学以致用

导读：　学以致用(共4篇)学以致用 用以促学学以致用 用以促学——参加了陕西铜川(2013)基础教育干部培训研修成果 今年，我有幸参加了陕西铜川(2013)基础教育干部培训学习。通过培训学习，看视频、听讲座、听专家点评、看简报、看各位老师们的作业、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论，学到了很多新知识，...

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篇一:《学以致用 用以促学》

学以致用 用以促学

——参加了陕西铜川(2013)基础教育干部培训研修成果 今年，我有幸参加了陕西铜川(2013)基础教育干部培训学习。通过培训学习，看视频、听讲座、听专家点评、看简报、看各位老师们的作业、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论，学到了很多新知识，真是受益匪浅。因为有了这个平台，可以自由的倾诉对教育教学的看法和意见，这一段日子，只是觉得非常充实，只是感到异常兴奋，只是觉得其乐无穷，只是感到时光流逝的太快、太快！现结合当地教育的实际，谈谈自己的一点浅显认识：

一、通过远程研修，对我国教育改革与发展的形势有了更为清晰的认识

参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我感到很荣幸。但更多感到的是责任、是压力！培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种互动动学习。通过学习袁部长的讲话，使我从宏观上对我国教育改革与发展的形势有了更为清晰的认识。袁部长指出，了解新时期我国教育改革与发展的形势，要明确两个判断，抓住三个关键词。明确两个判断，即当前我国已实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变，正逐步从人力资源大国向人力资源强国转变。三个关键词，即目前我国教育改革发展的形势具体表现在教育规模、教育体系及教育公平三个方面。首先，教育规模日益扩大：义务教育阶段的孩子有学上，高等教育进入大众化，普及了学前教育；其次，建立了相对完备的教育体系：职业教育取得很

大突破，充分利用社会资源办教育，对外开放不断扩大，出国留学与来华留学人数日益增多， 继续教育体系建设步伐加快；再次，进一步促进教育公平，保障国民受教育的权利：切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，加快缩小区域差距，建立资助体系，缩小群体差距，解决进城务工子女的入学问题，在全世界范围内率先解决了女童上学的问题。明确了我国教育改革发展的总体任务为贯彻20字工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，努力在2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。这些观点立足高远、着眼全局、高屋建瓴，对当前我国教育发展起着指引航向的作用。对我们这些基层教育干部来讲，受益颇丰，启示和指导意义巨大。学以致用。

当前我国教育的总体形势很好，教育规模日益扩大，教育体系相对完备，教育公平也迈出了很大一步，但随着经济社会的发展，科技不断进步，改革开放国策的有力推进，教育面临的挑战和压力依然很大，就促进教育公平，推动义务教育均衡发展这个问题，早已引发社会热议，国家也想了很多办法，制定了很多措施，但仍显力度不够。这主要是校际差距，城乡差距，区域差距，群体差距，进城务工子女的入学等问题依然表现突出。社在进步，人们对教育的期盼、对教育的要求也越来越高。为享受城市优质教育资源，偏远农村家长不遗余力送子女进城读书，致使大量学龄儿童涌入城市学校，城市学校不堪重负，而农村学校生源稀少，寥落不堪，而另一方面，一些偏远农村学校，由于居住分散，学生的上学困难，往返安全、饮食住宿的问题

都很突出。这些都给国家实施促进教育公平造成了很大的困难。

二、通过远程研修，对科研兴校有了更为深入的理解

通过远程研修，专家们的讲座在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且对科研兴校有了更为深入的了解。教育要发展，科研要先行。教育科研是以教育教学为基础的科研，现代教育的一个重要特点就是教育行为对教育科研的依赖性，同时教育科研的任务就是为了促进教育的改革、发展，其灵魂是创新；为此，科研兴校就是学校发展的根本战略目标选择， 科研兴校之根本是教师的专业发展，使教师具有崭新的教育理念、高度的社会责任、扎实的专业知识和强烈的创新精神。通过开展教科研活动，能提高教师队伍建设、推进教育教学改革和各项工作的开展。

校长作为学校教育科研工作的第一责任人，其认识的高度和引领指导作用至关重要。校长应从宏观的角度。应该让学校的教科研工作围绕学校的整体工作来进行，使其更加有助于学校形成良好的特色，并能够适应时代发展与办学水平的提升。校长应率先垂范加强学习，通过学习，校长要具备过硬的政治素质和业务素质，较强的战略思维能力，推进科研的指导能力以及敏锐的教育视角和发展问题的眼光。校长要善于“抓契机，搭平台，引领师生主动和谐发展”、“深入推进”课题研究。注意把科研与教师们的教育教学工作相融合，让教师们在主动发展中体验追寻的愉悦。校长还应注重成果的提炼与推广，使成果真正活化为学校工作实践的强大力量。并应加大资金投入保障。一个好校长就是一个好学校。校长对教育科研的认识高度重视程度，以

及身体力行的率先垂范，是科研兴校的根本保证。校长自身都没有一个清晰的认识，说一套做一套，言行不一，今借这位大师的理论，明用那位专家的说法，会上大谈一气，大家云里雾里理不出个思路，怎么能激励广大教师专心科研呢？加之管理失衡，在涉及教师个人关键问题时，搞倾向，不能一碗水端平，无形中又挫伤了很多人，以及跟风主义，不能一以贯之重视教育科研工作，致使学校毫无生机，科研止步。

教师的因素，打造一支高水平的师资队伍是学校教育科研发展的支柱。对教师的工作，说难也不难。教师怎么说也是有一定文化素养的人群，只要尊重他们，经常性给以精神方面的鼓励，生活上给予关心，他们都会努力认真工作的，作为学校领导没必要整天一开会就训令满堂，甚或脏言恶语相加，这样只能适得其反。关心教师生活，让其真正体会到组织的关怀;鼓励其工作信心，让他们体会到组织的信任。做好这些铺垫工作是搞好学校工作的基础。这样学校分配的任务，制定的举措才能有效落实，否则那只能是出工不出力，做些肤浅草率、毫无价值的应付产品。只有把教师的工作做足了，追求上进的信心树立了，学校教育科研才能推进。教师个体都有自发钻研业务，探索教育教学新路的实践，有效引领这种良好的发展势头，组织教师分层进行培训，全员提升。学校要创造条件、搭设平台，促使的名教师向专家型发展，骨干教师尽快成为名教师，青年教师努力缩短成长期，早日成为骨干教师。这为学校教师专业发展在组织上得到了保障。一支具有较高的科学素养，具有求真务实的科学精神，崇尚人文精神的创

新型教师队伍就会逐渐形成。在制度订立上要予以保障，让在教育科研方面取得成绩的教师得到认可。

科研兴校的关键在校长和教师。校长清晰的科研发展思路、坚定的信心、人性化的措施，在加上全体教师的大力配合、着力科研、不懈追求，走科研兴校之路一定会取得更大的成效，为推进中小学课程改革、素质教育和教师专业化发展做出更大的贡献。

三、通过远程研修，对自己的教育教学观念有了极大的提升 这次远程培训学习，我学到了先进的教学理念，为我今后的课堂教学工作指明了方向。是对我既有教学观念上的洗礼，也是教育教学理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

1、学以致用，用以促学。作为一名合格的教师，光会教还不行，还得善于搞教育科研，让科研引领自身成长。要努力成为一名教育科研专长骨干教师，要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，直接影响教学活动的进行及活动目标的实现，在认识能力、设计能力、传播能力、组织能力等方面都有所锻炼，并有效地调节执行环节，教学过程，使教育活动定向环节中提出的目标高水平的实现。为了做好这些，我决定在平时的教学活动中多做练习，以积累并吸收更为丰富的经验。今后，我要把所学的教学理论，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

2、利用现代信息技术，交流学习，取其之长，补己所短。网络世界异彩纷呈，作为一个现代人，充分利用网络平台，与他人交流学

篇二:《谈谈如何做到学以致用》

谈谈如何做到学以致用，以学促变，让自己在教书育

人的岗位上体现高尚师德

作为人民教师，师德修养首先必须做到的就是恪守师德准则，懂得教师的神圣使命，懂得国家法律政策对教师的基本要求，这是教师师德修养的根基。否则，空谈师德修养将无疑于无本之木、无水之源。

师德是教师素质的重要组成部分，它的核心结构就是：爱岗敬业、教书育人、为人师表；师德也是教师人格特征的直接体现。 师爱--令人崇敬的师德之魂；公正--令人信任的师德要素；师--不可或缺的是师德。

师德就是教师的道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起，因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。为人师表是做到学以致用，以学促变，让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德。

每一个教师都热爱学生并不是一件容易的事，而让学生体会到教师的爱更困难。我们要知道的是：每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗。我们教师要做到的是严中有爱，爱中有严。要做到：严而有格严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。北师大教授林崇德讲过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因

为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟。”

有人说，学生的心田是一块奇怪的土地，你播种思想；它收获行为；你播种行为，它收获习惯；你播种习惯，它收获性格；你播种性格，它收获命运。我们教师应该学会播种。我对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的，爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，我都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关；下课了，我在教室里耐心辅导学习有困难学生；放学后，忙完一天教学任务的我仍端坐在电脑前查阅教育教学资料及看优秀的课堂教学实录，有时带到自己家里给予培优补差。我把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上。我要做一名称职的老师，用教师无私的爱照亮孩子的心灵。对于学生的教育我总要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位学以致用。

的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。学以致用。

“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下 三尺讲台，为人师表。自己要不断学习，不学习，就跟不上时代的步伐。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水，“一桶”源源不断的“活水”。因为只有不断学习，才能够不断充实自己。还要不断提升自身素质。孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”在孩子的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，我们要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。使他们健康成长。并能尊重家长，争取家长的理解、支持、配合。 爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中师德，即教师的职业道德。

篇三:《学以致用、学以致知与学以致德》

学以致用、学以致知与学以致德

---------谈专业发展与教师学习

苗家中学 于洪超

哈佛有个著名理论：人的差别源于学习。不学则无术。培根也说过，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。学习的重要性不容置疑，已经普遍得到人类的认可。（现代科学研究发现，非人类也部分认可）

教师做为人类文明传承的重要环节，做为人文工作者（层次高点说，叫做文人、学者；层次再高点，叫做“人类灵魂的工程师”。不过这顶帽子确实有点大，戴着头晕），本职工作就是人类主要学习活动（学校教育）的组织和知识的传承。对于教师这个群体，学习就不仅仅是个重要的问题，而应该是维系职业生命、履行文明传承使命的，不可或缺的必要条件。我国教育水平不太高（客气的说了），除去教育体制等因素外，教育者的素质不太高（也是客气的说了）应该是主要的因素。教师的学习与专业发展，不仅必要，而且迫切。学以致用。

然而，学习也是分层次和格局的。诸葛孔明《诫子书》曰：“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。”这句名言除了告诫人们学习的重要以外，还提出了学习的不同层次和格局。其中，“非学无以广才”说的是学习的第一个层次，即“学以致用”。

学以致用字面的意思就是“为了实际应用而学”。在我国建国之初和十年浩劫之后，百废待兴，社会和国家迫切需要有一定的专业知识和技术的人才，大众也需要掌握一定的专业知识和技术来维系自己的生存，所以“又红又专”成了国家对教育提出的明确要求，也成为了广大莘莘学子的“远大理想”。国家建设了大量的中专、大专、职业学校，各式各类的专业培训、速成班也遍地开花。所有这些，为国家的基础经济建设培养了大批熟练的技术工人，也为我国连续多年创造经济发展的神话奠定了基础。

但是，这种学习只是最低层次的学习，满足不了社会的长远、健康发展，更满足不了人的长远、健康的发展。当前我国的经济发展也凸显强弩之末之势，着实遇到了许多问题；社会问题也层出不穷。不是我崇洋媚外，国人总体素质偏低是个事实，不管是穷人还是富人。而这个“素质”和专业知识的多少、专业技能的高低是没有关系的。这就涉及到学习的层次问题了。

如果人们仅仅把学习的目的停留在“学以致用”的层次，显然已经不能满足发展的需要了。这个“需要”包括两个方面：社会的发展以及人类自身的发展。看看我们的国家足球队，便是一个活脱脱的例证。我们的国家队，称的上是十二分的专业吧？除了足球什么都不干（当

然还从事和足球有关的事业，比如赌球、打假球、黑哨以及泡妞等），国家拿出大笔的资金，设立专门的部门，聘请世界一流的教练，提供高额的俸禄，可为什么连一支由医生、教师、出租车司机等社会闲杂人员临时组成的，国家尚处于战乱的伊拉克球队都干不过呢？原因就是太“专业”。“专业”到除了足球（及相关产业），什么都不懂，包括做人的基本道德，更不用谈什么社会责任和国家荣誉。其实，说他们懂足球也是谬误，足球在他们眼中已经变味。他们不可能真正的理解足球，又怎么能踢好足球呢？我最喜欢的运动员是德国的乒乓球运动员波尔。极度紧张的国际大赛上，还能够幽默潇洒的表演“头球”，对于裁判误判给他的关键得分也立刻予以纠正。这才叫风度、层次、绅士！人家是在享受比赛，公平公正是比赛的规则，也是做人的规则。

国家要跨越发展，人要提高层次，学习就不能停留在“学以致用”的实惠主义、功利主义的低点上。“非学无以广才”是远远不够的。应该向“非学无以致知，非学无以立德”看齐，要学以致知、学以致德。

学以致用是带有功利性质的“学”，当然这也无可厚非，毕竟生存还是第一位的。但是如果一个人的学习仅仅停留在这个层次上，也许这个人的生存技巧会很好，但这只不过是一个美丽的“空壳”，在这个美丽的“空壳”下面，没有属于个人特质的思想与精神。没有了属于个人特质的思想与精神的支撑，这个人就像一个白痴美女，形象美妙，内容空虚，绣花枕头也！最后连自己终极需要都不知道是什么了。（当然，还有连学以致用的“学”都懒得学的人，钻体制的空子，混碗饭吃。这类人太惨、层次太低，不是本次谈论的内容。）

人要长远、健康发展，从心灵深处还是有自己思想与精神领域诉求的，也就是人人都有的“求知欲”，只不过这种原始的，潜意识里的诉求被现实生存的压力遮蔽了。随着社会和人的发展，当多数人不再面对生存压力的时候，人们对知识的渴求便会脱离“谋生”的层次，“学以致知、学以致德”的学习便会成为人们学习的最终归宿。老年大学这个现象便是很好的说明。

我又想到了学佛与求佛的问题。我是彻底的唯物主义无神论者，但我愿意看一些宗教的东西，基督教、伊斯兰教等等，当然看得最多的还是佛家典籍。在我看来，宗教不是迷信，更多的是一种信仰与主义。“儒、道、释”并列成为中国传统文化的重要内容。中国学信佛家的人很多，但这个“信”也是有层次的。一些为富不仁的、为虎作伥的人，深感自己的罪孽深重，家里也摆上释迦牟尼的像，天天顶礼膜拜。

拜完之后，该干啥还干啥。他们的信，是愚昧的信，就像商人为赵公明庆寿一样，他们信仰的不是释迦牟尼道义，而是想借释迦牟尼那虚无的光环来冲淡他们内心深处的空虚与不安。假如在第六空间里真有释迦牟尼存在的话，他能为这样的人“保驾护航”吗？那样佛的慧眼岂不成了“昏眼”了？

还是国际歌唱得好，“世上没有什么救世主，全靠我们自己”。忘了哪位高僧说过，菩提本无树。佛是什么，佛就是你自己。六根清净了，慧心有了，慧眼自然开了，苦海的岸边就到了，你就拯救了自己了。

学佛不求佛，世人皆可成佛。学习和学佛一样，抱着功利心去学，是不可能取得真经的。

做为一个教师，学以致用无可厚非。最起码的从业道德要求干好本职工作，这叫做人之本。但更应该把学习和发展作为自己生命的本源诉求，学以致用，学以致德。

（第九周随笔）2011/11/8于苗家中学

篇四:《学以致用的名言警句》

1、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。??杜甫

2、多行不义必自毙。??<左传>

3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。??李商隐

4、登山则情满于山，观海则意溢于海。学以致用的名言警句。??刘勰

5、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。??刘禹锡

6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。??叶绍翁

7、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。??杜甫

8、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。??王安石

9、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

10、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。??<管子>

11、得道者多助，失道者寡助。学以致用的名言警句。??<孟子>

12、读书破万卷，下笔如有神。??杜甫

13、不患人之不己知，患不知人也。??孔子

14、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。??司马迁

15、从善如登，16、吃一堑，长一智。

17、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。??<荀子>

18、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。??北齐书

19、太多了，我只复制了一部分。我把网址贴上来了，有空多看看!祝你好运!健康快乐每一天!

20、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

21、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。??文天祥

22、差以毫厘，谬以千里。??<汉书>

23、不识庐山真面目，只缘身在此山中。??苏轼

24、读书百遍，其义自现。??三国志

25、知之而不行，虽敦必困。

26、不以规矩，无以成方园。??孟子

27、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。??刘禹锡

28、百学须先立志。??朱熹

29、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。??朱熹

30、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。??杜甫

31、尺有所短，寸有所长。??屈原

32、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

33、读万卷书，行万里路。??刘彝

34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。??李白

35、但愿人长久，千里共蝉娟。??苏轼

36、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。??<礼记>

37、察己则可以知人，察今则可以知古。??<吕氏春秋>

38、当局者迷，旁观者清。??新唐书

39、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。??杜甫

40、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。??<长歌行>

41、不塞不流，不止不行。??韩愈()

42、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。??<老子>

43、博观而约取，厚积而薄发。??苏轼

44、不入虎穴，焉得虎子?

45、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。??刘勰

46、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。??杜甫

47、当断不断，反受其乱。??<汉书>

48、春宵一刻值千金。??苏轼

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