幼儿学期变化

导读：　幼儿学期变化篇一《幼儿园一学期表现》 ...

幼儿学期变化篇一
《幼儿园一学期表现》

亲爱的宝贝：

宝贝，你已经在机关幼儿园学习生活一个学期了，在这几个月的时间里，你的进步和变化让我们全家感到欣喜。尤其是最近两个月，你的变化太大了。

每天下午放学，妈妈都可以看到一个开心阳光的你，你已经喜欢上了学校的生活，爱上了学校的老师和同学，放学回家你还能跟妈妈讲学校里的趣事，给妈妈唱学会的歌曲，还能在爸爸妈妈的鼓励下给大家唱歌了，你从一个羞涩腼腆的小女孩变成现在这个样子，别提妈妈心里有多高兴了。听老师说，你在课堂上回答问题也比以前积极主动了，声音也洪亮了，宝贝你太棒了，继续加油！

新年马上就要到了，你又要长大一岁了，爸爸妈妈也给你提出了更高的要求，希望在新的一年里，你在家和在学校的表现一致。在学校能和在家里一样勇敢主动的表现自己；在家里能和在学校里一样独立，能自己吃饭、自己收拾玩具。爸爸妈妈相信，这些小事难不倒宝贝的，宝贝加油！同时，爸爸妈妈爷爷奶奶共同祝愿宝贝在新的一年里每天都健健康康，开开心心

爱你的爸爸妈妈

2012年1月15日

幼儿学期变化篇二
《幼儿园小班学期目标》

幼儿园小班学期目标

学 期 目 标

健康领域

1、 安排丰富多彩的一日生活，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园的集体生活。

2、 鼓励幼儿学会使用筷子，分发餐具，注意保持桌面、地面的整洁。

3、 帮助幼儿逐步养成良好的盥洗习惯，做到大、小便自理。

4、 鼓励幼儿学习整理床铺，并引导幼儿与同伴一起整理衣物。

5、 用游戏的形式，正面的指导方法，帮助幼儿掌握正确的阅读姿势。

6、 引导幼儿主动配合医务人员的治疗，有初步的健康意识。

7、 引导幼儿学习使用常用的求救电话号码，知道遇到危险时躲避与求救。

8、 在活动中引导幼儿学习控制自己的行为，避免伤害他人和自己。

9、 在各种体育活动中，引导幼儿遵守活动规则，培养幼儿的竞争意识，鼓励幼儿与同伴合作。

10、 指导幼儿较熟悉地根据口令或信号进行简单的队形变换，会做器械操，动作基本到位，有精神。

11、 引导幼儿协调走、跑的动作，较灵活地控制速度和方向。

12、 引导幼儿较好地控制跳跃的方向。

13、 引导幼儿主动探索、掌握各种钻、爬、攀登的方法，动作灵活、

协调。

14、 鼓励幼儿乐意使用多种投掷器械，积极

尝试与同伴合作玩球。

15、 为幼儿提供各种平衡器械，引导幼儿学习平衡行走。

16、 鼓励幼儿大胆探索多种运动器械的玩法，能主动收拾整理小型体育运动器械。

语言领域

1、 引导幼儿耐心倾听他人说话，体会用轮流方式谈话的快乐。

2、 提供平等、友好的交往场合，引导幼儿大胆地运用所学的词语进行语言交往，清楚、完整地表达自己的见闻和感想。

3、 引导幼儿独立地、有感情的朗诵儿歌、散文，复述故事，并根据作品提供的线索大胆想象，尝试仿编或 创编。

4、 鼓励幼儿积极回答问题，主动提问。

5、 引导幼儿细致观察图片、事物和情景，并有序的进行描述。

6、 创设游戏情景，激发幼儿对日常生活中常见的文字符号感兴趣。

7、 帮助幼儿加深对图书的了解，知道每本书都有封面和书名，初步看懂每幅画面的主要意思。

8、 通过让幼儿欣赏形式多样的优秀儿童文学作品，帮助幼儿加深对作品的理解，大胆想象作品所描述的情景。

社会领域

1、 引导幼儿以积极愉快的心情主动的参加游戏、学习及节日活动，感受集体活动的乐趣。

2、 在日常生活中，引导幼儿体验和感受他人的爱，初步学会关心和同情他人。

3、 引导幼儿主动帮助他人和为班级做事，体验为集体服务的快乐。

4、 在日常活动中，引导幼儿学会简单

评价自己和他人的行为，学习同伴的优点。

5、 在日常活动中，引导幼儿爱护班级和幼儿园的各种物品。

6、 在日常生活和游戏中，引导幼儿认识家乡的风光和物产，热爱自己的家乡。

7、 在社区活动中，引导幼儿关注社区环境，主动与人交往，爱护社区公共设施。

8、 引导幼儿了解我国几个少数民族的典型民俗风情，教育幼儿热爱并尊重少数民族。

9、 在集体和自由活动中，引导幼儿学习和同伴分享食品、玩具、图书及高兴的事，帮助幼儿获得初步的人际交往技能。

10、 在日常生活和节日活动中，帮助幼儿认识工人、农民、解放军的工作，激发幼儿对劳动者的敬仰之情。

11、 在日常活动中，鼓励幼儿遇到困难、挫折时能和同伴商量，尝试解决问题。

科学领域

1、 引导幼儿主动观察并发现事物和现象的变化，激发幼儿探索的愿望。

2、 在日常生活中，引导幼儿有目的、有顺序的对摸某些事物进行连续的观察，发现事物或现象的变化。

3、 在日常生活和游戏中，引导幼儿不受物体大小和摆放形式干扰，正确说出10以内物体总数。

4、 引导幼儿认识7以内序

数。

5、 引导幼儿学习按照量（粗细、高矮）的差异进行7以内的正逆排序，学会按一定的规律进行排序。

6、 结合日常生活和活动，引导幼儿认识梯形，感知其明显特征。

7、 引导幼儿学习概括图形的两个特征能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。

8、 帮助幼儿感知10以内数之间的前后关系，使幼儿能够运用观察比较的方法判断10以内的数量关系，并逐步树立等量观念。

9、 帮助幼儿理解符号所表示的意思，用符号表示两个集合之间的关系。

10、 引导幼儿主动的、专心的进行操作活动，帮助幼儿按要求检查自己的活动。

11、 引导幼儿主动爱护动植物，观察了解不同环境中典型的动植物的形态、习性、特征和生长变化。

12、 在日常生活中，帮助幼儿了解春、夏季的明显特征，知道一些适应气候变化的方法，初步理解气候对人们生活的影响，知道幼儿进行初步的天气变化记录活动。

13、 在日常生活和游戏中，感知物体的溶解、沉浮以及泥土、石头等特性和颜色的变化，了解他们与人类生活的关系。

14、 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技产品人手，进一步引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

15、帮助幼儿了解人与人之间既有共同的地方，也有不同的地方。

16、引导幼儿观察周围生活中的环境污染现象，帮助幼儿知道应保护自己的生活环境，从身边的小事入手，参与一些力所能及的环境活动

，培养幼儿初步的环境意识和行为。

17、在操作活动中培养幼儿爱提问的习惯，鼓励幼儿讲述自己操作活动的过程和结果。

音乐领域

1、 引导幼儿辨别、喜爱并欣赏各种具有“音乐性”的自然声音。

2、 初步理解音乐作品的基础上，引导幼儿尝试创造性的进行音乐表现活动。

3、 引导幼儿用不同的力度、速度、音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感。

幼儿学期变化篇三
《职业技能实训学期儿童发展心理学答案》

第1题: 直觉行动思维又叫作手和眼的思维。 对

第2题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。 对

第3题: 见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。 不对

第4题: 视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。 对

第5题: 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。不对

第6题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。 不对

第7题: 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。不对

第8题: 思维的两个突出特点是直接性和概括性。不对

第9题: 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。 对

第10题: 好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现. 对

第11题: 格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.对 第12题: 研究发现,早期依恋对儿童的成长具有长期影响. 对

第13题: 智力测验中,在建立儿童常模组的过程中,年龄往往是最关键的因素. 对 第14题: 在6 岁以前,儿童的自我意识处于发展的高级阶段. 不对

第15题: 对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式.。对

第16题: 6 岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词. 对

第17题: 儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程. 对

第18题: 攻击性行为没有性别差异.，不对

第19题: 5－7 岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性. 对

第20题: 同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点. 对

第21题: 马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应. 对 第22题: 替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程. 对

第23题: 精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键. 对

第24题: 所有的心理变化都称为发展. 不对

第25题: 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。对

第26题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。对

第27题: 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。对

第28题: 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。 对

第29题: 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。不对 第30题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。 不对

第31题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。 对 第32题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。不对

第33题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。 对

第34题: 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。 不对

第35题: 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。不对

第36题: 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。对

第37题: 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。 对

第38题: 下面关于男女性别差异的表述正确的是（ABCD）。

A.男性番禺逻辑思维，女性偏于形象思维。

B.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆的形象记忆较强。女性在所有年龄上机械记忆和形象记忆都优于男性。

C.男孩儿在言语理解，言语推理方面比女孩儿好。

D.女孩儿获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。 第39题: 关于效度的定义，正确的是（ AC ）。

A.效度是反映测验的有效性的指标。

C.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。

第40题: 吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（ BCD ）。

B.结果

C.内容

D.过程

第41题: 健康人格的基本特征有 （ ABC ）

A.有良好的自我意识

B.有良好的社会适应能力

C.有良好的情绪状态

第42题: (D )是典型的阶段论者.

D.皮亚杰

第43题: 皮亚杰使用的独特的研究方法称为( B).

B.临床法

第44题: 感觉运动阶段的儿童年龄为( A).

A.0到2岁

第45题: 儿童沟通技能的发展非常迅速,到( C),已达到惊人的成熟水平.

C.2岁末

第46题: (D )时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的

D.2岁

第47题: (C )非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略.

C.信息加工理论

第48题: ( C)是人格中最原始、最难接近的最基本的成分.

C.本我

第49题: 在( B)期间,婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生.

B.7~9月

第50题: ( A)儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者.

A.4岁

第51题: ( A)认为语言发展存在关键期.

A.胳纳伯格

第52题: (C. )认为强化是儿童获得语言的主要机制

C.斯金纳

第53题: 具体运算阶段的儿童指( D)儿童.

D.6~7到11~12岁

第54题: 德国理学家( B)最早提出了智商的概念.

B.斯腾

第55题: ( A)发明了一种称为"视崖"的装置来研究婴儿的深度知觉.

A.吉布森

第56题: 影响心理发展的因素问题上,( B)是二因素论者.

B.斯腾

第57题: 由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（C ）关于

C.社会学习理论

第58题: 儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（ C ）的观点.

C.社会学习理论

第59题: 认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（ A ）的观

A.皮亚杰

.第60题: 儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（A）

A.后脑

第61题: 使用排除法时，小班的图片为（C）

C.4张

第62题: 顶叶属于：（C）

C.体觉中枢

第63题: 1岁半的儿童只能集中注意：（D）

D..5~8分钟

第64题: “三座山试验”的设计者是（C）

C.皮亚杰

第65题: 不属于儿童口吃的原因的是（D）

D.暗示

第66题: 儿童基本具备想象的基础是在（D）

D. 1.5~2岁

第67题: 认母的关键期是;(D)

D.5~6个月

第68题: 下列属于心理发展的特点的是：（ B）

B.社会性

第69题: 幼儿情绪的一般特点是( A )、易变化、易受感染和易外露。

A.易冲动

第70题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和( D )等方面的进步。

D.合适环境

第71题: 幼儿情绪的一般特点是( A )、易变化、易受感染和易外露。

A.易冲动

第72题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；( B激发游戏的情绪 )。

第73题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和( D.适应环境 )等方面的进步。

第74题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；(A.激发游戏的情绪 ）

第75题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等( B.非智力因

素 )上。

第76题: ( 同伴交往 )在幼儿发展中的作用主要表现在(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。

第77题: 下列属于幼儿基本情绪的是( A.快乐 )。

第78题: 造成幼儿( C.吃 )的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

第79题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是( 积极进取，开拓创新）

第80题: 下列属于幼儿基本情绪的是( B快乐)。

第81题: 高级情感主要是指理智感、( C道德感 )和美感。

第82题: 幼儿衔接工作主要是培养( B 入学的适应性 )而非小学化。

第83题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等( A.非智力因素 )上。

第84题: ( D.同伴交往 )在幼儿发展中的作用主要表现在()? (1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。

第85题: 造成幼儿( C.吃 )的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

第86题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是( 积极进取，开拓创新）

第87题: 记录( A.个别儿童的情况 )的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况

第88题: 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、(B.知识和技能的影响 )和性格的影响。

第89题: 幼儿常见的社会行为主要有( C.反抗、竞争、模仿、学习)等。

第90题: 幼儿的( C.社会关系 )主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 第91题: 高级情感主要是指理智感、道德感和( B.情绪 )。

第92题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、( B.易变化 )、易受感染和易外露。 第93题: 婴儿( A.动作 )的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。

第94题: 婴儿生理性流涎发生的原因是(唾液扁发育完善，唾液分泌旺盛 )。

第95题: 高级情感主要是指( C.理智感 )、道德感和美感。

第96题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、(A.易变化 )、易受感染和易外露

第97题: 幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、( C.受人尊重的需要)等

第98题: 孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于( B.分离焦虑)造成的。、 第99题: 婴幼儿( 3~4岁)时说谎为正常现象。

第100题: 保育员道德品行素质首先表现为完善健全的( D.人格 )

第101题: 下列属于幼儿心理发展一般特点的是(心理活动及行为的无意性 )。

幼儿学期变化篇四
《幼儿学期评估报告》

幼儿姓名:孟一繁 班级： 小班

教师姓名:白茹 电话： 2263722

李明颖 电话： 2263722

1

你非常的可爱，天真又活泼，自进园后，你进步多多，你的交往能力很不错，

你的口齿很清晰，理解能力也很强，上课时，老师常常会看到你高举的手、听到你响亮的回答

！

你是个人见人爱的孩子，活泼又好动，对什么事都产生好奇，喜欢去探索，尤其在

游戏中更是能投入角色中，这些都说明你是聪明好学的孩子。如果你在做每件事时都有点耐心、少一点骄气，多一点踏实，那就更好了。努力吧，孩子！

还有一点，在新的一年里，老师希望你

能

，

2

4

幼儿学期变化篇五
《幼儿园大班学期总结》

幼儿园大班学期总结》简介：

间飞逝，转眼间又过了一个学期。一份耕耘、一份收获。当看到我班的孩子健康成长，就要进入小学学习，看着他

《幼儿园大班学期总结》正文开始>> -

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间飞逝，转眼间又过了一个学期。一份耕耘、一份收获。当看到我班的孩子健康成长，就要进入小学学习，看着他们三年来，一步一个脚印地向前迈进，获得不同程度的进步，我真的很欣慰，而回顾这学期的教育历程，我记忆犹新。本学期我以新《纲要》为指南，根据本班幼儿的实际情况提高了保教质量，有目的、有计划地运用各种教育手段，进行教育教学活动。我和阿姨互相帮助、积极配合、取长补短，顺利完成了一学期的教育教学工作。在实施各计划的过程中，我注重把握整体发展水平与个体差异相结合，强化活动过程，让幼儿通过动手操作来掌握知识、积累经验。能因材施教，通过鼓励幼儿主动探索与老师的适当指导相结合，使每个幼儿在各自原有水平上得以提高。现总结如下：

一、常规方面：

我班幼儿主要来自农村，一部分来自外地。绝大多数又是独生子女，幼儿各方面的常规习惯通过上个学期的训练，已经有了明显的转变，但还是有小部分幼儿的常规不是很好。还有个别小朋友普通话不标准；少数的小朋友上课注意力不容易集中，在座位上动来动去，坐不住等等。针对这些现象，我们继续采用谈话讲故事情景表演游戏等形式教育小朋友，让小朋友知道幼儿园的常规习惯，并懂得什么是好的行为，什么是不好的行为，从中建立正确的评价观，懂得要做个活泼，乐观，积极向上，有礼貌，讲卫生，守纪律的好孩子,从而形成正确而又良好的常规习惯。

现在小朋友礼貌习惯较好，早晨能主动向老师“问早”，离园后能主动和老师说“再见”；在卫生习惯方面、服装穿着整洁，都能做到饭前便后洗手，在学习上，兴趣高，还能积极大胆地发言，本学期,我园还开展了各项活动比赛,在比赛中孩子的能力得到了提高，同时,也让幼儿了解到,自己的事情应该自己做.总之，在这一学期中幼儿各方面的常规习惯均获得了较大的提高和改善。

二、思想品德方面

现在的孩子大多数是独生子女，都是家长的“心头肉”，虽说他们有着“优生优育”的优势，但也存在着较多的缺点；如他们任性，独占欲强，不能谦让，不会关心他人，但是通过我的教育，如讲故事，谈话等，使小朋友知道了要尊重长辈，团结小朋友，对人要有礼貌，小朋友之间要互谦互让，互相帮助，并会关心班级体，能主动为班集体做些力所能及的事等等，上学期存在的一些问题，如：小朋友玩玩具时仍然有你争我抢的现象，在这个学期的教育和引导下，基本上不出现这种现象了。

三、健康方面

我加强了做操的力度，在做操时时，要求幼儿动作正确、合拍，姿势优美。在晨锻、体育课时都加强了基本动作的训练，注重提高个别幼儿的能力，引导幼儿正确地创造性地使用，继续加强了同伴间的合作，提高幼儿的环保意识。提高幼儿的自我保护意识，提醒幼儿多用肥皂洗手，注重保教结合，增强幼儿的抵抗能力。在幼儿看书写字时纠正幼儿的坐姿和写字姿势，引导幼儿从小保护视力。针对许多幼儿都在换牙的情况，为幼儿讲一些换牙小常识。平时多留心观察幼儿，使每个幼儿都能长出漂亮整齐的牙齿。

四、语言方面

我以亲切的姿态对幼儿进行教育，建立起平等、**、宽松的教育环境。在教学活动中，运用

各种自制教具，充分发挥各教育教学手段，加强师幼互动，为幼儿提供了更多更新的知识，使每个幼儿都

五、社会方面

为提高幼儿的交往能力，特别是对一些性格内向的幼儿，我们采用“一帮一”“一带一”的方式，为个别幼儿提供交往的机会，提高幼儿互相协作的能力。“三八”节来临时让幼儿介绍自己妈妈的工作，使幼儿了解各行各业人们的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。为从小培养幼儿的劳动观念，我除了让幼儿自己的事情自己做以外，还引导幼儿在老师的帮助和指导下，学习为大家擦桌、扫地、整理各活动区域等一些力所能及的事情，使每个孩子在劳动中体验到劳动的快乐，提高了劳动技能。

六、科学方面

通过引导幼儿观察大雨前夕，蚂蚁等小动物的变化，组织幼儿积极参加小组讨论，积极探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，并引导幼儿通过语言讲述、歌表演、画画等多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。下大雨时，让幼儿感受风力、风向、气温、动植物及人们的变化，在活动中鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，初步提高了幼儿探索大自然奥秘的兴趣，进一步培养了幼儿的环保意识。指导幼儿植物角管理，经常给植物浇水,引导他们观察植物的生长变化过程，并通过绘画、手工制作等方式表达出自己的所见所闻，提高了幼儿对科学活动的兴趣。

七、艺术方面

饭后有时组织幼儿去草地上游戏，在游玩的过程中，注重引导幼儿从小保护生态环境，并让幼儿在不知不觉中感受到了集体的温暖和春天的气息，激发了他们爱家乡、爱大自然的情感。我们还开展了丰富多样的艺术活动。激发了幼儿长大后要把家乡、把祖国建设,互动能体验到自己的力量、地位和价值，感受到自己的成长与进步。所以我在开学初，就与幼儿共同收集、整理游戏材料,布置活动区域。在上学期活动开展的基础上，制定、修改相应的游戏规则，游戏内容由幼儿讨论产生。并合理利用了家长资源，幼儿亲自参加收集后，既美化教室的整体环境，又提高了幼儿的主人翁意识，也更爱惜玩具了。

九、家长工作方面

在家长工作方面，能和家长保持密切的联系，及时和家长交换意见，做家长和孩子的贴心人。平时填写好《成长档案》，及时反应幼儿在园学习、生活的情况，定期利用网络进行家园沟通。每周更换“家长园地”的教学内容，还在“家长园地”中开辟了保健小知识，深受家长们的欢迎。平时能注意了解每个家长的特点，提高服务质量，对幼儿家长的态度和蔼，在工作中做到一视同仁。

大班学习即将结束，我为幼儿拍摄了毕业照，带领幼儿参观了小学，帮助幼儿了解小学生学习生活的情况，激发了幼儿争当小学生的愿望，为幼儿顺利进入小学做好了准备。在老师、家长的关心下，在每个幼儿的努力下，我们相信每个孩子都能顺利进入小学，开始新的学习生活.

我们班是一个活泼向上的集体，在集体中53位小精灵，都有着其独具的特点。聪明活泼的xx，顽皮好动的ss，他们的一举一动无时不刻不在牵引老师的目光，孩子们一天天成长，一天天的进步，我们三位老师感到无比的欣慰、自豪。有过辛勤的汗水，才会有收获的喜悦。

本学期，我和冯老师以新《纲要》为指导，积极配合，科学施教,围绕园务工作及班级实际开展一系列生动、活泼的教育活动，有利的促进幼儿综合素质发展，特总结如下：

一、 加强幼儿日常生活、常规及自我保护教育

幼儿在幼儿园生活的愉快、舒适、才能令家长满意放心。我们的工作方能顺利实施。为了让孩子有一个合格、健康的体格。我们老师相互配合，合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天2小时的户外活动时间。并努力创造条件，开展丰富多彩的户外体育游戏活动，如：开展跳绳、拍球等活动。为了让幼儿对天气的变化有初步的感受，并学会主动增减衣物，隔毛巾、照顾自己。

培养幼儿良好的常规习惯，就是让幼儿学会自律。教师榜样作用尤为重要，日常里，我们坚持说普通话，与幼儿交谈时主动使用文明语言，注重仪表整洁、文明举止。教师的互助、礼让都给幼儿以深刻积极的影响。同时，组织 “我为集体争荣誉”的谈话，开展了以小组为单位的评比活动，使幼儿认识到自己言行直接影响着本组的荣誉，因而约束自己的行为。并在奖励方法上也作了改变，从传递送小红花变成了幼儿喜欢的粘贴画和小印章，孩子们被这些美丽的图案吸引了、兴趣更浓了。幼儿行为习惯有了很大的改变，收到了较好的效果。 幼儿将逐步走出幼儿园，走向社会，社会中隐形的危险因素势必对幼儿造成伤害。为了减少、防止伤害，我们对幼儿进行安全防范教育：如结合“幼儿追跑、推拉”现象展开现场讨论，进行了“我该怎么办”“灭火好方法”

等谈话活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，将自我保护注入到幼儿生活经验中，为今后学习生活打下良好基础。

二、 大胆尝试探索，引导幼儿生动活泼，主动学习

教育就是向幼儿施加积极的影响，在开展各类教学实际工作中，我们注重突出重点，以人为本、充分发展幼儿感官，在做中学、在玩中学，在游戏性体验中获得发展。

在全面学习和贯彻新纲要实践主题探究课程中，我们积极尝试将重心移向了“如何在科学活动中培养幼儿探索能力”的研究。根据幼儿的发展需要，兴趣爱好不断生成出新的教学内容，如汪老师开展的《小小工具用处大》，陈老师接待“区网片”活动《奇妙的云》及区“双优” 评比活动《燃烧的秘密》等为幼儿创造了广阔的探索空间，充分尊重幼儿，鼓励幼儿，有效的提高了幼儿科学探索的兴趣和能力，深受幼儿的喜欢，我们将再接再厉，不断实践积累经验。

早期阅读一般是指未入学的儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。由于本班幼儿即将面临进入小学，进行早期阅读是非常必要的。在全班开展了“如何创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣” 的个人专题研究。从创设良好的阅读环境、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用、开展多侧面的活动形式三方面入手通过一学期尝试，幼儿对早期阅读有了较为浓厚的兴趣，阅读能力有了很大的提高。在学期观摩活动中幼儿大胆表述、丰富的词汇、完整的语言给老师们留下了深刻的印象。

在美术活动中，我们将训练的目光从简单的构图、着色转化成幼儿自主想象。在教学上打破了以往步骤、示范教学法，让幼儿自主去观察，教师只是一个引导者鼓励幼儿大胆的进行构图，

对于幼儿的作品经常给予肯定。在这种氛围下，孩子们的绘画的技能技巧及色彩的运用有着很大的进步。在本次“六一”亲子作品画比赛中我班有十一个幼儿取得了较好的成绩。通过对《主题课程》学习、尝试，让我对“如何让幼儿在支持中学习、探究”有了更多的理解。“如何让幼儿主动发现问题”引起了我的思考。幼儿的学习是在主动与环境互动中构建的，教师要努力转变角色定位，做幼儿学习活动的支持者，合作者引导者。

三、 架起家园合作教育的桥梁

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿远重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家长工作是非常重要的。

我们利用《家长园地》有效阵地，除了向家长介绍幼儿园教育的主要任务、要求和内容，宣传育儿知识；还向家长展示近期主题网络图，每周还在《家长园地》中留有一席之地，帖上一张小帖士，在上面有本周需要家长配合的一些事项。如亲爱的爸爸妈妈本月主题，“吃的学问多”，我们班将增设一个“食品店”进行角色游戏，请您帮助我们收集了食品袋、水果及干果。这样一来变成了一张充满亲切话语的小贴士，贴近了家长的心，许多家长都会在百忙之中乐于满足孩子的要求。

幼儿学期变化篇六
《学期是孩子们在幼儿园的最后一学期》

学期是孩子们在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。再过几个月，他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学等课题，将是本学期的工作重点，我们针对本班班况及本学期的工作重点拟订了以下学期工作计划。

一 幼儿情况分析

我班现有幼儿58名，转学了一个，又新来了一个，所以幼儿总人数和上学期一样。通过一学期的培养、学习，幼儿在各方面都有较大进步。具体表现在： 身体发展方面：

在家长的配合下，幼儿能遵守幼儿园的常规，个别常迟到的幼儿已能按时入园；大部分幼儿能按自己的冷热感觉、气温变化主动增减衣服、个别幼儿较为被动；极少数幼儿还不能积极参加体育活动；其他孩子很积极并敢于挑战自己；幼儿的身体素质明显增强。

认知发展方面：

幼儿倾听习惯已增强，大部分幼儿能大方、大胆地当众表达自己的想法；求知欲较强，学习习惯良好，逐步学会了使用铅笔，但书写姿势有待纠正；能主动参加科学小实验，喜欢思考与动手操作。

社会性发展方面：

随着年龄增长，部分孩子已懂得谦让、分享、轮流，能控制自己的情绪和行为，能主动为班级体服务。有上小学的强烈愿望。开始关注身边、国家的大事。少数内向的孩子能逐步融入集体，逐步学会与同伴交流。但收拾物品、整理书包的习惯还要不断培养，自律、自控力还有待加强。如何让每一位幼儿在学习和生活习惯的养成方面得到发展，做好幼小衔接工作是这学期的工作重点。

二 教育教学及班务工作重点

（一）本学期工作目标

1、认真领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，以《园务计划》为指导思想，更新教育观念，把素质教育落实到幼儿一日活动中，根据本班幼儿的实际情况，因地制宜，合理安排幼儿一日活动时间、内容，组织开展教学活动。

2、教育教学中面向全体，积极为幼儿创设良好的生活，学习环境，引导幼儿主动参与活动，加强幼儿阅读能力的培养，注重对幼儿进行艺术的欣赏与表现能力的训练。为幼儿提供真实体验的机会，尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，获取更多的信息，体验学习的快乐。

3、帮助幼儿树立最简单的安全防卫常识，加强幼儿的自我保护意识，把安

全、卫生、保健贯穿于一日活动中

4、力求各项工作扎实、优异，建立有特色的良好班级。

5、强调培养幼儿的环保意识。

6、增进家园交流，使家园同步发展。

（二）工作内容与措施

1、生活方面

（1）开学初，提供机会让幼儿自领保洁任务，如：擦椅子、学具柜、黑板等，学习做好清洁工作，体会为班级做好事的乐趣。

（2）积极开展并指导幼儿的区域游戏和科研活动等，不断丰富他们的生活经验，培养他们的创新能力；在游戏中相互照顾；会协助老师做好活动前的准备工作；能安静、认真、有始有终地进行自主游戏活动。

（3）定期清洁、消毒幼儿生活用品和玩具、教具，保护室内外环境的清洁。

（4）在老师的指导下，能将衣服叠放整齐；会耐心、独立地将衣裤穿戴整齐，保持服装整洁。

（5）开展丰富多彩的晨间体育锻炼活动，保证户外活动的时间，促进幼儿机体正常发育，增强体质，减少疾病。

（6）根据幼儿需要完善科学的生活常规，鼓励幼儿多吃、细嚼慢咽。

2、学习方面

（1）开展各项竞赛活动，激发幼儿积极向上的良好情感。良好的学习习惯对一个小学生来说是至关重要的，也是终身受益的。本学期我们将围绕“幼小衔接”这一重点来开展工作，通过开展“比一比，谁坐得端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的孩子”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“跳绳、拍球比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。

（2）贯穿一些入学前的教育，增加幼儿的知识量与识字量，注重对幼儿注意力及自控能力的培养，为入学打下良好的基础。

（3）在幼小衔接方面，我们重点培养幼儿的社会性，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。

（4）结合教学和日常生活中渗透环境与人类关系的教育内容，培养幼儿从小树立环保意识，引导他们在力所能及的活动中掌握保护和改善环境的初浅知识和简单技能，初步确立保护环境的责任感和光荣感。

（5）实施《多元智能》活动开放课程。给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的发展。我们将认真备课钻研教材，努力组织好每一次活动，使幼儿能积极、主动地投身到活动之中。

（6）墙饰布置做到教育化、艺术化、个性化，注意幼儿的参与，把主题墙饰作为特色教育和主题活动的外显窗口，通过教师的启发和引导，将墙饰变为展示幼儿自己意愿的园地。

（7）多观察、了解幼儿学习情况，经常进行分析与反思。

3、科研方面

（1）不断增强科研意识和水平，注重学习、注重思考、注重探索、注重反思，真正做到学以致用。

（2）积极探索，有计划有目的的开展主题活动和区域活动相结合，主题活动和操作活动相结合，主题活动和亲子活动相结合等教育内容。

4、社会性方面

（1）结合幼儿普遍存在的情况，培养幼儿的合作意识。

首先，多给幼儿讲一些互相帮助、互相合作的故事，用潜移默化的方法渗透到幼儿的内心当中。其次，多开展合作性的活动，比如合作画、合作表演等，让幼儿体验合作的愉快性。

（2）学习制定班集体规则，知道自己是大班小朋友，应该遵守自己制定的规则。

（3）在活动中，能基本独立完成交给的任务；会正确评价自己，了解自己主要的缺点和优点；学习恰当地评价别人，愿意学习别人的优点，不计较别人的缺点和缺陷。

（4）教幼儿做力所能及的事情，培养幼儿劳动习惯和为集体服务的社会责任感。

三、家长工作

幼儿是在家庭、幼儿园、社会三大环境影响下成长的。其中，家庭和幼儿园对孩子的影响力最大。如果家园携手合作，就能形成1+1＞2的强大合力。本学期，我们将采取以下措施做好家长工作：

1、做好家园联系栏的定期更换工作，每周五下午公布下周的教学内容。通过“家长园地”、“成长手册”“校信通”等多种途径，促使家园教育协调一致。

2、及时与家长沟通、交流幼教新理念，推广成功的教育案例，同时针对家长教育的误区提出善意的建议。使家长与教师一起转变一些教育看法，达成幼儿教育观念上的共识。

3、组织好家长开放活动，增进家长对幼儿园和本班工作的了解，取得家长对我班工作的支持。

4、要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。

四 、具体工作安排

二、三月份：

1、开展“我喜欢我快乐”主题活动，出好“家长园地”

2、正常教学秩序，对幼儿进行常规教育，养成正确的坐、立及读写姿势

3、组织幼儿训练晨间操

4、开展“我爱妈妈”系列活动

5、对幼儿进行期初测试

四月份：

1、开展“春天在哪里”主题活动

2、开展“穿鞋子”比赛，培养幼儿自我服务能力

3、开展大中小混龄活动

4、家园亲子活动“挖野菜”

5、幼小衔接活动——参观小学

五月份：

1、开展“童话王国”主题活动

2、对幼儿进行 “五一劳动节”节日教育

3、班内开展讲故事比赛

4、对幼儿进行期中测试

5、组织幼儿排练节目，准备参加迎“六一”小铃铛演唱会

六月份

1、开展欢庆“六一”活动，让幼儿体验节日的愉悦气氛

2、开展“我要上小学了”主题活动，加强幼儿的各项教育，做好幼小衔接

3、夏季细菌多、蚊虫多，做好防暑及消毒保洁工作

4、对幼儿进行全面复习考核

5、对幼儿进行幼儿期末测试工作

幼儿学期变化篇七
《学期儿童发展心理学》

学期儿童发展心理学

1、 直觉行动思维又叫作手和眼的思维。 （ 对 ）

2 、幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。（ 对 ）

第3题: 见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。（不对）

第4题: 视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。（ 对 ） 第5题: 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。（不对） 第6题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。（不对）

第7题: 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。（不对）

第8题: 思维的两个突出特点是直接性和概括性。（不对）

第9题: 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。（ 对 ）

第10题: 好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现. （ 对 ）

第11题: 格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.（ 对 ）

第12题: 研究发现,早期依恋对儿童的成长具有长期影响. （ 对 ）

第13题: 智力测验中,在建立儿童常模组的过程中,年龄往往是最关键的因素. （ 对 ）

第14题: 在6 岁以前,儿童的自我意识处于发展的高级阶段. （不对）

第15题: 对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式. （ 对 ）

第16题: 6 岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词. （ 对 ）

第17题: 儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程. （ 对 ）

第18题: 攻击性行为没有性别差异. （不对）

第19题: 5－7 岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性. （ 对 ）

第20题: 同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点. （ 对 ）

第21题: 马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应. （ 对 ）

第22题: 替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程. （ 对 ）

第23题: 精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键. （ 对 ）

第24题: 所有的心理变化都称为发展. （不对）

第25题: 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。（ 对 ）

第26题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。（ 对 ）

第27题: 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。（ 对 ）

第28题: 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。（ 对 ）

第29题: 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。（不对）

第30题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。（不对）

第31题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（ 对 ）

第32题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。（不对）

第33题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（ 对 ）

第34题: 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。（不对）

第35题: 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。（不对）

第36题: 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 （ 对 ） 第37题: 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。（ 对 ）

第38题: 下面关于男女性别差异的表述正确的是（ 全选 ）。

第39题: 关于效度的定义，正确的是（效度是反映测验有效性的指标、效度是指测验„„ ）。 第40题: 吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（ 内容、过程、结果 ）

第41题: 健康人格的基本特征有 （ 除“有良好的身体素质”外）

第42题: ( 皮亚杰 )是典型的阶段论者.

第43题: 皮亚杰使用的独特的研究方法称为( 临床法 ).

第44题: 感觉运动阶段的儿童年龄为( 0—2岁 ).

第45题: 儿童沟通技能的发展非常迅速,到( 2岁末 ),已达到惊人的成熟水平.

第46题: ( 2岁 )时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的 第47题: ( 信息加工理论 )非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略.

第48题: ( 本我 )是人格中最原始、最难接近的最基本的成分.

第49题: 在( 7—9岁)期间,婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生.

第50题: ( 4岁 )儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者.

第51题: ( 勒纳伯格 )认为语言发展存在关键期.

第52题: ( 斯金纳 )认为强化是儿童获得语言的主要机制.

第53题: 具体运算阶段的儿童指( 6-7到11-12岁 )儿童.

第54题: 德国理学家( 斯腾 )最早提出了智商的概念.

第55题: ( 吉布森 )发明了一种称为"视崖"的装置来研究婴儿的深度知觉.

第56题: 影响心理发展的因素问题上,( 斯腾 )是二因素论者.

第57题: 由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（ 社会学习理论 ）关于依恋的看法。

第58题: 儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（ 社会学习理论 ）的观点.

第59题: 认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（皮亚杰 ）的观点。

第60题: 儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（ 后脑）

第61题: 使用排除法时，小班的图片为（ 4张 ）

第62题: 顶叶属于：（ 体觉中枢 ）

第63题: 1岁半的儿童只能集中注意：（ 5-8分钟）

第64题: “三座山试验”的设计者是（皮亚杰 ）

第65题: 不属于儿童口吃的原因的是（ 暗示 ）

第66题: 儿童基本具备想象的基础是在（ 1.5—2岁）

第67题: 认母的关键期是;( 5-6个月)

第68题: 下列属于心理发展的特点的是：（ 社会性 ）

第69题: 幼儿情绪的一般特点是( 易冲动 )、易变化、易受感染和易外露。

第70题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和( 适应环境 )等方面的进步。

第71题: 幼儿情绪的一般特点是( 易冲动 )、易变化、易受感染和易外露。

第72题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；( 激发游戏的情绪 )

第73题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和( 适应环境 )等方面的进步。

第74题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；(激发游戏的情绪 )。 第75题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等( 非智力因素 )上。

第76题: ( 同伴交往 )在幼儿发展中的作用主要表现在(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。

第77题: 下列属于幼儿基本情绪的是( 快乐 )。

第78题: 造成幼儿( 吃 )的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

第79题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是( 积极进取，开拓创新 )的基本要求

第80题: 下列属于幼儿基本情绪的是( 快乐 )。

第81题: 高级情感主要是指理智感、( 道德感 )和美感。

第82题: 幼儿衔接工作主要是培养( 入学的适应性 )而非小学化。

第83题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等 ( 非智力因素 )上。

第84题: ( 同伴交往 )在幼儿发展中的作用主要表现在()? (1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。

第85题: 造成幼儿( 吃 )的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

第86题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(积极进取，开拓创新 )的基本要求。

第87题: 记录( 个别儿童的情况 )的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况

第88题: 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、(知识和技能的影响 )和性格的影响。 第89题: 幼儿常见的社会行为主要有( 反抗、竞争、模仿、学习 )等。

第90题: 幼儿的( 社会的关系 )主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 第91题: 高级情感主要是指理智感、道德感和( 情绪 )。

第92题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、( 易变化 )、易受感染和易外露。

第93题: 婴儿( 动作)的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。

第94题: 婴儿生理性流涎发生的原因是( 唾液腺发育完善„„)。

第95题: 高级情感主要是指( 理智感 )、道德感和美感。

第96题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、( 易变化 )、易受感染和易外露。

第97题: 幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、( 受人尊重的需要 )等。 第98题: 孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于( 分离焦虑 )造成的。

第99题: 婴幼儿( 3-4岁 )时说谎为正常现象。

第100题: 保育员道德品行素质首先表现为完善健全的( 人格 )

第101题: 下列属于幼儿心理发展一般特点的是( 心理活动„„)。

幼儿学期变化篇八
《学期儿童发展心理学》

1

职业技能实训（一）：《学期儿童发展心理学》试题及答案

第1题

下列属于幼儿心理发展一般特点的是( 心理活动及行为的无意性。

第2题:

保育员道德品行素质首先表现为完善健全的(人格 )

第3题: 婴幼儿(3——4岁 )时说谎为正常现象。

第4题: 孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于( 分离焦虑 )造成的。

第5题: 幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、( 受人尊重 的需要 )等。

第6题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、( 易变化 )、易受感染和易外露。

第7题: 高级情感主要是指( 理智感 )、道德感和美感。

第8题: 婴儿生理性流涎发生的原因是( 唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛)。

第9题: 婴儿( 动作 )的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。

第10题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、( 易变化)、易受感染和易外露。

第11题: 高级情感主要是指理智感、道德感和( 情绪)。

第12题: 幼儿的( 社会关系)主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 第13题: 幼儿常见的社会行为主要有( 反抗，竞争，模仿，学习 )等。

第14题: 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、( 知识和技能的影响 )和性格的影响。

第15题: 记录(个别儿童的情况 )的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别 需要帮助的儿童的情况。

第1题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教 学过程是(积极进取，开拓创新 )的基本要求。

第17题:

造成幼儿( 吃 )的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 第18题: ( 同伴交往)在幼儿发展中的作用主要表现在()? (1)可以满足幼儿的心理需要，(2) 有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。

第19题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等( 非智力因素 ) 上。

第20题: 幼儿衔接工作主要是培养( 入学的适应性 )而非小学化。

第21题: 高级情感主要是指理智感、( 道德感)和美感。

第22题: 下列属于幼儿基本情绪的是(快乐 )。

第23题: 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(积极进取，开拓创新 )的基本要求。

第24题: 造成幼儿(吃 )的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起 的。

第25题: 下列属于幼儿基本情绪的是(快乐 )。

第26题: (同伴交往 )在幼儿发展中的作用主要表现在(1)可以满足幼儿的心理需要，

(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。

第27题: 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等(非智力因素 )上。

第28题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；( 激发游戏的情绪 )。 第29题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富， 能力上的增长，技能上的娴熟和( 适应环境 )等方面的进步。

第30题: 对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；(激发游戏的情绪)。 第31题: 幼儿情绪的一般特点是(易冲动 )、易变化、易受感染和易外露。

第32题: 学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富， 能力上的增长，技能上的娴熟和( 适应环境 )等方面的进步。

第33题: 幼儿情绪的一般特点(易冲动 )、易变化、易受感染和易外露。

第34题:

下列属于心理发展的特点的是：（社会性）

第35题: 认母的关键期是;(5——6个月)

第36题: 儿童基本具备想象的基础是在（1.5——2岁）

第37题: 不属于儿童口吃的原因的是（暗示）

第38题: “三座山试验”的设计者是（皮亚杰）

第39题: 1岁半的儿童只能集中注意：（5——8分钟）

第40题: 顶叶属于：（体觉中枢）

第41题: 使用排除法时，小班的图片为（4张）

第42题: 儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（后脑）

第43题: 认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对 客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（皮亚杰 ）的观点。

第44题: 儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学 会期待与性别角色相符的行为。这是（社会学习理论 ）的观点

第45题: 由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从 而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（社会学习理论 ）关于依恋的看法。

第46题: 影响心理发展的因素问题上,( 斯腾)是二因素论者.

第47题: ( 吉布森)发明了一种称为"视崖"的装置来研究婴儿的深度知.

第48题: 德国理学家(斯腾)最早提出了智商的概念.

第49题: 具体运算阶段的儿童指( 6——7到11——12岁)儿童.

第50题: (斯金纳 )认为强化是儿童获得语言的主要机制.

第51题: ( 勒纳伯格)认为语言发展存在关键期.

第52题: ( 4岁)儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者.

第53题: 在(7——9月 )期间,婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生.

第54题: ( 本我)是人格中最原始、最难接近的最基本的成分.

第55题: (信息加工理论 )非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他 们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略.

第56题: (2岁 )时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为 日趋有效的学习途径.

第57题: 儿童沟通技能的发展非常迅速,到(2岁末 ),已达到惊人的成熟水平.

第58题: 感觉运动阶段的儿童年龄为( 0到2岁).

第59题: 皮亚杰使用的独特的研究方法称为(临床法 ).

第60题: (皮亚杰 )是典型的阶段论者.

多选题

第61题: 健康人格的基本特征有 （ 1.有良好的情绪状态；2.有良好的社会适应能力；3.有良

好的自我意识 ）

第62题: 吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（1.过程；2.内容；3.结果）。 第63题: 关于效度的定义，正确的是

（1.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度；2.效度是反映测验的有效的指标）。 第64题: 下面关于男女性别差异的表述正确的是（1.女孩获得语言比男孩早在语言流畅性 方面以及在读，写和拼写方面均占优势；2.男孩在言语理解，言语推理方面比女孩好；

3.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强，女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性；4.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维）。 判断题

第65题: 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。 对

第66题: 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起 的。对

第67题: 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。不对

第68题: 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。不对

第69题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。 对 第70题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。 不对

第71题: 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。对 第72题: 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。不对

第73题: 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。 不对

第74题: 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方 式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。对

第75题: 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。对

第76题: 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。 对

第77题: 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。对

第78题: 所有的心理变化都称为发展. 不对

第79题: 精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键. 对

第80题: 替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程. 对

第81题: 马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应. 对

第82题: 同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点. 对

第83题: 5－7 岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性. 对

第84题: 攻击性行为没有性别差异. 不对

第85题: 儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程. 对

第86题: 6 岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词. 对

第87题: 对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式. 对

第88题: 在6 岁以前,儿童的自我意识处于发展的高级阶段不对

第89题: 智力测验中,在建立儿童常模组的过程中,年龄往往是最关键的因素. 对 第90题: 研究发现早期依恋对儿童的成长具有长期影响. 对

第91题: 格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.对

第92题: 好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现. 对

第93题: 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。对

第94题: 思维的两个突出特点是直接性和概括性。不对

第95题: 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。不对

第96题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。不对

第97题: 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的不对

第98题: 视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分 的能力。对

第99题: 见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。不对

第100题: 直觉行动思维又叫作手和眼的思维。对

第101题: 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。对

幼儿学期变化篇九
《大班幼儿上学期发展目标》

大班幼儿上学期发展目标 健康：

1. 帮助幼儿了解简单的营养知识，引导幼儿根据自己的需要盛添饭菜，不暴饮暴食。

2. 指导幼儿形成正确的坐姿、站姿和阅读、书写的姿势。

3. 帮助幼儿了解身体主要部位的功能及基本保护方法，了解简单的防病知识。

4. 引导幼儿认识常见的安全标志，学习在危险的情况下应采取的自救方法。

5. 引导幼儿学习安全使用常用工具的方法，避免身体受到伤害。

6. 引导幼儿学会步伐均匀的走和跑。

7. 引导幼儿根据信号学习基本的队列和队形变换，正确整齐地做徒手操和器械操。

8. 鼓励幼儿和同伴共同探索绳的各种玩法，能密切合作。初步学会跳绳。

9. 鼓励幼儿利用自然资源及自制体育器械进行活动，及时收拾小型体育器械。 语言：

1. 引导幼儿有礼貌地倾听别人说话，理解他人说话的内容和情感，并能积极地应答。

2. 鼓励幼儿主动地与他人交流，为幼儿提供平等交流的机会，让幼儿体会自由交流的乐趣。

3. 引导幼儿独立地朗诵诗歌、散文，并复述故事，学习仿编儿歌和进行创造性地讲述。

4. 营造游戏识字环境，引发幼儿学认汉字的兴趣。

5. 为幼儿提供阅读的机会和条件，鼓励幼儿互相讨论。 社会：

1. 引导幼儿乐意为班级、幼儿园做有益的事，培养幼儿初步的集体荣誉感和责任感。

2. 在日常生活和节日活动中，引导幼儿认识并尊敬国旗，会唱国歌。帮助幼儿了解中国是个多民族的国家，为自己是中国人而自豪。

3. 帮助幼儿简单了解世界一些国家著名的自然、人文景观，培养幼儿对人类文化的兴趣。

4. 通过开展各种活动，引导幼儿关心周围的社会生活，初步理解、遵守日常生活中基本的社会行为规则。结合重阳节，初步决定到敬老院开展敬老、爱老活动。

5. 在日常生活和活动中，引导幼儿运用礼貌语言友好地与他人交往，体验与人和睦相处的愉悦。

6. 通过开展各种活动，引导幼儿了解饮食、交通、商场、邮电等行业人们的劳动，激发幼儿热爱并尊重劳动者的情感。

7. 为幼儿提供表现自我的机会，帮助幼儿了解、发现自己的长处增强自尊心。

8. 为幼儿营造宽松的人际环境，引导幼儿初步控制自己的情绪和行

为，学习用适当的方式宣泄自己的情绪。

9. 在一日的生活和活动中，帮助幼儿获得解决困难的方法，不轻易放弃克服困难的尝试，增强自信心。 科学：

1. 引导幼儿对常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探索的欲望。

2. 在日常生活和游戏中，引导幼儿细心、专心地对某一事物和现象进行观察，找出事物和现象变化的简单原因。

3. 在日常生活和游戏中，引导幼儿目测数群，学习顺数、倒数、顺接数、按群数、成组数。

4. 引导幼儿学习“10”以内的序数及单、双数和相邻数。

5. 在操作活动中，引导幼儿学习“6”以内数的分解与组成，初步体验总数与部分数之间的等量关系，部分数与部分数之间的互补与互换关系。

6. 引导幼儿学习“5”以内数的加减，认识加号、减号，帮助幼儿理解加法与减法的含义。使幼儿初步掌握“5”以内数加减运算的技能，初步体验加减互逆关系。

7. 引导幼儿学习按两个以上特征进行分类。

8. 帮助幼儿理解符号（〈 、 〉、→）。

9. 引导幼儿按物体量的差异和数量的不同进行“10”以内数的正、逆排序，以及按特定规律进行排序。

10. 帮助幼儿认识正方体、长方体。

11. 帮助幼儿以自身为中心区分左右。

12. 引导幼儿正确书写“7”以内的阿拉伯数字。

13. 引导幼儿遵守若干操作活动的规则，并能按规则检查活动的结果。

14. 向幼儿介绍生活中常见的环境污染现象和人们保护生态环境的活动，使幼儿初步理解保护环境的意义。

15. 在日常生活和操作活动中，引导幼儿感知空气的特性，探索电、光、声等科学现象。

16. 帮助幼儿了解一些接触到的科技成果，感受其对生活的影响。

17. 在操作活动中引导幼儿积极思考，大胆讲述自己的操作活动过程和结果。 艺术： （一）音乐：

1. 引导幼儿积极主动参加各种音乐活动，使其产生积极愉快的情绪体验。

2. 指导幼儿学习音域在c1——c2（1——ⅰ）之间的歌曲。

3. 在集体演唱活动中，引导幼儿注意倾听同伴的演唱，并学会调节和控制自己的音量，体验集体歌唱活动中的声音和谐与情感默契的快乐。

4. 引导幼儿探索不同的演唱方法（如领唱、两声部合唱和轮唱），感知整体音响效果，帮助幼儿提高与同伴进行相互协调的能力。

5. 利用多种途径引导幼儿熟悉乐曲旋律与结构，并学习用乐器演奏，提醒幼儿遵守演奏的规则。

6. 选择一些结构明显的乐曲，引导幼儿辨别出音乐作品的性质，分辨乐段以及乐句中明显的变化和重复关系。

（二）美术：

1. 引导幼儿积极主动地参加各种美术活动，肯定和接纳幼儿的表现，使其产生积极愉快的情绪体验。

2. 帮助幼儿感知具有独特风格和情趣的美术作品，使其初步理解作品的主题，鼓励幼儿大胆想象，创造性地进行表现。

3. 引导幼儿学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。

4. 引导幼儿能将生活中感受过的和想象中的事物的动态结构或简单情节表现出来，学会较合理地进行画面布局。

5. 引导幼儿熟练地使用和选择泥工工具及其它辅助材料，创造性地表现自己的意愿。

6. 鼓励幼儿主动探索学习多种折纸方法，并根据自己的想象对作品进行添画。

7. 引导幼儿学习运用多种工具、材料进行美术活动，制作简单的玩具、学具、礼品和装饰品等。

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