学习走近生活世界的幼儿教育有感

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学习走近生活世界的幼儿教育有感篇一
《读《观察：走近儿童的世界》有感》

读《观察：走近儿童的世界》有感

观察是促进教师专业化发展的手段之一。观察是教师用以搜集幼儿资料、分析教育方法，从而有效地促进幼儿学习和改进教学效果的基本途径。通过观察，教师可以获得有关幼儿发展与教育的实践知识，优化自身的知识结构，促进自身的教学反思，从而推动自己的专业化发展。那么怎样观察呢？有这样一本书给了我们很好的回答和指导——《观察：走进儿童的世界》。

文中自始至终都鼓励大家围绕某一个主题寻找更多的资源来拓宽自己的知识面。而且理论之后的案例研究和思考内容更是给予了我们很好的理解平台。其中一个思考的内容给我的印象很深。假设我们都在去观察孩子户外游戏，有的老师会看见儿童正在合作开展游戏，有的老师则认为儿童骑车时间太长，不能够与同伴分享。有的教师会注意到，有的孩子站着看别人玩游戏，但没有真正参与游戏。受已有的关于儿童的知识以及自身的先见和态度的影响，每一位观察的人从同一情景中发现了不同的现象。那从中我们也能感受到如何有效的观察儿童是非常重要的，也是每一位教师应该学习和提高的地方。当我们学会拥有了有效的观察技能，我们就能在多种场合与环境中运用这种技能。

作为一名教师，观察能力是必须要掌握的一项技能和素质。而在平时的教育活动中都会自觉不自觉地对本班的孩子进行各种形式的观察。而观察后往往会存在许多问题：如观察记录的内容不能切实为今后改进教育活动而用，观察记录的方法杂乱而造成观察流于形式。这本书从意义、准备和方法等方面详细解读了观察的过程并通过各种实例对各项进行了更细致的解答。

在阅读过程中我掌握了使之有效的观察技能。在观察中首先应充分做好观察前地准备，确定好观察目的和目标。第二，制定好观察的计划：包括时间、活动类型、场景中的位置；第三，选择适宜的观察方法，制作好便于操作的观察记录表；第四，参与观察并做好观察记录；第五，将观察数据与理论建立有机的联系；第六，将被观察幼儿与发展常模进行对比，找出差距与不同，制定新的实施教育方案。相信在对此书的帮助下，将观察做到有的放矢，将会使我们的教育更加有目的性。使得我们制定的教育方案更具有针对性，使老师充分发挥其主导作用，更能够促进幼儿的个性发展，使幼儿真正的成为教育的主体。

对于我这位新教师来说，观察真的是非常重要的，就像幼儿在角色游戏中，在活动中，甚至在日常生活中的一言一行，若我能很好的观察好，并记录好，分析好。这才是一个成功的老师。今后我会认真细致的做好幼儿的观察工作，并灵活的采用不同的观察方法，根据观

察的内容调整活动，设计组织适合幼儿成长的适宜的活动内容，真正促进幼儿在原有水平上的提高，从而也促进自身专业化的发展。

学习走近生活世界的幼儿教育有感篇二
《走进孩子的心灵心得体会》

《走进孩子的心灵》读书心得

安溪第九小学 李霞玉

虽当了十几年的班主任，但接手的都是小班化的班级，所以觉得平时应付自如，但自从踏进九小校园，面对这么大一个班级时，感觉力不从心，经常在同事面前诉苦我们班的孩子怎么那么难教育。同事们就给我推荐了一本书：《走进孩子的心灵》，读了这本书之后，我从中收益了很多。

《走进孩子的心灵》书中收录了百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“ 家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术 ”分类，字里行间表现出班主任们强烈的进取心和不倦的创新精神，充分体现了他们的聪明才智。

泰戈尔说过：“教师与学生的关系是一种心灵与心灵的约会的关系”，所以我们必须采用多种形式与学生的心灵进行约会。那么，热爱学生就是做好班主任工作的核心。因此每个班主任都要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。

一、爱是理解

有话说，“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。”在我们的教育中，应该始终贯穿着爱，这是我的教育主线。班上有位聪明又调皮的孩子王景锋，每次我检查作业时，不是没做完成，就是说忘带了，放在家里，有时说被家里的小妹妹撕坏了„„因此每次检查时总是很头疼，对于他的每次不同的借口我都非常生气，我总是很严厉地训斥他，可是总没成效。一次，我在办公室跟同事谈过这件事，一位年长的老师告诉我说我们要理解儿童的心灵世界，要理解儿童在错误中成长的规律，于是我静下心来思考，是呀，在我们小的时候，也抄过作业，而且不止一次；在我们小的时候甚至也撒过谎，或者到现在也经常撒谎„„既然我们在成长的时期也犯过如此之大的“错误”，甚至成年了还犯，那么，我们为何不能对孩子多一些理解、多一些宽容呢？我说心里话，我真的能理解他们犯错误，只要你也有一颗不老的童心。此后，我就很少责备他，而是多方面地了解他，找出他的闪光点，经常与他谈心，和他做朋友，甚至经常跟他谈起自己小时候的事，渐渐地他从心里慢慢接纳了我，和我成了铁哥们，也慢慢认识到了自己的行为是不对，慢慢地把自己的错误改正了过来。从此，他热爱上学习，也成了我的得力助手。

二、爱是智慧

在学校里与学生朝夕相处生活在一起最辛苦的莫过于班主任。班主任每天清晨走进班级的那一刻起，就要面对着许多需要你去处理解决的事情。而在日常班级发生的事情中有许多是偶发事件，对于偶发事件的处理，更能体现一名班主任的工作技巧。在我十几年班主任生涯中，对一些偶发事件的处理深有感

触。有一次，课间，苏毅超和杨烨两个学生发生口角。上课铃响了，我劝他俩进教室。一个学生很快进去了，另一个学生因吃了亏，不愿进教室。我没有硬拖他进去，而是根据杨烨平时乐于助人的优点，亲切地对他说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把文件夹拿进教室吗?”这位学生看了看老师，就接过文件夹走进教室。我马上对大家说：“刚才两位同学吵了架，但是有的同学顾全大局，为了让大家上好课，还帮老师拿文件夹进来，我相信他定能上好课，有问题课后解决。”后来，那位同学回到自己座位，比较安心地听课了。当然平时还有很多偶发事件，都需要班主任及时利用自己的教育机智，来智慧地解决这些偶发事件，让不利因素成为有利因素，来更好地教育学生。

三、爱是公平

班主任不仅要关注人的一般发展需要,而且要关注每一个人的发展特点,根据每一个人的发展需要来给予受教育者以有效的帮助,这就需要班主任有正确的学生观———公平、公正地对待每一个学生一碗水端平，做到一视同仁，不能仅凭自己的主观印象或道听途说看待、评价学生，这样一定会被假象所迷惑，定会越搞越糊涂，越评越乱套。记得一次，班上一位同学陈一诺来向我报告说刘忠杰偷了他的蜡笔，我一听，那还得了呀，一个小孩子，那么小就开始学会偷东西，长大了岂不是要成大盗了。于是，我快步流星地走进教室，一下了就抢下了他正在画画的蜡笔，还给了陈一诺，并大声地责骂刘忠杰：“你怎么能这样，你喜欢别人的东西，应该找别人借，不应该用偷的。”这时，我看到，刘忠杰流下了眼泪。正在这时，陈一诺突然说：“老师，我的蜡笔找到了，不小心掉在地板上。”听到这句话，我的脸瞬间红了，我为我刚才的行动而感到羞愧，我竟然不分青红皂白，草草地做出了判断。我的这一举动，真伤了小明的自尊心。我赶紧向刘忠杰道歉。从那以后，我处理班级的事都会慎重，做到公平、公正。

读完这本书后，我深切懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”这也一直是我对自己的要求，而事实证明：种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！的确是这样，走进孩子的心灵，与孩子共同成长是辛苦的、劳累的、艰难的，但却又是充实的、快乐的、幸福的。

心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。

学习走近生活世界的幼儿教育有感篇三
《“生活世界”理论对幼儿家庭教育的启示》

万方数据

万方数据

万方数据

“生活世界”理论对幼儿家庭教育的启示

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

宋彩琴

陇南师范高等专科学校教育系,甘肃成县,742500安康学院学报

Journal of Ankang Teachers College2012,24(1)

1.倪梁康 现象学及其效应 19942.维特根斯坦;李步楼 哲学研究 20043.刘怀玉 现代性的平庸与神奇 20064.幼儿园工作规程 2011

5.靳玉乐 论基础教育课程发展的新理念 2004(03)6.刘旭东 生活世界与基础教育课程改革 1999(07)

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学习走近生活世界的幼儿教育有感篇四
《——读《走近教育大师》有感》

走近教育大师 感悟教学思想 感受教育魅力

——读《走近教育大师》有感

高二年级 语文组 黄健

培根说：“书是人类进步的阶梯。”书中的文字使我们脱离了未开化的状态。《走近教育大师》为我搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。作为这次教师主题读书活动的必读书目之一，正如编者所言，该书让读者一册在手，便能概览从孔子到蔡元培，从苏格拉底到苏霍姆林斯基的教育主张，通读全篇，受益匪浅。书中共收录了47位国内外著名教育家的言论，这个数字应该说不小了，但对于人类2000多年的教育史而言，似乎又微乎其微。其实，任何一部辞书都难以容纳所有的教育家。所以，当我合上书本时，稍思片刻，就会深深地发觉：原来教育可以这样美的。

竞争的时代，家长挑选学校，孩子选择老师，家长联名上书，道老师的好、说老师的坏，这些现象已屡见不鲜。可以说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，但是好老师的数量与质量却是学校真正的生命线。

作为一名新教师，孔子的一句话给了我很大的启发。

子曰：朝闻道，夕死可矣。

这句话常常被人们所引用。那道指什么呢？我理解，应是指社会、政治的准则和做人的准则。而这些准则要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，从少年到白头。

准则其实是物与俱来的，有的隐藏较深或道理较深，有的则容易让人察觉和接受。不管怎样，求道是辛苦的，而且因人们的悟性所经历的辛苦程度也不一样，但求道的过程又是幸福的，真可谓“早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。”

就说现在学校开展的历史读书活动，读书之道，倒并不是真的为了颜如玉、黄金屋。人的一生是有限的，所拥有的知识也是有限的，如果不学习就会落后时代，落后于生活。特别是我们做教师的，如果知识不够用了，那就意味着职业生命的结束。——拿什么去教学生！既然要读书，那又要花费许多休息时间，又会出现各种工作上的冲突，也就是求道之苦吧。

我思索，佛教认为视名利为空者得道也，对吗？谁知道？不知道为什么，今天这句话老在脑海里沉浮。反复玩味，目光流转，在猜测，这是怎样一种的情感呢？即便付出一切，只要能得到答案，再大的代价也可以承受。

处于今天的社会中，立于自己的世界里，我以为“朝闻道，夕死不可矣”。求道之路辛苦如此，然得悟即死，得与不得，有何区别？求为何求？我们应体现道的价值，体现求的价值，然后死亦无憾。

当然，理解为道是自觉，不是自主。朝闻道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。即闻道者可以离开是非之人，进入立行真人世界。这又是另一种境界。

走进书本与大师为友，走进书本与经典对话，走近这些教育的痴心汉可以让人少一点浮躁和功利，多一点理解和宽容，更多一点热情和关爱，可以让我做一个让人民满意的好老师，让学校的生命线真正得以延长。

一诺千金的零借口人生

————读《没有任何借口》有感

启东市汇龙中学 王

东华

西点军校里有一个广为传诵的悠久传统，就是遇到军官问话，只有四种回答：报告长官，是！报告长官，不是！报告长官，不知道！报告长官，没有任何借口！除此之外，不能多说一个字。据美国商业年鉴统计，二战后，在世界500强企业中，西点军校培养出来的董事长有1000多名，副董事长有2000多名，总经

理，董事一级的有5000多名。任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营管理人才。没有任何借口 是西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。

没有任何借口看似冷漠，缺乏人情味，但它却可以激发一个人最大极限的潜力。它是在强化我们要想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口，其核心是敬业、责任、服从，诚实。

奋战在教育战线上如我一样的教师群体也确实存在一些寻找借口的可能。在工作上缺少勇于负责的态度，一抓到底的决心，追求完美的精神。搬出一些这样那样的理由，搪塞上级，开脱自己。因此，“没有任何借口”是踏实工作的原则，是完善人生的态度，是奉献社会的精神。多么简单的一句话，却包含了多种深刻的涵义。

首先是责任感，对自我的责任、学生的责任、家长的责任、学校的责任等，责任无处不在，就比如说重视学生的一言一行这一件事来说，这也是每一位教师的责任，也许在看这本书之前，看到学生行为修养上的一个小过失会不以为然。但教师是园丁，是培育下一代责无旁贷的任务。在祖国的明天和希望面前，你能有什么借口吗。

其次，忠诚也是必不可少的，忠诚是人类最重要的美德，那些忠诚于集体、忠诚于国家的高素质人群，都是努力工作、不找任何借口的群体。这也是组成一个优秀集体的基本元素。忠诚如何体现？我认为只要在有生一天，那么我就要做到无愧于这份工作，无愧于社会，经常反问自己一下，我努力了吗？我真的对得起这份工作吗？当然，这不需要自欺欺人的答案。如果答案经常是肯定的话，那么没有人会怀疑我的忠诚度。同时忠诚不仅是对国家对组织的忠诚，更是对自我的一份忠诚。要做到这一点，就必须把工作作为生命的重要组成部分，用心去感悟，去呵护，与之同悲同喜，并通过完成一件件工作任务，去享受独有的乐趣。

没有任何借口所体现出的是一种负责敬业的精神，一种服从诚实的态度，一种完美的执行能力。这是一个要自己全力以赴去做事情的动力，追求成功并不把自己的失败作为一种理所当然的认识，更不能让借口成为拖延的温床。我清楚的知道，工作上我要做的第一件事，就是了解、学习如何把一件事情作对，其次是努力、正确的付出代价，努力地去实行，没有任何借口。

世界上最远，又最近的距离就是人的思想；改变你的思想，就等于改变你的人生。《没有任何借口》给予我们的就是一种思想、一种观念、一种习惯，是我们每一位优秀教师和追求成功的人所应具备的基本素质与思想。不幸的是，在生活和工作中，我们有太多这样和那样的借口上班迟到了，会有路上堵车、手表停

了、今天家里事太多等等借口；业务拓展不开、工作无业绩，会有制度不行、政策不好或我已经尽力了等等借口；事情做砸了有借口，事情没有做，有借口。很多人现在都变成了借口专家我们为什么不能去做我们决心去做的事情？我们为什么不能把工作做得更完美？甚至有时候，我们连最基本的一些工作都完不成呢？当一些问题摆在我们面前的时候，很多人都还会为自己找各种各样的借口。

一个人要干好自己的工作，不论做什么，都应该竭尽全力。这种精神的有无，可以决定一个人日后事业上的成功与失败，一个人在工作的时候，要以生生不熄的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作，这就是我们工作的内在动力责任，有了这种内在的动力，工作是主动的、积极的、认真的、发自内心的。那么，有效执行就会在我们身上体现得淋漓尽致，做到炉火纯青。人的能力是不一样的，但不管能力大小最重要的是有一颗强烈的责任心去干好工作。我认为，当我们在工作中出现错误时、当我们没有完成任务时，不要去埋怨工作、埋怨别人、埋怨其它部门，不要怨天尤人，不要挺身而出去捍卫自己的缺陷，不要总认为别人能完成任务是巧合、是偶然、是机遇。自己完不成任务却是必然、是客观原因造成的、是时运不好；要多去想想自己身上的问题，我认真学习了吗？我勤奋工作了吗？我的工作方法对吗？我积极付出了吗？我是不是敢于承担了责任、是不是遇到困难就畏缩不前、是不是充分发挥了个人的主观能动性、竭尽全力去完成任务呢？从自身上找原因，这才是自我提升的根源。

从每天、每时、每刻的每句话、每个动作、每件小事开始，改变看问题的角度，贯彻 没有任何借口的思想，积极地去面对每一项工作任务、每一件小事及遇到的困难，多花时间去寻找解决的方案，多做实事，让自己变得更加自信和乐观；以顽强的毅力、必胜的信心，不断地、自觉地激发自己的内在价值和潜能。让工作中没有借口，人生中没有借口，失败没有借口，成功属于那些不寻找借口的人！

很好 不错

读《世界经典教育案例》之得

赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。

—— 莎士比亚

从事高中教学的时间长了，总是感叹课堂上的学生如一潭死水，清风吹过时，只是偶尔泛起一丝涟漪。品读《世界经典教育案例》后，才茅塞顿悟！原来是我们忽视了可以激起千层浪的法宝——赞美！

在高考的标竿下，我们往往认为学生做得好是应该的，做得不好是不应该的。我们往往拿着放大镜去寻找学生的缺点，但对他们的优点却置若罔闻。 曾经以为，只有小学生才喜欢老师的赞美，关心教师对他们的看法，其实不然。众多的教育经典告戒我们，在青春期甚至可称处于叛逆期的高中学生，他们的第一身份还是孩子，因此很多时候他们的心理会显得比小学生的心理更加敏感而脆弱。结合自己的教学生涯，发现赞美的功效的确神奇。

取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！”

遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！” 发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！” 参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑战自我！” 运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简单！”„„ 但要取得理想的效果还得讲究一个“巧”字，是值得我们不断摸索总结的课题。

卡内基的《成功之道》被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他在书中谈到如何取得事业成功时，忠告我们：慷慨地赞扬他！

持之以恒地用我们的眼神或语言赞美我们的学生吧。生活在责备中的学生，他们学会的是埋怨和叛逆；生活在赞美中的学生，他们学会的是感激和奋发。

有位儿童心理学家也曾说过：赞美是儿童精神世界的阳光！《世界经典教育案例》证明，赞美是所有人精神世界的阳光，不仅是学生的，还是教师的阳光！你想啊，在和谐友好的氛围中展开教学活动，这环境不就如孔子及弟子们“浴乎沂,风呼舞雩,咏而归”吗？

良方一剂，神清气爽！

高一语文

翟俊泉

面朝教学大海，让宽容之花盛开 ——《走进教育的本质》读后感

汇龙中学高一 顾燕能

初看《走进教育的本质》这类书名，总以为是纯理论的书，高深莫测，无法走近。业余随意翻翻，才发现不知不觉已沉浸其中。合上书本，细细品味，品出了好老师的一个基本特质：宽容。

学习走近生活世界的幼儿教育有感篇五
《“生活世界”视阈下的幼儿教育之我见》

学习走近生活世界的幼儿教育有感篇六
《走进孩子,用心感悟》

走进孩子，用心感悟

作者：吴碧波

来源：《美与时代· 美术学刊》2014年第11期

摘 要：美术教学应重视儿童画的创作，通过对儿童画的解读使整个教学过程充满生机与活力，使学生在愉快的学习中得到美的熏陶。在美术教学中提升学生美术素养，提升学生整体素质。本文主要是对美术儿童画教学的几点思考。

关键词：儿童画 创作

每每欣赏书本上的学生作品时就会听到学生这样谈论：“哇，这个画的是什么呀，乱七八糟。”其实这个小作者画的是《下雪了，冬眠的动物冷吗》，他用细腻的画笔描绘了地下冬眠的小动物们，土黄略带棕色的泥土，蜷缩着的蚯蚓以及小昆虫，连我自己都很佩服这位小作者，这样的画就反映了儿童原创性绘画的意趣，孩子对生活有着极强的丰富想象力，这些都是儿童特有的而成人世界忽略的东西。也许有的家长或者学生认为画的干净、画的像就是好画的标准，其实我觉得更可贵的应该是孩子对生活的理解和想象。很多家长或者老师以教授美术技艺为绘画目的，孩子过早接受了传统的技法却失去了最宝贵的童真，能非常老练的创作儿童画，却也在这些过程中慢慢失去了自己的个性。

“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”伟大的艺术家毕加索曾说过这样的话，我也经常思考到底儿童画有哪些地方吸引了绘画大师们呢？应该就是去关注儿童绘画的意趣，作为美术教师在教学中又该如何去看待和把握儿童绘画的意趣表现呢？

一、儿童画的精神：追求美术情感，在涂画中

感受美的绘画情趣

每个孩子都会画画，他也是儿童早期自我感情宣泄的需要。从最早的涂鸦开始，孩子就有了自己的绘画需要。儿童时期孩子能大胆作画，没有什么束缚，想到哪画到哪，这种思维方式是成人所不能理解与替代的。常常与其它老师探讨，有些参加比赛的孩子的作品是出自于孩子本身的想法吗？过多含有成人思维的作品还具有儿童画的精神吗？我也会自己去反思这样的问题。

儿童画的绘画精神是需要唤起儿童绘画表现的“本质力量”，这是每个孩子都有的能力，决不是老师或者家长能够替代的。教师在教学设计之前，应认真分析学生，了解学生的知识水平、认知能力以及年龄特点，把握知识的难易程度，做到因材施教。所以我想美术教学还是应该以学生为主，主要引导学生的是思维方法的学习，而对于绘画作品本身，我们应该尊重孩子自己的创作想法。

原创性是指创作中的想像力，是作者在自身内在的驱动下，自发地进行美术活动，去表现原生状态的作品。在儿童画的创作中，在新美术教育理念下，追求精彩个性、创意无限的美术课堂，一直是孜孜以求、外慧内秀的美术教师的不懈追求。

比如画厨房的时候，孩子以一种纯朴而大胆的手法，表现一个家庭包粽子的情景：外婆坐在桌子的正面，两边坐着妈妈和自己，画面显得稚拙而明快。这幅画也让我们了解到儿童的精神世界和属于儿童独有的艺术语言，当然这些作品也反映出指导教师的教学水平，一方面他们注意保护了儿童们的创造性，另一方面又通过正确的教学引导，使画面表现得更加完美生动富有生活趣味。

儿童也有自己的生活经验，所以在美术教学中提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见大，逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。儿童画的精神世界是孩子自我思想表现的一种方式，内涵着他们情感的变化，反映着他们的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系。在绘画作品中，注意作品是如何表现孩子内心活动的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的，我觉得有情感的作品才是有精神的儿童画作品。

二、儿童画的创作：在视觉上创意，让儿童画

有更多共鸣

在绘画教学中，兴趣是推动学生学习的内在力量，激发孩子的学习兴趣，并长久保持，是推进教学的基础。更为重要的是，我们如何借助有效的教学指导提高孩子的审美情趣和艺术创造？皮亚杰的认知理论告诉我们：知识的获取必须要有一个认知的过程，首先教师要给孩子提供一个环境，再给刺激，使他产生对于知识的渴求，通过思考，解决这个问题，这样，知识的获得过程就成为孩子智慧闪光的过程。教师的教学贴近学生生活，更能吸引学生，产生别开生面的教学效果。在教学中教师也可以把生活中的事物引进课堂，符合学生情感表达的需要，往往会有意外惊喜。

1.比较

学生在兴趣之中画，只要他们画自己的想法，就不要轻易地否定。有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分享童趣中，抓住指导的好时机，引导他们画完。比如在辅导学生画《美丽的盘子》时，有两位同学画的都是火车，一位同学画的较小，一位同学画的较大，我就让他们自己比较自己的画，最后画得比较小的同学发现了自己的问题就进行了修改，中间是一列火车，周围画上了一圈火车轨道，修改过后我惊异于他的想法，也让我知道了应该保护孩子这样的创造能力，让孩子保持自己的绘画想法，这是对孩子最好的欣赏和鼓励。

2.情景化

著名教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。在孩子的绘画教学中，我们借助情景化的过程设计来唤醒孩子的情感，用教师的机智激励他们主动去观察，并借机鼓舞孩子主动学习绘画表现技能，发现美的绘画语言，使孩子们在人文情感的熏陶下获得表现美的技能和情趣。在《下雨了》这一课中，模拟下雨时的情景，让学生自己回忆和模仿下雨了会有的一些表情动作，然后做一些生动的表演，学生在这种情景中油然表现，最后在创作活动中学生的作品生动有趣，表情夸张，把下雨时情景表现的淋漓尽致。我认为在美术活动中这样的情景感悟也是非常重要的，可以让学生更好的表现在自己的绘画作品中，创作出具有童趣的作品。

在《相同图样排排队》这一课，导入环节我也设计了一个童话故事，给学生设置一个情景，12只可爱的小兔分成两队，一队小兔胡乱拥挤谁都进不了门；另一队小兔排的整整齐齐，一个一个进门去。在这样的情景中让学生感受排列的整齐有序，学生很快就明白了，并且在下面的学习中会很好的去运用。最后学生完成的作业非常有童趣，很生动活泼。

3.想象

想象是美术设计的先决条件，新颖的作品来自大胆想象。想象力在美术中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如铅笔刀的外形设计，大到大型建筑，都离不开大胆的想象。如果孩子们展开了想象的翅膀，借助于美术这支神奇的彩笔，能描绘出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己对生活的热爱，那么这一张张纯真稚嫩画面，就是一张张成功的儿童创作画。所以在给学生欣赏作品的时候有时候大师的作品未必一定适合孩子，我会先挑选一些同龄孩子的作品，比如《像什么呢》这一课中我会让孩子自己先去想，有的时候教师的示范或参考作品反而会影响孩子的思维，让孩子自己去想自己去添加，就有了生动有趣的联想添画作品《美丽的鞋》、《踢足球》等。因此教师在指导儿童进行美术活动中决不能任意以自己的审美标准对其加以改造和替代，孩子们画的画所表现的大胆、新奇和充满童真趣味的想像力才是儿童绘画的魅力所在。

一幅儿童画就是一个小心灵的展现，现实生活在孩子们幼小的心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受。他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，他们的画也因此而透露出一股天真浪漫的稚气。

三、儿童画的阅读：凸显感悟，与学生的作品

拉近距离

乐学是学习的最高境界，让学生徜徉在玩与学之间，有助于学生体验美术学习的乐趣，从而愉快地、积极地、主动地去探索。有了兴趣的指引，学生的绘画就大胆了，在阅读儿童画的很多时候，画面外的价值更为重要。用孩子的眼光理解孩子的作品，引导学生在欣赏中体验充满情感美的绘画内涵，是绘画教学最重要的价值。因此，赏析好的作品，能够帮助孩子成熟绘画技能与思维。

儿童画的最可爱之处来自于孩子无拘无束的大胆想象，例如在《这是我呀》教学中，开始一些学生缺乏信心，不敢画，怕画不好，但有的学生很大胆，我抓住契机，及时用赞赏性语气评价了学生的半成品画作，赞美、鼓励他大胆自由的想像。然后我让学生欣赏印象派的名家自画像，让学生从中感受明白原来可以这么画，只要抓住自己的某些特点，可以采用夸张手法表现，让学生觉得自己行，从而屏弃了胆怯心理，大胆创作，在创作过程中我鼓励他们进行更大胆的想象。学生从中受到极大鼓舞，进而大胆想象、创作，学习的积极性大大提高，最后上交的作业画面生动有趣、精彩纷呈。

对于孩子来说，用笔画画是他们的内在需求，我们给予孩子成长最大的帮助就是倾听他们的心灵之语，让孩子在生活中感受艺术之美，在情感熏陶中提升审美情趣，在活动中提高绘画技能，获得心灵感悟。

儿童绘画让我们发现了孩子们可贵的世界，我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子，多一份耐心，多一份理解，多一份鼓励，学生也才能够真真正正的喜欢美术愿意表现他们的世界。

参考文献：

[1]《中国美术教育》2012年第五期，南京师范大学主办，中闻集团南京印务有限公司 作者简介：

吴碧波，常州市武进区漕桥小学，213171，职称小学一级。

学习走近生活世界的幼儿教育有感篇七
《走进孩子的心灵读书体会王美丽》

《走进孩子的心灵》读书体会

二七区刘庄小学 王美丽

曾有人说过：孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们在读，但要真正去读懂他，是多么不容易啊！走进孩子的心灵，成为孩子的朋友，不仅让孩子感受到他的生活是阳光灿烂，也让我学到了更多的知识，永葆一颗年轻的心。 法国伟大的作家沃夫纳格说，伟大的思想来自心灵。能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。只有走进学生的心灵世界，了解学生，理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动地与你交流，喜欢你的课。 《走进孩子的心灵》，真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……。开学接手这个班级，先从观察他的一举一动开始，有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……。于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。还有一次上课时他走神了，下课后我问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。他一天一天的变化着，能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的事情。 “我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”

这也一直是我对自己的要求，而事实证明：种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！的确是这样，走进孩子的心灵，与孩子共同成长是辛苦的、劳累的、艰难的，但却又是充实的、快乐的、幸福的。 心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。

学习走近生活世界的幼儿教育有感篇八
《学习幼儿园管理心得体会》

幼儿园管理规范学习心得体会

畅林 林荔萍

俗话说得好“物以稀为贵”，现在家庭都是独生子女，认为自己的孩子是“天神”，无形之中产生各种竞争。面对当今和未来的竞争，说到底是人才的竞争，我们幼儿园肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。我认为作为幼儿园教师要时刻更新教育观念，若要给孩子一杯水，教师首先自己要有一桶水，这就要求我们需要不懈地追求。

一、要有三心

三心即爱心、耐心、信心。教育是面向心灵的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，焕发出教育的人文精神来。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我这一生最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”“亲其师、信其道”、“情通则理达”，情感的作用是无与伦比的!作为我们幼儿园教师，首先从爱心出发，以爱的眼光来看待眼前的孩子，这样他们才能在爱的雨露中茁壮地健康成长。同时在爱心中要做到耐心照顾孩子，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界，对自控能力差的孩子要多关注、多份爱，抓住契机多激励，对每位孩子要充满信心，相信他们是最棒的。

二、要敬业

我认为，敬业首先应该是爱业、乐业。“工作着是美丽的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在脑子里。确实，当我每天早晨充满朝气地走进教室，觉得自己是美丽而神圣的;当我备好课准备得非常充分，我是那

么希望走近孩子的神奇世界，为我的孩子讲述故事，我们提出问题、探讨问题、其乐融融，我觉得自己是幸福的。

三、要奉献

教师的人生是辉煌的，教师的人格因此而闪光。爱就意味着奉献，奉

献使我活得实实在在。十几年来，我从不因病因事请假，一天的工作很难以八小时来计算。我爱家，爱孩子，但我更是一位老师，我更爱班里的几十位孩子。实话说，我没有惊人的成绩，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜欢，家长的赞许，同事的认可，领导的肯定。

四、要诚心

家园联系是幼儿园的一项重要任务，教师与家长互动效果直接影响班级

经营的成效。与家长沟通，讲究“诚心”。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使她们愉快地与你合作，使幼儿园和家庭合力育人。与家长相处融洽，用商量的语气与家长交谈，商量教育孩子的最佳办法。如：打电话、家访、

发短信、发贴子是与家长联系的常用方式，使家长了解到孩子在园的表现。

只要我们付出了爱，我们将获得更多的爱。我信奉“金奖银奖不如群

众夸奖”，“做家长满意的教师”将是一直作为我们的信条。

学习《福建省幼儿园保育教育活动常规》（试行）心得

畅林 林荔萍

幼儿园常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规则，它是幼儿教育主要内容之一。一般地幼儿园常规教育发挥着以下三种作用：

(1)帮助幼儿适应幼儿园环境;(2)帮助幼儿学习在集体中生活;(3)维持班级活动的秩序。因此一所幼儿园的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以常规教育是幼儿教育过程中不可忽视的一部分。

常规就是需要经常遵守的规则和规定。通常人们认为幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。具体包括三方面含义：(1)幼儿遵守各种活动中休息的时间及顺序的规定;(2)遵守一日生活各环节具体规定;(3)遵守幼儿的一般行为规范的规定。众所周知，良好的常规习惯可以使教学活动有序开展，提高教学效果，提高幼儿在幼儿园的生活和学习质量;良好的常规习惯有利于促进幼儿今后良好习惯的养成，使幼儿终身受益。

下面我就介绍一下我们幼儿园在常规培养中的几点做法：

一、加强常规管理，科学安排一日活动。

幼儿园要加强常规管理，把常规管理纳入教学议程，首先要详细制定常规管理细则，其次要科学安排活动时间和作息时间，然后教师在执行过程中严格要求，这样让孩子们预知一日生活的活动安排，从而使幼儿形成秩序感。

二、要求和规则应循序渐进进行。

常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。9月份孩子刚入园，可要求孩子在教师的示范提示下 初步学习按老师的指令(如铃声、)进出活动室，收放玩具。(口哨声、手势)告诉幼儿活动要开始了，赶快回到自己的位子上去。另外，在成人的帮助下能吃完自己的一份饭菜。10月份，要求幼儿习惯于听口哨声做事情;把掉在地上玩具捡起来;离开活动室时会把自己的小椅子轻轻摆放到自己的位子上等等。到了第11月份，要求幼儿理解并执行一日活动各环节的转换指令，养成好习惯，如进出活动室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;与教师一起收拾玩具，与同伴愉快地游戏等等。每一项规则，一点一滴，由少到多，由易到难，由简单到复杂，由边教边帮到逐步学会独立完成。

三、家园共育、促进幼儿良好习惯养成。

幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿良好习惯的养成仅在幼儿园培养使远远不够的，需要得到家长的支持与配合。老师与家长应多沟通，并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识坚持不懈抵抓好幼儿行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。

四、反复强化训练、让孩子逐步内化。

生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，同时，教师必须天天坚持，常抓不懈，

并在反复的实践中得到强化，进而逐步使孩子们养成良好的幼儿园常规。

五、及时评价激励幼儿。

每天，利用夕会时间对孩子一天的活动进行总结，对于一日活动中遵守常规的孩子要及时给与肯定评价，一颗五角星、一面小红旗、一朵小红花都会让孩子们体验到成功的喜悦，对于在活动中没有遵守规则的孩子要给与提示，哪里做的不够好，哪方面还需要努力。就这样不断地给幼儿无声地鞭策，激励幼儿逐步养成良好的规则意识。实践证明榜样示范与行为练习相结合是幼儿园常规教育的好办法。

总之，幼儿园常规不是一蹴而就的，需要我们从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行培养。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西，孩子们也因此就会不断地成长进步，因为我始终相信这样一句话：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。

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