社团活动使人

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社团活动使人篇一
《社团的意义》

大学社团的意义

如果要回答社团的意义究竟在于什么，社团为学生提供平台，学生在社团成长。学生社团是由具有共同志趣的同学自愿组织的相对独立开展活动的群众团体，是学生自我塑造、自我管理、自我服务的有效形式，是学校教育的有机组成部分，是校园文化的重要内容。

近年来，高校学生的社团活动非常兴盛，其规模、数量、质量都远远超过以往。时间证明，高校在深化教育改革、倡导素质教育的今天，积极引导大力开展学生社团活动，对于培养跨世纪人才具有十分重要的意义。

首先，学生社团活动室课堂教学的有益衍生和补充，它能使学生在宽松自由的环境中激发思想、熏陶品格发展个性，巩固深化扩展课堂所学内容，而且特别注重知识的转化、运用和创新。学生社团活动可以弥补课堂教学在内容和形式上的种种不足，更注重实践与能力，她比课堂教学更贴近学生，更丰富灵活，更能适应学生的不同需要，对于培养厚基础、宽口径、有专长、能创造的人才具有独到功能。

其次，学生社团活动是学生自我教育和同学见相互教育的良好形式。这种形式，有助于充分调动学生的主动性、积极性，培育其自主精神、独立品格，使其在活动中不断地认识自己、把握自己、发展自己，从而得到全面的考验和锻炼，得到深刻的启迪和教育。孔子云：“三人行必有吾师，”把许多青年人集中到一起，这本身就是一种教育，学生社团活动充分挖掘了潜藏在学生中的教育资源，促进了同学们之间的比学赶帮，取长补短，互相激励，共同提高。

第三，社团活动是校园文化建设的重要载体。丰富多彩的学生社团活动，给高校文化建设带来升级活力，是高校校园文化不可或缺的重要组成部分。他能够促进校园文化建设想多渠道深层次高质量的方向发展，形成高校民主的思想环境、浓郁的学术分文、健康的文化气息、蓬勃的创造精神。从而发展成一种看不见、摸不着但有充斥其中、四处洋溢的校园文化活力，影响每一位身在其中者，并辐射向周围社会区域。

第四，写生社团活动进一步促进了学生的社会化过程。学生社团本身就是一个小社会，同学们在学生社团内部，感情志趣相投个体的心里归宿感得到了满足，同时也锻炼了处理各种人际关系的能力，更好地学会了处理较为复杂的社会事务。社团活动也为同学们进一步认识社会、服务社会塑造社会形象铺设了一座桥梁。许多同学都是通过参加学生社团活动增进了对社会的了解，一步步走向社会，并对社会有所奉献的。同时学生社团增进了公众对每一所学校当代大学生的理解和认识，产生了良好的社会效应，有的还创造了一定的经济效益。

总之，学生社团活动作用巨大。特别是在高校中，更要大力引导、扶持、促进其健康发展，把它当做深化教育体制改革、实施素质教育、培养创造性人才的着力点和突破口。

演讲与口才的重要性

演讲与口才是历史的宠儿。劳动创造了人类，也创造了语言，而语言的出现，是人类文明的标志。

早在中世纪前，人们就深知语言的巨大力量。公元前2080年左右，埃及一位年迈的法老谆谆告诫准备继承王位的儿子麦雷卡说：“当一个雄辩的演讲家吧，你才能成为一个坚强的人„„，舌头是把利剑，„„演讲比打仗更有威力。”

古希腊演讲大师德摩斯第尼认为：“雄辩的口才，比准确的子弹更有力；弹无虚发的子弹，敌不过锐利如刀的辩才”。我国春秋战国时期，演讲风气盛况空前，像孔子、孟子、苏秦、张仪等等，都是能言善辩，才学出众的人物，实际上也就是一些很了不起的演说家。读过先秦文学的人都知道，那一篇篇流传于世的文章，就是这些演讲家的演说辞或交辩辞。

18世纪，法国军事家拿破仑说过：“一条舌头，能抵三千毛瑟枪。”我国古代文学评论家刘勰认为：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。” 古语还有“一言可兴帮，一语可误国”；“善言使人笑，恶语使人跳”；“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”等。

一句话，一辈子。有时一句话能化险为夷，转危为安。

演讲与口才是时代的召唤

历史和现实都已经证明，每当时代发生变革时，都有一批知识渊博、思想解放、血气方刚、口才出众的演讲者出现，他们走在时代的前列摇旗呐喊，为社会的发展鼓与呼，为时代的奋进唱赞歌，他们讲出了人民的心声，唱出了时代的最强音。

新时期演讲口才事业从二十世纪80年代初到新世纪的今天，一直是蓬勃发展，方兴未艾，越来越受到人们的重视，显示出了强大的生命力。

人们对演讲与口才的观念，也在发生极大的变化。人们由过去那种在政治运动下，小心谨慎、莫谈国事、言多必失、唯恐抓辫子的心态，转变到了把演讲口才作为一种基本的生存技能和衡量人才的重要标志。

信息时代，信息之所以能最快的速度、最短的流程传播，就在于主要采用了口头语言的方式。语言传递大大快于文章写作。说话不受时间、职业、条件、地点的限制；一个人几天甚至几十天不写字都可以，但是几天不说话是不行的。如果你能说、能写那是全才；如果你能说，不能写，那是将才；如果你只能写，不能说那你就是文才；不能写又不能说应该是无用之才。历史和现实早已证明：说比写更容易成才，更容易展示自己的才能。

有人说：干得好不如写得好，写得好不如说得好，辛辛苦苦干一年不如大会发个言。

所以说：时代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才贵在有口才，有口才一定能成才。

演讲与口才是社会的需要

演讲和口才作为一种社会实践活动都是由于社会的需要才产生的。伟大的革命导师列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。”改革、开放以来，全国兴起了一股“口才热”、“演讲热。”越来越多的地区、部门、单位在招聘人才、选拔人才时，早已不满足于看档案与笔试，而是一定要再加面试、口试、答辩，甚至还要举行竞选演讲大会。

越来越多的以发现与选拔人才为目的的节目主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。在最后一轮决赛中专门有一个展示演讲与口才的比赛项目。这时候，参赛选手必须使劲全身解术、一展口才，才有可能取得最后的胜利。

至于经贸谈判，谈得高明，成百上千万元争取过来；谈得外行，巨额财富白白送人；谈得过于精明，一毛不拔，寸步不让，忘了互利互惠的原则，谈判破裂，双方皆一无所获。谈判谈判，无论多少计谋，都要通过“口才”去谈。

社团生存

海事大学社团丛生，大大小小五花八门，有的社团影响力深远，实现了其存在的意义，为学生搭建平台实现自身价值，但有的却默默无闻„„

强者热爱竞争，合理利用竞争，在竞争中更好的生存，社团亦如此。故此，宣传力度，活动方

向都是很重要的考虑因素。

首先是宣传，利用学校现有的宣传方式并加以网络宣传显然是好的选择，我们可以建立属于自己的网络基地，实时向同学们提供价值资讯，如学习讲座、参考资料、社团动态等。除此之外还可以从杂志《演讲与口才》中作文摘。

再者是搞活动，一下是我个人的几点活动建议：

本着1. 建立演讲角。

曾经读过关于英国伦敦海德公园演讲角的事，那是马克思曾演讲过的地方，不是偏激的疯子或是哗众取宠着，而是思想民主的精华。

只要在公园的一个很平常的角落，演讲者随便找个地点，站在一个相对高起的地点，就可以开始用自己的方式吸引听众，严肃或者诙谐，自由的倾听和被清廷，有不同的声音，都被尊重，可以有回馈和提问辩论，无论怎样，思想与思想碰撞。

我们只要选定一块空地即可，也许是体育场，然后宣传让大家前往，先早期由我们内部的人去宣传演讲，做出示例，之后吸引越多的人参与，形成类似于到处都有的英语角一样的演讲角。 有时候甚至可以邀请些思想开明的老师前去宣讲，开阔同学们的视野。

2. 例会演讲模式（郭sir，貌似这个有剽窃你的„„）

每次例会，抽签或者轮换的方式有一到两个人不限主题演讲，讲的好的可以参加整个社团的评比，去其他部的例会上重复演讲，或应用于活动1.

3. 辩论赛

不一定以社团或学院为单位，可以加入个人报名，随机性组队晋级再重组的模式，更增加了对参赛选手适应能力的挑战，其他流程参考借鉴金秋和独角兽辩论赛。

4. 模拟应聘活动

需要与用人单位合作，可行性值得商榷„„

另外，活动要获得较大的民众参与度就要让大家都参与到决策过程中，心理学上讲人们会获得一种被重视观点的满足感进而积极性增强。——讲协活动欲得更加效果，不妨以依此而行。

社团活动使人篇二
《辩论社团活动记录(二)》

辩论社团活动记录（二）

辩论会流程：

一、主席致开场词，介绍参赛队员，评判团成员和比赛规则；

二、开篇立论；

三、公辩；

四、自由辩论；

五、总结陈词；

六、辩论结束，由评判团选出胜方。

辩论会主要内容：顺境是否有利于人的成长？

正方：顺境有利于人的成长。

1、 顺利、健康的道路有利于人的成长；

2、顺境会给予人一种积极的、正面的心理；

3、认为逆境会阻碍人的成长，使人产生沮丧、悲伤的心情。 反方：逆境有利于人的成长。

1、有挫折、有磨砺的道路有利于人的成长；

2、逆境中可以锻炼人的心志，使人增长社会经历；

3、认为顺境会使人丧失前进的动力，使自己迷失自我。

辩论小节：人各有异，对于同一件事情都有不同的处理方法，

跟何况对于人的成长环境，所以顺境与逆境都各有

利弊。

辩论会总结：

这次辩论会，我们本着“友谊第一，比赛第二”的心态来参加，比赛的结果并不重要，重要的是：通过这次辩论

会，使我们懂得，对于人的成长，不管是顺境还是逆境，会使人成功的环境便是好的环境！

社团活动使人篇三
《我爱读书社团活动计划》

我爱读书社团活动计划

一、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！人们常说：读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让学生在优良的环境和条件下快乐地读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们真正体验：我读书，我快乐！

二、活动对象：高瑞星 徐绍哲 于浩洋 魏名祥 谭玉衡 李奉荣 解棋祥 窦月 岳洋 高振鹏 王春帅 高海龙 张昊 李奉鑫 高义喜

三、活动地点：学生阅览室

四、社团学生情况分析：

本学期以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法，激发学生的阅读激情，喜欢上课外阅读。

五、教学目标

1.诵读童话.寓言.和古诗，感受语言的优美，培养语感。

2.通过欣赏各种绘本，引导孩子展开想象和联想，获得初步的情感 体验。

3.在老师的引导和帮助下，阅读童话.寓言.故事，从中获得知识，获得生活和学习经验，懂得做人的道理。

4.通过课外阅读，继续让孩子感受阅读的乐趣。

5.激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同

学进行讨论，大方地交流自己的观察和阅读所得。

6.培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流。

六、教学内容

自选适合四年级学生读的儿童读物(童话、寓、故事、神话等)。每星期阅读量不少于三千字。

七、活动安排

第二周 明确上课要求 激发阅读兴趣

第四周 阅读《童话森林》

第六周 阅读童话《鸡妈妈的新房子》

第八周 我和《365夜故事》

第十周 阅读《小猪变形记》

第十二周 阅读寓言故事

第十四周 绘本阅读《猜猜我有多爱你》

第十六周 阅读《闻鸡起舞》 活动总结

八、活动成果展示

以学生讲故事的形式展示成果

社团活动使人篇四
《美术社团活动记录》

社团活动记录周次五 日期9.26应到人数 40 实到人数 40 缺席人姓名 无 活动记录：线描画（一）线，又可称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。活动记录：埃及壁画（二）“正面律”，即所有的圆雕形象，无论是站着、坐着、还是走着，都要正面对着观众；头顶、颈部和肩部的连接处，以及身体的重心，都处于同一个垂直的面上，容不得稍微的歪斜；另外埃及雕刻中从不表现把身体的重心放在一条腿上，而另一条腿轻轻离开地面的，尤其是对尊贵人物更为严格；主要人物的尺寸必须大。 活动记录： 埃及壁画（一）埃及的美术是比较程式化的。比如在早王国时期，由于埃及美术，无论是绘画、浮雕还是建筑，从根本上讲是为法老政权和少数奴隶主服务的，于是在创作题材和表现手法上必须严格服从统治者的要求，这决定了埃及美术的基本法则，使得它必须遵循很多程式。教学工具与材料的选择（二）线描因为使用工具的不同，从而使作品呈现出不同的艺术效果。在线与线之间或者线的上面也可以添加其他的色线，造成一种丰富的色彩变化。可以用美工笔或者签字笔等，勾画出较粗的线条或较细的线条，和毛笔等软笔勾画出的粗犷的线条，形成鲜明的对比。此外，在材料上可以选择不同色彩和质地的纸张，来丰富线描的表现力。比如宣纸上的线给人一种飘逸感，而蜡纸上的线则给人一种顿挫感。其实还有很多，材料和工具的不同，最后导致的效果随之产生变化，从中可以感受到不同的艺术氛围。美术课是凭视觉形象创造的，培养学生的创新精神离不开视觉形象。本课通过图片与观察身边的景物，感悟生活，感受线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。 教学目标：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生

的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。重点：感受曲直不同的线条。难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。突破：通过师生双边游戏引出线条的多样化，总结线条的种类，突破重点。通过欣赏图片、动态画面来感受不同线条给我们的感受不同，还通过欣赏各种不同表现手法的作品如：绘画大师吴冠中的国画作品 、 雕塑作品、建筑作品、古典壁画、生活中的舞龙、剪纸、杨柳青年画等，让学生自主探究各种不同线条所表现事物的方法。从而体会平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉，突破教学难点。模式方法：以抛球游戏活动为导入，以欣赏图片为措施，观察身边的景物以总结不同的线条形式。作业设计：运用自己喜欢的线条形式表现一组静或动的画面。教师讨论要点：1.本课教学过程中的各环节的时间把握。突破重点难点的环节时间要长。2.教师板演便于让学生掌握各式各样的线条。3.课件赏析增强学生对线条动与静的感悟。挺拔的建筑物与五彩斑澜的礼花，飘动的垂柳等。4.学生间的作品相互欣赏、相互交流，调动学生的参与积极性。5.画面色彩的搭配。备课活动总结：本次教研活动，大家都很投入，热情高涨，积极讨论。老师们共同研讨制定了本课的教学重点、难点以及如何突破，又从不同的角度分析了线条给我们动与静的感受。

社团活动使人篇五
《教育是培养人的社会活动》

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：

1.认真研究学生的实际能力

学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。

2.努力探寻学生的潜在能力

充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。

数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，

充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。

3.注重培养学生的自学能力

自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。

在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。

当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

改善学习方式，让学生自主参与学

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，并指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题。学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。大量科学研究表明：单纯的行为参与方式不能促进学生高层次的思维能力发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。可见，改变学习方式根本在于突出学生的主体性。因此，在教学中应以学生为主，改善学习方式，让每个学生自主参与学习过程，采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习，促使学生全面发展。

一、联系生活实际，引导学生从生活经验出发参与学习过程

新的数学课程标准明确强调了数学与生活的联系，强调要从学生已有的生活经验出发，把教材内容与具体生活实际有机结合起来，让学生体会数学、领悟数学、感受乐。如教学《认识人民币》：新课开始前，用课件展示小朋友去超市买东西的情境，让一年级的小朋友谈谈：平时你买过什么东西?买东西要用什么?要注意什么?让小朋友谈出自己购物的感受。在已有的购物经验的基础上，让学生在小组间相互交流并介绍自己拿出的是一些什么样的钱币，不知不觉认识1角,2角,5角,1元,2元„„在练习中提出怎样付1元钱买一把直尺?学生根据已有的生活经验，有的说付1元硬币或纸币，有的说付2个5角，还有的说付10个1角，也有说付5个2角等等。学生对元和角之间的关系也就很清楚了。

“一切数学来源于生活,来源于生活的现实。”生活中处处有数学，处处有问题。而学生对这些身边的物体比较熟悉，容易辨别，所以从生活入手，可以使学生很轻松的掌握所学的数学概念。如认识了“1千克”后，让学生猜想1千克鸡蛋大约有几个?1个西瓜大约重多少?再动手称一称，证实谁的猜想更精确些?由于学生在对现实生活的观察比较中，对1千克的实际重量便有了更深刻的认识。又如创设贴近生活的“找朋

友——长方形”活动中，学生发现黑板、门、桌面、数学书等都是长方形。这时他们体会到原来“长方形”这个朋友就藏在我们每个小朋友的身边，只要平时能做有心人，注意发现问题、思考问题，就一定能找到更多的数学朋友!通过一系列的活动，既唤起了学生亲近数学的热情，又为学习活动增添了浓厚的兴趣色彩，实现数学内容的生活化，生活过程的数学化。

二、开展实践活动，引导学生在做数学中亲历学习过程

实践活动是围绕要解决的问题创设具有趣味性、挑战性的学习情境，让学生经历思考与策略自主探索再创造的学习过程。数学学习应强调实践性。数学的学习不能光靠背、记进行接受知识，而应开展实践活动让学生动手做数学。因为，通过探索与引导，能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得的数学活动经验，增进运用数学解决简单实际问题的信心，使探索性得到开拓，创新性得到发展。如学了长度单位米、分米、厘米后,组织学生开展一次实践活动：学生应用带好的测量工具，自选物体测量长度。活动过程：首先组内交流介绍测量工具，过程和测量结果，然后组间交流与众不同意见；最后全班交流，学生进行自我评价。整个实践活动从选物体、选工具、选方法、选单位都让学生自主充分选择，人人参与，成了活动主人，既长了见识，丰富了对长度单位的理解，拓宽了使用领域，更重要的是在亲身实践过程中实现了自身价值，尝到了学习的快乐。

三、倡导合作讨论，引导学生在交往中亲历学习过程

合作与交往是现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的因素。每个学生都有着各自不

同的学习历程。即使是同一学习内容，同学之间所采用的学习方法，所经历的学习过程也

存在着差异。教学中如果善于适时引导学生积极开展课堂讨论，交流学习方法，并营造合

作需要的宽松民主氛围,不仅可以增进彼此之间知识，情感交流，使每个学生都参与到学习

中来，充分、自由发表自己的意见，找到自己位置，获得自身价值的肯定，学会倾听他人

意见，评点他人观点，接受他人意见；还可以使每个学生反思自己的学习过程，延伸学习

过程，促进学法在“求异”中再“求佳”。

1、利用探究问题进行合作学习。数学学习是一个活动探索发现的过程。开展合作学习不

仅能帮助学生亲身经历、亲自体验知识的产生过程，而且能培养合作协调能力、合作互助

精神。8的乘法口诀对学生来说是经过多次相同性质的学习，针对这一特点，试着采用生

生合作学习的自由方式，把讲授之权下放，鼓励学生大胆自主探究。于是学生带着责任、

带着兴趣、带着自信快乐地投入到了合作学习中。每个合作小组各显神通，互相配合，说

说、想想、算算、填填，8的乘法口诀很快就在学生手中诞生。这时有的小组还不罢休，

集体研究发现了许多不同的记忆规律，还有的要求老师发动挑战性的竞赛，自动选择竞赛

组，比比谁记的方法多，谁记得口诀熟！学生是真正的学习英雄！组内合作、组间竞争的

格局极大的调动了学生的学习积极性，即使是不寻常的“乱”也带来了主体性的不寻常的

发挥，他使学生尽情享受了随之而来的快乐。更重要的是换来了合作能力的培养、群体凝

聚力的增强、学习自信心的激发。

2、利用开放题训练进行合作学习。

开放题除了具有形式、内容的开放外，还具有过程的开放、答题方法多样化与结果的开放、答案的不

唯一性与知识点的开放。用不同的知识解决开放题的训练能够为学生充分想象和创造提供

广阔的思维空间。通过合作常常能使不同层次的学生发表不同意见、发现不同结果，正是

这种差异的客观存在，为学生之间的交流搭建了表演的舞台，为学生之间的交流奠定了基

础，学生在相互合作中相互促进、相互启发。如：先补条件再解答练习就是属于这类练习，

可以根据不同的变化情况，确定不同的解答方法，得到不同结果：“一个篮球18元钱，

----------------。一共需要多少钱？”有的同学根据足球个数的不同填出了许多不同条件，用

乘法计算，甚至于填的个数扩展到10、100等，超出了乘法口诀计算范围，拓展了对乘法算理的理解；有的同学从球的不同种类角度想到了一个足球、一个排球的价钱等，用加法计算……学生们讨论热烈，方法众多，几乎每个学生都有解决问题的不同策略，学生在民主平等的合作氛围中学会了交流、学会了接受、学会了创造！

3、利用意见冲突进行合作学习。认知冲突是学习动机的源泉。在解决问题过程中，有时侯会出现一定的意见分歧，此时的合作，会形成浓厚的研究氛围。学生自觉的针对问题要害进行质疑，反驳不同的意见，在思维不断碰撞过程中实现解题策略的统一。例如选问题解题“3辆卡车运18根电线杆。（1）用几辆车？（2）平均每辆运几根？”哪一个问题才是合适的？有的选（1）、有的选（2），意见明显不同，究竟选哪一个争论不休。这时，组织学生开展小组讨论，把问题留给学生自己解决，各小组便顿时沸腾起来，人人激动的要抢先发表意见，阐明观点：题目条件已经知道用3辆卡车，就不用求用几辆车了；18根是3辆卡车运的，正好求平均每辆运几根……最终自然的从正反两个方面用理说服，辩明了道理，统一了意见。

总之，改善学生的学习方式，能有效地促进学生自主学习，使学生更好地参与到学习过程中,自觉地成为学习的主人。

社团活动使人篇六
《高校学生社团的作用》

大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。——《关于加强和改进大学生社团工作的意见》

1、学生社团加强了高校思想政治教育工作。 学生社团尤其是学生理论社团，始终坚持深入研究并在

广大同学中积极宣传先进的思想理论，引导广大同学将学习先进理论与自身成长实践相结合，成为学校共青团思想政治工作的重要力量。高校学生理论社团学会成立，将更有效地发挥学生社团的理论优势和集体资源，进一步促进高校思想政治教育工作和大学生的理论学习。

2、学生社团促进了高校校园文化的全面繁荣，许多社团及社团活动体现出强烈的时代精神和鲜明的校园

特色，并进一步推进高品位的校园文化建设。 学生社团种类众多，理论学习、学术科技、公益实践、文艺体育、综合兴趣等不一而足，但无一例外地都积极参与渗透到校园文化的各个领域，努力成为大学生展现自我才能、陶冶自我、发展自我的广阔舞台，极大地丰富了校园文化建设的形式，一些层次品位较高、富有吸引力和感召力的社团活动已成为广大师生深深喜爱和广为参与的校园品牌。许多高校每年都举办的社团文化节系列活动，集中展示社团风采，荟萃优秀活动品牌，并将思想政治教育关注和融入其中，正逐渐形成具有学校特色的社团文化，并努力创造格调高雅、积极健康、催人奋进、生动活泼的校园文化氛围，形成优越向上的育人环境。

3、学生社团推动了高校素质教育的实施，在帮助广大学生完善知识结构、培养实践技能、提高综合素

质等方面起到了积极的作用。 学生可以在社团成员群体中自觉地发展自己的兴趣爱好，从中学习丰富知识、陶冶个人品性；同时在实践活动中，增强认知能力和实践操作能力，学习锻炼某方面技能，增强自我认同感和自信心，为培养健全人格打下坚实的基础。不仅如此，在社团活动中会认识不同专业的同学，不同思维方式和专业背景的影响将使人受益菲浅；而在走出校园的社会活动中，社团在锻炼人际沟通能力，培养学生对社会的

适应性方面起到了重要作用。相对于课堂的专业素质教育而言，学生社团已成为高校基础素质教育的重要阵地。

4、学生社团带动了高校学生积极投身志愿服务和社会实践，在服务社会的过程中实现自我价值，促进就

业创业。 大学生不仅要在校园里完善知识结构，更应走出校门，到社会的广阔大舞台上经历风雨、接受锻炼。高校学生社团作为学生活动的重要载体，也在积极组织和带动成员走出象牙塔，在奉献社会的过程中完善人格塑造，实现自我价值。爱心社、青年志愿者协会便是其中的优秀代表，它们一方面立足校内，自我奉献、关爱他人；另一方面面向社会，积极开展关怀救助、社区服务、环保宣传、助残敬老等公益活动，受到社会各界的关注、支持与肯定。除此之外，学生社团还积极组织社会调研、职业实践，并关注大学生就业问题，进行理论研究和培训服务。职业发展研究会、青年成才促进会、实践促进协会、人才交流协会及金融协会、公关协会、电子商务协会等促进大学生就业和进行职业培训的协会越来越受到大学生的青睐，并直接为同学成才需求服务。

试论学生社团在高校校园文化建设中的作用

一、学生社团在活跃校园生活、繁荣校园文化、创造高尚的文化境界和氛围有着重要作用

高校校园文化活动的开展通常有两个途径：一是院校组织，以系部为单位参与的，如大学生文化艺术节、校运动会。二是社团组织，以社团为主进行的，如文学社组织的文学创作比赛、棋牌社组织棋类比赛等。院校组织的大型活动有一定的时限性，如艺术节是一年一度的。因此，在大部分时间内，还是以小型的社团活动为主要角色。社团活动具有很大灵活性，可以是小范围的讲座，也可以是长期进行的系列活动，如社团月刊、月报，每周的学术讲座，甚至是假期专题社会调查。我院已连续举办了两届学生社团节，在社团节期间各社团纷纷组织相应的活动，极大地丰富了同学们的课余文化生活，以特色鲜明、针对性强、丰富多彩的活动吸引了广大同学的参与。可以看出社团活动活跃在学生们的日常生活中，在校园文化建设中发挥着重要的作用。

二、学生社团在引导学生学习方面有积极意义

学生社团是个特殊的团体，它可以在学习兴趣方面引导学生。学生因为兴趣而参加学生社团，社团可通过一些学生喜闻乐见的形式组织学生活动，从而引导学生正确的学习方向和态度，在校园中形成一种良好的学习风气，创造一种具有激励作用的积极的学习气氛。如电脑爱好者协会组织电脑操作比赛，使全校学生活跃起来，积极上机训练，认真学习电脑技术。又如英语社组织英文歌曲比赛、英文演讲比赛等一系列活动，浓郁了学校的英语学习氛围，在学校形成良好的学习风气。因此，社团对于校风学风建设有着积极的意义。

三、学生社团可以培养学生的多方面能力

学生社团是学生自己的组织，在这个集体里，每个人都能积极参与，他们在这个组织里进行各种活动，在活动中锻炼自己的

各种能力，如人际交往能力、口头表达能力、组织能力、领导和决策能力等。另外，一些学会还可以针对自己的专业特点，开展社会实践活动，在活动中锻炼运用专业知识的能力。如法律学会，可以进行长期的法律援助活动，既可以帮助那些有困难的人，又可以锻炼运用专业的能力。前景社（服务学生就业的社团）可以利用节假日对人才市场和人才需求状况开展社会调查，帮助同学们树立正确的就业观和做好人才竞争的准备。这对于提高大学生的各方面能力起着重要作用。

四、学生社团对学生素质教育起着辅助和补充作用

素质教育是以提高人的自然素质和社会素质为目标的教育。就高校而言，它应该是思想品德、专业业务、人文社会、身体心理等方面的教育。学生社团对学生素质教育起着辅助和补充作用。如理科生可以参加文学社，提高自己的文学修养；或者参加戏剧社，提高自己口头表达能力。文科学生也可以参加电脑爱好者学会，提高自己对计算机发展的认识，以及自己的电脑操作能力等。

五、有利于对学生的组织管理和行为养成教育

高校学生课余的分散性和班级管理的相对松散性，使组织管理工作具有一定难度。而学生社团恰恰可以让分散的学生因为兴趣走到一起，联系在一起，使他们过剩的精力集中起来，发挥出来。同时，可以使那些因无聊而喝酒滋事、闲游瞎逛消磨时日的人有喜欢的事愿干，有正经的事能干。而且，社团的“公共”性质，可以培养学生的合作精神，改变他们自由散漫的习性，矫正他们不良的心理状态和行为方式。

六、 有利于整合学生的力量，为学校的教育管理服务

高校学生自由意识和自主精神都比较强，而学生社团既可以给学生一定的自由空间和一定的自主权利，还可以在此基础上，使所有的学生都找到自己的“组织”，从而整合学生的力量。通过这些“组织”引导他们在服务他人和社会的同时，不断锤炼自我，完善自我。

学生社团在提升大学生就业力中的作用

1、有助于培养学生的职业道德。学生社团的成员通过加入社团、开展社团活动、参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起，由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感。同时，一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化地影响成员的心灵，如各种服务性社团，通过服务学生、服务社会，增强学生的服务意识、社会责任感和使命感。通过开展各种活动让学生尝试成功与挫折，培养了学生克服困难、挑战自我的良好品质;通过组织和参与集体活动感受到了一份耕耘，一份收获，从而培养学生脚踏实地的良好工作作风。这些都是未来从事各项工作所必需的职业道德。

2、有助于提高专业技术水平。大学生社团是学生自发组建的，因此必然有很大一部分是以学生所学专业或个人爱好为基础、根据专业特点组建的。如英语协会、文学社、电影协会、计算机协会、科技协会等社团，他们通过知识讲座、作品交流、竞赛、义务服务等活动，相互切磋、深入研究，使所学知识得到不断强化。特别是社团的学生来自许多不同的专业，当他们加入到社团这样一个具有较强发散性的组织中，在平时的活动和交往中会感受到不同专业学生的思维方式和知识背景，这种交叉影响使社团成员受益匪浅。更重要的是通过多种活动，锻炼了学生的思维能力.激发了学生的研究兴趣，增强了学生的学习自觉性、主动性和创新性.把所学的专业知识延伸出去，创造一番新天地，从而起到开阔视野、扣宽知识面，不断提高专业技能的效果。

3、有助于锻炼较强的交际能力。第一，学生社团这样一个成员众多的团体，其内部平等、轻松，就如同一个小社会，成员之间相互地交流越频繁，对成员的交往能力的培养就越充分。第二，学生社团可以利用自身优势，打破班级交流的瓶颈，积极为其成员创造成员之间及与社会联系的机会，开拓社团与社会交流的渠道，最后帮助成员达到从学校走向社会并服务社会的目的，促使其成员充分利用社会的广阔舞台和丰富资源，来加强职业能力的培养，增强社团成员的社会适应性和交际能力。

4、有助于树立较好的团队精神。在学生社团内部成员之间是平等的关系，在活动中大家可以畅所欲言，平等交换意见，可以公开地阐明自己的观点，有较浓厚的民主氛围，有利于培养学生的民主意识。在开展活动时，从活动的策划到经费、设备、场地等具体问题的解决，都需要大家齐动手共努力，培养了学生公平竞争和与他人合作的精神。

5、有助于养成良好的心理素质。首先.大学生在心理阶段上正处于尚未完全成熟时期，其心理承受能力一般较弱，如果没有人际交流，找不准“自我”，就容易出现心理障碍。而社团组织内部宽松和谐的环境，便于成员间融洽地交流和接触。其次，通过开展团体心理训练，为学生敞开心灵、表现自我、张扬个性、锤炼意志创造了良机。最后，社团所产生的集体力量，又能形成约束力，使学生自觉调节自己的行为，让自己的表现能够为环境所接受，帮助学生尽快地建立良好的人际关系，培养学生健全的人格。

社团活动使人篇七
《读书社读书知识竞赛活动策划》

读书知识竞赛活动策划书

一．活动背景：读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅; 读书,使人目光远大,志存高远; 读书,使人增长见识,谈吐不凡； 读书,使人心旷神怡,如沐春风。读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾 ,读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书,使人情操得到陶冶,梦想得以放飞。而作为新时代的大学生，读书对我们而言，意义更是非凡。

二．活动目的：是为提升大学生综合素质，培养敏捷的思辨能力，营造理论研讨氛围，拓展大学生的视野，丰富校园生活。充分调动学生在学中玩，在玩中学，营造全面积极、上进的学习氛围，以崭新的精神面貌为学院注入新生了力量，更好的提高学生自身的学习能力和自我锻炼的意识。

三．题目范畴：唐诗宋词及中国古代文学知识、中国近代文学知识、外国文学知识、百科知识。

四．活动全称：山东外贸职业学院14级信息管理系第一届读书知识竞赛

五．主要执行对象：山东外贸职业技术学院14级信管系同学

六．活动时间：预赛2015年××月××日 决赛2015年××月××日

七．活动地点：第四阶梯教室

八．活动流程：

1、预赛

14级信息管理系自愿参赛者前去各班学委处报名，在四阶进行统一预选答题，

预选共20道选择题，最终共选出20名成绩最高者作为参赛选手，参与决赛。

2. 决赛

第一轮：选择题

二十名选手依次上台，进行答题，由主持人念题，选手回答，每人五道题，统计分数后选出前十六名进入下一轮。

第二轮：判断题

晋级选手参照PPT图片进行答题，答题完成后，参照评分标准进行幕后分数统计，统计完成后宣布分数，选出前十二名选手进入下一轮比赛。

第三轮：抢答题

主持人读完题，说“开始”后晋级选手才能进行举手抢答，答题结束后，根据分数高低选出前八名选手进入下一轮比赛。

第四轮：风险题

风险题按照难易程度分为三类：A类10分、B类20分、C类30分。每位参赛选手可随意选择难易程度进行答题，答题结束后，统计最后得分，选出冠、亚、季军。

附加题：加时赛

此前环节答题结束后，出现相等分数不能确定排名顺序时，分数相同的竞赛选

手进行加赛。加赛时成绩相同的选手先分别加赛一道选择题，每题10分，胜者名次排前；若分数仍相同，则加试一题抢答题，每题20分，答错扣二十分，胜者名次排前。

九、评分标准

选择题每题十分，答对得十分，答错不得分。判断题每题十分，答对得十分，答错不得分。抢答题每题二十分，答对得二十分，答错不得分。风险题A类答对得十分，答错扣十分；B类答对得二十分，答错扣二十分；C类答对得三十分，答错扣三十分。

十．竞赛结束：

公布比赛结果，由读书社社长和副社长依次颁发奖品。

由主持人总结本次竞赛，工作人员引导同学有序退场。

策划人：侯亚男 、李艳芳

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