绿色蝈蝈为什么是小品文吗?

导读：　绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇一《18 绿色蝈蝈》 ...

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绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇一
《18 绿色蝈蝈》

18、《绿色蝈蝈》

【教学内容】

这是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

[教学目标]

知识与能力：

1．理解、积累“狩猎、喧嚣、„„惊慌失措、津津有味”等词语。

2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

3．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的能力。

4．体味文中的美词佳句，说说文章生动活泼的的语言特点及表达效果。

5．学习运用拟人的手法介绍事物。

过程与方法：

1.探究、合作、讨论的方式。

2.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

3．讨论点拨法。本文内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

4．情境教学法、练习法。

情感、态度与价值观：

丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索兴趣；感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念；培养学生仔细观察事物的习惯，初步掌握观察的方法，能抓住事物的特点。

【教学重点】

1．快速阅读，概括课文要点和特色；

2．感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

3．品味鉴赏文章生动传神的语言美；

【教学难点】：

如何抓住事物的特点；通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。

课前准备：

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，寻找有关蝈蝈的挂图；

学生准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教具准备： 多媒体PPT课件、录音机及示范朗读带、投影仪

课时安排： 二课时

一课时

教学要点：

快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 教学过程：

课前预习

1、学生自由朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义。

①．注音或根据拼音填汉字：（课件出示练习）

篝gōu火 喧xuān嚣xiāo 暗yīn哑 篡cuàn夺 吮shǚn取 静mì谧 哀háo号 狩shòu猎 劫lüè掠 窸xī窣sū 更胜一chóu(筹) wō jù(莴 苣 ) zhōng(螽)斯 ②．课后词语解释：

扰乱——搅扰，使混乱或不安。 哀鸣——悲哀地叫。

狩猎——打猎。 哀号——悲哀地哭嚎。

喧嚣——1、声音杂乱；不清静2、叫嚣，喧嚷。

喑哑——嗓子干涩发布处声音或发音低而不清楚。

沉寂——1、十分寂静2、消息全无。 静谧——安静。

篡夺——用不正当的手段夺取（地位或权力）。

劫掠——用武力夺取（财务或人）。 酷爱——非常爱好。

弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。借指弱者被强者欺凌、吞并。 毫不犹豫：形容很果断。

隐隐约约：听起来或看起来不很清楚；感觉不很明显。

连续不断：一个接一个，不停断。 惊慌失措：害怕慌张。

开膛破肚：剖开胸腔和腹腔。 津津有味：形容有滋味。

断肢残腿：断了的，残了的肢体，比喻（事物）不完全。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：

1．导语：

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许还记得在夏夜里草间提着灯笼捉萤火虫儿吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫也许都是伴随你成长的好朋友。昆虫的世界是一个很奇妙的世界。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友：绿色蝈蝈吧。

2．法布尔与《昆虫记》：

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》，他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生，成为法国的著名昆虫学家。

《昆虫记》书行文生动活泼，语言传神，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

一．整体感知：

1．快速阅读，感知内容，筛选关键信息，用简洁的语言概括要点。

①．文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？绿色蝈蝈外表有哪些特征?

学生阅读并发表自己的观点后，教师借助课件展示蝈蝈的形、色、声、食（相处）等方面的视觉、听觉形象，（配以文字），加深学生的印象。

外形、颜色、叫声、食性等方面。// 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 ②．作者写了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写了什么习性？

习性写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

二．请同学们听读课文，说说你喜欢蝈蝈吗？为什么？

喜欢的原因：

①．外貌（外形）很美。“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

②．蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。找出描写蝈蝈和蝉的句子，说说蝈蝈的特点：蝈蝈顽强、勇猛。

③．蝈蝈的食性。蝈蝈喜欢吃什么东西？吃东西时有什么习惯？

杂食：蝉、吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。

④．蝈蝈的叫声美。我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的？请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

a．窃窃私语（运用拟人）

b．像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）

c．暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）

三．你喜欢这篇课文吗？为什么？

1．合作交流，品味语言。

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是生动流畅，文笔诙谐幽默。既有对昆虫形象的描绘，又有作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，显得生动亲切感人。画出你认为最精彩的词语、句子或段落并简要分析。

(1)“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

(2)“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

(3)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

(5)“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

(6)“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

2．共同探究本文的写作特色：

(1)文笔生动，形象感人，贴切自然。通过对昆虫的形象描写，表达感情。“蝈蝈在窃窃私语。它们对这道菜（蝉）吃得津津有味。绿色的蝈蝈酷爱甜食。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受”等等。说说这样写的好处：这使文章自然、亲切，形象生动，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，增强了可读性。

(2)．用作比较的说明方法来写蝈蝈，突出特征。

比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌，也表达了作者对蝈蝈的喜爱。

(3)．作者不断变换称呼，使描写更生动形象，亲切自然，充满喜爱之情，给读者更深刻的印象。作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么效果？

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

(4)．介绍事物要抓住事物的特征。从本文的介绍中，可知从哪些方面入手的？我们如何才能抓住事物的特征呢？ 把握介绍事物特征的几个方面即形、色、声、食、味等。要明确观察的着眼点和方法，为下一步的观察做准备。

作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

(5)．构思巧妙，思路清晰。作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路。

四．比较阅读：

《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

五．总结：

在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

六．拓展延伸：

请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。

七．作业布置

①．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

②．请你们灵活运用拟人的手法，向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。 要求：你可以学习作者的写法，用生动的语言；先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。

八．猜谜语：

大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。 （猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂。

课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。

【板书设计】

绿色蝈蝈 科学小品文 法布尔（法）

绿色外貌： 漂亮 拟人

特征：叫声：柔和

蝈蝈习性：杂食性 蝉肉 甜食 青草 生动

居：和睦 吃同类 有自私心

1．文艺笔调。

写作特点2．语言生动传神。

3．拟人手法。

．作比较。

绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇二
《绿色蝈蝈》

作文系列训练：让自然界的声音飞扬起来（小作文）

教学目标：1 通过赏析品读课文学会用多种方法形象描绘自然界的声音。

2 提高学生的想像力以及对生活的感悟能力。

3 关注自然，用心倾听，让生活更充实美好。

重点难点：品读后运用多种方法描写使对象更形象生动。

教学流程：

1导入

眼睛给予我们色彩，把我们领进了绚丽多彩的大千世界；耳朵给予我们声音，让我们聆听世界的奇妙交响和神秘的诉说。声音不是仅仅用耳朵来听的，还可以用我们的心去感受。今天我们课堂内容便让我们去遨游一个神奇美妙的声音世界，希望大家能用心去听，用心去感受，书写出生活中令人心醉的奇妙。

2 放有关声音的视频

同学们用心听，让后用几个词或一两句话说说你从中庭除了声音的什么特点。 3 研读赏析《绿色蝈蝈》第三自然段

带上问题指导学生多种形式的读，之后找出形象描写蝈蝈娇声的词语和句子 窃窃自语 ——拟人

象是滑轮的响声；又象是干皱的薄膜隐隐约约的作响。--------比喻

喑哑 尖锐 急促 清脆 柔和--------形容词

4 仿写： 用上作者的写法来描绘一种或几种自然界的声音或者小动物的叫声 备选题目 A流水声 B雨声 C 小狗叫声 D布谷鸟叫声

5 写好后小组内自评，选出一篇写得比较好的文章展示。由学生自己朗读 点评 。 6 教师寄语：

生活中不是缺少美，而是却少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

怀着一颗热爱生活的心，去看，去听，去感受。我们的生活就会变得充实而有有滋有味。 听后感：

听七年级记叙文写作序列训练示范课的感想

今天作文课，可以说是对大自然的赞歌，三位老师分别从作文指导、作文讲评和片段指导三个方面为我们展示了作文教学的智慧，我们觉得受益匪浅。

首先，回归课文，让课本发挥示范的功能，长久以来，作文教学和课文教学往往割裂开来，今天叶老师的作文指导课，给我一个启发，能否像教作文指导一样来进行语文课文的教学呢？这是一个值得思考的话题。或许能打开语文教学的一条新路子。

其次，坚守朗读。有位语文前辈说过：语文的最高境界是多朗读、多写作。确实，作文不是靠教出来的，是靠读中悟、练中用而形成的。今天叶老师就做得非常好，读写结合得相当完美，从读到写的迁移过程中了无痕迹。

第三，学生永远是学习的主体，我们觉得这一点在这三节课上都体现得很充分，让学生读、让学生探讨、让学生点评、让学生写，通过读、讲、写、玩有效地落实了教学目标，也发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的写作能力。

第四，三堂课引导到位，层次清晰，面对情景，引导学生从词到句到段的描述，利用校园的几幅风光图，引导学生关注身边的东西。

第五，值得思考的是作文讲评课更应凸显老师的主导作用，教师的总体评价，选一两段让学生改就够了。

以上就是我校七年级语文老师及将要开课的老师听后的感受，仅用来互相交流！谢谢！

思，然后知不足

-------《绿色蝈蝈》课堂实录

执教 柳色新

课间放轻松的《森林狂想曲》片段，课间出示绿色蝈蝈的图片。

师：刚才在轻快的音乐声中我们一起欣赏了绿色蝈蝈，现在老师有个问题想请教同学们，如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？

生1：外形。

生2：它的叫声。

生3：它吃什么。

师：食物。

生4：它怎么栖息。

师：居住。

师：我忽然想起一句话“英雄所见略同”，想不到同学们所说的与伟大的昆虫学家法布尔所写的完全一致。不信？请打开课本，我们一起来看18课《绿色蝈蝈》。

生急切地打开课本。

师：快速浏览课文，找到相应的段落。

生：第三段写的是声音。生：第四段写的是外形。生：5—10节写的是食物。生：11节写的是居住。

师：好，大声地读读这些语段，寻找关键词，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。 生：第三段中有“尖锐，急促，清脆”

生：还有“柔和”。

生：第四段中有“身材优美”。

师：这是具体的描写，能找到概括的词吗？

生：“漂亮“。

师：好。

生：第六段中有“吃蝉”。

生：第七段中有“酷爱甜食”。

生：第八段中有“吃昆虫”。

生：十一段中有“和睦共处”。

师：刚才，我们是分散着来说的，接下来，谁能用一段话把它们串起来呢？

生：绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。

师：说得多完整，大家对绿色蝈蝈的第一印象清楚了吗？

生：清楚了。

师：闭上眼，想一想，脑中有蝈蝈的样子吗？

生：没有。

师：我们到课文中去瞧瞧它们的样子。

师：说说，文中哪些地方给你留下了深刻印象？

生：蝈蝈捕食和蝈蝈美食的部分，在文中的4—10节。

师：我们一起来读4—10节，读完后，你对这些蝈蝈有什么评价？

生：捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。

师：你从哪几句中读出来？

生：在第五节中有这样的描写，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。”

师：读出勇敢了吗？

生：没有。

师：可以把“勇敢”读成重音。

生再读，余生情不自禁地鼓掌。

师：感谢这位同学的朗读，他让我们好象看到了蝈蝈追赶蝉的精彩一幕。还有吗？

生读“就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”

生：这些地方可以处理一下，“大得多”，“有力得多”“则相反”读重音。

生：“毫无疑问”可以读成去声。

生再读一遍。

师：我把这一段去掉好不好？

生：不好，这里是对比，突出了蝈蝈的勇敢。

师：勇敢的蝈蝈。

师：那么它又是如何贪婪地吃的呢？

生：它什么都要吃，甜食，昆虫，水果，青菜，同类。

生：它们吃这道菜时津津有味。

生：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜，这些它们都很喜欢吃。

生：对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受。

生：吃得只剩下翅膀头和爪子。

生：蝈蝈甚至还吃一点儿青草。

生：如果蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝。

师：多么贪婪的蝈蝈，可恶。

生：不可恶。法布尔对它很喜欢。

师：不会吧。

生：在文中很多地方都有这样的提示，比如，“为了变换食物的花样。” 生：还有“让我们去倾听。”

师：看来，这分贪婪还是有喜爱之情的。谁能用喜爱的口气来展示蝈蝈的贪婪？ 生动情地展示。

师：刚才，我们品味到了精彩的语句。有？

生：修辞，拟人。

生：说明方法，作比较。

生：写作方法。描写。

绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇三
《初一语文绿色蝈蝈[人教版]》

绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇四
《绿色蝈蝈ppt》

绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇五
《绿色蝈蝈》

二十三 绿色蝈蝈

【学习目标】

1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

3．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

4．感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

【学习重点】

学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

【学习难点】

学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

【知识链接】

1．主题解读

这是一篇趣秒横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

2．作者简介

法布尔（1823——1915），法国作家，昆虫学家。31岁凭两篇优秀论文获得博士学位。晚年详细观察栖息于农垦地中的各种昆虫和蜘蛛，并将研究所的陆续写成《昆虫记》十卷。除此之外，主要著作还有《自然科学编年史》、《荒石园》等。

3．背景资料

《昆虫记》既是一部严谨的科学著作，又是一部文艺性很强的文学著作。鲁迅曾称其为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。作者写《昆虫记》并不局限于仅仅真实的记录下昆虫的生活，而是以人性关照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。最重要的是，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对于生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。

【自主学习】

1．给加点的字注音或根据注音写出汉字。

（1）篝火 （ ） （2）wú桐（ ） （3）shòu猎（ ）

（4）喧嚣 （ ） （5）yīn哑（ ） （6）静谧 （ ）

（7）cuàn夺（ ） （8）螽斯 （ ） （9）吮吸 （ ）

2．根据下面的意思写出文中的词语。

（1）指动物中弱者被强者吃掉。 （ ）

（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 （ ）

（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。 （ ）

（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。 （ ）

3．本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。

（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

【合作探究】

4．绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

5．本文中作者不断地变换对绿色蝈蝈的称呼，请找出这些称呼，并说说作者在什么情况下用什么样的称呼，这样写有什么效果。

6．文章中使用了那些说明方法，有何好处?

【主题阅读】

（一）阅读下面文章，回答问题。

蟋蟀出世记

法布尔

（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备工作；他只要有点耐心就够了。布封称这耐心是天才；我愿略降一格，称之为观察工作者的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

（2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为辅助设备。金属笼里的情况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。

（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。我忽然看见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟悉的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更可靠地掌握情况，我又继续观察了两天。

（4）两天过后，我开始搜索土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观察一堆土，是件很麻烦的事情，根据这样所能观察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，肯定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意准备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇妙的孵化过程，也应该了解一下。

（5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐约看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透明的卵壳，可以看见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。

（6）好运气所偏爱的，是那些有耐心的人；它来报答我所付出的艰辛劳动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分离开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。

7．第二自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？

8．第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？作者这样写的目的是什么？

9．第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？

10．从全文看主要是按什么顺序来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。

11．本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。

12．结合全文内容说一说法布尔告诫我们观察事物需要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出作者有这样的品质？

13．文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的情况写在下面。

（二）阅读文段，回答问题。

说 到 音 乐

忆明珠

说到音乐，我没有听西洋音乐的福分，一窍不通。至于中国音乐，也弄不清什么是“阳春白雪”，什么是“下里巴人”。不过只要是中国音乐总还可以听得进去的，而且，很喜欢，我是十分醉心于“西北风的”。那回荡在黄土高原上的“信天游”的激越清亮而忧伤的旋律，就像是从我自己的心头升起的，是发自我肺腑最深处的声音，是我的灵魂的闪爆，生命的升华。而江南丝竹则将我带入另一个世界，不，也许这本来就是我生性中所固有的。如听瞎子阿炳的琴音，听他的《二泉映月》，听着听着就会情不由己地泪流满面。听这支曲子要闭上眼睛用心去听，眼睛是多余的。在阿炳的乐典声中只有心儿在跳动，在低昂，在徘徊，那是一支心之舞曲，是高山流水，是《广陵散》。当我第一次听到阿炳的琴曲，就像瞥见了情人的眼波，七魂六魄一下被摄走了①。从此我失去了故我，忘却了故我，我自身已化入了盲琴师的乐曲，已化入了情人的眼波，缠绵婉转，难分难舍，欲绝而不可绝，欲了而难能了②，一往情深，不可自拔，人生之无可奈何，有至于此者。

然而使我猛醒，使我警悟，使我奋发，燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲，那时我还在读小学，小小年纪，一听到“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城„„”便不由热血沸腾，恨不能立时杀上疆场，马革裹尸，为国捐躯。抗日战争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动，男女老幼哪个不会唱一句：“大刀向鬼子们的头上砍去！”那发自中华民族最危险的时候，发自牺牲已到最后关头的最后的呼声，真足以使贪夫廉，懦夫立，惊天地而泣鬼神„„然而“大雅久不作”矣，现在，除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》，我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡的歌曲呢？学校的音乐课上还教唱这些歌曲吗？那些歌手们、歌星们为什么对自己这一行最辉煌的一页历史丢得这样快，忘得这样干净呢？

„„

我在想，在今天，在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后，我们这个民族是不是也需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动？

14．给第①段中两个标注的“了”字分别注上拼音。① ②

15.解释第②段中加横线的句子“使贪夫廉，懦夫立”

16、细读原文，我们可以作这样的概括：“信天游”具有激越清亮而忧伤的旋律；“抗日歌曲”具有激昂、催人奋进的旋律。“江南丝竹”具有什么样的旋律？请你也用一句话进行概括

17.评价一首歌曲的好坏，不仅要看它的旋律是否和谐自然，还要看它的歌词是否健康优美。请根据括号里的要求简评下列歌词，每条在15个字以内

①(简评思想内容)： “人生短短几个秋，不醉不罢休”(节自《爱江山更爱美人》)

②(简评语言特点)： “不经风雨，怎能见彩虹”(节自《真心英雄》)

18.作者在谈到当今音乐的现状后，表达了这样一个观点：“需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动”。你是否同意作者的这个观点？请简述理由(字数在50个左右)

【拓展提升】

19.古代文学家苏东坡曾说：“宁可食物肉， ，无肉令人瘦，

。”此名言流传甚广。

20.默写郑板桥的《竹石》。

。

21.中国人视竹为吉祥之物。竹与 、 、 被誉为“四君子”。竹与 、

被誉为“岁寒三友”。

22.搜集有关写竹的诗句。

绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇六
《绿色蝈蝈反思》

《绿色蝈蝈》教学反思

席广智

本次课堂教学评估中，我上了《绿色蝈蝈》这篇说明文。课后，细细反思，问题颇多。

总体评价与描述

七年级三班全是农村学生，虽见识少，但有一定的自然生活积累，都认识甚至玩过一些昆虫或小动物，自然对昆虫和小动物都有一定的感性知识和情感积累，只要引导、点拨得当，是能够很好的为教学所用的；同时《绿色蝈蝈》是一篇集科学性、知识性、趣味性于一体的优秀科普小品文，因此，在完成教学设计中，我结合课文的问题和内容特点，确定了整体感知、独特感悟、和片段欣赏三大教学环节，渗透读、看、说、写等能力的培养，考虑放手让学生自读、讨论。于是在教学设计中，我根据本课内容，联系学生实际，整体教学设计如下：

一、导入新课：

1、猜谜语；

2、读图。

二、整体感知：

1、明确课文主要内容；

2、检查词语预习及积累情况；

3、法布尔和他的《昆虫记》知识积累；

4、学生快速阅读，感知内容，制作蝈蝈档案。

三、重点研读、质疑问答、合作交流：

1、学生讨论作者对蝈蝈称呼变化的原因；

2、品位语言，学生谈谈自己喜欢的语句并说明原因。

四、拓展延伸，应用反馈

让学生根据本节课学习到的写作方法，介绍自己熟悉的小动物。

五、总结与巩固

1、教师小结：主要从文章的写作方法和作者的精神方面小结。

2、布置作业：完成助学案补助练兵习题。

我这样设计的优点在于：

1、三维目标的设计，主要是解决如何引导学生通过文本认识绿色蝈蝈及其特点，与作者形成交流，激发他们在自己的实际生活中不断的亲近自然，感受自然和昆虫世界的丰富多彩。

2、导入切合学生生活实际和认知特点，很好的激发了学生的参与意识和对文本的阅读兴趣。

3、通过“整体感知”的“词语积累”、“制作蝈蝈档案”、“优美语言欣赏”的形式，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之目的，实现了字词巩固、课文内容梳理、理清脉络等三大目标。

4、通过“重点研读、质疑问答、合作交流”，使学生在教师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见，相互合作，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，领会作者的情感。

5、通过“拓展延伸，应用反馈”，将学生由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去，进一步理解文章内容和主旨。练笔活动既

激发和培养学生的观察兴趣和能力，也锻炼和培养料学生的写作能力，培养学生热爱自然、亲近自然、积极观察的学习态度和生活态度。

不足之处主要有：

1、“导入”和“法布尔和他的《昆虫记》知识积累”挤占了较多的时间，影响了课堂教学时间和效益。

2、作者对“绿色蝈蝈”称谓的变化及其情感态度的变化的讨论不够深入，影响了学生对绿色蝈蝈知识的完整把握。

教学过程的设计

本课教学过程设计合理之处在于：

（一）利用猜谜语、读图并配合音乐讨论导入，切合学生生活实际和认知特点，很好的激发了学生的参与意识和对文本的阅读兴趣。

（二）生字词及重点词语正音、释义、朗读，可以让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语。

（三）“重点研读、质疑问答、合作交流”，既培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神，也培养学生独立思考、勇于表达、善于合作与交流、积极创新的学习习惯和精神。

（四）、联系生活拓展延伸，加强了课内与课外的联系，既丰富课堂的内容，野激发学生的兴趣，并激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

（五）整个教学过程的设计贯彻落实了课程改革新理念，充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性特点，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展示平台，为更多

的学生创造展示才华的机会。

不足之处和改进办法：

1、在教学中，只采用了“听音频朗读”、“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。

2、“本文说明了绿色蝈蝈的哪些特征？本文主要说明了绿色蝈蝈哪种特征？请找出相应的段落加以概括。”“本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？”讨论不够深入，也一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该加强讨论，并联系学生生活指导学生如何观察昆虫和自然。

3、过程设计有些面面俱到，显得有些繁琐，可能会出现时间不够而导致前松后紧的情况。在以后的教学设计中，要务必使设计精简、适用、有效。

三、教学技能与教学策略的运用

（一）主要设计了三个问题：“本文说明了绿色蝈蝈的哪些特征？本文主要说明了绿色蝈蝈哪种特征？请找出相应的段落加以概括。”“本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？”“作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，作者凭什么了解蝈蝈的情况？”

我认为是很精当的，因为它们完全切合文本内容的特点，是对文本内容的高度概括，也利于学生充分表述他们的真实感受，可以选择

自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识，还能培养他们观察事物的习惯。

（二）多媒体的应用直观、形象、有效。我结合学生认知和文本内容特点，精心设计和利用幻灯片作为辅助教学，有效地服务于内容的讲解，让学生感到耳目一新，具有很强的实效性。

绿色蝈蝈为什么是小品文吗?篇七
《绿色蝈蝈公开课课件》

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