描写孤寡老人的外貌

导读：　描写孤寡老人的外貌篇一《描写老人外貌片段》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《描写孤寡老人的外貌》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

描写孤寡老人的外貌篇一
《描写老人外貌片段》

描写老人外貌片段

1、爷爷今年63岁。平时，他见人总是乐呵呵的，光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走路，那模样真像个“大官”。

2、我仔细端详起外公来。干瘪而多皱的面孔，浑身深土黄色的皮肤，灰白色的胡须稀稀拉拉地分布在下巴上，暗红的嘴唇已经干裂了，鼻子上密密麻麻地点上了老人斑，两只无神的老眼半睁半闭地看着我们，似乎这样就能把我们留住一样。枯柴般的手上青筋清晰可见，脑袋上的灰白的头发大有“地区包围中央”之势。啊！岁月不留人啊„„

3、我的爷爷已是年过七旬的人了，他长着一张瓜子脸，脸上满是皱纹，清瘦的脸上更显现那双炯炯有神的大眼睛。他因为当过兵，所以身材非常健壮，衣着整洁，办起事来井井有条。

4、我的爷爷已是年过七旬的人了，他长着一张瓜子脸，脸上满是皱纹，清瘦的脸上更显现那双炯炯有神的大眼睛。他因为当过兵，所以身材非常健壮，衣着整洁，办起事来井井有条。

5、我的爷爷身子微微发胖，有着一米六八的个头，别人第一眼看见他，肯定认为他是六十出头，七十不到。其实不然，我的爷爷早已是年近八旬了。但他的身子却依然很硬朗，每天早上他都坚持去西山上

打太极拳。

6、我的爷爷今年七十多岁，中等个子，白白的头发，最有特色的是他那又肥又大的鼻子和他那双细长的眼睛。爷爷待人和善，常和我们说笑，因此，我们几个孙子和他在一起就像朋友一样随便，光这一点我就很喜欢他了。

7、我的外婆十分慈爱、和蔼可亲，对人十分热情。单薄的身子，似乎连风都吹得倒一样。小而瘦的脸上几乎没有一点肉，身材干板又矮小，可是，已将近75岁的人了，却一根白发也没有，这为什么呢？我正为这事纳闷呢！哦！我知道了，外婆喝过什么药，头发就长黑了。

8、我的外婆今年六十六了，头发花白，额头上却没有什么皱纹，眉毛稀疏，两眼有神，只是眼睑下不少老年斑。因为身体不太好，动作迟滞，但是脾气有点急，说话声音有点大，我可有点“怕”她。。

9、我的外公五十出头，中等个子，高高的鼻子上架着一幅宽边近视眼镜，脸上爬了一些皱纹，头上也悄悄长了几丝白发。他总是带着慈祥的微笑，和蔼可亲。

10、我的外公是一位退休老干部，今年71岁。他中等身材，又浓又黑的眉毛，嘴边还长了一颗“伟人痣”，大家时常跟他开玩笑，喊他“主席”，外公也总是笑呵呵地答应着。

11、我的外公个子挺高，约一米七五左右，是个名副其实的高个子。头发白了一半左右，剩下的是乌黑的短发，头上一黑一白，给人一种阴阳的感觉。全身上下瘦得只有皮包骨，在远处看还以为是一块骨头呢！别看外公是一个七十多岁的细高个子，干起活来可“有劲”了。

12、我的奶奶，年已半百，但有满头的黑发，唯有少许白发衬托着着。她的背按标准来说，略微有些驼。眼睛有点儿小，眼角也不时地回显现出条条明显的皱纹。双手有点粗糙，有着农村老年人特有的茧子，是个勤劳且有朴实的农村主妇。

13、我的奶奶，个子长的不高不矮，圆圆的脸，脸的左下角有颗痣；大眼睛，双眼皮，眉毛不粗不淡，鼻子和嘴巴长得十分协调，只是头发全白了，脸上也有许多皱纹。

14、外公有一张瓜子脸，眼角边，有许多皱纹，虽然看上去比较老，但是，外公的身体很硬朗，讲话声音响亮，走起路来，步伐稳健，而且对生活很乐观。

15、外公有一双大眼睛，浓浓的眉毛。外公五官端正，挺神气。外公是一位善良、诚实的老人。每当在跟他交谈的时候，他总是让我觉得和蔼可亲和幽默，所以我很愿意跟他在一起。

描写孤寡老人的外貌篇二
《描写老人外貌的段落》

描写老人外貌的段落

1、爷爷今年63岁。平时，他见人总是乐呵呵的，光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走路，那模样真像个“大官”。

2、我的爷爷身子微微发胖，有着一米六八的个头，别人第一眼看见他，肯定认为他是六十出头，七十不到。其实不然，我的爷爷早已是年近八旬了。但他的身子却依然很硬朗，每天早上他都坚持去西山上打太极拳。

3、我的爷爷今年七十多岁，中等个子，白白的头发，最有特色的是他那又肥又大的鼻子和他那双细长的眼睛。爷爷待人和善，常和我们说笑，因此，我们几个孙子和他在一起就像朋友一样随便，光这一点我就很喜欢他了。

4、我的外婆十分慈爱、和蔼可亲，对人十分热情。单薄的身子，似乎连风都吹得倒一样。小而瘦的脸上几乎没有一点肉，身材干板又矮小，外婆今年六十六岁了，头发花白，额头上却没有什么皱纹，眉毛稀疏，两眼有神，只是眼睑下不少老年斑。

5、我的奶奶，年已半百，眼睛有点儿小，眼角也不时地回显现出条条明显的皱纹。双手有点粗糙，有着农村老年人特有的茧子，是个勤劳且有朴实的农村主妇。

6、我的奶奶，个子长的不高不矮，圆圆的脸，脸的左下角有颗痣；大眼睛，双眼皮，眉毛不粗不淡，鼻子和嘴巴长得十分协调，只是头发全白了，脸上也有许多皱纹。

7、外公有一张瓜子脸，眼角边，有许多皱纹，虽然看上去比较老，但是，外公的身体很硬朗，讲话声音响亮，走起路来，步伐稳健，而且对生活很乐观。

8、外公有一双大眼睛，浓浓的眉毛。外公五官端正，挺神气。外公是一位善良、诚实的老人。每当在跟他交谈的时候，他总是让我觉得和蔼可亲和幽默，所以我很愿意跟他在一起。

描写孤寡老人的外貌篇三
《描写老人外貌的句子》

描写老人外貌的句子

除夕早晨,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

这老夫,头上戴着一顶破草帽,露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背,又黑又亮,闪闪发光,宛如涂上了一层油。经典诗句下面的裤腿卷过膝盖,毛茸茸的小腿上,布满大巨细小无数个筋疙瘩,被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋,脚板上的老皮怕有一指厚,腰上插着旱烟袋,烟钱袋搭拉在屁股上,像钟摆似的两边摆动着。

爷爷辛辛苦苦养大了五个孩子。打我记事起,难得听他说上几句话,就是高兴时,遇到我这个最小的孙子只是笑笑。

爷爷长着一副古铜色的脸孔,一双铜铃般的眼睛,尖尖的下巴上,飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿,宽宽的肩,别看他已年过古稀,可说起话来,声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”他,连小伙子也追不上呢。

老秤已经五十几岁,可是身体硬实得像一座石碑;从口外刚赶来的儿马蛋子,一噘子踢到他的胸脯上,就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超,远近着名,却只能混个半饥不饱;用他的话说,一辈子没吃撑着过。他脾气暴,不娶家小,不信鬼神,只好喝烈酒闻鼻烟;喝醉了就睡觉,扯起鼾声像打雷,打起喷嚏像放炮。

她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串

串泪珠。

一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

描写孤寡老人的外貌篇四
《外貌描写老人片段》

描写孤寡老人的外貌篇五
《外貌描写：老人图片》

描写孤寡老人的外貌篇六
《精彩描写--老年人》

[老工人]玛格丽脱的外祖父也就是这样一种人。他是个矮小结实的老头儿，行动起来却是一抽一抽地，象小孩子玩的穿线木偶。柔软的褐色头发稀零零地盖在头上；他的前额特别大，简单和面部不大相称，脸盘的轮廓也很古怪，因为所有的牙齿全部落掉了。眼睛里闲耀着智慧的光辉，又敏锐，又细致，你几乎觉得他有妖法。[英]盖斯凯尔夫：《玛丽、巴顿》【提示】约翰·李既是一个工人，又是昆虫学家，作者既写了他有工人般结实的身板，亦有学者般：“闪着智慧的”眼睛，“特别大”的前额外貌特征。[老农民]米龙老爹六十八岁，个子矮小，瘦弱，背稍有一点驼曲，一双粗壮的大手长得象蟹钳一样有力。一丛稀疏而干枯的头发，象小鸭的绒毛点缀在头顶上。颈间褐色皮肤上横着几条皱纹，清晰地暴出条条青筋。青筋在下巴深处消失，又在鬓角间出现。[法]莫泊桑：《米龙老爹》【提示】作者抓住米龙老爹象“蟹钳”似的手，“驼曲”的背，“暴出的条条青筋”，“稀疏而干枯的头发”等特征，给我们刻划了一饱经风霜而性格倔强的庄稼汉的形象。[老渔民]他是个老人了，烈日海风把他的脸膛炙成了黑檀木，眉心处象用木刻刀扎了两道深纹，嘴边是一圈银色的连鬓胡子。雪峰似地高耸地双眉，更使他有一种锐不可当的威势。步伐凝重，说话不多，有一句，说一句；说一句，是一句。轻易不笑。胡子一动，眼乐在无檐帽下光芒闪动，便是老人家在微笑了。曾毓秋：《东海捕鲨》【提示】这是一个有丰富的海洋生活经验的渔家老汉的形象。[老船民]杨七公公从船尾伸出了一颗头来，雪白的胡须、头发；失掉了光芒的，陷进去了的眼珠子；瘪了的嘴唇衬着朝天的下颚。要偶然不经心地看去，却很象一个倒秧田里、拿来吓小雀子的粉白假人斗。他眯着眼珠子向四周打望着：不象寻什么东西，也不象看风景，嘴巴里，念的不知道是什么话儿，刚好可以给他自己听得明白。随即，便用干枯了的手指，将雪白的胡须抓了两抓，低下了头来……叶紫：《杨七公公过年》[健壮老人]祁老人的背虽有点弯，可是全家还属他的身量最高。在壮年的时候，他到处都被叫作“祁大个子”。高身量，长脸，他本应当很有威严，可是他的眼睛太小，一笑便变成一条缝子，于是人们只看见的高大的身躯，而觉不出特别可敬畏的地方来。到了老年，他倒变得好看了一些：黄暗的脸，雪白的须眉，眼角腮旁全皱出永远含笑的纹溜；小眼深深的藏在笑纹与白眉中，看去总是笑眯眯的显出和善；在他真发笑的时候，他的小眼放出一点点光，

倒好象是无限的智慧而不肯一下子全放出来似的。老舍：《四世同堂》[干瘦老头]然而出乎我的意料之外，我如今在父亲的身上看见了一个完全不同的人。他坐在我对面的一张沙发上。他的头发白了，而且现出了秃顶。脸上堆满了皱纹，两只眼没有一点光彩。他说话的时候露出残缺的牙齿，而且头不住地微微摇动。他有时候抬起放在沙发靠手上面的右手去摸他的粘着口沫的胡须，我看见那只手瘦得只剩下皮和骨，己经不是从前握着皮鞭打奴隶的那只手。巴金：《海的梦》[残年老人]果然一个黝黑的面孔由皮领的左面转过来，在秃子毛的大帽之下，是一个摺纹中嵌入了黑线，瘪了双腮，蓬乱着胡子的一张脸。这脸上看不出有什么表情，只是一对有光的眼睛向我斜看。吃了一吓，如同小孩子梦想着怪物似的，我不由得将身子微微移动。同时慢慢地他也直立起来，高大而稍稍伛偻的身子，斜披的青布破袄，迎着这满地雪光是一种光明与深沉的对照。他用树皮似的手将长烟管揣入怀中。王统照：《老人》[患病老人]在不远的树荫下，生病的萨瓦老爹裹着一条破烂的毯子躺着。他那白发蓬乱的头，有气无力地枕在金色的麦捆上。瘦削干枯，布满皱纹，象泥土一样暗褐色的脸上，几乎没有一丝生气。无力的胸膛微弱地呼吸着，好不容易才使他那干裂的嘴唇颤动起来。村长打发他的田头来叫媳妇，说是警察来了，正在找她。可怜的老人拄着一根棍子，勉强挪动着两条病腿，一瘸一拐，费力地走到这里，己经累得精疲力尽[保加利亚]埃林·彼林：《未收的……》[黑人老头]他是个老头，七十开外了，比黛里大三十岁，甚至还不止，但是壮得象条牛。他是那种矮墩子，肩膀宽厚，两臂长得出奇。人们说刚果沿河土著因为老在船上划桨，就长成了这种身材。他的脑袋象枚子弹，圆乎乎的，安在强有力的肩膀上。他的皮肤黑极了，头上那层稀薄的头发现在蜷曲着，象一条旧棉花胎。眼睛很小，鼻子扁平，但不大，有一张世界上最善良最聪明的老脸，这是一张老动物的坦率、聪明而又悲伤的脸，它在宽容地注视着他面前芸芸众生的活动。[美]罗勃特·潘·华伦：《春寒》【提示】这里写的是美国黑人佃农的形象。[老婆婆]本德婆婆想着，走进房里，叹了一口气。在她的瘦削的额上，皱纹簇成了结。她的下唇紧紧地盖过了干瘪的上唇，窒息地忍着从心中冲出来的怒气。深陷的两眼上，罩上了一层模糊的云。她的头顶上竖着几根稀疏的白发，后脑缀着一个假发髻。她的背己经往前弯了。她的两只小脚走动起来，有点踉跄。她的年纪，好

象有了六七十岁，但实际上她只活了五十四年。鲁彦：《屋顶下》【提示】作品中的人物，一个生活在旧中国的农村老年妇女。[老妇人]村后远远的有一间草房，圮毁伫立在坡上，在风声中预备着坍塌，木栅门拉开后，一个老妇人拄着拐杖走出来。她的眼睛几乎要合成一条缝了，口里微微地喘气，一手牢牢地把住门边，摩挲着老眼，目不转睛地凝望，好似地期待着什么。看她站立在那里的样子，显然身体非常衰弱；脸上堆满了皱纹，露出很高的颧骨；瘦削的耳朵上还垂着一对污铜的耳环；背有点驼，荒草般的头发，黑白参差的纷披在前额。她穿着一件补丁很多的夹衣，从袖筒里伸出来的那只手，颜色青灰，骨头血管都露在外面。她稳定地倚傍着门柱，连动也不动一下，嘴唇却不住地轻颤。了后她将拐杖靠在一边，索兴在门限上坐下。蹇先艾：《水葬》『注：文章《精彩描写--老年人》版权归原作者所有，转载请保留。本文转载来源：写作资料馆 南天门虚拟现实网,爬爬,龙空,17K以及其他相关网站.』

描写孤寡老人的外貌篇七
《如何描写人的外貌与动作》

《如何描写人的外貌与动作》（人教版 五年级下册）

特点分析

《如何描写人物的外貌与动作》是一节作文指导课，是根据九年义务教育六年制小学教科书第十册 “积累·运用三”中的习作内容设计的。其实写人的作文学生并不是第一次接触，但是对于外貌与动作描写在文章中的作用、注意事项以及具体的写法并不很明晰。所以，教者设计本次教学，旨在引导学生在原有写作基础上进一步明确外貌描写、动作描写的几个问题，为今后的写作打好基础。

五年级的学生，对周围的事物已经具备了初步的观察、认识能力，欣赏和评价文章的能力也初步形成。另外，这一年龄阶段的孩子有着很强的表现欲，所以，在课堂上搭建让学生表现自我、展示自我的平台是非常必要的。

就教者来说，两位老师都是在教学中敢于创新，乐于尝试的人，在思想上能够与时俱进，善于从周围的事物中挖掘教育资源，引导孩子多角度地去观察生活，感悟生活，培养他们写作的兴趣，树立写作的自信心。平时注重对学生进行语言和思维方面的训练，同时灵活运用多种教学方式，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，努力使自己教学的课堂气氛活跃，生机盎然，让学生们带着愉悦的心情去习作。教学这节课时，两位老师能够在一起认真备课，大胆尝试，探讨合班教学中的教学策略，同时虚心向学校的领导和有经验的老教师请教，使本节课的教学收到了较好的效果。

理念与目标

理念：

这节课两位教师以外貌描写和动作描写为作文教学重点，运用赏析精彩片段、游戏竞猜、教师朗读课文等形式，营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，意在努力达到 《语文课程标准》中所讲的：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。另外，在本节课中，两位教师大胆尝试合班教学，为学生搭建了展示才华、表现自我的舞台，引导学生在课堂上朗读自己的作品，实现了 《语文课程标准》第二学段中关于习作教学的目标：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，从而树立学生写作的自信心，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。

目标：

１．本次作文教学引导学生在通过对名家名篇进行赏析的基础上去明晰外貌、动作描写在文章中的重要作用，掌握外貌描写、动作描写的方法，从而能够细致入微地刻画人物的外貌以及动作。

２．以生动有趣的教例引导学生懂得写作要 “说真诚，吐真情”。

创新设计

设计一：以游戏竞猜的方式导入，激发兴趣，明确外貌描写的作用

两名教师合作教学，这种形式本身就令学生倍感新奇。再加上以游戏竞猜的形式进行教学，令学生兴致盎然，使得课堂的氛围轻松愉快。 “让学生在快乐的游戏中去获取知识”，这是教者在这一环节中所要达到的目的。

上课之初，两名教师合作，组织学生进行“火眼金睛”的游戏，在 “乐”中学，让学生在轻松愉快的氛围中，明晰外貌描写在文章中的重要作用。（一名教师担任裁判，另外一名教师组织游戏）

１．宣读游戏规则：在默读的基础上，小组成员合作。施展 “火眼金睛”的本领，通过文字的描写去了解人物的自然情况，比如职业、年龄、性格等等。

２．出示 《老人与海》中的人物外貌描写的片段，学生进行合作讨论，说一说从这段描写中所了解的情况。在学生竞猜后，教师出示答案，使学生明确这段外貌描写的作用。

《老人与海》（片段）

老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光造成的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去。他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的，它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。

３．出示 《三国演义》中对 “张飞”的一段描写，旨在引导学生通过文字的描述去猜测人物的性格，教师再适时地简介张飞的威猛英勇，使学生明确外貌描写的重要作用。

对张飞的描写 （片段）

身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

设计二：出示实例，让学生在与真实人物的对照中，明确外貌描写应该注意的问题 这也是本课教学中一个富有创意的设计。很多小学生对人物的外貌描写往往容易走入一个误区，那就是千人一面，没有真实感。在这一环节中，教者以自身作为实例，让学生通过比较，知道描写人物的外貌要抓住特点，真实地去刻画人物。

教师出示一段学生对老师外貌描写的片段，引导学生进行评价，让学生在评价中明确外貌描写要抓住人物的特点，尊重实际情况。

外貌描写 （片段）

她三十岁左右，身材高挑，总是穿着得体的职业装。总是梳着马尾辫，大大的眼睛炯炯有神，长得很漂亮。（注：其实，这位老师身高只有一米五，长相也很普通）

设计三：观看同学表演，小组合作描写人物动作

《语文课程标准》中提道： “写作教学应注意激发学生写作兴趣和自信心。”观看学生表演能激发学生写作兴趣，小组合作描写又能降低写作难度，使学生在共同商量的过程中把握描写人物动作的方法，同时活跃了课堂气氛，收到较好的效果。

刚刚欣赏了精彩的动作描写片段，学生要学习描写人物动作了，为了营造活跃的课堂气氛，使学生感受到写作的快乐，教师请两名学生到前面表演短剧。一个表演的是一个不爱学习的学生早晨走进教室，看到黑板上早自习的内容后慢慢腾腾地拿出本和笔开始做题；另一个表演的是一个爱学习的学生走进教室后飞快地拿出笔和本开始做起题来 （可事先安排会表演的学生，力求演得精彩）。表演前要求学生认真观察，看完后让学生以小组为单位，任意选择一个同学的表演，用生动的语言写出他的动作。小组成员互相商量，由一人执笔。写完后读一读，全体学生共同评价欣赏。

设计四：教师参与到学生的学习活动之中，朗读自己所写的片段

学生关注自己的老师，对老师抱小宝宝的动作录像特别感兴趣。教师安排这组动作描写一下子能引起学生写作兴趣，使学生都活跃起来。而教师参与到学生的活动之中，更能体现出教师和学生都是课堂的主人。

学生通过小组合作描写人物动作，总结出描写人物动作的方法，接着让学生再做一个动作描写练习。要求学生认真观看老师抱小宝宝的录像，写出看到的动作。在学生展示自己的作文后，老师也参与到学生的活动之中，朗读自己所写的动作描写的片段，既起到了示范作用，又激发了学生的学习兴趣。

精彩回放

教学实录片段一：

学生听到了竞猜的题目，马上在下面自由地寻找学习伙伴，交头接耳地讨论起来，两名教师分别在学生中间巡视，适时点拨。

教师 （甲）：同学们，“火眼金睛”竞猜比赛现在开始！请大家看大屏幕上的文字。 教师 （乙）：请同学们一定要认真阅读，可以互相讨论，再次强调准备时间是两分钟。 （两分钟后……）

生：我们从这段文字中了解到关于这个老人的这些情况：从 “腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光造成的良性皮肤癌变”中我们知道老人生活在热带地区；从 “他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤”这话中可以看出这位老人是一位渔夫，并且可以看出他饱经风霜，经历了很多风风雨雨。

只要让孩子拥有一片晴空，那么他一定会画出最美丽的彩虹。学生们的发言充分说明了他们对文字的理解能力。看着他们侃侃而谈的样子，老师们也不住地点着头。

生：我们小组还有新的发现：从 “老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹”这句话中可以看出这位老人的生活并不如意，所以他才会那么消瘦和憔悴。另外，我们还从 “但是这些伤疤中没有一块是新的，它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老”这句话中了解到这位老人已经好长时间没有打到鱼了。作为一个渔民却没有鱼可打，所以我们觉得老人的生活状况很糟糕。

生：我们小组还有补充，虽然老人的生活不如意，但是这段文字的最后一句话写老人的眼睛 “它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输”让我们感到这是一位乐观而又性格坚强的老人。

因为采取了游戏竞猜的方式，学生的兴致都很高，争先恐后，发表自己的见解。尤其是学生对外貌描写对整篇作品的情节所起到的重要作用的认识，实在是出乎教师的想象，其他同学都不由自主地为他鼓掌，把课堂的气氛推上了高潮，那情景足以令教师为自己的学生而自豪。

生：老师，我读过 《老人与海》这本书。我觉得这段对老人的描述与整个故事的情节是息息相关的。如：这段文字中对老人的手进行了细致的描写，那么后文中，就是这双手紧紧地拖住一条大鱼，与之在海上拼搏了三天三夜；这段文字中对老人眼睛的描写突出了老人坚强、乐观的性格，而整部作品正是要表现老人的这种精神……

教师 （甲）：你说得太好了！同学们，你们的发言太精彩了！的确是练就了一双“火眼金睛”！短短的一段文字，却让我们知道到了老人的职业、性格、以及他的生活状况，为后文情节的发展做了铺垫。这正是这段外貌描写的重要作用。任何一部作品中的外貌描写都不是孤立存在的，都是为主题服务的。

教学实录片段二：

因为教师已经教了这班三年，学生非常熟悉老师的家庭状况，听说可以看到小宝宝，立刻活跃起来。另一名教师也小声与旁边学生交流，告诉学生们机会难得，一定要认真看。

教师 （乙）：八班的同学都知道，王老师家有一个活泼可爱的小宝宝，我想十班的同学也肯定有一些了解。你们想不想看看王老师是怎样抱小宝宝的。

生 （异口同声兴奋地喊）：想。

教师 （乙）：因为你们这节课表现非常出色，所以老师给你们放一段录像，让你们看一看老师是如何抱小宝宝的。你们要认真观察老师的动作，一会看看谁写的片段最生动、最形象。

（生看录像。）

两位老师有声有色的渲染使每一个学生都瞪大了眼睛盯着屏幕，唯恐漏掉一个细节。 教师 （乙）：录像看完了，请同学们动笔写出老师的动作。写之前，请大家想一想，写老师的动作应该表现出人物的什么情感？

生：老师作为一个母亲对孩子的爱。

教师 （乙）：说得真好，下面就请同学们动笔写吧。一会我们比一比，看看是十班同学写的好还是八班学生写的好。（学生动笔写作文，课堂上一片寂静。）

听到要比赛，学生的劲头一下子就上来了，个个一副跃跃欲试的样子。教师 （甲）走进学生中间，对学生加以个别指导，学生很愿意与这位助教式的老师交流。

教师 （乙）：同学们都已经写完了，那就请哪位同学读一下自己的片段，其他同学认真听，一会要说出他的作文片段有哪些优缺点。

生：下班了，老师带着一身疲惫回到家，放下包，脱下外衣，就抱起她的小宝宝。只见老师脸上露出幸福的笑容，轻轻摸着小宝宝的头，拍打着他的后背。

教师 （乙）：谁能给他评价一下。

生：我觉得他这个片段中对人物动作描写比较细致，比如 “摸”、“拍”等。但在体现母亲爱孩子这一中心上写得还不够。

生：我觉得 “王老师脸上露出幸福的笑容”这一句写得特别好，体现出王老师对小宝宝的喜爱。

教师 （乙）：同学们都读了自己的作文，你们想知道老师是怎样描写自己的这组动作的吗？

生：想。

听到教师朗读自己的作文，学生都不由自主地瞪大了眼睛，完全投入到片段的情境当中了。最后，学生热烈鼓掌。

教师 （乙）：走下班车后，我几乎是一路小跑回到家。刚走进卧室，就看见我可爱的儿子正躺在床上踢动着小腿儿。于是我匆匆放下包，飞快地脱下外衣挂在墙上，快步走到床边，小心翼翼地抱起他，温柔地注视着他可爱的小脸，用手轻轻抚摸他的头，然后紧紧地把他抱在怀里，轻轻地拍着他的后背。那一刻，我的角色仅仅是一位母亲。我的眼中，只有我可爱的儿子；我的心中，只有我可爱的儿子。

教学反思

当这节课的下课铃声响起时，无论是教师还是学生都有一种意犹未尽的感觉，都还沉浸在那种愉悦的课堂氛围当中：没想到，两个班的学生在一起上课学习兴致会那么高，课堂发言那么踊跃；没想到，学生们在众人面前朗读作品时那么落落大方，那么从容……从整节课来看，学生非常活跃，收到了比较好的教学效果。回首这节课，主要是体现了如下两点：

１．对于合班教学的效果进行了初步的验证。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《描写孤寡老人的外貌》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：描写老人外貌的句子 描写老人外貌的段落 描写老人的外貌