关于对不起的理解

导读：　关于对不起的理解篇一《对不起的含义》 ...

关于对不起的理解篇一
《对不起的含义》

对不起的含义 “对不起”这是我们用来表达歉意，而且是表示真心愧疚的话。但现在，由于社会环境与教育环境的巨大变化，这句话似乎有点变了味了。我们班郭亦玮小朋友，长得十分结实，力气也比其他小朋友大很多，经常利用身体优势“欺负”别的小朋友。刚开始我们也没有太在意，只是让他向小朋友道歉，事情也就这样解决了。可是一次我亲眼看见郭亦玮把另一个小朋友推倒在地上，然后再骑在他身上，一副得意洋洋的样子。我看了很震惊，马上把他拉起来问他为什么要这样做时，他竟然一脸委屈地说：“我说了对不起的。”在这里“对不起”变了味，意思是说“虽然我打了他，但我说了“对不起”，两个人就扯平了”。小朋友道歉的时候，经常头也不抬，一边玩玩具，一边漫不经心地说：“对不起”。在这里“对不起”变了味：道歉成了对儿童错误的惩罚，而这种惩罚在他们眼里，不过就是随口说出的三个字：对不起，只要说完，就啥事也没有了。

我们应该想想为什么孩子们会产生念头，有什么好的办法可以帮助幼儿改不好的习惯？这对孩子今后的成长都是至关重要的。儿童的道德认知水平有限。学前儿童以具体形象思维为主，他们的道德认知水平受思维发展水平限制，处于前习俗阶段。儿童说“对不起”经常是由于成人有这种要求，因此他们能够背唐诗、儿歌一样也背下来，但并不知道它具体表示什么意思，不清楚什么时候该用它，也不明白怎么来用它。

关于对不起的理解篇二
《“对不起”,孩子能理解多少!杜》

背景：

一次玩结构游戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完依旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”小宇理直气壮地说：“我已经说了‘对不起’了。”龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话：“我打你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我及时阻止，避免了一场“战争”。龙龙的这个举动让我们不得不思考，在孩子发生矛盾时一句“对不起”真能解决问题吗?

解决策略：

从以上案例中可以看出，孩子们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起”，而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边“对不起”脱口而出。

出现这样的情况，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。抢玩具事件中，小宇肯定知道抢玩具

是不对的，但他还是抢了，这说明了什么?这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。事实上，许多幼儿在说“对不起”时都很平淡，甚至觉得不管干什么伤害别人的事，只讲了对不起就理应得到谅解。久而久之，这样的孩子就会将“对不起”当做是自己不良行为的保护伞。

在日常生活中，教师总在有意无意地对幼儿进行着文明礼貌、行为习惯的道德教育。“对不起”作为一种礼貌术语，它既是教师对幼儿进行品质教育的一种外显语言，是一种在做错事时向对方认错的语言形式。在成人世界看来它反映了一个人的文化素质，文化修养及道德品质，它是在对文明行为认识的基础上所用来表现内在品质的一种语言形式。幼儿“对不起”的变味有其自身的特点，也有其独特之处，大致分为两个方面：

幼儿的道德认知水平有限。

幼儿说“对不起”经常是由于成人有这种要求，因此他们能够像背唐诗那样背下来，但是不知道它具体是什么意思，不清楚什么时候用它，也不明白怎样来用它。

幼儿在未能认识到自己的错误前，未能感觉到自己的言行举止对别人造成的不便和伤害的时候，说的“对不起”就失去了道歉的意义。幼儿发现说“对不起”能让自己远离批评或者惩罚，并且屡试不爽，“对不起”便成了孩子的“挡箭牌”和“避难所”，“对不起”自然也就变了味。

教师和家长的引导不当。

在幼儿犯错误尤其是打了人之后，教师和家长经常说：“你这样不对，怎么可以这样呢？”“快点向人家说对不起。”而不管孩子是够真正感到内疚，是否真正感觉自己错了，是否真正自己想改正------当幼儿说了“对不起”后，成人往往又会引导被欺负的幼儿说“没关系”。当这几个字从幼儿嘴中说出后，成人的“调停”便完成了。正因如此，“对不起”的变味也就不足为奇。

对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。孩子形成这种错误的道德行为认识的原因一方面是与幼儿的生理年龄特点所分不开的，与孩子的认知水平与道德认知相紧密联系的，皮亚杰认为“儿童的道德发展是认知发展的一部分，也是其认知发展的一种结果。”另一方面，也无疑反映了教师平时活动中教育手段、方法及处理问题时，在合理性、全面性、科学性方面有所欠缺，处理问题的简单粗糙是其中之一。很多时候教师在孩子“侵犯”了别人时后，最常用的语言是“打人是对的还是错的？”“以后不要打人了„„ 向他说对不起”„„久而久之，再加上幼儿的认知水平的有限，孩子出现这样的情况就不足为怪了。

我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，

幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。

反思:

幼儿经常把“对不起”挂在嘴边的这种现象，非但不利于幼儿道德认知的发展，而且对幼儿的人格发展也不利，因此必须对其进行关注。

一：引导幼儿自己解决纷争。

引导幼儿自己解决纷争，有助于幼儿去“自我中心”。在不断的解决纷争、处理矛盾中，不断的对立又不断的和好过程中，幼儿会逐渐接受不同的观点，了解他人的立场，并把她们协调起来，从而表现出认知、情感相协调的行为。

二：培养幼儿的移情能力

幼儿在冒犯他人是未能体会到他人的感受，或是在受委屈，被其他小朋友冒犯时，没有真正体味过对方给自己道歉的感受。因此，必须培养幼儿的移情能力，使之真正体验他人的感受，产生对自己行为的愧疚感，进而将“对不起”的真正含义内化，成为自己内心的道德标准。

三：家长和教师也要会说“对不起”

教师和家长是孩子模仿的直接对象，对幼儿有潜移默化的影响，如：教师不小心踩了孩子的脚，如果能真心诚意而不是夸张的表情或者不耐烦的语气对幼儿说“对不起”的话，相信“对不起”也不会变了味。

关于对不起的理解篇三
《幼儿园案例分析——“对不起”--孩子能理解多少》

"对不起"---孩子能理解多少

在幼儿园的一次园本教研中，我们讨论到一个问题，就是在生活中，幼儿经常说“对不起”，但并不知道它具体表示什么意思，不清楚什么时候用它，也不明白怎么样来用它。在网络上，我们也经常看到类似的案例，有的幼儿把“对不起”变成自己远离批评或惩罚最好的“挡箭牌”和“避难所”。“对不起”自然也就变了味。把“对不起”挂在嘴边的这种现象，非但不利于幼儿道德认知的发展，而且对幼儿的人格发展不利，因此必须对其给予关注。我觉得有必要让孩子意识到“对不起”有时并不是万能的。 案例一

下午户外游戏时间，我带孩子们在操场进行游戏，孩子们都玩的很开心，突然一声哭声，我一看，只见李扬超坐在地上：“老师，刘益城推我！呜··”“刘益城，你道歉了吗？”我赶紧说到。刘益城一脸委屈的望着我，“我已经和他说过对不起了，他还哭。”一旁的小朋友也凑过来说：“刘益城已经说对不起了呀！”大伙俨然好像事情已经过去了一样。

案例二

区角活动中，周怡婷一脸委屈地跑过来告诉我：“付老师，万雨泽抢了我的书。”于是，我把他们叫到了跟前，详细问了事情的来龙去脉。这时万雨泽歪着脑袋无辜地对我说：“可是我已经跟她说对不起了。”我不禁有些纳闷：孩子们是不是把“对不起”当成逃脱责任的借口了?

分析：

幼儿园的孩子大部分都还处在以自我为中心阶段，缺乏自省意识。处理

事情少，在他们的眼中，以为自己做错任何事情都可以用“对不起”三个字来解决。“对不起”俨然成了他们的“保护墙”了。分析案例中幼儿的年龄特征，我发现幼儿说“对不起”的变味和幼儿的道德认知水平、成人引导得不当相关，因为幼儿的道德认识水平有限，常常没有认识到自己的错误，没有感觉到自己的言行举止已经对别人造成了不便或伤害，当幼儿犯错误，尤其是打了人骂了人时，成人常常不管孩子是否真正感到内疚，是否真正觉得自己错了，是否真正想改正，就让他向别人道歉，说“对不起”，因此他们能够像背唐诗、儿歌一样背下来。“对不起”自然也就变了味。在教育幼儿的过程中，我们一方面比较注重让孩子掌握良好的文明礼貌用语，另一方面却又早以对孩子的行为给予了原谅，于是便不知不觉忽略了对孩子责任感、道德观的培养，致使一些孩子产生了一种心理，以为自己无论做什么事，只要说声“对不起”就可以了，而很少去想自己说过对不起后还应该做些什么？孩子的成长不是一蹴而成，而是在错误，纠正中一点一点进步的，孩子出现这样的交往误区，更需要我们老师、家长的耐心引导。

反思：

幼儿道德认识水平的提高是我们教师任重到远的艰巨工作，要让道德规则真正成为儿童行为的启明灯，还得继续从以下方面培养：

1、引导幼儿化解冲突

幼儿道德认知水平是在与成人、同伴的交往中不断发展自己的，纷争与矛盾是儿童道德认知发展的契机，引导幼儿自己解决纷争，有助于幼儿去除“自我中心”。特别是游戏时幼儿经常会发生冲突，我们不要马上介入，而是观察孩子间的反应，给他们足够的时间和空间，相信他们可以自行解决；

如果真的很难自我化解，则启发性地向孩子建议几种解决的办法，而后让他们自己选择。在不断地解决纷争、处理矛盾，不断地对立又不断地和好的过程中，幼儿会逐渐接受不同的观点，了解他人的立场。

2、引导孩子的换位思考

幼儿之所以未能认识到“对不起”的真正含义，许多时候是因为缺乏换位思考。通过换位思考，幼儿可以想象某一行为可能给他人带来的后果，产生对自己行为的愧疚感，进而将“对不起”的真正含义内化，成为自己内心的道德准则。抑制可能对他人造成伤害的攻击性行为，从而有效地激发亲善行为。具体方法可以通过故事、角色扮演、实际操作等来进行。

3、 及时肯定，巩固效果

孩子之间发生了对不起现象，孩子真诚的道歉，并用行动做到真正的“对不起”时，我们一定要及时的给予表扬，肯定孩子的行为，这样才能让他们真正的为自己的行为负责，真正理解“对不起”的含义，好的行为才能逐渐养成。

随着孩子们一天天的长大，能力的增强，家庭和社会对他们的要求也逐渐提高，所以我们要让孩子不但从语言上、情感上明白道歉和礼貌的真正含义，还要对孩子进行适当的行为训练。我想，只有那种既有感情又有原则的教育才会使我们的孩子健康、快乐的成长！

北湖星城幼儿园：付雄

2014年9月

关于对不起的理解篇四
《对不起 其实不代表对不起》

对不起 其实不代表对不起

“对不起”(sorry)这个词在现代社会已经进化成出了别的意思和用途，尤其是对于现在的女性，对不起有了不一样的意思。有研究显示，虽然女性比男性说对不起的次数更频繁，乔治城大学的语言学家Deborah Tannen通过研究性别差异和道歉方式，认为“对不起”这个词现在并不是软弱的象征——并且“对不起”甚至连道歉都算不上。

根据Tannen的解释，说“对不起”是一种照顾对方风度的手段。换句话说，说对不起不一定就是接受错误或批评的表现。Tannen说对不起的本意已经偏离，如果有人说“很抱歉发生了这件事”，那么饿这里的很抱歉就不是表示接受错误或批评，更多的时候，“对不起”是表达心境的一种方式，就和“我觉得这一切都是我的错。”一样。对不起是个万能词，什么地方都可以用到，比如——“很抱歉，但是这双鞋丑的吓人”和“对不起，请问你知道现在几点了么？”。

Tannen说在英国人中，男性和女性都按照这种方式使用这个词，而在美国，在非正式道歉语中，女性比男性使用“对不起”这三个字的频率更高。Tannen说，从这个现象中我观察到了一种语言的普遍现象，那就是语言的意义从来不会是字典上定义的那样，人们会学着其他人一样使用语言，并把语言作为一种惯例使用。但是不明白这些惯例用法的人会按照字面上的意思去理解这些词，所以人们误以为女性是在用这三个字表达歉意。

一旦我们知道了女性为什么频繁使用对不起的原因后，我们不但不会鼓励女性少说或不说对不起，相反，我们应该明白这三个字背后真正的意义。

对不起，但“对不起”表达的意思并不总是你想的那样。

关于对不起的理解篇五
《《“对不起” “没关系”》教案》

《“对不起” “没关系”》

教学目标：

1、通过看图谱的形式，初步学会唱歌曲，并能唱准切分音符。

2、运用分角色演唱以及看简单的节奏谱说唱“没关系”的方式，激发幼儿对歌唱活动的兴趣。

3、理解歌词意义，懂得主动说“对不起、没关系”。

教学准备：

《对不起没关系》的节奏谱、歌词图片。

教学过程：

一、初步了解歌词内容并学习歌曲《对不起没关系》

（一）学念歌词。

今天，老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情？

1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。

逐一提问：

（1）故事里面有谁？在干什么？ （“我和小刚在一起做游戏。”）

（2）他们做游戏的时候发生了什么事？（一不小心我把他绊倒在地）

（3）我急忙扶起他的时候说了句什么话？（我急忙扶起他说声对不起）

（4）我说了“对不起”，他应该怎么说呢？（他笑着对我说没关系）

2、师幼一起完整的念一遍歌词。

3、解决切分音符：觉得哪里念起来比较难的？

4、完整念：老师念轻点，你们念响点，把难的地方都念对。

（二）学唱歌曲。

1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。

2、教师与幼儿一起学唱歌曲。

3、解决难点。

4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。

二、分角色演唱。

1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。

（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？

（2）师幼尝试着分角色演唱。

2、幼儿分角色演唱。

3、幼儿互换角色进行演唱。

三、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。

1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？

2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起 没关系”

3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？

4、幼儿尝试着演唱。

引导：

（1）用拍手的形式掌握节奏。

（2）说唱“没关系”

5、教师扮演“我”，幼儿扮演小刚，最后演唱一遍

关于对不起的理解篇六
《对汉语道歉语_对不起_的语用分析》

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北京化工大学学报*社会科学版+

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对汉语道歉语!对不起"的语用分析

郝晓梅

!北京化工大学国际交流与合作处"北京１０００２９#

#摘要$

对于学习汉语的外国人来说"礼貌语言的非正确使用是一个很容易产生交际障碍的方

面"如果在礼貌语言上产生失误"要比语言能力的欠缺所产生的失误更严重"会被认为是人格$品德的问题"有可能导致交际失败%本文以汉语中含有&对不起’的道歉语为研究对象"在考察大量语料的基础上"对影响含有&对不起’的道歉语所使用的语境因素从冒犯行为的严重程度$交际场合以及交际参与者三方面进行了系统的语用分析%

!关键词"道歉语对不起策略功能语用!中图分类号"$"%&$’(#!文献标识码")

!文章编号"*!""#+,!-,,#’-#

礼貌词语的构成和结构是各不同语言社群的长期

引言

语言是一种社会现象!交际是语言的基本社会功能!语言作为交际工具这一基本属性决定了研究语言运用的重要性"

日常生活中的交际行为是受一定的交际规则指导和约束的"#语言的语法功能和交际功能是两个不完全等同的概念"当我们说一句话或使用一个词语时!能否达到预期的交际效果!不但受语言因素$正确的语音%语调!正确的语法和词语的运用&的制约!而且还要受到语言的社会因素的制约’(!)*因此!语言的交际能力不仅要求熟练掌握目的语的语法和词汇!还要熟悉目的语的社会语言行为模式+++言语规则*符合这一规则的行为就被认为是礼貌的!反之就被看成是失礼的*

礼貌语言是一种礼貌的交际行为*它#主要是体现说话人对交谈双方社会关系的理解和态度*

!收稿日期"!""#$%$!#

!作者简介"郝晓梅!１９６５!("女"吉林松原人"北京化工大学国际交流与合作处讲师"主要研究方向为对外汉语

教学理论%

历史传统的产物!密切地联系于该社群的其它文化因素’(!)*也就是说!礼貌语言的使用主要受社会文化习俗,交际场合%交际方式及交往双方的人际关系的影响!所以礼貌语言有一定的语用原则和比较固定的用法!因此!礼貌语言行为也就成为话语分析学家和社会语言学家着力研究的一个课题-道歉语是礼貌语言的一部分!它属于一种补救性的交际行为!恰当地使用和理解道歉语是交际能力的一种体现!它是非本族语文化的学习者必须掌握并熟练运用的内容之一!在第二语言教学中应当受到足够的重视"

一%本文研究对象

众所周知!在汉语的道歉语中!含有.对不起’的道歉语运用得最为普遍-

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北京化工大学学报!社会科学版"#$$%年第#期

含有!对不起"的道歉语在汉语道歉语中的中心位置#我们可从以下几方面得到证实$首先#我们还记得#在&$年代初期#%中国青年报&曾广泛宣传!十字礼貌用语"#即!你好#对不起#谢谢#请#再见"#其中!对不起"被作为表达歉意的礼貌用语的代表列入其中’另外#在由国家对外汉语教学领导小组办公室编写的%高等学校外国留学生汉语教学大纲&和%高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲&中所列举的道歉功能项目表中#!对不起"也被列在了首当其冲的位置上’同样#在笔者搜集到的语料中也是如此$在对外汉语初(中级的口语教材中#笔者共调查了包括%说汉语&(%汉语会话

要的#特别是对对外汉语教学而言#不论是对课堂教学#还是对教材编写都具有非常实际且重要的意义’

本文将通过对大量的语料分析#全面阐述影响道歉语!对不起"使用的外部因素,,,语用因素#为正确使用和理解含有!对不起"的道歉语提供较为有效的依据#以帮助学习汉语的外国人正确掌握这一重要的交际用语’

二!对"道歉#定义的理解

关于!道歉"的定义#中西方的解释不尽相同’美国人类学家海姆斯对!道歉"的解释是$!道歉是这样一种言语行为$当3冒犯了4#道歉可以被用来维护4的面子#并且弥补冒犯的后果#进而恢复

’$(句&等在内的(&种教材#共找到(($个表达道

歉含义的例句#其中含有!对不起"的例句是&%个#占总数的))*还多’此外#在#$’篇现当代小说(戏剧中发现的道歉语中#含有!对不起"的道歉语共有’$#个#其次是含有!请原谅"的句子)($+个*(!抱歉"的句子),(个*和!不好意思"的句子)((个*’很明显#含有!对不起"的道歉语也同样占有相当的比例’由此#我们有理由说#尽管在汉语交际中表达道歉含义可以用多种语言形式#如!请原谅(抱歉(多包涵(不好意思"等#但是#如英语中的!-+./0112"一样#属于直接道歉形式之一的!对不起"也是汉语中使用频率最高(应用范围最广(最常见的一种形式#它可以用于各种表示歉意的场合’

含有!对不起"的礼貌语远远不像人们想象的那样简单’在动态的言语活动中#它除了具有不同的语表形式外)如!很对不起"(!太对不起了"等*#还具有不同的表达功能和使用策略’要想做到恰当(得体地表达#说话人需要结合不同的场合(事件和人际关系等语言外部因素#选择不同的策略来进行道歉#只有这样才能取得理想的交际效果’上述要求对中国人而言#虽然已经习以为常#不会出现任何的使用错误和理解困惑#但对于学习汉语的外国人而言#并不那么简单’如果使用不当#就会很容易被人误解#被认作是粗鲁和没有教养的表现#从而拉开说话人与听话人之间的距离#有时甚至会造成严重的后果’这一切说明#研究如何恰当使用和理解含有!对不起"的道歉语是非常必

3和4之间的和谐)3是道歉者#4是被冒犯

者*’"-’.他看重的是!道歉"的功能’汉文化对!道歉"的解释是$!表示歉意#特指认错’"而!歉意"则是!抱歉的意思"-5.’比较而言#汉语对!道歉"的解释主要注重道歉人的内在感受’

中西方文化对!道歉"的理解并不相同’西方文化主要从!道歉"的目的和功能出发#即用来维护对方的!面子"和维持双方交往的和谐/而汉文化则强调!道歉"的人文特性#说明它是用来表达说话人本身的感受,,,!愧疚"和!抱歉"的’汉文化对!道歉"的理解也恰好反映了汉文化的礼貌实质#即注重道德(伦理和人情#认为礼貌应当是发自内心而形于外表的!礼"#强调的是互相尊重与互相谦让’但是#无论中西方文化#!道歉"都被看成是一种补救性的言语行为#旨在保持人们之间一种和谐(良好的人际关系#属于一种礼貌的社会行为’

三!影响道歉语使用的语境因素

我们知道#任何形式的语言只有在一定的语境下才能发挥实际的功用#语言的使用主要受社会文化习俗(交际场合(交际方式及交往双方的人际关系等因素的影响#因而有一定的语用原则和固定的用法’现在我们看一下影响含有!对不起"

!""#年第!期

郝晓梅$对汉语道歉语!对不起"的语用分析

#’

的道歉语的表达和理解的语言外部因素都有哪些#因为语用学关于语境的概念是非常广泛的$本文重点对道歉语的使用产生较大影响的四种主要因素进行讨论$它们是%冒犯行为的严重程度&交际场合&交际参与者的社会距离和交际参与者的相对权势#

’一(冒犯行为的严重程度与道歉策略的应用道歉的功能是对冒犯行为的补救$旨在恢复人们之间的社会和谐#冒犯行为的相对严重性是道歉人考虑道歉形式和策略的一个重要因素#一般而言$冒犯行为越大$所需的补救步骤也就越礼貌#

霍姆斯把冒犯行为分为以下%类%第一类%给听话人带来不便的行为)

第二类%对别人的空间的侵犯$如走得离别人太近$或碰撞着别人或占用别人的椅子&桌子等$给别人带来了轻微的不便的行为)

第三类%涉及打断别人的谈话或违反其它礼貌交谈的规则$如脏话&引入不适当的话题&口误&没有认真听别人谈话$以及讲话声音太大或说话太长等行为)

第四类%涉及浪费另一个人的时间$威胁听话人面子的行为)

第五类%损坏或丢失了听话人的所有物&损坏或移动了听话人的东西&撞了某人的汽车&把什么东西洒到听话人的衣服上或未按时付款等行为)

第六类%社交失礼$即道歉者违反了社交礼仪规则而做出的引起听话人不悦的行为$如说话时打嗝&一边吃东西一边说话等行为#

事实上$第一&二&三&六类的冒犯属于轻微的冒犯行为$用简单的道歉以取得对方的谅解即可$或者必要时采用直接道歉加说明原因的策略$在公共场合经常使用$在私人场合和较熟悉的人之间可以不用道歉或只用直接道歉即可#例如%

对不起!王老师&’北京语言大学出版社#汉语口语教程初级Ａ种本$上%’直接道歉%第四类冒犯是属于中等程度的冒犯行为$所以不需要很高级别的道歉$使用的策略除了直接道歉外$常做出或进一步的解释&或说明原因&或请求原谅&或表达歉意的策略)例如%

&(中午去朋友的宿舍$可朋友还在睡觉%

真对不起!打扰了&’北京大学出版社#初级汉语口语$上%’直接道歉＋表示歉意%

!(朋友见面后%

对不起!那天我病了!没能去参加你们的婚礼&’北京语言大学出版社#汉语会话３０１句$%’直接道歉＋说明原因%

第五类冒犯应被看作是一种严重的冒犯行为$这时需增加道歉强度$为了取得对方的谅解$除了直接道歉外$还要运用或承当责任&或提出补救&或做出承诺的策略$甚至几种策略同时使用#例如%

一青年在路上碰翻了老人的水果篮子%

对不起!实在对不起&’低头捡苹果%!我有点儿急事!走得急了点儿&’北京语言大学出版社#汉语口语教程$%’重复道歉＋解释%总之$冒犯行为的严重程度在一定程度上影响着道歉人道歉策略的使用和道歉强度级别的选择#一般来说$冒犯行为越重$道歉策略越复杂$强度级别也就越高#

’二(交际场合

任何一种语言的交际都要在一定的场合里进行#交际场合是影响道歉强度&策略选择和功能发挥的另一主要因素#我们把它分为三种情况进行讨论%私人场合&公共场合和工作场合#

&&私人场合

在私人场合$一般来说交际双方社会距离较近$大家都是熟人&亲戚或朋友$所以交际较自然$往往比较随便$道歉的频度与份量相对来说并不大$通常轻微的冒犯可不做任何表示)但较大的冒犯$除了直接道歉外$还应伴随解释&自责等策略#例如%

某人的朋友从机场回来$事先朋友通知他去机场接他$但他忘记了%

&(一名学生在操场跑步$看到了熟人$停下来

聊了一会儿后$说%

对不起!我还得跑两圈"（北京大学出版社#中级汉语口语$下册）（直接道歉＋说明原因%

!(初次见面$学生错把老师当作了学生以后$

说%

%(

是太胡涂了"#直接道歉!解释!自责$

北京化工大学学报!社会科学版"#$$%年第#期

实在对不起!我工作一忙给忘了!我这个人真以及权利的不可侵犯性!而汉文化则注重亲属关系之间浓厚的亲情意识和义务感!讲究个人利益服从集体利益!过多的道歉给人的感觉反而不舒服!会给人有意拉开距离的感觉&但我们也越来越注意到’随着时代的发展!中国人的致歉规范也在变化!最明显的一点表现在十分亲密的人际关系上&这一点在中国城市人口中!特别是文化层次较高的青年人中表现得更为明显!这一变化反映了中国人日益上升的现代意识以及人际关系中的平等观念&

(四$参与者的相对权势

参与者的相对权势主要表现有上下级%长晚辈和平辈的关系&

社会权利是一种支配性的人际力量&中国制度的高度等级化造成官职关系和辈份关系在中国文化中具有特殊的意义&这使中国社会的上级%长辈向下级%晚辈采用直接道歉的频率远远低于西方的许多国家&相反!下级向上级%晚辈向长辈的道歉却很常见&一般而言!参与者之间的巨大权势差异也会导致使用复杂的更为礼貌的道歉策略&听话人的权势越大越会加重冒犯行为的份量!要求更为礼貌的道歉策略&例如!在汉文化中!下级向上级道歉时常伴随请求批评和处分的策略!有必要时还要尽可能地去夸大冒犯的程度和后果!以及自己的歉疚心情&

现实生活中的人都是多种社会角色的集合体!由于交际对象的不同!而成为不同的角色&选择了角色语言就是选择了礼貌语言&人们的言语只有符合了自己的角色!才符合礼貌规范&在汉文化中!要作到礼貌待人!就必须注意在处理人际关系时要尊卑有序!亲疏分明!只有这样才能取得理想的交际效果&

人们进行社会交际时!要具有在一定的时间%地点%场合说出相应的恰当话语的能力!它是一个人对潜在的语言知识和非语言知识的运用能力&同时!交际能力的一个重要的构成因素就是文化能力&语言中的文化要素是隐含的!异文化者极为敏感!而本族人往往习而不察&对于学习汉语的外国人来说!礼貌语言的不正确使用是一个很容易产生交际障碍的方面!如果在礼貌语言上产生失

#%公共场合

在公共场合!一般交际双方关系陌生或只是一般的相识!交际过程比较拘谨!所以与私人的场合不同!一般无意或轻微的冒犯也要进行道歉!但只做简单的道歉就可以了&但严重的冒犯仍需要较复杂的形式&例如’

&$在宾馆打电话要错了房间!对接线员’

啊!对不起"#北京语言大学$汉语情景会话%&

#$一青年在路上碰翻了老人的水果篮子’

对不起!实在对不起"’低头捡苹果&!我有点儿急事!走得急了点儿"’北京语言大学出版社$汉语口语教程%&

’%工作场合

在工作场合!人们更多的是谈论与工作相关的内容!工作关系讲究直接%效率和规程!所以比较庄重且正式&如果出现错误行为!则关系到整体利益!因此更需要讲求道歉的策略!道歉的份量也会相对加重!特别是下级对上级的时候更是如此&通常除了解释的策略以外!还要有补救的策略或是允诺的策略!或几种策略同时使用&例如’

领导叫秘书通知他人开会!但秘书忘记了’

太对不起了!请您原谅"我光顾整理文件了!忘记通知了!我现在马上就做"’直接道歉!请求原谅!解释!补救&(三$交际参与者的社会距离

霍姆斯把参与者之间的社会距离分为(类’第一类’非常亲密的朋友或亲属关系)第二类’熟识关系’一般的朋友或同事)第三类’相识关系)

第四类’较疏远的熟人或陌生人&

以上社会距离分类由近及远!道歉的频率也随着社会距离的拉开而越来越多!道歉的策略也会越来越复杂&通常有亲密关系的人之间道歉的频率不高!对于轻微的冒犯常常连*对不起+都不必&这与西方有所不同!在英美等国家!*),*+,-"

-.+常常被挂在口头上!成为人们生活中的一项重

要内容&主要是由于西方比较重视个人独立%平等

!""#年第!期

郝晓梅,对汉语道歉语)对不起*的语用分析

##

误!要比语言能力的欠缺所产生的失误更严重!会被认为是人格"品德的问题!有可能导致交际失败#因此!在对外汉语教学中!提高学生的语言交际能力以及对目的语文化的敏感度!对提高他们用汉语表达的得体性和有效性都是十分有用的$

结束语

礼貌语具有一定的语用原则!对象不同%场合不同!使用的道歉语不同!语义的轻重深浅亦不同$最严格意义上的礼貌语言!使用时主要受社会文化习俗"交际场合"交际方式及交往双方的人际关系的影响!有一定的语用原则和比较固定的用法!是外国人学习汉语的一个难点!在实际教学和教材的编写中需要格外重视$

E注

"赵永新&’对外语言文化对比与对外汉语教学(!北!

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释F

"转引自贾玉新&’跨文化交际学(!上海外语教育出$

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"毕继万&’)礼貌*的文化特性研究(!见’对外语言文#

化对比与对外汉语教学论文集(!北京语言大学出版社

"’现代汉语词典(!商务出版社’%%+版!第!!’页"%

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ｓｔｕｄｅｎｔｓ．

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关于对不起的理解篇七
《对不起,祝你幸福》

对不起，祝你幸福

丽萍，对不起，我让你伤心了。

从我们认识以来，我心里一直有很多话要和你说，可总是感觉没有机会给你说，现在已经到这个地步了，以下都是我的真心话，希望你能认真仔细看下去，如果哪里说的不对，还希望你见谅。

我去你的婚礼现场，也是有原因的，你前天早上给我打电话，说你看到我给你发的信息后，心里很难过，自己不情愿结婚，可已经和他家人说过了，没有办法，我当时就想着你是不是受了什么委屈，本来想着前天晚上见到你，我们可以当面说呢，谁知道你一直没有来。昨天早上，你再次打电话，哭着说你不情愿结婚，再次让我感觉到，你是不是真的受了什么委屈，所以越来越担心你，当时我就想着，要不要去你的婚礼现场看下，想看看你的情况，如果真的是你不情愿的，我就拉着你走。可后来给你打电话的时候，你电话没有人接，已经快11点了，还是没有人接，就在我觉得失望的时候，我试着再打了一次，这次有人接了，给我说了你的地址，所以我就过去了，我本来是背着相机，想着如果你很开心，就给你拍几张你的婚礼照片，留做纪念。

当我到了现场后，看到你正在拜天地，但我却看不出你高兴的表情，所以当时我心里特别难过，想了一会儿，就上台了，我以为你是真的不情愿，所以才想着给你个梯子，让你跟我走，然后我们结婚，谁知道我拉你的时候，你不走，你只是给我说：“晓阳，不要这样”，并且还给他说：“这就是晓阳”，当时我就感觉到，你以前一定给他提过我，可你却没有向我提过他，当我被他们推到地上打的时候，你一句话也没有说，当时我突然感到很失望，知道你根本就不喜欢我，或者说以前喜欢过，现在不喜欢了，所以我觉得事情真的已经无法换回了，我就一动不动，随他们打，我就想着，今天还能不能起来，可他们没打几下，还是把我拽起来撵走了，也许你的决定是对的，只要你自己觉得幸福就行。

昨天晚上，我又给你打电话，是他接的，我一句话也没有说，听到他的声音，我突然想到了去年情人节，你说在ktv，和你同事一起玩，我打你电话，一个男的接电话，说是你男朋友，当时接电话的应该就是他吧？

昨天晚上，我几乎没有睡着，2点睡的，3点就醒来了，脑海中一直播放着以前我们相处的情境，似乎明白了，以前我们之前发生的事情的原因，我也感觉到了，以前我对你的好，方法不对，不是你想要的。

只是猜想，如果有什么不对的地方，还希望有机会，你能和我说一下。

我是经常和你吵架，但我是很不想和你吵的，每次和你吵完，我心里都很难过，生怕你真的生我气。吵架的原因，我想你也应该知道，不是因为联系不上你，就是因为总是让我等你很长时间，当然，短时间我当然愿意等，可总是长时间等的话，会让我感觉到你一点都没有珍惜我们相处的日子。现在想想，是因为你心里是不愿意见我，或者是你和别人在一起，顾不上我，不知道我说的对吗？

你应该记得吧，有两次，你去青岛，我问你干什么去，你说是公司组织一起去玩，后来看到你的照片，是诺基亚手机拍的。后来去桂林，照片是同一个手机拍的，现在想想，应该就是他的手机吧，是你们一起去玩的，而不是公司组织的。如果我说的不对，希望你见谅。

后来我也给你说，我们一起出去玩好不好，你说不去，我当时以为你是为我们的以后着想，怕花钱，所以才不想去，我还觉得你挺会过日子呢，现在想想，应该是有什么顾虑吧？

我们也是经常去买衣服，可总是买不到，也怪我，不会挑衣服，不懂的怎么给女孩打盼，可过一段时间，你就会穿上新衣服，并且还问我漂亮不，我问你谁买的，你说是自己买的，应该也是他买的吧，包括首饰，你也换了好几次，我也给你说过我给你买首饰，你也拒绝了我，我以为是你替我省钱呢。现在想想，真的是我不会关心你，当然，我不是你说是想要那些东西，我是说，我从小到大，除了我爹和我奶奶，没有

其他人关心我，所以我也没有学会关心别人。

前天去你家的时候，我给你爸妈说了很多话，我本来是想着我们是能走到一起的，所以我早就把你爸妈当做我的亲人了，也早就把你，当成亲人了，所以才会抱着阿姨哭。在我和你爸妈说话的时候，阿姨的泪就没有断过，叔叔也是时不时的掉泪，我估计你很少看到你爸掉泪吧？当时你爸就决定再给你打电话劝劝你，可你电话还是打不通。

丽萍，刚开始，我真的很不理解，你为什么会在你爸妈不同意的情况下和别人结婚，现在我明白了。

真的是我不好，我心里是一直想着怎么样对你好，可我觉得方法总是不对，所以，我晚上才会看电视，想从电视里面学到一些东西。有时候电视里面的一句台词，我会马上告诉你，并且会重复好多次。

“和你吵架的人，才是真正关心你的人”，我一直把你当作结婚对像，所以才会和你吵，想让你改变一些不好的地方，因为把你当然一家人，所以真心希望你能越来越好，但又怕你不理解，怕你离开我，所以我才会不超过三天，就马上主动和你联系了。

“爱一个人，就要时刻为她的身体健康着想”，所以不管我多么想和你在一起，每当到了该休息的时候，你就要回家休息，我就马上让你回家了。每当你没有按时吃饭的时候，我也会生气，所以才会吵你。

“如果爱，请深爱，如不爱，请离开”，这句话听想来很残忍。我之所以经常告诉你这句话，是想让你早点考虑清楚。不想耽误时间，因为一直一来，你的各种表现，让我感觉到，你好像不爱我，现在证明了这一点。我一直在努力，想让你慢慢的爱上我，可你是我的初恋，我不太懂爱情，不知道怎么去爱一个人，所以本来想着会让你高兴的做法，结果却让你伤心了。

“给不了你幸福的现在，是我如今最大的无奈”，我不知道你理解不理解这句话的含义，我却用这句话时刻提醒自己，一定要努力，一定要让我们的未来过的很好，可现在，你走了，我没有给你想要的未来，让你失望了。

“包容”，无论我怎么生气，我还是该怎么和你联系，还是怎么和你联系，所以我才会告诉你，我怕你找不到能像我这样包容你的人，可能是我自作多情了，也许你和他过的更好。

“不是小鸟飞不过大海，而是分过去以后，对岸早就没有了等待”，努力了，却不一定有结果，但还是要努力，虽然没有了等待，自己已经努力过，也就没什么遗憾了。

丽萍，不是我不愿意付出，而是我不知道怎么去付出，我不知道怎么去关心一个人，每天都是想着你，盼着你，希望能见到你，可每次给你打电话，不是打不通，就是没有人接，当时我真的很不理解，现在我理解了，是你不愿意找我吧。

最后一次吵架，你知道我为什么吵吗，你告诉我说，如果你和别人结婚，我会不会去，刚开始我以为你是开玩笑，所以就没有在意，谁知道你一问再问，我就觉得不对劲了。所以我才会追问你到底是怎么回事，而你却说没事，我问了好多次，你就是说没事，而你越说没事，我心里越难受，所以才会吵的，现在想想，是你真的在试探我，故意让我和你吵架的吗？

我真的感谢你，是你教会了我怎么去关心一个人，怎么去爱一个人，可我现在似乎明白了，你却离开了，我觉得挺遗憾的。

我真的很后悔，当初怎么不会去理解你，怎么不去想你真正想要的是什么，现在明白了，可已经晚了，“方法不对，努力白费”，爱情，真的是需要时间的，可就怕时间没到，对方就已经放弃了。

你的离开，我并不狠你，我知道是我的方法不对，你已经对我失望了，让我难过的是，你没有给我说分手，而突然要结婚，还是我联系不上你，千方百计找到你同事后，你同事告诉我，你辞职了，回家结婚了，当我听到你回家结婚的消息，我真的不敢想像，还以为你是故意让你同事这样说的，我还问了你同事好多遍，所以第二天才去你家找你和你爸妈了，想问问到底怎么回事，想尽最大努力换回。

不知道你了解不，我是一个知错就改的人，可就怕不知道错在哪里了，现在我知道错在哪里了，以后会尽量避免的，可遗憾的是，你已经离开了，我很无奈。

我以为，听你的话，你让我几点到，我就几点到，你让我去哪里，我就去哪里，就是对你好，现在我知道错了，男人，应该给女人方向，而不是听女人的安排，男人的使命是呵护女人的，而不是让女人生气的。而这一点，他应该做到了。

我以为，你错了，我吵你，你就会改，现在我知道错了，我不应该吵你，而是应该心平气和的和你聊天，让你自己理解，每个人有每个人的想法，我们不能去改变别人，只能改变自己，我却一直想改变你，真是大错特错了，现在我知道了，我应该改变我，而不是改变你。

我以为，你不让我给你买东西，我就可以不买，现在我知道我错了，不是说东西值多少钱，而是代表男人对女人的诚意，我还是不了解女人的心。他应该比我更有经验。

我以为，我不乱花钱，可以为买房做准备，现在我知道我错了，现在你走了，我不但没有买房，也没有给你买过东西，也没有陪你出去玩过，没有让你真正的开心快乐过，而他却给了你很多，我感觉很遗憾。有房不一定有家，有爱才是家。我准备的是未来，却忘记了现在。

我以为，我们的感情会很牢固，现在我知道我错了，没想到你心里一直在准备着，而我却一心一意的，我给你说别人给我介绍女朋友，其实一个都没有，我只是看你的反应，没想到，你还真将计就计了。

我以为我们不会分离，现在我知道我错了，真的就这样分开了。

虽然你没有选择我，我还是真诚的祝福你，你的选择一定有你的道理，我尊重你的选择。

我不会狠你的，而是要感谢你，真心祝你幸福，希望以后我们相见的时候，还能平静的说几句话。

悼念我们曾经的爱情

2012年10月21日

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