席慕容《燕子》

导读：　席慕容《燕子》篇一《席慕蓉《燕子》》 ...

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席慕容《燕子》篇一
《席慕蓉《燕子》》

万方数据

席慕容《燕子》篇二
《席慕蓉的《燕子》答案解析》

席慕蓉的《燕子》答案解析

本文写了以下"美丽的错误"：①"父亲"把《送别》中的"长亭外"误听为"长城外"。②"我"把"乌秋"误认为"燕子"。这些错误之所以"美丽"是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。

解析：此题考查学生对事件的概括和文章大意的把握。题目问的是"美丽的错误"，抓关键词"错误"，事情都有一个正解，在文章中父亲把歌词记错，我把燕子认错，因此产生了"美丽的错误"。这些错误之所以"美丽"是因为"长城"和"燕子"寄托了父亲和我对故乡深深的思念。

12..内容上："父亲"把《送别》中的"长亭外"误听为"长城外"与"我"把"乌秋"误认为"燕子"两件事性质相同，都属于"美丽的错误"，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和"燕子"有关第二件事。

解析：此题考查语段在文中的作用。应该从内容和结构两个方面进行回答。内容上选取这两件事情，都是为了由"美丽错误"引出浓浓乡愁；结构上，《送别》往事是为了引出第二件我和"燕子"的故事。

13..（1）朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的"燕子"，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。 朦胧的忧伤：注视着南国的"燕子"，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。

解析：此题考查词语的赏析。首先要回到原文找到相应的语句，作者抱着孩子在南国阡陌，看到了安静的飞翔的黑鸟，想到了故乡的燕子和故乡的人，欢喜的是想到了和故乡亲人在一起的快乐，忧伤的是对故土的思念无法排解。

（2）连用了三个反问句，作者将"乌秋"认做了故乡的"燕子"，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现"燕子"的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。

解析：此题考查句子的赏析。首先要判断使用的修辞手法为反问，明确反问的作用是增强语气，突出强调。然后结合句子中作者流露出的惊喜之情回答。

14.示例：生活当中我们应该去面对真相，但"美丽的错误"与人无害，与世无争，这些"错误"是人们无法得到自己所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心灵的遗憾。因此，作者舍不得心中那一只小小的燕子，是借燕子来弥补没法回到故乡的遗憾。小时候我的奶奶曾给我一只绿色的手镯，我一直把它当”传家宝”收藏着。而今奶奶已经去世，那只1·2元的绿色手镯，却真的成了我心中的无价之宝。（结合自身实际合理即可给分。）

解析：此题看似主观表述题，但考查对文章中心思想及情感的把握。一定紧扣文章中心作答，结合自身实际要切合中学生身份，可选择自己最有感触的一点谈即可。

席慕容《燕子》篇三
《《燕子》席慕蓉》

席慕容《燕子》篇四
《阅读理解《燕子》》

燕子

席慕容

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱“长亭外，古道边，芳草碧连天„„”

有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边„„” 刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜!”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子!”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗?这不就是燕子吗?这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?在南国温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊!燕子啊!你可是我温柔可爱的小小的燕子啊„„”

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看!宝贝，快看!那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道锷希颐鞘怯Ω妹娑运械恼嫦啵墒牵械氖焙蛭颐鞘翟谝部梢员幸恍〉拿览龅拇砦螅谌宋藓Γ胧牢拚茨艽颐欠浅I畛恋陌参康哪且恢执砦蟆

我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊!

阅读题：

1.文章记叙了两个“美丽的错误”，请用自己的语言分别概括。

2.在作者看来，可以保有的“美丽的错误”应该具有怎样的特点?

3.文中画线语段中有一句与另外三句语气不连贯，请改写。

4.文中画线的“那个时候”是指①______________的时候，“那一刹那”是指②_________________的时候。

5.在现实生活中，与“美丽的错误”相类似的还有“善意的谎言”，你认为这种“谎言”可以保有吗?说说你的理由。

参考答案：

1.①父亲误把“长亭外”听成了“长城外”，②我误把乌秋当作燕子，

2.于人无害，与世无争，却能带给人非常深沉的安慰。

3.这不就是我从来没有见过的燕子吗?

4.①我知道那鸟不是燕子而是乌秋②把那本书静静地合上，走出去。

这篇由巨人中考网整理的《燕子》阅读答案，供大家练习，希望同学们的阅读理解能力能有所提高。

席慕容《燕子》篇五
《三年级下册配套阅读文章》

三年级下册配套阅读书目

1.《燕子》配套阅读

席慕容《燕子》

2.描写春天的古诗

白居易《大林寺桃花》 韩愈《晚春》

3.《荷花》配套阅读

冰心《荷花》

4.《珍珠泉》配套阅读：

吴然《爱唱歌的小溪 》

5.《翠鸟》配套阅读：

冯骥才《珍珠鸟》

6．《燕子专列》配套阅读：

《老人与海鸥》

7.《一个小村庄的故事》配套阅读：

《特殊的葬礼 》《云雀的心愿》

8.《路旁的橡树》配套阅读

《沙漠中的绿洲》

席慕容《燕子》篇六
《海燕 (10)》

席慕容《燕子》篇七
《电大专科小学教育《阅读与写作1》试题及答案1》

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷） 阅读与写作(1) 试题答案及评分标准

（供参考）

2011年7月

一、 论述题（任选两题．每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选前两答题评分）

1．举例说明为什么创造性是决定科学论文或著作价值的最根本标准之一？

因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。

视其阐述的深广度酌情给分。

2．阅读实践中有哪些方面属于创造性思维？并请举例说明。

列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等，都充满着个性化的创造性劳动。

强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。

3．寓言的鉴赏方法主要有哪些？请以一篇具体作品为例予以说明。

寓言的鉴赏方法：凭借喻体，深入理解本体；咀嚼故事，领悟喻义；联系生活，思考哲理。 比如张天翼的寓言《狐》，品味这篇寓言，可以看出短小的故事中含蓄的揭露了狐狸媚强凌弱的奴才本性，体现了作家深刻的思想，给予读者有益的启发。

一、阅读题（答案要点或思路；任选一题．40分）

1．请根据词的创作鉴赏特点鉴赏苏轼的词《念奴娇赤壁怀古》。

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，

浪淘尽，

千古风流人物。

故垒西边，

人道是，

三国周郎赤壁。

乱石崩云，

惊涛拍岸，

卷起千堆雪。

江山如画，

一时多少豪杰！

遥想公瑾当年，

小乔初嫁了，

雄姿英发。

羽扇纶巾，

谈笑间，

故国神游，

多情应笑我，

早生华发。

人间如梦，

一樽还酹江月。

1．答题参考

苏轼，北宋著名文学家、书画家，散文家和诗人，也是豪放派诗歌的代表。他与他的父亲苏洵（1009-1066年）、弟弟苏辙（1039-1112年）均以文学声名于世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。应该说，苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》，是豪放词最杰出的代表，同时，无论在宋词中还是在中国文学史上都堪称经典之作。

这首词写于神宗元丰五年（1082年），是苏轼被贬居黄州游黄风城外的赤壁矶时所作。全诗开篇即用如橼的大笔跨越时空，把读者带到极为阔大恢宏奔腾澎湃激流汹涌的长江之中，也将人们带回浩瀚历史的长河之中。接着“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”既点出了怀古之地点，也为下边的人物出现打下伏笔，继而把长江赤壁的险峻奇特生动形象地描绘出来。“江山如画，一时多少豪杰！”，似不经意间自然流露的发自肺腑的对江山，对人杰地灵的大好河山和辈出的人才的赞美，同时引出下阙的众多的历史上涌现的英雄豪杰。下阙开头五句，以浓墨重彩烘托主要人物周瑜并在重描赤壁之战之前，插入了“小乔初嫁了”一个“节外”的情节，以风姿绰约的当代绝美烘托英雄，更表现周瑜的潇洒英姿，一代枭雄束装儒雅，风度翩翩的形象。接着抓住那场战争的特点，准确地概括了战争的结局。“灰飞烟灭”，寥寥数字便将曹军败象描写得淋漓尽致。“多情应笑我，早生华发”是“应笑我多情，早生华发”的倒装句，感慨人生短促，生死无常。“人间如梦”，表达出对生活的万般无奈。“一尊还酹江月”，借酒抒情之句“酹”，是以酒洒地意。全词以咄咄逼人的磅礴气势，既写出了对祖国河山的赞美，又呼唤人们对人生，对历史，对现实的深层思索，思想深度和艺术的高超达到了登峰造极的程度。此词对于一度盛行缠绵俳恻之风的北宋词坛，也具有振聋发聩的作用。

从思想内容和写作特色上分析均可，每分析出一个特点给10-15分。最高40分。言之 有据、言之成理、自圆其说即可。

2．请根据散文鉴赏要求鉴赏席慕容的散文《燕子》，并回答后面提出的问题。

燕 子

席慕容

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：

“长亭外，古道边，芳草碧连天„„”

有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：

“长亭外，古道边„„”

刚开了头，就被父亲打断了。他问我：

“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：

“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别的感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”

父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样的呆住了。

“可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?”

在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊„„”在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南边的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字

是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

问题：

①文章抒发了作者什么样的思想感情？(15分)

②文章开头写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用？（10分） ③作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法？（15分）

2．《燕子》

①抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。（15分）

②开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。

(10分)

③文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写（父亲同作者谈论《送别》歌词），自然环境描写（作者领着儿子在石门乡间散步），心理描写（作者对燕子的触电感觉），行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映）等。同时还使用了“寓情于事”（情感渗透到从头至尾的叙事）、“寓情于理”（结尾那充满情感的议论）的抒情方法。文中还有说明手法的运用。（对燕子状“乌秋”鸟的说明）（15分）

席慕容《燕子》篇八
《电大专科小学教育《阅读与写作1》试题及答案1》

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷）

阅读与写作(1) 试题

一、论述题《任选两题，每题30分，共60分。不可多选，若多选．只选前两答题评分）

1．举例说明为什么创造性是决定科学论文或著作价值的最根本标准之一？

2．阅读实践中有哪些方面属于创造性思维？并请举例说明。

3．寓言的鉴赏方法主要有哪些？请以一篇具体作品为例予以说明。

二、阅读题（任选一题．40分）

1．请根据词的创作鉴赏特点鉴赏苏轼的词《念奴娇赤壁怀古》。

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，

浪淘尽，

千古风流人物。

故垒西边，

人道是，

三国周郎赤壁。

乱石崩云，

惊涛拍岸，

卷起千堆雪。

江山如画，

一时多少豪杰！

遥想公瑾当年，

小乔初嫁了，

雄姿英发。

羽扇纶巾，

谈笑间，

樯橹灰飞烟灭。

故国神游，

多情应笑我，

早生华发。

人间如梦，

一樽还酹江月。

2．请根据散文鉴赏要求鉴赏席慕容的散文《燕子》，并回答后面提出的问题。

燕 子

席慕容

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：

“长亭外，古道边，芳草碧连天„„”

有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：

“长亭外，古道边„„”

刚开了头，就被父亲打断了。他问我：

“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：

“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别的感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”

父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那

个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样的呆住了。

“可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?”

在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊„„”在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南边的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

问题：

①文章抒发了作者什么样的思想感情？(15分)

②文章开头写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用？（10分） ③作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法？（15分）

试卷代号：2086

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷） 阅读与写作(1) 试题答案及评分标准

（供参考）

2011年7月

一、论述题（任选两题．每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选前两答题评分）

1．因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。视其阐述的深广度酌情给分。

2．列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等，都充满着个性化的创造性劳动。

强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。

3．寓言的鉴赏方法：凭借喻体，深入理解本体；咀嚼故事，领悟喻义；联系生活，思考哲理。

强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。

二、阅读题（答案要点或思路；任选一题．40分）

1．答题参考

苏轼，北宋著名文学家、书画家，散文家和诗人，也是豪放派诗歌的代表。他与他的父亲苏洵（1009-1066年）、弟弟苏辙（1039-1112年）均以文学声名于世，世称“三苏”；

与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。应该说，苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》，是豪放词最杰出的代表，同时，无论在宋词中还是在中国文学史上都堪称经典之作。

这首词写于神宗元丰五年（1082年），是苏轼被贬居黄州游黄风城外的赤壁矶时所作。全诗开篇即用如橼的大笔跨越时空，把读者带到极为阔大恢宏奔腾澎湃激流汹涌的长江之中，也将人们带回浩瀚历史的长河之中。接着“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”既点出了怀古之地点，也为下边的人物出现打下伏笔，继而把长江赤壁的险峻奇特生动形象地描绘出来。“江山如画，一时多少豪杰！”，似不经意间自然流露的发自肺腑的对江山，对人杰地灵的大好河山和辈出的人才的赞美，同时引出下阙的众多的历史上涌现的英雄豪杰。下阙开头五句，以浓墨重彩烘托主要人物周瑜并在重描赤壁之战之前，插入了“小乔初嫁了”一个“节外”的情节，以风姿绰约的当代绝美烘托英雄，更表现周瑜的潇洒英姿，一代枭雄束装儒雅，风度翩翩的形象。接着抓住那场战争的特点，准确地概括了战争的结局。“灰飞烟灭”，寥寥数字便将曹军败象描写得淋漓尽致。“多情应笑我，早生华发”是“应笑我多情，早生华发”的倒装句，感慨人生短促，生死无常。“人间如梦”，表达出对生活的万般无奈。“一尊还酹江月”，借酒抒情之句“酹”，是以酒洒地意。全词以咄咄逼人的磅礴气势，既写出了对祖国河山的赞美，又呼唤人们对人生，对历史，对现实的深层思索，思想深度和艺术的高超达到了登峰造极的程度。此词对于一度盛行缠绵俳恻之风的北宋词坛，也具有振聋发聩的作用。

从思想内容和写作特色上分析均可，每分析出一个特点给10-15分。最高40分。言之 有据、言之成理、自圆其说即可。

2．《燕子》

①抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。（15分）

②开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。

(10分)

③文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写（父亲同作者谈论《送别》歌词），自然环境描写（作者领着儿子在石门乡间散步），心理描写（作者对燕子的触电感觉），行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映）等。同时还使用了“寓情于事”（情感渗透到从头至尾的叙事）、“寓情于理”（结尾那充满情感的议论）的抒情方法。文中还有说明手法的运用。（对燕子状“乌秋”鸟的说明）（15分）

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