大学生自己的不足

导读：　大学生自己的不足第一篇《最新大学生自我优缺点分析》 ...

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大学生自己的不足第一篇
《最新大学生自我优缺点分析》

大学生自我优缺点分析

敬爱的党组织：

进入到大学生活后，我开始学会对自己有一个全面的分析，因为我知道认识自己是促进自己成长的动力和源泉。充分地认识自己，才能更好地完成学习工作和任务，才能不断地完善自我，确定自己的价值观、人生观。作为入党积极分子，对于自己来说，找到自己的优点，可以在今后的党组织的活动中不断发挥自己的优势，为社会主义现代化建设服务；找到自己的缺点，可以树立今后在学习和生活实践中的目标，不断应用先进的思想改造自己的思维和行为习惯，改正缺点，更好的投入到党和人民的事业中去。对于党组织来说，具有更为重要的意义。对于我的优缺点的了解，可以使党组织更好的了解我，培养我，帮助我，从而在以后的学习工作和生活中考验我。其实反省自我优缺点的本质就是对党的忠诚，对党负责的表现。对照党员标准，我认真客观地分析了自身的优点和缺点，以求在党组织的监督和帮助下，发扬优点、改正缺点，争取取得更大的进步。

对待工作，我能够认真负责、全力以赴。自从上小学以后的我，就是一直认为，只要认真地去做，踏踏实实地做事情，就会有收获。所以做什么事情，我都会全力以赴，努力做到最好。在过去的近一年的研究生生活期间，我加入导师的研究团队，兢兢业业的做着团队安排的任务。我们团队需要完成一个开发系统的项目，在这一过程中，我经常会遇到一些困难挫折，比如系统调试出错、某个功能无法实现等，这时候我都会尝试着去请教师兄师姐，或者和同一团队其他成员交流，来成功解决问题。正是这种敬业的精神和认真负责的态度，使自己在工作中受益匪浅。我还担任着实验室的助管，帮助处理实验室的一些日常事务。平日里实验室老师安排的各项工作，我都能够以较快的速度和较好的质量完成，受到了实验室老师和周围同学的一致好评。我还积极参加各项丰富多彩的课余活动，如：元旦联欢会、运动会、党日活动、红歌比赛等。在自己与同学们的共同努力下，各项比赛活动都取得了不错的成绩。每当想到这，我都感觉由衷的自豪。

在学习方面，我知道自己是一名学生，那么，我的第一要务就是要处理好自己的学习，做好学习这一本职工作，我在学习专业知识的时候，会以非常认真的态度，听老师讲课，记下重点，写好笔记。在学完之后，做一些复习工作，巩固自己知识的同时能够得到更多的收获，正如温故而知新。除了这些，马列主义，毛泽东思想都是我需要学习的，因为它帮助我们正确处理事情，对我们具有指导意义，我在阅读和理解这些的同时，学会了抓住事情的主要矛盾，还有其他一些重要的原理。我还经常去听讲座，能了解到专业前沿的知识，分享其他成功人士的成功经验，对自己时刻反思自身的学习方法有很大的帮助。其实，学习渗透在生活中的每一个环节，许多事情都是如此，而且我在其中找到了乐趣。

在生活方面，我能够乐观开朗、积极向上地面对每一件事情，并且团结同学，乐于助人。在实验室，我能够用自己开朗的性格，带动周围的同学，我们一起能够快乐的工作，共同分享。同时鼓励内向不善表达的同学多与其他人交流，说出他们心中的想法。我们实验室同

学经常会一起参加体育锻炼，不仅能加深彼此间的感情，还能锻炼自己的体魄，从而更好的进行学习，积极面对生活中的一切。当发现同学之间有矛盾时，我便真诚地耐心调和；当我发现同学生活上有困难时，就会热情给予帮助，帮助他们解决。对此我感到很高兴，我觉得对他人的帮助，就是对自己的肯定。我知道作为一名入党积极分子，应随时将为群众服务放在第一位。正是我客观豁达的性格，结交了许多朋友，扩大了自己的交际面，也同时因为我经常在生活中乐于助人，在同学中奠定了良好的群众基础。

思想方面通过在党支部的生活，我提高了自己的思想觉悟。对于我们当代青年，只有在正确的思想指引下才能树立正确的人生理想，所以我们要有充实的理论知识指引自己，并在正确的理论知识的引导下去适应社会。作为新世纪的大学生，应该树立远大的理想，拥有激情般的满腔热血，勇于背负起民族复兴这个崇高而又艰巨的历史使命，使自己成为一名对国家和人民都饱富责任感的时代青年。我相信自己会在今后的学习中不断成长，不断提高自己的思想。

金无足赤，人无完人。相对优点来说，我同样也有缺点。我认为我还需要更加拓宽自己的知识面，努力认识世界，了解国家。正高速迅猛发展的社会，需要综合型的人才，只有我们掌握了各个方面的知识，才能为建设有中国特色的社会主义而贡献自己的一份力。所以，我会在学好专业知识的同时，多阅读其他方面的书籍，时刻严格要求自己，充分利用课余时间，用更多的科学文化知识武装大脑。一个全面的人，应该真正做到德智体美劳均衡发展。

我最重要的一个问题，就是心理年龄太小，不太成熟并且缺乏自信。从小家庭条件不是很好，和身边家庭条件优越的同学接触久了，渐渐的对自己产生了严重的不自信。这或许就是心态很不成熟的表现吧。来到大学之后，我一直在努力的克服这种心态，我觉得人都应该靠自己，去创造一片属于自己的蓝天。因此，在同学面前我都尽量把自己好的一面展示给大家，参加各种活动，丰富和充实自己，摆脱阴霾，希望能让自己变的更强更自信。我很喜欢这么一句话：“仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。”

当然，在我的工作、学习和生活中还存在许多的不足，我希望自己能在与周围人沟通和交流中找到不足并将其及时改正。我会很高兴接受老师和同学们提出的意见和建议，使自己在各个方面都有所进步和发展，不断完善自我。总而言之，在今后的学习和生活中，我会继续充分发扬优点和长处，同时弥补自己的不足，坚定自己的信念，使自己早日成长为一名合格的共产党员。

大学生自己的不足第二篇
《当代大学生自我管理能力不足的现状及培养途径》

浅析当代大学生自我管理能力不足的现状及培养途径

摘 要：近年来，高校发展的新趋势与学生不断增长的发展需求，致使大学生素质培养中，大学生的自我管理能力占据着十分重要的地位，大学生综合素质提高的基础，便是高度重视培养自我管理能力。本文参考了众多相关的文献资料，阐释了加强大学生自我管理能力的重要意义，并分析了当代大学生自我管理能力不足的特征及其原因，最后针对其自我管理能力不足的原因，提供了有效的培养途径。

关键词：大学生 自我管理能力 培养途径

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0216-02

高校一直承担着为国家和社会培养输送高级人才的任务，现代社会，大学生受到高速发展经济的影响，思想、行为和心理正在发生着剧烈的变化，这也使得高校的学生管理工作面临着新的问题。多元化、复杂化成为当代大学生价值取向和思想的主要特点，他们有着强烈的竞争意识和对个性自由的崇尚，自我意识和民主意识不断增强，公平思想在他们头脑里也更加根深蒂固。因而，能够正确分析当代大学生自我管理能力不足的成因并且给出行之有效的培养途径，对于当代大学生的健康发展以及高校教育管理能力的提升具有十分重要的意义。

1 研究现状

本文通过查阅了大量文献，发现近些年来有关大学生自我管理能

力培养的研究成果与日俱增。很多学者在一定程度上对这一问题进行探讨，成果颇丰：河北农业大学黎鸿雁等人的论文《大学生自我管理能力培养研究》认为[1]，大学生自我管理能力培养应该把培养自主学习能力、生活自理能力和社会活动能力作为重要内容。中国矿业大学的刘云等人的论文《浅析大学生自我管理能力的培养》分析了大学生自我管理的现状和存在的问题[2]，阐述了大学生自我管理能力培养的重要性，也提出了修养自我心理和自我生涯规划等两个方面的措施。湖南经济管理干部学院方国庆在他的论文《浅谈高职学生自我管理能力的培养》中指出[3]，加强学生的自我管理能力培养，必须从学生自我培养和学校培养两方面着手。

综上所述，关于如何提高我国大学生自我管理能力以及培养对策的研究取得了一定的理论和实践成果。然而，并没有一篇文献对大学生自我管理能力的重要性、大学生自我管理能力不足的特征、产生原因以及培养途径这几方面作系统地阐述与说明。本文整合并借鉴了有关理论和研究成果，去粗取精，去伪存真，对大学生自我管理能力培养问题进行了分条析理地研究。

2 加强大学生自我管理能力的重要意义

当代高校把学生自我管理能力的培养作为学生管理的重要环节，这也是高校发展的必然趋势。改革开放的深化，使得我国全面教育事业蓬勃发展，因而这一趋势愈加清晰，加强大学生自我管理的能力就有着更重要的意义。

2.1 有助于提高大学生的自我约束力

但丁曾说过：“测量一个人的力量大小，应该看他的自制力如何。”我国学者宋专茂等人的研究表明：能够把精力集中在学习上，并且有较强的自我管理和约束能力的大学生一般学习成绩很优异[4]。自我约束能力就是自我监控与反省能力。在它的帮助下，人们能够不断发现和思考学习、生活中的信息，并能根据外界的变化及时调整自我设立的目标。一个人想要成功，自我约束力是必不可少的。要想掌握自己的行为，就要有很强的自制力。如果一个人做到了理智对待身边的事物，他就向成功迈向了一大步。

2.2 顺应当今社会发展的需求

大学生是我们祖国的希望，是未来发展建设不可或缺的人才。经济的增长与科技的进步，使得知识、信息与人才等方面的竞争愈演愈烈，在这样的情况下，大学生在掌握专业知识和职业技能的基础上，还要加强自我管理的能力，协调好个人、家庭、学校三者的关系，顺利融入到集体和社会中去，更好得提高、发展和完善自我。

2.3 提高大学生的情商

情绪对当代的大学生的影响很大，这些情绪变化会在他们的行为中有所显现。在积极的情绪下，大学生干劲十足，激情昂扬，精神焕发，消极情绪下，大学生往往表现得消极懒惰，萎靡不振，郁郁寡欢。能够合理地控制自己的情绪，就可以用更好的心态和心情去学习和生活。因此，作为情绪管理能力的情商对一个人的成功也起着关键的作用。当代大学生，正值风华正茂的年龄，生活中充满了激情和活力，但是也会因为学业上的负担、就业竞争的压力烦闷不

已，这些负效能严重影响了大学生的情绪。总而言之，要正确地引导大学生恰到好处地控制自己的负面情绪，调节自己的心情和心态，能够让内心的正能量取代能量，更好投入到学习生活中，这就能够让他们的情商有了质的提高，从而推动他们的身体素质和心理素质的全面发展。

2.4 开发大学生的潜在能力

大学生自我管理就是在发挥主观能动性的前提下，最大程度上完善自己的事务，能够主宰自己，做自己的主人，能够为了自己设立的目标，充分发挥自己的潜能去努力实现。一个人的潜能会通过自我管理能力的提升和独立面对和解决问题的时候被激发出来。自信心会在一次次成功的体验过程之中逐渐增强，大学生也会对自己有更加深刻地认识，肯定自我的价值。与此同时，一些良好的心理暗示，如：我很棒、我一定可以做到更好等，就能够更充分地激发一个大学生的潜能，大大地提高了大学生其分析问题和解决问题的能力。

3 大学生自我管理能力不足的特征及其原因

3.1 大学生自我管理能力不足的特征

（1）难以管理的心理问题。伴随着高校扩招，与日俱增大学生的数量，竞争也随之日益激烈。根据2001年对北京、上海、南京等市高校的调查研究显示，大学生中有38%的学生有不同程度心理疾病。而出现心理问题的这些大学生，他们的心理承受力、认识力、应变能力和与人交际能力等综合能力相对比较低下[5]。如果一个

大学生没能准确对待和管理自己心理问题，不仅大学生的生存困境会加剧，而且自身的发展也会受到妨碍。

（2）盲目支配金钱。现在的大部分大学生远离家乡，享有着足够的自由支配生活费用的权利。2001年中国高等学校学生平均交纳学费3985元，占相当于城市居民可支配收入的58.09%，与之相比，占农民人均纯收入的168.4%[5]。随着迅速发展的经济，大学生可以消费越来越多的娱乐名目，如果自己消费欲望不能合理的控制、不能树立正确的消费观，不但会浪费父母辛苦赚来的血汗钱，甚至让有些学生误入歧途，抵制不住金钱和娱乐的诱惑从而荒废学业。

（3）对学校的管理过度依赖。我国高校与初高中的教学方式大相庭径，每个大学生有充分的权力去支配自己的时间，其中包括自由安排课余时间、自由选课、减少作业负担。然而，初入大学的学生，已经习惯了中学阶段的教学方式，他们对学校的教育管理的高度依赖致使其缺乏自我管理能力，不容易适应弹性学制，所以得出目前这种弹性学制和学分制让许多大学生合理利用课余时间上很不成

功。学生课余时间的大部分都花在了上网和谈恋爱上。据调查显示，60%的学生每周花费8～20小时的时间上网，12.5%的学生每周上网时间在30小时以上，还有甚者每周在100小时以上。上网经常浏览的网站：音乐网站44%，娱乐网站46%，文学网站39%，电影网站33.5%，贺卡网站43.5%[5]。由此可见，当代大学生安排自己的时间不是很合理的。

3.2 学生自我管理能力不足的原因

大学生自己的不足第三篇
《浅析大学生执行力不足的表现及解决方案》

浅析大学生执行力不足及解决方案

内容摘要：当今社会大学生执行力不足已非个别现象，执行力不足直接影响大学生的就业及职场的发展。本文结合大学生的执行力的现状综合分析，提出针对性的解决措施，以提高大学生的执行力，适应不断变化日益严苛的社会需求。

关键词：大学生；执行力不足；分析；解决方案

所谓执行力，指的是贯彻战略的意图，完成既定目标的操作能力。对于个人而言就是办事能力，办事速度，对问题和事情分析的深度和广度，掌握事物发展规律之后采取办法的正确程度。达尔文进化论中最经典的名言：物竞天择，适者生存，反映了大自然乃至整个宇宙空间的生存法则。一个人一个团队乃至一个企业，在激烈的竞争中没有有效执行力，就没有核心竞争力。执行力强，事半功倍；执行力不足，事倍功半。近年来，大学生就业形势日益严峻，困难重重，究其原因，是大学生在自我性格和人格塑造期间职业定位不明确，自身综合素质欠缺等方面造成的。追溯其根源，在很大程度上与大学生的执行力不足密切相关。在知识经济、人才社会高速迅猛发展的今天，一个人执行力欠缺的大学生要受到企业的重用，上司的青睐，显然是不可能的。当今大学生执行力不足已非个别现象，如何弥补不足，增强大学生的核心竞争力，在激烈的社会竞争中扬长避短，左右逢源，获得职场优势，是值得思考和探索的重大课题。

一、大学生执行力不足原因分析

（一）性格浮躁，态度不端正，自我约束能力不强，缺乏自主学习，自主安排，自主控制的能力是大学生执行力不足的最根本原因。

在国内，大学校园为我们营造的是一种自由、散漫，创新和挑战精神匮乏，文化和学术欠缺的氛围，相信很大学生有同感。很多同学从高中封闭、严肃的环境短时间转换到大学这种环境里，一时间没了方向感，变得散漫而不知所措，加之性格塑造不完善，养成性格浮躁，自由散漫

甚至急功近利的性格。很多大学生面对老师布置的作业时，要么复制粘贴省时省力，要么东拼西凑敷衍了事，很少有同学认认真真对待。走进大学宿舍，很容易看到一种异常壮观的情景，很多人坐在电脑前一坐就是一天，打怪升级，而自修室里寥若星辰，如此鲜明的反差，也是大学生自我约束能力不强，自主学习意识不高的有力证明。

我们说，一个人除了会做是远远不够的，最主要还要有勇于付出，敢于学习，甘于投入，乐于奉献的意愿，自主自愿，自动自发不只是一句响亮的口号，一个简单的动作，而是需要我们充分发挥主观能动性，端正态度，戒骄戒躁才能把事情做好。

（二）缺乏合理的大学生职业生涯规划，目标不明确，是执行力不足的主要原因。

目标是执行力的核心。大学生普遍的现象是大学四年没有一个明确合理的目标，很多人大四毕业时才幡然悔悟，大学四年一晃而过，不知道自己收获了什么，失去了什么，最终带着遗憾惜别母校。这反映了当今大学生一个极其普遍的现象：缺乏明确的奋斗目标，在大学学习和生活中目标不清晰，动力不足。走过了万人争过的独木桥后，来到自主管理的大学校园中，很多人开始产生松口气，歇一歇的想法，疏于去设定一个全新的坐标体系，制定一个全新的目标规划。别人去上课，自己也跟着去上课；别人打球，自己也跟着去打球；别人网游，自己也盲目跟风；别人谈恋爱，自己也寻求红颜知己。每天不知所向，随波逐流，顾此失彼。凡事预则立，不预则废，一个人目标越明确，那么他的定位就越科学合理，因而拥有比其他人更强的执行力。

（三）因循守旧，缺乏创新；急于求成，意志不坚定，缺乏韧性。

有的能够迈出第一步，有的迈出第一步却难以持之以恒，坚定信念执行目标是一件非常艰难的决定，在目标执行的过程中，不可避免会遇到各种各样难以预料的困难挫折，坚定信念，勇于挑战困难，挑战自我，在惊涛骇浪中激流勇进，就一定能够战胜困难，获得成功。然而在现实生活中，大学生急于求成，在困难挫折面前总是选择躲避、放弃。久而久之，在以后的工作生活中就会养成躲避退却、自我否定的不良习惯，

执行力必然大打折扣。

（四）言而无信，不能及时兑现对所作出的承诺。

诚信是立身处世的准则，是人格的体现和衡量个人品行优劣的道德标准之一。孔子有云：“言必信，行必果。”只有诚信，才会为实现自己的诺言顽强奋斗，实现自我的价值，获得别人对自己的肯定和赞同。大学生很多人的时间观念、纪律观念、集体观念和信誉观念都有欠缺，诸如上课迟到、开会迟到、团队中的个人主义和小团体主义、随便开出空头支票等，都体现了大学生执行力不足。

（五）除以上原因之外，由于大学生专业知识构成和个人性格特征，其个人判断和处理事务的能力也影响执行力。

二、如何提高大学生的执行力

（一）端正态度，戒骄戒躁，注重细节，自动自发，自主学习，自主安排，积极参与社会实践，提高自我约束的能力。

所谓一种态度，面对生活、面对人生、面对挫折的态度，在我们的人生路途中，我们应该始终持有一种不畏挫折勇敢面对人生的健康向上积极进去的人生态度。面对困难，沉着冷静，勇于面对，不骄不躁，一定能够克服困难顺利完成既目标。

无论做任何事情都应认真谨慎，注重细节，对自己负责，来不得半点马虎虚假。凡事尽量追求完美，看不到细节，或者不把细节当回事的人，其对待学习生活必然缺乏认真谨慎的态度，对任何事情只能敷衍了事。做事考虑认真，注重细节的人，不仅能把事情做好，而且能够从细节小处发现机会，从而获得更大的成功。

自动自发的可贵之处在于，拥有极强的个人规划，不被外界事物所干扰，按时按量高质量高效率的完成既定的计划任务。即使在没有老师监督的情况下依然能够自主的学习。自发自主的做事，同时为自己的行为承担责任，那些陈旧大业之人和凡事得过且过之人的最根本区别之处在于，成功者勇于为自己的行为负责，因为他们知道没有人能够促使他成功，也不能阻挡他们达成自己的目标。

（二）找出人生定位，确定发展目标，做好大学生职业生涯规划。

大学期间做好职业生涯规划非常重要，给自己确定不同阶段、不同时期的目标，并且按部就班的实现它，做好职业生涯规划就是把个人的奋斗目标系统化，合理规划时间，锻炼各项技能，知道要做什么，该怎么做，如何系统合理的安排，充分利用时间，避免出现无所事事的情况，更有助于工作学习的出色圆满完成。

（三）乐于学习，追求新知，具有创新；善于分析判断，沉着应变，坚定信念，有韧性。

作为大袋大学生，面对日益严峻的就业压力，要培养学习的乐趣，乐于追求新知识，培养创新意识，勇于探索未知，提出与众不同且又科学合理的方案措施。

机会总是青睐于有准备的头脑，当今社会经济形势瞬息万变，如何在经济变化日新月异的竞争中立于不败之地，唯有快速应变，积极适应，未雨绸缪作出有针对性的解决方案，才能永远走在创新和时代的最前头，拥有无可比拟的竞争优势。对我们大学生来说，在大学学习期间就应该培养敏锐的应变能力。

一旦确定自己的目标，无论遇到多大的困难都要一如既往的完成，要不断培养自己挫折忍耐力，压力控制力，自我控制力和意志力，能够在艰苦不利的情况下克服外部困难，顺利完成任务。

（四）为人诚信，敢于负责，在同学中树立守时守信的美好个人形象。

人无信不立，一个注重诚信的人在与人交往时往往会按时保质保量的完成任务，即便不能如约完成，也会对失约的行为负责，从而弥补作出更加优秀的成绩。

（五）积极学习科学文化知识，积极参与社团组织，抓住机遇参与社会实践，用强大的理论知识武装头脑，用敏锐的观察力看待问题，用丰富的社会实践经验分析问题，提高自我判断、处理事务的能力。

三、结束语

面对高速发展的信息社会、知识经济时代，大学生面临着日益严峻的就业压力。对此，我们必然要做好大学生职业生涯规划；端正态度，戒骄戒躁，注重细节，自动自发，自主学习，自主安排，积极参与社会

实践；诚实守信，有韧性；积极学习科学文化知识，用强大的理论知识武装头脑。要成为一名优秀的毕业生，适应社会对人才的需求，大学生拥有出色的执行力，并使之成为一种生活习惯，就一定能够取得成功。我对自己提出过这样一个要求：守时、守信、坚定、迅捷。相信对于提高执行力一定有很大的帮助，没有执行力，就没有竞争力，我们必须综合发展，全面提升自己，才能在未来的竞争中脱颖而出，把握自己的命运！

参考文献

[1] 徐初佐.提高大学的执行力——走出理想与现实的困境[M].高教研究，2006（8）：20-21.

大学生自己的不足第四篇
《指导能够帮助大学生正确分析自己的优势和不足》

指导能够帮助大学生正确分析自己的优势和不足,有利于医学生根据社会需求和个人特点,进行科学的职业生涯设计,从而端正职业心态,明确职业理想,努力学习,全面锻炼,构建合理的知识结构,培养职业需要的实践能力,完善职业需要的人格,为更好地走向社会打下基础。因此,医学院校要健全职业指导服务机构,对医学生的职业心理进行针对性的辅导,对学生的职业生涯进行合理的规划,并大力开展各种职业训练活动,使学生在全方位的指导和训练中形成健康的职业人格。

对学生进行职业指导的同时,也要加强学生的职业测评,只有这样才使职业指导更具针对性和实效性。要定期对学生进行霍兰德职业能力人格测验,霍兰德职业能力人格测验是美国心理学家与就业指导专家霍兰德(T.L.Holland)在其职业人格理论的基础上修订的。霍兰德职业人格理论认为,根据性格特征与职业选择的关系,人的性格可以划分为六种类型,并分别与六类职业相对应,如果一个人具有某一种性格类型,不仅易于对这一类职业发生兴趣,并且也适合于从事这类职业。这六种性格类型分别是现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常

6

规型。这种测验有利于了解医学生个性心理、职业兴趣、能力特点,有利于进行针对性的指导,有利于医学生根据专业特点加强自身的人格塑造,形成与医学专业相适应的人格。因此,要做到职业测评和职业指导的统一,促进医学生形成健康的医学职业人格。

〔参考文献〕

123456

　李恩昌,刘宪亮1论医学职业人格培养的必要性J1

中国医学伦理学,2005,18(1):21-241

　郭永松,吕世亭.医学与人文社会科学综合课程的改革研究报告J.医学与哲学,2000,21(5):51-54.　孙英梅,岩磊.医学模式转变与医学人文素质教育的思考J.中国卫生事业管理,2002,(7):415.

　徐玉梅,刘宪亮.关于临床教学中防范医疗纠纷的思考J.中国医学伦理学,2001,14(5):10-11.

　姜维茂.感悟伦理灵光M.中国海洋大学出版社,

2004.82-83.

　盛亦如.教师素质与人格魅力的教育功能J.医学教育探索,2003,(2):18-20.

〔收稿日期〕2005-03-12

〔责任编辑　刘海客〕

医疗职业人格与语言艺术

———医疗职业人格研究之三

李永生

(新乡医学院管理学院,河南　新乡　453100)

〔摘　要〕阐述了医疗职业人员语言表达能力是培养医疗职业人格不可或缺的一个重要因素。进一步探

讨了语言艺术与语言素质、人文素质、心理素质和文明用语的密切关系,医疗职业人格培养对语言艺术的客观要求,以及卓越的语言表达能力对和谐医患关系、展示医者人格魅力的重要作用。

〔关键词〕职业人格;语言艺术;医患关系

〔中图分类号〕R-052　　　〔文献标识码〕A　　　〔文章编号〕1001-8565(2005)02-0013-04

MedicalProfessionalPersonalityandLinguisticArt

LiYongsheng

(ManagementSchoolofXinxiangMedicalCollege,Xinxiang,453100,China)

Abstract:Theexpressionalcapacityisanimportantelementtotheeducationofmedicalprofessionalpersonality.Theauthordiscussesthecloserelationshipamonglinguisticartaswellaslinguisticquality,humanisticquality,psycho2logicalqualityandcivilizedwords.Theeducationofmedicalprofessionalpersonalityhasobjectivedemandforlinguisticart.Brilliantexpressionalcapacityplaysanimportantroleinestablishingtheharmoniousrelationshipbetweendoctorsandpatients,aswellasexhibitingthedoctor’scharmingpersonality.

Keywords:professionalpersonality,linguisticart,doctor-patientrelationship

　　在人类文明的现代化进程中,健康的医疗职业

人格已日益成为时代不容置疑的强烈要求1。作为

一名医疗工作者,不仅要具有良好的专业素质和较高的人文素质,而且还要具备驾驭临床医学语言的

表达能力。只有这样,才能在医疗服务的过程中,通过卓然的语言表现力,把白衣战士的仁者情怀,把文明的社会风尚,把先进的诊疗技术和严谨的医疗作风展现在病人面前。因此,我们讨论健康的医疗职业人格,不能不言医疗职业人格的语言艺术。1　医疗职业人格培养需要语言艺术

人格不仅是指人的语言能作为权利、义务的主体的资格,而且还集中反映人的性格、气质、品质、能力等特征。因此,医务人员的语言表达能力是培养医疗职业人格不可或缺的一个重要因素。

语言是一种社会现象,语言不仅是人类交际的工具,也是人类思维的工具。由于社会的分工、医学活动客观地反映在语言词汇中,形成自己的特殊词

汇,从而引起医学语言的职业变体。2

在医学教育工作中,如何使广大学生和青年医务人员正确地认识临床医学语言的本质和结构特点,把握医学语言职业变体的客观规律,提高临床医学语言的表达能力,适应临床各方面对医学语言的要求,是当前医学教

育改革的一个重要课题。

近年来,国家劳动和社会保障部作为全国劳动资源的职能部门,在确定我国核心技能体系框架中,把职业汉语交流表达能力作为核心技能放在首

位。32002年美国医学教育专家“老拉”谈未来医生的七大能力,第一个就是讲医生的接受和表达能

力。

4然而,目前在我国的医学教育和教学工作过程中,对医学生语言能力的培养,缺乏系统研究与科学论证,对学生的交流能力、信息管理能力等要求没有引起足够的重视,医学课程体现不够。大多数医学院校的首次临床实习中,为医学生们提供的仅是一份检查病人的询问提纲。学生在校期间缺乏对临床医学语言的专门训练,医学生的语言表达能力完全是在毕业以后漫长的临床工作中摸索出来的。由于对医学生语言表达能力的培养缺乏相应的理论指导,致使一部分医学生在临床工作中,语言素养差,缺乏创造性地与患者交流思想、表达感情、传递信息的方式、方法。查房时语言简单,缺乏条理性、逻辑性,和病人谈话时语意模糊不清,严重影响着医疗服务质量。

2000年中华医院管理学会维权部在全国326所各级各类医院中,对医疗纠纷问题进行了一次较为全面的调查,326所医院中,一年内有98.47%的医院发生过医疗纠纷。问及发生纠纷的因素:63.8%被访者认为是“患者自我维权意识提高”,49.5%认

为是因为“医院服务态度不好”,93.8%认为“病人对医学知识不了解,对医学期望过高”。对于这些问

题,我们从语言学角度看:是医患沟通不够,或者说在语言交流中缺乏思想情感,忽视语言交际的艺术性、规范性和科学性。这些语言交流问题严重的影响着医疗服务质量和医患关系的和谐发展。

因此,提高医学生的语言表达能力,适应医疗服务的社会需要,是医疗职业人格培养的一个重要内容。2　医疗职业人格培养对语言艺术的要求语言艺术是指语言表达的方式、方法和技巧,在医疗服务中讲究与病人谈话的艺术,是医务人员的一项基本素质,是促进医患交往顺利进行的重要前提和保证。医疗职业人员的语言应用问题,直接表现为掌握语言艺术,遵守语言规范和要求问题,而实质上是体现医疗职业人员对患者的情感、态度问题。因此,医疗职业人格培养对语言艺术的要求,要做到以下几个方面:211　以人为本、提高语言素质

21世纪的今天,医疗服务已步入注重人性化服务的时代,以病人为中心,一切从医疗服务对象的特点和个性出发,解除他们对病痛与人生的种种难言的忧虑,激励他们主动参与和积极配合治疗。特别是要着眼于根本,重视医疗职业人员自身医德和语言素质的提高,从而高屋建瓴地为解决好临床语言运用问题,奠定坚实的思想基础和理论水平。

语言素质表现为个人借助语言文字媒介服务社会,谋求自身生存和发展的适应程度以及熟练水平。它主要是由语言文字知识、语言文字技能、语言文字能力和语言文字方法四个基本方面构成的有机整

体。5在医疗活动中,医务人员不仅要凭借语言手段与病人沟通、交流思想和情感,而且在治疗疾病过程中,语言的解释、疏导、鼓励、安慰、保证和暗示功能,也是实施心理治疗的最方便、最有效的手段。十年动乱期间,一位被无辜加上“叛徒、特务、走资派”高帽的老干部,被关进某医院一间“特护”病房里,心身遭受残酷迫害。老人实在挺不住了,便产生了“以死相抗的念头”,几次欲坠楼自杀都未“成功”。此时一位医生偷偷提示他“:老同志您难道甘愿让那些整您的人高兴吗?您愿意就这样不明不白的去死吗?”一句话使老干部豁然开朗,重新鼓起坚持生存下去的信念。可见语言能起到安慰鼓励的效果。因此,语言素质不仅是医疗职业人员自身整体素质的一个重要方面,而且也是衡量一个医疗职业人员整体素质高低的一个重要指标。语言素质无论过去、现在或者将来都是医务人员必备的一种职业素质。

212　用语科学、讲究艺术

临床医学语言关系医患、医际之间的信息与思想情感的沟通,以及诊疗行为的配合与协作。为了有效的诊断、治疗,必须要求语言的真实、规范、明确、严密,如实反映病况,精确分析病理,注重医学用语的科学性。但医生的服务对象是人而不是物,他有尊严、重人格、爱面子、护隐私,有种种担心与顾虑,故临床用语还要讲究艺术性。比如:多年来,产妇的呻吟声与医护人员的训斥声似乎永远充斥着产科“:3床别叫了”。“脱衣服,别动!”“还生不生了?使劲!”这些司空见惯的训斥并不都是恶意的,但都有可能成为每一个经历过分娩的女人心中永远的阴影。若不看对象,不顾患者疾病的性质、严重程度、以及致病的原因加以区别对待,而是一味机械死板地坚持所谓科学、客观、直言不讳,反而会把事情搞糟。比如,对某些病情较重,愈后较差的病人,应考虑谈话艺术,若不顾病人的承受能力,直言不讳地把病情告诉病人可能会把病人“吓倒”。这种教训在临床工作中不胜枚举。故有必要把临床医学语言的科学性与艺术性结合起来。213　思维敏捷、气质优雅

语言是思维的外壳,是思维表述形式和思维成果的体现。一个训练有素的医疗职业人员与病人交谈,必须对疾病的认识要具有全面、系统、科学的思维能力,强调思维的逻辑性、敏捷性和多面性,只有这样说话才能有理有据,听者才会心悦诚服。

典雅庄重的语言风格能显示医疗职业人格魅力。医疗职业人员在交谈中的姿态应自然、大方、优雅,不管是站是坐,身体各部位都要轻松而不僵硬、优雅而不造作。不要给人以拘谨、不安或笨拙、轻浮之感。要充分发挥体态语言的补充、配合、深化功能。做到表情自然、手势协调、眼神传情,要给听者一个良好的视觉印象,如在巡视病房时,尽管不可能每个床位都走到,但以眼神环视每个病人,能使之感到自己没有被冷落;当病人向你诉说时,不应左顾右盼,而应凝神聆听,患者才会感到自己被尊重,被重视。214　语境恰当、适时有度

语境即语言环境。任何语言交流都是在一定环境中进行的,我们在说话时不能不考虑所处环境。比如接诊室问诊、手术前谈话、查房询问病情与特殊检查的问诊,其语言差别各不相同,如果不注意交谈场合,可能会对某些病人造成精神挫伤,可能会影响某些病人的声誉或酿成家庭纠纷。因此,我们在与患者沟通时,应注意语境的主、客观因素。所谓主观因素指谈话人自己的身份、职业、年龄、性别等,客

观因素是说话时所处的时间、地点、场合、对象等,作为医疗职业人员,就身份而言,在整个医疗服务过程

中并不是一成不变的。比如手术前谈话那是以医者身份进行的一种职业性谈话,要具有一定的严肃性,因为医者的每一句话,都有可能作为证词,来说明事由发展的状态、情况。而在与病人聊天时,是以朋友身份出现,若以职业口气说话,就会影响医患沟通,拉大医患之间的情感距离。一般来说,在正式场合,说话应合乎礼仪、风格庄重、用语规范。而在非正式场合,说话虽可轻松自如,但要讲究分寸,因人施语,如果在不合适的场合交谈,即使是精心准备的话题,也不会取得良好效果。215　心态健康、文明用语

说话是个复杂的生理与心理过程,口语交际中双方的心理处于互动互变状态。克服心理障碍,具备健全的心理素质,懂得心理沟通的方法,是人际交往和口语交际获得成功的前提条件。一般来说,人有什么样的交往动机,就可能存在什么样的心理需要。人的身份地位、思想性格、价值取向不同,他的交往心理需求也会因人而异,因时而异。真诚是高尚人格的体现,也是人际交往中必备的个性心理品质。只有真诚,以心换心才能使交际双方从心理上确立安全感和信任感。只有克服口语交际中的胆怯、自卑和自傲等心理障碍,正确地摆正自己在人际交往中的位置,才能形成健康的交际心理,才能通过说话时的语气、语调、力度等,把健康的人格展示出来,否则,如果把个人生活、家庭、婚姻、工作等方面的不良心态,迁移到与病人的交谈中,向病人发牢骚、泄私愤,就会增加病人不应有的恶性刺激。有位护士失恋后情绪低沉,工作消极。一次病人问她吃某种食物是否有助于治疗,她竟不满地训斥病人说:“那是医生的事,我管不着,你干嘛来问我?”结果同病人吵了起来。严重地影响白衣天使的形象。

语言文明是人类文明的一个方面。文明礼貌的医学用语对化解医疗人际交往中的磨擦,创造良好医疗氛围,建立互助互谅的医疗人际关系,实现医疗作风的根本好转具有重要意义。在临床工作中,有的人说起话来以理服人,让人明白好懂;语气亲切,让人觉得温暖;语调柔和,给人以安慰和鼓励;而有的人说话则罗嗦重复,不知所云,甚至粗言恶语,污言秽语,不仅有损于白衣天使的形象,而且也不利于病人的身体健康。因此,健康的心态和文明用语在医疗活动中具有重要作用。216　丰富知识、提高人文修养

语言表达能力不仅仅是运用语言的技巧问题,更重要的是应具有深层的人文修养内涵作为背景。

养。层次较高的表达,力度较充分的表达,都可以显示出自身的文化修养。这样在医疗人际沟通中才会谈吐自如、不失风度,体现出新时代医疗职业的人格魅力。总之,我们讨论医疗职业人格的语言艺术,不仅仅是为了追求理论上的完美,更重要的是为了造就一个善解人意,富有语言表达能力的医疗职业人格。

〔参考文献〕

12345

一方面要熔铸丰富的学识,诸如文学、美学、心理学、教育学、伦理、社会学等各门学科知识,奠定坚实的基础理论知识。另一方面对民俗、风土、语言、礼仪、医疗政策等有关公关知识要有所了解,提高人文素质。语言是文化的载体,不同的文化形态,包括民族心理、思维方式、生活经验、社会习俗、价值观等,都会通过人们的语言而反映出来。有的医生经常以“吃得好些”“,休息得舒服些”“不要多操心”等套话“安慰”老年病人,尤其是离退休干部,其结果往往是“费心不讨好”“,好心办坏事”,其主要原因是忽视老年人“老骥伏枥、志在千里、烈士暮年、壮心不已”的心理状态,没有深入了解病人内心的特定的苦闷“障碍”,没有站在人生观、价值观的社会高度去看待病人。语言是文化传播的最重要的工具。语言的构成具有一定的文化内涵,语言的使用也要遵循一定的文化规律。

人类的语言素质与人文素质有着密切的关系。在医疗服务中的语言交际,不仅仅是为了向对方清楚地表达自己的意思,而且必须通过自己的语言,表达自己的感情、态度,同时也要表达出自己的文化修

　李恩昌,刘宪亮1临论医学生医疗职业人格培养的必要性J1中国医学伦理学,2005,18(1):211

　李永生1临床医学语言艺术M1北京:人民军医出版社,2001111

　梁捷1把职业汉语能力作为核心机能N1光明日报,

2004-11-161

　老拉1未来医生的七大能力N1健康报,2002-3-211

　晓义1语言素质概论M1武汉:湖北教育出版社,

200011131

〔收稿日期〕2005-02-22

〔责任编辑　李恩昌〕

塑造医疗职业人格与思想政治工作创新

———医疗职业人格研究之四

孟秀红1,张　锋1,王　磊1,刁卫平2

(1　安徽医科大学,安徽　合肥　230032;2　陕西省人民医院,陕西　西安　710068)

〔摘　要〕做好现阶段医学生思想政治教育具有非常重要的意义。作者在阐述人格与职业人格、医疗职

业人格概念的基础上,指出医疗职业人格教育是医学院校开创思想政治工作新局面的立足点。遵循人格教育的原则,从我国医学教育的实践出发,笔者对现代医疗职业人格塑造的途径进行了探讨。

〔关键词〕职业人格;医学生;思想政治教育

〔中图分类号〕R-052　　　〔文献标识码〕A　　　〔文章编号〕1001-8565(2005)02-0016-04

ModelingMedicalStudents’OccupationPersonality&StartingaNew

PhaseofIdedogicalandPoliticalEducation

MengXiuhong,ZhangFeng,WangLei,DiaoWeiping(1　AnhuiMedicalUniversity,Hefei,230032,China;

1

1

1

2

2　ThePeople’sHospitalofShaanxiProvince,Xi’an,710065,China)

Abstract:It’sveryimportanttocarryonmedicalstudents’ideologicalandpoliticaleducation.Thistextexpatiatespersonality、occupationpersonality、medicaloccupationpersonality,andpointsoutthatmodelingmedicalstudents’occu2pationpersonalityisthestandtostartanewphaseofideologicalandpoliticaleducation.Theauthordiscussestheap2proachestomodelingmedicalstudents’occupationpersonalityfromthepracticeofChinesemedicaleducation,followingtheprincipleofpersonalityeducation.

Keywords:occupationpersonality,medicalstudent,ideologicalandpoliticaleducation

大学生自己的不足第五篇
《当前大学生学习动力不足的原因及对策分析》

当前大学生学习动力不足的原因及对策分析

时间:2010-09-05 12:52来源:中国大学生在线 作者:牛凤燕 点击: 270次

学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足,就直接影响学生的学习热情,学习行为难以持续。然而，当前大学生中不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题。因此，如何提高学生的学习动力，调动他们的学习积极性，已成为高校亟待解决的现实问题之一。

大学生如果缺乏学习动力，就将失去为理想奋斗的航向，必将踌躇不前或一无所成。新时期大学生学习动力不足存在诸方面的原因，主要表现在以下几方面：

1、进人大学后没有及时确定学习目标，心理落差大。进人大学前以考入理想大学为唯一的学习目标和学习动力，缺乏长远目标，因此，虽然学习动机非常强烈，但却属于狭隘的近景性学习动机。很多同学一且考上大学，实现近景目标，就进人了“动力真空带”，出现厌学情绪。此外，进人大学前由于繁重的学业负担，没有时间和精力培养自己的特长和业余爱好，进人大学后，学生自由支配的时间相对较多，于是就花大量的时间和精力迫切的想锻炼自己在其它方面的兴趣爱好，而对学习失去了应有的兴趣。

2、大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习适应困难。大学前后的教学模式有很大的差别，入大学前的教学主要以教师讲授为主，学生的学习活动相对比较被动且有章可循;而大学的教学着重培养学生的学习能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。大学里课程门类多、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材。这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。加上大学教师与学生课后对话少，疑难问题得不到及时解答，致使疑难问题越来越多，部分学生无法听佳授课内容而产生苦恼，对学习失去信心。

3、专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。学生在入校前，填报志愿非常茫然，有相当一部分学生就读的专业并非自己所选择的理想志愿，对所学专业、发展目标、就业前景等了解甚少或者一无所知，更谈不上热爱自己的专业和学习了。所以在学习上常显茫然和被动。调查显示，学生所读的专业是否自己选择，对学生在校时的学习状况影响较大:凡是根据自己的学习兴趣，由自己选择专业或由父母提出参考并指导其选择专业的学生，进人高校后绝大多数学生都能以积极的心态对待学习，能严格要求自己，不放松学习，认真努力学习各门功课，往往能取得好的成绩;而由父母做主，或经学校调剂的学生，进校后其学习成绩一般较差，也最容易出现降级、退学、转专业等情况。

4、就业的困扰。自2002年以来高校毕业生人数与年俱增，从2008年的550万，2009年的超600万，到2010年全国大学毕业生人数将达630余万。在社会需求与往年基本持平的背景下，高校毕业生面临的就业压力也越来越严峻。面对这一现状，新时期大学生就业的困扰越来越突出。有调查显示，部分大学生比较普遍地认为自己在大学中并没有掌握实用的知识，埋怨学校没有教会他们更多适应市场所播要的技巧和能力，因此极易产生茫然、不知所措的消极情绪。

针对当年大学生学习动力缺乏，目标不明确的现象。我们应从以下几方面努力来加强对学生的教育和引导。

1、加强大学生理想教育，引导他们及时确定高尚的远景性学习动机，树立远大的理想。一年级是大学阶段的重要时期，因此，大学新生入校后，学校领导、学生思想政治辅导员以及专业老师都应该及时加强对学生人生观、价值观教育，有目的、有计划地聘请知名教授、青年学者为新生开设系列讲座，使大学生认识到自己肩负的历史使命，增强民族贵任感、社

会责任感和时代紧迫感，使社会和教育的外部要求，转化为大学生的内部孺要，培养学生树立高尚的远景性学习目标。

2、创造全员育人的学校环境，提高教学效果。对学生进行必要的专业教育与加强理想教育同样重要，提高教学效果，主要应从教学内容和教学方法两方面人手，要增强教学内容的新颖性、形象性和多样性，教学难度应该适中，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验;教学方法上，应改变传统的“填鸭式”教学模式，使课堂教学从单纯“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变，培养学生对所讲授学科主要问题进行分析和思考的能力，调动学生学习的积极性，启迪学生的创造性思维和主动学习的精神。

3、对学生进行必要的专业思想教育。如果说理想教育是帆，那么专业教育就是桨，它在学生的大学生涯中起着不可取代的导向性作用。一方面，学生入学后，学校及时对新生进行专业思想教育；使学生对自己所学的专业方向、专业前沿知识以及就业前景等有一个总体的认识和把握，为今后大学的学习打下方向性基础;另一方面，学生所在学院的学生工作人员和专业负责人加强与学生的联系，对学生进行必要的过程性的专业思想教育，避免学生因专业思想动摇而产生的学习倦怠、学习目标不明等消极情绪。

4、学校结合社会、学校和学生的具体特点，制订适合学生发展的目标体系。学校应善于将国家、社会需要和大学生个人发展实际需要有效的统一起来，引导学生制订科学合理的目标体系。目标体系一般可由强制目标和激励目标组成。强制目标包括教学大纲、英语等级考试、计算机等级考试、毕业和取得学位证书必需完成的要求等等，它是大学生需要在大学时期的不同阶段予以完成的短期目标，作用在学生身上体现为一种压力，因此设计强制目标要注意难度的选择，难度过大容易使学生气馁，失去信心;过于容易又不能对学生构成压力，发挥不了作用。所以目标设计要根据大学生实际情况，赋予一定的挑战性，使学生跳一跳才能达到。激励目标一般表现为一种主动进取的精神，具有长期性和导向性。此目标体系应是一个动态的系统，应与时俱进地给予修改调整。设计目标结合“自上而下”和“自下而上”的原则，学校与学生充分互动、反复讨论，学生参与目标体系的制订。这一目标体系的制订，使学生一进大学就明白在校时期的阶段目标，一方面加强了对学生的目标引导;另一方面，使学生可以运用目标管理法对自己的大学学习生活实施目标管理，结合其内在学习需要，充分发挥自主意识和主观能动性，主动利用好外部有利条件，从而有效增强学习动力。

5、加强对学生的就业指导。面对经济社会迅速发展和高等教育改革不断深人的新形势，学校除了不断拓宽理工科专业学生的就业市场外，还要加强对学生的就业指导，努力构建起“一个目的、一个基础、一个手段”的学生就业指导体系，更好地促进这部分大学生成功就业。首先，就业指导要以提高学生的就业能力为目的，即帮助学生培养自己的潜能和创造力，获得求职择业能力和面向社会的生存能力;其次，就业指导要以职业生涯规划为基础，即学生个人应结合自身情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案;最后，就业指导要以持续改进过程为手段，即必须针对大学生可塑性强、自主意识强等特点，充分发挥大学生就业的主体性和能动性，通过科学的持续改进的方法，引导他们积极地去解决一个又一个与就业有关的问题，不断提高大学生的就业能力和抗挫折能力。引导学生立足当前，面向未来，克服学习动力不足带来的懈怠情绪。

大学生自己的不足第六篇
《当代大学生“做人”方面的不足及解决策略》

当代大学生“做人”方面的不足及解决策略 摘要：当代大学生在“做人”方面，主流是积极、健康向上的，但也在某 些方面存在不足。本文就当代大学生在“做人”方面的不足进行了初步探讨， 并提出了相应的解决策略，以期引起大学生的注意并得到改正。

关键词：当代；大学生；做人

读大学，究竟读什么?这是每一个大学生都应该考虑的问题。大学是提升人 文素质的场所，在这里，大学生该学习的东西很多，但学的最多、最难也最应 该的一门必修课就是“做人”。

中国是文明古国，礼仪之邦。然而在物欲横流的时代，当代大学生的世界 观、人生观和价值观受到了剧烈的冲击。他们在“做人”方面存在着明显的不 足，主要表现在以下几方面：

一、责任心不强

责任心是包括多方而的，比如：我们对自己、别人、家庭、国家、社会和 人类都耍有责任心。总体而言，大部分大学生还是有责任心的，但也有不少学 生在某些方面存在不足，责任感还有待加强。比如在当今大学生中“流行”的 跳楼事件，跳楼者就是对自己、父母、学校和社会的不负责任。大学生责任感 的缺失是一个危险信号，唤醒每个大学生的责任心是大学教育追在眉睫的事。

二、诚信意识淡薄

诚信是一个道德范畴，即为人处事耍言必信、行必果。当代大学生中缺乏 诚信的例子屡见不鲜。突出表现在以下方面；平时学习不认真，考试时严重作 弊：将父母给的学费和住宿费用丁-购买奢侈品而恶意拖欠学校学费和住宿费；

在国家帮助他们顺利完成学业后却拒绝偿还国家助学贷款；为了找一份好工作 而不择手段，制作假简历以及找到更好的工作后违约等。

三、人际关系不和谐

人人都说“做人”难。学生在上大学期间，良好的人际关系是非常重要 的，而且也是他们毕业后一笔无形的财富。然而在大学校园中，人际关系不和 谐的例子比比皆是，其中高发人群就是刚入学的新生、毕业生、独生子女以及 贫困大学生等。这些人群由于其特殊的生活环境以及自身原因，很难适应大学 生活，人际关系处理的很糟糕。

四、承受挫折的能力差

不经历风雨，怎么见彩虹。人的一生都会遇到各种各样的挫折。遇到挫 折，我们不应该沮丧，而更应该学会坚强，学会从挫折中吸取教训而重新站起 来。但当代大学生承受挫折的能力越来越差，主要有以下体现：他们遇到考试 成绩差甚至不及格或者失恋等情况时，不是主动寻求帮助来缓解压力，而是采 取极端的手段，跳楼、自杀、自残等，当代大学生的受挫能力遭受了严重的考 验。

五、集体观念不强

集体观念是社会主义道德原则，调节做人方面的不足及解决策略着个人与 集体利益之间的关系。对大学生而言，集体主义就要求每个学生克服自身的不 良习惯，将自己融台在集体当中，立志为集体增光添彩。任何一个学生集体观 念的强弱，都会直接影响整个集体的凝聚力和向心力。大学生集体观念不强有 以下表现；学生太过于自我，我行我素，对集体活动漠不关心等。

六、不尊重别人

尊重别人，才会被别人尊重。尊重别人，并不是失去自己，而是开放自

己。尊重自己，是通过尊重他人来赢得他人的尊重。当代的大学生，素质在不

断提高，但有不少同学在尊重别人方面还存在明显不足，主要表现在：学生在

路上遇见老师，对老师视而不见；一些独生子女由于从小受父母的百般宠爱，

因此父母对他们照顾稍不周到，就会和父母闹别扭甚至离家出走等。

七、吃苦精神不够

吃苦耐劳是一个人、尤其是青年人所应该具备的基本优良品质之一。但随 着物质生活的不断提高，当代大学生吃苦耐劳精神明显差了许多。以大学毕业 生为例，近年来由于高校不断扩招，毕业生的就业压力越来越大。诚然，这是 事实，但实际上并不是他们找不上工作，祖国需要他们的地方很多，只是他们 追求的是待遇好、轻松、又在大城市的工作罢了，从这里足以看出，当代太学 生的吃苦精神严重匮乏。

针对当代大学生在“做人”方面的以上不足，我们可以采取以下的解决策

略：

1、教育大学生树立责任心和良知，不仅是大学教师和家庭的责任，也是社 会应该关注的一个问题。针对当前大学生存在的责任心不强的现状，首先，对 大学生加强责任感教育是非常必耍的；其次，对大学生的一些故有观念进行纠 正也是必须的。因为他们进入大学之前已经形成了一些伦理道德观念，但其中 有一些是粗浅、幼稚甚至是错误的，因此在对他们加强责任感教育的同时，也 要注意纠正他们已经形成的一些错误思想。

2、针对大学生诚信意识淡薄的现状，首先需要大学教师充分发挥“两课” 在大学生思想道德教育方面的作用，使诚信教育贯穿在他们的学习中；其次，

学校可以建立大学生诚信档案，将学生在校期问的诚信表现一一记录，这样既 可以约束他们的所作所为，又可以督促他们自觉养成诚信的习惯，将来走向社 会时做一个诚实守信用的人；再次，要制定诚信管理制度，从制度上严格要求

学生；第四，教师要以身作则，用自己良好的信用形象来感染和教育学生。

3、和谐融洽的人际关系，是大学生身心健康成长的重要保证。针对当前大 学生中存在的人际关系不和谐的现状，首先，教师要加强对他们进行人际关系 方面的知识教育，比如举办专题性讲座或主题班会，讲授人际关系的准则，使 学生在理解、关心和帮助他人的过程中，体会和谐、融洽的人际关系的重要 性；其次，父母也要时刻提醒自己的孩子，要和老师、同学搞好关系，互相关 心，互相帮助。

4、良好的心理素质是大学生走向社会最宝贵的财富之一。针对当前大学生 承受挫折能力差的现状，首先，教师要引导学生正视挫折，使学生意识到前途 是光明的，道路是曲折的道理：其次，要引导学生克服自我需要得不到满足时 所产生的心理障碍，帮助学生合理的宣泄，向自己信赖的人诉苦等，使他们的 心理压力得到缓解，消除他们心中的郁闷，使他们能够向健康的方向发展。

5、团结就是力量。针对当前大学生集体观念不强的现状，首先，需要帮助

他们有效地控制自我，提醒他们切莫我行我素；其次，要加强集体观念教育，

使他们明白集体的重要性；再次，要通过多种活动，让学生充分发挥他们的积

极性和主动性，让他们意识到自己主人翁的地位。

6、尊老爱幼、尊师重教是中华民族的传统美德。针对当前部分大学生不尊 重别人的现状，首先，要让学生意识到一日为师，终身为父；其次，孝敬父母 是每一个子女都应该做到的。父母给予我们生命，是他们的无私付出才让我们 从无知的孩童成为当代的大学生，因此我们耍孝敬父母，尊重父母。

7、艰苦奋斗、吃苦耐劳是中华民族的光荣传统。针对当前大学生吃苦精神

不足的现状，首先，入学军训是教会学生吃苦的第一堂课；其次，开展多种多 样的社会实践活动，比如，到工厂做工体会工人的不易、到农村干活知道农民 的艰辛、到贫困山区支教，体味山区孩子为了能读书那渴望的心情等；再次， 通过观看老一辈无产阶级革命家的事迹来感染学生，使他们体会到幸福生活的 来之不易，更不能丢弃艰苦奋斗的作风。

人无完人，每个人都有自己的缺点和不足，当代大学生也不例外。希望通 过我们的共同努力，使大学生能够认识到自己在“做人”方面的不足并不断改 正，使自己成为社会需要的合格人才。

大学生自己的不足第七篇
《大学生学习动机不足的分析》

“自我价值理论”视角下的大学生缺乏学习动机现象分析

常常听到大学生说这样一句话：“若我们把高中时学习劲头的一半用在大学学习上就好了”。与初高中时相比，大部分大学生其实并没有把“大学生的主要任务是学习”付诸于实践。学习动机是促进学习活动的主要因素，同时，学习活动又可激发、增强甚至巩固学习动机。可见，大学生学习活动不积极必然与学习动机不足有着密不可分的关系。本文通过大学生学习动机不足的表现，浅析大学生学习动机不足的成因并利用自我价值理论探索大学生学习动机不足的控制策略。

一、大学生学习动机不足的表现

（一）不愿学习 不愿意上课，上课无精打采，不能积极思维；课后很少继续学习，常把主要精力放在打游戏、下棋、上网聊天、逛街等与学习无关的活动上；经常旷课和睡懒觉。

（二）学习注意力分散 学习动机缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而上课时听课不专心，不能集中精力思考问题，作业不认真，学习肤浅，满足于一知半解，对学习采取敷衍态度。

（三）学习缺乏成就感 学习动机缺乏导致对学习的冷漠、厌倦情绪，对学习生活感到无聊，缺乏学习的自信心，很少享受到学习成功带来的快乐。

（四）学习没有适宜的方法 学习动机缺乏的学生由于对学习总体上是一种消极的态度，因此不会去注意摸索适合自己的学习方法，导致学习能力弱、效率低、效果差，最终造成学习动机的进一步缺乏，形成恶性循环。

二、大学生学习动机不足的原因分析

（一）没有明确的大学学习目标。 在高中阶段，学生以考上大学为唯一的学习目标，目标明确，学习充满动力。考上大学，目标实现，许多学生就产生了松懈心理，希望先在大学里好好

放松一下，没有意识到新的学习阶段需要新的学习目标的问题，由此导致学习随波逐流，生活空虚无聊。

（二）不喜欢所学专业。 大学生都有自己主攻的专业，但是很多同学却不喜欢自己所选的专业——有的同学是在高考填报志愿时对专业缺乏了解，往往到校开始学习后才发现对所选的专业并不喜欢；有的同学是家长从就业目的出发为其填报了所谓好找工作又挣钱多的专业，但是学生本人并无兴趣。

（三）意志力薄弱，自控力差。 大学学习的广度和深度大大超过中学阶段，因此要求大学生要有更强的学习意志力和自控力。而有的学生大部分时间都被花在学习以外的事情上，久而久之便失去自控能力，兴趣和行动再也无法转到学习上来。有的同学则是受到社会上一些所谓的“知识无用论”的影响，觉得读书无用，滋生厌学情绪，导致学习动力不足。

（四）缺乏远大的理想，没有树立正确的人生观。

这是大学生学习动力不足的深层原因，只有明确了“为什么活着”，“为什么上大学”等根本问题，学习动力的不足才可能得以根除。

三、从“自我价值理论”探究学习动机不足的控制策略

(一)自我价值理论

卡文顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类

1.高趋低避者:这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。

2.低趋高避者:又称避免失败者,这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。

3.高趋高避者，又称过度努力者。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。一方面对自我能力的评价较高，另一方面这一评价又不稳定，极易受到失败经历的动摇。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。

4.低趋低避者，又称失败接受者。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份和地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动地反应。他们用于学习的时间很少，焦虑水平也很低，对极少获得的成功不自豪，对失败

也不感到羞耻。

自我价值理论可以较好地解释“有的学生为什么不肯努力学习”，而“有的学生为什么要掩饰其努力或拒绝承认其努力”等问题。这些实质上都源于将成败归因于能力的一种自我价值保护的效应。表面看起来是学习动机的降低，实质上却是自我价值保护这一学习的内在动机的加强。或许可以说对学业的漠视、逃脱和倦怠，不是由于缺乏动机，而是因为动机过强。这种过强的动机不是正常的积极的动机，而是与胜任感的联系过于密切，从而采用一些自欺欺人的策略保护自我价值。

（二）控制策略分析

按照自我价值的观点，只有高趋低避的学生才有可能免受失败因素的影响，其他三种学生都存在一定的消极方面，需要进行适当的引导。

1.对于低趋高避的学生

这类学生不是缺少学习动机，而是动机过强从而形成了一种错误的观念，他们会通过各种不可避免的因素解释失败。对于这类学生，一方面教师应该引导其找出失败的真正原因，透过借口看本质；另一方面，教师应引导学生把其学习动机控制在一定范围内，让其认识到“失败乃成功之母”，人无完人，不可能从不失败。

2.对于高趋高避的学生

这类学生极其希望成功又极怕失败，外在表现是考试时会出现过度的焦虑，反而影响成绩。对于这类学生，教师应引导其认识到学习的真正意义是学习新知、提升视野、塑造人格，而不是为了学习而学习、为了分数而学习，应引导其树立正确的学习观。同时，这类学生极易受到失败经历的动摇，应使其认识到失败是一种正常的现象，失败不是代表着能力不强，这只是一种人人都会经历的现象。

3.对于低趋低避的学生

这类学生对学习表现出的是一种冷漠的态度，他们不对成功感到骄傲，也不为失败感到羞耻。这类学生并不仅仅是缺乏学习动机的问题，其人生观、价值观、世界观在成长的过程中应该没有得到健全的发展，对于这类学生，应首先了解其家庭状况与成长经历，对其进行心理引导，必要时，应对其进行专业心理辅导。

自我价值理论视角下的“大学生缺乏学习

动机现象”分析

姓名：王 悦

学号：13033026

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