给孩子怎样评价

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给孩子怎样评价(篇一)
《对孩子的作品应该如何评价》

对孩子的作品应该如何评价

对于孩子来讲， 称赞和鼓励是成长的催化剂。 辅导者如果能从孩子的活动中不断发现哪怕是一点一滴的进步，

并能适时地给予称赞和鼓励，比起唠唠叨叨地总是指责他们，更能促进孩子的成长。因为称赞能建立孩子的自信心，

激励他们主动的学习精神， 甚至还能影响到孩子对待世界， 对待周围人物的态度。 但是，称赞和鼓励也不是灵丹妙

药，滥用称赞也会造成孩子心情的紧张与行为的错误，也会引起自满情绪。其原因就在于孩子把辅导者对一事一物时

的称赞理解为辅导者对自己全部的称赞了。有些时候，辅导者也确实把孩子一事一物一时的微小进步，夸大成为孩子

整个的完美了，一位著名的美国教育家在谈到赞美时说：“赞美应该刘诚恳的，应该具体地说也被赞美者的具体努力

与良好的行为的特点，而不应针对被称赞美者本身。”

当辅导者认为需要用称赞与鼓励来评价孩子的画或行为时，一定要针对他们具体的结果， 对孩子的称赞也不能过

分夸大，要有一定的尺度，而且前后的称赞方式要有一定的联系。比如，尽可能去发现孩子画中比以前画得进步的地

方，并具体地指出这些进步，比如说这张画画得更大了，更细致了，更大胆了，更完美了等等，给予适当的称赞和鼓

励。在称赞和鼓励孩子时，不但要有诚恳、善良的语言，还应该有亲切的态度，如摸摸孩子的头，拍拍他们的脸，抱

一抱他们，这样更容易使孩子感到被称赞和鼓励后的满足。有时候，孩子的画并不一定画得完满，但是，如果他们完

成作品的态度是非常认真的，也应该得到您的鼓励，鼓励他们认真的学习精神。把孩子的作品挂在家中显眼的地方；

或故意画几张比孩子的画更稚拙的画，并告诉孩子有时候辅导者也不一定画得比他们好，这些都是一种称赞和鼓励。

在谈到辅导者对孩子的作品应如何评价这个问题时，为什么要反复强调称赞与鼓励呢？这是因为辅导者对孩子画

画所持的态度是非常重要的。重要到什么程度呢？重要到它超过您为孩子提供最好的绘画材料。鼓励为主可以使孩子

充满自信心，使他们更高兴地去面对下一张画。也许有些辅导者要问：难道只鼓励不批评就行了吗？当然要批评。不

过对幼儿的批评是应该特殊一些的。怎样特殊呢？孩子们每做一件事情，都是希望别人注意的，他们往往对这件事情

的好坏没有标准，比如摔了个跟头，我们马上迫不及待地扶他起来，那么，下次摔跤，他们

就会希望有人再扶。再比

如孩子想要一件东西，开始得不到，可一哭就得到了，结果是干什么就用哭来表示。如果我们不去扶孩子，而是让他

们自己起来，如果我们认为孩子的要求不合理，干脆任他们哭个够，孩子就会因为这样做引不起辅导者的注意而改变

方式了。做辅导者的应该利用孩子的这个特点，引导他们进步。画画也是一样，对于孩子的哪怕一点点进步都给予热

情的表扬鼓励，对孩子不认真的地方，根本不用专门去批评，不论孩子对自己的作品如何得意，只要您对某些画面表

示出不屑一顾的态度，只讲孩子进步的地方，在大多数情况下，孩子都会在下一张画中按您表扬的方法去画，而对您

一屑不顾的地方不再沾沾自喜了。不过，这种方法要尽可能的少用。

给孩子怎样评价(篇二)
《对孩子的评价》

优点不说不得了，缺点不说——少了 李佳慧

成长中的孩子，存在这样那样的问题不可避免，父母潜意识里总恨不得自己的孩子比别人都强，不愿看到自己孩子身上有“缺点”。时常拿自己的孩子和其他孩子比较，总觉得自己的孩子毛病多，不如别的孩子。过度关注孩子的问题， 认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”，使没问题的孩子有了问题，把孩子的小问题变成大问题，有时候即使孩子改正了缺点，家长依然抓住不放„„就这样在有意无意之中放大了缺点，扼杀了优点。

要想消除孩子的不良行为，最好的办法是忽略它，要想培养孩子的良好行为，最好的办法是关注它。所以应这样说：“优点不说不得了，缺点不说——少了”。

我们的孩子都是大自然的奇迹和杰作，都是独一无二的，都有自己的优势。父母发现孩子每一处优点，就会更加接纳孩子，对孩子的态度就会改变，你的孩子就随之改变——向你希望的那样——越来越优秀。

孩子身上并不缺少优点，而是父母缺少发现孩子优点的眼睛。请父母在下面找出你自己孩子的优点。

善良、正直、宽容、诚实、守信、节俭、爱劳动、讲卫生、爱干净，孝顺、体贴、有礼貌、有教养、明白事理、善于倾听、善解人意、受人欢迎，有热情、乐于助人、有爱心、有责任感。

温柔、文静、内秀、活泼、开朗、豪爽、热情、可爱、帅气、阳刚、沉稳、端庄、纯真、果断、有毅力、意志坚强，心理健康、人格健全。

积极、认真、细心、踏实，有上进心、有进取心、勤奋好学、聪明、有悟性，爱运动、爱读书、有见识，爱动脑、有独立思考能力。

优点不说不得了，缺点不说——少 张欣林

成长中的孩子，存在这样那样的问题不可避免，父母潜意识里总恨不得自己的孩子比别人都强，不愿看到自己孩子身上有“缺点”。时常拿自己的孩子和其他孩子比较，总觉得自己的孩子毛病多，不如别的孩子。过度关注孩子的问题， 认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”，使没问题的孩子有了问题，把孩子的小问题变成大问题，有时候即使孩子改正了缺点，家长依然抓住不放„„就这样在有意无意之中放大了缺点，扼杀了优点。

要想消除孩子的不良行为，最好的办法是忽略它，要想培养孩子的良好行为，最好的办法是关注它。所以应这样说：“优点不说不得了，缺点不说——少了”。

我们的孩子都是大自然的奇迹和杰作，都是独一无二的，都有自己的优势。父母发现孩子每一处优点，就会更加接纳孩子，对孩子的态度就会改变，你的孩子就随之改变——向你希望的那样——越来越优秀。

孩子身上并不缺少优点，而是父母缺少发现孩子优点的眼睛。请父母在下面找出你自己孩子的优点。

善良、正直、宽容、诚实、守信、节俭、爱劳动、讲卫生、爱干净，孝顺、体贴、有礼貌、有教养、明白事理、善于倾听、善解人意、受人欢迎，有热情、乐于助人、有爱心、有责任感。

温柔、文静、内秀、活泼、开朗、豪爽、热情、可爱、帅气、阳刚、沉稳、端庄、纯真、果断、有毅力、意志坚强，心理健康、人格健全。

积极、认真、细心、踏实，有上进心、有进取心、勤奋好学、聪明、有悟性，爱运动、爱读书、有见识，爱动脑、有独立思考能力。

姜姝夷 王雪佳： 刘幕尧： 杨迪： ： 孙佳慧 赵蕊

张家园 张丁元 何馨蕊 马建军 裴根 曲思宇 李天歌

给孩子怎样评价(篇三)
《给孩子的评语》

用你的誠心赢得他人的歡迎

你为人热情，性格开朗，亦能说会道

你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来

你是一个知识渊博的孩子，你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！

你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

抬头看看头顶的天依然很蓝，低头看看脚下的路仍旧很宽。这点小挫折算什么，应该感谢它又帮你在成长的路上前进了一大步 。

我欣慰地看到，你已经有了奋斗的目标，并且正朝着这一目标不断前进。你一定能努力把心中的理想变成现实。

我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。成功属于不懈追求的人。祝福你！

你已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，你正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己！

勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。我相信，你的明天一定是快乐的，你的明天也一定是幸福的。

所有爱你的人都关心着你。我为你的进步喝彩，我为你的人生祝福。努力进取，全面发展，你会更优秀。

今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！

你很优秀，但是，一个人无论有多大的学问，始终都不能满足，因为知识是无穷的，学习是没有止境的。

你聪明好学，诚实纯朴，优点很多，前途无量！希望你不要满足今天取得的成绩，通过自己脚踏实地的奋斗，把心中美好的蓝图变成现实。 一分汗水，一分耕耘；一分辛劳，一分收获。相信你已经懂得了这个道理。为了美好的明天，你还应该做得更好一些。

你已经懂得了学习的重要，老师为你高兴。我相信，在成长的过程中，

你会信心百倍，朝着更高的目标努力奋斗。

一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成绩让老师感到欣慰，也让家长感到高兴。但是，我得提醒你：不要骄傲，不要自满，再接再厉，你的前途一片光明！

你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。

努力，努力，再努力；优秀，优秀，更优秀！学习是快乐的，成长是快乐的。我相信你能用自己勤劳的双手和智慧创造更加美好的明天。 学习劲头足，听课又专注，做事更认真，你是同学们学习的榜样。但是，成绩只代表昨天，所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起点。 你是一个好学生，老师们喜欢你，喜欢你的品学兼优；同学们也喜欢你，喜欢你热情大方。无论何时何地，我都将永远为你祝福。

你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉。

你是一个聪明好学的孩子，老师为你高兴。有了今天的付出，才有明天的收获。相信自己，珍惜时光，播种希望，一定能收获幸福的人生！ 你有决心，我很高兴；你有行动，我很欣慰。说到一定要做到，付出总有回报。有一天，你一定会让你露出满意的微笑。

如果你在春天里开始播种，那么，秋天就会有喜人的收获。为了秋天的丰收，今天就开始耕耘吧！

诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。但是不要满足已经取得的成绩。 因为你今天在努力学习，健康成长，所以，你的前途一片光明！老师为你的进步喝彩，为你的成长祝福！

家长为你高兴，同学为你加油，老师为你祝福！继续发扬成绩，不断进取，你的人生一定很辉煌灿烂！

你已经取得了可喜的进步，继续努力学习，你会更加优秀。继续努力奋斗，你的人生一定会十分精彩！

你是一个热爱生活、热爱学习、不断进步的好学生，你已经懂得学会做人、学会求知、学会生活的道理，因此，你的前途一定是一片光明！ 你懂得珍惜时间，因此会拥有不尽的财富；你懂得珍爱生命，也会拥有人生无限的春光！

对有困难的同学，你总会伸出自己热情的双手。努力吧，美好的明天属于你！

我知道，你已经树立了远大的理想，所以，我坚信，你一定能创造光辉灿烂的明天！

你有理想，有上进心，你一定是一个有前途的孩子。一分辛劳，一分收获。你的劳动，一定会换来丰硕的成果。

诚实，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个品学兼优的好学生。看到你开开心心地生活，看到你快乐快乐地成长，我仿佛看到了你美好的明天。

勤学好问，踏实刻苦，好读深思，你已经掌握了许多好的学习方法。看到你学习的兴趣越来越浓，看到你已经取得的可喜成绩，我感到你已经拥有一个硕果累累的秋天。

一学期的努力没有白费，你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的祝福和同学的信任。我为你的进步而感到欣慰，我为你的成功而喝彩！

你已经有了挑战困难、战胜困难的勇气，在人生的征途中，你一定能走出一条属于自己的光辉大道。

你的每一点进步，老师都看在眼里，喜在心上。只要你继续严格要求自己，不断完善自己，你就会将心中的蓝图变成现实！

你诚实、谦虚、纯朴、活泼，渴望取得更大进步。你是老师心目中的好孩子。老师期待着，你的明天更加灿烂辉煌！

老师是喜欢你的，喜欢你的聪明和勤奋，喜欢你的诚实和纯朴。你是个前途无量的好孩子。希望你能继续努力，创造属于自己、也属于社会的美好人生。

同学们喜欢你的热情助人，老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神。所有关心你的人都在为你祝福，为你喝彩！

老师最喜欢看到你在课堂上转动眼珠凝神思考的模样，老师最喜欢听到你取得成功时开心的笑声。看到你今天的努力和进步，老师心里也乐滋滋的！

虽然你已经取得了可喜的成绩，但是，你还有很大的潜力。只要你继续发挥自身潜力，向着更高的目标奋斗，你就会拥有光辉灿烂的明天！ 在学校里，不光要学会知识，还要学会学习，学会生活，学会做人。只有这样，才能使自己成为一个对社会有用的人才。

活泼、开朗、热情、大方，有爱心，你带给了班级不少的欢乐。同学们为你自豪，老师为你祝福，为你喝彩！

付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好——步步高！今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。

老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的你做任何事都认认真真，踏踏实实。在班级工作中，关心班级，乐于助人，是老师的好帮手；在学习生活中，你是同学们的好榜样。

你是一个很有潜力的好孩子，也是一个很有上进心的好学生。老师相信：明天的你会更加优秀！

今天，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗？在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗？

老师看到了你的成绩，也为你感到高兴。学习犹如逆水行舟，不进则退。相信你会再接再厉，更上一层楼。

你热情，有一颗火热的心；你友善，做事总是设身处地地为别人着想。我为有你这样的学生高兴。

“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”你是一个前程似锦的人，胜利在向你招手，曙光在前头。

你努力了，你就有了进步；你付出了，也就有了收获。愿你在学习中不断进步，愿你在成长中不断充实自己，愿欢声笑语永远伴随你精彩的人生。

我期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。

你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。

有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生！

有了百折不挠的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能够在浩瀚的知识海洋中自由自在地遨游，并且能够到达胜利的彼岸！

成功的时候，不要因为成功而得意忘形；失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。

自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利；自满的人，总会被暂时的胜利冲昏头脑。

给孩子怎样评价(篇四)
《如何正确评价孩子》

幼儿园教师如何正确评价孩子的几点看法

幼儿时期，孩子对自身的评价往往依赖于成人对他（她）的评价，他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此，正确恰当评价对幼儿行为习惯和品德的形成具有重要的作用。幼儿教师对幼儿的评价，有时尽管只是短短的一句话，却可能对孩子的健康发展造成不可磨灭的影响。那么，教师如何使自己的评价趋向正确，并使幼儿能从中不断地产生进取的欲望和向上的动力呢？

一、 评价对事不对人

教师在进行表扬和批评要站在幼儿的角度，设身处地的去倾听、观察、分析幼儿产生行为的原因。对每一个幼儿都应一视同仁，既要看幼儿的优点，又要看幼儿的缺点。根据实际情况恰如其分的作出评价。比如：批评孩子抢别人玩具时，应该告诉他玩具是大家玩的，小朋友要友好相处等道理，不要简单地讲“你这孩子怎么这么坏”。 要批评孩子的不好行为而不要否定他本人。

二、用发展的观点评价幼儿

幼儿是正在成长和发展的个体。教师要以发展的眼光去处理他们成长所遇到的各种问题，而不是以静止的悲观的态度去面对他们，这就是教师评价的发展性。当孩子在某方面做的不好时，教师不要用一成不变的眼光看待孩子，而要及时用评价提出自己的期望，让孩子有一个努力的方向和目标，并且要持续地关注孩子是否达成目的，在每一个阶段都给以恰当的评价，用语言鼓励孩子不断向好的方向发展，

同时也让他们感受到自己在不断地进步。

三、 正确运用评价方式

评价的方式一般有两种：表扬和批评，即肯定评价和否定评价。表扬与批评是教师评价的最直接方式。但表扬和批评这两种评价方式的实施又是非常复杂的，并非在任何情况下都能产生积极的心理效应。如果运用不当，就会产生负面影响。这就要求教师要根据幼儿心理发展特点，科学灵活的运用表扬和批评两种评价手段，正确把握表扬与批评的尺度，已达到更好的促进每一个幼儿的身心健康发展。以表扬来说，3岁以下的孩子多表扬一些可能问题不大，但3岁以上的孩子由于他们自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求表扬的愿望，所以要比较慎重。如果乱戴“高帽子”，使孩子得不到正确的自我评价，相反，认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，包括改正缺点，克服困难。表扬孩子的成绩要实事求是，不要夸张，要让孩子感到高兴而不自满。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬。

四、评价应考虑幼儿的个性特点

每个孩子都是独一无二的，各有千秋，有的聪明乖巧，有的沉默寡言，有的文文静静„很多时候作为教师的我们会有意无意的简单地把幼儿进行分类，对聪明、听话的幼儿投入过多的关注。认为好就是绝对的好，即使犯错了也可以原谅。对于所谓的“问题儿童”教师往往使批评；看到的永远是缺点。教师不客观、公正地对待每一个幼儿，

对幼儿心理健康危害是很大的。作为教师，我们在进行表扬和批评是要站在幼儿的角度，设身处地的去倾听、观察、分析幼儿产生行为的原因。每一个幼儿的气质与性格是不同的，教师在评价时，要注意不同的方式，关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿。对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，更应该讲究评价的艺术。这些幼儿会因为老师的批评长时间放不下，表现为情绪紧张、抑郁、对学习活动、集体活动失去兴趣。教师要多鼓励，当他们有了点滴进步时，教师都应及时表扬，有时还可加大表扬的力度，以增强其自信心。对那些性格外向、活泼的孩子，可以采用直言不讳的方式进行，但也应注意语言的选择。对于能力较强的孩子，他们很容易在活动中取得成功，这时，教师就应在肯定他们成绩的同时，向他们提出更高的目标，使幼儿不仅获得成功的体验，也有了不断进取的动力。

五、 评价应采用适合幼儿接受的形式

教师对幼儿进行评价时，应引起幼儿的重视，使之在情感上受到熏陶，在思想上有所触动。心理学表明，当幼儿对教师的评价十分重视时，评价才会有效果。教师应根据幼儿年龄特点创设一定的情境，在幼儿所能接受的情境中，对幼儿进行表扬与批评。教师可根据幼儿的行为，心理创编为幼儿喜欢的文学作品。让幼儿在欣赏文学作品中，提高自身的认知水平，并能自然而然地掌握一定的行为规则。如给幼儿讲述《萝卜回来了》的故事时，让幼儿评价小动物的行为是否应该得到表扬以及为什么，这样就使幼儿在活动过程中，受到较好的教育和感染，产生了情感上的共鸣，从而产生了模仿的愿望。

教师对幼儿的任何一种评价都会时刻影响着幼儿的思维、性格、情绪、情感、认知等心理行为的发展。评价作为一种教育手段，更是一门教育艺术。幼儿教师应根据幼儿心理发展特点和教育实际，巧妙地运用表扬和批评，以帮助每一个幼儿提高认识，学会分清是非、善恶，掌握正确的行为准则。在实际教学中，教师应该客观公正的对待每一位幼儿，不带任何偏见，对不同的幼儿采取不同的评价，坚持表扬多于批评和以自我评价为主，从而使每一个幼儿身心获得健康成长。

给孩子怎样评价(篇五)
《如何给孩子写评语》

如何给孩子的作业写评语

关于作业评价，新课程提倡多渠道，灵活化，多样化的讨论性，研究型，合作性的灵活评价方法，不提倡百分制或“×”“√”制，要通过与学生对话、讨论、研究来给予评价，给学生申辩理由，阐述观点，宣泄思想的交流机会，

一、要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。

不同年龄段的孩子认识能力，理解程度也不同，对作

业评语的认识和兴趣也有很大区别。低年级的孩子感兴趣的是老师直观的，直接的评语。中高年级的孩子有了一定的认识能力，对作业评语要求真诚，含蓄。因此，在给孩子的作业写评语时要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。

二、要真心真情真诚。切忌形式化。

一个老师在作业评语中，如果倾注了对孩子的爱，对

孩子有引领的作用，孩子读完后不但会信心倍增，而且会增加对老师的信任，并暗下决心努力，以报答老师的关心和爱。

三、要以激励评价为主，切忌伤害人格。

在作业评语中，要以人为本，尊重孩子。即使孩子出现了一些原则性的错误，也切忌伤害人格，应该动之以情，晓之以理，让他知道错误，又感谢老师对他的引导。特别是要以激励评价为主。

四、追求艺术性，实现师生双赢。

在孩子的作业本中，有的老师在孩子的作业后或画一张笑脸，或画一朵红花，或贴上一张自己剪的漂亮的小制作，或写上一句幽默的话语，这都是追求作业评语的艺术性的表现，能达到实现师生双赢的作用。

作业评语多姿多彩，恰如其分的评语是触摸、荡涤孩子心灵的一溪活水。 让我们用自己的真诚和智慧，在孩子的作业，甚至心灵上留下一道亮丽的风景线，照亮他们的前程。

给孩子怎样评价(篇六)
《家长写的给孩子评语集》

家长写的给孩子评语集（并上附老师的点评）

看了我女儿的课堂作业，我感到非常高兴，我为有这样聪明的乖女儿感到骄傲。希望你在今后的学习中，再接再厉，取得更好的成绩。我的评价为“甲”。（张莹的家长评，摘录）

学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了……我们有信心，李一鸣就这样努力下去，一定是学习最棒的！（李一鸣家长评，摘录）

【老师点评：能用欣赏的眼光发现孩子作业中的闪光点，并将自己对孩子的爱明确表达出来，看来家长会中赏识的教育方法指导不仅入了耳，而且入了心。希望您能更多的发现自己孩子身上的优点，将优点扩大化，使孩子更优秀。】

张紫薇的数学课堂作业本比以前的作业本有很大的不同。以前的作业本涂改的地方有很多，现改动很少，这说明她做作业比以前认真了。懂得思考，懂得认真看题意，不像以前还没看清题意就动笔做，等做完才发现做错了又去改。现在这个坏毛病随着年龄的增长逐步改掉，学习的态度也提高了。希望张紫薇同学养成学习认真的好习惯，使学习变成一种愉快的事情。（张紫薇家长评，摘录）

【老师点评：您能用发展的眼光挂看待孩子学习中的点滴进步，真好！因为只有这样孩子才会在激励中变得更加自信。其次，你谈到“使学习变成一种愉

快的事情”，我想这不仅是你对孩子的希望，同时也将是我今后工作努力的方向。】

刘捷的作业中出现的错误主要在计算方面，这说明他并不是不会计算，而是粗心大意，如果能改掉这个毛病，数学成绩还是有提升空间。有些错误是审题不认真造成的，这说明刘捷的数学成绩时好时坏，主要是她对题意的分析有误，这才是她提高数学成绩所要解决的关键问题。希望刘捷在升入初中后的学习中要努力提高分析问题的能力。只有分析正确、计算认真，数学成绩才会稳步提高。（刘捷家长评，全文）

【老师点评：家长能与孩子一起来关注学习，特别是关注学习中的错误，这种做法是值得提倡的。您对孩子作业中错误的题型，错误原因及改进的方法都进行了详细的分析，相信只要能付诸于实践,刘捷的明天一定会更美好。】

课堂作业正确率较高，这与老师的监督有关，而家庭作业没有这么高的正确率，作为家长我们感到自责，对孩子的责任心不强，造成孩子在家完成作业比较敷衍了事，不是很认真，学习效率不高。孩子自己也意识到这点，如果将这种不良学习习惯，带到初中，将会造成不良的后果。希望在今后的学习中发扬优点，改正缺点。（陈昊家长评，摘录）

【老师点评:从你的评价中，反映出现在孩子们中较普遍存在的一种现象，即在校与在家不一样，有老师与没老师不一样。这个问题我还从未研究过，我将对此进行进一步的思考后再与您联系。】

刘媛的作业书写工整，能够认真思考问题，对每一道题都一样。从这些可以看出她是一个非常聪明而又好学习的好孩子。作业有很多次都被评为甲A+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油！我们相信你一定能行！（刘媛家长评，摘录）

如果单从作业看，你是很不错。可作业只是检查你课堂上学习情况，关键是你运用课堂上所学的知识解决问题的能力，这就是你为什么一碰到难题就无所下笔的原因。希望你能把课堂上所学的知识弄懂并融会贯通。（杨琳家长评，摘录）

【老师点评：家长的眼光真敏锐，一会儿就谈到了我最困惑的事情。您孩子平时无论是家庭作业还是课堂作业都不错，可为什么调考起来就是上不了90分呢？你想过吗？我建议聪明的你也能加入每天做5道奥赛题的队伍，题不在多，但做一题就必须对这一题搞懂，能够举一反三，能够尝试着用多种方法解答，相信如果你能克服困难，一定会在数学上取得更大的成功。加油！】

孩子放学后总是自觉做完作业，极少让家人担心和操心。但是作为家长，希望她能多与家长沟通，让我们知道她的想法。（郑佳玲家长评，摘录）

【老师点评：十二、三岁的孩子正处于逆反期，如果家长没有掌握好与孩子沟通的技巧，很容易造成孩子在家庭中完全封闭自己，从而形成一些心理问题。你会就此问题与你联系，交流一些沟通的方法与技巧。】

翻开女儿的课堂作业本，让我非常惊讶！作业不仅字迹工整、干净，而且作

业的正确率在百分之九十九点九。大部分都是A+，非常养眼。心里像喝了蜜似的，甜滋滋的……

从前女儿的作业比较马虎，计算老是出错，考试时在计算方面的扣分在5——8分左右，我很担心在升学等这样的重要考试，影响会很大。在目前的形势下，分数还是学生的命根。

针对我女儿计算老是出错的毛病，王老师要求：在每一次的作业后附一张计算草稿，通过一段时间的训练，女儿的计算正确率都在99%以上。考试时计算做到了少丢分或不丢分。

另外，在女儿的自评中，我还看到她在与学习成绩好的同学相比，欣赏同学的优点，而不是比缺点。（汪志淇家长评，摘录）

【老师点评：非常喜欢您的女儿，同时欣赏她的恒心与毅力。同样的建议（在每一次的作业后附上相应的计算草稿，以便养成认真找草稿的良好习惯）。向全班那么多孩子提出，可只有您的女儿一个人一直坚持下来了。我相信您的孩子在播种行为后，注定会收获到一种良好的习惯。】

在王老师的认真、细致、耐心的教育下，涂谦的这一本作业较以前有了较大的进步。主要是正确率提高了，字迹也比较工整，但涂改的地方还是较多，说明他还是很粗心，基本功不扎实，字也写得较差。这学期涂谦回家经常说“我们王老师说……”，说明他将老师的教育记在了心里。每天下午放学后，老师义务地辅导孩子们做作业到六点很辛苦，我们家长感到很感动，孩子长大了，也会记得老师认真负责的工作态度，并受到老师潜移默化的影响。有一天涂谦回家说他给同学讲解数学题，同学听懂了，他感到很高兴，很有成就感。

他说：“原来教别人做题也是件很快乐的事啊！”他越来越喜欢数学，回家后第一件事就是把数学本给家长签字，如果在学校作业没做完，回家后第一件事就是做数学作业。但是他数学概念还不是很清晰，也缺乏创新精神，不想学习新的方法，比如可用一元一次方程解决的问题，他宁愿用算术方法做，而不愿解方程，还容易骄傲，取得一点小成绩就沾沾自喜，老师布置的奥数题，他若能很快做出来，就回家讲半天，做不出来的题，提都不提，这些缺点还有待改正，也希望能得到老师的帮助和鼓励。（涂谦家长评，摘录）

【老师点评：读了您的评价，才了解道为什么他每天晚上做完作业确不肯提早回家的原因，原来他是在给其他同学当小老师的过程中找到了成就感。其实，给同学们讲题，对孩子自身而言也是一次再学习与提高的过程。同时，对提到孩子不愿用方程解应用题，而热衷于算术方法。我想这不正好说明您的孩子逆向思维的能力极强吗？值得骄傲哟！同时，建议你可有意识地找一些用算术方法较难解答的逆向思维应用题让孩子练习，使他在练习中体验到方程的优势。】

给孩子怎样评价(篇七)
《我们该如何评价孩子》

我们该如何评价孩子

常听到很多的父母讲，我的孩子很胆小，我的孩子就是坐不住，我的孩子不爱学习，我的孩子老是注意力不集中„„

这样的评价对吗？我们又该如何评价一个孩子呢？

今天和一帮小朋友及他们的父母一起活动。开始之前，我特地安排一个环节，就是请小朋友们当场默写以前所学的拼音声母，然后请大家对孩子们的作业进行评价。试卷摊在桌子上，没有姓名，只有编号。如果觉得谁写得又对又好，就可以将手中的两颗糖果放在试卷上。

首先由大人们开始投票。大人们很快将票投了出去。7个孩子的试卷，其中一张试卷上放满了糖果，还有一张上放了3颗糖，剩下的试卷上光秃秃的，可怜地留在桌面上。

接下来，轮到孩子投票了。很快，孩子们也投完了票，这次，所有的试卷上都有了一两颗糖。 然后，所有的人开始确认自己将票投给了谁，讲出为什么要投给这个人的理由。 家长答案相当的一致：

4个家长的回答是：“只有一个孩子全对，所以将两颗糖全投给了这个孩子。” 3个家长的回答是：“全对的投了一票，然后第二名投了一票。”

孩子们的回答五花八门：

“我觉得他写得很好，就投给他了。”——这是清醒明白型的。

“我看到大人们都投那个人，肯定他写得最好，所以我投了他。”——这是盲从型的。 “我觉得他一颗糖都没有，很可怜，所以我投了他一票。“——这是同情型的。 “我不知道投给谁，就投给他了。”——这是稀里糊涂型的。

“他虽然写得不好，但是我想给他一次机会。”——这是鼓励型的。

“时间到了，我就投了。”——这是无可奈何型的。

“我也不知道投给谁了。“——这是#￥~@$&*型的。

看，孩子评判事物的标准和大人是多么的不同。

评比完毕，每个孩子拿到了属于自己的糖果——大人们的心态开始发生微妙的变化—— 嘿，那是我儿子！

哦，原来别人的孩子这么棒啊！

哼，臭小子，怎么在学呢！

凡此种种。

课间休息，一个孩子伤心地哭了。

为什么安排这样一个环节？来，让我们一起读读这个故事：

遥远的地方有一个山村，村子里住着一群木头人，他们什么都不干，整天给别人贴贴纸。表现好的，贴星星，表现差的贴灰点点。胖哥也是其中的一员。他只是想和别人一样跳得高，但是摔倒了，于是，别人就跑上来给他贴上灰点点。他跌倒的时候刮花了他的木头和油漆，有人看到了，于是，又给他贴灰点点。然后，他为了解释自己为什么会跌倒，讲了些可笑的理由，又被别人贴贴纸。最后，有的人路过，看见他身上有那么多灰点点贴纸，于是，就认为他肯定不是个好人，没有任何理由，又跑过来给他贴灰点贴纸。

胖哥不敢出门了，因为怕别人笑话他。只敢在夜色降临的时候出来，只敢跟那些也贴了灰点贴纸的人一起玩。

时间久了，其他人就说，胖哥不是个好木头人。听得多了，胖哥自己也这么认为：“我不是个好木头人。”

讲到这里，我问孩子们，胖哥是个坏人吗？

孩子们说：“不，他只是没有跳好，就被别人贴贴纸了。”

“不，他没有做坏事，他是个好木头人。”

故事继续。

直到有一天，他碰到了一个奇怪的木头人，那个人身上一个贴纸也没有。既没有灰点点，也没有星星。

讲到这里，我又问孩子们，为什么他的身上会没有灰点也没有星星呢？

孩子们说：

“他从来不出门，所以大家看不到他，他的身上就没有星星也没有点点。”——这是与世无争型。

“他重新做了油漆，把点点盖住了。”——这是毁灭罪证型。

“他把灰点点都撕下来，贴到那个给他贴灰点点的人身上去了。”——这是打击报复型。 “他既没有犯错，也没有做好事，所以没有灰点点。”——这是幼稚幻想型。

“他的贴纸被别人抢了。上次我在幼儿园，XX就把我的星星抢跑了。”——这是联系想象型。

故事继续。

胖哥很想知道他为什么没有贴纸在身上，那个人指点他去找木匠依莱——所有木头人的创造者去聊聊。

胖哥去了。

一进门，依莱便认出了胖哥，让胖哥深感激动，原来他的创造者居然认得出他。胖哥叙述了自己的苦恼，依莱告诉他：“你不必在乎别人怎么看你，重要的是——我怎么看你。我觉得你很特别。我爱你。只要你相信你自己，相信我的爱，你就会发现变化的。”

胖哥虽然不太懂，但是依然觉得心情激动。当他离开的时候，他想，依莱说的对，我是很特别的。就在他这么想的时候，一个灰点掉到了地上。

当我们要评价一个孩子的时候，想想，这是代表孩子的全部吗？再想想，现在孩子还小，这样下结论对吗？评判事物并不一定只有一个标准，其实，从很多方面来看，我们的孩子都有他们独特的地方。有的善良，有的勤快，有的善于交际，有的努力学习，有的能领导指挥，有的则能服务大众„„世上的花尚且千万种，何况是个活生生的，每天都在变化的孩子呢？

心理学上有一种叫作“皮戈马利翁效应”，也就是心理暗示。其实当你对孩子做出消极的心理评价时，不知不觉，孩子就真的向你所说的那个方向去发展了。胖哥其实很努力地想向别人那样跳得高，可是，在别人的不公正评价中，他不也认为自己“不是个好木头人了吗？”

还有，针对消极评价，再看看我们孩子的发言——“把点点盖住。”“把点点贴到别人身上。”你希望你的孩子隐匿自己的缺点吗？你希望孩子在批评、责骂中成为具有攻击性人格的人吗？ 亲爱的父母，请相信我们的孩子都是独一无二的，爱他，相信他，欣赏他，用积极的心理暗示去影响他——我的宝贝真是认真，我的宝贝虽然这次没做好，但是他知道怎么努力去改正的„„很快你会发现他的变化，因为他是那么的特别。

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