”金质奖章，被誉为“独臂英雄”。20多年来，他身残志坚、自强不息，不要组织照顾，放弃到地方任职、军校任教、机关工作的机会，坚持在基层部队摔打锤炼。他永葆“战时忘死、平时忘我”的英雄本色，克服常人难以想象的困难，从洗衣服、握笔写字、打背包练起，训练场摸爬滚打样样争先，数十次参加军事演习、抗洪抢险、扑救山林大火，从一名普通战士成长为优秀的师政委。他当指导员时，所在连队被评为军区基层建设先进单位；当教导员时，所在营被师评为全面建设先进营；当团政委时，团队被武警部队记集体三等功。他20多年如一日坚持学习，仅读书笔记就写下了900多万字，结合工作实践先后创造的105条经验被上级肯定和推广。他严格自律，多次拒收送上门的钱物，坚守原则婉拒亲人的请求，保持了共产党员的纯洁性、先进性。他被授予全国优秀共产党员，国务院、中央军委授予他“保持英雄本色的忠诚卫士”荣誉称号。

英雄赞歌――记独臂英雄丁晓兵

新华社记者 朱玉 张东波 本报记者 冯春梅

2005年6月22日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛，在会见武警部队第一次党代会代表和第八届“中国武警十大忠诚卫士”时，与丁晓兵亲切握手，并勉励他说，你是党和人民的功臣，希望你保持荣誉，为党和人民再立新功。

出征―――为了祖国

1984年，边陲的一场重要军事行动。

战况惨烈。一个手雷砸在丁晓兵身上。

他想也没有想，抓起手雷就扔了出去。一团火光，他失去了知觉。

几秒钟后，丁晓兵睁开眼。突然他发现，右手使不上力气，侧头一看才发现，右胳膊已经被炸断了动脉，鲜红的血液，一股股地往外喷！

战友给丁晓兵简单包扎了伤口后撤，只连着一点点皮的右臂一次次挂在树枝灌木上。他又一次拔出了匕首，把右臂与身体之间仅仅连着的一点皮割断，割下来的右臂，被他插在自己的腰带上！ 整整在山里跑了近4个小时，一看到迎面跑来的接应人员，丁晓兵一头栽倒在地上！

呼吸没有，脉搏没有，血压没有，心跳没有„„有人开始为“烈士”丁晓兵换衣服。

战友们把着担架，不许将“牺牲”的丁晓兵抬到烈士陵园：“他没有死，刚才还和我们一起跑回来„„”

野战医疗队恰好路过此地，一位老医生切开了丁晓兵小腿上的静脉，强行压进去了2600毫升血浆。

两天三夜后，丁晓兵睁开眼睛，看到了医院的白色天花板。然后，他发现了右大臂上包着一大团还在渗血的纱布„„

“我的手呢？”

“你们把我的手弄到哪儿去了？”

“带我去找我的手！”

大夫护士怎么忍心说出口呢？一个为国立了大功的功臣，要终生面对没有右臂的生活！

全国优秀边陲儿女金质奖章，整100枚，是那一年为嘉奖边疆儿女的突出贡献而设立的。受奖名单已经确定，颁奖仪式即将举行。为褒奖丁晓兵的壮烈表现，上级为他颁发了第101枚金质奖章„„ 壮士断腕，动地惊天―――这是为年轻的侦察兵特意增设的一枚奖章！

进攻―――直面困难

丁晓兵成为全国知名的独臂英雄。他向组织要求，一要学习，二要继续留在部队工作！ 部队满足了丁晓兵的要求，他被送往军校学习。

在军校的第一次考试，丁晓兵没做完试卷。

丁晓兵向老师申请延长20分钟，一个惯于右手执笔的人，左手的写字速度怎么能与他人相比？ 出乎意料，老师认为，学员丁晓兵能上学，就必须用左手按时答完答卷！

为了赶上别人写字的速度，倔强的他天天到图书馆抄书，一个月抄断了9根钢笔！之后，他独臂绘丹青，在书画界多次获奖；一手好书法，足以让绝大多数右手写字的人惭愧。

两年后，优秀学员丁晓兵做出了更让人瞠目的选择：下基层带兵去！

一次紧急集合，让刚到连队的他很没面子。

打背包是当兵的基本功，可是负伤以后，一只手怎么能干别人两只手做的事？

他用一只手好不容易把背包捆了个大概，跨出房门，傻了！全连官兵百十口子在等他一个人！ 丁晓兵在全连面前扔下一句硬话：“今天我让大家丢脸了，一个月后，我一定再把这个脸给大家争回来！”

嘴脚并用，丁晓兵开始练着单手打背包。背包带硬，用牙叼着拉的力度一大，就像刀子一样，拉破了嘴角，拽裂了牙齿。

背包带上沾满了血迹。10多天后，丁晓兵单手打背包速度在全连数得着。

投手榴弹，全连只有丁晓兵一人不及格。丁晓兵天天跑到操场上，用教练弹砸。

时间到。丁晓兵一出手：58米！

系鞋带、越障碍、整内务、洗衣服，切菜、做饭、包饺子、蒸包子，一切都是单手操练；射击，包括立、跪、卧3种姿势，涵盖自动步枪、冲锋枪、手枪、轻机枪、火箭筒等多种武器；甚至，极高难度的单杠单臂引体向上、单臂大回环，丁晓兵都能高质量完成，8门军事训练课目，7门优秀，1门良好！

无法计量他到底吃过多少苦，这是一个把所有困难嚼碎了统统吞到肚子里、消化成为动力的人！是一个扔在地上丁当作响、站起来虎虎生风的男人！是一个永远呈进攻姿势的军人！

所有的高标准严要求，都是英雄下达给自己的死命令！丁晓兵说，一个军人，战时要忘死，平时要忘我！

突围―――超越荣誉

荣誉得到不易，超越荣誉更难。

丁晓兵所在的师，可以毫无愧色地叫做英雄的“主产地”！这个人称“皮旅”的师，仅列在红色光荣榜上的一等功、特等功以上的英雄就有63人之多。

英雄只能成长在孕育英雄的土壤中，这土壤，必须识英雄、爱英雄、育英雄而不能宠英雄！ 一天，还当着连指导员的丁晓兵没有带着部队出早操，被团长发现了。

“全连集合！”

团长招手叫来也是功臣、正带队跑步的侦察排长，开始问话。

“你打过仗？”

“报告团长，我打过仗！”

“你，立过一等功？”

“是，我立过一等功。”

“噢！一等功„„”团长狡黠地问：“还用出操？”

站在连队前列的丁晓兵几乎羞死！

在这样的集体里，丁晓兵必须学会遗忘过去的辉煌。

战斗―――中国军人

作一个带兵人，丁晓兵不能只让自己成为英雄。

一个有点捣蛋的兵打靶打得一塌糊涂。丁晓兵说了他一句，这个兵回头看看：“来，你给我们做个示范！”

丁晓兵看了这个兵一眼，向前跨出一步，左手撑地，一个利落的匍匐动作，一只手射击，“铛铛

铛铛铛”，5发子弹47环！

团机关干部5公里越野跑，丁晓兵特地让自己的妻子跟在队伍后面。跑到一半，他一挥手：“超过他们！”

妻子逐个超过。丁晓兵大喊：“你们怎么还跑不过一个老太太！”

部队军事演习，徒步拉练返营。行至离营区还有5公里多路的时候，已经走了两天半的官兵极为疲惫，战士脚上全是水泡，丁晓兵脚上也有一个分币大小的鸡眼肿痛不堪。

卫生员劝丁晓兵上车，丁晓兵发威：“我不许上车，你不许上车，全营不许一个人上车！最艰难的时候是胜利的前夕，奔袭回营！”

所有的官兵，被激得眼睛都红了！已经没有力气的兵，顿时变成了一群奔出草丛的豹子！

全团的军人大会上，丁晓兵下台走到黄麒面前，这是个以爱兵出名、肯给受伤战士揉脚的班长。 “什么样的人最可爱？把别人装在自己心里的人最可爱。你是我敬重的人，我要向你敬礼！” 立正！一个恭敬、标准、不打一丝折扣的军礼！

敬礼―――向着人民

中国在变。丁晓兵在变。但他不允许自己变化的，是对于利益的不当谋求―――他依然不爱钱，不收礼。如果有人胆敢在干部提拔之际尝试，丁晓兵的火就会一下子被激起来，面沉似铁：“平时不好好工作，靠这些来讨好领导„„”送来的钱和东西会从门口直接飞出去。

有的人不解丁晓兵的举动，把扔出来的钱再加上一沓，继续送，丁晓兵也继续扔！

英雄曾经回答过别人这样的问题：

“别人升官发财，你平衡吗？”

“平衡，我是军人，军人就是流血牺牲的。”

丁晓兵习惯于去烈士陵园走走，站在先烈们的墓碑前，寻找共产党人为何奋斗、为谁牺牲的答案，聆听那些从未走远的伟大心灵的回响。

成千上万的人能慷慨赴死、前仆后继，支撑他们的，惟有共产党人的理想之火！

2003年，安徽寿县瓦埠湖堤坝突然发生特大管涌。

丁晓兵急了眼！冲上去与战士们一起运土扛包领着官兵喊号子，唱军歌，所有的人嗓子都哑了！ 5个多小时后，管涌堵住了。丁晓兵觉得自己的断臂痛不可忍：原来假肢与断臂的接合处，经水一泡，一小块乌黑的残留弹片从皮下露了出来！

如果说，20多年前的丁晓兵成为英雄还有偶然因素，那么，今天的丁晓兵，是把自己的英雄业绩归零后，再一步步地在和平环境中，把自己又一次塑造成为英雄！

1987年，南京航空学院大学生王明给丁晓兵来信：我认为你成为英雄，只是过了第一关；假如10年、20年后，仍有事迹从你身上出现，英雄的称呼你才当之无愧！

当年的大学生，你在哪里？你是否听到了这首一直奏响的英雄赞歌？

《人民日报》 (2006年01月03日 第一版)

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