体育教师的自我评价管理

导读：　体育教师的自我评价管理篇一《自我评价》 ...

体育教师的自我评价管理篇一
《自我评价》

自我评价

自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判定。大学新生对自我的评价得当与否，将直接影响到大学生活中的学习效能、职业选择和事业奋斗中的自信心。

体育教师自我评价

作为一名体育教师，我深刻熟悉到体育人不怕辛劳不怕累，体育人做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗的精神，下面是简短自我评价。 我作为体育人，除了有以上特点外，思维灵敏，点子新意多。 军校毕业本科大学生自我评价

一晃军校大学四年生活已经过往了，回顾往昔,有渴看、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基。 大学生简历中自我评价范文

以下是一则大学生简历中自我评价范文，提供给大家参考一下，希看大家可以结合自己的情况写出自己的自我评价范文。 本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗。

农业大学毕业生自我评价 我是广西农业大学畜牧兽医学院动物科学专业**届本科毕业生。经过大学的熏陶和自己的努力，不但把握了专业基础知识，而且更学会了为人处世。下面是本人自我评价. 性格上老实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。

大学新生军训自我评价 进进大学上的第一门课就是军训，怀之新奇有激动的心情，我们全身心的投进到真正的军队生活中。很快半个多月的军训生活结束了，经过教官的严格要求、刻苦练习和同学们的不怕困难，不怕挫折的精神 ，圆满的完成这次军。

简历中常见的自我评价参考案例

本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的爱好，从小热爱绘画，热爱设计。

销售员口试一分钟自我评价 x，x岁。本人性格外向，开朗，对待工作积极主动会使用***xx等办公软件。做事认真负责，沟通及销售能力强，善于与客户建立良好的关系，具备良好的敬业精神及工作作风,同时本人在以前的工作岗位中销售业绩也一直是名列前茅。

代理***长简短自我评价 本人思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。特别是在代理***长期间，能够严格要求自己，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜尽了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了。

体育教师的自我评价管理篇二
《体育教师自我评价》

体育教师自我评价

作为一名体育教师，我深刻认识到体育人不怕辛苦不怕累，体育人做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗的精神，下面是简短自我评价。

我作为体育人，除了有以上特点外，思维敏捷，点子新意多，善于思考总结经验和吸取教训，有很强的创新思维。在校期间，担任年级网络部副部长和学校青年志愿者协会外联部部长，做事认真，责任心重，有很好的应变能力和办事效率，能及时按要求完成任务。是同学眼中的“万事通”，乐于助人，有很好的人缘关系。

在教育方法上我有自己的观点——“两个新”。一是创新，二是更新。创新则是在原有的基础上总结成功的经验，吸取失败的教训，然后创造出更好的教学方法；更新则是要更新教学内容和教学方法，及时更新教学课件、教案，多听取学生的意见和建议，根据他们的要求结合教学计划实施最科学有效的教学方法，保证教学质量。

事业留我、感情留我、能力留我！

体育教师的自我评价管理篇三
《体育教师自我评价》

体育教师自我评价

作为一名体育教师，我深刻熟悉到体育人不怕辛劳不怕累，体育人做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗的精神，下面是简短自我评价。 我作为体育人，除了有以上特点外，思维灵敏，点子新意多，善于思考总结经验和吸取教训，有很强的创新思维。在校期间，担任年级网络部副部长和学校青年志愿者协会外联部部长，做事认真，责任心重，有很好的应变能力和办事效率，能及时按要求完成任务。是同学眼中的“万事通”，乐于助人，有很好的人缘关系。

在教育方法上我有自己的观点——“两个新”。一是创新，二是更新。创新则是在原有的基础上总结成功的经验，吸取失败的教训，然后创造出更好的教学方法；更新则是要更新教学内容和教学方法，及时更新教学课件、教案，多听取学生的意见和建议，根据他们的要求结合教学计划实施最科学有效的教学方法，保证教学质量。 事业留我、感情留我、能力留我！

教师专业理论水平自我评价范文

下面将本人的专业理论水平做个简单的总结： 一、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习***建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践题目，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的熟悉;二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为同等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决题目。三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断

提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，进步自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，把握现代教育理论和实践技能;把握教育教学技能和现代教育技术。积极参与培训，要以题目为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现题目，解决题目和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审阅。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。

体育教师的自我评价管理篇四
《体育教师自我评价》

体育教师自我评价

作为一名体育教师，我深刻认识到体育人不怕辛苦不怕累，体育人做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗的精神，下面是简短自我评价。

我作为体育人，除了有以上特点外，思维敏捷，点子新意多，善于思考总结经验和吸取教训，有很强的创新思维。在校期间，担任年级网络部副部长和学校青年志愿者协会外联部部长，做事认真，责任心重，有很好的应变能力和办事效率，能及时按要求完成任务。是同学眼中的“万事通”，乐于助人，有很好的人缘关系。

在教育方法上我有自己的观点——“两个新”。一是创新，二是更新。创新则是在原有的基础上总结成功的经验，吸取失败的教训，然后创造出更好的教学方法；更新则是要更新教学内容和教学方法，及时更新教学课件、教案，多听取学生的意见和建议，根据他们的要求结合教学计划实施最科学有效的教学方法，保证教学质量。

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体育教师的自我评价管理篇五
《高校体育教师自我评价体系的探究》

体育教师的自我评价管理篇六
《体育老师》

一、 现状分析 在人们大脑的潜意识似乎就定论了 由主课老师当班主任，因为能很好的掌 握好孩子的学习动态，所以至今很多家 长都还不能接受副科老师当班主任，尤 其是曾经被认为头脑简单，四肢发达的 体育老师，更是不为家长所接受。体育 老师之所以不被人们所接受，主要是人 的思维受到传统思想观念的影响，家长 们把孩子的学习仅仅停留在主课学习好 坏的观念上，而体育老师不能积极的在 课堂中了解和掌握孩子们的主课学习成 绩，便成了班主任最好人选的致命点。 班主任是学校教育工作中的排头兵，他 们认为班主任的工作状况，对学校工作 的成效，对学生思想、文化等似乎只有 主课老师才能胜任。 二、提出观点 其实“四肢发达”只是体育老师素质 的外在表现，但这也是作为体育运动员 或老师取得各项优异体育成绩的基本条 件之一。在体育运动或教学中，体育教 师或运动员能在短暂的时间内，高速度 高质量地完成复杂的技术动作，能合理 地运用改变战术，其反应之敏捷，思维 之灵活，绝非头脑简单之人所能为。当 今“读书无用，金钱至上”，读书就是为 了“挣大钱、娶美女”，“学而优则仕”的 论调使我们的教育者不得不进行反思。 以前的道德教育方式似乎也越来越空 洞，引来了学生们越来越多的质疑，也 越来越与社会现实相冲突，所有的这些 问题对我们班主任工作方法也

提出了越 来越高的要求。在传统的观念中，体育 老师和班主任工作是联系不上的。但是 据调查，虽然当班主任的体育老师约占 体育教师总数的十分之一，但当过班主 任的体育老师，在班级管理工作方面没 有一例不取得良好的效果。这是为什么 呢？当今的体育老师，基本上都是从高 等师范院校毕业，受过高等教育，又由 于师范类教育的系统性，所有的体育教 育专业生都掌握了教育学、心理学方面 的基本知识。因此体育教师也懂得班主 任工作的基本方法和技巧。那种体育教 师不能当班主任的错误认识早该摒弃， 那种体育老师不能当班主任的思维也早 该转变。 三、体育老师当班主任的优势 我们当今素质教育要求学生德、 智、体全面发展为前提，倡导学生的主 体性和教师的主导性，主课学习的好坏 已经不是评价一个学生是否优秀的唯一 重码，传统教育的最好评论就是以成绩 的好坏论英雄，但在高速发展经济社会 和先进的信息时代，传统的观念也不再 显得那么有力，而更注重的是对孩子的 综合考察。下面本人将结合自身的实际 工作试图将体育老师当班主任的好处和 利处进行简单探讨。 1、善于促进学生的个性培养 中小学生都是处在生长发育时期， 也是习惯的形成阶段，不良的行为习惯 会影响其身心健康。如不正确的身体姿 势会影响学生的生长发育。对学生中由 于先天不足、后天姿势不正确或故意模 仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。 要主

动帮助纠正，而体育教师正是从小 就比较注重这方面，作为班级德育教育 的领导者更因懂教育和一些矫正方法， 更容易让学生知道体育和美的紧密联系 关系。它包括身体美、运动美、精神 美，其中健康是美的基本要素。体育课 与我们的生活实际相机密，因此体育教 师班主任在平常的德育教育中更易树立 学生的自身安全和他人安全的责任意 识，从而培养学生的高度责任感。在平 常的教学中注重过程、合理安排，学会 与人合作，从而达到教学目的，这也是 学生学会自我教育的一个过程。体育课 中内容多样化，最直观，每个学生的个 性特点最容易在体育活动中充分表现出 来，往往通过一个具体的练习，体育老 师就能觉察出学生的不同性格、能力、 气质、兴趣等各种心理特征，尤其作为 班主任就更明白该从何开始对症下药， 起到及时补差的作用。现在的独生子女 较多，尤其有些独生子女身体素质较 好，但怕吃苦、动手能力差、性格倔犟 等情况较多，作为体育教师

的班主任更易洞察到这些苗头的存在， 更有方式方法帮他这些孩子纠正这不良 的依赖思想，让他主动承担起调节自身 的任务，从而提高他们的独立能力。体 育教师可以运用体育原理对学生进行心 理素质训练和道德意识培养，充分利用 学生的优点，来逐步克服他们身上存在 的不足。因此，体育教师班主任在孩子 的个性培养的过程中起到积极观察

和纠 正、督促的作用，尽可能的发现每个孩 子身上的耀点或不足及时给予帮助和教 育。 经过多名体育老师的调查，结果发 现绝大部分的体育老师的性格外向、热 情、直爽、乐观、开朗、善于交际，在 集体活动中有较大的内聚力、亲和力和 较好的组织能力，同时对学生要求严 格，且学生也非的喜欢和亲近。在教育 经验不足班主任老师中往往以严厉的态 度来表示自己坚定、果断，压制学生， 结果常给学生以粗暴的印象和压抑的学 习状态，教育效果也适得其反，班级管 理越教越不顺心，越教越糟糕。但体育 老师开朗、豁达的这种性格特点符合学 生的心理要求，和学生沟通、相处更轻 松、更容易，对班级工作的开展当然就 大有裨益。 2、善于多元化培养学生的自觉性 学习 众多的主课老师班主任为了抓教学 质量，一味的让学生埋头苦干，他们认 为只有这样才能更好的掌握好所学知 识。在精神始终处于高度紧张的状态 下，人体的思维是很难被开发出来，轻 松、愉快的氛围未能开发学生的创造性 思维。体育教师是学校师资队伍组成的 不可缺少的一部分，尤其我们作为体育 老师的班主任更是懂得体育教学并不是 单一的直接为增强学生体质服务，更重 要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的 方法，只有这样才能让学生达到“教是为 了不教”和“自练通行，自学得之”的目 的。其实体育教学间的知识结构是相当 复杂的，但知识与知识之间往往存在着 某种

类同或相同的成份。在安排练习时 既要考虑到学生身体的素质情况，又要 考虑到学生自身条件差异性，同时又要 根据不同的内容组织不同的练习方式。 如引导学生尝试自练；来体会动作的难 易点。启发学生通过自由组合的小组 练；来开拓学生的思维、提高学生的组 织表达能力，达到练习的效果，使学生 通过自己的探索明确原理。这其实也是 就雷同于我们在主课教学中很注重对学 生进行课前预习课文的工作一样，根据 不同的年龄段的孩子做出不同的要求， 使学生通过课前预习，能促使他们在课 前去主动了解课文知识、思考课文内 容、探讨知识疑点等，经过质疑问难， 得出结论。班级的管理其实也是运用了 同样的规律，只是摆在了不同的角度。 在体育教学过程中，教师随时给学 生创造一个自我评价、自我检验、以及 对知识点的简单分析、对课堂教学中提 出一些要求等策略。而然体育老师班主 任本能经常运用这种方式对学生组织能 力、口头表达能力、思维能力、合作能 力、评价能力进行培养培养，懂得给学 生创造了一个剖析自己、彼此交流、公 平竞争、巩固知识的平台，使得后进生 可以得到帮助和提高。总而言之，在教 学和管理中只要让学生主动参与学习， 才算是真正把开启知识的钥匙交给了学 生，也是提高学生身心素质、掌握知识 的最佳途径。 3、减少科任老师管理压力，协助 科任老师搞好教学 主课老师的教学压力是要大于非主 课教师，在教

体育教师的自我评价管理篇七
《第十二章 体育教学评价》

第十二章 体育教学评价

第一节 体育教学评价的概述

一、体育教学评价的概念

重要概念：

体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 上述体育教学评价的概念中包含以下三个基本的含义：

(1)体育教学评价是“依据体育教学目标和体育教学原则”来进行的：体育教学目标是对体育教学“是否获得了预先设定的成果”、是否完成任务的评判依据；而体育教学原则是对教学“是否做得合理”、是否合乎体育教学基本要求的评判依据。两个评价依据都具有客观性和规范性，也都具有教育评价的效度和信度。

(2)体育教学评价的对象是“体育的‘教’与‘学’的过程和结果”：体育教学评价的重点对象是作为受教育者的学生的“学习”，包括学生的学习水平和品德行为；体育教学评价也对教师的“教授”进行评价，包括教师的教学水平和师德行为。

(3)体育教学评价的工作内容是“价值判断和量评工作”：“价值判断”是定性的评价，主要是评价教学方向的正误、教学方法的恰当与否等；“量评工作”是定量性的评价，主要是评价可以量化的学习效果，如身体素质的增长和技能掌握的数量等。

体育教学评价贯穿教学目标确定、内容选择、组织实施的各个环节；目的是及时修正体育教学目标、解决体育教学中出现的问题以及实现

体育教学资源的合理配置与组合，追求最佳效果和目标的达成，是一项实践性与操作性较强的工作。

二、体育教学的特点与体育教学评价

(一)学生在身体与技能方面的先天差异较大

在其他学科教学中学生显现出的在思维、注意、分析、判断等智力方面的先天差异，没有在体育教学中学生显现出的在身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异明显。如做同一张试卷学生的成绩反映学生之间先天的智力差别就没有学生在学习同一个运动技术上所表现出的身体形态、基本活动能力和运动素质的差别明显。在体育教学中经常出现有的学生无论怎么努力，运动成绩也不能及格或“达标”，而有的学生即使不用练，也可以达到较好的成绩的奇怪现象。这对体育教师组织体育教学和进行体育评价提出了更高的要求，即必须激发与调动每一位学生的体育学习积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，实现全体学生的进步和发展。

(二)对体育学习评价的视角较多

从体育教学评价的目标方面讲，体育教学评价有“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”五个方面的发展视角。

从体育教学评价的内容方面讲，体育教学评价有“对过程的评价” 和“对结果的评价”两个视角。

从体育教学评价的主体方面讲，体育教学评价有“教师对学生的评价”、“学生的自我评价”、“学生之间的评价”、“学生对教师的评价”、

“教师的自我评价”、“教师之间的评价”等视角。

从体育教学评价的方式方面讲，体育教学评价有“定量性评价”和“定性性评价”的视角。

从体育教学评价的方法方面讲，体育教学评价有书面测验、运动技能评定、运动成绩测试与评定等视角。

因此体育教学评价要多视角和多种评价方式并用，促进学生的全面进步与发展。

(三)具有“即时评价”的特点

在体育教学中，学生的技术学习行为实际上是正式或非正式地被即时评价着，如一个学生的动作做得好与不好，同学们都是看在眼中，挂在嘴上，具有很强的外显性和即时性，这与其他学科的评价很不相同，因为其他学科的教学成果主要是头脑中的认知和理解，不具有很强的外显性和即时性。因此这个特点容易使那些技能很差的学生在体育教学中经常会感到难堪，这也是一部分学生视体育课如“畏途”的原因之一，因此要正确认识体育教学的这个评价的特点，恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价，扬长避短，使体育教学评价发挥激励和发展的作用。

(四)是与学生的身体自尊密切联系的评价

身体自尊是学生自尊的重要部分，也是很敏感的组成部分，而对运动技能学习和身体素质的评价与学生的身体自尊密接关联，对学生的身高、体形、灵敏性、动作的美感运用不正确的语言形容就会严重地伤害学生的身体自尊心(如：矬子、胖子、笨蛋、蠢猪等说法)。如果在

体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的身体自尊，那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。因此要尊重学生，要重视学生对自尊的自我保护心理，对于处于被评价地位、有可能在评价中被伤害的学生，要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分地激励学生的学习与进步。

第二节 体育教学评价的结构与评价内容

一、体育教学评价的基本构成要因

构成体育教学评价结构的基本要因是“为什么评”、“谁来评”、“评什么”、“怎么评”这样4个基本问题。

（一）目的——为什么要进行体育教学评价

体育教学评价的目的是：

(1)判断学生的体育学习潜力，选拔学生(体育教学评价的选拔目的)。

(2)判断学生的体育学习状况，评定成绩(体育教学评价的甄别目的)。

(3)发现学生的体育学习问题，帮助进步(体育教学评价的发展目的)。

(4)反馈学生的体育学习进步，激励学生(体育教学评价的激励目的)。 体育教学评价的4个主要目的都是非常重要的，但是都各自有其特殊的意义和侧重点：

1．体育教学评价的选拔目的

判断学生的体育学习潜力，为选拔学生的评价。

这是根据选拔的要求和标准，为选拔进行的体育评价，如为选择好的

学生参加体育竞赛、为评选体育优秀学生等。在这种评价目的下，评价是选优性的，评价的目的并不面对全体学生，评价的目的有时也不是指向教学目标，因此这种目的在体育教学评价中不是主要的评价。

2．体育教学评价的甄别目的

判断学生的体育学习状况，为评定成绩的评价。

这是根据学籍管理的要求和标准，为甄别学生学习状态评定学生成绩的评价，如为学期末成绩评定进行的体育考核、为学生体育标准的成绩评定进行的达标测验等。在这种评价的目的下，评价是甄别和评比性的，评价的目的面对全体学生，评价指向体育学习的效果和学习的态度，也部分地指向学生的体育基础，这种评价目的在体育教学评价中占有重要的地在过去一段时间里它曾是体育教学评价的绝对主要目的，甚至是唯一目的。

3．体育教学评价的发展目的

发现学生的体育学习问题，为帮助其进步的评价。

这是根据教学的要求和需要，为发现和反馈学习中的问题进行的评价，它是为使学生认清其运动技能进步的困难和症结，为帮助学生取得学习进步进行的探究式评价和解惑式评价等。这种评价目的是教学性的，面对全体学生的学习与发展，评价指向学生的学习困难和前进方向，这种评价目的在体育教学评价中占有重要的地位，在过去一段时间里它并没有得到充分的重视，是今后体育教学评价应该特别注意研究和加强的。

4．体育教学评价的激励目的

体育教师的自我评价管理篇八
《交流教师自我评价》

交流教师自我评价

泰州市大冯中心小学 戴前杰

自90年工作以来，我一直在大冯中心小学从教，这次区教育局开展城乡教师交流活动，校领导安排我到海陵区实验小学交流学习，这对我来说，给了我一个新的工作环境，增加一个新的工作经历，在我的教师生崖中具有重要的意义，使我受益匪浅。

刚到实小，我倍受该校领导和同志们的关心，为我安排了午餐和午休的地方，使我们更能安心地工作，有一种到家感觉。我任教五年级（14）班数学和两个班的体育及体育活动课，计十二节。第二学期学校因为体育老师生养请假，人手不够，给我增加了两节体育，当时通知到我，一口答应了，解决了学校燃眉之急。

在五年级数学组，老师们工作踏实，相处和谐，关系融洽，互助合作，我们办公室里有8人办公，可没有一张值班表，也从没有人刻意去安排过值日，可办公室每天都干干净净，整整齐齐的。扫地，擦桌子，烧水等活儿，人人都抢着干。因此，我虽然路远，尽可能早到校做我力所能及的事儿，做好办公室整洁工作。

到实小后，我感到教师有强 烈的责任感，工作务实，做事严谨，时间利用率很高，学生每天按时到按时放学，中午学生回家吃饭，不像我们学校，中午时间还可以用来给学生补一补，可在这里只能利用课堂，向四十分钟的课堂要质量，从不把课业负担流向课外。在这里，教研氛围较浓，小小的课间也有可能对一个小小教学环节或教学方式各抒己见。我常与实小教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如

何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，更为实小教师身上的实干精神而深深感动。我到实小交流这一年适逢南校区和本校区合并的第一年。我任教的14班原为南苑校区的五（2）班，学生基础薄弱，学习习惯较差，刚开始任教感到吃力。我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当一名好教师，就必须爱岗敬业，关爱每一位学生。我常常利用课间和学生聊天，一起到操场上课间操，与学生沟通，做学生的朋友。慢慢地学生适应了我的教学模式，课堂教学效率有了很大的提高。学生作业的错误，我逐一过关订正，不理解的地方，进行个别辅导，有时还让学得好的同学帮助他们。经过一学期的努力我们班的成绩有了很大起色，这学期我任教的班级优秀率达45.5%，及格率达93.2%。

教学中，我认真钻研教材、整合教材，做到胸中有数；认真分析学生的知识起点、知识经验；认真考虑教学目标、重点、难点；认真制定教案；依据教案，认真用心去调动课堂气氛，把课上好上活，上出效率，上出学生的兴趣。这期间学校由校长、教导处主任、年级组 组织听了我两节随堂课，评价良好。

在交流的一年中，我认真学习小学数学新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入认识新课程，新理念。不断完善自身的专业素质和综合能力，在教育科研和班级管理方面也有很大进步，在教育教学工作中取得了较好的成绩。

在实小这一年里，我的教学理念得到更新，懂得如何更好地与同事、学生融恰相处；在这里我认识不少教坛新秀，结识很多在小学教坛默默耕耘几十年的优秀教师，从他们那里学到很多教育教学知识和做人道理。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。

2012．7． 10

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