五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯

导读：　五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇一《如何培养五年级学生良好的数学学习习惯》 ...

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五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇一
《如何培养五年级学生良好的数学学习习惯》

如何培养五年级学生良好的数学学习习惯 作者：盛永海

来源：《新课程学习·下》2013年第09期

摘 要：我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”所以培养学生良好的学习习惯是小学数学教育一项很重要的任务。学生普遍存在着一些共同的不足之处，怎样培养学生日常良好的数学学习习惯成为需要思考的问题。

关键词：教学方法；目标达成；学以致用

一、抓好“一头”和“一尾”

五年级学生有了前四年数学学习的经验，在学习上还是比较得心应手。我所教的两个班学生学习比较浮躁，针对这一情况，在教学前我要求学生进行有意识的预习，通过预习使学生明确本节课的学习目标，了解重难点，带着疑问上课，从而提高课堂学习的效率。这一点至关重要。课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能提高学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。

课堂上学生学会的东西课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有课后及时复习，加强巩固训练才能降低遗忘速度，弥补缺陷。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。“温故而知新”，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水准。做好这“一头”和“一尾”，将对孩子好习惯的养成起到至关重要的作用。

二、注重“身段”是关键

“身段”就是指课堂。上课时能否集中注意力、能否积极思考，直接关系到学生课堂学习的有效性。我们应充分调动学生课堂听课的积极性，让学生真正成为学习的主人。数学相对于其他学科来说显得比较枯燥，所以数学老师应根据这一实际结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段。在数学学习中遇到疑难困惑是正常现象，教学中，教师要大量创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问题，培养学生敢于发表自己见解的习惯。对于学生学习中遇到的问题，要求学生自己在课堂听讲中摸索解决，不依赖于他人。在课堂教学中，注意培养学生勤于思考的好习惯。这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的引导下在课堂上捕捉有效信息，正确理解知识点并牢固掌握所学知识。

因此，我在教学过程中，一方面采用多种多样的教学方法，采用生动形象的语言，尽量使用直观教具来吸引学生的注意力；捕捉学生的兴趣，巧妙提问，启发思维，吸引学生的注意力。另一方面给学生提出明确的专心听讲的具体要求，听学生回答问题时，要求学生注意听，边听边想，久而久之，学生便形成了注意听讲和积极思考的好习惯。

三、注重数学学习显性目标的达成

计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿于小学、中学乃至整个数学学习过程中。计算在生活中也是随处可见的。良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。因此，小学阶段，数学教师应该严格要求学生养成良好的计算习惯。

计算能力的培养是一个长期而复杂的过程。要提高学生的计算能力，只有教师和学生的共同努力才能见到成效。教师应引导学生养成认真审题的习惯。特别是应用题，大多数学生还未认真审题，提笔就算，审题不清，往往看错条件，出现错误。除了审题习惯的培养之外，教师还应引导学生计算后要进一步验算。验算不仅能保证前面的计算正确无误，查漏补缺，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，平时学生在作业中除了对规定的验算题目进行验算外，其实，在平时的计算中也应该自然地养成自我检验的好习惯。 从教学的功能看，作业练习是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，既能反映学生知识掌握的程度，又能反映学生的学习态度和学习习惯。因此，教师布置的作业量要适量适度，要有针对性、有目的性。从作业批改和平时的单元测试反馈来看，一般作业工整、细心完成的同学，卷面出现计算错误或者漏题错误的很少。所以，数学老师应努力培养学生认真作业和细心检查的好习惯。

许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易形成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。

四、学以致用很重要

每一门学科的学习，光靠课内是不够的。数学与现实生活是紧密联系在一起的，所以要学好数学，还应要求学生阅读一些课外读物和搜集一些生活资料，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地向学生介绍一些相关课外读物，指导学生阅读，教给学生有效的阅读和搜集资料的方法，养成课外阅读的习惯，从而丰富自己的课外知识，深化课堂知识。

总之，要学好数学，首先应当养成良好的学习习惯。学生良好学习习惯的养成需要教师的正确引导与培养。培养学生良好的学习习惯有利于培养学生的创新意识和思维品质，为学好数学学科和发展新课程下的数学素质教育打下坚实的基础。

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇二
《五年级小学生良好学习习惯培养计划》

五年级良好习惯养成计划

南魏小学

五年级小学生良好习惯养成计划

一、指导思想

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直” 。《新课标》明

确指出：“在小学，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年来的教学实践，使我深刻的体会到：良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养小学生的良好的学习习惯，是教师长期而又艰巨的任务。作为班主任和数学教师，首先要教给学生做人的道理；对学生不仅要“教”而且要“导”；不仅要教“数学知识”，而且要教如何学好数学知识。下面我就自己在教学实践过程中，如何培养学生良好的学习习惯，特制定本计划。

二、培养措施计划

（一）学习习惯

1、按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要

请假。 2、按时、独立完成作业。

3、课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问。

4、课堂上善于自主、合作、交流学习，勇于发表自己

的见解，并善于独立思考。

5、合理安排学习时间，广泛阅读有益的课外书籍，学写读书笔记。

6、认真做广播操、眼保健操。

（二）行为习惯

1、认真听取父母、老师的教育，不任性，与长辈有不同意见时要多沟通。

2、不说粗话、脏话；不打架、不骂人、不起、叫绰号。

3、热心帮助别人，能主动帮助其他同学，遇事多为别人着想，不欺负弱小。

4、爱护公共设施，不在学校墙壁、课桌或建筑物上涂抹乱画。

5、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。

6、不做危险游戏：不在楼梯扶手上滑，不拿棍棒刀打闹，不从高处下跳等等。

7、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。

（三）生活习惯

1、不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。 2、不吸烟，不喝酒，不赌博，不参加迷信活动。 3、做力所能及的家务劳动。

4、见到垃圾能主动捡起来，看到别人扔垃圾物主动劝阻。 5、不乱花零用钱。

6、早睡早起，保证睡眠时间，自己整理房间。

7、不乱扔东西，见到废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。

五、工作措施

1、班级成立学生自律队，课间在值周区域内执勤，及时纠正监督本班学生的不良行为。

2、每天中午和下午放学前5—10分钟，由班委向班主任进行汇报，班主任及时总结批评。

3、常抓不懈，建立小学生行为习惯养成教育实施方

案 长效评比机制。学生行为的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此要高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为一日常规检查的主要内容，长期进行下去，并作到每天一小结，每周一通报。

5、综合考评，评出活动优胜小组，在表会上进行表扬

六、总结：

身教重于言教

习惯的培养更多的要靠潜教育。每个孩子都可以从他周

围的成人身上找到“影子”。如果身处孩子周围的父母、老师有良好的行为习惯，培养孩子具有良好的行为习惯就非常容易。父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。模仿分为有意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。比如：父母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的结果。相反，经常受到父母不良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康习惯影响的学生往往会效仿父母的行为；有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响，所以切记：父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。基于此，我们定期召开家长会

总之，学习习惯和学习的能力，只能在教学中形成和发展。因此，教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不但学会知识，而重要的是学会了学知识，做学习的主人。

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇三
《五年级下册培养良好的学习习惯教案》

《培养良好的学习习惯（十） 》教学设计共计3课时

3

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5

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五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇四
《五年级学生数学学习习惯及学科能力培养》

五年级学生数学学习习惯及学科能力培养计划

俄国一位教育家曾说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这就是说，良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的学习、工作。时时都在悄悄地发生着积极的影响。小学生的可塑性大，向师性强，容易养成良好的学习习惯。所以说，小学阶段是形成学生各种习惯的关键时期。作为小学数学教师，对学生不仅要“教” ，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。以下是根据五年级学生的实际情况制定的数学学习习惯培养计划。

一、现状分析

（1）大部分学生对于开放题，对于数学知识应用较欠缺，数学思维品质一般，深度思维较欠缺，学生的数感、动手操作能力，合作意识，学习习惯的养成等有待加强。

（2）部分学生的数学学习较肤浅，无法正确区分理解相关数学概念，学习方法还停留在背诵、理解、记忆阶段，对数学学习欠缺反思意识。

（3）转眼间学生们已经进入了高年级的学习，两极分化现象更为严重。尤其是学习习惯较差的同学，差异更明显。

二、五年级数学学习好习惯

(1) 课前自学预习，课后回忆复习。

(2) 听课精力集中, 活动积极参与。

(3) 勤学好问, 自觉解疑、释难。

(4) 作业独立思考, 完成必须检查。

(5) 书写端正漂亮, 卷面整洁规范。

(6) 学会观察事物, 做到细致审题。

(7) 计算认真仔细, 画图符合要求。

(8) 有错及时纠正, 当日事当日毕。

（一）课前预习习惯

针对本学期抽象性教学内容居多，以及授课时间较短这一实际情况，我们在进行数学教学前要求学生进行有意识的预习，通过有意识的预习使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而提高课堂学习的有效性。

在预习过程中，学生自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这可以提高自己独立解决问题的能力，使学习效果事半功倍。 我们将通过以下方法培养学生的预习习惯。

1.布置简单的预习题或预习任务。如，准备学具，小组回忆与新知相关的旧知等。

2.教给学生不同的预习方法。如，通读内容，动手实践，尝试练习，搜集数据等。

3.通过课上竞赛，提问，汇报等方式检查预习情况。

（二）课前准备习惯

每节课前做好相应的课前准备是上好这一节课的良好开端。

1．明确细致地给孩子们提出做好课前准备的具体要求。

2．安排小组长每天检查准备情况并督促其做好。

3．做不定期的课上检查。对准备不齐全的学生适度“惩罚”。

（三）专心听讲习惯

上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲的关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习。③合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。④从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。

（四）勤于动脑，独立思考的习惯

学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。

1.要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。

2.要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯。

3.要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。

（五）敢于质疑的习惯

在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

（六）阅读课本的习惯

课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。起初教师要采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。习惯形成后教师要帮助学生建立起读书的技巧。在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。

（七）错题整理及分析习惯

准备错题本，抄错题的时候，连带做错的部分全部照抄。同时将时间和错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）也记录下来。在错题的旁边重新作出正确的，并仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点等。

（八）书写规范、细心计算习惯

第一：养成书写的好习惯。书写数学作业，不仅反映学生的知识技能水平，而且也反映学生的学习态度与学习习惯。要字迹要工整、清晰。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写等都要规范，该用直尺要用直尺。每次批改作业，发现不按格式书写或出现错误，都用恰当的记号指出作业中的错误，要求学生“有错必纠”，及时订正。

第二：养成打草稿的好习惯。 1.让学生备好专用的草稿本子。 2.养成良好的草稿书写习惯。 3.引导学生对思考难度较大、解题步骤较多的问题，借助草稿来分析思考，发挥草稿的分析功能。 4.教师经常检查评价学生草稿纸，及时纠正不良习惯，表扬、评比、展览优秀草稿本，引导大家向更好的方向发展。

第三：坚持每天口算训练。每天数学课上进行6-8题的口算基础题，以提高学生的计算准确度。

(九)整理和复习习惯

整理和复习环节对知识的掌握有着关键性的作用。要培养学生及时整理和复习的习惯，应该抓好以下几个环节：第一就是每节课都进行课堂小结，促进学生对本节课新授内容的记忆；第二是培养学生每天晚上对所学知识进行回放，如睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样，回忆一篇，这样会加强记忆；第三就是每个单元的整理和复习一定要实在，要切实让学生自己去整理，去发现不理解的知识点；第四就是期末复习，要对全册教材加强纵向和横向的联系，进一步帮助学生理解和掌握所学内容。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。作为教育者，我们必须摒弃急功近利的思想，拒绝“人浮于事”，要耐得住寂寞，守得住清贫，在思想中注入深刻，在实践中体现扎实。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我们是在播种希望，期待收获学生一生的成功！

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇五
《五语下培养良好的学习习惯10》

金山小学电子备课教案

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇六
《如何培养低年级学生养成良好学习习惯》

如何培养低年级学生养成良好学习习惯

我国心理学家朱智贤主编的《心理学大词典》对习惯的解释是：“人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。”对习惯形成的解释是：“长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习的结果、是条件反射建立、巩固并臻于熟练化的稳定的行为方式。”学校每个老师都担负着几十个孩子的教育教学任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。儿童刚入学即是习惯养成的黄金时期，所以应该从低年级起，老师就有意识、有计划地对学生进行习惯养成教育。

一、教学生明白良好学习习惯的重要性

著名教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育？”简单一句话：“教育就是习惯的培养。”学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。俗话说：“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的重要途径，使人终身受益。前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受它的利息。”对刚入学的小学生，孩子年龄小，他们对学习的目的没有一个明确的认识，没有自己学习的习惯，由幼儿园的以“玩”为主转变为以“学”为主。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一入学就要立规矩，让学生明白，养成良好的学习习惯是非常重要的。人生离不开学习，只有热爱学习，善于学习的人，其生命才能放出异彩，才能在事业上获得成功，只有学生明白了良好学习习惯的重要性后，学生才有养成良好学习习惯的可能。

二、一般学习习惯的的培养

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯（课上遵守纪律、认真听讲、积极动脑、踊跃发言 ）、课前准备习惯、作业习惯（按时认真完成作业、及时订正作业、预习和复习习惯）以及文具整理和使用习惯等。我们根据低年级学生特点首先对学生进行具体的学习习惯训练。如训练学生上课发言举手时，告诉学生上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言时声音洪亮。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如课前准备儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄准备好，等着老师把课上。”文具摆放儿歌：“书包左边放，文具盒在右上，本堂课用书本、摆在面前好取放。”最后，注意良好习惯形成后的巩固。从心理学的角度看，学生对形成的技能会产生遗忘，因此，反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，在这一阶段，多以鼓励加奖励的正面强化来巩固学生的良好习惯。在师生的双边活动中，及时的提醒、督促、训练，使之形成行为迁移，人人养成好习惯，班级面貌自然得到发展。

三、特殊学习习惯的培养

各个学科有各自的特点，因此，教学的方法、对学生的要求、学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也不同，我们把它称为特殊学习习惯。像语文学科的书写习惯，是低年级学生必须养成的一项特殊而又重要的学习习惯。老师不仅指导学生握笔运笔，而且要指导他们按笔顺规则书写，严格看书、写字的姿势，及时纠正学生的不良书写习惯。语文课中听说读写能力的培养，指导学生善于倾听，善于表达，课堂上师生才能够收放自如。高效率利用课堂40分钟。班主任和班上其他任课老师互相配合，形成教育合力，共同促进学生良好习惯的养成，

使之成为稳定的学习品质，这是一个长期的过程。但只要老师遵循儿童身心发展规律，从低年级开始训练，从点滴入手，循序渐进，良好学习习惯一定能养成。

四、培养低年级学生良好学习习惯的实施策略

科学安排，由易到难，逐步积累，注重差异

我们不能因为习惯的重要，而一下子对学生提出一大堆养成习惯的要求。起先让孩子服从2---3项容易达到的要求。如果用大量的规则去要求孩子，那你就是迫使他去违反它们中间的这一个或那一个规则，因而你想使他养成的习惯也不可能在他身上扎下根来。在一个时期内（如一个学期），只能重点培养一两个习惯。 例如，培养小学生的学习习惯，入学初，应该从“明日学具，准备齐全”（每天晚上按第二天课表准备齐学具），“读书写字，姿势正确”（一尺一拳一寸和执笔姿势）等动作性习惯入手培养；“读书看报，查找资料”“学有目标，学有计划”，则应在中高段重点培养。

培养习惯还要注重学生的个体差异，每个学生各自有自己的优点和不足，达到要求的能力有差异，老师可以分层次对学生提出经过努力就能达到的要求。让学生在进步中获得快乐，获得成功的体验。

五、采用多种激励的方法，强化学生的良好行为

行为主义心理学理论认为，每当学生出现良好行为的时候，教育者若能及时给予肯定或奖励，那么他发生这种行为的几率就会大大增强，这就是“正强化”。可采用以下方法：

[1].代币制。如培养学生认真听讲，上课积极回答问题的习惯，哪天做到了，就奖励一颗星，没做到就不奖，积累了五颗星换一个月亮，积累了五个月亮换一个太阳，积累了一个太阳就兑现事先约定的奖励。所定的行为要具体、可行，最终的“强化物”要对学生有吸引力，这个方法适合低年级的学生。

[2].行为契约。由父母与孩子签订（亲子契约），也可由老师和学生签订（师生契约），双方都要承诺做到的行为，做到了有奖励办法，做不到有惩罚办法，要规定契约的有效时期，并张贴在室内显著位置。这个办法要注意成人与儿童要保持平等地位，承诺的行为要具体、可观察到，惩罚办法要有针对性，讲究适度、巧妙。

教师与家长密切合作

儿童的行为习惯，主要是在学校和家庭养成的。儿童的习惯如何，是家庭教育和学校教育的一面镜子。“父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的终生学校。”家庭教育对儿童成长的作用不容忽视，父母与儿童的特殊关系，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点，家长对儿童的各种习惯有感染性和潜移默化的影响。因此，我们利用家访、家长会、专题讲座、经验交流、办家教报，组织家长学习，更新教育观念，提高教育能力，增强教育效果，在相互尊重相互配合的氛围中，统一思想，统一行动，分析孩子的具体情况，有针对性的对孩子进行教育。

总之，学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，说着容易，做起来难。只要我们每位老师都具有母亲般的情怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会收获桃李芬芳。

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇七
《苏教版五年级语文下册培养良好的学习习惯》

教学目的：

1、引导学生联系自己修改作文的实际，在认真观察第一页插图的基础上，使学生懂得自主修改作文的目的和意义，初步了解和掌握修改作文的基本方法，逐步养成自主修改作文的学习习惯。

2、引导学生联系自己学习语文的实际，认真观察课本第二、三页插图，使学生懂得学习语文的渠道是多种多样的，逐步养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

教学重点：理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。 教学难点：理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。

教学时间：三课时：

第一课时

教学内容：

自主修改作文（1）。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

有这样一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几

乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就要尽早养成良好的学习习惯。

我们今天要讲的（板书课题：自主修改作文）

二、引导学生看课本第一页插图，明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯。并自主理解插图及文字的意义，提出自己不理解的问题。

三、请同学说说自己对文字及插图的理解，并对学生不理解的问题进行梳理。

（一）学生说说自己对文字及插图的理解（教师相机引导，但不能替代学生思考）

1、文字方面：

（1） 文章不厌百回改——“厌”，满足，“百”，这里是虚指，表示多次、反复的意思。这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才能成为好文章。

（2） “小花猫„„小花猫每天都要洗两次脸„„”——文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题，使用合适的修改符号对文章进行修改，使文章语句更加通顺，表达得意思更为清楚明白。

2、插图方面：

（3） 插图一，教师在讲修改作文的重要性。

（4） 插图二，同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本、文具盒摆放整齐。

（二）梳理问题

1、为什么要自主修改作文？

2、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）

3、怎样才能养成自主修改作文的好习惯？

4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？

四、课堂小结。

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇八
《五年级学生数学学习习惯养成教育总结》

五年级学生数学学习习惯养成教育总结

五年级学生数学学习习惯养成教育总结

良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。因此我始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位置，期初认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求。加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。

一、制定“学习习惯养成教育”实施方案

开学初，根据教导处的要求，结合我们五年级学生在数学学习上存在的问题，我们制定了相应的学习习惯养成教育实施方案。方案如下：

二、对照方案，实施有效的策略与途径

（一）认真倾听

首先，教师讲课时精神饱满、语言清晰、指令明确、方法灵活、手段多样，激发学生认真听讲的兴奋点。如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩，再配上形象化的动作，学生就十分感兴趣，日久天长学生就会养成注意听课的习惯。其次，加强师生、生生互动，多关注注意力易分散的学生。对于听课效率较低及学困生密切关注，课上多给他们发言权。对教师讲的主要部分、关键问题时提醒学生，引起他们的注意力。课上不时地察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，及时调整讲课内容方法。如有个别学生思想“开小差”，及时提醒。

（二）善于交流

首先打破单一的班级上课模式，使小组讨论、、合作探究、个别学习等成为课堂教学组织形式的必要组成部分。重视优化课堂教学交流组织方式，创设师生互爱、人格平等、教学民主，师生和谐的情感交融的教学氛围，尊重学生的个性。运用多向交流策略，充分调动学生学习和探究的积极性。

（三）质疑问难

教师首先要根据教学内容提供给学生思考的材料，思考材料一般都以提问的方式呈现。在提供思考材料的同时，要给学生足够的思考时间。进行一题多解、一题多变、一题多问的练习，要引导不爱思考

的学生进行思考，鼓励学生敢于说出自己的想法，调动起全班学生参与学习的积极性。此外，注意创设情境，依托情境，让学生在情境的发生、发展过程中积极、主动、创新地学数学。鼓励学生进行独立思考，特别关注中等以下学生的学习表现，对他们要由扶到放。

（四）良好计算

首先，平时训练学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要做什么、怎么做，然后再进行计算。在计算过程中既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。对于递等式要先观察题目特征，然后选用正确的运算定律、性质，使计算简便。其次，每周周末家庭作业适当补充几道的计算题。最后，定期检查草稿本的使用情况。对于平时懒用草稿纸的学生，必要时进行一定的“惩罚”。

学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中我们都有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。每月月末学生们对评价表的热情也比我们预想中的强烈，即使是平时学习习惯较差的学生也希望能得到同伴、教师、家长的好评。由此看出这部分学生内心还是渴求周围人对他的认同，还是有上进心的。

从一个学期学生们学习数学的情况来看，在学期初提出的四个学习学习习惯训练点的培养目标已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，学生们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇九
《怎样才能使小学生养成良好的学习习惯》

怎样才能使小学生养成良好的学习习惯

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识。

一、从小抓起，越早越好

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

二、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简

单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、严格要求，密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

四、树立榜样，启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

五、整体发展，互相促进

除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军

作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。

邓丽君

2013年8月28日

五年级学生怎样才能养成良好的学习习惯篇十
《如何养成学生良好的学习习惯》

如何养成学生良好的学习习惯

培养自学能力、教会学生学习

世界著名心理学家威廉.詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。这充分说明了从小养成良好习惯的重要性。而良好学习习惯的养成则更是学业有成的重要基石。

知识的获取仅从课堂上是远远不够的，对一个不断进取的中学生来说，加强课外阅读、课前预习、培养自学能力、养成自学习惯是至关重要的。

要培养学生的自学能力，首先可以从预习开始。预习课文，因为新课讲授之前让学生事先进行预习、进行研究，这样能发现疑难，明确重点、难点，听课时才能“有的放矢”。如果一味地跟在老师的后面，老师教什么、学生学什么，这样的学生，很难出类拔萃。每上一篇新课之前，我让学生先从字词入手，根据拼音读准字音，认清字形，然后理解字义，遇到难理解的词语可以利用工具书查字典理解，接着要读通课文，力求做到字字音准，句句通顺，有语感的学生还应读出语气来。

其次，我认为学生自学还应讲求方法，养成自学的习惯，须博学多问。在自学的过程中，必然会遇到许多疑难的问题。俗话说，学问学问，多学多问。在预习过程中，学生遇到不理解的我鼓励他们在课上大胆质疑，课后还有不懂的，还可以求教于老师和同学，真正做到不耻下问。如在教学《跳水》一课时，有同学在自学时提出这样一个问题：“不过是一顶帽子，孩子为什么会冒着生命危险去追猴子呢？”这一问题提得很有思考价值，我借此引导学生根据事情的发展顺序去寻找答案，学生便可在形象的感知中理解事物之间的联系。

再次，养成自学的习惯，还应循序渐进，持之以恒。我一直教育学生要坚持不懈地自学进取，决不能一曝十寒。“三分钟热度”，冷热病式的自学方式是不可取的。只有养成良好的自学的习惯，才能取得较好的学习效果。

除此之外，有些可以具体操作的好的学习方法，我也会坚持要求，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，科学支配时间，合理安排学习任务，制定学习计划的习惯，阅读遇到重要的生字词、写作文遇到没有把握区分是否错别字时应立即查字典、词典的习惯，看课外书时摘抄好的词、句、段的习惯，独立完成作业的习惯，拿到教师批改的作业首先认真改错的习惯，等等。

总之，培养自学能力、教会学生学习的意义重大，它不仅仅能帮助学生顺利地完成眼前的学习任务，更重要的是，它能帮助学生在今后一生的学习和工作中，不断学习新知识，跟上当今科学技术迅速发展的时代。培养自学能力、教会学习，体现了当代经济、社会发展和科学、技术进步的迫切要求。

养成积累运用的习惯

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具与人文性的统一，是语文课程的基本特点，语文课程的基本特点决定了它的基本任务，即致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生全面发展和终身发展的基础，学生有了基本的语文素养，才能顺利地打开多姿多彩的知识世界的大门。可见，培养学生良好的语文学习习惯，对学生语文素养的形成与发展有很大的促进作用。我们学校的学生有相当一部分是外地学生，学习习惯比较差，所以我在平时的语文教学工作中围绕着培养学生良好的语文学习习惯开展。现从培养学生积累运用的习惯来谈谈自己的一些不成熟的做法。

我们知道儿童记忆发生后，便随着生理和心理的发展，在量和质上不断地发展着，就整体而言，儿童时期是人的一生中最可宝贵的记忆黄金时期。我从三年级接班起便十分注重培养学生的积累运用的习惯。我发现教科书中的课文不长，学生们往往能在课堂内熟读成诵，有些学生已表现出了良好的记忆力。我总在教完新课后鼓励孩子背诵，我相信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”叶老说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字，”我认为，今天的背诵必定能为明天的习作打下厚实的基础。因为熟记了大量的语言材料，其中的词语、句式、谋篇布局方法以及修辞手法等就逐步在脑子里形成各种各样的写作“范型”，一旦构思成文，就会意到文中，挥洒自如。像有些学生在作文中能有意识地用上学过的、读过的、听记过的好词儿好句子。而且那些专心背诵的孩子的记忆力也提高了，上课的注意力也集中了，可能是他们常常嘴里读的，眼里看的，耳中听的，心里想的，都集中在背诵的内容上，时间久了，上课便也养成了边听边记的好习惯了吧！

然而要提高背诵效率。我除了要指导学生背诵新授的课文，还要适当的增加背诵的量，再者还要指导学生经常温习过去已经背诵过的课文。因为经常温故重背，可以巩固与强化学生的语言积累。如果学生在理解的基础上能灵活地运用，可见学生已经“其义自见”了，并且也明白了背诵要用心，温故才能知新。

语文是一种基础工作，只有让学生扎扎实实地学好语文，掌握语文这个基础工具，才能学习各门科学知识，以适应各方面的需要。良好的学习习惯是学生最基本的素质。它就像一对金色的翅膀，能帮助学生腾飞，帮助学生事业有成，使学生终生受益。

语文学习习惯的培养

由于我校所处地理位置的特殊性，所以外来民工子弟特多；就像我教学的上一届五年级班级中有三分之二是外来民工子弟，家长层次也很低，有的卖菜，有的是钟点工，还告诉我不认字；所以问题比较棘手，为此我接班后就从两方面入手：

一 抓常规，培养良好的习惯意识。

俗话说：好习惯可以使人终生受益。要想好语文就要具备良好的语文学习习惯。“没有规矩，不成方圆”许多成绩不好的学生往往是行为习惯也落后，如：随意进出教师办公室，在教室大呼小叫，表现出没修养；于是我想如果不及时纠正这些偏差行为而一味的让他们“学习”能行吗？其实有一句话说的好“细节决定成败”。如果让他们在头脑中形成“做任何事都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”可以成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养良好的语文习惯打好基础。首先强化训练，碰到问题即“动之以情，晓之以理”。我班的小李就是一块“难啃的骨头”他平时的行为很偏差，但依次语文课让我产生想法：何不因势利导，利用他特长克服他的缺点呢？于是我发挥他的长处，多次请他范读课文，中队主题会找来配乐朗诵请他表演，小李尝到成功的喜悦，与次同时我不断向他提出做人要诚实，不要有不良的习气，那样会耽误自己的前程，希望他今后做人，做事要像朗诵一样专注。

二 品位句子，体会语言的准确性

语文学习就需要语感，那么语感的培养从品味词句入手。如：《燕子》一课中，我先让学生找出能体现燕子飞行时特点的词语，学生找到“斜”，“掠过”，等词语后，我就让他们自己先大声地朗读，边读边做动作；然后进行交流达成共识，学生通过品味文字感受到作者隐含在字里行间对燕子的喜爱之情，对大自然的喜爱之情，从而在朗读中也培养了语感。 《语文新课表》提出：小学各年级都要重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中接受情感的熏陶，所以语文教学要培养学生的语感能力。

不动笔墨不读书

“习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此培养学生具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。”

“语文教育老前辈叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性。如：‘必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。’可见，培养学生阅读习惯对于提高学生的阅读能力是至关重要的。”“语文纲要”也明确指出：“阅读教学中的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。”

因此，语文阅读能力的培养要注重培养学生的阅读习惯，阅读习惯本身就是阅读能力的外化，换言之，阅读能力是阅读习惯的内化，在阅读教学中，注重培养阅读习惯，久而久之，习惯成自然——学生具备了良好的阅读习惯，阅读能力也就提高了。

从三年级开始，阅读分析成为学生学习的重点，我在教学中就加强了阅读教学的力度。注重学习习惯的培养，和阅读方法的指导。

刚开始时，我要求学生在完成阅读分析题目时，尽量用选文中的词语和句子来回答问题。一篇文章后面的思考题，都是为了帮助学生读懂文章，理解文章的主题而设置的。学生的语言表达能力还不够完善，在答题时，经常发生词不达意，表述不完整等问题。所以，我让学生尽量用文中的语句，加上自己的理解来答题，同时，在回答是，做到语句基本通顺。在平时的语文教学中，我也注重让学生找出文中的关键句子，关键词语，加以品味，理解其作用。在习惯培养方面，我要求学生在做题目时，必须做到“三次朗读”第一次朗读为“通读”，把要求阅读分析的文章和文章后面的题目，按照顺序通读一遍，做到：字字过目，了解文章写了些什么，题目有哪些要求。第二遍朗读为“思读”，要求学生根据文章后题目的要求，再读文章，找到相应答案的位置。第三遍朗读为“精读”根据题目要求，再仔细读文章，根据自己的理解，摘取相关的词语和句子，来回答问题，并要求语句通顺，完成题目要求。

刚开始时，学生没有良好的阅读习惯，读文章的时候，不能做到字字过目，一篇文章，不到两分钟就读完了，但是问他一些问题，总是支支吾吾说不出来，于是，我改自由轻声读为大声朗读，同桌互相检查，不给学生有偷懒的机会，时间一长，学生养成了字字过目的习惯，我再逐渐让学生把声音放轻，这样读书习惯渐渐养成，在此基础上，我对每一次的读书再作出不同的要求，使学生的阅读效率有所提高。

经过一段时间的训练，学生的阅读能力有了一定的提高。碰到一篇陌生的文章，大部分同学能够按照老师的要求，静下心来阅读，从文章中找出相关的语句回答问题，其中20%的同学能做到答题完全正确，50%的同学能做到基本正确，当然还有一些同学还没有掌握这一方法，但是，总体上来看，全班同学的阅读分析能力都有了一定的提高。

如何养成良好的学习习惯

在城市中站住脚跟的农民，多数人的收入水平虽然远远高于家乡务农收入，但是他们中的绝大多数，按照城市收入水平衡量，绝对水平仍然偏低，在城市中生活较为艰难。据调查，带子女进城读书的农民，多数从事批发零售业、餐饮服务业和其它社会服务业，许多家庭是在城市中卖菜、卖米、搽皮鞋、拉三轮、看大门、收破烂等等，好一点的在城市中开小饭馆、小商铺，或在批发市场有一个小摊位。他们白天开门做生意，晚上关门全家即在铺内搭板睡觉。子女在这样的“家”中谈不上什么学习环境，这与城里的孩子相比，全然是天上地下。 但他们同样有着与城里孩子享受优质教育的权利。

对于这些孩子，要使他们养成良好的学习习惯，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我们引导，规范。 只有这样才能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，才能促进他们自然

地获取知识，发展智力，提高能力。那么，在新课改背景下，教师如何培养他们养成良好的学习习惯？谈一谈自己一些肤浅的体会。

一、 耐心诱导。

老师有时苦口婆心地讲，三番五次地示范，可总有学生仍然达不到规范要求。对此，教师决不能动辄批评指责，伤学生自尊心。切忌“恨铁不成钢，操之过急”。欲速则不达，教师一定要深入调查，寻找原因，因人开“方”，心平气和地耐心诱导，以情感人，以情促行。对这些学习习惯不良学生来说，能逐渐克服不良习惯，就是进步；能逐渐养成良好的学习习惯就有希望。因此，老师既要严格要求，又要耐心热情，成为治病的良医。如针对一部分由于作业习惯不好而出现错误的学生，对这些学生提出了“及时，认真，独立”的具体要求，在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。

二、典型开路。

榜样的力量是很大的，尤其是身边的榜样。在教学中，请优秀学生介绍学习习惯和学习方法的成功经验，为同学们树立榜样。以小组为单位，总结在同学身边的学习经验，轮流介绍，这些经验很贴近大家的实际。光有典型还不够，还要示范，如优秀作业展示，对不良的学习习惯和方法起到导向和制约的作用。

三、 个别指导。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“要让每一个学生都抬起头来走路”。不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。对这些学习习惯不够好的学生，我们要承认差异，允许失败，促使他们舒展心灵，尽展潜能。对于外向型学生，着重引导他们养成好学深思的学习习惯，遇到问题刨根究底，务求彻底弄懂。对于内向型学生，着重引导打破封闭的学习习惯，敢于提出疑问，敢于与同学合作学习。对于书写不认真的学生，着重在规范化上加以指导。同时，针对不同学生不同的不良习惯，提出“随处学习”， “书写整洁”等。

四、 家校互动。

学校教育需要家长的密切配合，学生良好学习习惯的养成也是家长们的迫切希望。父母是孩子的启蒙老师，父母的行为习惯对孩子的影响是最大的，因此加强家校联系，争取得到家长的支持，多督促孩子的行为习惯是培养我们的民工子女养成良好行为习惯的重要途径。通过家长会，为父母讲述良好行为习惯的好处，不良行为习惯的弊端，使他们的心灵受到触动，达到教育的目的，使家长在工作之余也多注意自己的行为习惯，为他们的孩子做个好榜样。同时向他们传达学校培养民工子女良好行为习惯的措施，希望家长配合学校教育，督促孩子在校外和在校内做的一样。同时，也让我们的民工子女，带动他们的父母改掉不良行为习惯，达到互动之效果，为社会减轻一些压力，做一点贡献。

俗话说：没有规矩不成方圆。但良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学习习惯不够好的学生来说更是如此。

良好习惯培养，促班风班貌发展

著名教育家叶圣陶先生说过： " 教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯 „„" 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负 “ 万丈高楼平地起” 的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？

我担任的是一个二年级的班主任，这个班的学生来自“五湖四海”（有的来自上海，有的来自安徽、四川„„有的来自农村，有的来自城区），低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，再加上现在独生子女多，孩子有的任性、有的顽皮，这给教学工作带来了一定的麻烦。 我

根据低年级学生生理和心理及年龄特点，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据低年级小学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课

发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。

其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前准备，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是： " 上课铃声响，快步进课堂，文具准备好，齐声把歌唱。 "" 早上起床，穿衣叠被，洗口刷牙，整理学具，背好书包，按时上学。 "" 本子到，拿起笔，细心做，不出错。 " 又如，在训练学生摆放和整理学具时，利用晨会、班会让学生演示，同时我把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包后边放，文具盒放左上，今天用的各科书，放在里面好取放。”

在和科任老师相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，美术课要求学生带好美术用品（剪刀、胶水、水彩笔、蜡笔），我就规定学生每人购买这些用品并每次都要带好，提醒学生上美术课带上，小干部分组检查。再如体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它现代科技、音乐、电脑等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓 " 特殊习惯 " 的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。

其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展，而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。

在班主任实际工作中，我认识到学生的习惯养成应逐步内化，使之成为稳定的良好的品质，这需要一个长期的过程，但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成，狠抓良好习惯的培养，一定能促进班风班貌的发展。良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

如何教育好外来务工子弟

我班三分之二为外来务工子弟，由于他们的家庭条件和学习环境相对较差，所以如何培养这些学生良好的学习习惯，成了我的重要工作。素质教育的核心是：教师的教育要面向全体学生，注重学生的全面发展，在平时的工作中如何教好外来务工子弟，成了我们的重要工作。

一、爱字当先，一视同仁。

爱是教育的基础和动力，没有爱就没有真正成功的教育，挚爱每一位学生是教师的天职和高尚的品德，也是教育获得成功的先决条件，渴望师爱是所有学生的心理需要。外来务工子弟由于家庭环境差，父母学历低等原因常常感到自卑，他们比其他学生更需要教师以充满

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1、你认为怎样才能养成良好的学习习惯(2016-01-28)