初中生班级激励

导读：　初中生班级激励篇一《班级管理中学生行为积极性的激励》 ...

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初中生班级激励篇一
《班级管理中学生行为积极性的激励》

班级管理中学生行为积极性的激励

行为科学告诉我们：对人的管理，关键就是如何调动人的积极性。学生在成长过程中，接受教育的主动性、积极性和创造性直接影响着学生“潜能”的发挥，影响着学生接受教育效果的好坏。我国古代教育名著《学记》中强调指出“教者也，长善而救其失也”。可见，在班级管理中，班主任应该善于运用激励的手段，激发学生行为的内在联系，使学生的“潜能”正确发挥出来，对于他们取得更大的成绩，促进德、智、体、美、劳全面高效地发展，显然起着十分重要的意义。 作为班级的管理者，我们应该灵活运用激励的原理调动学生积极性行为。根据多年的工作实践，本人谈以下几点体会：

一、学生行为积极性激励的作用

外国的心理学家坎贝尔指出：“人的成就的大小，不仅取决于一个人的能力，而且取决于他的动机被激发出来的程度。”心理研究也表明：缺乏激励，一个人自身潜力只能发挥20％到30％；同样能力的人，其成就可能具有差别，其原因就在于动机被激发程度和行为积极性的高低。因此，对于处于成长和发展阶段的学生，对他们施以激励，对于他们取得更大的成绩，促进他们的自身素质发展，显然起着十分重要的作用。其体现在以下两点：

1.激励可以提高学生接受教育的自觉性

一般而言，学生对于教育活动的意义和任务的理解过程，实质上就是引起学生的需要、确立正确学习动机、明确学习目标的过程。学生不仅是受教育者，而且是学习的主人，在教育过程中对学生进行激励，可使学生进一步深刻理解教育活动的意义，促进自身“潜能”的需要，产生强烈的接受教育的愿望。例如，对农村学生进行劳动教育时，我们可先对学生进行热爱劳动的思想教育， 根据蔬菜种植的季节特点，利用家中的责任田开辟自己的劳动基地，让学生自觉地学习父母的种植知识，活学活用，并把劳动的实践写成日记。班主任再利用主题班会开展劳动成果展览活动，在展览会上，班主任可用拨高评价的激励方法，向全班同学介绍某一同学的劳动成果，对小A同学种植的青瓜，可说成：“如果不是我亲自了解，我简直不相信这是我班的小A种的，你们看，这瓜长得多好，这小

A将来一定是一个出色的种植能手。”“这是小B种植的大白菜，梗大叶茂，产品一定不错，如果小B专业种植的话，将来的世贸会，必定多了大白菜干的合同。”在这样的情况下，学生对班主任的拔高评价都会视为自己极大的鼓励，在心理上产生满足感，教育动机也会得到强化，之后对老师的教育会更认真接受，表现出更高的积极性。

2.激励能加强学生接受教育行为的长久性

学生在教学活动中，其接受教育的过程是持续渐进的，决不能一蹴而就，也有出现这样或那样的过错。对于他们的缺点错误，我们一味用批评、惩罚的方法，很难说不产生逆反心理。要达到预定的教学目标，需要学生作出持久而坚韧的努力。例如，在课堂教学活动中教师可以把学生分为一个一个的小组，在回答老师问题时，学生答对了， 奖一星星或小旗，到学期末进行统计，看哪个同学、哪个小组获得的星星或小旗多，以此方法来评先进。对这样的做法，或者有个别老师认为工作多了，加重了教师的负担，其实不然。正因为你平时的工作(剪星星或小旗)在学生的课堂学习中已奏着一曲激励人心的交响乐，学生在参与学习时，已暗下决心，一定要获得更多星星或小旗，为自己争光，为小组争光，那时候，学生就会自觉地养成大胆回答问题、作业认真、乐做好事、爱护公物等习惯；教师也正运用奖励的手段，强化和巩固学生被激发出来的积极性，就能促使学生勇于克服困难，保持行动、努力，争取取得更好的成绩。

二、学生积极性的激励方式

所谓积极性，是指人们参与活动的一种动力状态，是人仍在能动和活跃的心理状态支配下的行为表现。在教学活动中，学生的积极性一旦被调动起来，就会产生内心的心理兴奋，出现一种乐于接受教育、完成学习任务的迫切需要。在班级活动中，调动学生的积极性是十分重要的。

1.目标激励方式

目标既是激励学生的动力，又是指引学生的方向。在班集体形成的初期，作为班级管理者，就应制定具体的目标，目标的制定越具体越好，越具体就越能实

现。目标实现能够给学生以满足感和成就感，对其行为的激励力量就越大。大部分学生热衷于提高自己班级的荣誉，班级要求制定自己的目标，群体规范不断发展完善并要求每个学生遵守，学生就越来越关心集体。例如，为争创学校的文明班，教师在学期初就同学生提出创文明班的要求，这要求其中一条是“成绩达优(平均分85分以上)”，对于班里的差生，要达到这成绩不是一件容易的事，教师深入了解差生成绩赶不上的原因，多做细致的思想工作，同时抓住差生心理(多数差生感到自卑)教育大家尊重他们，同时鼓励差生树立克服困难的信心，并为他们订出在半年内力争门门功课达70分的奋斗目标。组织优秀学生开展帮学活动，对差生的进步多给肯定，鼓励他们“跳一跳就摘到果子”，从而向更好的成绩迈进。

2.情感激励的方式

俗语讲“触景生情”，具体的情境可以唤起人们相应的情感。在教学过程中，教师对学生进行情感投资，对学生的思想、学习、生活不断给予关怀和帮助，彼此建立相互尊重、相互信任的情感桥梁，学生便会把老师提出的任务、要求作为情感上的补偿。教师运用情感激励的方法，帮助学生建立良好的班集体，让学生生活在良好的人际关系和良好的心理环境中，学生就会激发出奋发向上的动力。去年，我曾教过一个纪律松散、好打架、学习较差的小A同学，由于他的不良表现，班里很多同学都对他“敬而远之”，又因缺乏同学之间的沟通，小A发展到抱着“破罐子破摔”的态度。为了帮助小A，我除了和他谈心外，还鼓励他努力克服缺点，小A提出要买作文辅导书，我便亲自陪他到书店买；当知道小A在九月生日时，我送了一本《怎样学好功课》的书给他，并在书的首页写上勉励语。通过这情感的激励方式，架起了师生互爱的桥梁，小A认识到以前的过错，从而认真改正，终于成为一个好学生。

3.榜样激励的方式

榜样是人们学习的样本，是指引人们思想进步的明灯。学生内心都有积极向上的愿望，容易与先进榜样、优秀人物产生思想上的共鸣，因此，教师可以通过身边的模范人物和某较大的事件提供给学生分析，树立先进典型，运用榜样激励

的方式，使学生明白学习榜样意义，从而激励他们按照榜样的先进行为指导自己的行为，发挥榜样的教育作用。我曾教过一位父亲是个体户的学生，他不爱学习，作业不完成，上课不专心，学习成绩较差。他学习成绩差的原因是因为自己认为爸爸也只有小学文化程度，但经营海上运输赚到很多钱，自己也无必要学得那么辛苦，于是学习成绩越来越不象样。我觉得，如果不医治他的“心病”，成绩就不会有进步，于是，我勉励他要以班里的优生小红为榜样，学习小红那种热爱学习的精神。为激发他内心的体验，使他有情感上的共鸣，我利用每周的科技活动让他当我的助手，我和他一起设计活动内容，有时，我还主动征求他的意见。通过学榜样、当助手，终于使他逐渐改变了不爱学习的坏习惯，成绩也取得了进步。 综上所述，教师对学生积极性的激励，既是一门科学，又是一门艺术。激励教育是管理班级的重要手段，教师应该自觉地运用激励原理，来调动学生一切的积极因素。

初中生班级激励篇二
《初中生班级惩罚奖励细则》

七年级十七班班级管理

------奖惩细则

班训：学会学习，学会做人

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：

一．按照学校作息表，按时到校，认真做“两操”；按时就座等候上课，按计划进行课程。

二．遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔记，并按时完成作业。

三．自习课自觉学习各门课程，安静而专心。

四．爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。

五．不在教室内打牌或进行其他影响他人正常活动的行为。

六．用语文明，举止、发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。

七．劳动积极，依照安排各自完成应尽义务。（每日的清洁工作包括清扫卫生区、清扫教室、擦黑板、抹走廊栏杆、摆正桌椅，并把清洁工具摆放整齐。）

八．自觉维护班集体利益，离开教室时注意关闭门窗。

九．依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。

十．放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。

※具体的奖惩标准

每人原始分80分，以周为单位计算加减结果。

（一）以下行为属于违纪：

—升旗仪式中不肃立，不行礼，甚至是说话打闹。（3－5）

－迟到、早退、无故缺席 （1－3分）

－仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、衬衫纽扣没有扣全、穿鞋没有拉起后跟等。 （1－3分）

－不认真做早操、眼操 （1－2分）

－课堂上睡觉；吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物；看课外书；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座、中途离开教室者。 （1－3分）

－课间制造巨大噪音、狂奔乱跳；滋扰同学，无事生非；聚众打牌甚至赌博。（3－5分）

－毁坏公物且没有及时修补；破坏环境卫生； （3－5分）

－清洁值日缺勤，或袖手旁观，劳动拖拉、懒惰 （2－3分）

－当周应完成的背记任务记录为空白 （2分）

－课后骚扰同学（粗言秽语、跟踪、电话、书信）；敲诈勒索、打架；抽烟；偷窃（对他人的东西不问自取，亦视为偷窃） （5－10分）

－进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所 (10分)

－拖欠作业、考试作弊；拖欠应交付学校的款项。（5－10分）

－欺瞒、顶撞师长；对同学恶言相向。 （5－10分）

※以下行为值得表彰：

＋ 主动清理教室内外的环境；放学后主动返回课室关闭门窗。（2分）

＋ 连续一周无迟到早退、缺勤 （2分）

＋ 连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象 （2分）

＋ 每周劳动积极，工作细致周到 （2分）

＋ 一学期周记得等级A+累计5次以上或A 8次以上。（3分）

＋ 各科作业一周内80%得A级 （3分）

＋ 每次口语交际主动上台发言者 （1分）

＋ 每周按时按量完成各科背记任务 （5分）

＋ 主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难 （2分）

＋连续三十天无不良举止言谈，与同学关系融洽 （ 5分）

＋ 在各项竞赛（运动会、球赛或知识竞赛等）中获得名次 （3－5分）

＋ 大考中总分进入全级前50名或成绩较上次级排名前进20位以上 （5分）

＋举报不良现象；拾金不昧 （2－5分）

＋ 知错能改，表现较前周有较大改善者。 （3分）

＋ 获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等） （5－10分）

备注：

◎另外，以小组为单位，连续一周无任何人违纪的，全组每人加一分；连续一周无人任何人拖欠作业的，每人加一分。但若某日的三风评比中卫生扣分，当天的清洁值勤组则要每人扣一分。

◎以班为单位，连续一周每日三风评比满分者，全班每人加3分。三风评比一学期总体成绩全级第一，全班每人加5分；全级第二，每人加2分。

◎加减分依据三风评比情况、考勤记录、纪律监察记录、卫生情况记录、作业登记记录等

◎小组长负责记录组员的在校的各方面表现，尤其是卫生、纪律、仪表等方面。对好人好事也要及时发现、登记。每周评选三名优秀组员。

◎课代表应及时将早读时的情况报告班主任；最迟在第一节课下课后将作业交到教师处，并做好记录。

◎班长负责整体情况的调控。每半月评选三名优秀组长。

◎班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。

◎每周召开简短班干会议，汇报一周纪检情况。结果在班会上公布。

个人分数联接项目：

○ 结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚，一般体现为劳动补偿和字文抄写。违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。情节严重的另行处理。

○ 得分在80分以上者，操行评“良”；90分以上者，操行评“优”；80分以下，操行评“中”以下。

○ 评选三好学生、优秀班干、团员、学雷锋标兵等荣誉项目以此为参照。

○ 每次家长会向家长公布此评分结果。每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。

○ 每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育

商州区中学七年级（17）班班委会制

初中生班级激励篇三
《激励理论在中小学班级管理中的应用》

激励机制在中小学班级管理中的应用

摘要：班级管理是班级工作的重要组成部分，是班级教育活动顺利开展以及班级目标顺利实现的保障。而运用并发挥好激励机制在班级管理中的作用，将会对班级管理产生事半功倍的效果，从而为实现班级的教育教学目标更好地服务。

关键词：激励机制；中小学；班级管理

德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”素质教育既不是灌输或注入，也不是塑造或培养，而是学生以主人的意志在教育的世界中积极发展自己，因此，在教育实践中如何启发和激励学生“发展自我，完善自我”显得尤为重要。

一、 激励机制的内涵

（一）激励机制的含义

所谓激励，是指管理者为了达到一定的目标，推动事物不断向前发展，在管理实践中采用激发和鼓励人们行为动机的方式，促使人们奋发向上、自强不息，努力提高劳动生产率，完成工作任务，从而达到预期目标的行为。[1]由此可见，激励是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。

（二）激励机制对班级管理的作用和意义

通过倡导和运用激励手段和方法，可以进一步激发和调动学生的学习动力，促使其发挥积极主动性，形成民主的、活跃的而又富有创新意识、合作意识和竞争意识的班级团体，从而推动班级管理实现最优化，促进班级的发展。[2]激励机制管理思想指导下的管理实践，是把学生置于班级管理的主体地位，学生不再是被动地服从，而是主动地参与。

二、 班级管理中的激励原则

（一）与学生需求相一致原则

心理需求是人们积极行动的动力源泉，激励的目的就是激活这种心理需求，使之转化为积极的行动，马斯洛（AbrahamH.Maslow）“需要层次论”指出，当人的基本需要得到满足时，就会激发下一步需要，即自我实现的需要。因此，班级管理者实施激励管理，必须充分了解、科学分析、正确掌握学生的需求，这是搞好班级激励管理的基础条件。

（二）主体性原则

学生的主体性，指学生作为主体参与教育教学过程所发挥的主观能动性。建立班级激励机制，必须发挥学生的主观能动性，让学生成为班集体建设的主人。在班级管理中，应该让学生参与确立班级建设目标，参与班级的管理，以及参与评价活动。[4]

（三）差异性原则

在班级管理过程中，对班级学生的激励管理，应当是有针对性地根据不同学生的兴趣爱好、人格特点以及其优势和弱势采取不同的激励方式，做到违因材施教，只有这样才能快速有效地达到对其本人的激励效果，并且防止伤害其自尊心。

（四）实效性原则

在对学生进行激励的过程中，要善于抓住最佳的激励时机，让学生在当时的情景中得到激励，这样才能达到事半功倍的效果。《礼记·学记》论施教的方法，讲到：“禁於未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”这段名言，强调教育和激励必须讲究针对性和及时性，才能收到预期的实效。

（五）公平性原则

美国管理心理学家亚当斯于1963年提出了激励管理的公平理论，又称“社会比较理论”。

[5]在班级管理中，要注意激励程度与被激励学生的功过程度相一致，激励标准一致，一视

同仁。激励的过程要民主化、公开化，而且机会要均等。

三、 班级管理中的激励措施

（一）目标激励

我们要发挥目标的激励作用，一方面要注意目标的具体性，即要使学生感到目标具体明确，并且能够达到。另一方面要注意从整个班级、班团干部到每个学生均有各自明确的目标。同时，各类目标的制定要注意近期、中期、长期三者相结合，并最终指向学校的培养人才的总目标。

（二）榜样激励

采用这种方式时要注意：提供的榜样要兼有伟大与平凡，以便引起学生共鸣；学习中要让学生了解榜样人物的言行、思想活动，使抽象认识具体化；还要指导学生学习榜样的本质，深化这种认识。

（三）角色激励

角色激励实际上就是责任激励，就是让个人认识并承担相应的责任，激发学生为其在班级中扮演的角色去努力，并从中获得成就感。激励机制的建立。[6]就是帮助学生认识和重视自己的责任，培养他们勇于承担责任的意识。

（四）竞争激励

竞争激励实际上是荣誉激励，中小学学生，他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈的需求，这是开展班级竞赛活动的心理基础。 [7]通过组织这些比赛，不仅可以调动学生的积极性，活跃班级气氛，还可以提高学生的各方面素质。

四、 班级管理运用激励机制应注意的问题

首先，要善于观察进而发现学生存在的思想问题，为学生卸下思想包袱。有些学生之所以缺乏做干劲和学习热情，主要是对学习目的缺乏正确认识，或是家庭中面临某种问题。只有根据实际情况，认真分析，才能采取有针对性的对策。其次，多一些指导与实干，少一些指责、惩罚和埋怨。对于班级管理中出现的问题，班主任老师首先应进行自查、自纠，对自己的工作认真地进行反省，而不应是一味地从学生身上找原因。[8]最后，慎用惩罚。虽说惩罚是一种激励手段，但是惩罚毕竟只是一种手段，决非目的，不能滥用。

总而言之，班级管理者应该善于利用“激励”这一杠杆，最大限度激发学生潜能，让学生以极大的热情参与班级管理，改变班风班貌，提高学习和做事效率，实现班级的管理目标。

参考文献：

[1] 范永胜．激励机制在学校管理中的运用摭谈［J］．中国科技信息，2008.（2）.

[2] 刘彬. 浅析中小学班级管理中激励机制的运用 [J]. 基础教育研究. 2009年1月

[3] 张雪莲．浅谈新的教育理念下的中小学班级管理［J］．陕西教育（理论版），2006.（9）.

[4] 徐晓敏、刘万国．浅谈班级激励机制的建立及其功能［J］．辽宁师专学报（社会科学版），2006.（4）.

[5] 范永胜．激励机制在学校管理中的运用摭谈［J］．中国科技信息，2008，（2）.

[6] 现代班级管理的策略选择 代波

[7] 常亚丽. 构建班级管理的激励机制 [J]. 河南教育（2005年第7期·总第324期）

[8] 刘桂林. 运用激励机制激发学生潜能 [J]. 中小学校长2010／9

初中生班级激励篇四
《班级奖励机制》

1、 每位责任田承包者，一周之内工作认真，漂亮地完成任务，加一个特殊贡献星。

2、 一大周内连续被评上书香宿舍。（可以有一次未评上）名单被列入优秀箱。

3、 全体宿舍一周内都评上书香，奖励视频、电影或课外活动一节。

4、 以特殊违纪本为依据，一周之内三次榜上有名，迟到两次，当事人周六不发棒棒糖，其余同学每人奖励一个棒棒糖。

5、 周班会从优秀箱里抽取三位同学名单，在教室打报喜电话，并被评为xxx之星。

6、 期末总成绩加分，从11月22号算起，以总评为准，分别+5、+4、+3、+2、+1

7、 县、市三好学生以个人量化为准（从11月份开始）

8、县、市优秀干部以优秀部。优秀部长优先（做好本职工作，认真负责，并有业绩）

9、县常务组长：以评价常务组长标榜为准。（午休违纪、自习违纪都为常务组长挂钩）

10、周班会前三名组员合影，第一名照片设为老师电脑桌面。（下周更换）。

11、上课表现进步或很优秀加赞星一个。英语导学案或课本上够10个加赞星一个。

12、赞星个数加入个人量化积分。特殊贡献个数加入个人量化积分。

13、最美演讲家（一周评一个）

加10个赞星，并给一定物质奖励或达成一个在校规、班规许可范围的小心愿。

14、宿舍卫生一周下来得分最高的组，奖励零食一份。

15、餐厅一周得分最高的组减免一次值日或奖励零食一份。

16、候课最好的组（一周）合影一张并奖励零食一份。

17、广播稿被播个人+10，小组+10，并加赞星一个。

18、广播被表扬者、做好事者个人+10，小组+10,并加赞星一个。

19、为班级奉献书的同学，以数量加赞星。

20、期末成绩分两块加入个人量化。

个人在班级中的排名依次加分+58、+57、……+1.

个人在期中与期末在年级排名，如进步10个名次+10分对比进步名次排名，加相应分。

21、进步明星表现优秀者，离校时给家长发报喜短信。

初中生班级激励篇五
《初中班级奖罚制度一览表》

初中班级奖罚制度一览表

俗话说，无规矩不成方圆。如果学生在学校里面为所欲为，那么将来对自身的发展会有很大的影响。为了让学生从小养成遵纪守法的好习惯，现制定班级奖罚制度。详细介绍如下：

奖励制度：

1. 连续一周无迟到早退、缺勤，周五统计时加3分。

2. 连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象，周五统计时加3分。

3. 受老师表扬，一次加2分，优秀作业受表扬，一次加1分，张贴加2分。

4. 自愿报名参加每周一次大扫除的同学，每人每次加2分。

5. 好人好事，加3分。获校、市表彰加5分。

6. 参加班级活动(包括主题班会)或竞赛，每项加1分。获奖加2分，获第一名加4分。

7. 参加年段、学校组织的活动或竞赛(包括校运会)，加2分。获名次加3分，获第二名加5分，获第一名加6分。另外，参加校运会投稿，加1分，一经发表，加2分。

8. 各科单元考、月考、期中期末考成绩名列班级前十五名的同学，加2分。有进步的同学加1分。各科竞赛有获奖的同学，加2分。

9. 知错能改，表现较前周有较大改善者，加2分。

10. 另外，以一列小组为单位，连续一周无任何违纪的，全组每人加2分;连续一周无人拖欠作业的，每人加2分。

11. 每日小组竞赛第一名的小组，组员各加1分。

惩罚制度：

1. 少先队队员必须每天佩带红领巾，若不佩带，扣1分。升旗、开会以及学校检查时，若没有佩带红领巾，扣2分。

2. 严禁学生染发、烫发、理怪发、染指甲、化妆，佩戴饰物，男生不留长发，女生不留碎发，不披发，严禁在学校里穿拖鞋，体育课要按要求穿运动鞋，违反以上规定，每次扣3分，若年段或学校统一检查不合格，一次扣5分。

3. 迟到(上课和课间)，扣2分。旷课，扣5分。早退，扣5分(上述以课任老师的考勤为准)。

4. 无故旷操或者旷体锻者，扣2分。旷跑步者，每次扣2分。

5. 破坏班级公物，以物赔物进行赔偿。故意破坏者，进行全班检讨，并扣5分。

6. 轮到值日（版权声明：本文转载自学子网(

7. 保持班级全天的卫生，每人管好课桌椅附近(一米以内)的卫生。乱扔纸团或粉笔头，一经发现，扣2分。

8. 不带任何食品进教室，违者一经发现，扣2分。

9. 上课讲话扰乱课堂秩序、看课外书和传纸条，扣3分，被点名批评者扣5分一次。(上述违纪行为将要求课任老师证实。)注：在课堂上看与学习无关的书籍以及做其他事情，将严肃处理。

10. 自习课准时进教室，自习期间不随意走动，不随意说话，不看课外书报纸，未经允许不得离开教室，违反者扣3分一次，离开教室的按旷课处理。

11. 参与打架、抽烟和上网吧等，一经发现立即报送学校进行处分。同时通知家长。

12. 班级在正常的上课时间不许带外班学生进教室。(特别强调：午间休息时间保持班级的安静和整洁。)若有借东西者，一律在班级外进行。若有带外班学生进班闹事，后果由本班学生负责，并扣5分。

13. 午休被值日班长记名，并确认情况属实者，一次扣2分。每日被记超过3次者，写检讨书，并于周五午休时在班级检讨。

14. 作业缺交或家庭作业不做，每次扣2分。(以科代表的统计和

课任老师的统计为准。)早读时补作业者，没收作业本，每次扣3分，该学生需在当日内自行跟科任老师做检讨。

15. 严格遵守考场纪律，认真诚实地参加每一次考试，不作弊，不弄虚作假，如有违反者，上报学校给与纪律处分，并请家长来学校。

希望各位同学认真遵照执行，共同配合，在培养个性和才能的同时，努力营造积极向上、整洁干净的学习气氛和学习环境。

注：本明细表自公布之日起开始实施。评选三好学生、优秀班干、团员等荣誉项目以此为参照。每月评分结果不良者会向家长汇报。

奖惩方式：每月末召开班干部会议，进行分数统计，列出该月分数前5名和倒数5名学生，倒数5名学生为前5名的学生准备一份小礼物，并于月初召开表彰和反思班会。

查看《初中班级奖罚制度一览表》原文链接：

初中生班级激励篇六
《班级励志标语精选》

班级励志标语精选

1今天，你们以进实中为骄傲；明天，实中将因你们而自豪！

2成功就是简单事，重复做！即我们说的“持之以恒”

3、创最好的班级，做最好的自己

4、态度决定一切； 你的态度决定你的高度

5、成功垂青奋斗之人

6、我不是最好的，但却是唯一的向前冲，让我们与众不同

7、知识改变命运，努力改变结果

8、不比智力比努力，不比起点比进步

9、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

10、静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采

11、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。

12、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

13、拼一载春秋，（励志一生）搏一生无悔。

14、拼一分高一分，一分成就终生。

15、做一题会一题，一题决定命运。

16、贵在坚持、难在坚持、成在坚持

17、不苦不累，三无味；不拼不搏，等于白活。

18、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

19、遇难心不慌，遇易心更细。

20、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获！

21、要成功，先发疯，下定决心往前冲！

22、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩

23、把平凡的事做好，就是不平凡；把简单的事做好，就是不简单。

24、成功的人做别人不愿做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。

25、比学习，勤问近思、博学笃志；比纪律，以德为备、严于律己；比卫生，窗明桌净、一尘不染；比出操，整齐划一、气势如虹。

26、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

27、不求做到第一，但求做到最好！

28、不是不可能，只是还没有找到方法。

29、成功=艰苦劳动+正确方法+少说废话

30、成功的人找方法，失败的人找借口。

31、没有失败只是暂时没有成功。

32、成功跟借口是不会在同一个屋檐下的。

33、成功来自坚持，执着创造奇迹。

34、成功一定有方法，失败一定有原因。

35、聪明出于勤奋，天才在于积累。

36、点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌！

37、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获！

38、努力了，拼搏了，我们必将收获！认真了，付出了，我们必将成功！

39、我们不能改变自己的出身，但可以改变明天的命运。

40、生活的智慧，大概就在于遇事问个为什么。

41、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

42、我们的成绩因为习惯而优秀，我们的梦想因为努力而精彩！

43、我们不仅会像星光一样闪烁于今夜，更会像阳光一样灿烂于明朝！

44、未来无定论，命运在手中，今天的努力必将铸造明天的辉煌！

45、团结之队，精英之冠，超越自我，勇往直前！

46、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

47、学习如春起之苗，不见其增，日有所长，辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。

48、考场上没有弱者的眼泪只有强者的天下。

49、就是到了最疲惫的时候都不要放弃，否则前功尽弃。

50、不管你的老师如何，学着喜欢他，这样有助于你对他所教的科目的学习。

51、天才是重复次数最多的人。

52、成功者之所以成功，第一个是因为他做别人不愿意做的事情，第二个是他做别人不做的

事情。

初中生班级激励篇七
《初中生班级凝聚力活动课设计——林燕璇》

“我们是一家”

——初一（2）班团体心理活动课

【教学理念】

一个班级，如果没有凝聚力，犹如一盘散沙。一个优良的班集体积极进取，全面发展，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。建设一个优秀班集体，关键是靠班级的凝聚力做后盾。初一的学生刚进入新的环境，心里总会有一种陌生感和紧张感。同时责任感也会油然而生。通过本活动对初一学生开展班级凝聚力的辅导，使学生身心愉快，在活动中培养团队意识，充分地感受到团体的力量，从而更加热爱这一团体，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。

【教学目标】

1、在趣味活动中，调动学生的积极性，在参与中感受到团结的力量。

2、初步了解团体凝聚力，树立正确的集体观，培养团队意识。

3、通过活动后的探讨和启发，促使这种理念进一步转化为实际行动的动力，在实践中发扬团体精神。

【活动过程】

一、热身游戏：雨点变奏曲（10min）（配合音乐）

教师：“同学们好，今天我们准备进入新的课程学习。首先，请同学们来热热身，做个小游戏。”

（一）活动目标：感受团体氛围，激活团体动力

（二）活动流程；

1、让学生利用身体的任何部位碰撞发出两种以上的声音（会发现学生发出各种各样的声音出来，场面一片混乱）

2、让所有学生用最擅长的方式（不许用口）发出声音（这时，会发现学生已经形成几个主流的声音，如鼓掌）

3、辅导教师引导大家渐渐形成四种声音发出的方式：手指互相敲击——两手轮拍大腿——大力鼓掌——跺脚

4、问学生如何将我们发出的声音变成有节奏的声音呢？是不是可以利用一种自

然界的现象来使我们发出的声音变得美妙动听？

想象一下，我们发出的声音和下雨会不会有许多相似的地方：

（1）小雨——手指互相敲击

（2）中雨——两手轮拍大腿

（3）大雨——大力鼓掌

（4）暴雨——跺脚

5、教师说：“让我们用声音来描绘一曲《雨点变奏曲》。现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨，暴雨变成大雨，大雨变成中雨，又渐渐变成小雨„„.”

注意事项：教师应注意引导并控制场面，使其热烈而不混乱。

二、手指的故事（10min）（图文结合）

（一）活动目标：讲述强有感染力的话语或故事，引出学生的集体感，荣誉感，引入班级凝聚力的主题。

（二）分享小故事：

一天,五个手指头聚在一起讨论谁的本领大。

大拇指首先站起来趾高气扬地说：“这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢？”

食指不干了，急忙说：“我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事？”

中指没等食指说完，连忙站起来分辩说：“快看快看，伸直五个手指头，比比谁最高。”

无名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看家本领，与他们争论。

他们的争吵声被角落里的皮球听见了，皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁就最有功劳。五个手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们各个摩拳擦掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头一起来拿，会是怎么样？五个手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。五个手指头你看我，我看你，都不好意思的笑了。他们终于明白了“团结就是力量”的道理。

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，

那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

提问：在这个故事中，你觉得哪根手指更有力量？为什么？

启示：做事要团结,才会成为一个拳头，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

三、体验活动——“同舟共济”（20min）（配合音乐）

（一）活动目标：让学生认识合作的重要性，通过团体合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团体的重要。

（二）活动流程：

1、教师先将全班分成3组，每组约十人。按1，2，3报数，报1的为第一组，以此类推。

2、教师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。

3、各组完成后，教师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。

4、上述活动三组同时进行，进行至淘汰到最后一组时结束，各组势均力敌时以完成任务坚持的时间长者获胜。（注意把握时间）

5、思考：

教师引导：“大家刚才做得很好，现在我们来说一说，为什么我们能够成功？大家现在的感受怎么样？大家从中都学到了什么？”

可以由同学思考之后，自由举手发言，也可以由老师提问，接下来和同学们一起探讨。为了班级的团结和班级的凝聚力，我们应该怎样做（比如：谁有困难大家一起帮助，一起为班级的荣誉争光，做一些力所能及的事情，为班级的美好明天献出自己的一份力量）

四、总结（5min）

同学们，这节课通过雨点变奏曲、手指的故事和同舟共济等体验式活动以及同学们的分享，相信大家对我们的主题也有一定的认识。有一个著名的“木桶理论”：一个由木板组成的木桶，其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比我们同学及其素质的参差不齐；“木板与木

板之间缝隙的衔接”好比同学之间的凝聚力和集体观念；“木桶能盛多少水”，就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。那么，对于我们初一二班这个大木桶来说，我们能装的到底有多少呢？（鼓励学生大声回答）老师希望我们班的大木桶是满满的装载，同学们有没有信心做到？

初中生班级激励篇八
《班级励志口号》

班 级 励 志 标 语

1、不苦不累，初三无味；不拼不搏，等于白活

2、不论在何时开始，

重要的是开始之后就不要停止； 不论在何时结束，

重要的是结束之后就不要悔恨。 3、奋战百日，让七彩的梦在六月放飞。 让我们拼搏，用行动实现青春的诺言； 让我们努力，用汗水浇灌理想的花蕾。 4、加油！我们的时间利用率应达到： 5、决战中考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

7、拼一分高一分，一分成就终生。 8、拼一载春秋，搏一生无悔。 9、宁可战死，不可吓死。 今朝不搏，更待何时？ 11、背水一战，冲刺中考。 12、风萧萧兮易水寒，

壮士一去兮不复返。 13、九载拼搏，一朝同梦； 百日会战，三天定夺。

14、要成功，先发疯，下定决心往前冲！ 15、拧成一股绳，搏尽一份力，

狠下一条心，共圆一个梦。 16、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 17、我中考我自信我成功！ 不做地下虫云中龙。

18、奋战百日，三载拼搏终有回报！

决胜中考，父母期待定成现实！ 19、人生难得几回搏？

此时不搏何时搏？

20、拼搏进取，一切皆有可能！

我们的梦想一定能实现！ 21、锣鼓共鸣，百花齐放 ; 养兵千日，用在一时

22、亮出你的理想，抓住升学时机；

拼出你的实力，品尝成功喜悦。 23、每天都是一个起点，每天都有一点进步,每天都有一点收获！ 24、眼泪不是我们的答案， 拼搏才是我们的选择。 25、静下来，铸我实力； 拼上去，亮我风采。

26、精神成就事业，态度决定一切。 27、忘时，忘物，忘我。

诚实，朴实，踏实。 28、遇难心不慌，遇易心更细。

29、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

30、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实！ 31、人活着要呼吸。呼者， 出一口气；吸者，争一口气。 32、最困难之时就是离成功不远之日 33.青霄有路终须到，金榜题名待日归。

34、遥远的将不再遥远，平凡的已不再平凡。

35、永远的永远，那是希望！

不懈的不懈，那是成功.

36、物我两忘，勇往直前。 37、种下“付出” 收获“杰出” 38、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 吾将求之而不止，吾将索之而不殆。 39、诗到修璞成玉时，蓦然回首， 书山已过万丈天。一咏一触谁与共， 定不反鸿鹤志。

40、只要努力，只要拼搏，悬崖上的草莓不是风景，而是我们心中的甜蜜。 41、人生如梦，一切皆有可能，只要你能想。

42、每天积累一点，就离成功近一点。

43、中考已临近，只要努力一点， 就能看见胜利女神的微笑。 45、中考不相信“如果”，

多一份勤奋，

少一份后悔。

46. 宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。 47、一份耕耘，一份收获；

走稳每一步，

做自己该做的事。 48、只要朝着一个方向努力.

要收获得好，

必须耕耘得好。

一切都会变得得心应手。 60、成功的果实需要汗水来浇 事在人为，

灌。

人定胜天。 61、奋斗改变命运，拼搏成就辉煌！ 争分夺秒赢

得最后胜利。 好学不倦者

必成人才。 爱拼才会赢

相信自己。 坚持不懈，

永不放弃。 54、自律，自尊，自立，自信； 静能生慧。

55、把握船帆的平衡才能到达胜利的彼岸。

56、笑容在汗水之后绽放，也许我平凡，但我接受挑战细节决定成败.

58、征服命运的常常是那些不甘等待机遇恩赐的人。 59、一份耕耘，一份收获；

62、用勤奋弥补先天不足， 让拼搏开辟后天之路。 63、内燃心志，外掘潜智， 奋力打拼，无怨无悔。 64、以“自信”为圆点， “刻苦”为半径， 画出自己圆满的人生。

65、勤在寒窗苦读时， 乐在金榜题名后。 66、励志是船，拼搏是桨，

通力合作才能乘风破浪，到达彼岸。 67、静---蓄势待发，动---畅快淋漓，

学--厚积薄发。 68、风帆不挂在桅杆是块无用的布， 理想不付诸行动是虚无飘渺的雾。 69、天空因彩虹而绚丽， 生命因拼搏而精彩。

70、奋笔疾书，改写人生篇章； 挑灯夜读，铸造金色辉煌。 71、成功是对执著者的一种馈赠，

失败是对追求者的一种考验。 72、立志 才有梦想；

明理 才会做人； 拼搏 才更精彩。 73、今天所做之事勿候明天，

自己所做之事勿候他人。 74决定信念，勇往直前， 高度自觉，顽强拼搏

75、尽平时最大努力，争中考最好成绩。76.勤奋创造奇迹，成功来自努力。 77、笑到最后笑得最好。 把握现在，成就未来。 78.努力每一天，奋斗为明天。 79、1％决定99%

80、笑迎中考，努力就好。 81、机不可失，时不我待！ 82、让挑战目标点燃生命激情！ 83、我非常自信，我潜力无穷。 84、苦心人天不负，三千越甲可吞吴！85、征服自己的人，就能征服一切！ 86、坚信“我能行”， 挑战“不可能”！

87、少壮不努力，老大徒伤悲。 88、初三属于我们的只有一次。 89、躯体是父母给的， 命运是自己争的！

90、成功在于最后一次的坚持之中！ 91、请把努力留给自己，把结果留给命运

92、方法总比困难多， 付出一定会有回报。 93、决战中考，改变命运. 屡挫屡战，笑傲群雄

94、拼搏改变命运，虚度毁灭前途 95、吾志所向，无往不前， 愈挫愈奋，再接再厉! 有志者自有千方百计， 无志者只感千难万难。 96、人生最大的对手是自己， 自己最大的对手是懒惰，

战胜对手，战胜自己，战胜懒惰！

97、我的绚丽人生从这里起步！ 98、对自己负责，向自己承诺， 为自己喝彩！

99、我努力，我一定可以成功！ 100、掉皮掉肉不掉队， 流血流汗不流泪’

101、让过程变得美丽，让结果变得灿烂。把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”102、霸气盈胸，高山有顶我为峰；

豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。” 103、 “当凌绝顶于风啸，

誓留无悔于明天”、

“谁与我争锋，壮志在心中”、 “宁流英雄汗，不掉悔恨泪” 104、“生命中最快乐的是拼搏而非成功，

生命中最痛苦的是懒惰而非失败”、“苦与乐、笑与泪， 拼搏一生终不悔”。 105、不为失败找理由，

要为成功找方法”， “细节决定成败，

细心赢得未来” 106、今日拼搏努力，

他朝谁与争锋！ 110、心无旁鹜 志在必得

111.精神成就事业，态度决定一切。 112、 精神成人，知识成才，态度成全

113、 无才无以立足，不苦不能成才。 114、 乐学实学，挑战中考； 勤勉向上，成就自我。 115、山高不厌攀，水深不厌潜，

学精不厌苦. 116、忘时，忘物，忘我。 诚实，朴实，踏实。

117.努力造就实力，态度决定高度。 118、辛苦三年，幸福一生。 119、我心飞翔，路在脚下。

120、不经风雨，怎见彩虹? 121、我自信，我出色：我拼搏，我成功! 122、拧成一股绳，搏尽一份力，

狠下一条心，共圆一个梦 . 123、努力就能成功，坚持确保胜利。 124、回忆很美，尽管过程艰辛：也许结

初中生班级激励篇九
《初中班级学生考试成绩及各项活动奖励方案》

学生考试成绩及各项活动奖励方案

为更好的激发学生学习兴趣,提高学生的学习成绩以及力争在学校的各项活动中取得优异的成绩,特制定此奖励方案:

一.在学校组织的月考﹑期中考试﹑期末考试﹑全能竞赛中对取得下列成绩的进行奖励：

1.特等奖：在全年组的排名中前８名的学生．（即１－８名）．

2.一等奖：在全年组的排名中９－２０名的学生．

3.二等奖：在全年组的排名中２１－５０名的学生．

4.三等奖：在班级中排名前２０名的学生为三等奖．（注：已得上几个奖项的同学不得此奖）．

5.突出奖：对在语文﹑数学﹑英语其中的一科成绩十分突出的学生给予突出奖．

① 一科成绩达80分以上，并且另外两科必须达到及格以上．（注：已得上几个奖项的学生不可得此奖）．

② 如一科成绩尤为突出达90分以上，可酌情考虑另外两科成绩．（注：已得上几个奖项的学生不可得此奖）

③ 三科平均分达到90分或一科成绩达到95以上的学生（注：可和其他奖项同时获得）

6.显著提高奖：

①在学校和班级的排名比上一次提升５名的学生．(如上次28名这次23名。)

15分的学生。 ②和上次考试相比平均分提高

7.满分奖：在考试中得满分的学生（包括政治，

历史，生物，地理学科）。

注：在上一级组织的活动中获奖或取得好成绩的学生予以重奖。

二.对在学校组织的各项活动中（如：运动会

篮球赛﹑足球赛﹑艺术节等活动）取得优异成绩的也视其效果进行奖励．

三.每学期根据班级值周评比的结果评选出优

胜组２组并进行奖励．此外，对学校评选的三好学生，优秀学生干部也进行奖励．

一年三班班委会制定 2006-09-26

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