城南旧事的梗概430字

导读：　城南旧事的梗概430字篇一《城南旧事》 ...

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城南旧事的梗概430字篇一
《城南旧事》

城南旧事（节选）

伊 明

〘教学目标〙

知识目标：1、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风

格特点。

2、品味课文流畅、朴素、简约的个性化语言。

能力目标：领略本文的舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画

般宁静、淡泊、简约的意境。

德育目标：了解二十世纪20年代末30年代初北京的风土人情及社会面貌。

〘教学重点〙

1、引导学生品味课文人物对话中蕴含的潜台词。

2、体会作品洋溢的时代气息，家庭生活气息和童稚的情趣，了解20世纪20年代末、30年代初北京的风土人情及社会面貌。

〘教学难点〙

1、引导学生全面地欣赏电影，而不是单一地观看情节。

2、把握作者文笔流畅、朴素，结构新颖，具有散文诗的韵味。

〘教学方法〙

1、讲授法

2、赏析法

〘课时安排〙3课时

〘板书设计〙

〘教学步骤〙

第一课时

〖教学要点〗

1、介绍影片内容梗概。

2、简介林海音及小说《城南旧事》。

3、赏析课文的前十个画面。

〖教学过程〗

一、导入新课

童年的记忆是朦胧的，但她一定萦绕在我们心田。

今天我们欣赏的影视剧作，就是通过一个女孩子英子对童年往事的回忆，再现了上个世纪二三十年代旧北京的风土人情和社会面貌。

（板书题目）

二、简介作者

林海音原先叫含英，最早叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。

作家的林海音，不隶属“著述等身”一类。她的小说、散文和童话作品统共不过300万字。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。

自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。高阳评论林海音的小说：“不仅故事感人，她的文笔令人击节赞叹：细致而不伤于纤巧，幽微而不伤干晦涩，委婉而不伤于庸弱。对于气氛的渲染，更是她的拿手好戏。”1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。

林海音是由编辑起步的作家。她早年在北平编《世界日报》，后来到台湾又在几家报社做编辑，继之在《文星》《纯文学月刊》和纯文学出版社工作。在编“联副”十年期间，她发现、培养了黄春明、林怀民、张系国、七等生等一批新人；重视、支持了钟理和和钟肇政，使一批台湾本土作家在文坛崭露头角。

林海音在文学上有自己的追求。面对通俗低级、充满色情暴力的读物充斥坊间，而真正的文学园地却一片荒芜时，她坐不住了。时已年过半百的她，与丈夫何凡及友人不计风险和利弊，毅然创办了《纯

文学月刊》，为台湾的纯文学发展鸣锣开道。《纯文学月刊》除了发表浓厚文学味的原创作品外，还辟专栏大胆引介20世纪30年代的作家和作品，传承“五四”，弥补当代读者对现代文学脱节的不正常现象。林海音浴血奋战了四年，杂志销路始终打不开，期期赔本。不得已，于四年后停刊。然而，林海音不死心，稍稍调整身心后，她专心投入经营纯文学出版社，为纯文学作家开辟一块绿洲。

林海音是个“比北平人还要北平”的老北京。一口京片儿。她深切地眷恋她的第二故乡北京。她非但自己把纯文学出版社的全套样书捐给北京现代文学馆，还动员其他兄弟出版社也捐，大大地丰富了现代文学馆馆藏。此外，她又提议并牵头，在祖国大陆出版《台湾著名作家代表作大系》，为海峡两岸文化交流来回奔波，乐此不疲。

林海音像经营出版社一样，精心地去经营友情。世界各国作家常来此聚会。改革开放后，大陆许多作家都去过。海内外客人留言虽是吉光片羽，但韵味悠长：

“字字珠机自生光，深情至性入文章，信手拈来皆佳作，不拘一格尽流芳。”

“这是台北最有人情味的地方。”

“这是我们一生乐观奋斗的最佳酬报。”面对朋友们的友情，林海音如是说。

三、简介小说《城南旧事》

林海音是台湾战后初期最有影响力的小说家之一。这样说，并不是因为她在20世纪50年代当过联合报副刊主编，曾提拔不少年轻辈作家（事实上这是她于文坛史另一样影响力，这方面的成就，至今为文友津津乐道），而是说她在小说艺术上，创造了独特的风格，将在台湾文学史占有一席之地。其中最突出的代表作，便是既拍成电影也彩画成儿童书的《城南旧事》。

《城南旧事》成为台湾战后小说巨著，可以简单归纳出下面几个特色：

1、就小说结构来看，它是由五个独立的短篇结合成一部完整的长篇。最早在20世纪50年代出现的时候，就曾在不同刊物上分别单独发表，但集合成书时（1960年初版），却是情节互相连贯，主题前后呼应的长篇。因此它在结构上是很别致的，既是短篇也是长篇小说。

2、就文类的特殊性来看，它既是小说又是散文。从其回忆“旧事”，自叙童年生活的性质笔触来看，多少具有散文的形式风格，但林海音也不反对别人将其列为“自传体的小说”。

3、就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一对童稚的眼睛看世界，从头至尾，由英子的第一人称观点循序发展，她既是懂懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，经验着复杂的成人世界，并随之逐步成长。从这个角度，它也可以是一部主角经历人生磨难的成长小说。

4、最后，也是最重要的主题之一，是作者隐藏在故事背后的女性意识。英子虽然只是个孩子，但她是极聪敏的女孩，具有一双属于女性、敏于同情的眼睛，特别能看见那挣扎在性别压迫中难以翻身的

女人。《城南旧事》四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三种典型。追寻她们不幸的源头，自然都与男人有直接关系，从这个方向来看，这部小说的精神，

以及要表达的女性主义主题，不但一点不老“旧”，并且还十分新颖。

四、词语解释

英姿飒sà爽：形容威武豪迈,意气风发的神采。

摇曳yè：①晃荡;飘荡②逍遥

萧瑟sè：①草木被秋风吹袭的声音。②寂寞凄凉。

逞能：炫耀、显示自己的才。

彤tóng云密布：天空布满乌云

五、作业布臵

诵读全文

第二课时

〖教学过程〗

一、简析课文

影片主要讲述了三个故事：“疯女人”秀贞的故事，宋妈的故事，“小偷”的故事。课文节选的是第二个故事。

宋妈的故事，共ZI个画面，情节围绕着宋妈爱护人家的孩子却无法照顾自己的孩子这个矛盾展开。可以分成两个层次理解。

第一层次（从“林家庭院里’倒“看看英子妈又看看英子”）：写宋妈思子之苦。

第二层次（从“院子里的树”到“说着向门道走去”）：写宋妈丧子之哀。

第一个画面是林家庭院。交代宋妈在照应孩子。

我们看到的是她的慈爱。

第二个画面是林家门口。宋妈在换凳子。

从其讨价还价的投入中，可以感到宋妈对这个家庭的投入。

第三个画面是葡萄架跟前。宋妈给孩子们哼歌谣。

歌谣的内容耐人寻味，“人家姑娘都来到，就差我的姑娘没有来”，歌词透出了宋妈想念孩子的心思，也透出了她内心的悲哀，使整个画面笼罩着一层“淡淡的哀愁”。

第四个画面是屋里。写小英子拿出了照相簿。

这是一个过渡段，为后面情节的发展铺垫。

第五个画面是林家客厅。孩子们看相片。

宋妈也看到了她家的照片，看到了照片上她的儿子和女儿，进一步勾起了她对自家孩子的惦念。但是，叹气又表现了她对目前的现状无法改变的无奈和悲哀。这时，小英子写信使她的思念之情终于有了一个宣泄口，那实际上是一段内心独白。于是我们也就明白地看到了她对自家孩子的思念之苦。这一情节同时也为后面冯大明来到小英子家的情节埋下了伏笔。

第六、七个画面分别是临街的小铺和小英家的饭桌。小英子寄信。

这一情节既是前面情节的自然发展，同时又巧妙地交代了故事的时代大背景，暗示宋妈们悲惨命运中所蕴含的社会原因。

第八、九、十个画面写宋妈照顾出疹子的孩子，进一步体现宋妈照顾人家的孩子，却无法看护自己的孩子的悲哀。

城南旧事的梗概430字篇二
《城南旧事》

《城南旧事》读书交流设计

一、说说《城南旧事》和林海音。

1、师：寒假中我们大家一起共读了一本书，这本书的书名是《城南旧事》。这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？

2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。

（出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月，林海音回到台湾。）

师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。

（1）林海音，她的出生地在哪里？

（2）她到北京时几岁？

（3）她在北京生活了几年？

师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。那么，这本《城南旧事》是怎么来的呢？

（出示资料卡：《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出版，取名《城南旧事》。）

师：这就意味着，她在写这些故事的时候人在哪里？（台湾）

师：要把资料联系起来想，就不难得出答案了。所以，我们在思考问题的时候，一定要静静想，用心想。两张资料卡一读，你就明白了，这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书名是

——（生：城南旧事）

二、了解《城南旧事》的整体结构。

1、师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生：目录）

对。我们来看一看《城南旧事》的目录：：*冬阳 童年 骆驼队

*惠安馆*我们看海去*兰姨娘*驴打滚儿*爸爸的花儿落了）

2、看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？中心人物是谁？

师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。

小偷 小偷的弟弟

兰姨娘 德先叔

长班老王 秀贞 妞儿

宋妈 黄板牙 小栓子 小丫头子

爸爸 妈妈 弟弟 妹妹 小英子

小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。

这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。比如以后你读《红楼梦》，《红楼梦》里的人物，那真叫纷繁呢。光是金陵十二钗，什么惜春、迎春、探春，就够你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用图表法列出来。

三、探讨交流中心话题。

1、秀贞疯不疯

师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。

小结：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。

所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？

2、藏在茅草堆里的青年是不是坏人

师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是坏人？请说说你的理由。

小结：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是那么清楚，不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候，你就在渐渐地长大了。

3、宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了，到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：这是一个怎样的母亲啊？在爱与不爱的讨论中，我们感受到了这样一个在社会底层的女性的痛苦和无奈。

4、英子眼中童年好玩的事情。

师：刚才我们讨论的话题，都是小英子用七岁的眼光来看，看不明白也想不清楚的事情。在小英子的城南旧事里，也有一些好玩的事情：*在《冬阳·童年·骆驼队》里学骆驼咀嚼草料

*在合唱《麻雀小孩》里演飞来飞去的小麻雀。

*和妞儿一起喂小油鸡吃米。

*宋妈给她唱童谣的时候，也非常高兴。你们翻出来跟着宋妈一起来唱唱——

（生读：鸡蛋鸡蛋壳壳儿，里头坐个哥哥儿，哥哥出来卖菜，里头坐个奶奶，奶奶出来烧香，里头坐个姑娘，姑娘出来点灯，烧了鼻子眼睛。）

„„

小结：多好玩啊。这是作者写在《城南旧事》里的那些快乐的童年往事。这些散发着心香的文字，是林海音记忆中的珍宝；这些事情，也许不会再发生了。我们也在一天天地长大，这本书的最后一章是《爸爸的花儿落了》。爸爸的花儿落了，爸爸永远地走了。当骊歌响起，我们的心头是否也笼罩着一层淡淡的愁绪呢？（配乐：《送别》）

四、今天，我们又一次一起回味了《城南旧事》，领略了经典名著的魅力——那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。一本好书是值得反复阅读的，反复品味的，相信同学们一定会有更多、更深的感受。课下写一篇交流后感受。

《城南旧事》阅读交流教学设计

文/彭裕

前言：请勿转载，诚谢！

一、教材依据

课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》。为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。

二、设计思想

《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”。因此，我结合课文《冬阳.童年.骆驼队》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。

“独学而无友，则孤陋而寡闻也。” 学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。

三、教学目标

1、了解作品的内容。

2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。

3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。

四、教学重点

引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。

五、教学难点

体会文字间蕴含的浓浓的爱。

六、教学准备

1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。（记录卡附于文后）

2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。

七、教学过程

（一）链接课文，激情导入。

1、链接课文，激情导入：播放《冬阳 童年骆驼队》最末一段录音。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。

可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

2、师简单介绍作者。

师：孩子们，刚才我们听到的朗读录音是我们本期学过的课文—— 生：《冬阳 童年 骆驼队》

师：这篇课文选自林海音的自传体小说——

生：《城南旧事》

师：最近一段时间，我们一起阅读了《城南旧事》，随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情。（课件出示《城南夜》的音乐）

（二）了解故事梗概。

1、师提问：这本小说由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？你能用简单的话说一说吗？请同学们在小组中交流，每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。（课件出示表格）

2、全班交流。

选择五个组，各组选出代表汇报，全班评议。

城南旧事的梗概430字篇三
《《城南旧事》阅读学案》

《城南旧事》阅读学案

姓名（ ）班级（ ）年（ ）班

一、整体把握

《城南旧事》的作者是（ ），这是一部（ ）的小说。小说以（ ）为背景，借一个孩子——（ ）的眼光看成人世界的悲欢离合。这部小说是由（ ）个故事组成,分别是《 》、《 》、《 》、《 》、《 》。

二、了解故事

用自己的话概括书中五个故事的梗概。

1．《惠安馆》：这是一个令人 的故事。

2．《我们看海去》：这是一个令人 的故事。

3．《兰姨娘》：这是一个令人 的故事。

4．《驴打滚儿》：这是一个令人 的故事。

5．《爸爸的花儿落了》：这是一个令人的故事。

三、感受人物

1．秀贞

她是一个（ ）的人，我很（ ）她，因为：

2.妞儿

她是一个（ ）的人，我很（ ）她，因为：

3.厚嘴唇的陌生朋友（小偷）

他是一个（ ）的人，我很（ ）他，因为：

4.兰姨娘

她是一个（ ）的人，我很（ ）她，因为：

5.宋妈

她是一个（ ）的人，我很（ ）她，因为：

6.爸爸

他是一个（ ）的人，我很（ ）他，因为：

7.英子

她是一个（ ）的人，我很（ ）她，因为：

四、咀嚼细节

小英子和这些人相处的过程中，一定有许多令你难忘的细节。也许，那是一个画面；也许，那是一种声音；也许，那是一个眼神„„请你闭上眼睛，静静地回想一下。令你最难忘的细节有：

细节二：

细节三：

五、品味语言

曾经有人这样评论《城南旧事》——“《城南旧事》像一首淡雅而含蓄的诗，有细致的描摹，有生动的比喻，有贴合人物身份的各种语言。”你们读了之后，是不是也有这样的感受呢？请摘录你的“心动妙语”，并说说你“心动”的理由是什么。

理由：

理由：理由：理由：

理由：

六、感悟主题

林海音用她富有魅力的语言，带我们走进了她的城南旧事。对于小英子的童年，你们一定深有感触。请你们仿照例句，写写自己的感受。

童年的英子是快乐的，西厢房里留下了她和妞儿的欢笑；

童年的英子是善良的，她帮秀贞找到了失散多年的亲生女儿；

童年的英子是 的，

童年的英子是 的，

童年的英子是 的，

童年的英子是„„

童年，永远住在英子的心中。

她忘不了城南，因为那是她的家，镌刻了她的年华——

她忘不了那片草丛，因为那里留下了她和年轻人美好的约定。

她忘不了

她忘不了

，因为 ，因为，因为

“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”（冰心） 这如梦似幻的童年呵，将是我们每个人一生中最最美好的眷念„„ 七、抒写感悟 结合你读了本书后的所思所感，写一篇不少于600字的读后感。 参考题目：《童年是一首歌》、《那些人，那些事》、《走进我们心灵的童年》、《回忆原来可以这样美》、《触动心灵的永恒》、《浓浓的思念，淡淡的哀愁》„„

城南旧事的梗概430字篇四
《《城南旧事》课件ppt》

城南旧事的梗概430字篇五
《《城南旧事(节选)》学案》

《城南旧事（节选）》学案

【目标】

1.理解电影的表现形式：画面、声音

2.体会宁静、简约的意境

【基础·积累】

1.作家、作品

（1）林海音（1919—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县

（2）故事梗概

20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里经常痴立在胡同口寻找女儿的疯女人秀贞，是英子结交的第一个朋友秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明英子对她非常同情英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下后英子一家迁居新帘子胡同英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人不久，巡警抓走了这个年轻人，英子非常难过英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人后来，英子的爸爸因肺病去世宋妈也被她丈夫用小毛驴接走英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年

2.电影剧本

电影剧本用文字塑造形象，反映生活，表现剧作者对生活的感受、认识和态度，是一种文学作品，可供读者阅读和欣赏

3.字词

（1）写出下面词语的注音和意思

①瞎说：

②惊讶：

③络绎：

③尴尬：

④似懂非懂：

⑤水泄不通：

⑥眉目清秀：

⑦垂头丧气：

（2）写出下列词语的区别

【合作·探究】

1.“院子里英子一边唱着‘小麻雀呀，小麻雀呀’，一边跳着过来，走向北屋”这段舞台说明中“唱”“跳”体现了小英子的什么特点？

1.生活的无忧无虑因为老师让表演《麻雀与小孩》内心的激动、快乐之情

2.英子母女有关考试的一段对话体现了英子的什么性格特征？体现了她此时什么样的情感？

2.反映了小英子乖巧、伶俐、调皮、可爱

表明小英子很重视毕业晚会的表演，而且很懂事，有事同父母商量

3.舞台说明“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着”的表达方式是什么？作用是什么？

3.环境描写透出不祥的征兆为下文小英子听到小偷诉说他的不幸生活后淡淡的忧伤情绪作了铺垫

4.舞台说明“课堂里的风琴声又嗡嗡响„„那个人坐在那根横在地上的大梁上，嘴里咬了根青草”在结构上的特点是什么？有什么作用？

4.照应上文对雷雨的描写内容，“雨过天晴”表现英子生活的美好，同时为下文小英子与厚嘴唇的人接触提供背景，推动故事进一步发展

5.“我猜你在这里”（英子）、“你怎么就能猜出来”（厚嘴唇的人）中，两个“猜”字体现了人物的什么性格特征？

5.小英子的“猜”体现出聪明、可爱

厚嘴唇的人的“猜”显示出他对孩子的宽容、关爱

6.“刚刚下过雨，我想你一定会来看看你的东西，另外，我想听你讲故事”一句中，“我想听你讲故事”一句的作用是什么？

6.点明小英子成长过程中对未知世界的渴望推动故事的发展，引出厚嘴唇对自己身世的交代

7.小英子与厚嘴唇的对话中可以体现出厚嘴唇的哪些性格特征？

7.善良、老实、对人严格要求

8.厚嘴唇的人说“我小时候就是贪玩，书没有念好„„不是坏人”这段话的目的是什么？（从社会环境、对英子的期待的角度分析）

8.交代自己的身世，反映当时社会劳动人民的苦难交代自己做盗贼是“事非得已”的，是当时的社会逼出来的，而不是他本身就是一个坏人特别是从“他哭了，流出了眼泪”看，他的内心是极其痛苦的，并且希望小英子理解他，不要把他当作坏人

9.阅读小英子与父亲的对话，说说这段对话体现了英子当时的什么情况？反映了小英子的什么思想？

9.父亲与小英子的对话，反映了小英子成长过程中的思考与烦恼；同时也表明在那个社会好人与坏人的标准有许多时候是被混淆被颠倒了的，比如“英子爸爸，您能分清么？”“爸爸 有的能，有的也不能”

10.

长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山

天之涯，地之角，知交半零落，一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒

长亭外，古道边，芳草碧连天，问君此去几时来，来时莫徘徊

天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离乡

《骊歌》是李叔同1908年写作的一首词，因为1982年由女作家林海音《城南旧事》改编的同名电影而更加广为人知，在电影那行云流水般的叙述中，《骊歌》的旋律随着淡淡哀伤的情节的发展数度响起，和电影里小英子的眼神一起，深深地镌刻在人们的心上

城南旧事的梗概430字篇六
《《城南旧事》学案(教师版)》

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城南旧事的梗概430字篇七
《《城南旧事》读后感》

《城南旧事》读书报告

一、故事梗概

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

二、人物简介

小英子主人公：小英子人小胆大，头一次邂逅妞儿就替她解围、帮妞儿找到亲妈妈、帮自个儿的妈妈完成婚姻保卫战、听说自己长大后能当女校长非常自豪、爸爸去世也微笑着生活，包括她特别喜欢回嘴、喜欢把鞋上的灰跺干净而不是掸干净这些小细节，都是一个面对生活非常积极主动的角色；

“疯子”秀贞：“疯子”秀贞对住在自己院中的大学生思康主动关心、主动接触、主动照顾生病的他，不怕当时社会环境的非议、对爱情表现得非常勇敢，爱就爱了，思康没有回来，也从没有考虑过自己今后怎么嫁人，而是一心要把她给思康生的孩子小桂子找到，她爱得特别纯粹，找到小桂子后，多年寻找与不断积压的感情有了一个总爆发，她收拾行李的速度、拉着（小桂子）妞儿跑向火车站的速度甚至让英子无法适应而烙下了深深的遗憾，尽管最后秀贞和妞儿遇事故去世是个悲剧结局，但秀贞从始至终的付出，一辈子都没有后悔过；

“小戏子”妞儿：“小戏子”妞儿很怕他的养父打养母骂，娇弱的身子骨却有着自己独自找亲爹亲妈的决心，并且付出了行动，提前偷偷拿出两件衣裳藏在英子家杂物室，准备自己带着包袱走到小时候被人捡的齐库门去，小小年纪已经打定了主意要一天一天的找，一定要找到；

三、作者简介

林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 于1918年3月18日生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇。3岁随父母返台湾，5岁来到北京。爸爸英年早逝。25年后英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子。1948举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作，出版为主，联络了大批在台湾的文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作。被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。家父母曾在日本经商，出生后不久回到台湾，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁往北平居住，曾就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北京新闻专科学校。担任《世界日报》实习记者，与笔名何凡的作家夏承楹结婚，1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

四、写作背景

《城南旧事》的写作背景为民国十二年，在一个偌大的北平城，跨越了极深广的时空古城，在主角英子的童年记忆中，却只呈现出它活力的一角。城南的一些街巷，不是旧日京华的遗迹，却是生生不息的现实生活，活的热热闹闹的。

五、中心、主旨

主旨：《城南旧事》以它那清新和隽永的散文叙事镜语表现了一个时代“童年往事”般的心理路程。在影片中，小英子是故事中的叙事人，但由于她的年幼，这就必然消解文本的深层语意欲望对象缺席的象征意味，从而也推卸了小英子的社会行为承担责任。 中心：《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。 它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和睦的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。

六、感受 （感悟）

林海音笔下的城南旧事，是美好而又平凡的，一个个文字，散发着温暖的气息。读着读着，我的心头总有一份暖暖的爱，因为这些发生在老北京的故事虽然已经沉默了很久很久，但依旧像一坛老酒，散发出淡淡清香。

七、语句赏析

惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子

还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。

赏析：这一段让我体会到了作者的善良。她的母亲和老保姆宋妈非常害怕、厌恶那个惠安馆的疯子，有点瞧不起疯子的意味。而作者呢？从“其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘”这一小句，我读出了作者并非把她当疯子看，就觉得疯子是个梳着大辫子的大姐姐，思想非常之纯真。又从后半句“像张家李家的大姑娘一样”品出了作者童年的思想之美好，她不是对疯子可怜，而是就把疯子当正常人……不知作者现在还有没有这样的赤子之心呢？

八、写作手法赏析

1、作品以第一人称我的视角进行的细节描写特点突出，比如描写骆驼的咀嚼。

2、童真童趣以及儿童心理描写细腻。

3、作者应该在年纪较小时成书，儿童思维贯穿全文，其思维方式，语言特点在其它作品中罕见．

九、与现实社会中人或事的联系

它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。《城南

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《《城南旧事》学案(教师版)》

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《12《城南旧事》(节选)教案2》

《城南旧事》教案

一、教学要求

1．了解本文以心理情绪为内容主体，“散文化影片”特点。

2墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。

3．品味课文流畅、朴素、简约的个性话的语言。

二、教学设想：

1

2．安排二时。

第一课时

（一）导入： 电影根据台湾女作家林海音的同名小说改编。全剧通过一个女孩子英子的感受和眼光，描写了20世纪20年代末、30年代初北京的风土人情，并从侧面反映了当时反动政府对革命青年的血腥镇压，以及军阀混战给人民带来的灾难等动乱的社会面貌。

（二）词语解释：

英姿飒sà爽：形容威武豪迈,意气风发的神采。

摇曳yè：①晃荡;飘荡②逍遥

萧瑟sè：①草木被秋风吹袭的声音。②寂寞凄凉。 逞能：炫耀、显示自己的才。

彤tóng云密布：天空布满乌云

（三）林海音介绍

林海音原先叫含英，最早叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。 作家的林海音，不隶属“著述等身”一类。她的小说、散文和童话作品统共不过300万字。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。

自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。高阳评论林海音的小说：“不仅故事感人，她的文笔令人击节赞叹：细致而不伤于纤巧，幽微而不伤干晦涩，委婉而不伤于庸弱。对于气氛的渲染，更是她的拿手好戏。”1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。 林海音是由编辑起步的作家。她早年在北平编《世界日报》，后来到台湾又在几家报社做编辑，继之在《文星》《纯文学月刊》和纯文学出版社工作。在编“联副”十年期间，她发现、培养

了黄春明、林怀民、张系国、七等生等一批新人；重视、支持了钟理和和钟肇政，使一批台湾本土作家在文坛崭露头角。 林海音在文学上有自己的追求。面对通俗低级、充满色情暴力的读物充斥坊间，而真正的文学园地却一片荒芜时，她坐不住了。时已年过半百的她，与丈夫何凡及友人不计风险和利弊，毅然创办了《纯文学月刊》，为台湾的纯文学发展鸣锣开道。《纯文学月刊》除了发表浓厚文学味的原创作品外，还辟专栏大胆引介20世纪30年代的作家和作品，传承“五四”，弥补当代读者对现代文学脱节的不正常现象。林海音浴血奋战了四年，杂志销路始终打不开，期期赔本。不得已，于四年后停刊。然而，林海音不死心，稍稍调整身心后，她专心投入经营纯文学出版社，为纯文学作家开辟一块绿洲。

林海音是个“比北平人还要北平”的老北京。一口京片儿。她深切地眷恋她的第二故乡北京。她非但自己把纯文学出版社的全套样书捐给北京现代文学馆，还动员其他兄弟出版社也捐，大大地丰富了现代文学馆馆藏。此外，她又提议并牵头，在祖国大陆出版《台湾著名作家代表作大系》，为海峡两岸文化交流来回奔波，乐此不疲。

林海音像经营出版社一样，精心地去经营友情。世界各国作家常来此聚会。改革开放后，大陆许多作家都去过。海内外客人留言虽是吉光片羽，但韵味悠长：

“字字珠机自生光，深情至性入，信手拈来皆佳作，不拘一格尽流芳。”

“这是台北最有人情味的地方。”

“”

（四）关于小说《城南旧事》

20世纪50年代当过联合报副刊主编，曾提拔不少年轻辈作家（事实上这是她于文坛史另一样影响力，这方面的成就，至今为文友津津乐道），而是说她在小说艺术上，创造了独特的风格，将在台湾文学史占有一席之地。其中最突出的代表作，便是既拍成电影也彩画成儿童书的《城南旧事》。 《城南旧事》成为台湾战后小说巨著，可以简单归纳出下面几个特色：

1．最早在20世纪50年代出现的时候，就曾在不同刊物上分别单独发表，但集合成书时（1960年初版），却是情节互相连贯，主题前后呼应的长篇。因此它在结构上是很别致的，既是短篇也是长篇小说。

2．它既是小说又是散文。从其回忆“旧事”，来看，多少具有散文的形式风格，但林海音也不反对别人将其列为“自传体的小说”。

3．就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一人称观点循序发展，她既是懂懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，经验着复杂的成人世界，并随之逐步成长。从这个角度，它也可以是一部主角经历人生磨难的成长小说。

4子，但她是极聪敏的女孩，具有一双属于女性、敏于同情的眼睛，特别能看见那挣扎在性别压迫中难以翻身的女人。《城南旧事》四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三种典型。追寻她们不幸的源头，自然都与男人有直接关系，从这个方向来看，这部小说的精神，以及要表达的女性主义主题，不但一点不老“旧”，并且还十分新颖。

第二课时

（一）简析课文：

影片主要讲述了三个故事：“疯女人”“小偷”是第二个故事。

ZI盾展开。可以分成两个层次理解。

第一层次（从“林家庭院里’倒“看看英子妈又看看英子”）：写宋妈思子之苦。

第二层次（从“院子里的树”到“说着向门道走去”）：写宋妈丧子之哀。 第一个画面是林家庭院。交代宋妈在照应孩子。我们看到的是她的慈爱。 第二个画面是林家门口。宋妈在换凳子。从其讨价还价的投入中，可以感到宋妈对这个家庭的投入。

“人家姑娘都来到，就差我的姑娘没有来”，歌词透出了宋妈想念孩子的心思，也透出了她内心的悲哀，使整个画面笼罩着一层“淡淡的哀愁”。

第五个画面是林家客厅。孩子们看相片。宋妈也看到了她家的照片，看到了照片上她的儿子和女儿，进一步勾起了她对自家孩子的惦念。但是，叹气又表现了她对目前的现状无法改变的无奈和悲哀。这时，小英子写信使她的思念之情终于有了一个宣泄口，那实际上是一段内心独白。于是我们也就明白地看到了她对自家孩子的思念之苦。这一情节同时也为后面冯大明来到小英子家的情节埋下了伏笔。

的自然发展，同时又巧妙地交代了故事的时代大背景，暗示宋妈们悲惨命运中所蕴含的社会原因。

看护自己的孩子的悲哀。其中有一些非常感人的细节。哄弟弟吃药，弟弟不肯吃，妈妈吓唬弟弟的有效武器是说宋妈要回家去，吓得弟弟喝下了苦苦的药，这就形象地体现出了宋妈为林家的孩子献出了母亲般的爱。而来妈的一句“我不要小栓子，不要丫头，我要俺们弟弟”，却是说在嘴里，苦在心里，其中含有丰富的潜台词，表现了她复杂的内心情感。我们似乎听到她的心里在说，小栓子啊，丫头啊，你们好吗？你们吃得饱吗？天气有些冷了，你们冻着了吗？你们想妈妈了吧？你们还记得妈妈的模样吗？我也是没有办法才离开你们的，你们能体会妈妈内心的苦吗？所以，她嘴里说的是“不要小栓子，不要丫头”，而眼泪却憋不住地掉了下来。英子和爸爸、妈妈关于宋妈眼泪的对话，则从侧面交代了宋妈是为了生活，才不得不忍受着母子离散的无奈和悲哀。

这是课文的第一层次。

什么不带孩子来。

第十二个画面是里屋。英子和妈妈谈论冯大明为什么不带小栓子来。怪声怪气叫唤着的驴和冯大明老也掸不完的灰暗示着不祥的预兆。 第十三个画面是宋妈房间里。宋妈为小栓子的死讯哭泣。第十四个画面是宋妈房门外。小英子偷听谈话。

的手法。 第十七个画面是宋妈房门外。小英子听后的反应。 第十八、十九个画面分别是廊下、客厅。写宋奶强忍悲哀，继续照顾林家的孩子。 第二十个画面是内室。正面谈论小英子爸爸的病情，和前面许多画面里隐隐约约、时断时续的咳嗽声相呼应，为后面小英子爸爸的死作情节发展的铺垫。小英子一家和宋妈感情深厚，宋妈决定不回家了。

为什么独自走了？走时夫妻俩如何交代的？冯大明到底是怎么想的？这些都没有交代，一则省去了情节的枝枝蔓蔓，二则也给观众留下了一定的想象余地。

这是

（二）讲析课文： 这些画面塑造了善良敦厚，吃苦耐劳，可亲可敬的农村劳动妇女的形象。她的不幸和苦楚，令人同情，小英子一家对宋妈的感情，对于宋妈这个人物的形象也是有力的烘托。

文以“”为基调，以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式，创造了一种“散文化影片”的风格特点。以第三个画面为例。宋妈对自己孩子的思念始终没有正面表现，我们只能根据她哼唱的歌谣去体会她的内心感受。于是，在画面中出现的哄孩子的宁静氛围中就隐隐出现了一种不安的情绪，歌谣成为了一种思乡背景。 课文以舒缓的节奏，运用象征、对比、反复等艺术手法创造出了一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。例如课文的第一个画面和第十一个画面。

“开着。”表明是深秋时节。在第十一个画面中，院子里的树叶都落光了，风摇曳枯枝，花都已凋零，菊花也开败了。表明是初冬时节。作者运用了象征、对比的手法，含蓄地暗示了宋妈的悲剧命运和林家即将遭遇的沉重打击。本剧以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，在剧中，我们没有听到宋妈的开怀大笑，甚至在听到儿女的死讯时，也没有听到她的号喝大哭，但是我们却能时时感受到她的悲哀，从而发人深省，思考造成其悲剧命运的深刻的社会原因。 作品洋溢着时代气息、家庭生活气息和童稚的情趣。作者文笔流畅、朴素，结构新颖，具有散文诗的韵味。

（三）课堂练习： 课后练习

1． 本题引导学生品味

参考答案：

在第十个画面中，有这样一段对话，妈妈哄出疹子的弟弟吃药，弟弟不肯吃，妈妈吓唬弟弟的有效武器是说宋妈要回家去，吓得弟弟喝下了苦苦的药，形象地体现出了宋妈为林家的孩子献出了母亲般的爱。而宋妈的一句“我不要小栓子，不要丫头，我要俺们弟弟”，却是说在嘴里，苦在心里，其中含有丰富的潜台词，表现了她复杂的内心情感。我们似乎听到她的心里在说，小杜子啊，丫头啊，你们好吗？你们吃得饱吗？天气有些冷了，你们冻着了吗？你们想妈妈了吧？你们还记得妈妈的模样吗？我也是没有办法才离开你们的，你们能体会妈妈内心的苦吗？所以，她嘴里说的是“不要小栓子，不要丫头”，而眼泪却憋不住地掉了下来。

2． 本题引导学生全面地欣赏电影，不要只是单一地欣赏情节。

参考答案： 课文以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式，创造了一种“散文化影片”的风格特点。以第三个画面为例。宋妈对自己孩子的思念始终没有正面表现，我们只能根据她哼唱的歌谣去体会她的内心感受。于是，在画面中出现的哄孩子的宁静氛围中就隐隐出现了一种不安的情绪，歌谣成为了一种思乡背景。

附有关资料：

1．影片内容梗概

20世纪20年代末，6寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散6年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子9岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知来妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

2．电影《城南旧事》主题曲介绍

《城南旧事》中的《骊歌》是一首在我国流行于20年代到40年代的学堂乐歌，李叔同的歌词，英国人奥德维的名曲，由于它所倾诉的迷惆惆怅之情很能代表当时大多数青年学生和知识分子的心绪，因此获得广泛的喜爱，并且赋予这首歌以当时的历史感和时代感的品格。《城南旧事》开头是抱签加竖琴的《骊歌》送别，之后每一段离别之后都有同主题音乐出现，影片离情别绪的营造和音乐所塑造的情境是分不开的。“长亭外，古道边，芳草碧连天…•。•”的歌声，随着影片那“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的基调成为一张发旧、珍贵而无法重拍的老照片，音乐是有穿透力的，即使那青涩看上去很膘肥，依然萦绕、净化着我们的心灵。

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