冬天有什么花 冰花 雪花

导读：　冬天有什么花 冰花 雪花篇一《冰花》 ...

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冬天有什么花 冰花 雪花篇一
《冰花》

《冰花》第二课时教学设计

设计思路

《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。

教学目标

过程与方法目标:

通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.

知识与能力目标:

1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.

2.理解课文中的重点词语和语句.

3.指导学生正确美观地书写本课生字.

情感态度与价值观目标:

通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.

教学重点

1.通过语言文字,去了解冰花的美.

2.培养学生热爱大自然的情感。

教学难点

1.冰花的成因.

2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.

教学准备

冰花教具、PPT

教学过程

一 激趣导入、勇闯词语关

1、小朋友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗？出示，指名读。

（PPT：惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）

2、小朋友读的真不错，看来上节课学得很好。那这节课我们就来比一比，看谁学得最认真，好吗？

二、渲染气氛，走近冰花

师：现在啊，请小朋友们闭上眼睛，仔细听：

老师描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（电脑）小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么？

指名说（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）

二、品读课文，突破重难

1、师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------（PPT出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）

惊奇：惊讶、奇怪。

小童以前从来没有见过冰花，当他看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花时，他是非常的惊讶、奇怪，还带着一些兴奋，所以他是惊奇地喊着妈妈，喊着说出了这句话。

2、师：你能把这句话读好呢？（指名读，生评价）

3、师：喊和平时说话有什么不一样吗？（声音要大）

我现在是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）

4、过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。

（指名读）

PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 这里的“它”是指谁呢？（冰花）

想看一看这样的冰花吗？

A（PPT出示）：像宽大的树叶的冰花

欣赏，指导朗读

B小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。 看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？

（PPT出示：像小草的冰花）

C牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”,

（PPT出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！

多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读)

5、师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上————像

是啊！一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊！

你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，小朋友，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说）

6、冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——————美啊！

师;又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵

（啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）

三、自由想象，练习说话

小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又会像什么呢？小朋友们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（PPT展示千姿百态的冰花图片）

（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）

小结;我惊奇地发现，小朋友的想象力都开花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定会惊奇的发现你想象中的冰花。

四、童趣对话，巧妙解疑

过渡;这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）

（PPT出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话） 那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？

冬爷爷有个秘密告诉你

（PPT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）

师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们平时说话也要这样说得有意思些。

（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）

老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？

（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞）

五、配乐朗读，感知全文

冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看文吧！

六、快乐练说 深化中心

大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）

老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！ 他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。 当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。 还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！(PPT出示图片)

七、教学生字、指导书写

冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收到大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。

1、丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画）

老师范写说口诀;一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。

（学生书空，在习字册上描两个写两个）

2、他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，

横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。

竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展

注意左窄右宽，写得略为紧凑。

区分（他 她 它）

八、总结全文，深化主题

小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。

现在呀 已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用美丽的文字写下来,把大自然的美丽永远留在你的身边.

作业小超市：找找冬爷爷还送给人们什么礼物？

画画你喜欢的冰花的形状

板书：

10 冰花

图 千姿百态 晶亮洁白

冬天有什么花 冰花 雪花篇二
《《冰花》课件》

冬天有什么花 冰花 雪花篇三
《冰花》

课时目标：

1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点：朗读训练

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、谈话揭题，检复词语

1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，齐读课题。

2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗？指名读，齐读。

二、品读课文

（一）学习第一自然段。

1、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）

2、指名读。

3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）

生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）

4、齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1、当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？（点击：惊奇）为什么？他感到很惊讶，很奇怪，不由得——喊起来。“喊”是什么意思？

2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？

（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）

（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）

3、那你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把你的感受读出来。个别读（4-5人）齐读。

4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）

（1）引读：“它像，像，像。”你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。

（2）交流：

A“它像宽大的树叶”

•它像什么？（它像树叶）

•它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。

•指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）

•谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。

•齐读。让我们一起来读一读。

B“像柔嫩的小草”

•它像什么？（它像小草）

•它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）

•什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。

•女生读。

C“像丰满的牡丹”

•它像什么？（牡丹）

•怎样的牡丹？（丰满的牡丹）

•看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）

•是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。

（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）

•出示：“它像”让学生说话填空。

•让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。

（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。

（5）这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读：“啊，真漂亮！„„一束，一朵，晶亮，洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候，比较一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

出示句子“一束束，一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗？

（6）让我们和小童一起，拉开窗帘，欣赏一下这漂亮的冰花吧！（配乐齐读：“啊，真漂亮！„„洁白”。）

（三）、学习第三自然段

1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？

2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！

3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。

三、拓展

1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要你仔细观察，就会发现。

2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）

四、课堂作业

1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下节课，我们再来交流。

2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的？把你最想看到的冰花在纸上画一画，并剪下来，把我们班的窗户也打扮一下！

板书： 10、冰花

晶莹洁白 千姿百态

冬天有什么花 冰花 雪花篇四
《冰花》

《冰花》第二课时教学设计

教学过程：

一 复习导入

1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）

2. 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花）， 老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！

看！（课件 冰花上出现词语）

冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？

（复习生字词）（提醒生字读音）

3\再次读文，自主感悟

二 感知全文

师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。

请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？

（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）

（学生自由说）

三 学习课文第一段

1. 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的

礼物要送给你们哟~

（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）

（指名学生说 看到了玻璃窗上结了…….）

2 师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)

师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花) 3 师:读着读着,哪个词引起了你的注意?

(一朵朵 晶亮 相机课件变红)

一朵朵

师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵） 哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）

对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？

（指名学生说）

还有哪个词语引起了你的注意？

（晶亮）

联系生活 理解词语

师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？

及时反馈

（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠…）

(指导学生把话说完整 )

你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..)

（老师出示 钻石 露珠 …）

师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮)

师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)

4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来? 评价:

A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？

B 晶莹透亮 非常好看！

C 你读的冰花不但多而且亮

d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书

（齐读）

四 学习课文第二段

1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！出示（惊奇的喊着------学生读）

师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？

（指名生评议）

（预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜….）

2.师：哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪） 师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）

师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)

3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?--- （声音是很大的！）

师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花) 师：那现在老师就是妈妈,你就是小童,

那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊

（指名学生读）

老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）

4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）

（学生自由读 老师巡视指导）

（指名读）

（出示它像。。。。。）

在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？

根据学生的回答，随机出示，指导朗读。

学生自由汇报：

（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！

(出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子)

师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?

(很大很宽)

对!这就叫宽大~

有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，

瞧！老师把这样的冰花送给你们！

师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？

出示句子：像宽大的树叶

（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”

(出示读)

师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)

师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)

师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?

（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。） 师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!

师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！

出示冰花图 你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草） 出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。

A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！

（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花

"牡丹"，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）

想看吗?

冬天有什么花 冰花 雪花篇五
《冰花_》

《冰花》第二课时教学设计

教学重点

1.通过语言文字,去了解冰花的美.

2.培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：

1.冰花的成因.

2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.

教学准备

冰花及窗户等教具 课件

教学过程：

有效导入

动态情境 趣味揭题

一 复习导入

1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）

词语你能正确的读出来吗？

（复习生字词）（提醒生字读音）

二 感知全文

师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。

请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？ （指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）

三 学习课文第一段

设置情境 走入文本

1. 大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去， 2 师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)

3. 这些是什么样的冰花？

（晶亮）

联系生活 理解词语

师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？

及时反馈

（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠…）

你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..

（老师出示 钻石 露珠 …）

师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮)

师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)

3 .玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵)

师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）

对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？

4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?

评价:

A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？

B 晶莹透亮 非常好看！

C 你读的冰花不但多而且亮

d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书

四 学习课文第二段

1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！出示（惊奇的喊着------学生读）

师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？ （指名生评议）

2.师：哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪）

师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）

师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)

3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---

（声音是很大的！）

师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)

师：那现在老师就是妈妈,你就是小童,

那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊

（指名学生读）

老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）

（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）

4.过渡：4.过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。

（1）PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

(2) 指名读。

(3) 瞧，有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？ PPT出示：像宽大的树叶

（4）出示句子：像柔嫩的小草

师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)

师：春天的小草软软的、细细的、 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢！

师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!

师：你能美美地读一读吗？

（5）出示句子：像丰满的牡丹

“牡丹”，小朋友看见过吗？ (出示图片)

师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花。它长得怎么样？你看它的花瓣?

师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片。花瓣开得又多又密,开得非常的旺盛,这就叫”丰满”。

有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)

师：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀

谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。

.3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的。。。。。。。洁白）（老师引读）

师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板书:一束束 一朵朵 多)

还非常的------晶亮 洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的----（生：美）啊！（板书美）

师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?

(边放动画 边一齐读”它像-----洁白”)

4 练习说话

(1)在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!

（一张张的出示图片）

师:冰花真是各种各样,千姿百态呀!

那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?

现在就请你用课文中这样的句子说一说!

(出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像( )的( ))

(指名学生说)

5 升华主题 激情诵文

1.师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人 千姿百态的冰花

难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)

评价a 你读出了对它的喜爱

B你读出了对它的惊讶

C你读出了对它的赞叹

D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读

多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！

让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）

五 学习第三段

童趣对话 巧妙解谜

过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案!

（1）冰花是怎么来的？（生答）

齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

是谁告诉小童的？（小童的妈妈）

师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话

出示：这花是从哪儿来的？

是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

分角色来读课文。

那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？

冬爷爷有个小秘密想告诉大家！

（放冬爷爷的话）

（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）

小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.） （跟老师读一读冰花形成的原因）

师：那么妈妈是怎么告诉小童的呢？（在出示妈妈的话）

妈妈说：----（生：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）

师：这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。

比如：（出示：蜜蜂在花丛中采蜜。那么我们可以说：蜜蜂在花丛中跳舞。）

及时反馈

老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？

（出示：小花开放了。）（小花展开了笑脸）

六 有感情诵读全文

读文反馈 感受全篇

师：小朋友们说的真好！呀！（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐

（放音乐读全文）

（ 学生读文）

七 拓展延伸

快乐练说 深化中心

大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？

（学生自由的说）

播放课件，放音乐 老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！

他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。 当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。

还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！

师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。

七 学习生字

指导写字 扎实有效

教学生字：小朋友，刚上课时，冰花变出的词语你读的很棒了，那么冰花变出来的两个生字你能写好吗？

八 板书设计

一束束

多

一朵朵

晶亮

美

洁白

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