什么动物总是表现的栩栩如生？

导读：　什么动物总是表现的栩栩如生？篇一《最喜欢的动物》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《什么动物总是表现的栩栩如生？》，供大家学习参考。

什么动物总是表现的栩栩如生？篇一
《最喜欢的动物》

《最喜欢的动物》作文赏评课

教学目标：

1、欣赏习作中的好词佳句，引导学生善于抓住动物的特点并用具体事例进行描述。

2、诊断并分析习作中常见的语言病。

3、运用具体方法修改自己的习作，认识到习作中的不足，提高写作的自信心。

教学重点：

学生能抓住动物的特点，用具体事例来描述。

教学难点：

学生能发现自己习作中的不足，能认识到习作修改的重要性，能运用具体方法对习作进行修改。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入：

前几天谭老师仔细赏读了咱们班每一个孩子写的最喜欢的动物这篇习作，发现了许多小作家，所以老师迫不及待地想和这些小作家们认识认识，交个朋友，想知道他们是谁吗？在认识他们之前，我们结合第四单元的课文和自己的习作来回忆一下如何才能写好小动物？是的，无论是写小动物的外形还是生活习性，都要抓住它的特点来写描写。

二、 好词佳句欣赏，引导学生抓住动物特点进行具体描述。

1、 抓特点

菲菲吃东西可挑剔了！

——刘莹《可爱的狗狗》

（刘莹同学，告诉大家你抓住了小狗的什么特点来写？）

我家的小狗鹿鹿性格古怪！

——谢佳玉《勤奋、懒惰、聪明的“鹿鹿”》

（通过观察，你发现了小狗鹿鹿有什么特点？）

“点点”很善良！

——黄子易《淘气的“点点”》

（句子简洁，同时又抓住了狗狗“善良”的特点，不错！）

同样是写小狗，这几个同学分别从不同的角度来观察，抓住了小狗不同的特点。谁来说说，这样的句子一般放在一段话的什么位置最合适？嗯，这样的句子又叫做总起句，接下来的这一段话都是围绕这一句来写。还有呢！

不要看它总是好吃懒做，有时它也很勇敢。

——吴鉴韩《贪玩的“小胖”》

（告诉大家，你抓住了小兔子的什么特点？很自然地连接了前面的“好吃懒做”和将要写的“勇敢”的特点，不但是总起句，还是一个过渡句呢！真是个善于学习的孩子。）

抓住了动物的特点，接下来应该怎么写呢？是的，说到用具体的事例来写清楚动物的特点，我们班的小作家想到的方法还真不少，看：

2、写具体

a、巧用比喻、拟人：

它背上的鱼鳞像战士身上披着的盔甲一样坚硬。

——谭蕴《金鱼》

（谭蕴，告诉大家这是个什么句子？把什么比作什么？一层一层，像盔甲，还很硬呢！比喻真形象！）这样的比喻句还多着呢！

你别看它毛色很粗糙，可摸起来似油一般滑溜。

——彭浩林《古怪的小狗》

（感受这么真切！你和小狗的关系真亲密！）

一条大尾巴左右摆动着，像一片枫叶在舞蹈似的！

——《我家的小金鱼》

（想象力真丰富，由金色的尾巴想到了金色的枫叶！）

它背上背了一个“大盔甲”。

——莫骏东《我喜欢的乌龟》

（想知道龟壳有多硬吗？那就看看战士身上的盔甲吧！）

最有趣的是花花的尾巴，尾巴上镶嵌着四五个黑点点，不时扇动着它那像羽毛扇一样灵活的尾巴，水面马上会泛起一层涟漪。

——张媛钰《挑食的金鱼》

（“镶嵌”用得真不错，不但能运用比喻的修辞，还能巧用书上的好词好句，你真是个会学习的孩子！）

欣赏了这么多生动形象的比喻句，袁炯妮家里的小狗要说话了，我们看：

“小不点儿”似乎听得懂我的话，汪——汪——汪地叫了几声，像是在向我道歉：“姐姐，姐姐，下次我不会再淘气，请姐姐不要生气了。”

——袁炯妮《狗狗“小不点儿”》

真是一只善解人意的小狗！我不禁要问袁炯妮，你们家的小狗真能说话吗？这是运用了什么手法？这样写有什么好处呢？狗狗能说人的话了，这样拉近了与狗狗的关系，读起来更亲切。

它挺直身子，甩甩大尾巴，眼睛一刻也不离开院门，整个一副卫士的派头。 （这条狗狗真是个卫士吗？就是这位小作家将小狗的动作神态拟人化了，给人活脱脱一个看守家门的卫兵形象。他笔下的狗狗不但运用了拟人的修辞手法，还用上了狗狗看守家门时的动作、神态描写呢！其实抓住动物活动时的动作、神态来描写也很重要。）

b、动作、神态、心理描写

我正在后花园里散步，一个蓝色的影子从我的头顶闪过，一晃便落在葡萄架上！ ——吕铭畅

（“闪过”可见这只小鸟飞行的速度可不一般！）

盔甲下面还拖了条又粗又短的尾巴。

——莫骏东《我喜欢的乌龟》

（尾巴像个拖油瓶一样，“拖”字用得好！）

它叼着水壶、踮起脚尖，把头一歪，水便倒了出来。

——谢佳玉《小狗“鹿鹿”》

（句子短而精，用了一连串的动作，将“鹿鹿”替花儿浇水的过程描述得这么详细，可见谢佳玉的观察非常细致！）

过了一会儿，它们似乎明白了我的心思，便跳到沙发上，皱着眉头，撅着小嘴巴，独自生闷气，任凭我怎么哄，也不理不睬。我委屈极了，心里火辣辣的，真想打它们，可是又舍不得下手。

——邓慧芊《我家的小兔》

（邓慧芊同学不但运用了拟人的方法，动作描写，还用上了神态、心理描写，真是一个心思细腻的孩子！）

如果你能灵活运用比喻、拟人的手法，动作、神态、心理等细节描写方法，围围绕一个或几个特点来具体描述，你笔下的动物形象也会和丰子恺爷爷写的一样栩栩如生啦！咱们班还真有这样的小作家呢！

抓特点，具体描述：

“点点”很善良。一次，我抱着点点回乡下。到了老家，“点点”马上从我的怀里跳了下来，自个儿玩去了。过了一会儿，点点从山上叼了一只小山狸下来。我摸着它的脑门，问道：“点点啊！你从哪里叼了一只小山狸来呀？要不我们把它煮着吃了吧！”汪——汪——汪！“点点”张着大大的嘴巴叫着，急速地喘着气，好像在劝我：“主人，请不要吃它，只要它不再害人就好了。”“点点”马上放下山狸，让山狸跑了。

——黄子易《淘气的“点点”》狗

出示第一句，接下来应该写什么？那怎样围绕“善良”写具体呢？

（小结：用具体的事例来刻画特点；运用拟人的手法将我要写的话以小狗的口气说出来；将点点是如何救了这只小山狸的动作、神态写清楚。像黄子易这样的写法就是先抓住“点点”善良的特点，再写具体。）再来欣赏这样的段落，看看他们又是如何抓住动物的特点写具体的。

金鱼活脱脱就是一位美丽、可爱的公主。它长着一身金灿灿的鱼鳞，像是穿着一件金光闪闪的晚礼服，在灯光的照耀下，发出五彩斑斓的光芒；一双圆鼓鼓的大眼睛不停地张望着四周，似乎对每一件事物都充满好奇；它的头上有一个小黄顶，好像是一顶金光闪闪的皇冠；一张小嘴总是一张一合，像是要把食物吸进肚子里；一条半透明的尾巴一会儿向左摇，一会儿向右摆，犹如一条在微风中摆动的裙子。——周雯颖《我家的“金鱼公主”》

（漂亮而高贵的公主形象跃然纸上！）

聪明的它会用一些战术打败敌人。一次，它和另一只小狗出去玩。突然，一只高大凶猛的狗过来了，把那块地占为己有。鹿鹿转一转眼珠，好像在对另一只小狗说：“不如我们用调虎离山之计吧！我去引开那只高大凶猛的狗，你去把那块地夺回来！”之后，它们又一起在那里快乐地玩耍。

——谢佳玉《小狗“鹿鹿”》

（谢佳玉把自己想要说的话以小狗“鹿鹿”的语气说出来了，真是个聪明又调皮的孩子！）

它虽然美丽，但既好吃又暴燥。每次我正吃饭，它总会把脸贴在鱼缸壁上，目不转睛地盯着我的饭碗，好像在说：“小主人！小主人！我都快流口水啦！快点儿给我喂食吧！”我见了，就会起身，拿起几粒鱼食投进鱼缸，金鱼便以它最快的速度游过去，生怕被别人抢了。它先把嘴张成“O”形，再轻轻一吸，食物便进了它的肚里。如果有别的鱼去抢它的食物，它一定出击，把它们赶得老远，连大鱼也怕它三分。

——周雯颖《我家的“金鱼公主”》

（又是周雯颖，真厉害，小金鱼好吃又暴躁的特点栩栩如生地表现出来了。老师都要拜你为师了！掌声送给她！）

小胖从不挑食，吃东西的时候最可爱。白菜，青菜叶子，胡萝卜都是它的最爱。 ——吴鉴韩《贪玩的“小胖”》

（吴鉴韩能围绕一个特点来写，很有条理，如果能将“小胖”可爱、不挑食的特点写得更具体，既能增加习作内容，读起来也更形象了。同学们想不想一起帮他想想办法，用几句话具体描述“小胖”是如何进食的？）

生思考三分钟，然后交流，师总结。

三、 诊断病句

欣赏了这么多好词好句好段，我们要来评一评习作中的不足了。我们生病了，就要去医院看病，那么你的习作中的句子有了毛病，你也得给它找个医生诊断，看看它得了什么病，这个医生就是你们自己。

病句：

1、“的时候”病

我与它第一次见面的时候是在一个傍晚。

到了晚上的时候，我们开始休息了，小老鼠却叽叽不停地叫了起来。

小兔子饿的时候，总喜欢在笼子里跑来跑去，不时地跳起来，似乎在央求我给它喂食。

每次我们吃饭的时候，小狗就会跑过来，汪汪地叫着，好像饿坏了。

什么动物总是表现的栩栩如生？篇二
《动物栩栩如生的毛绣技艺》

什么动物总是表现的栩栩如生？篇三
《让动物在我们的笔下栩栩如生》

让动物在我们的笔下栩栩如生

作者：盛燕君

来源：《读写算》2013年第36期

我们居住的这个星球是一个多么美丽的生命家园！和我们相依相伴的还有各种各样的动物，正是有了它们，地球才如此美好与生动！动物是人类生活不可缺少的一部分。不少学生特别喜欢去动物园观赏它们，或者家中就养着自己喜爱的动物。憨态可掬的熊猫、威风凛凛的老虎、灵巧活泼的小猴、会唱歌的小鸟、能看家的小狗、捉鼠能手小猫……都是学生的知心朋友。

可当要学生在习作中把动物刻画得活灵活现，不少学生就开始犯难了。怎样指导中年级学生抓住特点来描写动物呢？笔者认为，首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候可以从外形特点、生活习性、自己的感受这几个方面着手。

一、把握外形

当我们见到一个动物，首先见到它的外形，也就是我们常说的样子。每一类或每一只动物的外形都有自己的特点，只有抓住了动物的这些外形特点，才能栩栩如生地把动物描绘出来，使人如见其形，如闻其声。

首先，我们可以整体感知一下：这个动物是大还是小，是高还是矮，是胖还是瘦……其次按照顺序，依次写动物的头、颈、躯干、四肢。写头时，可以抓住眉、眼、鼻、嘴，写躯干时可以重点写皮毛等，写四肢时要写清大腿、小腿和爪子的形状、姿态。

整体描写之后，再抓按部分抓特点。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特征。例如：兔子的红眼睛，袋鼠的育儿袋，大象的长鼻子……要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来写。

比如，参观了动物园，你要向小朋友介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢？跑得快，斑纹美丽，这些自然是长颈鹿独具的特点。但长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿的身高4米多，公鹿5米左右，最高的记录是5. 7 8米。它有四条又长又细的腿，还长着一条特别长的脖子，令人惊奇的是，它的颈椎骨只有7块，数目和人的颈椎骨一样，长颈鹿的7块颈推骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚、写具体，才算抓住了长颈鹿的主要特征。

二、抓住习性

在长期的生活演化中，为了生存、适应外界条件，时间一长，动物就形成了各自不同的生活习性，有的吃肉，如虎、狮、狼等，它们叫食肉动物；有的吃草，如羊、牛、马等，叫食草动物。动物们生活的环境也不同，有的生活在深山密林中，如虎、象；有的生活在草原上，如

牛、马、羊；有的生活在洞穴里，如鼠；有的生活在树上，像松鼠；……动物有其种种不同的生活习性，只要我们抓住它们各自不同的习性来写，就能写出动物各自的特点了。 好的写动物的文章，就十分重视对动物生活习性的描写。例如《猫》：

下午是小猫睡觉的时间。它蜷成一团，眼睛似睁非睁，能听到它那有节奏的鼾声，谁叫都不肯起来，你若是强迫，它就懒洋洋地找个更安静的角落里去休息。

夜间可是小猫大显身手的时间。它精神倍增，在屋里到处行走，无声无息，又绿又亮的眼睛使老鼠望而生畏。小猫一旦发现老鼠就穷追不舍，猛的一窜，用力将老鼠摁在爪子下面，然后再游戏般的把老鼠放了又抓，抓了再放，直到老鼠不动弹，它才开始慢慢品尝。

这就像一个镜头，非常具体地描写了小猫睡觉和抓老鼠的场面。“蜷成一团”、“似睁非睁”“懒洋洋”写出下午睡觉时的特征。“穷追不舍”、“窜”、“摁”等词写出了夜间猫抓老鼠的一系列动作。让我们仿佛亲眼看到了小猫的神态和动作，这就更显得活灵活现。

三、抒发感受

文由心生，作文是“我手写我心”，写我们的喜和乐，愁与忧。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，光写外形和生活习性还是远远不够的，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。

表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。如《可爱的“咪咪”》，题目中已经突出了对小猫“咪咪”的喜爱了。有的通过对动物的生活描写显示出来，如《可爱的“咪咪”》中有这样一段：

我俩刚见面时，咪咪总是防着我，不让我和它亲近。于是，我“偷”了一条爸爸刚买回来的鲜鱼，丢在它面前。闻见那诱人的鱼香，它也顾不上斯文了，赶紧跑过来，扑在地上，低下头，张嘴叼住鱼尾，从一侧一点一点地往下啃。听着那轻轻的咀嚼的声音，可以想象它吃得有多么香。吃完后咪咪“洗”干净了脸，张大嘴巴，打了个哈欠，又友好地冲我叫了一声，这使我感到无比高兴。

由于对“咪咪”十分喜爱，因此我才会怀着浓烈的兴趣去观察“咪咪”的一举一动，才在行文中洋溢着一种极为深挚的情感。该文多处采用拟人的手法，把“咪咪”当成“我”的“亲密伙伴”，读来让人感受到一种盎然的童趣。情真而意切才能在字里行间自然地流露出自已的爱憎，收到以情动人的效果，增强文章的艺术感染力。

再如这段《小金鱼吃食》也很有特色。每天早晨，只要我拎起那个装满红绿两色鱼食的袋子时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面仰起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：“我饿了，我饿了。”我用手一捻，刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚

里。但有时或许是偷懒，或许是没看见，它还在水里无动于衷。我便伸出右手食指不断上下打手势。它好像还真能“破译”，立刻浮上来准备开饭。

这个片断中，作者写小金鱼吃食的情景，将它的动作与人的行为相联系，“饿、偷懒”的描写就非常生动形象，写出了金鱼的可爱。

总之，我们在描写动物时，只要抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定能将动物刻画得惟妙惟肖，让动物在我们的笔下栩栩如生！

什么动物总是表现的栩栩如生？篇四
《写一种动物》

写一种动物

一、目标要明确

请你认真观察一种动物。先观察它的外形，看看每个部分由什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡大名，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。

二、要认真观察，抓住动物的特点

动物的特点一般可从两方面反映出来。

1、外形。要看清楚它与众不同的形体，如熊猫的憨态可掬，猴子的机灵敏捷，孔雀的美丽高傲。还要看清楚它别具一格的颜色，如小白兔全身雪白，红红的眼睛；小鸭浑身金黄；猫的眼睛像绿宝石……

2、生活习性。各种动物都有自己的生活习性，它们的活动情况，吃食情况各不相同。如猴子习惯在山上，整体不知疲倦地跳上跳下，动作敏捷，身手不凡；小狗忠于职守，爱啃骨头等。

要按一定的顺序进行描写

观察时必须按一定的顺序，可以先观察它的头部，再观察它的四肢，最后观察它的尾部；或先观察整体，再观察部分。只有按顺序观察，才能写出小动物的特点。

要写出喜爱之情

动物是可爱的，为了给人留下深刻的印象，可以适当地运用打比方等方法，从字里行间表达自己的喜爱之情，将描写的动物栩栩如生地展现给读者，也可以在文章开头或结尾用概括性的语言，写出自己的喜爱之情。

范文：

小乌龟

我家里养着一只小乌龟，它给我带来无穷的乐趣。

小乌龟有一身褐色的皮肤，头颈上条条黄色的花纹隐约可见。三角形的大脑袋上，又宽又大的嘴紧紧闭着，小而有神的灰眼睛不时打量着周围，浅黄色的眼皮一张一翕，样子可爱极了。它深褐色的“盔甲”被几条细细的纹路分割成一块一块有规则的六角形，而每个六角形的内部，又一个个整齐地排列着更小的六角形。

小乌龟平时不爱待在水里，喜欢在屋子里四处游荡，我便让它在房间里自由活动。它四处乱钻，但决不爬到屋外去。小乌龟的四肢很短，平时爬起来很慢，如果你想捉它，它可“精明”了：先用短小的四肢拼命爬，如果逃脱不了灾难，便来个“急刹车”，把头、尾、四肢缩进壳中，以防不测。

每天我放学回到家，它就会出现在我身旁并用前爪拍打着地面示意：“我饿了。”小乌龟只爱吃鱼，每餐都能吃一条小鱼。我把鱼捉在手里，在它眼前摇来晃去，它便慢慢转过头，走进食物，脖子一伸，张开大嘴，撕下一块鱼肉，三口两口就把它吞进了肚子。

我喜欢小乌龟，因为她的许多令人忍俊不禁的趣事给我家带来了欢乐，我从它身上体验到了生活的情趣和生命的活力。

螃蟹

今天，爸爸从市场上买来四只大螃蟹，装在一个盆子里。我趁机把它们看了个仔细。

只见每个小家伙都挥舞着八只硕大的钳子，好像要和谁比武；八粒火柴是的小眼睛，滴溜溜地乱转，好像要把我们家看个清楚。忽然，那只最大的螃蟹似乎觉得空间太小，伸出钳子，攀住盆子的边沿，使劲往外爬。可因为盆子太滑，它的“越狱计划”没有得逞。于是，它又张牙舞钳地对着我，两只墨绿色的小眼睛瞪着我，好像在生我的气呢！趁我不注意时，另一只螃蟹也爬到盆子的边缘了，“妈！快来。”我刚一开口，只见它又把爪子松开了，看样子它的胆子也大不到哪儿去呀！

看着这一只只活泼可爱的大螃蟹，我忽然想：为什么人们总是用“横行霸道”来形容螃蟹呢？于是我自言自语地对螃蟹说：“小家伙，我要为你正名！就看你们的表现了。”

我跑到爸爸跟前，恳求爸爸：“不要杀了它们，让它们成为我们的朋友吧！”

没想到，爸爸爽快地答应了，我好高兴啊！

词语积累：

灵活、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、温和、四蹄生风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾 活泼可爱 、飞跃、迎风飞舞、觅食、划行、艳丽、扑击、银灰、孔雀开屏、报晓、飞翔 、可爱、小巧、温顺、笨拙、黑油油、牛肥马壮、高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏 写一写：

题目 给你的习作拟题，题目要恰如其分地揭示文章主要内容，给人耳目一新的感觉。

____________________________________________________________________

开头 开头可创设一个情境，引出要写的小动物；可直截了当地点明你写的是什么小动物；也可以与小动物相关的诗句开头……

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

中间 你喜爱的小动物外形怎样呢？按照一定的顺序写出小动物的外形特点，别忘了用上比喻的手法。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

有些小动物吃食的时候很有趣，你笔下的小动物吃食的样子你仔细观察了嘛？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

你的小动物还有怎样的生活习性？恰当地运用比喻、拟人等修辞手法来写，会令你笔下的小动物呼之欲出。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

真诚的关爱会换来小动物对你的信赖。你是怎样关爱你的小动物的？你们之间的关系怎样？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

结尾 结尾可以和开头相呼应，使习作浑然成一体；也可以直接抒发自己的情感。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

什么动物总是表现的栩栩如生？篇五
《伊索寓言练习题》

A 《伊索寓言》练习题

1．《伊索寓言》是一部___________。相传伊索是公元前6世纪_______________人，善于讲___________。现存的《伊索寓言》，是________、____________时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

1、2．《伊索寓言》大部分是_____________，少部分以_________________或___________为主人公。动物寓言部分广泛采用_________手法，表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的_________，狮子的威猛，山羊的___________，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。

3．《伊索寓言》作为古人智慧的结晶，包含哪些方面的内容？

__________________________________________________________________________

4．《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点？

__________________________________________________________________________

5．《伊索寓言》在艺术上的特点是什么？

__________________________________________________________________________

6．你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意：

（1）、《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的

______________________________________________________________________________。

（2）、《农夫和蛇》的故事就告诫人们，____________________________________。

（3）、《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们___________________________。

（4）、《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明__________________。

（5）、《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑___________________________，

（6）、《骆驼与宙斯》批评___________________________。

7．《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示____________。 答案：

1、寓言故事集，古希腊，动物故事，古希腊、古罗马。

2、动物故事，受欺凌的下层平民，奴隶，拟人。

3、寓言主体以拟人化的动物.普通人以及神为主要表现对象，如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。

4、《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。

5、文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。

6、残暴和蛮横；对恶人千万不能心慈手软；做好事也要看对象，以免上当受骗；遇事应多加思索，才不会受骗上当；任何事物都有自己的规律性，不可违背规律；吹牛说大话；贪得无厌。

7、蕴含的道理

B 《伊索寓言》练习

1、《伊索寓言》作为古人智慧的结晶，包含哪些方面的内容？

2、《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点？

3、《伊索寓言》在艺术上的特点是什么？

4、请分别说出下列寓言的寓意。 （1）《狼和小羊》：_____________ （2）《猫和鸡》：_______________

（3）《赫刺克勒斯和财神》：_____

（4）《农夫和蛇》：_____________

（5）《狐狸和山羊》：___________

（6）《乌龟和老鹰》：___________

（7）《蚯蚓和狐狸》：___________

（9）《蚂蚁和蝉》______________

（10）《骆驼和宙斯》___________

（11）《两只口袋》_____________

（12）《驴和狼》_______________

（13）《马和驴》_______________

（14）《狐狸和狗》_____________

（15）《衔肉的狗》_____________ （

16）《赫耳墨斯和雕像者》_____

（17）《蚊子和狮子》___________

答案： 1、寓言主体以拟人化的动物.普通人以及神为主要表现对象，通过生动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，多维的凸显了古希腊民族本真的性格。伊索寓言，来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。 2、《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。 3、文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。 4、（1）、这说明，对恶人做任何正当的辩解也是无效的 （2）、这个故事带出的启示就是：坏人干坏事总是能找到借口的 （3）、则把为富不仁的富人与坏人归于一类，表现了穷人对于为富不仁的不满。 （4）、这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。 （5）、警告人们做好事也要看对象，以免上当受骗 （6）、这故事说明，那些好高骛远，不切实际的人必将失败（7）、这故事是说，不能实现的汁划，全是空话 （9）、好逸恶劳的人结局往往是可悲的 （10）、许多人因为贪得无厌，一见别人的东西就眼红，不知不觉连自己已具有的东西也失去了 （11）、人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点 （12）、有些人去做不该做的事情,自然要倒霉 （13）、强者帮助弱者，它们才能共存 （14）、适用于恶汉和笨贼（15）、这故事讽刺贪婪的人 （16）、说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视 （17）、这故事适合用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人，骄兵必败！

C 《伊索寓言》练习题

一、文学常识填空

1. 《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的艺术魅力受到各国人民尤其是青少年的喜爱。

2. 作为古人智慧的结晶，《伊索寓言》包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现实的，如《狼和小羊》《猫和鸡》就以 笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横； 则把为富不仁的富人与坏人归于一类，表达了穷人对为富不仁者的不满。书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如 的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。

3、《狐狸与葡萄》寓意是写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事。讽刺了具有“”心理的人们，他们因为没有能达到自己的目的，借口为自己开脱。

4. 《伊索寓言》还有不少故事是借嘲讽人类缺点的，像《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑吹牛皮说大话，《蚂蚁与蝉》讽刺 ，《骆驼与宙斯》批评 ，都对人们有教育意义。这些故事源于生活又高于生活，既带有浓郁的生活气息，又闪烁着智慧的光芒，是《伊索寓言》的魅力所在。

5. 《伊索寓言》大部分是以动物为寓言，少部分以个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用 手法，表现了动物各自的习性，诸如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的凶猛、山羊的 _，都刻画的栩栩如生，给人留下深刻的印象

二、回答问题。

1、你知道《伊索寓言》里的有趣的故事吗？请写出三个以上。

2、下面是一则流传甚广的寓言故事，它出自初中生的课外必读名著《 》（填书名）。这则故事告诉人们：

冬日的一天，农夫发现一条冻僵了的蛇。他很可怜它，就把它放在怀里。当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了。它一清醒之后，就咬了农夫一口，给了他致命的伤害。农夫临死之前说：“我竟然去可怜毒蛇，就应该受到这种报应啊！”

3、请在横线处填上相应故事的寓意。

《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，处处闪耀着智慧的光芒。《狼和小羊》的故事说明对恶人做任何正当的辩解也是无效的；《龟兔赛跑》的故事说明了

4、仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？

野猪，马与猎人

从前，野猪和马常常在一起吃草，但是野猪经常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。马非常生气，一心想要报复他，便跑去请求猎人帮忙。猎人说除非马愿意套上辔头让他骑，才会帮助马惩治野猪。马报复心切，就答应了猎人的要求。于是，猎人骑在马背上打败了野猪。然后又把马牵回去，拴在马槽边。马终于成了被猎人奴役的工具

答：道理是

5、读下面一段文字，回答问题。

狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了。

这个故事告诉我们一个什么道理？答：

6、仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？

蚂蚁与屎壳郎

夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。

冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。” 答：道理是

7、仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？

农夫与狼

农夫替牛解下犁套，牵着它去喝水。这时，有只穷凶极恶的饿狼正出来觅食，看见那犁，开始仅仅只舔舔那牛的犁套，觉得有牛肉味，便不知不觉地将脖子慢慢地伸了进去，结果再无法拔出来，只好拉着犁在田里耕起田来。那农夫回来后，看见了它，便说：“啊，可恶的东西！但愿你从今弃恶从善，回来种田吧。”

答：

三、某校组织“走进名著世界大闯关”比赛活动，活动即将开始。

主持人：产生于古希腊时代的《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民的喜爱。今天，我校组织的“走进名著世界大闯关”活动就从这里开始！请你参与下面的闯关活动。

1．第一关：寓言故事我来连。请你将《伊索寓言》中的故事与所给寓意对号入座（只填代号，备选项有多余）。

备选项：A.《两只口袋》 B.《农夫和蛇》 C.《蚯蚓和狐狸》 D. 《狐狸和葡萄》 E.《蚂蚁和蝉》 F.《狼和小羊》

寓意：讽刺好逸恶劳的，如（ ）；讽刺找借口自我辩解的，如（ ）；讽刺只说别人的坏话而看不见自己缺点的，如（ ）。

2．第二关：寓言故事我来讲。请讲述《伊索寓言》中有关贪得无厌的一个故事。

四、相关的文学常识：

《伊索寓言》，是古希腊民间流传的讽刺与人的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。《伊索寓言》意为“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中的一位重要作者。一小部分是后人创作，寄在伊索这位大师名下。

《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分，尽管人们常常忽略它，然而它的价值并不亚于希腊神话、荷马史诗和悲剧。寓言主体以拟人化的动物、普通人以及神为主要表现对象，通过生

动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，多维的凸显了古希腊民族本真的性格。

伊索寓言，来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。 《伊索寓言》，文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》等已成为全世界家喻户晓的故事。 答案：

一、1、人生智慧 2、以绝妙的讽刺笔法 《赫剌克勒斯和财神》 农夫和蛇

3、酸葡萄 4、动物形象 好逸恶劳 贪得无厌

5、神或人 拟人化 怯懦

二、1、《龟兔赛跑》——奋发图强的弱者也能胜骄傲自满的强者

《农夫和蛇》——即使对恶人仁至义尽，他们的本质仍不会改变

《狼和小羊》——说明对恶人做任何正当的辩解也是无效的

2、伊索寓言示例一：对坏人千万不能心慈手软。示例二：不要去怜悯像毒蛇一样的恶人。示例三：对恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。

3、奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者

4、这则寓言告诉我们，在生活中一定要对他人宽容，不要因为一点小事就想去报复他人，否则会给自己带来不幸。（写出基本意思即可）

5、贪得无厌的结果是什么也得不到。 6、这是说，尽管风云变化万千，未雨绸缪的人都能避免灾难。

7、这故事是说，尽管有些恶人做了一点善事，但这并非他的本意，而是出于无奈。

三、1、E D A

2、例如：《寡妇与母鸡》

有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个 蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。

这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。

两只口袋

普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只 装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很 快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。 这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。

蚯蚓和狐狸

有条藏在泥土里的蚯蚓，爬到地面上来，对全体动物说：“我是医生，精通医药，像众神的医生派厄翁那样高明。”狐狸听了对蚯蚓说：“你给别人治病，怎么不治一治你自己的跛脚呢?” 这故事是说，不能实现的汁划，全是空话。

什么动物总是表现的栩栩如生？篇六
《小作家笔下栩栩如生的动物世界》

小作家笔下栩栩如生的动物世界

作

文

赏

析

四（三）班学生原创作品

2015年11月2日

1 可爱的妮妮

襄樊市第三十八中学 四（3）班 鲁佳凝

罗老师家有一只可爱的小狗，她的名字叫妮妮。

妮妮有一身雪白的毛发，水汪汪的大眼睛炯炯有神，像菊花一样的调皮尾巴，真是颜值爆表啊！她的耳朵，超级灵敏，一听到陌生人的脚声，就汪汪大叫，以为坏人来了。

有一次，我和小伙伴们去罗老师家玩会儿，刚进门，妮妮就朝我扑来，我吓坏了，连连后退。罗老师及时制止了妮妮，并示意让我们进去。我看了看妮妮，她似乎余怒未消，警惕的看着我们，我犹豫了半天，仍不敢动。最后还是罗老师把妮妮抱起来，我才小心翼翼地进去了。但生怕他挣脱了罗老师的怀抱，扑过来咬我。这小家伙，真是个称职的护卫啊！

还有一次，妮妮在吃东西，吃得可香呢。我好奇的摸了她一下，，可没想到她居然发出‚咕咕‛的声音，看起来愤怒极了，我赶快把手收起来，免得她咬我。妮妮是怕我抢她的食物呢！小气鬼！

这就是妮妮，超级可爱！

2 狗

左清璇

狗的习惯有点儿古怪，说它很闹，有时也很乖，找个暖和的地方，成天睡大觉，懒洋洋的。

它要是决定出去玩，就只会到吃午饭的时候回来，其它时间都在外面玩。

它高兴的时候，让你给它挠痒，舔你的手，和你一起玩，东奔西跑，一刻不停。倘若它要是不高兴，你安慰安慰它吧，说点儿好话也就好了，有时它也需要一个人静静。

小狗满月时更可爱，腿还有点儿站不稳，但是已经学会了淘气，一个小球、一个布娃娃都是它的玩具。一玩起来不知要摔多少跤，小球滚到桌腿那儿，它就扑上去，一下子撞到桌腿了，撞疼了也不哭，继续玩。渐渐的，它的胆子越来越大，就能到院子里的草地上和其它狗一起打闹。有时它还会到花盆里用花来打秋千玩。花盆里的花都枝折花落，你看见了绝对不会责骂它，因为它是那么生机勃勃，可爱至极。

3 淘 气 的 贝 贝

张艺馨

‚咦，我的拖鞋了？怎么不见了？‛‚这肯定是贝贝干的！‛，我找了半天，终于在沙发底下找到了我的拖鞋。唉！淘气的贝贝！

贝贝是一只可爱又淘气的‚泰迪狗‛，它是爸爸两个月前给我买的，现在才五个月大。它有一身漂亮的棕色卷毛，一双乌黑的滴溜乱转的眼睛，很帅气哦！它刚到我们家时，就左顾右盼、上蹿下跳的，一刻也不停，看来我们家要热闹了！

贝贝是一个歌唱家，叫声清脆响亮，颇像一个歌唱家在歌唱。每当我要上学去的时，他就开始唱歌，歌声低沉，好像是恳求我带它一起出去。而每当我回家时，还没走到家门口，就会听见贝贝响亮的歌声，好像在欢迎我。看来我家的贝贝也善于用歌声表达它的感情！

贝贝是一只非常聪明，也非常淘气的小狗，它非常善于解决问题。记得爸爸刚把狗笼买回来的时候，有一次我们出门忘记把狗笼上面的门关住了，结果回来时发现它竟然跑出来了，而且还把我的衣服从沙发上叼了下来，整整齐齐的摊开放在地上，当作它的狗窝，这让我和爸爸、妈妈非常惊讶！它是怎么出来的？

为了弄清楚这件事，我和爸爸想了个办法，就是给它喂食的时候，将它关在笼子里，把狗粮放在笼子外面。结果就看到贝贝先是装可怜的叫了几声，然后就‚蹭蹭蹭‛的从狗笼上面的门爬了出来，动作娴熟，让我们一家人目瞪口呆！这还不是最精彩的，最精彩的是后来发生的一件事。

为了防止贝贝再爬出笼子到处搞‚破坏‛，爸爸专门把笼子上面的门扣紧了再出门，结果当我们回家时发现，贝贝竟然又跑出来了！

我和爸爸又做了同样的实验，结果贝贝只要看见我们，就装可怜不出来，而当我们藏起来，它看不见时，它竟然能用它的嘴将上面的门打开，然后再跑出来，这又一次让我们全家目瞪口呆！爸爸说这哪是一只狗哇，简直都成了精了，天天和我们斗智斗勇！

你们说，我家的贝贝是不是一只又聪明又淘气的小狗了？

4 小白兔

靖一凡

我家有一只小白兔，它长得圆鼓鼓的，红宝石似的眼睛，一张粉红色的三瓣嘴显得非常可爱！看上去像一个漂亮的雪球，因此我给他起了一个非常好听的名字---小雪球。

小雪球吃东西的时候非常有趣，我放一根胡萝卜在它面前，它用那灵敏的器官发现了食物之后，用它那小巧的嘴巴开始嚼胡萝卜，它一边吃，一边把胡萝卜往前扯，那憨样真可爱！吃完之后，只见它一动不动地卧在那，甜甜的睡着了，进入了梦乡！

小雪球胆子特别小，稍有一点声音，就把两只耳朵直立起来，身体紧缩成一团，准备逃跑，直到声音没有了，才恢复常态。一次我喂它们，爸爸无意中吹起口哨，它们立即丢下食物，飞快地窜回窝里，

什么动物总是表现的栩栩如生？篇七
《小学四年级上学期课内外精品文段阅读训练五(含答案)》

小学四年级上学期课内外精品文段阅读训练五

一、短文阅读

1.鹅

从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1、 用“———”画出本段的中心句

2、 作者在这段中主要运用了（ 拟人 ）的修辞方法，好在哪里？

答：形象地突出了鹅傲慢的特点。

3、 这段话从（ 鹅的步态 ）和（ 见人不让还咬你一口 ）两个方面写了鹅（ 傲慢 ）的特点。

4、 这段话中将鹅的步态与（ 鸭 ）进行了对比，突出了鹅的（ 傲慢 ）。

5、 你喜欢这只鹅吗？为什么？

答：我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好，是人也好，太傲慢了，不好相处。

6、作者还用（ 京剧里的净角出场 ）来比喻鹅的（ 步调 ），不仅形象生动写出了鹅（ 步调

的从容 ），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

7、 作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ 高傲 ），主要采取了（ 对比、反问 ）等修

辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（ 叫声 ）、（ 步态 ）和（ 吃相 ）中”，这句话是文章的（ 中心句 ），起（ 统领全文 ）的作用；又是（ 过度 ）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。

2.阅读短文，回答问题

一群蚂蚁作出决议，要把一只大青虫搬回家去慢慢享用。

一只蚂蚁担任指挥，在他“嗨嗨——嗨嗨”号子的指挥下，大家步调一致，齐心合力，大青虫被拖动了。

刚走了一半路程，他们内部发生了冲突。一只蚂蚁对另一只蚂蚁抱怨说：“你怎么不肯出力？”被指责的码蚁反驳说：“你不要讲我了，你是最调皮的一只。”担任指挥的蚂蚁劝说他们不要争吵，却受到他们合伙的批评：“你只动嘴不出力当然容易！

参加争吵的蚂蚁越来越多，大青虫被甩在路边。争吵声把路边的一只在晒太阳的公鸡引来了，他一看见大青虫就扑上去，一口叼走了。

当蚂蚁明白是怎么回事并停止了内部的争吵时，已经晚了。

1．给第三自然段加上标点。（3分）

2边。（2分）

3宜。（2分）

4．蚂蚁明白了什么？请写下来。（2分）

3.小街的故事 清晨，小街上异常繁忙，人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。他们像一块大石头横在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了。“喂！快走啊！”一个小伙子猛按车铃，厉声喊道。“急死人了！”一个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。“唉！

小街太窄了！”一个中年人长叹一声。有几个干脆调转车头，绕道而走。

人越聚越多，这时，人群中走出一个老大爷，头发斑白，神情安详，嗓音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！”他态度温和地劝开两个正要打架的年轻人，站在小街当中高声喊道：“东边的，右边走！前边的，别停住!快点走！”

人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。街上，又响起了小溪的欢歌。

1、找出文中的比喻句，用（2分）

2、写出下列词语的反义词。（6分）

温和（ 粗暴 ） 窄（ 宽） 繁忙（ 悠闲）

停止（ 开始 ） 快（ 慢） 缓慢（ 迅速）

3、读了这个故事之后，你受到了什么启发？（3分）

就消除了一起交通阻塞的事故。

4.猫

忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用画出文中的中心句。

2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？

答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢，有时由无比胆小。

3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？

指屏住呼吸，聚精会神地看。写出了猫等老鼠的决心和耐心。突出了猫的尽职尽责。

4.你想对这只古怪的猫说点什么？

答：你太可爱了，我喜欢你。

5.描写猫的叫声的词有：（ 丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）

6.“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？

答：指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。

7.用自己的话概括第二段的主要内容：

答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠。

8．《猫》的作者是著名作家（ 老舍 ），原名（ 舒庆春 ），字（ 舍 予 ）。他笔下的猫性格有些（ 古怪 ），表现在三个方面：一是有时特别（ 老实 ），有时又特别（贪玩、尽职 ）；二是高兴时（ 温柔可亲 ），不高兴时又（ 一声不出 ）；三是有时无比（ 英勇 ），有时又无比（ 胆小 ）。字里行间，流露出作者对猫的（ 喜爱 ）之情。

5.上课

上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老师，我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……

1、 根据意思填词语。（2分）

（1）、形容善于有步骤地引导别人学习。 （ 循循善诱 ）

（2）、形容精神饱满的样子。 （ 神采飞扬 ）

2、选择答案。（6分）

（1）、“笑眯眯”是对老师（ C ）的描写。

A、动作 B、语言 C、神态 D、心里

（2）、文中作者把老师比做（ A ），把自己比做（ D ）。

A、园丁 B、红烛 C、花朵 D、小树苗

（3）、文章的最后一句话是（ C ）

A、比喻句 B、拟人句 C、排比句

3、请把你喜欢的句子用“”在文中画出来。（2）分

4、请描述一下你的老师上课时的样子。（2分）

晶晶的眼睛环顾一下我们，检查我们是否做好了上课准备。开始上课，在课堂上，孙老师会说些好笑的话逗我们笑，让我们觉得轻松；但有小朋友不乖的话，她也会严肃地批评教育。这就是我们的孙老师。

二、排列句序

（ 6 ）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。

（ 1 ）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

（ 5 ）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。

（ 2 ）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。

（ 3 ）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。

（ 4 ）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花 儿，美丽极了！

三、单元作文

第四单元作文

请同学们注意啦，本次习作有三点要求：

写一写自己喜欢的动物。

具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。

小动物的习性特点是多方面的。如吃时、鸣叫、睡觉、玩耍、斗架、工作、嬉戏等等。不同的小动物有不同的习性特点。如小熊猫爱吃柱子，小猫爱抓老鼠，小狗爱啃骨头，小鸡爱吃虫子，小鸭子会游泳等等。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

例文一：

《黄狗》

我家养着一条黄狗。

它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锐利、明亮，尾巴蓬松跷起。

我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说：“小主人，欢迎你。”

有一天，我背着小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用，我连忙到处去找，找来找去找不着，只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇尾巴，伸出舌头舔我的手，好像说：“小主人，不用愁，我给你我回来了。”我真高兴啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来。

黄狗不但懂事，还很勇敢。有一次，我去河边山上打柴，途中要过河，我座渡船过了河，正要向山上走去，猛地听见河水哗哗响。我转身一看，原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来。不一会儿，它上岸了，像个落汤鸡。它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又喜，赞叹它说：“你真勇敢啊！简直成了游泳能手了！” 我喜爱我家的黄狗，它是我的好伙伴。

点评：

本文的小作者在开头交代了外形特点之后，就抓住了狗的活动进行描写。“弟弟的一只小凉鞋丢失了„„将凉鞋放在我的面前。”把狗的乖巧、懂事写得栩栩如生。写小狗的过河，“把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来”，突出了狗的勇敢。语言朴实，叙事清楚。文中的两个过渡句子的妙用——“我家的黄狗很懂事、很机警。”“黄狗不但懂事，还很勇敢。”使文章的条理清楚，层次分明。

例文二：

《小鸭子》

我到乡下外婆家过暑假，看见外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。

小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。 它们走路时，总是挺着胸，拍着翅膀，一摇一摆地走着；嘴里还不停地嘎嘎地叫着，在夸耀自己。虽然自己双脚上满是泥浆，却也满不在乎，你看它还洋洋得意呢。游泳的时候，它们一刻不停地拨动着有蹼的双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的浆，使它们能在水里自由自在地划动。小鸭子还常常撅起尾巴，把头钻入水中，敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾，并迅速地把小鱼和小虾吞进肚里，让自己美餐一顿。小鸭子最喜欢吃蚯蚓了，有几次，我捉了许多蚯蚓丢给小鸭子吃。小鸭子看见了，连忙一摇一摆地走过来，用它们那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一会儿，就把许多蚯蚓吃得精光。

小鸭常常结伴而行，一起下河戏水，一起觅食，不像公鸡那样好斗。它们从不争吵，友好相处，就像好朋友一样。

暑假快结束了，我要回家去了，望着这群可爱的小鸭子，真有点依依不舍。

点评：

小作者对小鸭子的形象特征描写得十分逼真有趣——小鸭子“总是挺着胸，拍着翅膀，一摇一摆地走着”，“还常常巴，把头钻入水中，敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾”等。通过形、声、色等描写，

把小鸭子与其他动物不同的地方生动现出来了。个性鲜明，写出感情，文章就与众不同了。

例文三

《大白鹅》

我家有只可爱的大白鹅，

大白鹅的羽毛洁白如雪。它有长长的脖子，扁扁的嘴巴，圆溜溜的金黄冠子，脚趾间脚蹼连着，很像划船的桨片。

大白鹅睡觉的时候，总是把头一偏，藏到翅膀底下，两腿收到肚皮下面的绒毛里，伏在地上。远远地看去像一堆白色的绒团。

有一次，我端着一盘食料、一盘水准备给大白鹅吃午饭。这时，大白鹅正在远处玩耍，我放开喉咙“鹅鹅鹅”地一喊，它听见我的喊声，就摇摇摆摆地向我走来。见它走起路来一颤一跛的样子，我随口唱起自己编的儿歌：“大白鹅，鹅鹅叫，走起路来逗人笑。摇摇摇，摇摇摇，快来喝水吃食料。我把食料放下来给它吃，心里却想着另外一个问题。咦，大白鹅有没有耳朵？我急于寻找答案，就趁大白鹅吃食的时候，抓住它的头，细细地找起来。哈哈，我终于在大白鹅的头边的绒毛里找到了它的耳朵，真没想到，鹅还有跟鸡一样的小耳朵呢！

还有一次，我看见大白鹅带着院子里一群鹅向池塘边跑去，我就到池塘边看。原来它们在做下水前的准备工作：把尾巴分沁出来的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸湿。我正看得入神，只听见“扑嗵扑嗵”几声，一只只鹅跳下了水。它们在池塘里自由自在地游着。因为池塘水清澈见底，我看见它们的脚掌在水里有节奏地前后划着。突然，大白鹅游了几步，猛地把头一扎，水面只留下一个毛茸茸的大尾巴。我吓了一跳，真想去把大白鹅拉上来。不一会儿，大白鹅把头往上一冒，吞下了什么东西。原来大白鹅在捕食呢！过了一会儿，大白鹅神气地游到岸边，抖了抖身上的水，大摇大摆地领着鹅群回家了„„

啊！我爱我家的大白鹅！

点评：

本文的小作者在细致观察的基础上，写外形——“大白鹅，羽毛洁白如雪。它有长长的脖子，扁扁的嘴巴，圆溜溜的金黄冠子，脚趾间脚蹼连着，很像划船的桨片”。生动逼真地描绘出了大白鹅的特点。写睡觉——“大白鹅睡觉的时候，总头一偏，藏到翅膀下面，两腿收到肚皮下面的绒毛里，伏在地上。远远看去像一堆白色的绒团。”这里，小作者细致地观察了大白鹅睡觉的状态，用了“偏”、“藏”、“收”、“伏”四个动词，把睡着的大白鹅写得惟妙惟肖。真实个性鲜明，与众不同啊！

例文四

《小花猫》

我有一只可爱的小花猫。

小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。

黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了。

黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。

什么动物总是表现的栩栩如生？篇八
《七年级作文训练之五_抓住特点介绍动物》

编号 05 备课时间 3.9 上课时间 3.16----3.17

抓住特点介绍动物

一、写作目标：

1、 仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。

2、 运用准确、生动的语言描写动物。

3、 小组合作修改、提高表达能力。

二、写作指导：

1、 仔细观察一种你熟悉的小动物，了解它的形态、动作、习性。

2、 方法指导：

（1）、静态素描法

动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。

（2）、总分结合法

采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺

序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。 例如，《松鼠》。

（3）、特征说明法

采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。

（4）、拟人法

把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。

（5）、动物自述法

动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。方法来描写动物，因此在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有

科学性，又显得生动活泼。

三、写作要求：

1、抓住特点，运用明白生动的语言向别人介绍你熟悉的小动物。题目自拟，字数不少于350字。

参考知识短文《怎样介绍动物》

动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、小青蛙小螃蟹.....是孩子们的知心朋友。有时他们会因为意外地得到一种小动物而欢呼雀跃、欣喜若狂；有时们也会由于心爱的小动物突然失踪或者死亡,急得吃不下饭、睡不着觉,甚至伤心落泪,大人们每当忆及儿童时代的话,也总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心,忘了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。

怎样描写动物呢?

首先,要抓住动物的特征。 每种动物都有其显著的特点。威风凛凛的老虎,活蹦乱跳的猴子,文质彬彬的熊猫,狡猾的狐狸,温驯的小羊,善解人意的狗,会唱歌的小鸟,能报信的鸽子......只有抓住了动物的特点,才能逼真地栩栩如生地把动物描绘出来,使人如见其形,如闻其声。比如,你参观了动物园,要向小朋友介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢?跑得快,斑纹美丽,这些自然是长颈鹿独具的特点。但长颈鹿最主要的特征是脖子长,它是世界上最高的动物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,最高的记录是5.78米。它有四条又长又细的腿,还长着一条特别长的脖子,令人惊奇的是,它的颈椎骨只有7块,数目和人的颈椎骨一样,长颈鹿的7块颈椎骨排起来,就是它的长脖子,每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚、写具体,才算抓住了长颈鹿的主要特征。

又如,《七只小鸡》写了一群惹人喜爱的小鸡,它们就像一群天真烂漫的小朋友,有的娴静,有的好动,有的温柔,有的喜斗,甚至各有各的“绰号\',写得活灵活现。小作者为什么能把这些小鸡写得如此生动逼真呢?一是因为小作者能够选择传神的细节去表现小鸟的外形与特点,二是小作者善于用自己的心理去揣度小鸡的性格?并且借用拟人的手法,写小鸡似通人意,把小鸡的不同性情传神地表现出来了。

要抓住动物的特征,就要千方百计去熟悉动物,所以,必须细致观察,反复观察。只有深入细致观察,才能把事物了解得一清二楚,进行准确具体的描写,达到写什么像什么。比如写小鸟,就得从头到脚,从毛色,到神态,甚至生活习性,都加以仔细观察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一饮一啄,如此反复观察,下笔时才能历历在目;有时还要学会从视觉、听觉、味觉等方面进行观察,抓住其特征,辨析出描写对象的形态、声首、颜色以及生活习性等。如《鸽客》一文,小作者描写鸽子的漂亮羽毛,写它颈上羽毛“好像能变换各种颜色\',写它“听到外面的哨声,就偏起脑袋听\',特别是写它“直往金鱼缸上飞,把头伸进水里洗了洗,还用嘴点点水洒到身上,擦了擦羽毛,把自己打扮得美丽极了\'•正是由于小作者观察得细致准确,才使入感到形象、逼真。

又如《鸡》一文,小作者不仅把鸡人格化,而且性格化了。看,四只鸡,各有各的个性：金皇帝顽皮、勇猛,雪青懂事、听话；两只母鸡——黑玫瑰和芦花忙于下蛋、带小鸡。作者不仅观察细致入微,而且善于作动态的描写。金皇帝昂头挺胸踱方步的样子,抓虫子的神速以及两只公鸡打架的势,都描绘得十分生动。

能在一般观察的情况下,再通过比较来进一步发现观察对象的特点,才称得上善于观察。世界上的事物千差万别,不同的事物有不同的特点,每一种事物都有它不同于其它事的突出之处,即使是同一事物,也各具特征。如果我们将一事物与另一事物相比较,就容易准确地抓住特点,

因为物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。例如《喜鹊筑巢》一文的小作者,首先观察喜鹊筑巢时的神态、动作、叫声,然后发现了喜鹊外形的“独特之处”,接着与春燕、麻筑巢进行比较,这样,喜鹊筑巢的特点就突出了,喜鹊是再有高超本领的‘建筑专家’,这一结论的得出也就顺理成章。

其次,要表达自己的感情。描写自己喜爱的动物,目的不在于状物,而是通过状物!描绘来表达自己的一种思想感情,使读者受到感染,引起共鸣。同学们如果读过《荔枝蜜》这篇文章,一定会被文中所描绘的小蜜蜂所感动,特别是读到工蜂最多活6个月的语句,你一定会情不自禁地和作者产生共鸣,赞叹小蜜蜂是多么可爱的小生灵啊!\'确实如此,小蜜蜂对人无所求,给人却是极好的东西。

情是文的根,文章贵在有惰。写人记事自然要融情于叙事中,描写小动物的文章也要寄情于字里行间。如《我的小刺猬——“新新\'》的小作者,由于对小剌猾十分喜爱，因此他才会怀着浓烈的兴趣去观察小剌猾的一举一动,才在行文中洋溢着一种极为深挚的情感。该文多处采用拟人的手法,把小剌猾当成“我\'的“亲密伙伴,还不时地用第二人称“你,来呼唤小剌猾,读来让人感受到一种盎然的童趣。情真而意切才能在字里行间自然地流露出自已的爱憎,收到以情动人的效果,增强文章的艺术感染力。

又如香港小学生蓝沁写的《小黑的一生》,小作者虽然写的是一只小狗,但因为全文灌注了小作者对小动物的感情我们也觉得这小黑果真是小作者在家中重要的一员了。经过小作者细致的描述,把小黑人格化了。它像母亲一样养孩子，那四只仿佛不是小狗,而真是四个顽皮、天真的小娃娃。写小黑的“母爱\'也很细腻动人。正因为写出了小黑爱小狗之情，所以当写小狗离开小黑的时候,就能烘托出小黑那可怜的心境了。狗未必有人一般的情绪,但透过小作者的笔,却把它们写得活灵活现了。

《养龟小记》也是一篇洋溢着儿童情趣的好作文。文章写了几只小乌龟都很有特色。小作者由于无知,烫死了一只小乌龟,由于有心,医好了一只受伤的小乌龟,由于善良,救下了两只小乌龟的生命。在养龟中,小作者时而难过,时而内疚,时而伤心,时而喜悦,寄情于文,童心可掬,爱心可敬。

再次,要言之有序。描写动物和观察动物一样,也要有个顺序,或由上到下,由前到后,由外到内,或由主到次,由浅入深,由表及里;或由具体到抽象,由原因到结果,由特殊到一般。行文条理要清晰，层次要分明。例如《我养青蛙》一文,开头写小作者养了三只青蛙,接着写在养青蛙的过程中,注意观察青蛙的生活习性,最后写青蛙是益虫,“我\'终于放了青蛙.从养青蛙——观察青蛙——放青蛙,顺序写来,层次清楚,详细得当。小作者开头写养青蛙,只用一句话,中间写观察青蛙,则用了五个自然段,详细地叙述了观察过程,文章的结尾也写得简略,详得必要,略得合理。

又如《神奇的鸟会》写的是小作者自己在暑假中的见闻.文章紧紧围绕“神奇\'二字渲染、铺陈,先写进“凤形山\'未见其鸟,先闻其声:再写鸟的盛会,鸟儿们围火而降,小鸟钻衣袖,刘伯伯撒米抓雀,情节跌宕新奇,文笔曲折有致,描写也很生动。读者好像置身于这神奇的世界中,与小作者一道饱览这奇异景象。

最后,语言要准确、生动。

准确,才能逼真、生动,才有吸引力。三年级小同学孙明华写的《小花猫照镜子》一文,由于小作者掌握的词汇比较丰富,运用词语的能力较强,能够选用准确而恰当的词语,对小花猫的神态、动作加以描写,写猫的神态用“抬起头\'、“竖着两只小耳朵\'、“弓着腰\'、“毛都耸起来了\'、“咧着嘴\'、“前爪去挠\';写猫“看’,这个动作,就用了“望\'、“瞪\'、“瞅飞写猫跳、跑的动作,用“蹦\'、“蹄\'、“跑\',都很有分寸。而彭瑛写的《小花猫》,当写到小花猫见到老鼠在地洞口伸出头时,小花猫的神态是四肢“前低后高\'、“背弯得像一张号\',胡子“根根竖起,’,“嘴咧着,露出两排像钉子似的牙\',以“最快的速度扑了过去,用锐利的爪子紧紧抓住小老鼠的脖子......\',把猫抓老鼠的情景写得那么具体而形象。

运用比喻、拟人等多种修辞手法,能使文章形象具体、生动活泼?如裴海生同学写的《爷爷家的鸟语》,把我们带进了一个鸟的天堂,使我们聆听了一支支“雄浑的合唱”“,多部的乐章”,“高亢激越的主歌\'和“委婉低回的旋律”,给人身临其境之感。这种艺术效果的产生是与小作者掌握生动丰富的修辞手法分不开的。文章还引用了“两个黄鹉鸣翠柳\'、“上见芦花点头,下见蟛跻砌楼\'这些诗句,创造了一种迷人的意境,而小作者对那只“积伶积俐的黄鹂,则采用拟人的写法,用“郁郁寡欢\'、“破啼为笑\'、“银铃般笑声\'等,传神地表现出了鸟恋树林的感情,为文章平添了许多生趣。

2、 课后修改作文

四、写作修改

1、 把全班同学分成4人学习小组，先大声朗读自己的习作，改掉错别字，达到句顺文通。

2、 小组交流各自的习作，注意聆听，提出各自的修改意见。用铅笔写于文后，从写作的达成目标，写作要求，写作方法来修改。

五、写作评价

1、 以4人小组为单位，确定1名为组长，组长执笔，记下各人对每一篇文章的评价。

2、 推选一名写得好的或不怎么成功的文章全班交流，写好小组推荐意见。

3、 全班交流5—8篇，其余小组成员可踊跃评点。

4、 教师现场评点作文。

5、 小组在推荐一篇作文交于老师面批。

6、布置每位同学写好本次作文的收获。

参考例文：

《霞光中的小麻雀》

清晨，太阳刚刚升起，天边那灿烂彩霞抹红了蔚蓝的天空，映衬着天地间一棵棵高大的梧桐树，映衬着树杈间一群群可爱的小生灵麻雀。它们在霞光中叽叽喳喳地欢叫着，好似在进行大合唱，朝着东方的红太阳纵情歌唱。

相关热词搜索：栩栩如生形容什么动物 栩栩如生形容哪种动物 栩栩如生的动物