老师像什么?

导读：　老师像什么?(篇一)《老师像什么》 老 ...

老师像什么?(篇一)
《老师像什么》

老师像什么？ 老师像什么？

老师像红烛，

照亮了知识的路程。

老师像什么？

老师像春雨，

把点点滴滴的知识撒在我们的心里。老师像什么？ 老师像园丁，

把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。 老师像什么？

老师像一把金钥匙，

把无知的我们领进知识的宝库。 老师像什么？

老师像我们的妈妈，

天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。 是老师给了我们那么多的知识， 再这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮

老师像什么?(篇二)
《教师是什么？》

老师像什么?(篇三)
《老师像什么》

老师像什么?(篇四)
《什么样的教师才是真正的好教师》

什么样的教师才是真正的好教师——中国和美国对好教师的比较：

对于学校管理者而言，有一群“好”教师也许是天底下最快乐的事。但什么样的教师才是真正的好教师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广大老百姓眼里的“好”教师的标准。现实的问题是，在我们中国人的眼里，判断一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严肃认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方……应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？是否其中的有些标准需要与时俱进？更值得探讨的是，一个好教师的底线标准究竟有哪些？有比较才有鉴别。对于这些问题可以借鉴一下别国的经验，看看能否在比较的过程中找到一些新的答案或启示。我们不妨先来阅读一下美国人眼中的好教师的标准：

好教师一定是一个热心的人，是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘故选择从事教育工作的人，是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科，不仅仅是他将要教给学生的那些知识，而是如何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到他们能在大学里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题，来鼓励学生不断进步，并使他们保持强烈的好奇心??这个世界上还有比他今年在课堂里所能学到的多得多的东西。

好教师总是不断地钻研他所教的那门学科以及与这门学科相关联的知识，他永远也不会停止学习。他总能够把不相关的东西变成他所教学科的一部分。好教师不是一个一个单元地教，而是把每一个单元都与其它单元紧密联系起来，例如，减法与除法、外语与文学、地理与历史等等。

好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必须总是探索、再探索以及学习、再学习。好教师必须富于创造性、有良好的教养以及丰富的知识。他必须对许多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。他必须对所教的内容及其与生活中问题的关系以及其它领域的知识非常熟悉。他必须知道他的学生对不同的刺激将会产生的反应。他一定痛恨由于无知而带来的无知，但他热爱那些不断进步的学生，热爱所有的学生。

好教师不仅能增进学生的理解，更是一个关注并能影响学生行为的人。好教师能与家长和学生保持很好的关系。他是一个很自信的人。他能够正确地判断学生不同的个性并能据此采取相应的教法。他对所有的学生及他们家长的来访，总是乐于接待，学生可以随时与他电话联系。他与学校的管理者相处得也很好。他永远充满爱心善解人意。他通过自身对学科的投入精神来激励学生的学习。对于贫穷、政治偏见以及不公正等明确表明自己的反对态度。他将使他的学生尊敬他，并使学生产生超过老师的愿望。他还将使学生明白：他们还较年轻，他们所处的世界在飞速地发展，因此他们现在所了解的东西在十五年后只占他们所能以及所应知

道的东西中的很少一部分。更重要的是，他能够激发学生“想知道得更多”的欲望。也许将来某一天，学生会说：“一个人一生当中能遇上一个„好教师‟，就很幸运了；如果你有不只一个好教师，你就会成为一个天才。”不难看出，美国人眼中的好老师主要涉及四个方面的标准：一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。毕竟，兴趣是最好的老师，有兴趣的老师可以更好地培养出有兴趣的学生；二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。毕竟，只有智慧才能唤醒智慧。教学不仅需要传授给学生一棵棵树木??知识点，更需要让学生把握住一大片“森林”??知识点之间的区别与联系；三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。毕竟，有心才能用心，用心才能动情，情动然后行动；四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。毕竟，榜样的力量虽不是无穷的，但具有很神奇的力量。

当然，好教师的标准还可以体现在很多方面，但对于今天这个时代的绝大多数国民及其子女来说，有上面这些恐怕就够了。

这是否意味着，学校管理者在对好教师标准的看法上，需要从老百姓的心里找点灵感，需要对先前的标准不断地发展和完善。尽管中美两国的文化背景有着很大的不同，由此造就出在好教师的评价标准上也有诸多差异，但共性的成份依然是很多的。毋庸讳言，“好”有程度之别，比较而言，还有“极好、非常好、较好、还好……”。但一个好教师至少应该满足一些底线的要求，即要心存善意，这种善意是发自内心的。教师也许做不到爱每一个学生，但必须做到尊重每一个学生。只有这样才能善待学生，理解他们，设身处地为他们着想。同时还要有智慧，既能从学生的心理考虑问题，又要超脱出来，不能等同于学生，与学生斤斤计较。好教师不只是“技术”的传授，还会用“心”和学生沟通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距离。好教师不是要学生服从他的权威，而是启发他们的独立思考能力和质疑探索的能力。好教师敢于直面学生的批驳与怀疑，并为有这样见识随时能超过自己的好学生而骄傲。好教师的最高追求莫过于能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发出对方的创造力和想像力，最后，双方都得到很好的升华。

由此看来，我们的学校中有天才潜质的学生并不少，少的是好教师。

老师像什么?(篇五)
《老师是什么》

老师是什么 老师是什么

源头的石头改变河流的走向，要培养什么样的学生，老师自己就得像什么样，所谓学为人师，身为世范。

老师是蜡烛？老师怎么能像蜡烛呢？蜡烛的光尽管微弱，但摇曳有情调，老师在繁忙的工作之下，连调情都没有了，哪还有什么情调？蜡烛在奉献的时候，流着悲伤的眼泪，老师在奉献的时候，哪个不是春风满面？蜡烛在奉献中毁灭了自己，老师在知识的薪火相传中，却涵养了水土，传递了文明。

老师是园丁？老师怎么能像园丁呢？园丁最主要的任务就是挥舞剪刀，剪去花草树木的突出个性，使得他们整齐划一，一模一样；而最蹩脚的老师，也知道尊重孩子的个体差异，鼓励孩子个性发展，岂能遏制学生的天性？除非讽刺老师勤勤恳恳，诲人不倦，否则老师决不能像园丁，辛勤的园丁就更不必。

老师是塑造灵魂的工程师？老师怎么能像塑造灵魂的工程师呢？什么东西都可以塑造，唯有人的灵魂不能塑造。“塑造”是一个工业用词，先有模子，然后按模子批量塑造。灵魂包含着人的精神和个性，具有每个个体独特的生命气质，怎么能塑造？塑造的模子由谁来规定？凭什么由他来规定？这种规定有什么科学依据？生命和灵魂是学生自己的，没有谁可以代替他们来塑造！

那么，老师究竟是什么呢？老师首先是人。

教师是育人之人，自己必须是一个完整的人。很多人行尸走肉，浑浑噩噩，不能高擎着自己的灵魂而活着，这些人酒囊饭袋而已；很多人追逐金钱和名誉的禄蠹，错把手段当成了目的，忘记了自己是宇宙之精华，这些人攒名攒钱的工具而已。做人难啊，“人”一撇一捺，左右支撑，稳稳当当，岂能摇摆不定？“人”加一横则为“大”，堂堂正正，立于天地之间，岂能做蝇营狗苟的小人？“人”加两横则为“天”，此两横，上横为天，下横为地，故人既要“天人合一”，又要“顶天立地”，岂能没有人之为人的浩然之气？

在高处把别人当人，在低处把自己当人，永远以平等之心待人，才能育人育己。老师是人还隐含着老师也会犯错，也有发昏，老师不是万能的，更不是真理，爱吾师更应该爱真理。

老师应该是好人。正常情况下，一个好人会熏陶出一群好人。这种好又是可以传递的，把好传播开来也许比知识传递下去更有价值。我们不一定能从知识中获得快乐，却完全可以从做一个好人中得到满足。不是每个人生下来都可以改变世界，世界是由普通人组成的，普通人在普通的岗位上做一个好人具有非常严重的意义。为了这份职业，我们会变老，但我们努力不会变丑。我们不一定是好老师，但我们会努力做一个好人，这就是有情怀的好教师。

老师应该是大河。

过去说，“给学生一碗水，老师必须有一桶水。”但老师有一桶水是远远不够的。一是学生要的绝不是一碗水了。二是这一桶水，是已经确定的水，只能是一桶死水、臭水，这样的水，老师就算能给学生几大碗，学生也会弃之不顾的。

三是光有水量还不行，还要讲水质，讲活性因子，讲可持续性的吸纳，还要讲水波动荡、卷起千堆雪的审美。

因此，老师应该是大河。既能汇聚涓涓细流，不断更新，又能志存高远，浩浩荡荡地奔向大海。丰富的阅历，开阔的胸怀，远大的志向，百折不回的精神，这些高贵的品质，才是学生要吸纳的源头活水。

老师不是垂死的蜡烛，风雨飘摇，朝不保夕，而应该是闪耀的火炬，照亮暗夜，光芒四射，永不熄灭。如火炬一样，我们老师要做光明的使者，传递知识之光，点亮希望之灯，燃起理想之火，照亮心灵的沃野还有回家的路！

（王开东——《中国教师报》教师节约稿）

老师像什么?(篇六)
《教师到底需要什么》

论文封面

标 题：教师需要什么

作者姓名：刘嫣

任教学科：思想品德，信息技术

单位名称：

邮政编码：

手机号码：

445033 13402724985 恩施市芭蕉侗族乡民族初级中学

“教师到底需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬，社会的推崇.......其实，教师最需要的是认识自我，发现自我，发展自我，创造自我，成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值，有意义，越来越体悟到人生的真谛。”当我翻开《教师最需要什么》这本书的首页，看见这段话时引起我深深的思考。

这本书是提供给了教师最有价值的建议，该书言语精辟，教师要有师之“五味”：品味，人情味，生活味，书卷味和韵味。书中谈到品味即教师做人要有气度，做事要有尺度，思想要有深度，教学要有智慧。所谓人情味，则为教师至善至美的情感。生活味是教育的真正返璞归真。书卷味不言而喻，教师拥有强大的智慧。韵味则体现了教师在课堂上的特色。

作为一名教师，我深感自身的责任重大，教师教书育人，如果仅仅是作为传授知识，那么只是做了最基本的一个工作。教师对学生的示范作用是不容忽视的。教师的一言一行让学生看在眼里，记在心里，也许会在不经意间以你为效仿对象，所以教师必须时刻注意自己的言行举止，做好学生的好榜样。在这本书其中有篇章节给了我更深刻的启发。

中外教育家给了教师最有价值的建议之一提到教师，注重自己的仪表美，教师的仪表具有十分重要的教育和示范作用。因此，教师要注重自己的仪表美。中国著名的教育家陶行知说过：“仪表不只是外

在的，教师作为一个特殊的群体，其仪表美还包括了语言美，知识美，我们要重视学习，用知识来提升自己，提高自身的文化修养，塑造文明艺术的美。因此，教师个人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”

我所在的是一所农村中学，作为80后的我，特别是一名女孩子，我承认自己喜欢新鲜潮流时尚的衣服首饰，但是当我选择教师这个行业开始，我有意识的会去思考我应该以什么样的形象站在讲台上，应该给我的学生们树立一个什么样的榜样。在现实中当然存在着一些教师在服饰等方面有欠妥当的地方。夏天是爱美的女孩子的季节，吊带裙，超短裤，人字拖满街都是，或许在别人看来这都是很正常的，但是如果一名老师以这样的穿着站在讲台上，难道还会是一种美感吗？所以我们教师的仪表要与教育教学的情调相适应。这不仅让我想起我的一位高中历史老师，优雅的风度，脱俗的气质，优美的语言，整齐的衣着时刻给我们一种积极向上的精神，自然我们对于历史这门学科也产生了浓厚的兴趣。

外在的美可以吸引学生得眼球，内在的美则要带领我们的学生畅游知识的海洋。教师在教学的时候需要什么了？

中外教育家同样在这本书中给了我们很好的建议，高效课堂是我们现在一直需要达到的目标，那么一堂课如何在45分钟内有效率，学生能够真正学到知识了？这就要求我们老师在课外的时候要做好功夫，当代教育家杨一青说过：“东坡先生云：’博观而约取，厚积而薄发’。确实，老师们只有重视’课外’工夫的积累，时时注意自己知识

的’厚发’，对有利于教育教学工作的学问处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂教学。”

我所教的学科是信息技术，特别是在农村初中这种环境之下，学生的水平有很大的差距，因为初一的学生在小学阶段基本处于0的状态，那么在教学过程中我就必须适当得把最基础的知识融入进去，如果一味的跟着教材的内容，那学生会不知所云，也不能提高他们的兴趣，那课堂教学会陷入尴尬场面。

针对以上这种情况，我在课外做准备工作的时候，就在思索怎么样去在完成好教材的基础上加入基础的知识点，让学生在45分钟内能够充分的掌握好补充的知识和新授的知识。以写字板的教学为例，这是初一的学生必学的一课，但是对于键盘特殊键的使用他们是一片空白，我就制作了一个PPT，在介绍完写字板的功能，用途后，要学生进行自我练习时，就可以加入键盘特殊功能键的使用，换挡键，回车键，退格键分别怎么使用，有什么功效就在写字板上进行实地操作。这样把两则结合起来，学生不会因为基础差而使学习效率降低。

这只是我在教学过程当中的一点心得体会，肯定有很多的不足之处，也让我要不断的去学习，去摸索。结束了学生时代，并不代表结束了学习时代。教师有她职业的特殊性，并不是我教哪一门，就不需要学习其他的，我们只有对天文地理，琴棋书画，古今中外名著有一定的了解，才能让我们的教学丰富多彩，才能拓宽我们的教学设计思路，让课堂教学充满智慧！

教师是要和学生打交道的，那么教师教育最需要什么了？在《教

师最需要什么》这本书中我找到了答案，其中有条建议是要了解你的学生，每个学生都是一个千差万别的个性世界。要充分了解你的学生。当代教育家郑杰曾说过：“你了解学生，就会体谅学生的苦衷：你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

我们教育的对象是中学生，如果我们不了解他们，不知道这个年龄段的心理特征，那么我们的教育是不到位的，书上说:；“教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力，思想表现，品行修养等以利于因材施教。”

从我自身的教学教育反思，我在这方面还有待提高。有时候对犯了错误的学生只是去批评，而没有去关心，去了解他们的内心世界。期中考试的时候，我做了一个小测验，因为是刚接上这个班，所以在最后一题我设计了一个自由发挥的题目，让学生自己谈一下对信息技术这门学科学习的一些建议，一想想法。事后，我发现一个学生只写了一句话，我讨厌上信息技术课。说心里话，我当时看见这行字，心里很不是滋味，只想到把那个学生叫来，批评一顿。在了解了情况后，发现那个学生是因为我上课太快，他想学但是跟不上我的节奏，所以产生了厌学。找到了病根，才发现问题是出在自己的身上。

这件事情说明我们平时要多和学生进行沟通，多去了解他们的想法，只有这样，我们才能时刻去反思自己教育中的不足。那么要怎么样去了解了？书上介绍了几种方法，我们可以通过研究学生得档案初步的了解学生得基本情况。然后在此基础上对每个学生有个大致的了

老师像什么?(篇七)
《l老师是什么》

家长对老师说：

我的宝贝还小

你要用心教他

因为你是老师

领导对老师说

学生成绩不好

你要用心提高

否则要你下岗

政府对老师说

你们先好好干

你们和公务员同工同酬

法律规定的有望很快实现

学生对老师说

读书有什么用

像你没钱没势力

我就是不学

你又不能赶我回去

专家对老师说

要改善教学方法

只有教不好书的老师

没有教不好的学生

社会对老师说

你是园丁

你是蜡烛

教师是太阳系里最光辉的职业

老师说

我被家长责问得哑口无言

我被领导恐吓得噩梦连连

我被教师法骗得有冤难辩

我被学生折磨得遍体鳞伤

我被专家羞辱得无地自容

我被社会捧上天后摔了个半死!

教师是什么？

教师可以当警察：因为整天在班里破案；

教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；

教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；

教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；

教师可以当作家：因为整天写计划和论文；

教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。

教师是什么？

在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。

在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。

在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的禁用词语。

在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。

在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。

在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。 教师是什么？

法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。

经济说，教师是“臭老九”。

神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业；

纯真一点说，教师是孩子王。

一个家长说，教师一天到晚在收钱；

又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；

还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。

教师是什么？

应试教育说，都是教师惹的祸；

素质教育说，明明白白我的心。

教师是什么？

教师说，我只是一个左右为难的可怜虫。

人事部歧视教师分三步走：

1 、让教师的职称与行政级别脱勾，这样公务员就可以绕开知识分子独上高工资了。——掩耳盗铃！

2 、故意推迟绩效工资发放时间，慢刀宰人，迫使教师最后接受比公务员低得多的标准。——委曲求全！

3 、将教师养老推向社保(已开始试点,请大家留意)，以平稳过渡，骗大家上了这条贼船后，再让教师与农民工相差无几。——减轻负担！

教师育人终日疲惫，

学生告状回回都对，

工资不高还要交税。

从早到晚比牛还累，

一日三餐时间不对。

一时一刻不敢离位，

下班不休还要开会。

迎接检查让人崩溃，

天天学习不懂就问。

晋升职称回回被退，

抛家舍业愧对长辈，

囊中羞涩见人惭愧。

百姓还说我们受贿，

青春年华如此狼狈。

请教师们将信息转发群友，让所有教师都知道并参与这次活动。是教师的就发吧，看看咱教师的力量。

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