护士核心能力培训自我评价

导读：　护士核心能力培训自我评价篇一《护士自我评价》 ...

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护士核心能力培训自我评价篇一
《护士自我评价》

护士自我评价

我做为一名救死扶伤的护士，工作上，在科主任及护士长的领导下，我能做到上班不迟到、不早退。正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理。严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。除了完成常规的基础护理外，还熟练的掌握了专科知识和各项护理操作，经常下病房与患者沟通，及时了解他们的动态心理，并做好健康宣教。

在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在思想上，与党中央保持一致。要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度。服从命令，听从指挥。能严格遵守医院的各项规章制度的；能积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士已经十几年了。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。

生活仍在继续，我的努力也不会停止。在今后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。

护士的自我评价范文

本人思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。特别是在代理护士长期间，能够严格要求自己，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜绝了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了护理部交给的任务。在春节期间科室人员紧、班次重的情况下，放弃休息，主动承担了大量工作任务，保证了节日期间护理工作的安全。护士长命令下达后，很快适应了角色的转变，管理工作抓的有条不紊，使儿科工作秩序、服务态度、病室环境有了较大提高，病人对护理服务质量满意率达到了100%。在管理工作中本着人性化的管理模式，关心、爱护、体贴每一位护理人员，做到了作风民主，宽宏待人，提高了护理队伍的向心力、凝聚力，激发了人员的服务热情，使小作科护理工作蒸蒸日上。 -------通过半年多的护理工作实习，本人在带教老师的悉心指导与耐心带教下， 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加

护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以%26rdquo;爱心，细心，耐心%26rdquo;为基本，努力做到%26rdquo;眼勤，手勤，脚勤，嘴勤%26rdquo;，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。 在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

在今后的工作中，本人将继续努 力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

毕业上岗距今也有几个月的时间，从一名大学生，走进医院，我成为一名救死扶伤的护士，在完成身份转变的同时也接触到了很多宝贵的东西，让我不断进步。在学校的时候就一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性，现在参加工作终于体会到知识的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。在工作上，在科主任及护士长的领导下，我能做到上班不迟到、不早退。正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理。严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。除了完成常规的基础护理外，还熟练的掌握了专科知识和各项护理操作，经常下病房与患者沟通，及时了解他们的动态心理，并做好健康宣教。

在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。 在思想上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习三个代表重要思想。要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，向党递交入党申请书；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。服从命令，听众指挥。能严格遵守医院的各项规章制度的；能积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。 生活仍在继续，我的努力也不会停止。在今后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。

护士核心能力培训自我评价篇二
《护士自我评价》

护士自我评价

从一名中专学生，走进医院，我成为一名救死扶伤的护士，在完成身份转变的同时也接触到了很多宝贵的东西，让我不断进步。在学校的时候就一直用严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀学生的重要性，现在参加工作终于体会到知识的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。在工作上，在科主任及护士长的领导下，我能做到上班不迟到、不早退。正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理。严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。除了完成常规的基础护理外，还熟练的掌握了专科知识和各项护理操作，经常下病房与患者沟通，及时了解他们的动态心理，并做好健康宣教。

在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在思想上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习三个代表重要思想。要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，向党递交入党申请书；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。服从命令，听众指挥。能严格遵守医院的各项规章制度的；能积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。我进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专的授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，医学教.育网搜集整理成为一名救死扶伤的护士已经好几年了。自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。

生活仍在继续，我的努力也不会停止。在今后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。

护士的自我评价范文

本人思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。特别是在代理护士长期间，能够严格要求自己，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜绝了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了护理部交给的任务。在春节期间科室人员紧、班次重的情况下，放弃休息，主动承担了大量工作任务，保证了节日期间护理工作的安全。护士长命令下达后，很快适应了角色的转变，管理工作抓的有条不紊，使儿科工作秩序、服务态度、病室环境有了较大提高，病人对护理服务质量满意率达到了100%。在管理工作中本着人性化的管理模式，关心、爱护、体贴每一位护理人员，做到了作风民主，宽宏待人，提高了护理队伍的向心力、凝聚力，激发了人员的服务热情，使小作科护理工作蒸蒸日上。 -------通过半年多的护理工作实习，本人在带教老师的悉心指导与耐心带教下， 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以%26rdquo;爱心，细心，耐心%26rdquo;为基本，努力做到%26rdquo;眼勤，手勤，脚勤，嘴勤%26rdquo;，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。 在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

在今后的工作中，本人将继续努 力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

毕业上岗距今也有几个月的时间，从一名大学生，走进医院，我成为一名救死扶伤的护士，在完成身份转变的同时也接触到了很多宝贵的东西，让我不断进步。在学校的时候就一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性，现在参加工作终于体会到知识的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。在工作上，在科主任及护士长的领导下，我能做到上班不迟到、不早退。正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理。严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。除了完成常规的基础护理外，还熟练的掌握了专科知识和各项护理操作，经常下病房与患者沟通，及时了解他们的动态心理，并做好健康宣教。

在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。 在思想上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习三个代表重要思想。要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、

拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，向党递交入党申请书；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。服从命令，听众指挥。能严格遵守医院的各项规章制度的；能积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。 生活仍在继续，我的努力也不会停止。在今后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。

护士核心能力培训自我评价篇三
《护士核心能力的研究进展》

２０１０年３月第１０卷３期

护理管理杂志

Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ

Ｎｕｒｓｉｎｇ

Ｍａｒ．２０１０Ｖ０１．１０Ｎｏ．３

Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ

护士核心能力的研究进展

丛丽１．赵光红２’

【摘要】通过介绍护士核心能力的概念、意义、测量方法及培养方法的相关研究内容，指出应依据护士核心能力体系构建合理的评估系统，并制订

针对性的培训计划，分层次培养护士核心能力。

【关键词】护士；核心能力；培训中图分类号：１｛４７

Ｒｅｓｅａｒｃｈ

ｐｒｏｇｒｅｓｓ

文献标识码：Ａ

ｏｆ

文章编号：１６７１—３１５Ｘ（２０１０）０３－０２００—０２

ｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｏｆｎｕｒｓｅｓ／ＣＯＮＧＬ１１，ＺＨＡＯＧｕａｎｇ—ｈｏｎ矿。／／ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｕｒｓｉｎｇＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ，－２０１０，１０（３）：２００．Ｐｒｏｇｒａｍｅ；２．ＮｕｒｓｉｎｇＤｅｐａｒｔｍｅｎｇ。ＵｎｉｏｎＨｏｓｐｉｔａｌＡｆｆｉｌｉａｔｅｄｔｏＴｏｎｇ］ｉＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，ＨｕａｚｈｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅ

ａｎｄｃｕｌｔｕｒｅ

ｐｌａｎｓ

１．ＰｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅＮｕｒｓｉｎｇａｎｄ

Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｗｕｌｍｎ４３００２２，Ｃｈｉｎａ【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｉｓ

ｐａｐｅｒ

ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅ

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ｃｏｎｃｅｐｔ

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ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ；ｐｒａｃｔｉｃｅ

随着护理模式的转变及医、护、患三者之间关系的日益复杂，当代社会对护士的知识、技能、心理素质等提出了更高的要求。自我国加入世界贸易组织后，护理服务市场面临更激烈的竞争…。２１世纪初，我国护理管理者和教育者开始研究护士核心能力，认为其在护士个人职业能力结构中占有重要地位拉１，是护士从事临床工作必须具备的综合能力旧ｊ。国内外学者已对护士核心能力具体内容进行了界定，并对其概念、特征、框架及地位和意义进行了描述弘“Ｊ。本文对目前国内外采用的护士核心能力评价方法和培养方案进行了综述，并提出护士核心能力的研究趋势，以期为提高护理专业竞争力提供可借鉴的理论依据。

１护士核心能力相关内容１．１护士核心能力的概念及内涵

２００３年国际护士会首次将护士核心能力定义为“以护理专业起点为基础，完成基本护理教育课程，并在国家相应法律法规许可范围内从事护理工作，有能力并能自主地在所有照顾患者机构中参与三级保健”睛Ｊ。同年，美国医学研究所提出护士核心能力包括尊重患者的价值观、爱好及个人需求；运用多学科知识体系为患者服务；了解并期望获得循证医学实践知识；促进护理质量和安全；重视并运用信息减少医疗差错；知识信息管理能力及决策能力怕Ｊ。２００５年，国际组织从业护士学院提出从业护士核心能力包括促进健康，预防、管理疾病，护患关系，教育、指导能力，职业角色，对卫生保健系统的管理，监测和保证护理质量，跨文化护理一１。２００３年１２月，我国教育部办公厅和卫生部办公厅在《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中首次提出中国护士核心能力概念。明确指出护士核心能力为掌握规范的护理基本操作技术，对护理对象实施整体护理，对常见病、多发病病情和用药反应的观察，对急危重症患者进行应急处理和配合抢救，具备社区护理、老年护理等专业方面的能力哺Ｊ。

１．２护士核心能力的意义

核心能力是完成绩效所需的关键能力，虽然可能只占个人所有能力的２０％，但却影响着８０％的工作绩效一ｊ。护士核心能力已成为考核护理工作绩效的主要依据，对护理专业发展具有重要意义。首先，护理是一项操作性极强的工作，护士每天不仅要妥善完成各项护理工作，还要准确书写相关护理记录；不仅要从事护理、预防、保健等基础工作。还要从事管理、教育、科研等高层次工作；不仅扮演治疗者、咨询者、指导者等职业角色，还扮演妻子、母亲等家庭角色，这些都对护士的个人素质提出了很大挑战。核心能力培养对优化护士能力结构，提高应激能力，增强职业成就感均有极大的促进作用。其次，护士核心能力概念框架的提出，使护理管理者能够依据现有的人力资源和客观条件，科学制订可行的核心能力培训计划和考核方案。依据阶段性考核结果和护士个人能力特征，不断完善培训计划，分层次、分阶段培养核心能力。在提高护理管理者策划能力的同时，有效提高护士个人素质，取得事半功倍的效果。２护士核心能力的研究现状２．１护士核心能力评价方法

问卷调查法是研究者将所需信息以问卷或表格的方式表达出来，通过询问研究对象或让其自己填写而获得资料¨…。因其通常花费较少的经费、时间和人力且适用性较强，成为护理科研中较为常用的一类研究方法。目前测量护士核心能力的量表主要有两类：一类是全科护士核心能力评价量表。例如：刘明等¨。”１编制的注册护士核心能力测评量表（Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ

ＩｎｖｅｎｔｏｒｙｆｏｒＲｅｇｉｓｔｅｒｅｄ

Ｎｕｒｓｅｓ，ＣＩＲＮ），共７个维度，５８个条目。

经过多种测量学特征检验，并在我国澳门特别行政区进行验证性研究，进一步考察了该量表的可信度和有效性。宋春燕和王菊香¨川首次采用此量表进行护士核心能力量性研究，并探讨了人１２１学变量对护士核心能力的影响。另一类是专科护士核心能力评价量表。目前国内仅有成守珍等¨４１参照国内外ＩＣＵ护士工作与培训要求，设计、修订形成ＩＣＵ护士专业核心能力调查表，共４个维度，７２个条目，具有较好的信度和效度。记录护士对患者或模拟患者实施护理的过程是评价体系中最便利、最可靠的方法一“，但因其对人力、物力、财力的要求较高，一般较少使用。书面检查是目前大多数医院中较为常用的理论考核

工作单位：４３００２２，武汉市。华中科技大学同济医学院附属协和医院１．研究生班；２．护理部

作者简介：丛丽（１９８４一），女，山东威海人，硕士研究生在读，主要从事护理教育研究工作。Ｅ—ｍａｉｌ：ｃｈｏｎｇｚｉｌ９８４１２１０＠１６３．ｅｏｍ｝通讯作者：赵光红，Ｅ—ｍａｉｌ：ｘｈｈｌｂｚｇｈ＠１６３．ｅｏｍ

万方数据

２０１０年３月第１０卷３期

护理管理杂志

Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ

Ｎｕｒｓｉｎｇ

Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ

Ｍａｒ．２０１０Ｖ０１．１０Ｎｏ．３

・２０１・

方法，通常由护理部制订培养计划和评估目标，并自行设计问卷，对护士核心能力进行考评。自我评价是评估学习能力的有效方法，不仅能够提高学习效率，而且可以增强学习动机¨“。对评价对象而言，任何评价方法都应科学、全面，只有这样才能保障评价结果具备较高的可信度，但任何一种评价方法都不能完全满足以上条件。因此，护理管理者和教育者应综合利用各种评价方法，将终末评价和阶段性评价，护士自评、互评与患者、管理者他评相结合，全方位、多角度考察护士核心能力¨“。２．２护士核心能力培养方法

２．２．１思想道德教育思想道德教育是护士核心能力培养的根本ⅢＪ，渗透于护理工作的各个方面。护理部应经常举办各种专题讲座，明确护理职业道德的具体要求，并结合医院文化特色对护理团队的价值观进行准确定位和积极培养。同时，大力宣传体现当代护理精神的先进人物和事迹，引导护士树立“以患者为中心”的服务意识，培养“以人为本”的关爱之心，将人文关怀融入护理工作中。对新上岗的护理人员要严格实施岗前教育，熟悉医院的护理服务理念，尽快进入职业角色。在端正护理价值观的基础上，培养护士教育、咨询和沟通能力，提高护理质量。

２．２．２继续教育继续教育是护士获取新知识、新技术的最佳平台，是一种短期的、针对性很强的培训Ｈ“。护理部充分发挥系统指挥作用，将再教育的重要性灌输给每位护士，大力开展再教育项目。通过评估学习需求，外请专家或选择高素质护士长，开展护理技术专题讲座、新技术讲座与示范等活动，指导护士如何充分利用护理资源掌握先进的服务理念和护理技术。护理期刊能够高速度、大容量地传播新信息，利用护理期刊进行在职教育是一种切实可行且行之有效的方法。３护士核心能力的研究趋势

３．１构建合理的护士核心能力评价系统，提高评价结果的指导性

护士核心能力各要素间相互影响，只有将其融会贯通，才能符合职业发展的需求。因此，相应的评价系统不仅要涵盖各要素的关键内容，还要体现各要素间的相关性。同时，一个良好的测评工具应具有较高的信效度、敏感性和特异性，使操作过程简单快捷，并经得起实践考验。目前，我国学者编制的护士核心能力测评工具种类少、使用率低，且不能体现各要素间的相关性，导致其评价结果的可信度和指导性欠佳。评估系统的不健全。既不利于测评工具的进一步修改和完善，也在一定程度上影响该理论的后期发展。护理研究者应在充分访谈、专家函询、开放式调查的基础上收集资料，编制全面、科学、实用的护士核心能力量表，为护士核心能力的量性研究提供依据，提高评价结果的指导性。

３．２加强护理教育者对护士核心能力的关注，持续提高护士核心能力

护士核心能力的提高必须建立在扎实的理论基础上。因此护理专业学生在校期间就应该接受核心能力培养。各医学院校护理教育者在授业解惑的同时还要承担起培养护理事业接班人的责任，能够以护士核心能力架构为导向，进行护理专业学生核心能力的培养和评价，为社会输送实用型护理人才。临床护士学历层次的参差不齐也是不容忽视的问题，低学历护士由于接受教育背景的不同，在科研能力方面处于劣势。高层次

万方数据

临床护理教育者要关注低学历护士，并在其职业规划和核心能力培养方面给予指导。为低学历护士提供公平的专业进修机会和职业竞争氛围，使其核心能力得到不断提高。４小结

护士核心能力的强弱直接影响护理工作的质量和效率。我国护理人力资源无论是数量还是质量都远远低于全球平均水平¨“，只有不断提高护士核心能力，充分利用有限的人力资源，才能满足社会对护理工作的要求。护士自身及护理管理者需结合已有经验和实际情况，健全核心能力评估系统，并制订针对性培养计划，为合理使用护理人力资源提供依据。如何结合护士核心能力的理论框架、测量工具和培养方法，发展可行的教学模式和评价体系，并将有效、可靠的培养方法应用于较大范围的护理教育和管理实践，已成为当前护理研究者面临的重要课题。参考文献：

［１］李树贞．我国人世后护理教育的发展趋向［Ｊ］．中华护理杂志，

２００３，３８（１１）：９０４—９０５．

［２】闫瑞芹。沈宁．护士核心能力的研究与发展现状［Ｊ］．护理研究，

２００４，１８（２Ａ）：２０１—２０２．

［３］王侠，于兰贞．护士核心能力的研究进展［Ｊ］．护士进修杂志，

２００７，２２（７）：６３８—６４０．

［４］徐建鸣．护士核心能力的研究与进展［Ｊ］．上海护理，２００５，５（２）：

５０—５２．

［５］尤莉莉．护士核心能力的培养及意义［Ｊ］．护理实践与研究，２００７，

４（１２）：６７—６８．［６］

Ｅｈｎｆｏｒｓ

Ｍ。Ｇｒｅｂｅ

ＳＪ．Ｎｕｒｓｉｎｇｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄ

ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ：

Ｆｕｔｕｒｅ

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Ｒｅｐｕｂｌｉｃ

ｏｆ

Ｃｈｉｎａ：

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（下转第２０４页）

２０１０年３月第ｌＯ卷３期

护理管理杂志

Ｊｏｕｒｎａｌ

ｏｆＮｕｒｓｉｎｇＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎＭａｒ，２０１０Ｖ０１．１０Ｎｏ．３

心＂１ＪＭａｒｙＪ，ＣａｎｔｒｅＵＭ，Ｌｉｎｃｈ

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∞＝Ｉ１Ｊ

ＧｌｉｖａＭ，Ｃｏｎｖｅｙ

ｅａｓｔｅｒｎ

Ｇ，ＴｈｅｒｅｓａＡ．Ｔｈｏｍａｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓ

ｃｅｎｔｅｒ，

（收稿日期：２００９一１０—２０；修回日期：２０１０—０ｌ一２０）

ｖｉｒｇｉｎｉａｍｅｄｉｃａｌｓｃｈｏｏｌ［ＥＢ／ＯＬ］．［２００６一Ｏｌ一０１］．ｈｔ—

（本文编辑：张岚，张丽）

ｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｓｐｅｄｕｃａｔｏｒｓ．ｏｒｇ／ｓｐｉｎｆｏ．ｈｔｍ．

（上接

［１６３

现状及改进建议［Ｊ］．护理管

［１７］期：２０１０一Ｏｌ一２４）

编辑：张岚，张丽）

［１８］

・经验探索・

眼科表格式护理记录单的应用及效果

刘淑贤

随着我国整体医疗水平的不断提高和法制观念的加深，医疗病历成为解决矛盾与纠纷的可靠依据，越来越受到各方面的关注。为了提高护理病历书写质量，反映真实、可靠、客观的病情变化，提供全面的医疗信息，我们根据眼科手术方式多样化、住院时间相对较短的特点和眼科专业要求，设计制作了表格式护理记录单，经过临床应用取得良好效果。现报道如下。１眼科表格式护理记录单内容

按照双眼手术患者设置的表格式护理记录单共６页，以打勾或填空的方式填写。第ｌ页内容包括：患者一般资料，专科资料的评估，入院后护理级别与用药医嘱执行情况及对患者实施的相关知识宣教；第２页用于记录患者手术前的特殊情况和病情变化及护理内容；第３页和第５页分别用于记录左、右眼手术前准备和手术后病情变化；第４页和第６页用于记录患者相对应眼别手术后特殊情况和病情变化及实施的护理措施。２效果

①书写护理记录时问明显缩短＂＿２００８年１月至１２月共使用该记录单１１２６６份，护理记录书写时间为（５．００±０．３３）ｍｉｎ，使用前记录时间为（２９．００±２．０５）ｍｉｎ，差异具有统计学意义

工作单位：１００１７６，北京市，首都医科大学附属北京同ｒ医院眼科中心作者简介：刘淑贤（１９６３一），女，北京人，护士长，副主任护师，本科，主要从事服科护理上作。Ｅ—ｍａｉｌ：ｌｉｕｓｘｌ＠ｔｒｈｏｓ，ｔｏｎｉ

（Ｐ＜ｏ．０５）。②表格式护理记录书写规范：该记录单填写简单、明了，内容涵盖全面，杜绝了漏写和主观描述的可能性，使护理记录更趋全面、真实、客观。３体会

眼科患者住院时间相对较短，床位周转较快。使用表格式护理记录单书写护理病历，以打勾或填空的方式书写，既能准确反映患者的整体情况，又能减轻护士的书写负担，从而把更多的时间还给患者。表格式护理记录单的使用可减少漏项，使护士能够根据病历模板要求，重点观察患者，为临床护士提供了护理重点，使书写更全面、规范、统一。眼科表格式护理记录单既发挥了眼科专业的优势，又体现了眼科专科的特点，且操作简便，省时省力，便于推广使用。

（收稿日期：２００９—１２—１０；修回日期：２０１０一Ｏｌ一２５）

（本文编辑：戴世英）

万方数据

护士核心能力培训自我评价篇四
《新护士岗前核心能力培训的方法及效果评价》

·愿园·

新护士岗前核心能力培训的方法及效果评价

曾任英摇钟伟荣

摘摇要摇目的：探讨新护士岗前核心能力培训的方法及效果。方法：对圆远名新护士进行核心能力培训，培训前摸底评估核心能力，分析结果，根培训前后新护士理论据个体需求制定培训计划，培训后发放满意度调查表，进行理论和技能考核。结果：新护士对培训方法满意度高达员园园豫，及技能考核成绩比较均孕约园援园缘，差异具有统计学意义。结论：新护士核心能力岗前培训能明显提高理论及护理操作技能，有利于尽快适应临床环境，促进专业的成长和发展。

关键词摇新护士；岗前培训；核心能力摇摇摇凿燥蚤：员园援猿怨远怨辕躁援蚤泽泽灶援员远苑圆原怨远苑远援圆园员员援园苑援园源圆酝藻贼澡燥凿泽葬灶凿藻枣枣藻糟贼葬泽泽藻泽泽皂藻灶贼燥枣灶藻憎灶怎则泽藻糟燥则藻糟燥皂责藻贼藻灶糟藻蚤灶责则藻原躁燥遭贼则葬蚤灶蚤灶早援

在耘晕郧砸藻灶原赠蚤灶早，在匀韵晕郧宰藻蚤原则燥灶早（匀怎蚤扎澡燥怎悦藻灶贼则葬造孕藻燥责造藻’泽匀燥泽责蚤贼葬造，匀怎蚤扎澡燥怎摇缘员远园园员）

粤遭泽贼则葬糟贼摇韵遭躁藻糟贼蚤增藻：阅蚤泽糟怎泽泽蚤燥灶燥枣责则藻原躁燥遭贼则葬蚤灶蚤灶早皂藻贼澡燥凿泽葬灶凿则藻泽怎造贼泽燥枣灶藻憎灶怎则泽藻泽’糟燥则藻糟燥皂责藻贼藻灶糟蚤藻泽援酝藻贼澡燥凿泽：栽憎藻灶贼赠原泽蚤曾灶藻憎灶怎则泽藻泽’糟燥则藻糟燥皂鄄责藻贼藻灶糟蚤藻泽，葬泽泽藻泽泽贼澡藻蚤则糟燥则藻糟燥皂责藻贼藻灶糟蚤藻泽遭藻枣燥则藻贼则葬蚤灶蚤灶早，葬灶葬造赠泽蚤泽，枣燥则皂怎造葬贼藻责造葬灶泽燥枣贼则葬蚤灶蚤灶早葬糟糟燥则凿蚤灶早贼燥蚤灶凿蚤增蚤凿怎葬造灶藻藻凿泽，澡葬灶凿燥怎贼泽怎则增藻赠燥枣泽葬贼蚤泽枣葬糟贼蚤燥灶晕藻憎灶怎则泽藻泽’泽葬贼蚤泽枣葬糟贼蚤燥灶燥枣贼澡藻灶藻憎贼则葬蚤灶蚤灶早皂藻贼澡燥凿泽则藻葬糟澡怎责贼燥员园园豫，贼澡藻凿蚤枣枣藻则藻灶糟藻燥枣贼藻泽贼则藻泽怎造贼泽燥枣葬枣贼藻则贼则葬蚤灶蚤灶早，葬泽泽藻泽泽贼澡藻贼澡藻燥则赠葬灶凿泽噪蚤造造泽援砸藻泽怎造贼泽：

葬造泽燥怎则早藻贼澡藻早则燥憎贼澡葬灶凿凿藻造燥责皂藻灶贼燥枣葬贼贼藻灶凿葬灶糟藻，贼澡葬贼澡藻造责蚤灶早灶藻憎灶怎则泽藻泽贼燥葬凿葬责贼贼燥贼澡藻糟造蚤灶蚤糟葬造藻灶增蚤则燥灶鄄燥遭增蚤燥怎泽造赠蚤皂责则燥增藻贼澡藻贼澡藻燥则赠葬灶凿灶怎则泽蚤灶早泽噪蚤造造泽，

灶怎则泽藻泽’贼则葬蚤灶蚤灶早贼澡藻燥则赠葬灶凿泽噪蚤造造泽憎藻则藻孕约园援园缘，憎澡蚤糟澡憎葬泽则藻造蚤葬遭造藻蚤灶泽贼葬贼蚤泽贼蚤糟葬造造赠援悦燥灶糟造怎泽蚤燥灶：栽澡藻责则藻原躁燥遭贼则葬蚤灶蚤灶早燥枣灶藻憎灶怎则泽藻泽’糟燥则藻糟燥皂责藻贼藻灶糟藻糟葬灶皂藻灶贼援

运藻赠憎燥则凿泽摇晕藻憎灶怎则泽藻泽；孕则藻原躁燥遭贼则葬蚤灶蚤灶早；悦燥则藻糟燥皂责藻贼藻灶糟藻

摇摇专业护士核心能力是指在护理教育中着重培养的护理专业人员必须具备的最主要能力，在护理能力体系中处于核心

［员］

地位。为了加强医院临床护理工作，充实一线临床队伍，

糖监测、胰岛素注射技巧等；糖尿病健康教育的内容及知识。员援圆援圆摇培训方法

员援圆援圆援员摇新护士入科后先由护士长介绍科室、病房环境，物品的放置，各项护理工作制度，各班职责及一般工作流程，职业暴露的预防及处理。

员援圆援圆援圆摇挑选本科素质好，理论水平高，技术操作熟练，热爱教学工作，有一定带教经验的护理人员担任培训工作，实行一对一的临床带教指导方式。在临床护理工作中理论联系实际，不断启发新护士，鼓励新护士针对病人情况进行思考，提出护理问题，制定护理措施，观察效果，书写护理记录。交接班时让新护士先交，带教老师补充，培养独立思考能力，掌握交接班制度。在日常护理工作中同时融入护理礼仪、沟通技巧的培训，提高护士的解释沟通能力。培训一段时间后视新护士的能力，做到放手不放眼，逐渐让新护士管员耀圆个病情较轻的病人，实行责任大包干，负责病人入院原住院原出院全程的护理、治疗及健康教育，让其有主人翁精神和感觉，提高责任心。

员援圆援圆援猿摇根据培训内容和要求设立核心能力评估表。带教老师和护士长利用晨间查房、日常临床护理，不定时地对新护

提高护士综合素质，全面提高护理质量。根据广东省卫生厅专业护士《知识目标》和《技能目标》及《专业护士核心能力建设指南》要求，我科制度了《内分泌新护士岗前培训手册》，按手册的方案进行培训，取得了良好的效果，现报道如下。员摇对象与方法员援员摇对象

摇摇选择圆园园怨耀圆园员园年分配来我科的新护士圆远名，其中本科缘名，大专愿名，中专员猿名。均为女性。

［圆］

员援圆摇方法

员援圆援员摇培训内容摇培训内容为：法律法规；医德规范、礼仪及行为规范；医院护理文化；医院工作环境；医院规章制度、护理工作制度；基础护理、基本知识及内分泌专科病如糖尿病、甲亢、甲减、肾上腺皮质功能亢进、肾上腺皮质功能减退等疾病的病因、临床表现、治疗原则和护理常规；掌握并正确执行护理核心制度；熟练掌握内分泌专科的护理技术操作，如微量血

作者单位：缘员远园园员摇广东省惠州市中心人民医院内分泌科曾任英：女，大专，主管护师

不仅带动了医院社会效益和经济效益，同时也为病人提供了高品质、高水平的护理服务，既赢得了病人，又树立了医院的形象和信誉。

参考文献

［员］摇傅安球主编援心理咨询师培训教程［酝］援上海：华东师范大学出

版社，圆园园远：圆圆猿援

［圆］摇沈雪妹，汪名敏主编援医学心理学［酝］援上海：上海交通大学出

版社，圆园园远：远员原远圆援

［猿］摇向摇洪，付晓蓉，贾其才主编援哈佛服务［酝］援青岛：青岛出版

社，圆园园缘：愿缘援

（收稿日期：圆园员园原园猿原员怨）

（本文编辑摇肖向莉）

万方数据

士进行核心能力考评，理论愿园分为合格，技能愿缘分为合格，针对考评中存在的问题进行分析，反复培训指导，直到考核达标为止，力求项项过关。将考评的成绩及鉴定上交护理部，作为参加医院合同制护士或人事代理制护士的依据。员援摇猿摇的考核成绩进行比较。采用自行设计的调查问卷，摇新护士培训后进行护理技能及理论考核，评价方法

并与新入科时

调查新护士对参加本科培训的满意度。采用造蚤噪藻则贼猿级评分法，员代表不满意，圆代表满意，猿代表很满意。共发放调查问卷圆远份，回收圆远份，有效回收率为员园园豫。员援摇源摇培训前后理论和技能考核成绩采用重复测量资料的方差分摇数据采用统计学方法

杂孕杂杂员园援园统计软件进行分析和处理，新护士析。检验水准α越园援园缘。圆摇圆援员摇结摇表新护士对参加本科核心能力培训方法的满意程度果

员摇新护士对岗前核心能力培训方法的满意程度摇例（表（豫）

员）

项目

例数

很满意满意

不满意

理论圆远圆圆（愿远援远圆）源（员缘援猿愿）园（园）技能

圆远

圆员（愿园援苑苑）

缘（员怨援圆猿）

园（园）

表员显示，新护士对核心能力培训方法的满意度为员园园豫圆援圆摇。

表新护士培训前后理论和技能考核成绩比较圆摇新护士培训前后理论和技能考核成绩比较（依泽圆，分）

）

时间

例数培训前培训后理论考核成绩技能考核成绩云值孕值

表圆显示，新护士核心能力培训前后理论和技能考核成绩比较均孕约园援园缘，差异有统计学意义。说明经过培训后新护士在理论和技能方面都得到了提高。猿摇摇讨摇论

业护士的培训是整个培训的基础，摇护士培训是护理人力资源管理的重要组成部分，刚出校园的新护士虽然掌而新毕握了一定的护理理论和技能，但其专业水平与专业护理人员仍然存在较大的差异，表现为护理专业态度、价值、信念尚未

形成，不熟识医院的环境、规章制度和工作流程，护理理论和

技能、沟通技巧、团队协助相对较欠缺［猿］

。通过岗前核心能

力培训可以树立新护士“以病人为中心的”的服务理念，注重沟通和礼仪，构建和谐的护患关系；强调工作中应严谨、慎独、

万方数据

·愿员·

牢记核心制度、确保护理安全。可以鼓励新护士抓住机遇，努力进取，快速成长，在医院的大舞台上尽情发挥聪明才智。使新护士能尽快适应角色，树立良好的职业形象和服务意识，明确自身的职责和目标。熟识和掌握专科技术操作，增强责任感和自信心，使她们能够充分发扬深入细致、严肃认真的工作作风和实事求是的工作态度，增强法律意识和自我保护意识，可以充分调动新护士的工作积极性。

摇实践相结合摇核心能力培训是一种持续性的教育，［源］，在核心能力培训中我们选择了资深优秀的护

它注重理论与临床士作为带教老师，一对一的临床带教，在操作示教过程中融入护理礼仪、沟通技巧的培训，并在临床护理工作中随机抽考，针对问题反复培训、引导，一项一项地过关，改变原有不考虑护士实际需求，只注重岗前集中培训，不注重临床后续培训的

培训模式［缘］

，保证了培训效果。使她们有良好的专业思想，熟识医院科室环境、布局、设置要求，明确科室常用物品的数量、存放，了解及运用五常法管理，掌握各项规章制度，护理工作核心制度岗位职责，工作程序基础护理技术操作流程，消毒隔离、紧急事件处理办法。

摇人入院摇在培训过程中放手不放眼地让新护士管理病人，原住院原出院的全程护理、治疗及健康教育。给了新

负责病护士自由发挥的空间，提供了相应的知识和技能训练和临床实践的机会，培养了新护士临床思维和解决临床问题的能力，主动观察和判断问题的能力，改变了以往机械执行医嘱的角色，让她们体会成就感，激发了学习热情，主动贴近病人，变被动学习为主动学习。尽快掌握临床护理知识和操作技巧，提高了培训效率。护士核心能力培训是护理发展趋势，不断追求高质量的护理技术和护理服务目标。因此在进行护理核心能力培训时要不断地学习创新、研究、总结寻找合适自己实际工作的方法，以促进护理事业的发展。

参考文献

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能力及其影响因素的研究［允］援中国护理管理，圆园园愿，愿（愿）：猿愿原圆］摇源园援

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现代临床护理，圆园园怨，愿（怨）：远源原远缘援

源］摇黄伟平，郑喜璇援急诊科开展护士核心能力培训存在问题与对

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缘］摇黄碟卿，王育珊，郝晓玲援人本原理在新护士岗前培训中的作用

［允］援护理管理杂志，圆园园怨，怨（远）：源怨原缘园援

（收稿日期：圆园员园原员员原员员）

（本文编辑摇王亚芹）

［［［［［

护士核心能力培训自我评价篇五
《护士自我评价》

护士自我评价

经过多年的学校学习,使我掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能；掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；了解护理学的学科发展动态。

爱好广泛，是学校的文艺骨干，性格踏实肯干，工作认真，责任心极强。

护士核心能力培训自我评价篇六
《护士简历自我评价》

护士简历自我评价

是一个很直爽的人，不管是做事还是做人，所以一下我说的都是事实，没有夸张。我具有较强的专业能力，专业知识非常的牢固，年年获得大连医科大学优良学分先进个人称号，并在三甲医院实习一年，实习期间获得了老师的一致好评。有很强的英语能力，能进行一般的口语交流。具有较强的组织能力，在校期间多次组织班里的集体活动，都得到了同学的好评。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。有较强的组织能力

护士简历自我评价范例二

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力

护士简历自我评价范例三

心，学习能力强，与人沟通能力强，人际关系融洽。

性格开朗，乐观，自信，自尊;能很好的与人沟通，有良好的团队合作精神;有责任心，乐于助人;敢于挑战困难;对工作充满热情;接受能力较强; 专业知识扎实，有一定的实践经验与操作技能。

护士简历自我评价范例四

我有很强的责任心，有很强的集体荣誉感，乐观开朗，有很好的人迹关系，能够认真对待生活，有熟练的护理技能与牢/fanwen/1600/固的专业知识并能灵活运用到实际工作中。我一直相信只要努力面对生活，心存一份感恩，再黑暗的地方也会有光明。

护士简历自我评价范例五

我是一个思想积极进取，内心充满自信，高度责任感的女生，熟悉护理

操作，应变能力强，有爱心，对病人有耐心，有良好的医德医风.

资料来源：

护士核心能力培训自我评价篇七
《护士核心能力评价方法的研究进展》

解放军护理杂志２０１０年１月第２７卷第１Ｂ期ＮｕｒｓＪＣｈｉｎＰＬＡ．Ｊａｎｕａｒｙ２０１０，Ｖ０１．２７，Ｎｏ．１Ｂ

・

１１５・

护士核心能力评价方法的研究进展

樊

落，席淑华

【关键词ｌ护士；核心能力；评价方法

【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｎｕｒｓｅ；ｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ；ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄ【中图分类号，Ｒ１９７．３２３

【文献标志码】Ａ

【文章编号】１００８—９９９３（２０１０）１Ｂ—０１１５一０３

社会、经济和医疗环境的急剧变化要求护士拥有保证高标准护理质量的能力，因此运用标准的评价指标监控专业能力成为必须ｕＪ。正确评价护士的核心能力，不仅有利于提高护士的整体能力，而且对推动护理专业的发展同样具有举足轻重的作用。本文对护士核心能力评价方法及研究的进展进行综述。

１概念界定及背景介绍１．１能力

不同的学者对能力（ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）有不同

的定义。大多数学者认为能力是“个人履行其工作的现存或潜在的才能”［ｚ］。我国《辞海》对能力的界定为指成功地完成某种活动所必需的个性心理特征［３］。

１．２核心能力

管理学家Ｐｒａｈａｌａｄ和Ｇａｒｙ将核

心能力界定为组织内部经过整合了的知识结构和技能，是一个组织中的积累性学识．具有可保持性的特点¨］。Ｃｏｗｉｎ等［ｃ］认为核心能力对于每个组织来讲都是不同的，是一个组织个性特征的一部分。

１．３护士核心能力

对于护士核心能力定义的界

定全球仍然没有统一的标准［５］。国际护士会（ＩＣＮ）将护士核心能力定义为“专科护士为提供安全及合乎伦理准则的护理服务所要求的特别知识、技巧、判断力和个人特质”［６］。Ｃｏｗｉｎ等［５］认为护士核心能力是护理专业的焦点问题，是护理质量控制的中心问题，它的重要性超过了护士条例和执业考试所规定的范畴。我国学者认为护士核心能力是指护理教育应着重培养的、护理专业人员必须具备的最主要

的能力［４’７］。１．４背景介绍

核心能力是２０世纪９０年代由美

国学者Ｐｒａｈａｌａｄ和英国学者Ｇａｒｙ合作在美欧企业管理理论界兴起的一种企业战略新理论。随后该理论被引入护理界，ＩＣＮ与各国的护理学者们针对本国的护理实际情况，制定了相应的护士核心能力的

作者单位：２００００３．｜＝海．第二军医大学长征医院护理部

作者简介：樊落，硕上在读，主管护师。主要从事急救护理和护

理管理研究

通讯作者：席淑华，Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｉｓｈｕｈｕａ＠１２６．ｃｏｒｎ

万方数据

框架。ＩＣＮ于２００３年提出通科护士核心能力的框架，为各国制定相应的能力标准提供了指南。美国学者Ｌｅｎｂｕｒｇ心］１９９９年提出了护士核心能力的框架；美国护理协会先后出台了助产护士、家庭访视护士、癌症护士、急诊护士、公共卫生护士等专科护士核心能力准则，并进行了多次修订。加拿大护理协会制定了高级临床护士的核心能力框架¨］。澳大利亚护理协会１９９０年首先建立了注册护士的能力标准。随后发表了适用于该国和新西兰的登记护士、开业护士、助产士的能力架构［９］。近几年，我国对护士核心能力相关的研究也有一定的进展。台湾地区对高级临床护士已经设立了相关的法律和准入制度¨们；香港于２００５年１２月正式发表了不同层次护士的核心能力框架［１嵋；刘明等【ｌ胡等对澳门注册护士的核心能力进行了研究；侯晓静等［１３１等对临床护理教师核心能力标准进行了构建；成守珍等［１４］对１６所三级甲等医院１ＣＵ护士专业核心能力进行了调查及其影响因素的研究。２评价原则

护士核心能力的评价在护理管理中占有重要的地位，是达到患者期望护理结果的必要手段。因此，１．ｅｎ—ｂｕｒ９８］认为，护理评价必须要遵循一定的原则，针对不同的能力评价选择正确的评价方法是至关重要的口引。

２．１客观性

客观性原则是核心能力评价过程中

最重要的原则，要以客观的标准和方法去评价客观存在的事实，尽可能地排除评价者的主观因素，采用客观公正、标准统一、操作合理的评价方法。

２．２科学性是指在核心能力评价中要紧密结合护理实践的实际情况，根据评价条目之间内在的联系及相互的逻辑关系，遵循合理的程序，选择恰当的评价方法。２．３系统性在护士核心能力评价的过程中，要用系统论的观点去进行评价标准的建立、评价方法的选择。做到多层次、多方位、多视角地进行测评。２．４可行性可行性就是从实际出发，进行各种相关因素的分析，选择能实现目标的途径。一种评价方法即使再有科学性和理论研究价值，如果缺乏实

解放军护理杂志２０１０年１月第２７卷第１Ｂ期

ＮｕＨＪＣｈｉｎＰＩ，Ａ．Ｊａｎｕａｒｙ２０１０．Ｖ０１．２７。Ｎｏ．ＩＢ

际操作的可行性，就没有任何实用价值。

２．５成本效益

人类社会活动的最终目的是以较

小的成本去获得更大的效益，因此成本效益原则是

人类实践活动的一个根本原则。”］。因此要在科学分析的基础上，找到符合成本效益原则、能够达到预期目标的有效评价方法。３评价方法的分类及其优缺点３．１按评价主体分类

３．１．１

自我评价自我评价是人们对自己的能力和

发展趋势的评价性认识；是护士对自我专业实践能力的批判性思考，可以鼓励护士自学和促进专业的

发展‘“。’

３．１．２他人评价是管理中最常用的方法，包括上下级之间的评价、同级评价、第三方评价和集体评价。存在的缺点是评价者与被评价者之间处于分离状态，从而会影响到评价结果的客观性和公正性。３．２按评价形式分类３．２．１笔试

是最传统、使用最广泛的考试方法。

但是它只适用于评价理沦知识，并不能真实地评价护士的实际能力Ｅｌｆ］。优点是易于操作、便于护士掌握新的理论知识。

３．２．２

口试一方面可以考查知识掌握情况，另一

方面也可了解语言表达能力、知识输出能力、反应能力和组织能力，能够比较全面客观地考评护士ｕ引。优点是易于组织、操作，对于地点和时间的选择没有特别的要求。３．２．３观察法

护理专家或护理管理者在工作环

境中实地观察护士各项工作的实施，从而评价护士的能力。这种方法的优点是在真实的环境中能切实地反映出护士的实际能力，但是对于大量人员的能力评价足很难做到的Ｌｌ５｜。

３．２．４文案考核法

包括论文和综述的写作。主

要是考查护士的分析归纳能力及科研能力［１８１。优点是可以培养护士的科研能力和促进学科的发展。

３．２．５

３６０度考核法３６０度评价方法被广泛地应

用到了护理绩效考评中。它以问卷的形式将所有可能与之相联系地评价主体结合起来，对不同评价主体的评价结果进行综合，从而得出被评价者的全方位绩效¨９Ｉ。３６０度考核方法虽然形式完美，目标明确，但是由于在实际操作中的每一个环节都存在着不确定性，预期的考核目的难以达到，且工作量巨大，会耗费大量经济与非经济成本。

３．２．６

密切值法密切值法是多目标决策的一种

方法，其基本思想是先找出关于“决策点集”中的“最优点”和“最劣点”，然后找出尽可能接近“最优点”而远离“最劣点”的决策点。它便是所要寻求的“满意

万方数据

方案”［２０］。我国护理管理者将此法运用到护士能力的测评中。效果良好［２¨。

３．２．７情景模拟法Ｌｅｎｂｕｒｇ［８］认为情景模拟法是最有效的考核方法。既可评价单人，也可评价多人。该法对护士的应变能力、抢救能力和合作能力具有良好的评价作用。缺点足对于评价人的专业要求较高，事先要根据评价目的进行完整的设计。

３．２．８

客观结构化临床考试

客观结构化临床考

试（ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ

ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ

ｃｌｉｎｉｃａｌ

ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ．

（）ＳＣＥ）最早是由英国Ｄｕｎｄｅｅ大学Ｈａｒｄｅｎ博士提出的一种新的考核理念。用以评估医护人员的临床实践技能螺２｜。（）ＳＣＥ避免了传统考试的偶然性、变异性，减少了主观性的评判。通过模拟临床场景来测试应试者的ｌ临床实践能力；同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评价的方法。国外的许多医学院校在临床考试、实习生培养计划和资格认证中均将其作为评价Ｉ：具心引。优点是效率高，可以事先根据评价的目的进行设计，针对性强，并可以提高同事间的合作能力［２引。缺点是要占用较多的时间、资源，成本较高。

由于护理核心能力评价对于护理专业的发展具有重大的促进作用，需要我们进一步加深对护理核心能力评价研究体系的研究和实践工作。通过正确的评价护

士的核心能力，可以找出我国与国外护理水平的差距，

以便提升整体护理水平，推动我国护理事业的发展。

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（本文编辑：沈园园）

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（本文编辑：陈晓英）

万方数据

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