秋天的小草是什么样的

导读：　秋天的小草是什么样的篇一《秋天的小草》 ...

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秋天的小草是什么样的篇一
《秋天的小草》

秋天的小草

三(2)班 孙好好

中午，我被一阵“嗡嗡”声从美梦中被“打”了出来，“谁呀？怎么那么讨厌！让不让人睡觉？”我没好气地吼道。过了一会儿，觉得不对劲，便想，那人在干啥？不行，我得去看看！我走到窗前，往下一看，噢！原来是一个叔叔正在帮小草妹妹剪头发呢！

我刚想上床继续我的美梦，转念一想：“小草妹妹们怎么样啦？她们是否像春天那样嫩嫩的、绿绿的？”我仔细一看，呀！小草妹妹都泛黄了，倒进了大地妈妈的怀抱，沉沉的昏睡过去了。唉！为什么她们会在这金光闪闪的秋天昏睡过去呢？她们不喜欢这美丽的秋天吗？这时，小草妹妹摇了摇身子，好像在说：“小姐姐，我在秋天昏睡过去，是为了明年的春天长得更可爱呀！我的确喜欢秋天，但何必为了欣赏秋景，失去宝贵的未来呢，难道这样值得吗？”我听了羞愧的低下了头，我明白自己不能太贪玩了，应该珍惜宝贵的学习时间，像小草妹妹一样为美好的未来而努力！

过了一会儿，我向小草妹妹说：“再见啦，明年的春暖花开的时候我再来看你！”

秋天的小草是什么样的篇二
《秋天的小草》

《秋天的小草》窗台上的青苔枯萎了，黄色中的褐色扒拉着没有了一点的精气神儿，原来的气息也没有留下哪怕是一丝毫的残留，倒像是一朵凋谢的花，花瓣全部面临着死亡的而匆匆的趴下，告终了，一个轮回生命的终结。春天的气息似乎又不太遥远，恍惚就在昨天一样，心上还戚戚然地浮想着像是昨夜的那一场春夜，窗台上的几株青草正在春雨的声息里抽出了更显嫩绿的新芽，茁壮着的是那鲜活着的生命力，是那向上的战斗着的灵魂，更像是在春雨的柔软中演出的刚劲剧……夏天的灼热也没有熬倒这不屈的灵魂吧。烈日、高温，蒸不掉它小小身体里的最后一滴甘露；暴雨、台风，斩不掉吹不走它那显得何其渺小的身躯，无数次的倒下只为更为坚强而有力的屹立；黑夜、寒温，暗不了它依旧黑暗中绿着的生命冻不住它呼吸中的丝丝的温暖，一时的沉默只为了更好的爆发，这就是生命里吧！秋天的思绪金秋十月硕果累累，十月是收获的季节，十月是喜悦的季节。是的，十月是秋的开始，十月是令人喜悦的季节。假日里、来到山上，俯视一下，才发现那不是夸大，也不是吹嘘，瞧，那枯黄的杨树的叶，正大片地落在地面上，坐在秋天的空气里、呼吸秋天的空气、享受秋天的美，一阵秋风吹来，吹乱了我的短发，我用手理理零乱的头发，猛然间，我眼一亮，那是什么那不是一株秋风中摇晃的小草吗它已枯黄，看上去好像死了，可它并没有死，它正显示着鲜活的生命力、它正在秋风中微笑，它不怕飒飒秋风，它对秋风的残酷毫不畏惧。想到这里、我心头不禁升起一丝残愧。我竟不如一棵小草、我为什么不能像小草那样坚强不屈我为什么不在受到挫折后依旧奋然向前我竟不如一棵小草、十月的小草能在风中显露出鲜活旺盛的生命力、虽然，秋风那么残无情。而我却陷入麻木中不能自拔。啊！小草，你虽然不像花一样耀眼夺目，但是你有一种独特的风韵让我沉坠。五年级:淡墨青衫

秋天的小草是什么样的篇三
《草》

《草》的教学片断

福星小学 欧品琴

草

唐 白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》，还记得吗？谁能把这三首古诗背给老师和同学听听？

学生背诵古诗

师：学了这么长时间了，还能背得这么流利，而且还这么有感情，小朋友，我国古代出了许多诗人，他们写了很多很多的诗。这些诗歌可美了。今天，我们再来学习一首。

（出示古诗）

师：这首诗是一千多年前唐代大诗人白居易写的。

生：《草》唐 白居易

师：生字都读准了，请小朋友把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。 生：《草》…….

师：请一位小朋友告诉老师是写什么，在哪些地方看不懂。

生：这首诗是写草的，我是从题目上看出来的。

师：你很聪明。读文章，首先要好好读题目；有些文章一看题目就能看出是写什么的。——哪儿看不懂呢？

生：离离，我看不懂

生：原上，我看不懂。

生：一岁一枯荣，我看不懂

生：野火烧不尽，春风吹又生。我看不懂

师：干脆一句话，都不懂！没关系，今天欧老师来帮助你读懂。这首诗是写哪儿的草呢？小朋友们看第一句诗。齐读这一句。

生：离离原上草。

师：我们来用这一句诗中的“原”字来组词。

生：原因

生：原来

生：高原

生：草原

师：呵，小朋友知道的可真不少。你们想一想，离离原上草的原是指哪一个意思呢？ 生：草原。

师：大家同意吗？（生：同意）原上草，就是草原上的草。那么草原上的草长得怎样呢？ （出示草原图片）

师：小朋友们，草原上的草长得怎么样？

生：草原上的草张得很茂盛。

生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

师：我们走进草原来看一看，再来看一看这些草，是什么样的？

（出示图片）

生：草长得很高。长得很密。

生：草一棵挨着一棵。

师：你们说的太好了，现在知道“离离”的意思了吧。谁来说说？

生：“离离”就是草长得很茂盛的意思，。

师：说得很正确，来我们看图，说说“离离原上草”的意思。

生：这一句的意思是：草原上的草长得很茂盛。

师：谁能看着图，说得更具体些？

生：就是草原上的草长得很茂盛，绿油油的，一眼望不到边。

师：很好，我们再来看第二句，大家齐读第二句。

生：“一岁一枯荣”

师：想想用“岁”说一句话。

生：我今年九岁了。

生：我妈妈今年三十五岁了，我和她相差二十六岁。

生：我祝老师岁岁平安。

师：小朋友们，你们的说的句子都很好，刚才有个小朋友说，他今年九岁了，也就是今年是他生下来的第几年呢？

生：第九年。

师：九岁就是九年，那诗中的一岁就是……?

生：一年。

师：对了，小朋友们，一岁就是一年，那一年有几个季节呢？

生：一年有四个季节：初夏秋冬。

师：一年四季的草有什么变化呢？请大家认真观察这四幅图中草的变化，然后按顺序说一说在各个季节中草是什么样子的？谁愿意先说一说春天的草是什么样子的？

（出示四季的草变化图片）

生：春天来了，小草发芽了。

生：春天来了，小草从地里探出头来。

师：说得太漂亮了，夏天呢？仔细看图说说。

生：夏天到了，小草长得非常的茂盛。

师：秋天到了，天气凉了，小草怎样了呢？

生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢地变黄了。

师：“慢慢”一词用得好，小草变黄有个过程，那看图。冬天的小草是什么样子的？ 生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。

师：来，我们看着四幅图。小草一年中，有两次明显的变化，谁看出来了？

生：一年当中，草绿一次，黄一次。

师：真聪明。

生：草春天夏天的时候长得茂盛。绿油油的，到了秋天和冬天，小草就枯黄了。

师：小朋友们这么聪明，我想一定知道枯和荣的意思吧？“枯”说的是哪一幅画的草， “荣”是指哪一幅画的草呢？

“生：“枯”说的是秋天和冬天里的草，“荣”是说春天和夏天的草。

师：说得很对，请你说说“枯”和“荣”是什么意思？

师：“一岁一枯荣” 是什么意思呢？

生：就是一年中草茂盛一次。干枯一次。

师：我们再来看下一句。大家齐读 -----

生：野火烧不尽。

师：烧不尽就是烧不——

生：就是烧不完。

师：这里的尽，就是完的意思，这可奇怪了，大火一烧，出示（野草燃烧的画面）用不了多久，就会把草烧成灰烬，只剩下黑黑的一片。为什么白居易说是烧不尽呢？谁来告诉老师。 生：大火有烧不到的地方。

师：是这样吗？诗人说的“烧不尽”肯定不是这个意思。是什么没烧完呢，联系下一句来想一想。

生：是草下面的根没烧完。

师：对呀，草根没烧到所以是野火烧不尽。学到这儿，我想小朋友一定知道第四句话的意思了吧。读——

生：春风吹又生。

师：谁愿意说说这句话的意思。

生：春天来了，春风一吹，小草又长出来了。

师：我们已经都弄懂了整首诗的意思，现在请小朋友听欧老师给你们朗读一遍这首诗，你们留意一下这首诗是怎么停顿，然后用斜线标记一下。

师：

草

唐 白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

师：现在来看看你们的标记和欧老师的一样吗？（出示诗歌）

师：请大家也按照这种停顿的方法来读一下这首诗。

生：

草

唐 白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

板书设计：

草

离离：茂盛

原：草原

岁：年

枯：干枯，枯黄

荣：茂盛

尽：完

秋天的小草是什么样的篇四
《小草》

《小草》是什么象征着春天？是什么给花儿带来一片生机？是什么总出现在诗句中？是小草，是那无私奉献的小草。小草总和春天有着密切的联系！在春天的时候，小草是第一个展开她小巧玲珑的绿色身影。从冰雪融化到绵绵细雨，小草始终没有变。暴雨打来，小草阻挡着肆虐的暴雨，不让沃土流失，坚强地忍受着暴雨的袭击！在夏天的时候，小草总象征着水。当人们刚刚从炎热的沙漠里走出来，看见了路边几棵小草时，就想看到了水，就会忘掉干渴。当骄阳无情地炙烤着大地时，小草从不屈服，她把自己体内的水分向空中大量散发，吸收了酷热，为人们送来了凉爽！在秋天的时候，树叶被凉爽的秋风吹落了，而小草呢？变成了金黄色，仿佛游人向大地撒落了金粉。小草黄澄澄的，好像为秋天的果实送来了黄色的贺礼。天气越来越冷了，小草怎么样了呢？在冬天的时候，老天好像被小草感动了似的，让冬爷爷给小草铺上了雪被子。我看着奄奄一息的小草，真为她担心。可是，看来我的担心是多余的。第二年的春天，小草又是第一个醒来，那样子，好像在对我们说：“怎么样？我没有被寒冬吓倒吧！”我真为她那顽强的生命力而喝彩！我想：人要是像小草那样具有不为利己，专门利人的思想品质和那顽强的生命力，那世界会变得多么美好！

秋天的小草是什么样的篇五
《2016秋北京版语文一上《问小草,问小花》ppt课件1》

秋天的小草是什么样的篇六
《2014秋一年级语文上册《问小草,问小花》课件1 北京版》

秋天的小草是什么样的篇七
《小草教学设计》

《小草》教学设计

教材分析：

《小草》是第三单元“花草树木”主题下的一篇讲读课文，主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”来抒发人物的思想感情，表达人们对小草的热爱和赞美之情。

学情分析：

四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的小草美景及古诗的含义，仅凭朗读难以深刻理解，需要教师加以解说并结合古诗的出处、含义来理解课文。 教学目标：

1.认识本课10个生字,会写13个生字;

2.有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。

3.学习本课抓住事物的特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写的表达方式。

4.通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。

教学重点及难点:

1.作者从哪几个方面赞美小草的?

2.结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。 教学方法：创设情境、朗读品味、自主体验

教学用具：多媒体课件

课时安排：2课时（本课为第1课时）

教学过程：

一、激趣导入，认识美

师：同学们，现在是什么季节？秋天有什么特点呢？是啊，秋天是收获的季节，但同时也是植物的生命走向终结的季节。那我们周围的植物中，什么植物的生命是比较顽强的呢？（小草）能说说你平常见到的小草是什么样的，有什么特点吗？师引入本课，板书课题。

二、初读课文，感知美

1.师：下面请同学们自由读课文,要求：读准字音，读通句子，长句子多读几遍，正确断句。

2.检查生字的认读情况。

师；请同学们看屏幕，这些字词，你都认识吗？咱们就开火车读。 大屏幕出示：绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示。

3.对于“绚丽”这个词，你是怎样理解的？（颜色耀眼美丽）文中哪出现这个词了？学生找出具体语句理解“绚丽”。

4.同学们再来看，“纤细”这个词，其中，“纤”还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？可以组什么词？（纤夫）大家看，这就是纤夫（出图片）。

三、品读悟情，理解美

1.师：这篇文章写得这样美，还想再来读读吗？（想）请同学们边读、边画、边想，作者是按照什么顺序来写的？找出作者是从哪几个方面来赞美小草的? 找到的同学可以先和同桌说一说。

2.学习第2自然段：师：好，请同学们默读第二自然段。 思考：这一段写出了小草的什么特点？

生汇报：小草具有顽强的生命力

师板书：顽强的生命力

师：书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？

生：1.“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。”

2.“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。”

3.“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。”

大屏幕出示以上句子。

师：读了这些句子，你觉得小草具有什么样的品格？（坚强 顽强）

师：是啊，小草真了不起。谁能带着你的感受来读一读第一个句子？指名读，指导，抓住“虽然”“却能”。

师：第二句，谁来说？

师：真的是越挫越勇啊！谁能试着读出这种顽强的生命力吗？（抓住“越是„„越是„„”）

师：先同桌之间互相读读，好吗？

生：女生读，男生读

师：请同学们全体起立齐读第三句话

师：你怎样理解这句话呢？

师：所以，作者开头用了这样的诗句：

读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。 点击出示古诗的后四句以及出处。

师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

3.学习第3自然段

师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？（先读课文，这一段写出了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？谈谈感受。找出来有感情地读一读。）

师：出示自学提示：

1.有感情的朗读你喜欢的自然段.

2.这一段写出了小草的什么特点？

3.哪些词句突出了小草的特点？并就这句话谈谈感受。

4.有感情的读一读。

师：课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法在小组为单位来学习你喜欢的段落。 生汇报：

3自然段：小草到处都可以生长的特点

师：板书：极强的适应性。

生汇报重点句子。

师：小草还能生长在哪呢？（校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上）

师：为什么作者不全写出来呢？（太多了）

师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，什么符号？（省略号）

师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：读：天涯何处无芳草？

师：这样的小草，怎能不让人爱它呢？

师：所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

4自然段：小草象征着春天，象征着希望。

师：板书：传递春的信息

生汇报重点句子。

师：所以作者说：（出示）茅檐低小，溪上青青草

师：这都预示着春天即将到来，还有哪句能体现小草这一特点呢？

生汇报“当人们——干渴”

师：是啊，同学们看，在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，该是多么的让人兴奋啊？你喜欢这样的小草吗？（喜欢）

师：所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

5自然段：

师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？

生：“小草长在——使大山充满生机”。

师：出示，这句话运用了什么修辞方法？（排比）

师：谁愿意读读这句话？这样吧，咱们来接读好不好？（好） 师：多么值得赞美的小草呀，我们的母亲从小把我们养大，是多么的不容易呀，我们也应该象小草一样，学会回报自己的母亲。所以，作者情不自禁地写下了：

读：谁言寸草心，报得三春晖

师：这些句子具体说明了小草的什么特点？

生：扎根在大地上，给大地增色。

师：板书：默默装点大地

师：这样的小草，怎能不让人赞美它呢？

师：所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？

生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。 师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用。

师：你还能再说出小草的其它品质吗？（小草自信、无私奉献、永不认输）

师：在我们这个社会哪些人像小草？

四、激情总结，升华美

小草，你默默无闻，朴实无华，你从不与树木比高底，也不与鲜花争艳丽，你从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂，你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地。所以，我们都希望，（大屏幕出示）生齐读：让自己成为祖国大地上一棵青青的小草。

板书设计：

6.小草 顽强的生命力；

极强的适应性；

赞美敬佩，启示

传递春的信息；

默默装点大地

教学反思：

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