保育员的职业发展

导读：　保育员的职业发展篇一《保育员个人规划目标》 ...

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保育员的职业发展篇一
《保育员个人规划目标》

增城市正果镇幼儿园2012-2013年第二学期中（3）班

保育员个人发展目标

作为一名保育员，我深深体会到保育工作的重要性。要让幼儿在幼儿园里生活得更舒适，家长更放心，保育员的工作有着密切地联系。要成为一名合格的保育工作者，除了做好自己的本职工作外，重要的是要不断地学习，不断的完善自己，不断地提高自己的文化.综合素质。为了更好地工作，特制定我的成长计划。

一、指导思想

1.以邓小平理论和“三个代表”精神为指导，以学园工作计划为目标，认真贯彻《纲要》精神，认真学习党的教育方针与政策，积极参加园里举行的各种政治学习活动，努力提高自己政治素养。

2.严格遵守《保育员的职业守则》，认真学习保育知识，不断提高保育质量。

二、主要工作

1.良好进餐习惯

要安静愉快进餐，坐姿自然，正确使用餐具，（左手扶碗，右手拿汤勺，喝汤时两手端碗）养成细嚼慢咽，不挑食，不浪费，不用手抓菜，不剩饭菜，不掉饭，不弄脏衣服等，克服幼儿的依赖性，培养幼儿的独立性。认真做好食谱介绍，以提高促进孩子食欲，培养良好饮食习惯和有规律进食。

2.有良好睡眠及穿脱能力

能安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡，学习独立，有序的穿脱衣服，鞋袜及所放的固定位置。

3.良好学习环境

坚持每天的消毒工作，餐具、用具、玩具用消毒粉消毒，床上用品勤洗换。使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。

4.配合老师开展教学活动

做好课前准备，配合教师开展各项游戏，协助管理好班上的纪律，让老师更好的开展教学工作。协助组织户外活动，做好护理工作，（厕所、喝水、适当穿衣服等）。

5.做好家长工作

及时向家长汇报幼儿在园内的生活及身体情况，利用放学时间多与家长沟通，多征求听取家长意见，让家长配合老师开班上教学工作。必须尊重家长，热情服务。

6.团结协作

教师和保育两者配合，相互理解，相互支持，常常沟通，一同探讨保教工作方案，团结一致，共同努力，互相关心每一个幼儿，使孩子健康成长。

7.提高自我素质

多方式、多途径学习，积累知识，丰富教学经验，不断进行知识更新，不断调整自身的知识结构，以便适应幼儿教育需要，为自己打下良好基础知识。参与适合自己工作的课题研究小组，努力学习，积极进取，开拓创新。

保育员的职业发展篇二
《保育员职业介绍》

保育员的职业发展篇三
《深化保育员队伍建设》

以科学发展观为指导，深化保育员队伍建设

胡锦涛同志在党的十八大报告中指出，科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。这一重要论断是对于科学发展观理论地位的明确阐述，也是对今后长期坚持科学发展观的有力号召。面向未来，深入贯彻落实科学发展观，对坚持和发展中国特色社会主义具有重大现实意义和深远历史意义。科学发展观极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵，确立科学发展观指导下的教育发展观，是推动教育进一步发展的重要前提。在科学发展观这一科学体系中，以人为本是其本质和核心，全面发展是其重要目的，协调发展是其基本原则，可持续发展是其重要体现。 科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点。随着幼教改革的深入发展，教育思想、教育观念的不断更新，幼儿园保育工作的重要性已逐渐被大家所认识。幼儿园的保育工作是由教师和保育员共同承担的，所以保育员的队伍建设直接影响到幼儿园的保教质量。为了让保育工作与教育工作一起跟上现代幼儿教育事业发展的步伐，使我园的保教质量更上一层台阶，我园在实践中加强了对保育工作管理的研究和探索，从而有效地提高了保育员的综合素质，逐渐形成了一支稳定、团结向上、勇于实践、互帮互助的保育员队伍。

一、优化人事管理，稳定队伍建设

1．以网络式管理将责任落实到人

一个好的管理机制可以促进幼儿园各项工作的有序开展。我们幼儿园有两个园区，为使保育工作扎扎实实地开展，我们将保育员工作纳入班级卫生保健工作管理的一部分，形成了一套层次分明，责任到人的网络式卫生保健管理体系：

北园保健老师 保育员组长 保育员 园长分管园长

南保健老师 保育员组长 保育员 由园长全面负责，分管卫生保健的副园长具体负责，保健老师指导、检查、监督保育员工作，保育员组长具体分配落实各项保育工作指令，保育员严格按规范实施各项保育工作。保育员既有每天的常规性工作，又有阶段性、临时性或特殊性的保育工作。管理网络的形成，促使我园的保育工作管理形成上下通畅的渠道，使保育员工作更加井然有序，责任到人，层层落到实处，并做到规范和到位。

2．以改革人事制度来优化队伍建设

当前保育员队伍中临时工较多，而临时工保育员由于待遇、地位低下，造成部分保育人员思想动摇工作不稳定，所以保育员队伍素质明显降低。因此我们改革人事管理制度，积极向社会进行招聘，将年青力壮、有一定文化、乐意从事保育事业的人充实到保育员队伍中来。通过签订合同、提高待遇、引进竞争机制、实行月考核、学期考核等措施，优化保育员队伍，使之年轻化、知识化、专业化、稳定化，保育员也逐渐形成一股不断要求上进的良好风气。

二、明确工作职责，强化保育意识

1．用“以人为本”的科学发展观树立幼教理念。很多保育员思想上存在着保育工作就是搞搞卫生的片面认识，对此我们特组织保育员学习《幼儿园工作规程》和《纲要》，让她们了解到“以人为本”的教育，要求尊重幼儿发展的特点，保护其学习兴趣，为其一生发展打下良好的基础。我们把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，在一日活动当中，用爱心和耐心臆造宽松、温馨的师生关系；更加关注、理解幼儿，尊重幼儿的人格和权利，关注弱势幼儿，挖掘其身上的闪光点，使其不断增强自信心，促进每一位幼儿身心健康、和谐快乐的发展。

2．明确保育员的工作职责。通过组织保育员学习保育员工作职责和保育工作规范操作程序，保育员认识到保育工作不仅仅是按时完成日常班级的环境卫生和消毒工作，还要配合班级教师做好力所能及的保育及教育工作，如：发现孩子尿裤时就应该主动帮助换洗；发现教室里哪些地方有危险了应马上跟老师或相关人员提出，及时采取措施；发现孩子有异常行为应主动上前问明原因并随机对孩子进行教育或者马上通知班内老师教育等等。只要将每个保育员的责任心、爱心充分调动起来，幼儿园的保教质量一定会更上一个台阶。

3．树立服务于幼儿、教师、和家长的意识。在保育员管理中，我们用协调发展的科学发展观落实班级的和谐管理，一个班集体是分工明确、层次分明、内在联系、互相配合、互相促进的共同体。保育员要充分发挥自己的智慧和力量，不断改进保育方式方法，保育员要乐于奉献，吃苦耐劳，同事间互相尊重，服从安排，积极为教师和幼儿提供保与教的方便，从而确保各项教学活动正常、有序的开展。

三、开展多种活动，提高整体素质

教育在促进经济、社会、人和自然的可持续发展的同时，其自身也要实行可持续发展。幼儿园的可持续发展，最重要的还是教师的可持续发展。教师是学校的窗口，教师的形象是幼儿模仿和学习的对象，也是家长评判幼儿园保教质量的标准之一。作为保教队伍组成部分的保育员同样需要要从专业技能、知识能力、理论素养等方面提高自己的素养。

1．重视专业培训，促进保育技能。专业技能的培养是加强保育员队伍建设的关键。为

提高保育员的专业知识和操作技能，我们每月定期由分管园长或保健老师对保育员进行业务的学习和指导，除常规的保育员工作职责和保育员日常规范操作的学习外，还对保育员进行幼儿园常见传染病的症状和预防、消毒、隔离措施等知识的培训；组织保育员开展主题性研讨活动，在培训中鼓励保育员结合日常工作进行研讨，从中让大家获得最佳的工作经验。通过一系列的培训、研讨活动，进一步提高保育员的专业知识和实际操作能力，促进保育工作扎实开展。

2.树立示范榜样，形成带教氛围。在一个团队中树立榜样来作示范，可以形成互帮互学的良好氛围。我们充分发挥保育员组长在保育工作和操作技能上的优势，在日常的保育工作中让组长对新来的或工作能力弱的保育员的起指导和帮助作用。如南园区这学期新招聘了一位年轻保育员王老师，组长陶老师就手把手地教她，使她在很短的时间内就顺利适应了幼儿园的各项保育工作，形成了良好的带教和互帮互助氛围。又如北园区的保育组长贝老师，每当知道谁班里发生季节性流感或其他传染病时马上就会提醒并协助该班内保育员采取相应的消毒和其它规定的应急措施，并配合班级教师做好传染病的防控工作，确保在园幼儿的身体健康。

3．开展技能比赛，提高保育质量。技能比赛可以检查保育员的日常保育工作和保育知识是否清楚、规范、到位；通过技能比赛可以显示每个保育员的技术、技能和技巧是否娴熟。我们通过对保育员进行专业知识书面考试和保育员技能操作比赛等一系列活动，提高保育员的工作效率和保育质量。如：在一次叠被整理床铺的操作技能比赛中，保育员们感触颇深，深感保育员不仅要做好工作还要美化工作，就说叠被和整理床铺，光叠好整理好还不够，还要摆放美观，这就需要保育员还要具备一定的审美能力。

此外，我们还定期组织保育员进行保育工作经验交流，从而使保育员懂得保育工作也是一门学问，工作要巧做不要蛮干，只有科学合理地做才能提高保育工作的效率和质量。通过开展各种活动，使保育员操作更规范、更熟练，工作积极性也更高。

四、实施绩效考评，规范评价体系

保育工作操作规范一旦形成，就要建立一个科学合理的评价体系，按照评价标准对保育员加强巡回检查，发现不足，及时指出。我们建立了月考核制度和学期考核制度，由分管园长定期检查和日常抽查相结合，保健老师每天巡视检查，班级老师每天督查，以每次的检查记录作为考核的依据，每月对保育员进行打分，通过自评、小组评和领导班子评，公平公正地执行奖惩制度，这一举措，大大调动了保育员工作的积极性和自觉性。

1．制定科学有效的保育员工作评估制度。评估内容包括一日保育规范操作、环境清洁

卫生、班级清洁卫生及消毒、配合班级教学活动等方面。我们制定了明确的量化条件及标准，尽可能准确判断评估对象工作质量的优劣，避免了评估流于主观臆断的状况。在学期评估中，我们坚持“日常评估与月评估相结合，重点评估与专题评估相结合” 的原则，采用分层评估、横向纵向评估等办法，增强评估工作的针对性与实效性，使保育员的整体素质不断提高。

2．建立以改进为目的的自我评价体系。在评价体系中，我们还重视引导保育员对自己的工作质量进行自评，以促进保育员的自主发展。在日常工作中我们引导保育员对照标准，随时反思自己的行为，主动发现问题，并调整自己的工作方式，将工作变被动为主动，促进保育员更好地、更持续地发展。一流的园舍要有一流的教育，一流的教育更要有一流的保育，抓好保育员队伍建设，提高幼儿园保教质量，将是我们努力追求的目标。

学习科学发展观，给了我们新的动力，使我更加明确了社会要进步，幼儿园要发展，都离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期下幼教工作的新特点，新要求，加强自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，牢固树立和落实科学发展观，自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务，坚守岗位，脚踏实地，尽职尽责，不图名利，一切为了幼儿，时时刻刻牢记肩上的重大责任。

保育员的职业发展篇四
《保育员基本工作要求和基本职责》

保育员基本工作要求和基本职责

一、认真做好本职工作，努力完成各项任务，不断提高工作质量。 二、严格遵守校规校纪，忠于职守，做到不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须先办理请假手续，特殊情况例外。 三、热爱孩子，关心学生一日生活，注意学生的饮食情况，注意天气变化，适当给学生增减衣服，掌握一般常见和传染病的症状，注意观察学生，有情况及时向保健医生的映，对学生坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。 四、积极配合老师上课、游戏、做操、起床、饮食等工作，上班时不干私活，不串班，不接电话，发现问题及时向老师反映。 五、积极主动地参加校内的政治学习和业务学习，努力提高业务水平，认真做好工作日志。 六、认真执行学校一日常规，按时、按质量做好宿舍卫生工作，做到经常化，每晌一小扫，每天一大扫，门窗、床铺每周擦，床上用品定期洗，并认真做好记录，做到地面清洁，玻璃明亮，用品用具干净，物品摆放整齐。 七、严格做好消毒清理工作，餐具餐桌每顿饭一次，室内空气每周三次，室内开窗通气，保证空气新鲜。

八、 爱护公物，节约用水、电、纸等，管理好宿舍的一切物品。

科学有效地做好学校保育工作

[摘要]：学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的保育观，长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身心和社会方面的保健，研究原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。

学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的发展观。长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进学生个性发展和社会适应 能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。

一、保育是保健和教育的结合体

真正将保育和教育的目标合二为一，要促进学生身体发育，增进学生对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保育和教育有机结合。细划教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。保育老师要认识到，促进学生身心健康既是学生教育的根本目的，也是学生健康教育的终极目标；学生健康教育既包含身体健康，也包含身体健康；保健结合，不仅要照顾到学生的“身”，而且要照顾到学生的“心”。通过不断地学习和探讨，保育老师逐渐知晓学生心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。

传统的保育管理，往往较少从学生保育要求出发，而较多的从保育人员的主观意想和方便形式出发。对此，我们要通过《进餐护理中的学问》、《老师、我不想用勺》等具体案例引导大家思考怎样减少进餐中孩子的等待时间？进餐中如何针对学生的个体差异进行引导？进餐中怎样对待厌食的孩子？怎样对待吃饭狼吞虎咽的孩子？在热烈的讨论中，大家认识到进餐护理中的保教结合，不是工作内容上的简单结合而是保育老师对学生整体教育观的把握和对促进学生富有个性的发展的理解。作为教师要细心照料学生的生活，更要尊重他们的的独立要求，辨别学生真实的心理需求，鼓励学生自理、自立的尝试，培养孩子的地理意识，使学生生活习惯的培养更具科学性和实效性。

在工作中我们必须一直坚持保教并重，以教研保育，以培训促提高，保育员的自信心和工作能力增强了，对自我价值的评价也发生了变化，认识到自己工作的好坏

与学生的发展、学校的生存都有着极其密切的关系。作为保育员，不能满足于照顾好学生的生活、搞好卫生，还要做四有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对学生进行教育。保育老师对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。在不断的学习探讨中，保育老师充分认识了儿童心理特点及发展规律，具体工作中知道要注重个体差异，生活护理中也应注重引导，提高孩子的生活自理能力，如：户外体育锻炼时要分层知道孩子穿、脱、折叠衣服。照顾种植角时指导学生怎摸护理植物、学生进餐中的分层指导、适度的帮助学生等等。

二、实践中真正做到保教结合

保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保 、更多的体现在生活环节

中占优势，作用明显，但两者在学生的一日生活中是教中有保、保中有教 ，保教相结合、包含、渗透。学校保育工作是无法孤立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才是科学的保育，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代学生教育给保育赋予了积极含义：注重激发学生的自主性，教育学生使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识， 从而发挥保育的教育作用。保中有教适合学生在生活中学习的特点，使教育更接近学生生活实际，因而更富有成效。

1）一日生活各环节中的体现

为了更好的体现学校的教育保育工作的各环节是一个系统，必须要指

定学生保教工作细则。该细则对工作的具体环节做出约定并为所达到的目标 提出较为明确的要求。

保育工作及教育工作：

来园：接待学生1、开窗；2、准备好开水；3、搞好室内卫生；4、了解观察学生情绪；5、按时给学生服药；6、主动和小朋友及家长打招呼；7、注意对学生进行礼貌教育；8、培养学生有为集体做事的愿望。

从以上环节可以看出，保育与学生直接接触，与教师合作完成的工作都有大段时间，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。

2）学生游戏活动中的体现

游戏活动的开展是学校教学的主要途径，保育人员的积极配合能使学生游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演单一角色，担任评判等。

3）个别儿童，特殊儿童照顾中的体现

教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿童的护理工作，肥胖儿的强化锻炼；操作活动中的个别指导；生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。

三、提升保育老师的专业化素养

学校保育人员的专业化素养与学生活动的质量有着密切的关系，因为保育人员在工作中直接、间接地影响着孩子。所以保育人员除有熟练的专业化技术外还必须具备其他保教素养。如：制作教玩具，创设环境、开展教育教学保育工作的研究等，我们也作了一定的尝试。

在“教育要渗透学生的一日生活”教育观念指导下，要求保育员每一教育笔记，将自己在常规有序，周而复始看似繁琐的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在学生一日生活中。由于对保育老师教育笔记提出了明确的要求，保育老师教育笔记的内容有：“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素帮助学生改掉偏食的习惯”、“如何避免学生安全事故的发生”、“帮助学生建立自信心”、听取学生的建议“等。同时我们还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让她们结合“一日生活各环节的组织”和自身特长制定个人研究专题，进一步用理论来指导实践，并将自己的实践经验进行总结提升。注重过程管理，做到有计划、有实施、有总结。由于搭建了舞台、创设了机会，同时也挖掘了教师的潜能。通过开展教科研活动，不仅提高了保教工作的质量，而且帮助保育老师摆正了自身的位置，增强了自身的研究意识，充分展示自身的价值，体会到研究给自己带来的快乐。

由于注重为保育员的成长提供良好的环境条件，使之在工作中清醒地认

识到保育老师不仅是为学生创设美好生活环境、管理好学生生活的保障者，且是教师在教学上的好帮手。现在，职责范围虽然没变，但内涵却丰富了，保育的对象是人，其核心即“保”与“教”的密切结合。当孩子的情绪发生变化时，保育员不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要，努力解决孩子的问题，引导其有效地发展；当进餐环节发现问题时，保育老师不再简单地以孩子是否时定量吃完为标准，而是关注孩子怎麽吃，吃得怎麽样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要；当与主班教师配合教学 活动时，保教老师不再局限于当配角做物质准备或维护纪律，而是主动参与研究制定教育目标和活动方案过程，深入引导、支持学生的主动学习和探究。由于学校注重了保育老师群体的成长，她们的地位提高了，实现自身价值的机会增多了，工作压力也越来越大了，打破了保育老师安于现状的理念，认识到不努力提高，跟不上时代，将被淘汰。深刻地认识到每个接触孩子的人都是教育者，因而保育老师在评为学生喜欢和家长信赖的教师时，能够自豪地说：“我也是老师”！

保育员的职业发展篇五
《保育员职业道德(宋)》

保育员的职业发展篇六
《保育员教案1》

第一部分 学习指导

一、编写说明

1．课程性质和教学目的

本课程是中华人民共和国劳动和社会保障部及中国就业培训技术指导中心组织编写的一门保育员基础知识学习和初级技能培训的课程，是一门实用性和实践性非常强的课程。本课程的主要内容有：保育员的职业道德、学前教育发展史、学前儿童、婴幼儿生理卫生、婴儿的心理发展、幼儿心理发展的一般特点、幼儿认知能力的发展、幼儿情绪情感的发展、幼儿社会性的发展、幼儿个性的发展、婴幼儿的身体健康和心理健康、婴幼儿的膳食和营养、婴幼儿的疾病预防、婴幼儿常用护理技术和意外事故处理、学前儿童的素质发展和素质教育、学前教育的基本要素、学前儿童的游戏活动等。通过本课程的学习，使保育员熟悉和掌握作为一名保育员应该具备的理论知识素养和学前儿童护理的基本的技能技巧，着重培养保育员的职业道德操守和高超娴熟的护理技能技巧，同时，掌握学科特点和学习方法，为今后的生活、工作、学习和研究打下坚实的基础。

2．课程的任务和基本要求

本课程的任务是学习作为一名保育员的基本知识和基本护理技能。使保育员通过理论教学和实践教学，掌握保育员的职业操守和学前儿童日常护理和保教的基本知识和护理技能，为今后的生活、工作、专业学习和研究奠定良好的基础。

● 通过本课程的学习，要求保育员：

● 熟悉学前教育机构的有关法律、法规知识，明确托幼工作管理的基本要求；

● 系统地掌握现代儿童保健科学及儿童教育理论知识； ● 了解作为一名保育员应具备的道德、业务、身心素质；

● 能根据婴幼儿生理、心理发展特点及保教工作目标、原则、方法与要求，独立开展婴幼儿的各项保教工作；

● 熟练掌握与婴幼儿保育、保教和教育工作相关的各种专业技能； ● 能对初、中级保育员进行保育工作指导。

本课程是一门实践性、实用性和使用性都极强的课程，要求学员在学习过程中，要有足够的耐心、细心、信心和恒心，多看、多记、多想、多动手，多深入实训室、模型室、托儿所和幼儿园进行现场观摩、学习、操作、实践，养成良好的道德、业务、身心素质，娴熟高超的婴幼儿保育、保教和教育工作相关的各种专业技能技巧，为今后的专业学习和研究奠定良好的基础。

二、理论教学要求

★ 总体要求：使学员能快速准确地掌握娴熟高超的婴幼儿保育、保教和教育工作相关的各种专业技能技巧，具有现代儿童保健科学及儿童教育理论知识，并能根据婴幼儿生理、心理发展特点及保教工作目标、原则、方法与要求，独立开展婴幼儿的各项保教工作的能力。

★ 教学重点：培养良好的道德、业务、身心素质和娴熟高超的婴幼儿保育、保教和教育工作相关的各种专业技能技巧。

★ 教学方式：案例教学法、项目教学法、练习法和多功能演示教学。 ★ 教学安排：

第一章 保育员的职业道德

教学目标：1．了解职业道德的基本知识； 2．掌握并遵守保育员的职业守则； 教学重点：保育员的职业道德；

教学难点：保育员如何内在素质化职业守则； 教学方法：讲授法、案例教学法等； 教学学时：1学时；

教学建议：案例引起心理冲击，然后通过学习，写学习心得，交流学习心得，引入第三者监督及自我严格要求，逐步提高道德操守；

教学过程及内容：

第一节 职业道德的基本知识

一、职业和职业道德的基本含义 1．职业的概念和特征 2．职业道德的概念

二、保育员的职业道德

1．保育员职业道德的概念和内涵 2．保育员职业道德的重要作用

第二节 保育员的职业守则

一、爱岗敬业，热爱幼儿 1. 爱岗敬业 2. 热爱幼儿

二、为人师表，遵纪守法 三、积极进取，开拓创新 四、尊重家长，热情服务 五、文明礼貌，团结协作

第二章 对学前教育的认识和理解

教学目标：1．了解学前教育的产生和发展；

2．了解我国学前教育发展历史演变；

3．明确我国学前教育的性质、任务、追求目标和遵循的原则；

教学重点：学前教育思想和学前教育的原则；

教学难点：用学前教育思想和原则指导学前教育工作； 教学方法：讲授法和对比法等；

教学建议：通过图表的方式，对比各位著名学前教育理论家之间观点主张的异同，并通过阅读辅助经典原著，提高理论素养；

教学学时：2学时； 教学过程及内容：

第一节 学前教育的产生和发展

一、学前教育的含义

二、学前教育的产生和发展 1．学前教育的产生 2．学前教育的发展

三、学前教育思想的发展

1．卢梭的自然主义学前教育思想

2．福禄贝尔的学前教育思想 3．蒙台梭利的学前教育思想 4．陈鹤琴的教育思想

第二节 我国学前教育概述

一、我国学前教育发展简况 二、我国学前教育的性质 三、我国学前教育的任务 1．托儿所的任务 2．幼儿园的任务

四、新时期我国学前教育的目标 1．学前教育目标制定的依据 2．学前教育目标的内容 3．学前教育目标的层次

五、新时期我国学前教育的原则

1．尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则 2．促进儿童体、智、德、美全面发展的原则 3．坚持正面教育的原则

4．面向全体和因材施教的原则 5．整体性的原则 6．游戏性的原则 7．保教合一的原则

第三章 对学前儿童的认识和理解

教学目标：1．了解学前儿童的特征； 2．理解影响学前儿童发展的因素； 教学重点：影响学前儿童发展的重要因素；

教学难点：如何利用这些因素促进学前儿童更加科学健康发展； 教学方法：讲授法和演示法等；

教学建议：经典故事和视频演播的方式，形象生动地演示儿童发展的影响因素；

教学学时：2学时； 教学过程及内容：

第一节 生机勃勃的学前教育

一、身体娇嫩，发展迅速的学前教育

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