敢于正视自己的例子

导读：　敢于正视自己的例子(共7篇)...

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敢于正视自己的例子(篇一)
《专题一正视自我与追求幸福教案》

课题 专题一 正视自我与追求幸福

教学目标

1.知识与技能

确立人的需要与人生目标；分析人的气质和心理健康；能够正视自我和人生规划。

2.过程与方法

正确认识和评价自己；正确对待别人对自己的评价；

3.情感态度价值观

敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。

教学重难点

教学重点：正确认识自己，悦纳自己

教学难点：悦纳自己的缺点与不足

课型、课时

新课 3课时

教学方法

活动法、讨论法、故事法

教学手段

多媒体课件展示

第一课时

课题 一 人的需要和人生目标

教学目标

1.知识与技能

确立人的需要与人生目标。

2.过程与方法

明确学习是人的第一需要，认识学习的重要性。

3.情感态度价值观

学会正视自己。

教学重难点

教学重点：明确学习是人的第一需要，认识学习的重要性。

教学难点：确立人的需要与人生目标。

课型、课时

新课 1课时

教学方法

活动法、讨论法、故事法

教学手段

多媒体课件展示

教学过程

【导入新课】

1、出示阅读背景资料《马斯洛的需要层次理论》。

2、通过阅读，对你有什么启发？

【新授】

一、理解不同的人有不同的需要

教师创设各种场景，让学生们讨论，他们最需要的是什么？

场景一：你正在沙漠中行驶，此时你最需要的是什么？

场景二：你孤身一人在异国他乡，你最需要什么？

场景三：你是伊拉克难民，你最需要什么？

场景四：你只有初中毕业，你到一家大公司任总经理，你最需要的是什么？ 阅读教材P5相关链接内容，思考社会新闻带来的启示。

小组讨论，并能各组交流，教师引导并总结。

小结：不同的人，在不同的时候，有不同的需要。

二、指导学习是人的需要

1、讲述故事：

陈景润小时候痴迷数学的故事；

法布尔观察昆虫的故事；

鲁迅先生小时候读书的故事。

2、你从这些故事中知道了什么？让学生谈谈体会。

3、分析人物各自的人生目标，讨论并试着确定自己的人生目标。

【小结】

过大的压力会引起焦虑，明确自己的需要，能让人容易建立符合自己现阶段的人生目标，提高做事的效率和效果。学会正确的对待并认识自己。

板书设计

一 人的需要和人生目标

一、理解不同的人有不同的需要

不同的人，在不同的时候，有不同的需要。

二、指导学习是人的需要

确定自己的人生目标

作业布置

通过今天的学习，你有什么体会，请写一篇随笔。

教学反思

第二课时

课题 二 人的气质与心理健康

教学目标

1.知识与技能

让学生了解是什么是气质，气质的分类，以及各种气质类型的行为特点。

2.过程与方法

引导学生做气质类型测验，并分析出自己的气质类型。

3.情感态度价值观

引导学生了解各种气质类型的人该如何扬长避短，完善自我。

教学重难点

教学重点：让学生客观认识自己的气质类型。

教学难点：如何让学生在轻松的氛围中认识和思考人的气质类型。

课型、课时

新课 1课时

教学方法

活动法、讨论法、故事法

教学手段

多媒体课件展示

教学过程

【导入新课】

出示四大名著中的四个人物，让学生分别概括他们的性格特点。教师总结。引出气质的概述。

• 王熙凤 嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀。 ——《红楼梦》第56回

• 鲁智深 爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。 慷慨大方，仗义疏财。 率直粗犷，勇而有谋，胆大心细。

• 林黛玉 聪明，敏感，细心，易伤感，悟性强，淡泊，自尊自爱，多愁善感。

• 林冲 讲义气，淡泊名利，忍辱负重，救弱济贫，谨小慎微。

【讲授新课】

一、气质概述

1.气质：一个人身上经常表现出来的典型、稳定的心理活动特征。

气质是性格的基础。（江山易改，本性难移）

气质影响活动的一切方面，具有某种气质特征的人，在内容完全不同的环境中显出同样性质的特点。

2.气质的分类，每种气质类型的性格特点.

气质类型有很多种分类方法，但是较常见的就是古希腊医生希波克拉底的体液说，他认为人体中体液的不同比例形成了人的不同气质类型，人体中的四种体液，血液，黄胆汁，黑胆汁，粘液的比例不同，形成四种典型的气质类型：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质 。

四种气质类型的典型性格特点是：

• 多血质的人像春天 敏捷好动，开朗活泼，善于交际。对一切吸引他注意的事物都会做出兴致勃勃的反应。在群体中比较受欢迎，言语富有感染力，表情生动，反应灵敏。但情绪不够稳定，喜怒易变，常有不守信用的行为表现。注意力容易转移，对事物的热情持续时间不长。

• 胆汁质的人像夏天 热情奔放，情绪兴奋，乐观向上。对工作、生活中碰到的眼前困难能坚决克服，但如果短期内不能解决困难，则会情绪低落，心灰意冷。为人直爽坦诚，工作主动， 行为果断，爱指挥人。但自制力比较差，容易感情用事，脾气暴躁，行为具有攻击性。

• 抑郁质的人似秋天 沉稳冷静，感情细腻，体验深刻，富于想象。工作认真，不轻易许诺。在集体中会周到的领会别人的想法和感觉。但不善与人交往，在处理事情时优柔寡断，多愁善感，主动性较差。

• 黏液质的人如冬天 富于理性，情感不易发生且不外露，自制力强，行动缓慢沉着，善于完成需要意志力和长时间注意的工作。但有时情感过于冷淡，行动拘谨，不善随机应变，缺乏创新精神。

3.引导学生做气质类型测试，看看大家都是什么气质类型的人。

让学生准备一张纸，前面写题号，后面写分数，一定要分清题号和分数。 问卷附后。

4.结果分析。

如果某一种气质类型的得分明显高于（均高出4分以上）其他3种，则可定为典型的该中气质类型。如果两种气质类型得分接近，差异在3分以下，而又明显高于其他两种，则可定位这两种气质的混合型。如果三种气质的得分接近但均高于第四种则为三种气质的混合型。

5.研究案例，剧院前的争吵。

说明不同气质类型的人对同一事件的不同反映。 首先提问学生会怎么办，再呈现科学家的研究结果。 案例：原苏联心理学家达维多娃曾用一个故事形象的描述了四种基本气质类型的人在同一情景中的不同行为表现。四个不同气质类型的人上剧院看戏，但是都同时迟到了。

• 多血质的人立刻明白， 检票员不会放他进入剧场的， 但是通过楼厅进场容易，就 跑到楼上去了；

• 胆汁质的人和检票员争吵，企图闯入剧院。他辩解道，剧院的钟快了，他进去看戏 不会影响别人，并且企图推开检票员闯入剧场；

• 抑郁质的人会说：我运气不好，偶尔看一场戏，就这样倒霉。接着就回家去了。

• 粘液质的人看到检票员不让他进入剧场，就想：第一场不太精彩。我到小卖部等一会，幕间休息时在进去；

6， 不同气质类型的人如何扬长避短。

a.胆汁质（暴躁型） 扬长：发挥精力旺盛、不易疲劳、坦率、直爽、果敢、顽强、耐受性高、突击性强等好的品质，积极参与有进攻性、挑战性的任务。

完善：注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、“粗中有细”等良好风格。

具体做法：避免与人正面冲突，遇事“冷处理”、“过夜处理”或暂时回避；克服简单的思维模式，三思而后行；保证充分的休息时间，注意工作学习的调剂，勿过分紧张疲劳；加强涵养，提高自控能力。

建议：多参加“静心”的活动，如养花、插花、茶道、瑜伽、太极、冥想、舒缓音乐等。

b.多血质（活泼型） 扬长：利用自己活泼、乐观、灵活、热情、善于交际、有进取心、点子多等优良品质，多参与交往性工作，多动脑经献计献策。

完善：注意克服注意力不稳、兴趣不定、情感不深、易浮躁、不踏实、不诚恳的不良品质；培养坚忍不拔、持之以恒的品质及由此导致的消极后果。培养扎实专一、“动中有静”等良好品质。

具体做法：培养注意力，强化一贯性，克服分心现象，排除引起分心的干扰因素；培养自我检查的习惯，尤其对学习工作要多加检查；适当加强各种训练或练习的深度；进行耐力训练，培养慎思细致的作风。

建议：多参加需要保持注意力、耐力、深思熟虑的活动，如各种棋艺、刺绣、阅读、写作、冥想、射击、马拉松等。

c.粘液质（稳重型） 扬长：运用自己情绪和情感稳定、沉着安静、耐受性高、自制力强、有条不紊、坚毅顽强、扎扎实实、埋头苦干等优秀品质，参与稳定性较高的工作。

避短：克服冷淡、固执、疲沓、拖拉、迟钝、缺乏生气等不良品质及由此导

致的消极后果。注意培养热情、机灵、朝气蓬勃、“静中有动”等品质。

具体做法：设置情境磨练应变能力；结交多血质气质类型的朋友，以便气质互补；对疑难问题应反复进行思考，不厌其烦，要加快节奏和速度，以适应思维和反应的速度，切记懒散；利用稳定性，设置成功的机会，增强自信心。

建议：多参加运用发散性思维，提高应变能力的活动，如创造力测验、脑经急转弯、问题抢答、电子游戏、啦啦操、舞蹈等。

d.抑郁质（忧郁型） 扬长：发挥情绪兴奋性高、感受性强、敏感、守纪律，思维、言语和动作细腻，富于想象等积极品质，多参加细致、精确度高的工作。

完善：克服多疑、孤独、怯懦、优柔寡断、缺乏信心、言语和动作缓慢、耐受性低等消极品质；培养坦荡豁达的胸怀，果敢灵活、“细中有粗”的品格 。

具体做法：多参加集体活动，经风雨，见世面，广交朋友；充分发挥细心多思的长处，创造成功机会，增强自信心；在学习、工作上注意宏观把握。

【小结】

每一种气质类型的人都有其长处，也都有短处，气质没有好坏之分，气质类型也不是绝对的，泾渭分明的。气质是性格的生理基础，性格是先天的气质与后天的教养方式形成的结果，发挥自己气质类型的积极面，克服消极面，每个人都能成功。

板书设计

二 人的气质与心理健康

一、气质概述

1.气质：一个人身上经常表现出来的典型、稳定的心理活动特征。

2.气质的分类，

四种气质类型的典型性格特点

a.胆汁质（暴躁型）

b.多血质（活泼型）

c.粘液质（稳重型）

d.抑郁质（忧郁型）

3.不同气质类型的人如何扬长避短。

作业布置

通过今天的学习，思考你如何如何扬长避短。

教学反思

第三课时

课题 三 正视自我与人生规划

教学目标

1.知识与技能

正确认识和评价自己；正确对待别人对自己的评价。

2.过程与方法

敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。

3.情感态度价值观

敢于正视自己的例子(篇二)
《案例分析》

问题二：请分析该案例中教师朝学生的行是否正确，为什么？为避免类似的现象发生，作为教师应该如何做？答案：1该案例中教师的行为是错误的，张老师缺乏基本的人格修养，讽刺、挖苦学生。2教师的一言一行都会在学生的心目中形成很深刻的影响。有时看来是很小的事情，但不经意间却给学生的心灵造成了很大的伤害。类似上面的事件在学校中时有发生，而且由此可能造成各种不利的后果。这是我们都不愿意看到的，其后果对教师的伤害也是不言而喻的。为避免类似现象的发生，我们应该注意以下几点。

①注意了解学生的心理特点，对于性格比较偏激的学生，教师要耐心、细致地做好他们的思想工作，帮助他们提高心理健康水平。

②教师要尊重学生，切莫当众挖苦、讽刺、打击学生。

③强化法律意识，既应保护自己的合法权利，又不应该对学生的权利构成伤害。(教师容易侵犯学生的权利主要有隐私权、受教育权、人身自由权、人格权。)

④分析学生学业不良状况的原因，采取正确的矫正措施。

⑤树立正确的人才观、教学质量观，客观公正地评价每一位学生。

问题一请运用教师职业道德的相关知识对这位教师拿学生撒气，态度不好的行为加以评析。 答案：1案例中教师的行为缺乏职业道德修养以及人格修养，情绪不稳定，把个人生活琐事中引发的不佳心境和恶劣的情绪带到了职业活动中2该教师婚姻生活不美满，不良情绪无处排遣，便选择了学生这一弱势群体作为发泄的突破口，以寻求某种心理平衡。这种意识和行为，反映出其思维的偏差和心态的扭曲。心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。对教师而言，生活不如意、教学任务重、升学压力大、工作超负荷等因素，均可使他们精神负担加重，身心疾病增加。是否善于调节自已的情绪，对于教师来说，可能是比从事其他职业的人更为重要的影响心理健康的因素。 3怒哀乐是情感的表达，本无可非议，但由于职业的要求，教师必须学会在教育情境下如何表达自已的感情，必须把个人生活和工作中的快乐与烦恼同教育活动严格区分开来。马卡连柯以自身的行动为教师树立了榜样，他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，或生病了，我也不在儿童面前表现出来。”

如果你是这位垃圾班的新班主任，你该怎么办？

答案：1我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。 2作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生 3合理地运用班主任管理方法，全面了解学生，分析学生的优缺点，促使他们发挥其优点，遏制和弥补其缺点，建立一个强有力的班委会。不断提高自身修养和能力。

苏霍姆林斯基说：“教师的爱应该是明智的爱。”理性的爱是独立的人与人之间的情感。因此，理性的爱意味着尊重。师生之间也只有这样的情感才是最宝贵的。这就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！正如一位教育家所说：“从早到晚我们一直生活在孩子们中间，我们的手牵着他们的手，我们的眼睛注视着他们的眼睛，我们随着他们流泪而流泪，我们随着他们微笑而微笑。”有了这份情感，教师的爱就有了基础，师生心里就有了共鸣，教师的奉献就有了可能。有人说，所谓“热爱”，就是一个人对他人燃烧的心；所谓“情”，是与他人产生心理的共鸣。因此，爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。首先，学生会表

现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，这就是所谓的“亲其师”；随之而来的就是“信其道”，教师的教育影响，很容易被学生所同化，教师的要求学生心甘情愿的接受，教育的目标也正是在这种双向交流过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还在于它能使师生人格升华，激发出巨大的能量和潜能。世上所有的爱都应当使爱者和被爱者更加幸福快乐，更加趋向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教师的爱要将情感的热烈与理智的永恒融合在一起，这样才能教育出适合时代发展的学生。

⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。

⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。

⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。 心得：

因为我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。通过这段时间《教师职业道德》的学习，让我更加深刻的了解了：作为一名教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。那么，我们首先要回顾教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。因此，我们要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。

学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。如果我们只满足于现状，不思进取，在时代不断发展的条件下，就会逐渐被社会所淘汰。

同时，教师还应爱岗敬业，尽职尽责。在这里更应突出体现爱心、耐心、细心，因为这里的孩子更需要细心呵护，更需要爱的温暖。因为师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍；而作为一种道德导向，爱岗敬业、尽职尽责的基本精神就在于奉献。我们要正确处理个人利益和集体利益的矛盾，一切以学校事业的发展为重。

总之，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

敢于正视自己的例子(篇三)
《作文课堂3.25》

敢于正视自己的例子(篇四)
《学会有效例证讲课用》

敢于正视自己的例子(篇五)
《高中议论文说理技巧》

敢于正视自己的例子(篇六)
《高中议论文说理技巧》

敢于正视自己的例子(篇七)
《议论文说理技巧》

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