梅花鹿一只多少钱

导读：　梅花鹿一只多少钱篇一《一只梅花鹿》 ...

梅花鹿一只多少钱篇一
《一只梅花鹿》

师：孩子们，这节课我们继续学习寓言故事：齐读课题生：28《一只梅花鹿》师：我们先来复习生字，（出师生字课件）谁能大声地读一读？生：抽生读后再齐读。师：词语朋友们也赶来凑热闹了，跟他们打打招呼吧！生：齐读。（教师根据情况适时纠错）师：看来生字词语都会读了，还记得这篇课文讲了哪些内容？(提示学生用简洁的语言讲述)抽1生：一只漂亮的梅花鹿到河边去喝水，她看到自己的影子很漂亮。（你记住了这点内容，很好）抽1生：一只梅花鹿开始觉得自己的形体和角很美而抱怨自己的腿很难看，结果当狮子向她进攻时是难看的腿救了她的命，可那美丽的角差点送了她的命。师：你记得可真多！那你能用这些词语来回忆课文内容吗？（课后词语8个）可以用上一个或者2个、3个甚至很多个，5个以上你可能就是天才了。生：梅花鹿抱怨它难看的腿。生：梅花鹿对自己精美别致的角赞不绝口。生：梅花鹿想当芭蕾舞演员。师：孩子们可真能干！那你还记得这篇课文是什么故事？生：寓言故事。师：你还知道哪些寓言故事？生：《井底之蛙》生：《亡羊补牢》、《守株待兔》生：《水滴石穿》师：那你一定从这些小故事中明白了很多道理吧！是的，语言故事往往是通过一个个小故事来体现生活中不为人察觉的一些大道理。这个故事也告诉我们一个道理，课文中有一句话告诉了我们，请孩子们打开书，快速默读课文，把它用“——”画出来。生：（开始默读勾画）师：画好了？请你告诉大家。生：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。生：和他一样的。师：（面向全体）和他们一样的举手.恭喜你们：答对了！（出示“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。“）师：谁来大声读一读这句话？（抽生读 再齐读）师：谁来说说这句话的意思？生：这句话的意思是不要看外表的美，要看本质。生：这句话告诉我们外表美不美不重要，要看心灵美不美。生：我知道了是梅花鹿难看的腿救了他的命，而美丽的角差点送了他的命。师：孩子们真会理解，那你们是抓住哪些关键词儿来理解的呢？（抽生答）生：送命 还有逃生生：美丽 难看 （相机板书）师：你可真会抓住关键词去理解句子的意思，是一种很好的读书方法。师：你知道吗？有时候理解句子的意思还要联系课文内容来理解呢！孩子们，为了更好地理解这句话，我们把这些关键词带回课文，看那些句子写了梅花鹿的美丽？那些句子写了梅花

鹿的难看？请孩子们默读课文，用波浪线画出来。（学生默读勾画，老师巡视）师：请勾完了的孩子读一读你勾画的内容。(待学生差不多都完成了就课件出示：因为——，所以它觉得很美丽。因为——，所以它觉得很难看。不但……而且……)师：孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家？生：因为梅花鹿的皮衣油亮油亮的，所以它觉得很美丽。生：因为梅花鹿的角精美别致，所以它觉得很美丽。生：梅花鹿不但形体美，而且角也精美别致。生：梅花鹿不但对自己的形体很满意，而且对自己的角也满意。师：孩子们真能干，不仅找到了相应的内容，还能用恰当的关联词表述相应的内容。是的，因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意，所以它非常高兴。让我们先来感受它的美丽吧。(课件出示句子)嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！师：谁能用你的声音读出它的美。（抽生读）真是一只美丽的梅花鹿。师：假如你就是这只美丽的梅花鹿，你也来夸夸自己的美丽吧！（抽生感受）师：小鹿们，我们都来夸夸自己吧！（一起读）多么自豪的一群梅花鹿啊！师：刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？生：高兴！师：那你是从这段话中那些地方感受到的？生：油亮油亮、雪白雪白生：栗红色生：一定，最，简直，模特儿师：还有吗？生：我还从两个感叹号感受到的。师：你可真聪明！那你再来体会一下。生：（很深情地读）师：我和大家都感受到了你真的很高兴。其实，字里行间也许是一个词、一个字、甚至是一个标点也能让我们感受到梅花鹿的美…生：老师还有一个字，就是那个“嗬”字。师：哦？是吗？那你来体会体会。生：嗬!(面带微笑的，嘴角弯弯的感受两次)师：你真会体会！让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧！生：（齐读）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！师：孩子们，刚才你们在读的时候有两个词语读得非常美，能告诉我吗？生：油亮油亮，雪白雪白师：恭喜你，答对了。像这样的形式我们平时都叫哪种形式？生：ABAB式师：你还知道哪些这样的词？生：透蓝透蓝 打扫打扫 生：乌黑乌黑 火红火红 生：商量商量 介绍介绍师：像这样的词叫什么词？生：叠词。师：这里有两句话

，自己读一读，你喜欢哪一句？出示课件句子这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。生：（自读句子体会）师：你喜欢哪一句？(抽生答)为什么?生：因为第二句读起来舒服一点。生：因为第二句感觉要比第一句更亮，更白。师：你们都喜欢第二句，那我们把第二句美美地读一读。生：（齐读）这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。师：你看，中国的文字就这么神奇，用上了叠词，句子就更美了。孩子们，让我们一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他高兴的心情吧！生：（齐表演读）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！师：梅花鹿不但有美丽的形体，还有美丽的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。师：谁来读出角的美？（抽生读。）生：嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。师：看起来是很美。听到你的声音就显得更美了。谁再来体会读？抽生读师：美吗？你从哪些地方读出了它角的美丽。生：精美别致 ， 好像美丽的珊瑚 。生：还有感叹号，让我体会到它不仅美 ，还很高兴。师：梅花鹿的确很美，梅花鹿自己也非常满意，课文中有一个词语能够看出他对自己的角特别满意，你能找到吗？生：美滋滋 赞不绝口师：“赞不绝口”是什么意思？生：就是一直不停地说。生：一直不停地称赞。师：你们都很会理解词语。那分开理解会吗？“赞”是什么意思？“停”是那个字的意思？生：“赞”就是“称赞”，“停”是“不绝”的意思。生：不对，“不绝”是“不停”的意思，那“停”就是“绝”的意思。师：你答对了，老师称赞你，同桌称赞你，其他同学也都称赞你，同学们对你赞不绝口：“回答得真精彩呀！”孩子们，你们也会对什么事物赞不绝口呢？生：春天燕子的翅膀像剪刀，真美丽！同学们都对它赞不绝口。生：我们班里王盈的字写得非常漂亮，同学们都赞不绝口。师：梅花鹿看到自己精美别致的角，也是那样赞不绝口，一起读：生：（齐读）嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。师：梅花鹿的角这么美，但有一点不足的地方，那就是它的腿很难看，出示句子：唉，这四条腿真是美

中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜，要是我的腿更美丽一些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？师：孩子们自己读一读，梅花鹿觉得自己的腿哪些地方难看呢？生：美中不足。生：太干巴了。生：那雪花一样的斑点也少得可怜。师: 那此时的梅花鹿心情又如何呢？生：不高兴，师：课文中有一个词可以让我们感受到他不高兴的心情，它是谁呢？生：“抱怨”生：“没精打采”师：好，我们一起读一读，体会它的这种抱怨的心情吧它看到自己美丽的外形，高兴不已，可是，当它低下头来，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起来，（抽1生读）它看待自己精美别致的角，赞叹不已，可是，当他低下头来，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（抽1生读）它这样一次又一次的看到自己的腿，越看越没精打采，它更加抱怨起来，生：（齐读）师：就在这时候，梅花鹿听到了脚步声，她猛一回头，一头凶猛的狮子正向她悄悄逼近。（出示课件12自然段）生：（稍紧张的音乐）抽生读12自然段。师：故事听得这儿，你你能感受当时是一种什么样的场面吗？生：危险生：紧张生：惊心动魄生：很危急……师：对，还有十万火急，刻不容缓……那我们一起再来感受那惊心动魄的场面吧。一起读生：（紧张地、十万火急地）一齐读12自然段。师：孩子们读得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的双腿在灌木丛中蹦来跳去，使劲地奔向远方……难怪梅花鹿最后发出感叹：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。来，我们在一起读一读。生：（齐读）美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。师：孩子们,故事听到这里，你想对美湖路说点什么呢？（出示课件：“我想对梅花鹿说：‘ ’。”）生：梅花鹿，你那美丽的角差点送了你的命。生：梅花鹿，在关键时刻，是你那难看的腿救了你的命。生：梅花鹿，你不要嫌弃你难看的腿，它对你是有用的。师：其实，通过这件事，梅花鹿也想对我们说，假如你就是那只梅花鹿，你会对大家说什么呢？生：任何事情不要只看外表，要看他有没有用。生：好看的的东西不一定有用，难看的东西不一定没用。（老师相机板书：差点送命 狮口逃生）师：听到你们的心声，梅花鹿再一次明白了这个道理：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。师：一起读。生：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。师：是

的，它会永远记住这次教训的。不要只看外表美，要注重实用价值。（相见板书：不要只看外表美，要注重实用价值）师：孩子们：这个故事学完了，这个故事选自一本世界名著____《伊索寓言》。这是一本什么样的书呢？（出示课文连接。）生：自读师：这里有几本《伊索寓言》故事书，（出示实物）希望同学们和它们交朋友，去读一读这本书

梅花鹿一只多少钱篇二
《一只梅花鹿》

梅花鹿一只多少钱篇三
《一只梅花鹿(1)》

梅花鹿一只多少钱篇四
《一只梅花鹿》

梅花鹿一只多少钱篇五
《一只梅花鹿》

《一只梅花鹿》预习案 学生__________班级________日期______

预习目标：

1.理解文中的生字新词，把课文读熟。

2.用上“年轻漂亮”等词语，把这个故事讲给别人听。（课后第一题）

预习展示：

1. 我会根据下面提示来默写词语。

不住口地称赞。（ ）

由不得自己,控制不住自己。（ ）

精致而美好,而且很特别。（ ）

盲目地自我欣赏。（ ）

大体很好，但还有不足。（ ）

形容精神不振,提不起劲头。（ ）

形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。（ ）

从极危险的境地中逃脱，幸免于死。（ ）

2.我能用上“年轻漂亮、雪白雪白、精美别致、赞不绝口、自我陶醉、不

由自主、美中不足、没精打采、撒腿就跑、灰心丧气、用尽全力、死里逃

生”这些词把这个故事讲给别人听。

《一只梅花鹿》导学案

学习目标：

1.联系上下文或生活实际理解“赞不绝口”等词语的意思。

2.按照“赞美→抱怨→遇险→启发”的顺序理解课文内容。

3.学习课文运用比喻、反问等修辞和抓住语言、心理描写的写作方法。

导学过程：

一、自主学习，合作探究

（一）默读课文1-9自然段:梅花鹿赞美自己的外套、身段及角。

1、用“ ”勾出梅花鹿赞美自己形象和角的句子。

2、读了课文，我知道这是一只（ ）的梅花鹿，它有着美丽的

形象：身上的斑点（ ），身段十分（ ）。虽然梅花鹿赞美

自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让它最满意的，让它最满意

的是（ ），从（ ）这个词语可以看出。它还把自己和猴子做

比较，我觉得这是一只（ ）的梅花鹿。

3、我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！

我知道这个句子采用的是（ ）的修辞手法。我也会用“好像”

造个比喻句

4、我们小组能带着赞美、高兴的语气把这两段话读好。

（二）品读课文第10自然段:梅花鹿抱怨自己干巴巴的腿。

1.用自己喜欢的方式读第10自然段，完成一下任务：

（1）、用“ ”勾出梅花鹿抱怨自己的腿的句子。

（2）、我认为读这个自然段要带着（ ）语气来读，我来替它表达心

中的抱怨。（个性朗读）

（3）、我会句型转换，并且意思不变。

要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？（反问句） （陈述句）

（三）轻声读课文11-13自然段，梅花鹿遇险以及受到的启发。

1、就在梅花鹿（ ）的时候，一头狮子正悄悄地向它逼近，它

不敢犹豫，（ ）。它利用自己有力的长腿，把狮子远远地甩开

了。不料，角却被树枝（ ）了，狮子猛扑过来，就在这万分危急的关

头，梅花鹿（ ），使劲一扯，终于脱险啦。

2、我能把狮子追赶梅花鹿惊心动魄的场面读出来。

小结：梅花鹿在面临生死考验时，被它赞美的精美别致的角却让它

（ ），而被它抱怨的干巴的腿长腿却发挥了巨大作用，让它

（ ），此时的梅花鹿已经是后悔莫及了，只能哭泣着说：“ ”

二、展示交流，释疑点拨。

三、升发感悟

1、学了故事，联系生活实际，我也明白了：我们不能（ ），

对待其他人和事物不要只看（ ），要透过外在看（ ）

《一只梅花鹿》检测案

一、我会看拼音写词语。

zàn tàn bān diǎn yún chân tū piáo﹐ãr

( ) ( ) ( ) ( )

guǎng fàn yǎn yuán bào yuàn xiōng měng

( ) ( ) ( ) ( )

Shuǎi kāi zhâng tuō zàn bù juã kǒu mãijīng dǎ cǎi

( ) ( ) ( ) ( )

二、我会给多音字组词。 âúēng( )

ēng( ) 模挣Châóâng( )

三、我会照样子写词语。

美滋滋：

雪白雪白：

四、我会给下列词语找近义词和反义词。

近义词：清凉—（ ）赞叹—（ ） 灰心丧气—（ ）

反义词：美丽—（ ）犹豫—（ ） 没精打采—（ ）

五、换一个意思相近的词语。

1、丛林中，住着一只漂亮的梅花鹿。（ ）

2、梅花鹿开始抱怨自己干巴的腿来。（ ）

。

3、梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。（ ）

4、不一会儿，梅花鹿就把凶猛的狮子远远地摔在后边了。（ ）

今日表现：

同伴评价：

梅花鹿一只多少钱篇六
《《一只梅花鹿》]》

梅花鹿一只多少钱篇七
《一只梅花鹿教案》

《一只梅花鹿》教学设计

《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它里逃生。课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。告诉我们认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

教学重难点

1、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。

2、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

教学准备

教师：课件

课时分配

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入，自然入题

1、课我们一起学习了第28课《一只梅花鹿》，今天我们继续学习。

2、 文主要讲了一件什么事？

3、 师小结：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨难看

的腿，当狮子扑来的时候，鹿有力的腿帮助它死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。

二、精读课文，体会情感

1、用较快的速度默读课文，找出梅花鹿感叹的语言。

（1）出示课文最后一段话。

（2）学生齐读这句话，从句中找出一对反义词。

（3）从这句话看出梅花鹿原来最喜欢自己身体的哪部分？最不满意自己身体的哪部分？

2、梅花鹿的角到底有多漂亮，让我们去课文中看一看吧。（找出描写梅花鹿角的段落自由读一读）

3、从文中那个词语可以看出梅花鹿对自己的角特别喜欢？（赞不绝口）这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”吗？用上“赞不绝

口”说一句话。

4、除了角之外，梅花鹿还有哪些地方漂亮？

（1）小黑板出示：这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么匀称，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！

（2）抽生读，互评。读出欣赏、陶醉的语气。体会梅花鹿此时“美滋滋”的心情。

5、可是当他看到自己的腿时，表情有了什么变化？找出来作上记号。

6、于是他由“美滋滋”一下变得“没精打采的”，没精打采是什么意思？回忆一下自己曾经在什么情况下情绪低落，无精打采？练习用“没精打采”说话。

7、梅花鹿遇到了怎样的危险？用自己喜欢的方式读11、12自然段。注意读出惊心动魄的场面。

8、在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，会有什么后果？读出狮子猛扑过来的句子。

9、腿时怎样帮他死里逃生的呢？

10、朗读11、12自然段，边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。

三、再读升华，揭示寓意

1、出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。联系上文，谁来说说这句话是什么意思？

2、再读句子，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？

3、结合生活实际谈谈对这句话的理解。可以结合具体的一件事情来谈。

四、延伸拓展，引向深入

1、复述课文，同桌讲，再推选同学到班上讲。

2、假设你是那只梅花鹿，通过这次事情后你会想点什么？把你想到的写下来。

五、作业：课外阅读

介绍《伊索寓言》，请学生进行课外阅读。

六、板书设计

一只梅花鹿

角----- 精美别致 差点送命 不能单看外表

腿------美中不足 死里逃生 更要讲求实用

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