五颜六色的蔷薇

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五颜六色的蔷薇篇一
《五颜六色的瓜果蔬菜》

五颜六色的瓜果蔬菜

当你在超市里看到五颜六色的瓜果蔬菜时心情是否也和我一样快乐吗？在我看完了一些养生识认后才知道多彩的水果蔬菜不但能从表面上给你带来视觉上愉悦的感受，对你的健康养生也是大有学问，借此想和大家分享一下。 别看瓜果蔬菜的外表五颜六色，其实，决定瓜果蔬菜颜色的只有三种物质。是类胡萝卜素，叶绿素，和花青素。类胡萝卜素能将瓜果蔬菜染成黄橙色；叶绿素使瓜果蔬菜呈绿色；而花青素本身是紫色的，当其与酸性的物质结合后产生红色，与铁，钠，钾等金属离子结合后呈蓝色，上述三种颜色有机结合就形成了更多不同的颜色了。现在大家终于明白，为什么我们能看到五颜六色的瓜果蔬菜了吧？ 由于不同的水果含有的色素物质种类及含量不同，所以，会有不同的颜色，其含的营养成分也会有一定区别。当然，也就有不同的功效了。中医就有“五色入五脏”的理论。青色养肝，春天是最适合调整体质的时候，多食青色的食物能够调养肝脏。肝病患者应多食。红色养心，夏季暑热，会心烦气燥，这时应多吃有补心功效的红色的瓜果蔬菜。心脏病患者应多食。黄色养脾，夏未秋初，要调整脾胃，提高清化能力，这时最好吃黄色瓜果蔬菜。白色养肺，秋季是养肺的最佳时节。燥的直接表现就是喉咙干。这时就应多吃白色

的瓜果蔬菜了。黑色养肾，冬天补肾最佳。冬天排汗少，水分代谢要依赖肾脏，负担较重，除了肉类的补肾方法外，也不要忽略了黑色瓜果蔬菜的作用。

虽然，对于大多数的正常人来说吃什么样颜色的瓜果蔬菜不必太较真。但不同的人群吃不同颜色的瓜果蔬菜就应有所选择和偏重。孩子应多吃红色和黄色的瓜果蔬菜，因为这两种颜色的瓜果蔬菜富含萝卜素，它在体内能转换成维生素A，对小孩子的视力骨骼的生长发育都有很好的作用。怀孕前三个月的时候就可多吃红色的水果草莓，因为草莓是所有水果中含叶酸最多的。容易出血者可多吃葡萄，葡萄中富含维生素C和K。对于有肝病，消化道疾病及正在使用抗生素的人群来说因为其肠胃中维C的能力大大下降，就应多吃葡萄来特别补充。而且，葡萄有效调整肝脏细胞功能，保护肝脏，减轻腹水和下肢浮肿的效果明显。还能提高血浆白蛋白，降价转氨，不但能防止肝炎后脂肪肝的发生，葡萄干更是肝炎患者补充铁的重要来源。而对于爱美的女士来说，排毒养颜时就要选择黑色的瓜果蔬菜。抗氧化，富含维C，多种维生素。而增白时就要选择黄色的柠檬。而对于男同志来说，含红色素最高红灿灿的西红柿最合适不过了。男科专家解释，多吃西红柿可维持男性的性功能，也有肋防止前列腺癌。西红柿汤更可增强男性的生育能力。当然，这个西红柿一定要是自然熟透的红色西红柿而不是青色时的西红柿。因为只

有熟透的西红柿红色素才显著增多。而当血癌细胞入侵时，本色是紫色的花青素能杀死白血病患者休内的血癌细胞，同时不伤及健康细胞。目前，美国专家正在评估花青素发现用于临床的可能性。

当然，要是健康状况良好的大多数人养生来说,最好能吃齐五色的瓜果蔬菜。日本饮食专家表示，日本长寿村的老人们其实并不懂营养，他们只是为了好看通过颜色的搭配来吃五彩缤纷的瓜果蔬菜。很多色素本身就是抗氧化剂。在长寿村，黄色，绿色，蓝色，红色，白色。这五种颜色的瓜果蔬菜绝对少不了的，保证自己每餐至少吃两色。其实，想想也有一定的道理，黄色，能降价罹患癌症的风险。绿色，能保护眼睛清晰明亮。蓝色，可防止肿瘤形成，抑制生长。红色，可对抗癌症和心血管疾病。白色，抗老化。

多彩的瓜果蔬菜外表的颜色还有一种功效，那就是影响食欲。红色，促进血液循环，振奋心情促使人们将想法付诸实施。粉红色，象征爱和女性气质。在人们希望感受爱和温暖并变得温柔时，粉红色具有积极作用。橙色，是最能刺激食欲的颜色，在人们心情灰暗或感到担心时能使食者振作起来。黄色，可刺激神经激发能量，对于集中和提高学习兴趣有帮助，特别适合作为早餐和盒饭。绿色，有利于稳定心情和减轻紧张情绪，和其他颜色的食物一起食用效果倍增。白

色，具有很大的能量，有肋于激发创意或积极的想法。黑色，保护身心，使人沉着自信。

花颜色是怎样形成的

花之所以有五颜六色，是因为有各种色素。色素大致可分为两大类：一类是类叶红素，也就是我们常说的类胡萝卜素。类红叶素为数不多，不溶于水，可变成黃色或桔黃色。另一类是红、蓝、紫等颜色的花青素和黃色的花黃色素，也叫黃酮。

植物的种类繁多，加之它的生长条件稍有不同，就会变成不同的颜色，所以才有了植物的五颜六色，花卉的五彩缤纷。

既然有红、蓝、黃色，也就该有黑。但两种色素不会掺合在一起。蔷薇花里有时会开出黑色的花，但你仔细观察一下就会发现，那不是真正的黑色，而是深红色或紫色。它的花瓣呈天鹅绒状，由于光的照射才显得很黑。

由于叶绿素的关系，花卉里有许多绿色的小花。从整体上看，绿色的花数量最多。如稻、柳、粟、葱等都属于这个范畴。

植物的颜色和色素

植物体除了有绿色外，在不同季节、不同种类和不同部位有不同的颜色。正是这些不同的颜色把大自然装点得如此绚丽多彩。

植物体的各种颜色是植物色素所赋于的。植物器官的红、橙、紫等颜色主要是类胡萝卜素和花青素所呈现的颜色。

然而,不同的植物器官有不同的颜色,机理大概有以下几种:

1．在有些植物的红紫色组织中既含有类胡萝卜素又含有花青素，如红色香樟叶、紫红色胡萝卜根表皮、红色苹果表皮等。另些植物的红紫色组织只含有花青素，如紫鸭趾草叶、芭蕉紫色幼叶、洋葱紫红色表皮、红薯紫红色表皮、红萝卜、一串红、鸡冠花、墨菊、花竺葵、紫红色波斯菊、粉红色月季等。

2．类胡萝卜素只有黄色（叶黄素的颜色）和橙黄色（胡萝卜素的颜色）或两者共存的颜色，而没有红色色素。

3．在大多数植物的红紫色组织中都含有能在酸性条件下呈红色而在碱性条件下呈蓝色的花青素。如紫鸭趾草叶、芭蕉紫色幼叶、红色香樟叶、洋葱紫色表皮、红薯紫红色表皮、红萝卜、一串红、鸡冠花、紫红色波斯菊、粉红色月季、墨菊、红色苹果果皮等。

4．目前普遍认为，花青素都能在酸性条件下呈现红色，在碱性条件下呈现蓝绿色，并以此为标准来判断在植物组织中是否存在花青素，或以此来解释不同颜色的花色产生的原因。事实上，红色或蓝紫色花瓣的pH都在7以下，一般为4. 5—6. 5左右。根据我们的测定，墨菊研磨液的pH值为6.5，当pH值高于6.8时，呈现蓝绿色，当pH值低于6.8时呈现褐红色；红薯红色表皮研磨液pH值为6.3，当pH值达到6.5时就出现紫色。因此不能说明蓝紫色花是细胞液呈碱性时所显现的颜色。

5．花青素的种类很多，结构也很复杂，花青素可与不同的生色团形成共轭链而使其吸收波长发生改变。花青素还可与多种金属离子形成络合物而改变其结构，使其对光的吸收波长发生改变。因此，有些结构复杂的花青素完全有可能不与酸碱发生颜色反应。实际上，早在1919年Shibata通过实验提出了一些证据对pH学说提出反驳。

花的颜色－万紫千红

＂万紫千红＂是诗人对花朵的赞美．

的确, 红色的、紫色的、蓝色的、白色的、黄色的花, 五彩缤纷, 惹人喜爱． 那么美丽的颜色是怎样产生的呢?

原來在花瓣细胞里存在各种色素, 主要为三大类．一类是类胡萝卜素, 包括红色、橙色及黄色素在内的许多色素；第二类叫类黄酮素, 是使花瓣呈浅黄色至深黄色的色素；第三类叫花青素, 花的橙色、粉红、红色、紫色、蓝色都是由花青素引起的．

通过对被子植物花色的调查, 人們发现花瓣呈白色和黄色的最多．那么白色的花是怎么回事呢? 花呈现白色, 是因为花瓣细胞里不含什么色素, 而是充满了小气泡．你如果不信, 用手捏一捏白色的花瓣, 把里面的小气泡挤掉, 它就成为

五颜六色的蔷薇篇二
《我不是最弱小的 资料》

、导入

1、师：孩子们，还认识我吗？我是谁？

生：认识。暴老师。

师：是呀，前几天，我们已经见过面了，同学们的记忆力真好！那你知道这个“我”是谁吗？想认识吗？今天呀，老师就带大家一起走进课文去认识认识这位新朋友，好吗？（齐读课题）

2、课题质疑：

师：“弱小”的反义词是谁呢？看到这个题目，你想知道什么？

生：谁比“我”弱小？谁比“我”强大？

生：“我”是谁？

生：“我”怎么证明自己“不是最弱小的”？

师：那就让我们快速打开书132页，去故事中探索吧！（课件要求）

二、学习课文，体会情感。

1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？

生：萨沙。（板书）

师：在课文中，谁比萨沙更弱小？

生：蔷薇花。

师：大家看，“蔷薇花”这三个字有什么共同点？（课件）

和植物有关的字都带有“艹”，一起来读读。（板书）

在课文中，谁比萨沙更强大？（板书）

2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之间到底发生了什么事？

生：汇报（课件）

3、师：原来是这么回事！

老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？

抽生读句子。

师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？

4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？

生：A、爸爸。

师： 为什么？

请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件）

在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来读

环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来读妈妈的，大家一起读托利亚。准备好了吗？（课件，雷雨声）（雨衣传递得不够快，再来“爸爸”__________，）指导朗读。大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗？可他们却把雨衣给了别人，这是为什么吗？是呀，在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，在妈妈的眼中托利亚是弱小的，在托利亚眼中，萨沙比自己弱小，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。（板书：线）因为他们明白（课件齐读）

B、可是当雨衣传递给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗？她又是怎么想的呢？请同学们认真地读一读3-6自然段，用心体会故事然后小组交流收获（课件）。

生汇报：谁来代表你们小组来和大家交流交流收获？请你来说一说：（1）萨沙一开始，理解大家的做法吗？你是从哪里知道的？读出他的疑惑，指导朗读。（课件）（2）妈妈又是怎样引导她的？“每个人”指谁？爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人，（课件：加点）雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗？谁来读一读萨沙的话？大家自己读一读，老师想采访一下萨沙：萨沙，你在说这句话时，心里是怎么想的？你愿意当最弱小的人吗？为什么？生：我心里很不服气。

生：我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。（板书：不甘示弱）。请读出你的心声；读出你的不甘示弱，大家来试试。

（3）师：可是妈妈说（抽生读课件）妈妈这句话是什么意思？（反问句变陈述句） 生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。

C、师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么做的呢？请同学默读第七自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下来。 生：根据课件方法指导，自主学习 生：汇报：

①萨沙是怎么做的，这次，我要找喜欢萨沙的同学来介绍，谁喜欢萨沙？她是怎么做的？（课件）

②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？（板书：保护弱小）蔷薇花是弱小的吗？你从哪体会到的？注意“纤”的声母是谁？X，刚才它还是那样“鲜艳夺目”，现在怎么变成了这个样子？是谁改变了它？注意这个字是几声。跟我读（词）。“滂沱大雨”写出了大雨，在课文第二段中，也有一个词写出了雨大，找一找。（汇报）有没有同学找“雷声大作”？（课件）让我们来听听，看一看。虽然“雷声之后往往会有大雨的到来”，但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象。课文中向我们介绍了两个描写雨大的词，今天老师还为大家带来了几个描写雨大的词，一起读一读。

D、师：滂沱大雨无情地下着，无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么弱小呀！谁来读出它的弱小？如果你是萨沙，面对这样的情景，你会怎么做？（课件补充）为什么？生汇报。

师：好样的！听了你们的介绍，你知道此时老师最想把掌声送给谁吗？萨沙不甘示弱，保护弱小，（板书：线）是好样的，但老师更想吧掌声送给你们，因为：从你们保护蔷薇花的行动中，老师感受到了你和萨沙一样善良，有爱心，老师很欣慰！

E、师：那么，萨沙你保护了蔷薇花，此时你的心情怎样？你认为自己是最弱小的吗？为什么？

生：我不是最弱小的，我保护了蔷薇花。

生：高兴、自豪。

那请读出你的高兴和自豪（课件）挺直腰板，一起来！

三、总结延伸

1、师：萨沙不甘示弱保护弱小，用自己的行动证明了（齐读课件课题），那么孩子们，你们愿意做最弱小的人吗？可要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的人吗？（课件） 生：我保护过受伤的小鸟，我不是最弱小的！

生：我给老奶奶让座，保护了老奶奶，我不是最弱小的！

生：我给小树浇水，我不是最弱小的！

生：……

师：好样的！让我们一起挺直腰板，自豪地对所有人说（课件）

生：我不是最弱小的！

师：老师们，请把我们的掌声送给这些不甘示弱，有爱心的孩子们！

2、师：是呀，孩子们世界因为有了爱而更加美好，生活因为有了爱而更加幸福！（课件图片配乐）

①在灾难降临的时候，解放军叔叔用他们的身躯和生命在极力地挽救着那些弱小的生命； ②孩子们也纷纷伸出友谊之手；

③这个只能靠双手走路的孩子叫龚忠诚，在常人眼中，也许你会认为他是弱小的，但在灾难降临的时候，他先后四次向灾区捐款，用自己的爱温暖着他人；

④生活中他们不甘示弱、保护弱小，因为他们懂得（齐读课件）

生：每个人都要保护比自己弱小的人。

四、作业：

那就让我们把这个故事讲给更多的人吧，让更多的人和我们一样不甘示弱，用实际行动保护弱小吧！

一、揭题，读题：

1.板书：我不是最弱小的，指读

你认为什么样的人就是最弱小的？

通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（齐读课文）

二、学习第2自然段

假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

1.请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？

2.学生自读

3.组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）

4.小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？ 带着你的这种情感在读这句话。

在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

6.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。

①相应出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是„„？

②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）

滂沱大雨 倾盆大雨 瓢泼大雨

狂风暴雨 疾风骤雨 暴雨如注

③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？

指名说，点评。

7.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。

三、品读对话、体验真情

1、学生默读自学。

2.组织交讨论：

谁来和大家交流第一句？生读后交流。

面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）

面对妈妈的回答萨沙又说了什么？

交流第二句，这是什么句？（反问）可以把它变成这样吗？为什么?（不甘弱小----）

投影出示：这么说我就是最弱小的了？

这么说我就是最弱小的了。

这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。

面对萨沙的反问，妈妈笑着说---生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?

生回答，出示投影语段和图

五颜六色的蔷薇篇三
《五颜六色的秋天》

五颜六色的秋天

秋天，是一个秋高气爽，天高云淡，五颜六色的季节。

秋天的天空碧蓝碧蓝的，蓝得好像明亮的宝石，我真想把这颗明亮的宝石带回我舒适的家。

秋姑娘给大树织了一件漂亮的新外衣。她给枫树织了一件火红火红的外衣，远远望去，就像前方有熊熊燃烧的火焰，往近处看，像一把非常大的火把在我面前。秋姑娘给银杏树织了一件金黄金黄的外衣。银杏树的叶子像一把小扇子，这些小扇子把炎热的夏天扇走了，把凉爽的秋天扇了过来。她给梧桐树织了一件枯黄的外衣。梧桐树像一个手巴掌，拍着手欢迎秋天的到来。

田野里积满了金黄的稻子，远远望去，就是金黄一片，就像给大地铺了一块金子般的地毯。雪白的棉花熟了，就像天空中的白云从天而降。高粱也熟了，它举起了燃烧的火把，像是在庆祝自己的成熟。

果园里的果子全都成熟了，晶莹透亮的葡萄熟了，葡萄五颜六色的，很漂亮。这些葡萄有紫色、红色、白色……，每一颗葡萄都是那么好吃，那么甜！葡萄像一颗颗晶莹的珍珠，石榴裂开了嘴巴，露出了一颗颗红红的牙齿。鸭梨压弯了梨树的树枝，苹果树亮起了一个个灯笼……

啊，秋天真是一个五颜六色的季节！

昆明市西山区春苑小学三年级（1）班

徐梓源

五颜六色的蔷薇篇四
《南二环边的风景——美丽的蔷薇墙》

《南二环边的风景——美丽的蔷薇墙》四月里，春风、春雨，和阳光，染出春天无数的花。蔷薇更是争奇斗艳，朵朵开放。在南二环南侧的绿化带里，顺着铁丝网护栏，延绵数里的蔷薇花争相开放，好似一道长长的花墙，就像给绿化带穿上了一个大大的花衣服。形成了南二环上一条美丽的风景线。一个周末，坐爸爸的车去上琴课。走在二环路上，路边绿化带里的蔷薇枝藤密密麻麻地缠绕在铁丝网护栏上，浓浓密密严严实实的蔷薇叶子形成了一道绿色的墙，从中露出各种颜色的蔷薇花和花骨朵儿。有的花瓣全展开了，露出了黄色的花蕾，有的还是淡绿色的花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。我坐在爸爸车里，看到五颜六色的蔷薇花快速地划过车窗朝车后飞去，形成一条条彩色的丝带。又像是要去参加花王的舞会。第二个周末，我们坐公交去上琴课。走在二环上，老远就有一股清淡的花香迎面扑来。通过车窗望去，满眼的蔷薇花层层叠叠热热闹闹地从密密的叶子间伸出来，穿过铁丝护栏，把它们的头伸地高高的远远的。黄的红的粉的，姿态万千翩翩起舞。只要将手伸出车窗外，就可以轻而易举地触到它们。又一个周末，为了看花，我和爸爸沿二环步行去上琴课。一路看到，各式各样，各种颜色的蔷薇花吸引了好多路人。有的将自行车停在慢车道上，俯下身来闻香观色，有的拿起手机或相机给花拍照，还有的从早市上买菜回来三三两两围着花儿观赏议论。西安是个美丽的大花园，正是这些像蔷薇一样的花儿，装饰了美丽漂亮的西安。我们要爱护它们保护它们，为西安添彩。陕西西安碑林区交大附小四年级

五颜六色的蔷薇篇五
《五颜六色的面料是怎么来的》

五颜六色的面料是怎么来的

1、练漂

去除天然纤维里含有杂质，及在纺织加工过程中又加入各浆料、油剂和沾染的污物等。

这些杂质的存在，既妨碍染整加工的顺利进行，也影响织物的服用性能。练漂的目的是应用化学和物理机械作用，除去织物上的杂质，使织物洁白、柔软，具有良好的渗透性能，以满足服用要求，并为染色、印花、整理提供合格的半制品。

2、原布准备

原布准备包括原布检验、翻布（分批、分箱、打印）和缝头。原布检验的目的是检查坯布质量，发现问题能及时加以解决。检验内容包括物理指标和外观疵点两项。

3、烧毛

烧毛的目的在于烧去布面上的绒毛，使布面光洁美观，并防止在染色、印花时因绒毛存在而产生染色不匀及印花疵病。

4、退浆

纺织厂为了顺利的织布，往往对经纱上浆以提高强力和耐磨性。坯布上的浆料即影响织物的吸水性能，还影响染整产品的质量，且会增加染化药品的消耗，故在煮练前应先去除浆料，这个过程叫退浆。

5、染色

染色是一个比较复杂的工艺，不同品质的布染色的工艺就不同，全棉、涤棉、尼龙、涤纶、化纤制品、混纺制品等等。有的使用轧染、卷染就可以了，有的就必须使用高温高压染色，有的只染一次，有的要多次上色。

虽然染色通过一台轧车就可以了，但也是最难的一道工序，因为染色的颜色控制除了已知的，还有许多的未知东西在里面，比如染料在不同温度下的稳定性，蒸汽的控制，轧车压力的控制等，都是很精细的活.。

染色的长车分为两个部分，前车染色，后车固色.染色方式根据选用染料品种的不同而有差异，染料一般有活性，士林，硫化，涂料。它们各有优缺点，一般情况下看要求的颜色而定，而且不可互相替换。

6、后整理

后整理就是赋予服装面料服用性能和美观的纺织技术工程。以下是目前常见的纺织后整理的种类，主要设备有：烧毛机、退浆机、丝光机、液氨机、定型机、预缩机、轧光机、水洗机、磨毛机、抓毛机、涂层机等。分享来自晨虹纺织品。

五颜六色的蔷薇篇六
《小班语言五颜六色的小老鼠》

小班语言活动《五颜六色的小老鼠》（文学活动）

活动时间：2013年5月 执教者：张小燕 活动目标：

1、能根据图片内容，有序观察图片并大胆讲述。

2、能用“红红的××”“黄黄的××”“蓝蓝的××”等句式进行表述。

活动准备：

1、经验准备：幼儿认识红、黄、蓝、绿等常见颜料的名称，有画水彩画的经验。

2、物质准备：老鼠叫声、小猫头饰、大排笔人手一支

3、材料配套：教育挂图《领域活动﹒语言﹒五颜六色的小老鼠》

4、环境创设：创设小猫的家（厨房的场景）

活动过程：

一、情境创设，出示小老鼠，激发幼儿兴趣。

二、逐一观察、理解并讲述挂图。

1、出示挂图③，引导幼儿观察和讲述。

提问：你在这张图上看见了什么？为什么它身上会五颜六色？猜猜这是什么地方？

2、出示挂图①，继续观察讲述。

提问：你在这张图上看见谁？它在什么地方？两张图哪里不一样？（重点引导幼儿讲述地点和老鼠颜色）

3、出示挂图②，鼓励幼儿继续讲述。

（1）提问：小老鼠在做什么？它的表情怎么样？它最后怎么样了？

小结：原来它在身上涂上很多的颜料，所以变成了五颜六色的。

（2）扩展想象，运用句式：还有什么东西是红红的（黄黄的、蓝蓝的）？谁能用“红红的（黄黄的、蓝蓝的）来说一句话？

4、出示挂图④，幼儿大胆观察讲述

提问：小老鼠怎么了？它的心情怎么样？

三、教师完整讲述挂图，帮助幼儿理解图片内容。

1、教师讲述挂图，帮助幼儿理解挂图内容

提问：①为什么小老鼠要把身上涂成五颜六色？

②为什么涂成五颜六色还是被小花猫给抓了？

小结：小老鼠觉得颜料很好玩，就把自己涂成了五颜六色，后来发现变得不像自己了，就

大胆的去厨房偷吃东西，结果就被小花猫给抓住了，这个故事告诉我们不管我们怎么打扮，自己还是自己，不会变成别人的，千万不要去做坏事哦！

2、鼓励个别幼儿讲述单张挂图。

四、配乐表演，大胆讲述内容。

1、分发道具，配乐情境表演《五颜六色的小老鼠》

要求：大胆开口讲述故事，动作夸张，表情到位。

2、教师小结：你们觉得老鼠最后会被猫吃掉吗？（自由想象：吃掉、利用智慧逃走了或者被救了等）

活动延伸：

1、将幼儿活动操作材料和头饰分别投放到语言区和表演区供幼儿讲述和表演。

2、请家长引导幼儿续编故事，说说小老鼠最后到底怎么了？

附：

《五颜六色的小老鼠》

一只灰老鼠跑到了书桌上，它看见了五颜六色的颜料和画笔，瞪大眼睛想：这些颜料和画笔可以用来做什么呢？对了，可以上色彩，我来试一试。老鼠一手握住大画笔，一脚踩在颜料管上挤颜料，用笔蘸了颜料往自己的身上涂色：把红色往嘴巴涂，变成了红红的嘴巴;把黄色往身上涂，变成了黄黄的身体;把蓝色往腿上涂，变成了蓝蓝的大腿。涂呀涂，涂得好开心呀！真有趣，老鼠变成五颜六色的了！五颜六色的老鼠跑到厨房，大口大口地偷吃面包。没想到，大花猫还是一下子就找到了它，一把抓住了这只五颜六色的老鼠，它高兴地哈哈大笑。

五颜六色的蔷薇篇七
《07 小一班《五颜六色的泡泡》》

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