凡此种种不一而足

导读：　凡此种种不一而足(共5篇)中小学教师职称现状及思考中小学教师职称现状及思考中小学教师职称制度施行已历二十余年了，这一制度的施行对今天中国大地上的中小学教育、尤其是广大农村中小学教育的促进作用又如何呢？有何影响？它又为中小学教育带来了什么？带着这一系列问题，笔者走访了部分县区农村中小学，就农村中小学现有教师职称制度的现状作了一...

篇一:《中小学教师职称现状及思考》

中小学教师职称现状及思考

中小学教师职称制度施行已历二十余年了，这一制度的施行对今天中国大地上的中小学教育、尤其是广大农村中小学教育的促进作用又如何呢？有何影响？它又为中小学教育带来了什么？带着这一系列问题，笔者走访了部分县区农村中小学，就农村中小学现有教师职称制度的现状作了一个初步的总结分析，希望籍此以推动教师职称制度改革的民主化、公平公正化，并振救中国濒临崩溃的农村中小学基础教育。

就目前所知，中小学职称评审制度存在的弊端可以用三个字来概括：“滥”、“脏”、“差”。而直接导致的后果也可以概括为：“收入悬殊，劳资倒悬”；“疲于虚政，凉了爱心，怠于上进”；“职称体制，祸国害民”。这里笔者绝对没有诋毁这一伟大创举之意，只是就其所造成的影响作一陈述，希望能引起一点注意，抑或对推动中小学教师职称制度改革尽一点绵薄之力。

一、 中小学教师职称评审过程中的“滥”

职称本应该是对一个人工作成绩和工作能力的认可，是对其继续努力工作、献身教育事业的一种鼓励，但现在看来，职称成了一种身份的象征，成了一种特权和利益的代表，也成了教育混乱和衰败的致乱之源之一。具体表现为： 学校中教育教学日常管理没有民主，校长、中心校长一手遮天，我行我素，这是致乱之首；

同工不同酬，多劳少得，不劳者多得，教师怨气炙天，出勤不出力，教学质量每况愈下，这是第二；

违法乱纪者享之，遵纪守法者烹之，职称评定背景优先，金钱次之，工作不算，不务实绩，这是第三；

职称管理混乱，体制滞后，政策弹性大，有时人为设置障碍，上下沆瀣一气，只看礼厚贿重，不问工作实际，这是第四；

凡此种种不一而足。

具体在日常教学管理和职称评选过程中，校长、中心校长权力过炽，每年考核、评优、评模，自己最先，好恶、背景、金钱优先，工作放在最后。只要你肯送礼，愿意向“领导”靠拢，评优、评模优先；只要你肯“孝顺”，愿意与“领导”打成一片，可以不用代课，不用上岗，工作自有“革命的老牲口”们去做，

评优评模照常优先，评定职称更是优先；每年考核，被考核者先签字同意考核结果，然后“领导”“集中”评定，秘密进行暗箱操作，任你累死累活，优秀模范与你无缘，还落个日日批评、月月挨骂。

连法律都写的清清楚楚——“同工同酬，多劳多得，不劳不得。”但再看实际刚好相反。晋升了职称的人有40%以上的早已不再代课或不用代课了，他们中的人有的当了校长、中心校长、报账员、督导、扫盲指导等等；有的看门房、送报纸、伙食管理员等，去充实所谓的后勤工作了，使得学校后勤人员总数远在教师总数的三分之一以上；而另外一部分仍处在一线的具有中高级职称的教师，也绝大多数不再担任所评学科的教学工作，去从事地理、生物、社会自然等不作考查的学科的教学工作；更有甚者，二十几岁晋升中级职称后，就整天喊“老了”，不能再任所评学科教学工作了，工作松懈、吊儿郎当，一些没有了晋升前的影子，请假后应聘到私校却又活力再现。因为近几年来物价飞涨，连续几次调资都按职称上调，一些不反映工作，工资差距愈拉愈大，尤其是冠以缩小收入差距的所谓“绩效”施行后，更是雪上加霜，而那些集中从事主要教学工作的人，因为种种原因没有晋升或没有该死的指标而不能晋升的，几乎丧失了从教的信心。更令人不解的是，有职称的人工资不仅比其他人高，就连采暖也比别人多，似乎初级职称的教师不怕冷不用采暖，或者他们太过劳累了，少采点暖也无所谓吧！

面对这种种不公平现状，他们只能怨气炙天、无能为力，所多的只是对工作的懈怠，他们绝大多数人每人承担着近两个人的工作量和教学任务，（一半是自己的，另一半是挣工资而不用上岗的人的）如此一来，一人松懈出勤不出力，耽误的却是两个人的工作。农村教育就这样一天天疲软、疲软、再疲软，到了几近崩溃的边沿。

对于每年职称评定过程中所涌现出来的怪现象，足令还有点人性、有点良知的人发指、义愤填膺。笔者刚参加工作的一个学生，是山区定向师范生，其成绩可见一斑，但这个学生在参加工作后因教不了书，家庭条件好，买了一辆二手桑塔那，整天载着中心校长下乡“检查工作”，在条件刚够的那一年，中心校长力排众议，人为设置障碍，将其他勤勤恳恳、兢兢业业教书的教师挡在晋升门外，而将晋升职称的指标直接给了他的“司机”；还有一教师，担任初中数学教学工作，放假时校长才发现他所教的班级数学有一整章竟然没上，就是在造成如此重

大教学事故的当年，此君依然顺利评上了中学一级教师，成为当地最年青的中级职称教师。

在这没有丝毫民主管理体制下，那些勤勤恳恳、认真诚实的教师对评聘职称愈来愈不抱什么希望，许多人破罐破摔，于是工作开始松懈，态度逐渐冷淡，教学质量每况愈下，民怨沸腾。无怪乎在七年级学习有理数乘法时出现了不少诸如“三八二十七”、“七八五十四”的笑话，更有甚者不知道二和三的最小公倍数是几，其实这些学生又何尝不是小学高级教师们的高徒门生呢？我曾接手一位小学高级教师送上的一个班级，该班内学生至少有四分之一以上的人不会背乘法口决，更遑论其他的了。（我们是九年一贯制中小学）到如今，农村学生家庭条件优越一些的到外县私立学校，家庭中等的上了本县私立学校，尽管私校教师教学水平和经验因客观因素普遍不被看好，但人们仍然把子女涌向私校，其中原因恐怕只有家长们明白。于是出现了部分公办学校教师数量多于学生的现象。在这早已僵化的体制运作下，大量教学经验丰富的中青年教师被闲置，大好的教育资源被白白浪费。

二、中小学教师职称评定过程的“脏”

评定职称本是一件光明磊落的事，但其操作过程却从令人作呕。

为了争取指标，不惜重金行赂所谓领导有之；为了争取指标，不惜金钱购买论文、买荣誉、买模块，甚至制作假论文、假荣誉有之；为了争取指标，不惜动用各种社会关系，挤压打击他人的有之；也为了争取指标，有的女教师不惜放下人格尊严，用身体换取优先评定的机会；„„凡此种种不一而足。

听我的一位同学说，他妻子多年来勤奋工作，但每次评定时总是被率先刷下来，气愤不已，准备花三万元评一小学高级职称，但终因是县直小学竞争过于激烈而不能。听说现在许多地方仅从中心校长手中购买指标已突破万元大关了，这还只是取得了参评的资格，还得托人找关系去贿赂评委，又是一笔不斐的支出。据说这些评委们在楼价飞涨的今天，每年评一季课，起码能弄再三套楼房，当然有时还不止。更为难能可贵的是这一体制同时还促进了其他相关产业链的发展，比如评定职称积分用的论文，有百分之九十九的是花钱购买的，起初还比较神密，后来有人干脆印着名片到各学校散发，专门联系出版论文业务，只需交钱，从写作到出版自有人负责，过一周，你未曾谋面的大作赫然已成铅字出版成文。再如

电脑模块，许多中一、小高职称者们手中哪个没有三、四个模块，但他们中的绝大多数人连起码的文字编辑都不会，更不用说表格处理等难一点的了，从网上下载的课件想作一点修改，不得不去求助于专业教师，真不知他们的模块是如何取得的。

三、教师职称评定后的“差”

按照正常思维考虑，能够评上中、高级职称的人一定是模范遵守国家政策、业务能力强，在某一方面有专长或者是学校教学工作上的骨干。但有数据显示，在各地方占教师总数近三分之一的不上岗（请长假）、无岗（学校不安排岗位的）或闲岗（校长、会计、扫盲、督导）教师中，具有中、高级职称的不下70%，也就是说，真正一线教学的没有多少人能评上中、高级职称，职称基本上没有起到它应有的鼓励一线教师终身从教的作用，反而成了一种身份的象征——教师只要评上中、高级职称就可以请假回家作长期休养，这几乎成了“制度”，连村民农妇也知道“某老师评上职称了，人家级别上去了，应该回家去坐着了。”

更有那听了令你咋舌、默然的。有部分年轻女教师，评职称时生育的是一胎，等评上职称后，请假回家长休，再三年后再瞧，二胎的小子也会打酱油了，可谓“鱼”与“熊掌”二者得兼，羡的你大跌眼镜，自叹弗如。

四、收入悬殊，劳资倒悬；凉了爱心，殆于上进

从读书到从教，我经历了中小学教育的极盛阶段和疲软衰退阶段。记得在读书时，教师们工资也不高（即使现在也不高），但收入水平差距非常小，各学校校长、教导主任们等都在一线任课，教师们的工作量较现在也大得很，工作时间长，可他们相互间是平等、民主的关系，因而相处融洽，工作十分积极，认真负责，唯恐亏对了下一代，他们的努力工作并非为了职称，那时的职称观念在人们心目中还十分模糊、淡薄。现在不同了，每次调资唯职称是务，工资差距越拉越大，尤其是那所谓“缩小收入差距”的绩效的施行，原本每月一、二百元的差距突然变成了每月七、八百元，甚至更多。在工龄、文凭相同的情况下，有无职称的差距几乎是工资总额的30%还多，对于一个收入微薄的教师来说百分之三十多的工资意味着什么？由于所谓“值数”的限制，许多人与晋升无缘，于是在教学工作上松懈了，尤其是在看到有职称，领取高工资者们不劳动，更是失去了上进的信心，于是有人放弃了最后的道德防线——学生成长的好坏与我何干？这样

教学质量整体下滑、每况愈下，引起社会民众的不满，形成对教师整体的仇视。于是来自国家的、社会的、还有学校的压力，同时作用在了教师们那本已脆弱的心灵，造成了许多教师心理健康失衡，长此以往，真不知农村中小学基础教育将走向何方。

刘植荣在《猴子贪财好色机理》一文中曾形象地用体育比赛说明了分配不公平对效率的影响。更有人调侃地解释现在的“幸福”——“看着别人上班，拿着别人的工资。”政府仍在推行这样一套极不公平的分配制度的同时，还妄谈什么“绩效”呢？如今，除了一部分名校仍能用经济刺激的方式维持高升学率外，其他学校，尤其是广大农村学校，眼见着成了鲁迅先生笔下的“故乡”了。每年几十万的教育经费拨到学校，教师们上课别说多媒体，连起码的三角尺、圆规也没有，国家拨款举办的“国培计划”，地方教师还得自己从那微薄的收入中拿出钱来埋培训的单，晚上回家挤时间上网培训，真个身心俱疲、哀痛欲绝。

总之，有什么样的制度就会造就什么样的环境，就会酿造出什么样素质的人才。今天，相对滞后的教师职称制度已成了广大农村中小学教育进步发展的严重羁拌。如今推出的职称改革，“新增正高，跨校评聘”，将为更大更多的腐败大开方便之门。而实验区的成效虽被媒体炒作，“取得了巨大成效”，但事实却更多蹊跷。

我想，如果不能建立起科学、完善、公平、合理的职称评聘体系，只是在原来不合理现状的基础上新增一些枝节末叶的东西，不去触及那些根本的敏感的利益，寄希望于这些枝节末叶来改变基础教育的疲软现状，无疑只能是雾里看花，抑或变成雪上加霜，制造出更多的不合理和更多的矛盾，最终以基础教育尤其是广大农村基础教育的全面崩溃为代价。

2011年10月3日

篇二:《2015年5月广东省华南师大附中高三语文试题(三模)》

广东省华南师大附中2015届高三5月综合测试(三模)

语 文

2015年5月

本试卷共8页，24小题，满分为150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的市、县／区、学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型

（A）填涂在答题卡相应位置上。

2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．

A．剥皮/褒扬 果脯/胸脯 刹那/刹车 ．．．．．．

B．桎梏/诰命 陡峭/讥诮 中肯/中意 ．．．．．．

C．情愫/塑料 渎职/疑窦 强弩之末 / 强词夺理 ．．．．．．

D．玷污/粘连 复辟/开辟 茅塞顿开 / 塞翁失马 ．．．．．．

⒉下列语段中划线词语使用不恰当的一项是 ．．．

畅销的原因很复杂，我认为可以分为真畅销和假畅销，真畅销是指靠小说品质征服读者，口传心授，说这是本值得看并值得看了又看的好书，那畅销就变成常销，最后水到渠成地进入经典行列；假畅销呢，与真相反，就是靠隐私、炒作等事件吸引读者眼球，销售量一时上去了，但昙花一现，立马被忘却；真畅销的开卷有益，假畅销的开卷惟有一益，就是懂得下次不能再看这样的东西了。

A. 口传心授 B. 常销 C. 立马 D. 开卷有益

⒊下列句子中，没有语病的一项是 ．．．．

A．说起来，已经很久很久没有记者来骚扰他了，如今的周正龙还真有点怀念那个曾经热热闹闹、挤满了各大媒体的破屋子。

B．针对近日出现的一些留学人员就读国外“预科班”遭欺骗的现象，教育部发布留学预警，提醒我国出国留学人员慎读“预科”。

C．耗费15亿美元巨资打造的“迪拜塔”终于竣工了，该塔正以超过800米的世界第一高楼俯瞰这座沙漠中的黄金城。

D．我们现在进入低碳经济时代，走绿色发展之路，这不仅是中国作为一个大国，面对国际环境所作出的战略选择，也是国内发展的需求。

⒋根据语意，把下列六个句子组成一段话，排序最恰当的一项是

①科学可以创造一个统一、规范、精确的物质世界

②如果把科学思维作为观察和指导社会发展的整体方式

③因此，社会发展观念的转变，不仅仅是从关注“物”到关注“人”的对象性转变，更根本的问题在于思维方式的转变

④得到的只能是以“物”为中心而忽视“人”的发展观念

⑤却不可能创造一个丰富多彩的人的生活世界凡此种种不一而足。

⑥即从以物为中心的科学思维转到以人为中心的历史思维

A．①④②⑤③⑥ B.②④①⑤③⑥ C．④①②⑤③⑥ D.⑤③②④①⑥

二、本大题7小题，共35分。

阅读下面的文言文（文中三个“□”是为考查而设），完成5～9题。

徐光启传

徐光启，字子先，上海人。万历二十五年举乡试第一，又七年成进士。由庶吉士历赞善。从西洋人利玛窦学天文、历算、火器，尽其术。遂遍习兵机、屯田、盐策、水利诸书。杨镐四路丧师，京师大震。累疏请练兵自效。神宗壮之，超擢少詹事兼河南道御史。练兵通州，列上十议。时辽事方急，不能如所请。．光启疏争，□稍给以民兵戎械。未几，熹宗即位。光启志不得展，请裁去，不听。既而以疾归。辽阳破，召起之。还朝，力请多铸西洋大炮，以资城守。帝善其言。方议用光启与兵部尚书崔景荣议不合御史邱兆麟劾之复移疾归天启三年起故官旋擢礼部右侍郎。五年，魏忠贤党智铤劾之，落职闲住。

崇祯元年召还，复申练兵之说。未几，以左侍郎理部事。帝忧国用不足，敕廷臣献屯盐善策。光启言屯政在乎垦荒，盐政在严禁私贩。帝褒纳之，擢本部尚书。时帝以日食失验，欲罪台官。光启言：“台官测．

②候本郭守敬法。元时尝当食不食，守敬□尔，无怪台官之失占。臣闻历久必差，宜及时修正。”帝从其言，．

诏西洋人龙华民、邓玉函、罗雅谷等推算历法，光启为监督。四年春正月，光启进《测天约说》二卷、《大测》二卷、《黄道升度》七卷、《黄赤距度表》一卷。是冬十月辛丑朔日食，复上测候四说。其辨时差里差之法，最为详密。

五年五月，以本官兼东阁大学士，入参机务，与郑以伟并命。寻加太子太保，进文渊阁。光启雅负经济才，有志用世。及柄用，年已老，值周延儒、温体仁专政，不能有所建白。明年十月卒。赠少保。御史言光启盖棺之日，囊无余赀，请优恤以愧贪墨者。帝纳之，乃谥光启文定。久之，帝念光启博学强识，索．

□家遗书。子骥入谢，进《农政全书》六十卷。诏令有司刊布。加赠太保，其孙为中书舍人。

（选自《明史·徐光启传》，有删改）

[注]①杨镐：明末将领，时任兵部左侍郎经略辽东，在与建州女真战斗中大败。②郭守敬：元代著名天文家，制定《授③①时历》，是当时世界上最先进的一部历法，在我国沿用了三百余年。 ③经济：经世济国，指治国之才干。

5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分） ．．．

A. 累疏请练兵自效 效：效劳 ．

B. 时帝以日食失验 验：察看 ．

C. 台官测候本郭守敬法 本：按照 ．

D. 请优恤以愧贪墨者 愧：使„„羞愧 ．

6. 填入下列句子“□”中的词语，最恰当的一项是 （3分）

① 光启疏争，□稍给以民兵戎械

② 守敬□尔，无怪台官之失占

③ 帝念光启博学强识，索□家遗书

A．① 因 ②则 ③其 B．① 乃 ②且 ③于

C．① 因 ②则 ③于 D．① 乃 ②且 ③其

7.下列文句中，断句正确的一项是 （3分）

A. 方议用/光启与兵部尚书崔景荣议不合/御史邱兆麟劾之/复移疾归/天启三年起/故官旋擢礼部右侍郎

B. 方议用光启/与兵部尚书崔景荣议/不合/御史邱兆麟劾之/复移疾归/天启三年起/故官旋擢礼部右侍郎

C. 方议用/光启与兵部尚书崔景荣议不合/御史邱兆麟劾之/复移疾归/天启三年起故官/旋擢礼部右侍郎

D. 方议用光启/与兵部尚书崔景荣议/不合/御史邱兆麟劾之/复移疾归/天启三年起故官/旋擢礼部右侍郎

8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分） ．．．

A. 徐光启曾经跟从西方人利玛窦学习天文、历算、火器、屯田、水利等，他完全掌握了这些学问的方法。

B. 明熹宗时，徐光启抱负得不到伸展，请求辞去官职，没有获得批准，随后他便以生病为由回家。

C. 崇祯四年冬天十月初一发生日食，徐光启献上测候四说，其中辨别时差里差的方法，最为详细周密。

D. 徐光启死后，他的儿子应皇帝要求进献遗著《农政全书》六十卷，朝廷下诏命令有关部门刊刻发布此书。

9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

① 时辽事方急，不能如所请。（3分）

② 及柄用，年已老，值周延儒、温体仁专政，不能有所建白。（4分）

（2）徐光启很有治国才干，并多次得到皇帝嘉许，请从文中找出两个具体事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

10. 阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(7分)

[双调]雁儿落带过得胜令 送别

刘时中

和风闹燕莺，丽日明桃杏。长江一线平，暮雨千山静。 载酒送君行，折柳系离情。梦里思梁苑，花时别渭城。长亭，咫尺人孤零；愁听，阳关第四声。

注释：这是一首带过曲（元曲的一种），这首带过曲按其内容和结构可分为两部分，前四句是[雁儿落]，后面的是[得胜令]。

(1)从送别角度看，这首元散曲写了三个层次，请概括每一层次的内容。（4分）

(2)诗中“载酒送君行，折柳系离情。梦里思梁苑，花时别渭城” 四句，主要运用了哪一种艺术手法？请指出并作简要分析。（3分）

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

（1）千骑拥高牙， ， 。 （柳永《望海潮》）

（2） ， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）

（3）余音袅袅，不绝如缕。 ， 。（苏轼《赤壁赋》）

三、本大题4小题，共16分。

阅读下面的文字，完成12～15题。

文章的味道

罗 猛

文章，经国之大业，不朽之盛事。从历代不朽之文章我们不仅能看到其色彩之斑斓，正所谓“青黄杂糅，文章灿兮”；我们还能咂摸出不同的味道来，正所谓“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。文章是可以吃、可以看、可以赏的。文章，有酸甜苦辣，故可以吃；有喜怒哀乐，故可以赏。有些文章读来如同一杯甘洌的泉水，甜甜的，若莎翁之《仲夏夜之梦》。有些文章读来似一剂猛药，若曹操读陈琳之檄文，武则天阅骆宾王之伐赋。有些文章读来催人泪下，肝肠寸断，如蔡文姬之《胡笳十八拍》。有些文章读来情意绵绵，幽思不绝，若徐志摩的《再别康桥》。一句话，文章各有各的味道，若中国之菜肴，有川菜、湘菜、粤菜、鲁菜、淮扬菜之别。

文章味道各异，有酸甜苦辣，当然也有沉闷、晦涩、颠三倒四。有些文章食之如饴，有些食之无味、弃之可惜，有些既无味又可憎。历代大家对于品味文章之味道有诸多妙论，如陆机之《文赋》、曹丕之《典论·论文》、刘勰之《文心雕龙》。通观之，文章味道适宜，关键要契合其情、景和事。情有哀情、婉情、柔情、烈情之别，景有山高水长、惊涛拍岸、皓月当空之分，事有赏玩、游乐、工作、金戈之类。故文章不可一概而论，应因情而发、寓景而立、循事而理。若武王伐纣，千夫所指，慷慨激昂，旌扬云变；支道林在虎丘讲佛，口吐莲花，妙趣横生，顽石点头。文章味道源泉有三：一应言之有情，须结合景与事，有感而发，宣泄之、流潺之、回荡之，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春，使之余音能绕梁，三月不知肉味，切不可无病呻吟，矫揉造作。一应言之有物，须因景而绘，绘事后素。若高岗怀古凭吊、皓月当空幽思、江岸酹酒抒怀，凡此种种，不一而足，不宜移风易景，生搬硬造。一应言之有理，因事循理，流畅缜密、言简意赅，一气呵成、浑然一体，切不可拖沓滞碍、画蛇添足。

文章契情、景、事而作，援笔立就，一气呵成，为作者之梦想。但文章要熬出好的味道来，需要为文者有深厚的积累、深度的洞察力和高度的文字驾驭能力。要熬出好文，须经以下工序：一、储材。作者应平常注意积累，广泛储材，做到肚里有货。要广泛涉猎各类读物，尤其经典著作，如经史子集，古今中外的人文自然科学都应涉猎。歌咏言，诗言志，史铭事，物抒情。同时，应行万里路，广泛接触各类风土人情，观察之、思考之、积累之，做到肚里有货，心中不慌。二、宰割。即应深入观察其情、景、事，赋物流形，按其所需，从自己日常积累的宝库当中取出合适的材料做相应的加工，手起刀落，若庖丁解牛，以无厚入有间，游刃有余。三、烹饪。将选择、清洗和宰割好的材料，进行“煎、炒、炸、煮”，凝神之，赋笔之，行文之。有些需要旺火猛炒，如高堤决口，一泻千里；有些需要慢火细炖，仔细斟酌，若春风杨柳，婀娜百态。四、调味。做菜最后一道工序就是调味。好文章都是改出来的，文章的初稿就如同毛坯房，其风格的好坏往往取决于后来的装修，也即精雕细琢。是豪放还是婉约，是粗犷还是细腻，是专业还是深入（4） ， 。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？（王维《积雨辋川庄作》）

浅出，俱取决于我们对文章的打磨，即调味。文章的咸淡、酸甜苦辣，往往也在我们对文章的雕琢之中隐现。

（ 选自2014年10月《 光明日报 》，有删改 ）

12～13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）

12．关于“文章的味道”，下列说法符合文意的两项是 （5分）凡此种种不一而足。

A．“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”这句话从四个方面概括了文章的四种味道。

B．文章味道适宜，关键要契合其情、景和事，因情而发、寓景而立、循事而理的文章是好的文章。

C．移风易景，生搬硬造会致文章无味，因景而绘，绘事后素可使文章言之有物。

D．有深厚的积累、较好的洞察力和文字驾驭能力，就一定能熬出文章的好味道。

E．调味，即是对文章进行修改，要精雕细琢，这是使文章有好味道的最重要的一道工序。

13．根据原文内容，下列理解和推断不正确的一项是 （3分） ．．．

A．歌咏言，诗言志，史铭事，物抒情，不同的作品有不同的写作目和艺术特色，写作取材一定要从歌、诗、史、物中来。

B．“烹饪”这道工序中的“旺火猛炒”和“慢火细炖”形象地表现了不同的创作方式。

C．文章契情、景、事而作，援笔立就，一气呵成，是作者的梦想，“两句三年得,一吟双泪流”，就是很好的说明。

D．“文章憎命达”，文才出众者多是命途多舛，由于他们品味过人生更多的酸甜苦辣，所以更善于打磨自己的作品。

14．文章第二段阐述了哪些问题？请加以概括。（4分）

15．刘勰《文心雕龙》说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”请根据本文的观点，谈谈你对这句话的理解。(4分)

四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。

选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组相对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

（一）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成16～18题。

霸王别姬

孙方友

颍河乡的书记郑张来省城开会，想借机请一请在省城工作的颍河老乡。他把这个想法与在省政府当财务科长的吕强一说，吕强说你这父母官请客，哪个不来？郑张说你看放哪儿合适？吕强说就在“天然居”吧，那里有一道好菜，叫“霸王别姬”，很招人。

接着，吕强给郑张介绍说，这“霸王”是老鳖，“姬”为“小母鸡”。老鳖不是人工养殖的那种，是在湖河中自然生长的那种。小母鸡为“柴鸡”，而且是正在下蛋的“少妇鸡”。做法为传统工艺，先把活鳖放在笼屉里加温。

篇三:《四川省自贡市2013届高三一诊试题(2013自贡一诊)语文试题(word版)》

2013届第一次诊断性考试

语 文 试 题

本试题卷分第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）。共8页。考生作答时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。满分150分。考试时间150分钟。考试结束后，将答题卡交同，试题卷由学生白己保存。凡此种种不一而足。

第一部分（选择题共30分）

注意事项：

1．选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置

上。

2本部分共3大题，10小题。每小题3分，共30分。

一、（12分，每小题3分）

1．F列词语中加点的字的读音，全都正确的一项是（ ）

A．诅（zǔ）咒 戏谑（xuè） 乘（shéng）凉 殒（yǔn）身不恤 ．．．．

B．回溯（sù） 叨（tāo）扰 腼腆（tiǎn） 流水淙（cóng）淙 ．．．．

C．空隙（xì） 按捺（nài） ．．

D．拜谒（yè） 孱（càn）弱 ．．隽（juǎn）永 骇（hái）人听闻 ．．摈（bǐng）弃 长吁（xū）短叹 ．．

2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）

A．寥廓 以身作则 一笔钩销 白璧微瑕

B．葱笼 融会贯通 缘木求鱼 始终不渝

C．沧桑 如法炮制 真知灼见 旁稽博采

D．谙熟 语无伦次 不胫而走 既往不究

3．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是 （ ）

A．在人们眼中，湿地充满种种意象之美，见之不免令人想起许多美丽的诗句：“落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色。”凡此种种，不一而足。 ．．．．

B．《舌尖上的中国》在央视热播，让低凋的纪录片成为社会各界关注的焦点，

以致引发了各界对文化魅力、健康饮食习惯和故土情怀的广泛热议。 ．．

C．因为中国成语历史悠久，在漫长的演化过程中，人们难免望文生义，结．．．．

果弄得这些词汇大大背离了其原始意义，甚至驴唇不对马嘴。

D．由水污染而引发的饮水安全问题，已经引起社会广泛关注，水污染形成

的恶性链条已成为危害民众身体健康与生命安全的罪魁祸首。 ．．

4．下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．微博本质上是一个“个人媒体”，是个人向社会喊话和向社会表达的工具，

它极大提升了整个社会的信息透明度和意见表达的均衡性与多元化。

B．李世民是非常有作为的皇帝，他善于知人用人，勇于纳谏改过，具有为

统一全国及时调整与突厥关系的大局意识，都是值得后人学习的榜样。

C．中国平均每年有近20个天然湖泊消亡。水利部专家指出，由于过度围湖

造田，将大面积湖泊分割成小湖泊，是造成天然湖泊面积锐减的主要因素。

D．地下洞穴凭借稳定的环境保留下了很多古老生物，为我们留下了珍贵的

物种和基因资源，同时，孤立的演化环境也成为生物进化研究的极好样本。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成5-7题。

学习能力广泛存在于动物界中，昆虫也不例外。例如，昆虫的觅食行为不完全都是出自本能，它们也需要通过学习辨别食物的气味。美国科学家利用一种气味加糖水（烟草天蛾的食物）以及另一种气味而无糖水，来训练烟草天蛾寻觅特定气味。他们将微电极植入烟草天蛾的大脑对其在训练前、训练中及训练后的神经细胞活动和进食行为进行监测，发现它们的神经系统发生了剧烈的重组活动，从而将气味进行编码处理以便于大脑理解，表明烟草天蛾能够学会辨别代表食物和非食物的气味。

昆虫的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为，是它们不断适应多变环境、得以更好地生存和繁衍的重要保证。学习能力越强，越能适应复杂的环境。科学家已经证实，不同类群的昆虫其学习能力的大小是有区别的：昆虫越低等，学习能力也就越差；社会性昆虫的学习能力比独栖性昆虫强，如蜜蜂和蚂蚁的学习能力较强，行为也较复杂。

另外，同种昆虫在不同发育阶段的学习能力差异也很大，并且各种昆虫都有一定的学习临界期限。对于寄生于寄主不同发育阶段的寄生蜂来说，幼虫寄生蜂在寄主搜索过程中需要感觉的信号类别多、变异大，需要决策的步骤也较多，故学习能力最强，尤其是对植物气味的学习；蛹寄生蜂则次之，而且主要是对寄主气味的学习；而卵寄生蜂的学习能力最弱。

印记是昆虫学习行为的一个特例，只在其生命早期的一个被称为“关键期”的短暂时间内发生。在关键期内，昆虫如果获得了对某种显著刺激的记忆，例如寄主植物的味道，巢穴的气味等，这种记忆就可以终生保留，并在需要的时候被重新唤起。如果蝇在含有苹果提取物的人工饲料中饲养，则雌成虫在寻找产卵地点时就会对苹果表现出极强的偏好。

联系学习是昆虫学习的一个主要类型。例如，黑芥子苷对菜粉蝶产卵具有刺激作用，可用黑芥子苷的刺激使其在不同颜色的纸上产卵，一旦产卵后，它就特别喜欢在此种颜色的纸上产卵，甚至在黑芥子苷不存在时，也趋向在此种颜色的纸上产卵。因此，这种中立的刺激（颜色）就同有意义的刺激（黑芥子苷）联系起来了。在自然界，智利小植绥螨可以把寄主植物化学信号与猎物联系起来，提高其捕食效果；一种捕食性的花蝽成虫可以4梨木虱取食诱导的挥发物与猎物出现联系起来，而在室内饲养没有接越到该挥发物的花蝽在嗅觉测定中不显示偏好性：七星瓢虫也可以把气味和颜色的组合与猎物蚜虫联系起来，提高其搜索和捕食效率。

事实上，只有当学习能力不仅仅成为一种自动的反应，而是变成应对环境的更佳方式时，这种能力才会进化到更高层次。例如，有些种类的蜜蜂只依靠单一种类的花朵为生，它们利用自动的感观刺激就能找到足够的花蜜。而另一些蜜蜂

能适应多种花期不同、形状各异的花朵。英国科学家发现：学习能力强的大黄蜂比学得慢的其他种类多采集40%的花蜜。一般来讲，食性越广的昆虫，面临的栖息环境就越复杂，其行为可塑性也就越大, 学习的能力也就更强。

5．下列关于昆虫的学习能力的理解，不符合原文意思的一项是（ ）

A．昆虫的学习能力是昆虫应对变化的能力。

B．昆虫的学习能力在不同发育阶段是不相同的。

C．高等昆虫学习能力要比低等昆虫学习能力强。

D．印记和联系学习是昆虫学习行为的两种类型。

6． 下列理解，符合原文意思的一项是（ ）

A．昆虫的觅食行为既是昆虫的先天本能，同时也需要通过学习形成。

B．社会性昆虫的学习能力最强，它们的行为也比低等昆虫复杂得多。

C．印记是只有昆虫才有的特殊学习行为，它形成于昆虫生命的早期。

D．昆虫的食性越广，意味着其行为可塑性就更大，学习能力也更强。

7．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）

A．昆虫的学习行为为昆虫的生存和繁衍提供了重要的保证。

B．联系学习是昆虫捕食等活动中普遍存在的一种学习行为。

C．为应对环境的变化，昆虫的学习能力可以无限进化提高。

D．昆虫学习能力的强弱会影响其对环境的适应，反之亦然。

三、（9分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成8－10题。

华谭，字令思，广陵人也。谭期岁而孤，母年十八，便守节鞠养，动劳备至。及长，好学不倦，爽慧有口辩，为邻里所重。扬州刺史周浚引为从事史，爱其才器，待以宾友之礼。

寻除郎中，迁太子舍人、本国中正。以母忧去职。服阕，为鄄城令，过濮水，．

作《庄子赞》以示功曹。而廷掾张延为作答教，其文甚美。谭异而荐之，遂见升．

擢。及潭为庐江，延已为准陵太守。又举寒族周访为孝廉，访果立功名，时以谭为知人。以父墓毁去官。寻除尚书郎。

永宁初，出为郏令。于时兵乱之后，境内饥馑，谭倾心抚恤。司徒王戎闻而．

善之，出谷三百斛以助之。谭甚有政绩，再迁庐江内史，加绥远将军。时石冰之党陆圭等屯据渚县，谭遣司马褚敦讨平之。以功封都亭侯，食邑千户，赐绢千匹。 陈敏之乱，吴士多为其所逼。顾荣先受敏官，而潜谋图之。谭不悟荣旨，露檄远近，极言其非，由此为荣所怨。又在郡政严，而与上司多忤。扬州剌史刘陶素与谭不善，因法收谭，下寿阳狱。镇东将军周馥与谭素相亲善，理而出之。及．

甘卓讨馥，百姓奔散。甘卓尝为东海王越所捕，下令敢有匿者诛之，卓投潭而免。及此役也，卓遣人求之曰：“华侯安在？吾甘扬威使也。”谭答不知，遗绢二匹以遣之。使反，告卓。卓曰：“此华侯也。”‘复求之，谭已亡矣。后为纪瞻所荐，而．

为顾荣所止遏，遂数年不得调。

建兴初，元帝为命镇东军谘祭酒。谭博学多通，在府无事，乃著书三十卷，．

名曰《辨道》，上笺进之，帝亲自览焉。转丞相军谘祭酒，领郡大中正。谭荐干

宝、范珧于朝，乃上笺求退曰：“谭闻霸主远听，以求才为务；僚属量身，以审．己为分。谭自登清显，出入二载，执笔无赞事之功，拾遗无补阙之绩；过在纳言，暗于举善，狂冠未宾，复乏谋策。年向七十，志力日衰，素餐无劳，实宜辞退。”．

不听。久之，加散骑常侍，屡以疾辞。及王敦作逆，谭疾甚,不能入省，坐免，卒于家。

（节选自《晋书列传第二十二》）

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）

A．以母忧去职 忧：担忧。 B． 出为郏令 出：（官员）外调。 ．．

C．使反，告卓 反：返回。 ．D．狂寇未宾 宾：归顺。 ．

9．下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）

A．谭异而存之，遂见升擢 其闻道也固先乎吾，吾从而师之 ．．

B．因法收谭，下寿阳狱 相如因持壁却立，倚柱 ．．

C．在府无事，乃著书三十卷 度我至军中，公乃入 ．．

D．僚属量身，以审己为分 君臣固守以窥周室 ．．

10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A．华谭一岁时就死了父亲，由母亲养大成人，他少时勤奋好学，已表现出论辩的才华。

B．华谭为官司能荐贤举能，并获得了“知人”的好名声，他先后举荐过张延、

干宝等人。

C．华谭为官体恤百姓，卓有政绩，两次升任庐江内史；又为政谨严，常因

此得罪上司。

D．华谭学识渊博，曾因著《辩道》而得到元帝常识，他又因职务清闲，多

次提出辞职。凡此种种不一而足。

第二部分 （非选择题 共120分）

注意事项：

1．必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答，

答在试题卷上无效。

2．本卷共4大题，11小。共120分。

四、（26分）

11．把第一部分文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）扬州刺史周浚引为从事史，爱其才器，待以滨友之礼。（3分）

（2）谭不悟荣旨，露檄远近，极言其非，由此为荣所怨。（4分）

（3）志力日衰，素餐无劳，实宜辞退。（3分）

12．阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

客发笤溪 【清】叶燮

客心如水水如愁，

容易归舟趁疾流。

忽讶船窗送吴语，

故山月已挂船头。

（1）请结合全诗，简要分析诗中归客的情感变化。（4分）

（2）第三句原为“忽讶推蓬吴语是”，请简要分析今本改句的妙处。（4分）

13．补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。（8分）

（1）丛菊两开他日泪，（杜甫《秋

兴八首（其一）》）

（2（共轼《念

奴娇·赤壁怀古》）

（3所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王

羲之《兰亭集序》）

（4）被称为“四大悲剧”的《《奥赛罗》《李尔王》和《麦克白》

代表着莎士比亚艺术的顶峰，其中的主要人物都是复杂丰满、发人深思的艺术形象。

（5）巴金的小说《家》是新文学的第一部畅销小说，其主人公一个充满朝气的叛逆者的典型。

五、（22分）

阅读下面的文字，完成1-1---17题。

严冬，荒野，松柏

郭枫

①在黄淮大平原上，冬天，是风和雪撒野的世界。风，从塞外卷着严寒而来猛烈地袭击我们荒凉的小村庄。除非在落雪的时候，天地才会静寂下来，至于无风无雪而又有暄和的太阳温暖着咱们的日子，这是不多见的。

②北方冬天的风，是贼，是无孔不入的恶贼，可恶的风，对于贫苦人家，从来不会停止无情的摧残。走在风中，单薄而破弊的冬衣，怎么裹紧也包不住全身的抖，凛烈的寒气，一直就吹透到骨子里去！到了夜晚，采风摇撼着茅屋，门面吱吱作响，屋子颤抖着仿佛乏被寒风席卷而去。在凄厉的夜风呼啸中，屋外，不时传来树枝折断的声音，冬夜，谁知道有多么漫长？

③落雪了，为什么有那么多人喜欢雪花的美丽呢？真让我们傻里傻气的庄稼人无法明白。不错，庄稼人也喜欢冬天下几场大雪，那是为了期待，期待明春的麦苗可以长得茁壮，真正在大雪天，还是冷得使人没处躲。尤其在化雪的天气，

篇四:《我的1919观后感》

[篇一:我的1919观后感作文]

1914年第一次世界大战爆发，日本找借口对德宣战，攻占青岛和胶济铁路全线，夺取了山东省，夺取德国在山东强占的各种权益。1918年大战结束，德国战败。

1919年1月18日，战胜国在巴黎召开"和平会议"。北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国身份参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的"二十一条"不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。我的1919观后感。

我知道，那个时代的中国，得到这样一个的结果是可以预见的。俗话说得好:“弱国无外交”，这是一事实!中国是个一个拥有四万铁血儿女的国家。他们饱受了很多的虐待。他们是在怎样的忍受这样的羞辱。但顾维钧和先进的青年们再次让我们沸腾起来，我不知道该用什么去赞扬他们，

篇五:《不一而足造句》

1、各种特色餐厅以不同风格演绎经典美食文化，精品粤菜风味川鲁，款款美食，不一而足。

2、诸如此类的废话，不一而足。你知道，人们在饭桌上就爱搬弄这一些。

3、蔬菜主料包括绿色蔬菜根类菇菌瓜类等等，不一而足。不一而足造句。

4、它的重要性怎么强调也不为过:现代化需要它，商贸活动需要它，文化教育交流需要它，等等，不一而足。

5、材料方面，可采用蔬菜根类菇类果瓜类等，不一而足，但不得采用五荤，即大蒜类慈葱类

6、作如是想者不一而足。

7、展会将向15000名参访者提供的产品从古董家具到华贵名车，8、它们的产品包罗万象，从铝到锆石不一而足，故而不易受到某一种金属价格波动的影响。

9、各种借口，从需要保密到影印的耗费，不一而足。

10、手续繁琐复杂，不一而足。

11、你是个高中生，同时是你父母的孩子、你兄弟姊妹的手足，也是你同侪的朋友，角色不一而足。不一而足造句。

12、每一个可以想象得到的问题都会长时间的讨论??从公司的历史到职位的具体细节，从最近的交易到市场的趋势，不一而足。

13、美国执行此一协定的经验不一而足。我们必须密切注意，坚持中国配合完全执行这项协定。

14、把他说成是英雄、天才、笨蛋，不一而足

15、佛罗里达州出产非常多种鱼类，从阔嘴黑鲈到旗鱼等不一而足。

16、优美的环境热情的市民优雅的社会方便的起居出行更多成功的机会等等，不一而足。

17、把他说成是英雄、天才、笨蛋，不一而足。

18、各人理由不一而足，如希冀找到更好工作者有之，甚或以此消遣并以能说外语感到心满意足者有之。

19、男孩乐队无处不在。人们对男孩乐队的反应不一而足:有惊为天人敬畏不已，也有嗤之以鼻无名火起。

20、类似地，对于原子和原子间作用力，可以依据电子、原子核、它们之间的电动力以及量子力学；如此等等，不一而足。

21、比方说，这些大亨都是些何方神圣?他们的钱是怎么赚来的?他们长得怎样?谈吐怎么样?生活习惯及野心如何?不一而足。

22、孩子对声音的反应不一而足，时常听不到某个声音刚开始的几声，对于日常生活中的声音，可能感到惊恐或捂住耳朵。

23、擦苹果的人形形色色、不一而足，包括政客的身居高位的人，差不多人人都是。

24、只是你必须信赖一些东西，比如你的内心，命运，(经典语录 jdyl8)生命或者因缘际会，等等不一而足。

25、家庭教育的倡导对学校教育鲜有褒奖，他们指责学校教育的种种弊端，从课和表上没有宗教课到放牧的教育方法，不一而足。

26、博物馆专家陆建松曾被要求构思、设计和规划其中的25家博物馆，主题从航天到茶叶，不一而足。

27、有的上司很挑剔但勇于承担责任，有的上司脾气不好能力却很强，如此等等不一而足。

28、到初夏时分，小道消息已经此起彼伏，不一而足。

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