小学教师专业标准下如何提升教师素质

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小学教师专业标准下如何提升教师素质篇一
《结合《小学教师专业标准》的学习谈谈自己应该加强哪些专业知识和专业能力？》

结合《小学教师专业标准》的学习谈谈自己应该加强哪些专业知识和专业能力？

通过学习我了解到《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习过程中我越来越感觉到身为人民教师的光荣使命和强烈的责任感。

《小学教师专业标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。

我结合自身的教育教学行为，针对《小学教师专业标准（试行）》的具体要求进行了反复对照学习，我感到自己在绝大部分的基本要求方面做得比较好。但仍然有值得自己进一步加强的方面，下面我就结合自身实际谈谈我在教师专业标准方面有待加强的地方。

第一、我渴望有更多的机会参加关于教育教学、教研教改方面的高端培训、学习、观摩等活动，学习、吸收前沿的先进的小学教育理论、策略方法，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，以优化知识结构，提高文化素养；使自己具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范，并积极参加了县组织的相关专业培训，收获颇丰。我将外出培训学习获得到先进教育教学思想、理念、策略和方法运用于教育教学实践之中，并不断学习、实践、反思、改进、提高。使自己的师德素养、专业知识和专业能力有了长足的发展和提高。我积极争取机会参加培训学习，包括国家和省组织的远程培训，以提高自己的专业知识和业务能力。同时坚持自主研修学习，向书本报刊学习、向网上学习、向专家名人学习、向有经验有成效的一线教师学习、向学生学习、在教育实践中学习。不断更新观念、改进教育教学方法，使自己紧迫时代和教育发展的脉搏，不断提高教学质量，不断提升、完善自己的专业知识和专业能力，以适应教育发展的需要。

第二、我要进一步学习、掌握现代信息教育技术，将现代教育技术手段渗透、运用到教学活动之中，这将有效地促进教育教学质量的提高。

第三，我要加强普通话和三笔字基本功的训练。所以我将下苦功夫磨砺自己，让自己的普通话和三笔字更上一层楼，以便更好地起好表率作用，同时促进自己专业素养的提升！

总之，身为一名教师，不能有倦怠的思想，我们的态度将决定我们的命运。在今后的工作中，我会一边学习，一边反思，怀抱着自己的理想成长。

小学教师专业标准下如何提升教师素质篇二
《结合《小学教师专业标准》的学习谈谈自己应该加强哪些专业知》

结合《小学教师专业标准》的学习谈谈自己应该加强哪些专业知 识和专业能力？

《小学教师专业标准（试行）》强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。

《小学教师专业标准（试行）》的三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。

结合我自身的教育教学行为，与《小学教师专业标准（试行）》的具体要求进行了对照和学习，发现自己一部分要求还是能够做到，但仍然有许多值得我去学习的地方。下面我就结合自己对课程的学习，谈谈自己在哪些专业知识和专业能力方面需要加强。

当今社会已进入信息化社会，教育也紧追其步。作为一名教师，掌握现代信息教育技术是必不可少的。因此，我要努力学习现代化信息教育手段，并将其运用到实际的教育教学中去，努力提高教育教学的质量。

社会是不断发展的，教育也在不断发展，这就要求我们不断学习和吸收先进的教育教学理论和策略方法，不断提升、完善自己的专业知识和专业能力。积极参加学校和区教育局组织的教研和培训活动，将学习获得到的先进教育教学思想、理念、策略和方法运用到自己的教育教学实践之中，并不断学习、实践、反思、改进和提高。同时坚持自主研修学习，从网上、书本报刊、专家名人、和有经验有成效的一线教师学习。不断更新教育观念、改进教育教学方法，不断提高教学质量，不断提升、完善自己的专业知识和专业能力，以适应教育发展的需要。 平时多听有经验教师的课，学习他们的教育教学经验，并经常请他们听课，发现自己的缺点和不足，及时发现改正，不断提高自己的教育教学能力。

通过今天学习，我对如何做好一名小学教师有了更深层次的理解。在今后的教育教学工作中，我一定要不断学习，不断反思，是自己尽快成长。

小学教师专业标准下如何提升教师素质篇三
《学习小学教师专业标准研修日志》

《中小学教师专业标准（试行）》解读研修日志

--------《小学教师专业标准》心得体会

学员姓名：雷顺光 工作单位：镇宁县朵卜陇乡新河小学 日期：2012.09.29

小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

本次网络学习，让我对《中小学教师专业标准》内容更加理解，收获也很多，下面谈一谈我的感受。

首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接

地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。

最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。

在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，

对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。

通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个不断自我评价和有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。改变我们的教育观念，坚持终身学习，不断成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

我的思考：

1.为什么要有中小学教师专业标准？

⑴我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问责。

⑵我国教师规模巨大（2010年已达1065.8万人）、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。

2.中小学教师专业标准上有哪些差别？

我的问题：

1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识？

2.面对日复一日、年复一年的重复工作，怎样克服职业的惰性，如何提升职业认同感和自豪感？

3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况。

自我评价和改进：

我对今天的活动感到很满意，我个人体会最深的是：《中小学教师专业标准》的四个基本理念是“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”，其实就是德、育、能、学四个字，在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动，贯彻落实到日常工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

我认为值得改进的是：以后要加强学习，贯彻“终身学习”的理念，不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法；学习新鲜知识及注重文化含量，秉持持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。

小学教师专业标准下如何提升教师素质篇四
《小学教师专业标准考试参考》

《小学教师专业标准（试行）》考试参考

一、填空题

1．《小学教师专业标准（试行）》是根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》制定的。

2．作为小学教师的基本要求，我们要了解小学教育工作的意义 ，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3．小学教师需要具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

4．作为教师应该树立育人为本 、德育为先的理念，将小学生的知识学习、 能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展 。

5．《标准》“专业能力”部分从教育与教学设计、 组织与实施 、激励与评价 、 激励与评价、反思与发展 五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

6．教师教学中要灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。

7．课堂教学过程中教师应该使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。同时教学中注意引导小学生体验学习乐趣 ，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

8．教师要关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全 放在首位，还应该尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

9. 在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提具体要求。

10.《标准》突出小学生的生命教育，教师要将保护小学生的生命安全放在首位。尊重小学生的人格，信任小学生，尊重个体差异。这就意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

11.《标准》提出了指向（教师个人修养）和（行为方面）的诸多要求。

12.在“专业知识”部分，《标准》从小学生（发展知识）、（学科知识）、（教育教学知识）、（通识性知识）四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。

13.在“专业能力”部分，《标准》从（教育教学设计） 、（组织与实施 ） 、（激励与评价）、（ 沟通与合作 ）、（反思与发展）五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

14.在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到 （使用符合小学生特点的语言 ） 、 （善于倾听 ）、（与小学生进行有效沟通）等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

15.《标准》强调以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的（主动性）。

16.《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。

17.“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。

18.《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

19.《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

20.《小学教师专业标准》是国家对教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

21.《小学教师专业标准》强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升 ，践行终身学习理念。

22.《小学教师专业标准》的基本内容从教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度13个领域共提出58条具体要求。

二、选择题（30分，每题3分）

1.教育部正式公布《教师专业标准》的时间是（ c ）

A .2011年9月10日 B. 2012年9月10日 C. 2012年9月14日

2.教师专业标准框架由（ a ）部分构成。

A .三部分 B .四部分 C .五部分

3. 小学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是（ c ）。

A．《中华人民共和国教师法》 B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《小学教师专业标准》

4.《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有 （ b ） 生活。

A．家庭 B．学校 C．社区

5.下列属于教师“职业理解与认识”领域的是（ a ）。

A．认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

B．关爱小学生，重视小学生身心健康发展，保护中学生生命安全 。

C．树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合 。

6. 众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是（a ）。

A．爱，爱每一个孩子 B。 掌握专业技能 C。 渊博的知识 D . 能够以校为家

7. 学生是学习的 （ c ）。 A .主导 B . 接受者 C . 主体 D . 灌输者

8. 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是（ d ）。

A . 迁就孩子 B . 接触孩子 C .认识孩子 D .尊重孩子

9. 教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的（ a ）。

A . 兴趣 B . 能力 C. 觉悟 D .道德

10.在与家长沟通中，正确的做法是（ c ）。

A . 多倾向好学生 B . 想到什么说什么，不顾忌家长感情

C . 事先准备，交谈举止得体，语言平和 D . 有事沟通，无事不管

三、判断题（共10分，每题2分）

1．在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师的基本专业要求。 （ 对 ）

2．在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。 （ 对 ）

3．《专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标.（ 对 ）

4．掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是小学教师需要掌握的一项专业知识。（ 错 ）

5．教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。（ 错）

6. 在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。 （ ∨）

7.《专业标准》有四方面体现出鲜明的国际发展和教育发展的特点。 （ ）

8.《专业标准》是小学教师开展教育教学活动的参考规则。 （ ）

四、简答题

(一)制定《小学教师专业标准》的意义与价值。

1.规范教师专业行为，促进中学教师专业发展

2.设立教师合格标准，促进教育公平

3.为教师职前培养、职后培训提供目标参照

4.为中学教师的资格准入、考核与评价提供依据

5.与国际教师教育改革发展的趋势相吻合

(二)《小学教师专业标准》中对小学生的态度和行为的要求 ?

1.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

2.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

3.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

4.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

(三) 如何在教育教学中体现学生为本？

1、尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；

2、遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

(四)《专业标准》遵从和倡导的基本理念

1、强调以学生为本

2、倡导以师德为先

3、践行终身学习理念

4、重视教师能力提升

（五）《专业标准》的框架结构

《专业标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。

（六）《专业标准》的实施建议 9.《专业标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 （∨ ）

1、各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。

2、开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。

3、小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

4、小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

（七）简述师德为先的主要内容。

1.热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

2.关爱学生，尊重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。

3.为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（八）如何理解与认识教师的职业？

1.贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身的专业发展。

4.具有良好的职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（七）教师的个人修养与行为有哪些要求？

1.富有爱心、责任心、耐心和细心。

2.乐观向上，热情开朗，有亲和力。

3.善于自我调节情绪，保持平和心态。

4.勤于学习，不断进取。

5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

五、论述题 1、论述《专业标准》“专业理念与师德”部分体现出的鲜明的时代精神和教育发展的特点。

第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。

第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。学校生活是教师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。

第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

小学教师专业标准下如何提升教师素质篇五
《小学教师专业标准培训讲义》

《小学教师专业标准》学习辅导讲义（一）

一、概述

小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。20世纪80年代以来,通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。

《小学教师专业标准》（以下简称《专业标准》）明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。1994年颁布的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。当下，《小学教师专业标准》进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。

二、目的和依据

为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》。

三、时间

2011年12月12日，教育部正式公布小学教师专业标准征求意见稿；2012年2月10日教育部以《通知》的形式印发各地认真贯彻

执行。

四、背景

教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。改革开放特别是进入新世纪以来，我国教师队伍建设取得明显成效，为教育改革发展提供了强有力的师资保障。但随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应。教师专业化水平亟待提升，教师职业吸引力亟待进一步增强，教师资源配置亟待改善，教师管理机制亟待完善。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。

制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”制定教师专业标准，明确教师专业素质要求，是健全教师管理制度的一项重要内容，必将大力促进我国教师专业水平的提高。建立教师专业标准体系，严格实施教师准入制度，对于提高教师队伍整体素质，提高教师教育质量，促进义务教育均衡发展和教育公平都将发挥重要作用。同时，制定教师专业标准也符合国际上教师专业化发展的潮流和趋势。

五、意义与价值

小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展

尽管上世纪90年代初我们就开始致力于教师专业品质的确立和提升，然而在实际教育工作中，教师，尤其是小学教师的专业地位并未能获得广泛的认同。教师专业地位的体现，一方面需要外在条件的支持与保障，另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。为此，《标准》对小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。

（二）设立教师合格标准，促进教育公平

教育肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人的心性，还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重要作用。《标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。

（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照

随着教师教育体系的逐步开放，《标准》将成为小学教师培养的目标参照，有利于完善小学教师培养方案、科学设置小学教师教育的课程，降低教师职前培养的盲目性和随意性，提升小学教师的培养质量，同时也为各级各类教师培训提供了基础性的要求，有利于切实促进小学教师教育的一体化，确保小学教师持续的专业发展。

（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据

《标准》的制定为小学教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把小学教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持小学教师的质量。

（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合

正因如此，可以说《专业标准》的出台是小学教师专业发展的指南针，是小学教师专业活动的坐标系，是小学教师专业水平的测量仪，是小学教师专业成长的助推器。具体言之为：

1.小学教师专业发展的指南针：是引领小学教师专业发展的基本准则；依据“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念；要求小学教师“将保护小学生的生命安全放在首位”，“保护小学生的求知欲和好奇心”；要求小学教师具有综合性知识，并突出了他们的教学能力。

2.小学教师专业活动的坐标系：小学教师开展教育教学活动的基本规范；“好教师”:3个维度、13个领域和58项基本要求；要求教师“不讽刺、挖苦小学生，不体罚或变相体罚小学生” ,对教师的不当行为做出了规范；要求教师“妥善应对突发事件”，对教师的基本素养提出了要求。

3.小学教师专业水平的测量仪：是对小学教师进行专业评价的基本依据；对于转变目前小学教师职称评定中唯学历和唯论文发表的倾向具有重要的意义；对于小学教师的态度、知识和能力都提出了具体的要求；能够明确教师应该具备哪些基本素养；可以通过具体的标准

对教师的发展水平和进步状况进行科学的评价。

4.小学教师专业成长的助推器：会激励小学教师进行合理的专业发展规划，通过各种校本研修和教师培训活动，提升自己的专业素养；作为教育行政部门和学校对教师专业发展水平的评价依据；小学教师可以借助外部的绩效考核和内部的专业规划推进自身的专业成长。

作业：制定《专业标准》目的和依据是什么？

答：

《小学教师专业标准》学习辅导讲义（二）

六、《专业标准》遵从和倡导的基本理念

（一）强调以学生为本：小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。

（二）倡导以师德为先：师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这

小学教师专业标准下如何提升教师素质篇六
《中小学教师专业标准解读》

中小学教师专业标准解读 主讲教师：北京教育学院 李晶

一、教师专业标准概述

教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

教师专业标准颁布后，在实施方面提出如下要求：一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据，根据教育改革发展的需要，充分发挥教师专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量；二是开展教师教育的院校要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据，完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式，加强教育实践，提高教师培养培训质量；三是幼儿园和中小学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据，制定教师专业发展规划，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制；四是幼儿园和中小学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

二、具体内容分析 维度一：专业理念与师德：

包括：职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行

为四条标准。

常见问题解析

（一）教师应有哪些主要的职责？ 【内容要点】

按照教师法的界定,教师的身份为“履行教育教学职责的专业人员”。其总的职责应该归结为教书育人，具体可见下面几条

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

（二）教师遵循哪些重要的教育法规？ 【内容要点】

从进入教师队伍的第一天起，教师就要掌握和执行教育法律法规，如： 《中华人民共和国教育法》，1995年制定，9月1日开始执行； 《中华人民共和国义务教育法》，2006年6月29日修订；

《中华人民共和国教师法》，1993年制定，1994年1月1日开始执行；

《中华人民共和国未成年人保护法》，2006年修订通过，2007年6月1日开始执行。 （三）怎样理解公平地对待学生？ 【内容要点】

平等是尊重，是伦理原则上的公正，但并不是抽象意义上的平均。在教育实践生活中，落实平等意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。所以，这里的平等指的是学

生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的平等。

（四）教师怎样引导学生遵守学生守则，明辨是非。 【内容要点】

（1）教师要在日常的教育活动和交往中，帮助学生完成从“自律”到“他律”的转化，提高学生自我教育的能力。

（2）教师要帮助学生了解并熟悉学生守则，让学生在身边熟悉的事例中体会学生守则。

（3）教师要在平时的交往中帮助学生建立正确的是非观念。 （4）教师要通过主题班会或其他主题活动帮助学生明辨是非。 （5）教师要在日常的学科教学中对学生加以正确的引导。 （6）教师还要在交往中及时发现学生的错误并及时纠正错误。 （五）教师的积极乐观，具有爱心、同情心和正义感表现在哪些方面。 【内容要点】

（1）积极乐观。基本理解个人与他人、个人与集体、个人与社会以及个人与工作和生活的关系，常怀自律之心、感恩之心、奉献之心和平常之心；对未来充满希望，对自己较有信心，对他人心怀同情与感恩，对组织与事业比较认同。具有善良之心，初步形成职业认同感。

（2）爱心。拥有仁慈之心，善待弱小者。以对学生为例，爱心体现在尊重学生的人格，相信学生的发展潜力和成长的力量，平等地对待每一位学生，能够理解与宽容学生，关心与关爱学生；使学生能够在理智与情感交融的氛围中享受爱的滋养，实现快乐成长。

（3）同情心。对弱小者有所觉察、理解，并能够产生情感共鸣；能够给予弱小者以帮助。同情和帮助弱小者，给学生示范同情心；关爱和帮助成长中的学生，让学生体验同情心；引导学生爱护与帮助对弱小者，使学生固化同情心。

（4）正义感。具有追求正义、伸张正义的道德意识和道德情感；处理事情合情合理，为人正直；尊重和遵守制度、规则和程序；不伤害他人、不侵犯他人的基本权利；遇到不公平的事情敢于直言，主持正义；能够鄙视非正义的行为。

（六）教师怎样正确对待困难和挫折？

【内容要点】

这里的困难和挫折主要指引起教师的负性工作压力的因素，是教师职业倦怠产生的原因之一。

（1）专业困难和挫折——指因不能良好胜任本职工作所遇到的负性压力情境。应采取理智地应付困境和挫折、从失败中吸取经验教训、或求助他人等应对方式，积极解决问题。应当通过学习成长和发展自己，使自己成熟起来，进而高效工作。

（2）人际关系或交往困难——师生或者同事关系的困难。需要调整自己的心理状态，准确定位，掌握心理调整的方法。

维度二：专业知识 包括： 小学 教师

19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

（五）小学生发展知识

的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

25.适应小学综合性教学的要求，了解

（六）学科多学科知识。 知识

26.掌握所教学科知识体系、基本思想

知识

26.掌握所教学科内容

（五）教育

22.了解幼小和小初衔接阶段小学生知识

中学 教师

19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。

20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。

21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。

22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。

23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。

24.了解中学生群体文化特点与行为方式。

25.理解所教学科的知

（六）学科识体系、基本思想与方法。

与方法。

27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。

的基本知识、基本原理与技能。

27.了解所教学科与其它学科的联系。

28.了解所教学科与社会实践的联系。

29.掌握所教学科课程标准。

28.掌握小学教育教学基本理论。 29.掌握小学生品行养成的特点和规

律。

（七）教育教学知识

（七）学科

30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。

31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。

32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。

33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

34.了解中国教育基本情况。

（八）通识

35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

教学知识

30.掌握不同年龄小学生的认知规律。 31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。

32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

33.了解中国教育基本情况。

（八）通识性知识

性知识 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

常见问题解析

（七）教师需要了解哪些发展心理学、教育心理学关于学生的知识？

小学教师专业标准下如何提升教师素质篇七
《小学教师专业标准》

小学教师专业标准（试行）

为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

（一）师德为先

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容

三、实施建议

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。

（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德

教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。

（四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

小学教师专业标准下如何提升教师素质篇八
《《小学教师专业标准》测试题》

《小学教师专业标准》测试题

一、选择题

1.教育部正式公布《教师专业标准》的时间是（ 2012年9月14日 ） 2.教师专业标准框架由（ 三部分 ）部分构成。

3. 小学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是《小学教师专业标准》。

4.《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有学校 生活。 5.下列属于教师“职业理解与认识”领域的是认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 二、填空题

1、《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。

2、在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。 3、《标准》突出小学生的生命教育，教师要将保护小学生的生命安全放在首位。尊重小学生的人格，信任小学生，尊重个体差异。这就意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。 4、《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 5、《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

6、在“专业知识”部分，《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识 四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点

7、在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

8、在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言、善于倾听、与小学生进行有效沟通等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

9、教师专业标准》是依据《中华人民共和国教师法 》和《中华人民共和国义务教育法 》而制定的。 10、《小学教师专业标准》是国家对中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据

11、《小学教师专业标准》强调以 学生为本，倡导以 师德为先，重视 教师能力提升 ，践行 终身学习理念。 12、《小学教师专业标准》的基本内容从教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度13个领域共提出58条具体要求。

13、《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标 、知识坐标与能力坐标 ，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。

14、在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言、善于倾听 、与小学生进行有效沟通等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通 ，共同促进小学生发展，协助小学与社区建立合作互助良好关系。 15、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学( 专业素质 )的基本要求，是教师(开展教育教学活动)的基本规范，是引领(小学教师专业发展)的基本准则，是教师(培养)、（准入）、（培训）、（考核)等工作的重要依据。 16、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为(开展学校管理)、(提升专业发展水平)的行为准则。 17、《专业标准》的制定目的是(为促进小学教师专业发展，)，（建设高素质小学教师队伍)，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。 18、《专业标准》的基本理念包括(（学生为本)、（师德为先）、（能力为重）、（终身学习）四个方面。 19、《专业标准》中关于基本内容的描述包括(职业理解与认识 )、(对小学生的态度与行为)、(教育)。 三、简述题

(一)制定《小学教师专业标准》的意义与价值。

1.规范教师专业行为，促进中学教师专业发展

2.设立教师合格标准，促进教育公平 3.为教师职前培养、职后培训提供目标参照

4.为中学教师的资格准入、考核与评价提供依据

5.与国际教师教育改革发展的趋势相吻合 （二）《小学教师专业标准》具有怎样的实施建议？

1.各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。 2.开展教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。 3.学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

4.教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

（三）简述《小学教师专业标准》中对小学生的态度和行为的要求 1.关爱小学生，重视小学生的身心健康，将保护小学生的生命安全放在首位。

2.尊重小学生的独立人格，维护小学生的合法权益，平等对待每一个小学生。

3.不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

4.尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展不同的需要。 4.信任学生，积极创造条件，让小学生拥有快乐学校生活。

（四）简述师德为先的主要内容。 1.热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

2.关爱学生，尊重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。 3.为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（五）如何在教育教学中体现学生为本？

1.尊重小学生的权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。 2.遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。 （六）如何理解与认识教师的职业？ 1.贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身的专业发展。

4.具有良好的职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（七）教师的个人修养与行为有哪些要求？

1.富有爱心、责任心、耐心和细心。 2.乐观向上，热情开朗，有亲和力。 3.善于自我调节情绪，保持平和心态。 4.勤于学习，不断进取。

5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌

(八)、作为一名教师，应具备哪些教育知识？

（1）了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 （2）了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

（3.）了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

（4）了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

（5.）了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

（6.）了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

填空题。 （ 课外读物 ），能与他人交流自用就不存在了。（3）汉语拼音帮助学1、人文性与工具性的统一，是语文课己的感受和想法。 生说好普通话，重点也在拼读准确上，程的基本特点。 2、.二年级语文上册生字表 是在口头实践中。 2、课程目标根据知识与技能、过程与全册要求认识的字，有 450 个。3、“问渠哪得清如许，为有源头活水方法、情感态度价值观三个维度设计。 生字表350 是全册要求会写的字，来”，作为教师，只有时时加强学习3、语文课程阶段目标从“_识字与写有 个。 才能更新教学观念，改进教学方法，字 ”、“__阅读 ”、“写作”（13．先认真分析成语“前俯后仰”包含列举一位小学语文教育教学专家的姓—2年级为“写话”，3—6年级为“习的四个词在意义上的关系，再在下列名及其在语文教学某一方面的主张，作”）、“__口语交际 ”四个方面提成语中找出与“前俯后仰”的这一特并谈谈其对你在教学方面的启发或影出要求。课程标准还提出了“综合性点相一致的一个成语。 响。（列举出姓名主张2分、启发或学习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 4、各个学段的阅读教学都要重视朗读 和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 5、口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。 6、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。 7、义务教育小学阶段要求认识3500个左右常用汉字。 8、识字写字是阅读和写作的基础，是_____年级的教学重点。 9、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的_语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。 10、普通话共有四个声调。第一声叫阴平声 ，第二声叫阳平声，第三声叫上声，第四声叫去声，其中去声的音长在普通话中的声调中是最短的。 第二部分 基础知识（30分） 判断题：（10分） 1、字母g、 q都是舌根音（ × ） 2、山、常、船字的拼音没有一个是后鼻音的（×） 3．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。 （ × ） 4、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。（ × ） 5．“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。（ ） 6．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。（ ） 7．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。（ ） 8．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。（ ） 9．语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。 （ ） 10、戴嵩特别喜欢画马。（ × ） 选择题：（20分） 1、二年级上册要求学生能阅读浅显的（前赴后继 ） 4、教材的编写要体现先进的教育理念，具有（时代特点）和（现代意识 ） 5、以下教学目标是情感态度价值观目标的有（感受诗歌描绘的意境，产生对祖国文化的热爱之情。） 地观察，才能了解事物的特征。 6、下列书中，（《白雪公主》）不是安徒生写的。 7、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音 (识字、正音 ) 8、二年级语文上册要求认识课文中出现的常用标点符号，学习使用。 (逗号，句号，问号 ) 9、对一至二年级学生写字的评价不应侧重书写的规范 。 10．一至二年级学生在口语表达中应做到 。( 意思清楚 ) 第三部分 教学设计（15分） 怎样才能让一年级上册的识字与写字教学更有效？请结合设计的一个教学片段进行说明。 答：一、1、采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认识字形，使识字得以巩固。

2、在教学中，适当渗透一些识字知识和方法。 3、要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。

4、识字不要一刀切，要承认学生之间的差异。 5、要打好写字的基础，教师要具体指导写字，对学生的写字要求要有弹性，对不同学生可以提出不同要求 。 注：片段设计应结合以上观点，方法得当，目的性强，突出学生主体。 第四部分 简析题。（20分） 1、语文课程的三维目标、四大理念、 五大领域分别指什么？ （12分） 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程；识字与写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习。 2、 “汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？（4分） 答题要点：（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。（2）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作

影响2分，） 第五部分 论述题（15分） 请谈谈你对小学低年级语文阅读教学的看法 答案要点： （1）低年级语文阅读的教学要重视朗读的指导，要在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情.可以采用多种方式引导学生入情入境，充分体会课文的情感因素 （2）进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己的见解 （3）教师还要重视课外阅读的指导。 （如教师答题时能结合具体案例来谈以上观点，则相对分数应更高。）

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