《如果》――席慕容

导读：　《如果》――席慕容篇一《席慕容《如果》诗朗诵》 ...

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《如果》――席慕容篇一
《席慕容《如果》诗朗诵》

《如果》――席慕容篇二
《席慕容的诗》

她的情诗以物写意，哀怨非常。乡愁之诗则字字关情，清远悠长。　　离别伤春之作则又写尽人生的苍白与无奈，读之令人扶背叹息！　　她的诗随意自在，犹如妙手偶得，她的诗包含深情，宛如老友向你　　绵绵倾诉！暮色 在一个年轻的夜里 听过一首歌 清洌缠绵 如山风拂过百合 再渴望时却声息寂灭 不见踪迹 亦无来处 空留那月光沁人肌肤 而在二十年后的一个黄昏里 有什么是与那夜相似 竟尔使那旋律翩然来临 山鸣谷应 直逼我心 回顾所来径啊 苍苍横着的翠微 这半生的坎坷啊 在暮色中竟化为甜蜜的热泪 这是一首精致感人的美丽小诗，饱含真挚热切的爱恋之情。当我们走过缤纷的花丛，怡人的小径，亦或经过一株独开的花，一片残留的绿时，我们是否会想到在我们的身边的莽莽生灵中有那么一些正守望着我们，祝福着我们，深深地爱着我们，因我们的存在而美丽，幸福？ 爱是一种痛苦，也是一种幸福；悲哀是一种幸福，也是一种痛苦。是否真有轮回的造化成就着情感的延续与传递？亦或身边的美好本身就透漏着爱的信息？ 让我们共同祈祷！ ----- 王粲 一个执着无悔的女诗人，一首执着无悔的心曲。 当我们还是孩提时，愿做一棵开花的树，苦望成熟。然而时间无视渴望。成长与蜕变是花开花落的必然历程，岁月极美就在于它必然流逝。 阳光下朵朵盛开的是浓抹的重彩，一地花落的凄凉是突兀的可悲。难道，真的是一万年才修得人形，再有一万年才修得七情六欲，才可以站在所爱的人面前，流下第一滴眼泪。 在平凡的日子里，可以认认真真相爱的人，是有福的！ 这首诗让我们看到了一颗孤单的心，充满了对爱情的期盼却又似乎不为人知。她（他）情感真挚热切，哀婉之情中不乏执着于恒久，而我们能给予的也许只能是无限的祝福：愿这颗孤单的心能够找到自己的归宿。 在现在的社会中，这样的故事情节也许不会发生。但这也许会成为一种昭示 -- 爱情，需要执著。 -- 李志彬 （相遇是错）也许一开始就注定是错，只是我不愿不愿相信我们的缘分只有一次相遇的巧合。 五百年的等待换回了相遇的那一刻，如果我再等五百年或者更长的岁月，你会不会看我看我那满树的期望是怎样为你纷纷而落。 一棵树，只开一次花，一个人，也只有一次美丽。只为你能遇见我，在我最美丽的时刻，而你却无视地走过，踩着一层叠一层地花落。 你微笑着，欣赏着脚下弹奏的音乐。哦，朋友，原来你所爱的，不是花开的声音，而是心碎的。 当你走过，带走了你所有

的故事，而我的故事还没来得及开始。 当你无视地走过，我这才悟出：相遇不是美丽，相遇是错。 - - 刘晓英 （那凋零的是花，不是春天）若干年之后，有一朵花树静静地绽放着她洁白的容颜。 然而，在经过了时光的沉淀和岁月的侵蚀后，我们还能有一颗饱满洁净的心吗？ 席慕容的诗很早就读过，那时候还小，只觉得她的诗很美，朦朦胧胧的，正符合少女爱幻想的特点，所以，常把这些诗抄在一本小小的日记本上，配上一些插图，精心地收藏着，就像那个年纪藏着的一些所谓的秘密一样。所做的这一切，正如席慕容的那首《如歌的行板》： 一定有些什么 是我所不能了解的 不然 草木怎么都会循序生长 而候鸟都能飞回故乡 一定有些什么 是我所无能为力的 不然 日与夜怎么交替得那样快 所有的时刻都已错过 忧伤蚀我心怀 一定有些什么 在叶落之后是我所必须放弃的 是十六岁时的那本日记还是 我藏了一生的 那些美丽的如山百合般的秘密 《无怨的青春》 在她的诗里，我可以就是那棵开花的树，可以是那枝悠然的百合，一尘不染的，做着少女的梦。 再大些，读她的诗更多了些，读出的味道也更深了些。那时候，最爱的一首是并不为许多人所知的，《悬崖菊》。也许是心理上正处于叛逆期，或是少年不知愁滋味，为赋新词强说愁的原因吧。 如雪般白 似火般烈 蜿蜓伸展到最深最深的谷底 我那隐藏着的愿望啊 是秋日里最后一丛盛开的 悬崖菊 《时光九篇》 在初识情为何物时，疯似的爱上了席慕容的另一首诗《白鸟之死》，在BBS里我贴过，是一首凄美的诗，一直想象着如果以此为主线写篇小说，一定也很感人。 你若是那含泪的射手 我就是 那一只 决心不再躲闪的白鸟 只等那羽箭破空而来 射入我早已碎裂的胸怀 你若是这世间唯一 唯一能伤我的射手 我就是你所有的青春岁月 所有不能忘的欢乐和悲愁 就好象是最后的一朵云彩 隐没在那无限澄蓝的天空 那么 让我死在你的手下 就好象是 终于能 死在你的怀中 《无怨的青春》 那时候很傻，偷偷的喜欢上了一个人，他却只把我当作“知己”，与他分享着他的恋情历程的同时，我也在想象着一段轰轰烈烈的爱情，就好像那只白鸟，不过我是想象拼死为他抵挡一箭，然后凄惨地在他的怀里死去，当然，最后还要挣扎着看他最后一眼，用最幽怨最美丽的眼神，好让他一辈子都记得我。 有人认为，席慕容的诗过于小气，女人味太重了。不错，她的诗大部分是比较清婉的，但也不乏豪放之词。如一首《出塞曲》，

后来被编成歌了，蔡琴和张清芳都唱过。 请为我唱一首出塞曲 用那遗忘了的古老言语 请用美丽的颤音轻轻呼唤 我心中的大好河山 那只有长城外才有的清香 谁说出塞歌的调子都太悲凉 如果你不爱听 那是因为歌中没有你的渴望 而我们总是要一唱再唱 想着草原千里闪着金光 想着风沙呼啸过大漠 想着黄河岸啊 阴山旁 英雄骑马啊 骑马归故乡 而读这样的诗，心中常会生出几分豪情的。本来席慕容就是草原的女儿吗，塞外的风情在她的诗中也随处可见。 在微微颤抖的风里，每一朵花都小心地眨巴着眼睛；在长空皎洁地月下，每一片叶都轻摇着小手，期待着，祈祷着，也许是明天地朝阳抑或后天的晨曦？ 在你必经的路旁，有一棵花树安静而又热烈地绽放…… 而你却无视…… 也许，人生如斯。漫漫人生路，你挣扎得衣衫褴褛，头破血流，最终却只能独立西风，一任如血残阳将你的身影刻画在斑驳的古道上。。。。。然而，你坚持着，颤抖的叶是你生命的热情，醉人的芬芳是你几百年酝酿的硕果。你坚持着，直到沉埃落定，直到山高水长。这种对于希望无悔的付出，这种对于生命固执的诠释，或许成了我们心中苍茫大海上那若隐若现的微光 -- 人生总该有一种坚持，坚持着我们的根，坚持着生的欲望…… " 在暗黑的云层里 / 终于留下了泪 / 为所错过或者没有错过的相遇 / 生命 / 其实最后总能成诗 / 在滂沱的雨后 , 我的心灵将更加洁净 / 如果你肯等待所有飘浮不定的云彩 / 到了最后 , 都汇成河流 ." 地上不仅有缤纷的落英，还有天使晶莹的眼泪…… -- 那凋零了的，使花，不是春天。 聪明的人总是用别人的智慧填补自己的大脑，愚蠢的人总是用别人的智慧干扰自己的情绪。 ―― 威廉詹姆斯

《如果》――席慕容篇三
《《槭树下的家》阅读教程》

《槭树下的家》阅读教程

一、教学目标

1. 阅读《槭树下的家》（席慕容散文集）。

2. 通过个体阅读、师生共读、评析赏读、篇目精读等方式，由浅入深对作品进行全面而深入地理解。

3. 培养动笔写作的习惯，将所思所感记录下来，采用自由批注、读后感想、篇目推荐的形式将读与写结合起来。

4. 结合中考的散文阅读，了解关于散文的常识，并归纳散文的主题思想。

5. 鼓励学生拓展阅读，将丁立梅、龙应台、林清玄、毕淑敏、周国平、张晓风等作家的作品引入阅读之中，加深对于散文的认识。

二、教学内容

主要内容：《槭树下的家》（席慕容著;南海出版社，2007年版） 辅助材料：

1.《论席慕容散文的情感“真”》 （作者：江海瑶）

2.《论席慕容散文创作》（作者：包萨日古拉）

3.《试析席慕容散文创作题材与艺术特色》（作者：刘兴禄）

4.《甜蜜的忧愁――席慕蓉诗歌创作的主体风格总论》（作者：刘祥友）

5.《席慕蓉作品中古典诗歌母题的表现》（作者：于秀娟）

6.《“诗体散文”创造性阅读教学初探》（作者：宋兴宁）

7.《诗意的栖居――席慕容散文创作中的生态审美意识》（作者：汤原力）

三、教学计划

第1-2周 泛读文本，熟悉主要内容。（每天四篇，泛读为主）

具体阅读要求如下：

1. 每天阅读四篇散文，自由批注（批注内容包括：概括每篇的主要内容和

情感，结合自身理解或者生活体验写出小感想，对文本提出疑问，不限字数）。

2. 试着将《槭树下的家》的每一篇文章，根据主题进行分类（比如：亲情、青春、校园、爱情、社会、自然和人生），从而了解散文较多涉及的主题内容。

3. 查阅席慕容的人生经历，整理概括成文，集体分享。

导读问题示例：

1. 席慕容的人生经历是怎样的？她的人生经历对她的写作产生了怎样的影响，并在她的作品中得到了怎样的体现？

2. 席慕容在散文中多涉及哪些主题？她借此传达出对生活怎样的理解和感情？

3. 你认为席慕容的散文对你自身有怎样的启迪？

第3-4周 精读文本，品味亲情人生。（每天一篇，精读品味）

具体阅读要求如下：

1. 根据泛读对文本的分类，选择亲情和人生感悟类的文章，每天阅读一篇，查阅资料写读后感（要求：以网络、书籍等为渠道，阅读关于席慕容散文的鉴赏类文章，并以此为依据，加上自身的阅读体验，写出自己的读后感）。

2. 选择自己最喜欢的篇目，结合查阅的资料，制作读书分享的课件。 导读问题示例：

1. 席慕容是怎样表现家庭生活的？对于家庭、亲情，她传达出怎样的感情？

2. 席慕容是怎样看待自己、看待人生、看待生命的？

3. 你认为席慕容的这类散文对你有怎样的启迪？

第5周 课堂交流展示。

（一）课堂导入

由学生领读，并齐读《槭树下的家》，配背景音乐，营造朗读氛围。

（二）作家生平介绍

由两个学生分别介绍席慕容前期和后期的两段经历（以1989年为分水岭），从而全面、深入地认识席慕容本人。

前期：对生活的热爱，对亲情的歌颂，对故乡浪漫的向往;

后期：踏上故土之后，蒙古草原对她的震撼，对草原文化的赞美。 说明：《槭树下的家》收录的大多是她前期的作品。

（三）分组展示

说明：主要分为两个大组，分别为亲情组和人生组，亲情组分为2个小组，人生组分为3个小组。具体内容如下：

1. 亲情组――平平淡淡才是真

①夫妻相濡，母子连心

这一部分席慕容主要反映的是家庭生活，她与丈夫相濡以沫，对孩子关怀备至。

主要篇目：《爱的絮语》《窗前札记》《不忘的时刻》《槭树下的家》《主妇生涯》等。

展示形式：《窗前札记》之《窗前的妇人》短剧表演;《槭树下的家》片段朗读，以及读后感分享;《不忘的时刻》批注分享。

小组总结：席慕容，她是一位好母亲。她热爱自己亲手在槭树下构筑的家，细致呵护着一双儿女，为了孩子改变自己的喜好和习惯，尽职尽责地完成作为母亲的点滴细节。她还是一位好妻子，热爱画画，却一定洗手作羹汤，为家人烹制美味佳肴，体谅丈夫的辛劳，满怀幸福地品尝着与丈夫相处的分分秒秒。爱家的女人，才会爱生活、爱自己。

②敬父爱母，思乡怀归

这一部分席慕容主要表达对父母养育的感恩，对童年生活的回忆，以及对世事变迁的无奈。

主要篇目：《海棠和花的世界》《我的记忆》《不忘的时刻》《时光》《美好的插图》等。

展示形式：扮记者采访“席慕容”，谈谈“我的父亲母亲”。

小组总结（深情朗读《时光》片段）：“从前的妈妈，从前的妈妈啊！日子就这样一天一天地过去了，为了我们这五个孩子，从前的那些个妈妈也就一天一天地被遗落在后面，从来也没能回来过啊！现在的妈妈当然是可以再复原，然而，却也绝对不能再是我从前的那个妈妈了。‘妈妈，妈妈。’在深夜的高速公路上，我轻轻呼唤着在那些过往的岁月里对我温柔微笑的母亲，我从前那些所有的不能再回来的母亲，不禁一个人失声痛哭了起来。车子开得飞快，路好黑好暗啊！”

③亲情组小结

参考席慕容的自白――“我不过是个平凡的妇人，但是，我知道，我在做的是一件奢侈的事情。很多人都为我牺牲了一些：我的父母、我的姐妹、我的丈夫、我的朋友，甚至，我的孩子。他们都或多或少地为我牺牲了一些他们珍

贵的东西，我才能在今天坐下来画我爱画的、想画的事物。我深深地感谢他们，对他们来说，我实在并不是一个艺术家，我只是一个受他们无限宠爱与纵容的人。” 2. 人生组――亮出真我真性情

①自我篇：不断拷问求真我

这一类的散文主要表达席慕容对自我的认识、拷问、探索、自剖、反省的过程，她富于哲理性的语言也能引发我们对自我的重新认识。

主要篇目：《夏天的日记》《心灵的对白》《说梦》《丰饶的园林》《自剖二三则》《丰收》《红尘》《岛上三则》等。

展示形式：小游戏“找缺点”――从席慕容的自述中找出她的“缺点”，并说说她是怎样认识到的;自由批注、分享交流自己的“自剖二三则”。 小组总结：妒忌、贪心、迷失、忽略、自满、吝啬„„这些人性中的最隐秘的东西，席慕容用她细腻的笔触一一罗列在我们的面前。看着她的“缺点”，我们忽然感觉到她写的是你、是我、也是他，字字敲击着我们的心灵。这些“缺点”恰恰也是一个作家最真实的自我，是散文中最珍贵的东西。

②成长篇：逝水年华，年华似水

这一类文章主要是席慕容对自己年少时光的追忆，对青春的理解，在她的笔下成长是热烈奔放的、是义无反顾的，也是无奈伤痛的、是稍纵即逝的。 主要篇目：《四季》《成长的痕迹》《几何惊梦》《同学会》《时光》《美好的插图》《写给幸福》等。

展示形式：《致青春》电影片段、歌曲欣赏;“成长”主题分享，主要围绕自己的成长历程，谈谈自己对“成长”的感触。

小组总结：年轻时的你我已是不可再寻的了，人生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成了一种成长的痕迹，抚之怅然，但却无处追寻。只能在一段一段过去的时光里，品味着一段又一段不同的沧桑。或许只有珍惜现在，才是对成长的珍视。

③生命篇：那些人，那些事

这一篇中的文章大多是席慕容对生活、生命的理解体悟，反映她对于生命的珍惜、从容、平静、满足的人生态度。正如她所说，生活和生命的分野也许就在这里罢，前者只是一种我们经历过的无法逃避的，在有一天终于都会过去的分分秒秒，而后者却是我们执着地、不断想要珍惜地记起来的那些人和事的总和。

主要篇目：《中年的心情》《夏天的日记》《谜题》《黄粱梦》《两种时刻》《写给幸福》《生命的滋味》等。

展示形式：自由批注和读书感悟分享交流。

小组总结：不断地充实自己，锻炼自己，告诉自己：要了解世间美丽与珍奇的无限，要安静，要知足，要从容，要不后悔我所有的抉择，所有的分离和割舍。因此，对现在的时刻就要越发地珍惜起来。所有被匆忙地抛在后面的日子，对于它们，我是再也无能为力了。可是，对那些即将要来临的，对眼前的

这一个时刻，我还来得及把握，还可以用我的全心与全力来等待、企盼与经营。 第6-7周 拓展阅读。

1. 比较阅读三毛、张晓风、林清玄的作品。

比较阅读要点：

①三毛与席慕容――女性作家，经历相似，游学欧洲，文笔细腻。 推荐阅读《撒哈拉的故事》《哭泣的骆驼》《梦里花落知多少》等。

②张晓风与席慕容――家庭生活，细腻的亲情与爱情。

推荐阅读《张晓风散文精选》（长江文艺出版社，2013年版）。 ③林清玄与席慕容――关于生活的哲思。

推荐阅读《林清玄散文精选》（长江文艺出版社，2013年版）、《林清玄散文自选集》（河北教育出版社，2007年版）。

2. 任选以上任何一位作家的作品，进行比较阅读，撰写阅读报告。（可自行上网查阅资料，阅读报告不限格式）

3. 阅读报告分享交流。

四、教学成果

PPT、批注、读后感、比较阅读报告。

五、评价建议

1. 过程性评价：读书活动全员参与，每个活动环节都进行小组展示，由学生自行发挥，选择合适的表现形式：PPT、短剧表演、美文朗诵、写作分享、歌曲欣赏、小游戏、读后感悟。

2. 结论性评价：拓展阅读后，撰写比较阅读报告。

六、教学反思

散文阅读是九年级学生新接触的文体形式，虽然说在平时他们也或多或少接触过，但是真正大篇幅、有目的性地接触散文，还是在九年级的语文学习中，所以笔者选择席慕容的《槭树下的家》这部作品。应该说这部作品主题相对简单，易于把握，笔触细腻，情感丰富，非常适合九年级刚刚接触散文的学生。 这一次的读书会活动笔者主要采取了泛读和精读两个部分，泛读主要是让学生从宏观上对席慕容的散文主题有全面的了解和认识，精读则主要针对这部作品中较为经典或者内涵较为深刻的作品，让学生从微观层面对席慕容的思想意识有透彻的体会，从而在“面”和“点”上全方位地解读作品。最后还有拓展延伸的部分，与三毛、张晓风和林清玄等人的作品进行主题比较阅读，来拓宽学生的视野。

从整体的设计来看，学生能够基本把握席慕容作品的思路和内涵，并能够结合网络资源对她关于生命、人生主题的内容进行深入解读。但是在比较阅读这一环节中，由于学生对于另外三位作家的作品阅读量的不足，明显理解深度不够，撰写的阅读报告也不够深刻，仅仅停留于表面，或者仅仅来源于网络资料中的评价，而缺少个人的认识和理解。另外，从网络资源的使用方面看，学生查阅资料的能力较弱，对于各种资源的利用和筛选的能力，需要在今后的学习中逐步训练加强。

当然，对于读书的热情，学生始终不减，笔者感到这是开展读书会的最大成功之处。让学生热爱阅读，将阅读变成生活的习惯，这才是语文老师对学生的终生影响，才是语文带给学生的真正意义所在。

《如果》――席慕容篇四
《初二语文期末模拟检测题》

初二语文期末模拟检测题（语文版）

一、选择题（每题各2分，共24分）

1．下列各项中，加点的字读音完全正确的一项是（ ）

A．唾手可得（tuî） 狼藉（jí） 讪（shàn）笑 陨（yǔn）落 ．．．．B．忸怩（niǔ ní） 隘（ài）口 厮（sī）守 叱（chì）骂 ．．．．．

Ａ．纪弦的《一片槐树叶》表达了挥之不去的思乡与乡愁。

Ｂ．《你是你的船长》作者告诉青少年，只要努力，以后都有可能成为船长。 Ｃ．《钦差大臣》是反映俄国官场腐败的讽刺喜剧。

Ｄ．《公输》一文中通过墨子阻止公输和楚王攻打宋国，表达了墨子的兼爱的思想。 11.下列书籍的解释有错误的是（ ）

A《战国策》是 战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。西汉末刘向编订

B《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子关于墨子言论的汇编。 C．嗫嚅（niâ rú） 彷徨（páng huáng） 喃（nān）喃 呱（gū）呱 ．．．．．．

D．蹂．躏．（rïu lìn） 蛊．（gǔ）惑 疲惫．(bâi) 忐忑．．（tǎntâ） 2．下列各句中，词语书写完全正确的一项是（ ） A.颓唐 妥帖 简漏 寄人篱下 B.宿营 文质彬彬 喋喋不休 荆棘 C.蹲据 山颠 窒息 拯救 D.潇条 凄楚 俏皮 鲁莽 3．下面成语运用不正确的一项是（ ）

A.探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B.但这种戏弄并未惹恼一位身材赶、高大、举止庄重的女士。

C.自由和平等的爽朗金秋如不到来，黑人温文尔雅的酷暑就不会过去。 D．我的经历可谓多矣，要讲后会之事，那是俯拾皆是。 4．下列各句中，使用了夸张的修辞手法的是（ ） A.在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后。 B．一提起你便有烈火焚起，火中有你万里的身躯。 C．我的质朴到透明的朋友，你无处不在，有难寻踪迹。 D．别看那棵老橡树，他现在已是参天的大树。 5．依次填入下列横线处恰当的一项是（ ）

时光可以流逝，受害人终离人世， 历史无法忘却， 也不应该忘却。 A．因为，所以 B．虽然，但是 Ｃ．不仅，而且 Ｄ然而，也 6．对下列课文文体的判断，错误的是（ ）

Ａ．《一片槐树叶》――现代诗 Ｂ．《放下你的鞭子》――戏剧 Ｃ．《南京大屠杀》――小说 Ｄ．《应有格物致知精神》――演讲词 7．下列句中依次填入正确的标点符号是：

在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的①青布棉袍黑布马褂的背影②唉③我不知何时再能与他相见！ A ， ， ， B 、 。 ﹗ C ， 。 ， D 、﹗ ， ８．下列四篇作品中，反映了相同的时代的是：（ ）

①《铁骑兵》②《放下你的鞭子》③《阿炳在１９５０》④《南京大屠杀》 Ａ．①②④ Ｂ．①②③ Ｃ．②③④ Ｄ．①③④ ９．下列作者的国籍，有误的是：（ ）

Ａ．席慕容――美国 Ｂ．果戈里――德国

Ｃ．马丁路德金――美国 Ｄ．斯蒂芬茨威格－－奥地利 １０．下列各项中表述有误的是：

C《诗经》是孔子的弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。

D《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史实 12.下列古文中，没有通假字的是（ ） A徐公来，孰视之 B属予作文以记之 D子墨子九距之 D 颓然乎其间者，太守醉 二、非选择题 13.诗词文默写（每题1分）

①我心伤悲 ② 最喜小儿无赖 ③坐观垂钓者 ④ 蒙曰：“士别三日 ”

⑤夹岸数百步，中无杂树 ， ⑥ 在乎山水之间也 ⑦《十五从军征》中运用夸张的手法，极言从军之久的诗句是 ⑧《长歌行》中勉励后人要 珍惜光阴，有所作为的诗句是 ⑨当我们在十五的月夜到社山赏月，可引用王维《山居秋暝》中 ， 来表达自己的感受。

⑩中国古时候有个文学家司马迁说过：“ ， ” 三、阅读理解

（一）阅读下列古文，回答问题。（10分）

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。噫！微斯人，吾谁与归？

14．解释词语： 物喜 己悲 尝求 二者之为． （4分） 15．“二者之为”的 具体内容指的是（1分） 16.此段的中心句是（1分）

17.“物喜”是照应前面 “己悲”是照应前面（2分） 18.翻译：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎（2分） （二）阅读下列文段，回答问题。（9分）

A对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想像母亲临终时思念爱子的情况；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平

赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃的“红的”。 这就是我“永久的悔”。

B大堰河，今天你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

19．B本文作者，原名。（1分）

20．解释词语并给加点字注音（1分） 懵．懵懂懂（ ） 21. “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”使用的修辞是B文段最突出的修辞 手法是 （2分）

22.找出A文段中的议论句（1分）

23.A文中“永久的悔”指的是1分） 24.这两段文字，表达一个共同的主题，它们是（1分） 25.这两段文字在表达上的差异是 2分） （三）阅读下文，回答问题。（8分）

26.本段文字从体裁上看属于（1分）

27.文中有括号之处属于 其作用是2分）

28.从剧中可看出黄省三德性格特点是（2分） 29.本剧节选自《》作者，是现代（2分） 30.本剧的内容反映的是（2分） （四）阅读下文，回答。

A 20世纪50年代，掏粪是纯体力活。背在肩上那半人多高的粪桶有十多公斤重，装满了粪便就是五十多公斤。时传祥每天掏完了再背，一天的总重量得有五吨。解放后，他掏了十七八年粪，基本上没休过节假日，右肩磨出了巴掌大一块又黑又硬的老茧! 他觉得这没什么：“不干好，人家不方便。”

花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖块掉进了厕坑。时传祥卷起袖子，用手把砖一块块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净。

B 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

31.A文的体裁是文中介绍的主要任人物是 B文选自课文《 》，作者是（4分）

32.A文所描写的事件内容，可用B文的那一句话来概括？（1分） 33.从描写手法上看，A文前半段属于2分） 34.B文要说明的主要观点是。（1分） 四．写作（50分）

妈妈，请您在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切„„

只要有一方泥土，一片阳光，树们便可成长。那种成长是自然而从容的，我们丝毫看不出它们是怎样成长的。可是它们又实实在在地成长着。

生活中，总有许多事情在我们身边发生，它感动着我们并促使我们思索„„ 请以“„„我”（“我„„” “„„我„„”）为题作文。（补充完整题目再作文）

《如果》――席慕容篇五
《《槭树下的家》阅读教程》

《槭树下的家》阅读教程

一、教学目标

1. 阅读《槭树下的家》（席慕容散文集）。

2. 通过个体阅读、师生共读、评析赏读、篇目精读等方式，由浅入深对作品进行全面而深入地理解。

3. 培养动笔写作的习惯，将所思所感记录下来，采用自由批注、读后感想、篇目推荐的形式将读与写结合起来。

4. 结合中考的散文阅读，了解关于散文的常识，并归纳散文的主题思想。

5. 鼓励学生拓展阅读，将丁立梅、龙应台、林清玄、毕淑敏、周国平、张晓风等作家的作品引入阅读之中，加深对于散文的认识。

二、教学内容

主要内容：《槭树下的家》（席慕容著;南海出版社，2007年版）辅助材料：

1.《论席慕容散文的情感“真”》（作者：江海瑶）

2.《论席慕容散文创作》（作者：包萨日古拉）

3.《试析席慕容散文创作题材与艺术特色》（作者：刘兴禄）

4.《甜蜜的忧愁――席慕蓉诗歌创作的主体风格总论》（作者：刘祥友）

5.《席慕蓉作品中古典诗歌母题的表现》（作者：于秀娟）

6.《“诗体散文”创造性阅读教学初探》（作者：宋兴宁）

7.《诗意的栖居――席慕容散文创作中的生态审美意识》（作者：汤原力）

三、教学计划

第1-2周泛读文本，熟悉主要内容。（每天四篇，泛读为主）

具体阅读要求如下：

1. 每天阅读四篇散文，自由批注（批注内容包括：概括每篇的主要内容和

情感，结合自身理解或者生活体验写出小感想，对文本提出疑问，不限字数）。

2. 试着将《槭树下的家》的每一篇文章，根据主题进行分类（比如：亲情、青春、校园、爱情、社会、自然和人生），从而了解散文较多涉及的主题内容。

3. 查阅席慕容的人生经历，整理概括成文，集体分享。

导读问题示例：

1. 席慕容的人生经历是怎样的？她的人生经历对她的写作产生了怎样的影响，并在她的作品中得到了怎样的体现？

2. 席慕容在散文中多涉及哪些主题？她借此传达出对生活怎样的理解和感情？

3. 你认为席慕容的散文对你自身有怎样的启迪？

第3-4周精读文本，品味亲情人生。（每天一篇，精读品味）

具体阅读要求如下：

1. 根据泛读对文本的分类，选择亲情和人生感悟类的文章，每天阅读一篇，查阅资料写读后感（要求：以网络、书籍等为渠道，阅读关于席慕容散文的鉴赏类文章，并以此为依据，加上自身的阅读体验，写出自己的读后感）。

2. 选择自己最喜欢的篇目，结合查阅的资料，制作读书分享的课件。导读问题示例：

1. 席慕容是怎样表现家庭生活的？对于家庭、亲情，她传达出怎样的感情？

《如果》――席慕容篇六
《周一 背经典诗1》

周一 背经典诗文……重送裴郎中贬吉州 重送裴郎中贬吉州

目录

编辑本段基本信息

【作品名称】《重送裴郎中贬吉州》 【创作年代】盛唐 【作者姓名】刘长卿 【文学体裁】七言绝句

编辑本段作品原文

重送裴郎中贬吉州①

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

[1] 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

编辑本段作品格律

此作的韵脚是：十一尤。 猿啼客散暮江头， ○○●●●○○ 人自伤心水自流。 ○●○○●●△ 同作逐臣君更远， ○●●○○⊙● 青山万里一孤舟。 ○○●●●○△ （注：○平声 ●仄声 ⊙可平可仄 △平韵 ▲仄韵）

编辑本段作品翻译

猿猴啼叫，送行的人已散尽，落日挂在了江头。 我独自伤心，而水也自顾自的流。 同是被贬的臣子，而你却走得更远。 青山过后万里，只有一叶孤舟。

编辑本段作品鉴赏

诗题“重送”，是因为这以前诗人已写过一首同题的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪，同病相怜，发为歌吟，感情真挚动人。

首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也不都是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又不禁更加动情。

第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。

三句从“伤心”两字一气贯下，以前两句更推进一步。第三句在“远”字前缀一“更”字，自己被逐已经不幸，而裴郎中被贬谪的地方更远，着重写出对方的不幸，从而使同病相怜之情，依依惜别之意，表现得更为丰富、深刻。

末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相对应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。“孤舟”写出了作者旅途的孤寂。随着孤帆远影在望中消失，诗人的心也随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远。

从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。此诗写得如此清新自然，正见他

[1]的“炼饰”功夫。

编辑本段作者简介

刘长卿像

刘长卿

（约709-约785年）唐代诗人，字文房，河间（今河北省河间县）人，开元（713-741）进士，曾任长州县尉，遭贬后出。唐肃宗至德（756-758）年间，曾任淮西鄂岳转运

留后，因被人诬陷，下姑苏（今江苏省苏州市）狱，后贬为潘州（今广东省茂名市）南巴尉，移陆州司马。官至随州刺史，世称刘随州。一生不得志，写诗抒政治失意，写自然景物简括鲜明，五绝、七律成就较高，自称“五言长城”。有《刘随州诗集》。

周二 诵美文时文……焦尾琴

我天生下来就注定是要目睹一切不平常的故事的，而且我能很好的将它们封存在记忆里，却不被它们折磨。因为我没有人的悲喜，没有痛感，我甚至不会掉一滴眼泪——因为我是一棵树，我叫作“桐”。

伴着我默默生长的是无边的寂寞，干涸的土地，荒凉的驿路„„偶尔，蹒跚的孩子会靠着我休息，但是为什么他再也没有起来，他被沙掩了，我再也见不到他了„„

尽管凄冷，我还是在生长，直到我不用再故作挺拔，我已经拥有了娇人的线条。天啊，我难分难舍的土地。一声声的砍斫让我第一次有了一丝依恋，尽管不舍，但是身不由己。我要死了吗，那个孩子的下场——

我第一次看到了我的绚丽纹采，要不是他们分开了我的身体。杂在干裂无神的条块中，我怎么会觉得如此孤单，以前的我不是很希望和那些也叫做木的植物亲近一些的吗。

辟辟卜卜的暴裂，没有呻吟，我却觉得刺耳，我等在一边，我知道了我在等待什么。跳动的红光，我在旷野中见到过，还有静静在土地上流过的红色，当时是那么艳丽，现在我也要被这份艳丽吞噬了。

我从来都不会觉得痛的，可是看着自己那华美的身躯在慢慢消失，我想要呐喊，那不是撕心裂肺的挣扎，我只想那一瞬，让时间记住我曾经闪现过的美丽。哈，居然有人抱起了我，那么急不可待，我看到身边的红色幻化成了那流淌的红色，从他的手上到我的身上。

他的手很硬，但是那一刻我居然有了温存的感觉，他在抚摸我的纹理，他在赞叹，可是我已经失去了完好的身姿，他不在乎吗„„

他悉心的打磨我，他的手上依然有艳丽的颜色，我喜欢那种艳丽。也喜欢他叫我的名字——桐君。

五根丝弦成了我的一部分，他使它们发出铮铮的声音，我清楚的看到他的手，游移于丝弦间，不再有平日里的无知无觉，它们活过来了。

他会唱歌。唱“凤兮”，和着苍劲的琴曲，他锁着眉头；唱“五噫”，轮指翻飞，让人心惊。无数的日夜，我就这样的仰视着，听他叹息，听他长啸，听他向我诉说心事。

他抱着我，一天他居然从案上将我紧紧的拥在了怀里，他的心跳，虽然无声，我却能够从琴弦上读出默契。我和着他唱起了他的歌，“练余心兮浸太清，涤秽浊兮存正灵。”

他散开的长发偶尔会拂过我乌黑的尾部，这就是我那个绰号的由来。他依然抱着我，难分难舍，我又有了那种依恋的感觉——尽管不舍，却又身不由己。他说过我会引来凤凰，不单单是因为凤律，而且凤凰会来分享我那从灰烬里复生的故事。我们一道走着，我预感他今天会让我风风光光的演奏一曲，让我见到只在梦寐间出现过的神鸟。那果然是人世间的绝响，他的手指从来没有贯注过如此的灵性，我品味得出他的琴音，就像他懂得我从纹采间渗淅出的呐喊。可是我没有见到凤鸟，我又看到了那艳丽的颜色，缓缓的，暖暖的，从我的身上流过，流进我的身体，将一条条纹路染成了红色。

周三 记精品成语……乐极生悲 乐极生悲

目录

灯谜面 笑死人；江州司马青衫湿

编辑本段词语用法

紧缩式；作谓语、宾语、定语；指高兴到极点就发生使人悲伤的事

编辑本段词语典故

乐极生悲”是形容一个人快乐到极点转而发生悲哀的事情。乐极生悲原写为“乐极则悲”，出自《史记．滑稽列传》。以下是这个成语的典故：战国时期，齐威王是个喜欢彻夜饮酒的君王，有一年楚军进攻齐国，他连忙派自己信得过的使节淳于髡去赵国求救。淳于髡果然不辜负齐王重托，到了赵国就请来了10万大军，吓退了楚军。当然，齐威王十分高兴，立刻摆设酒宴请淳于髡喝酒庆贺。齐王高兴地问淳于髡：“先生你要喝多少酒才会醉？”淳于髡一看这架势，知道齐王又要彻夜喝酒，必定要一醉方休。 他想了想回答道：“我喝一斗酒也醉，喝一石酒也醉。”齐王不解其意，淳于髡解释自己在不同场合、不同情况下酒量会变化：“所以我得出一个结论，喝酒到了极点，就会酒醉而乱了礼节；人如果快乐到了极点，就可能要发生悲伤之事（此句原文即‘酒极则乱，乐极则悲’）。所以，我看做任何事都是一样，超过了一定限度，则会走向反面了。” 这一席话说得齐威王心服口服，当即痛快爽朗地表示接受淳于髡的劝告，今后不再彻夜饮酒作乐，改掉可能走向自己反面的恶习。就这样，“乐极生悲”这成语由此而来。

周四 读名人故事……在那遥远的地方――如画诗人席慕容

她的诗如魂牵梦绕般，就像柔光下的一朵明媚的鲜花，尽情的沐浴着、享受着，用最优美的姿态在众人面前表现自己，令每一个读者都被她的诗自然和柔美的特点所打动着。

她，是席慕容。她，是一位画家。她，也是有着相隔一个浅浅海峡的乡愁的女诗人。 她的出生

席慕容出生于1943年的四川重庆，然而她的家乡却在美丽的内蒙古高原。她有着一副蒙古人的挺拔身材，还有和蒙古人一样的略高颧骨和细长的眼睛。没有能够生在内蒙古高原的她说，自己是在一个传统的蒙古族家庭长大的。父亲出生于锡林郭勒盟，母亲来自昭乌达盟，外祖母则是成吉思汗家族的贵人，她也就是蒙古王族的后代了。席慕容曾解释过“席慕容”这名字其实是蒙古族的名字，名字的全称应是穆伦席连勃，意为浩荡大江河。这一切，都与她这辈子深爱这她的家乡有着多少关联。

她的语言

席慕容5岁前是会讲蒙古语的。１949年随家人到了香港并一呆就是五年的她学会了广东话，1954年到台湾时学会了闽南语，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修，又过了英语关。“到最后才发现我把我的蒙古话给忘了！”当有人问她最大的遗憾时，席慕容毫不犹豫地说是自己不会讲蒙古语，但庆幸的是也有弥补的办法——她会唱蒙古族歌。

在席慕容的讲座上，她说：“我在台湾的时候是一个循规蹈矩的老师，我认为喝酒是罪恶，但是自从我回到内蒙古高原的时候才知道喝酒喝到醉才是最好的，因为那个时候嗓子就开了。我姐姐是台湾声乐学会理事长，专修德国歌曲的声乐系教授。有时候趁她不在家我就在

《如果》――席慕容篇七
《席慕容 高中语文》

七里香席慕容卷一七里香在那样古老的岁月里也曾有过同样的故事那弹箜篌的女子也是十六岁吗还是说今夜的我就是那是女子七里香溪水急着要流向海洋浪潮却渴望重回土地在绿树白花的篱前曾那样轻易地挥手道别而沧桑的二十年后我们的魂魄却夜夜归来微风拂过时便化作满园的郁香成熟童年的梦幻褪色了不再是只愿做一只长了翅膀的小精灵有月亮的晚上倚在窗前的是渐呈修长的双手将火热的颊贴在石栏上在古长春藤的荫里有萤火在游不再写流水帐似的日记了换成了密密的模糊的字迹在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句一棵开花的树如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求他让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心古<a name=baidusnap0></a>相思</B>曲只缘感君一回顾，使我思君暮与朝―古乐府在那样古老的岁月里也曾有过同样的故事那弹箜篌的女子也是十六岁吗还是说今夜的我就是那个女子就是几千年来弹着箜篌等待着的那一个温柔谦卑的灵魂就是在莺花烂漫时蹉跎着哭泣的那同一个人那么就算我流泪了也别笑我软弱多少个朝代的女子唱着同样的歌在开满了玉兰的树下曾有过多少次的别离而在这温暖的春夜里啊有多少美丽的声音曾唱过古相思</B>曲渡口让我与你握别再轻轻抽出我的手知道思念从此生根浮云白日山川庄严温柔让我与你握别再轻轻抽出我的手年华从此停顿热泪在心中汇成河流是那样万般无奈的凝视渡口旁找不到一朵可以相送的花就把祝福别在襟上吧而明日明日又隔天涯祈祷词我知道这世界不是绝对的好我也知道它有离别有衰老然而我只有一次的机会上主啊请俯听我的祈祷请给我一个长长的夏季给我一段无瑕的回忆给我一颗温柔的心给我一份洁白的恋情我只能来这世上一次所以请再给我一个美丽的名字好让他能在夜里低唤我在奔驰的岁月里永远记得我们曾经相爱的事异域于是夜来了敲打着我十一月的窗从南国的馨香中醒来从回家的梦里醒来布鲁塞尔的灯火辉煌我孤独地投身在人群中人群投我以孤独细雨霏霏不是我的泪窗外萧萧落木* *

《如果》――席慕容篇八
《席慕容《古乐府》》

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻为这

我已在佛前求了五百年

求他让我们结一段尘缘

佛于是把我化作一棵树

长在你必经的路旁

阳光下慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近请你细听

那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊那不是花瓣

是我凋零的心

只缘感君一回顾，使我思君暮与朝

——席慕容《古乐府》

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