宋濂怎么写

导读：　宋濂怎么写(共4篇)送东阳马生序宋濂送东阳马生序宋 濂（１）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达...

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篇一:《送东阳马生序宋濂》

送东阳马生序

宋 濂

（１）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达 德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（２）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至 舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤 沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余 则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海

亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

（3）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而

诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，

皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不

若余之专耳，岂他人之过哉？

（4）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，

辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，

余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者

哉！

翻译 ：

我从小就特别热爱读书。家里贫穷,没有办法买书来看,就常常去向藏书的人家借,（借来后）自己动手，用笔抄写,计算着约定日期，按时归还.（有时）天气十分寒冷,砚池里的水都结成坚固的冰,手指冻得不能弯曲伸直,也不敢放松抄书，抄录完毕,亲自跑去送还对方,不敢稍微超过约期.因此人们大多愿意把书借给我,我也因此能够遍读各种书籍.成年以后,更加仰慕圣贤的学问;又担心自己无法和大师,名人交往,我曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德学问的前辈请教.那位前辈道德很高,名望很大,弟子门生多得挤满了整个房子,但他对待学生从来没有略微把话说得柔和些，把脸色放的温和些.我站在他身旁,侍候他,提出疑难,询问道理,俯下身子,倾耳聆听;有时候遇前辈训斥,呵责,我的态度更加恭敬,礼貌

也更加周到,不敢说一句话来辩解;直等到他高兴后，就又向他请教.所以我虽然愚笨,终也听到了一些收获.

我外出跟从老师学习,背着书箱,拖着鞋子,走在深山巨谷中.寒冷的冬天,凛冽的冷风,大雪深数尺,脚、皮肤都冻裂而不知道.回到学舍,四肢僵硬,动弹不得,女仆拿着热水给我浇灌,给我裹上被子,慢慢地才暖和起来.我寄居在旅店里,每天两顿饭,从没享受过鲜鱼肥肉

的好滋味.别的同学都穿着华丽的衣服,戴着红缨珠宝装饰的帽子,腰间系着白玉环,左边佩戴宝刀,右边挂着香袋,光彩耀眼好像神仙一样;我穿着破旧的衣服,和他们在一起,毫无羡

慕的意思.这是因为我内心有值得快乐的地方,所以不觉得吃的穿的不如人家.我求学的辛

勤和艰苦就是像这个样子。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受天子的宠爱，跟随在公卿之后，每天服侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

现在各位学生在太学里读书,朝廷每天供给食粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受

冻的忧虑;坐在大厦底下诵读《诗》、《书》,不再有奔走的辛劳了;有司业,博士做老师,没有问了不告诉,求了得不到的事情了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到.如果有学业不够精进,道德修养不成功,不是天资低下,而是不如我这么专心罢了，哪里是别人的过失呢!

东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了,同辈的人都夸他优秀.我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我.写了一篇长信来当见面礼,信里的文辞很畅达.我和他谈论学问,他语言温和，神色平和;他自己说少年时读书很用心刻苦.这可以称得上爱好学习的人了!他将要回家看望父母, 我特意向他讲述我求学情况的艰难来勉励他。如果有人说我这是勉励乡人读书,这正是我的用意;如果有人指责我这是向乡人夸耀自己机遇好,在乡人面前炫耀，哪里知道我的心意呢!

导读：

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘

学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，讲的也是这个道理。

作者简介：

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

写作背景：

明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应召入朝进见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有因为自己的地位和长者的身份，就扳起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。

关于“序”

（1）书序，说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品

的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，列于后面的称为“后序”。

（2）赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。本文即属此类。

简析：

〈〈送东阳马生序〉〉一文是明初思想家、史学家、文学家宋濂69岁时，为同乡青年马生所写

的一篇临别赠言。以自己年轻时求学的艰辛来勉励马生应当把握机会，勤奋学习。

第1段：作者首先讲述自己年少时求学之艰难和用心诚恳专一。先是叙述幼时求学的情形。

文章起笔就点出“嗜学”，为下文定下基调。“嗜学”然而“家贫”，由此引出求学的勤苦：必须借书抄录。接着叙述自己成年后求师的情形。在老师面前还要毕恭毕敬。“立侍左右”“俯身倾耳”，“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又请焉”，这些表现既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。

第2段：写自己从师求教的道路异常之辛苦。行走于“深山巨谷”，冒着“穷冬烈风”，“足

肤皲裂、、、、、、四肢僵劲”形象地写出了长途跋涉所遇到的种种艰难困苦，表明了自己求学时坚定的决心。生活极其简朴。拿自己与“同舍生”作比较，用以说明作者不追求“口体之奉”、一心向学的心情。有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是作者学有所成的根本原因。采用现身说法，用自身的事例是最有说服力的。

第3段：叙说当今太学生学习条件之优越。作者采用的是对比的手法，以自己青少年时代求

学的艰苦经历，与太学生优越的学习条件进行对比：

太学生生活条件之优越：太学生“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”，与作者的“日再食，

无鲜肥滋味之享”，“缊袍敝衣”形成鲜明的对比。

太学生读书环境之优越：太学生“坐大厦之下而诵诗书”，与作者“行深山巨谷中”去求学相对比。

太学生读书条件之优越：太学生“凡所宜有之书皆集于此”，与作者“假借于藏书之家，手自笔录”相对比。太学生“未有问而不告”，与作者求教时“未尝稍降辞色”，常遇“叱咄”相对比。

作者在昔日的艰难困苦中能业有所精，德有所成；而处于优越条件下的太学生业有不精，德有不成，只能说明太学生在学习上用心不专。“其业有不精者……岂他人之过哉？”是议论，表明作者的观点，对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评。

第4段：点明这篇赠序的写作背景和意图。先用“流辈甚称其贤”赞扬马君则善学，再用“辞

甚畅达”“言和而色夷”，“少时用心于学甚劳”表明马君则是专心致志而且学有所成的，这也是善学的结果。最后“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。这是本篇赠序的写作意图。

《送东阳马生序》重点题

１、〈〈送东阳马生序〉〉节选自〈〈 〉〉，作者是 。 ２、宋濂（１３１０——１３８１），字 ，号 ， 朝著名的 。宋濂与刘基、高启并称为“ ”，明太祖朱元璋称赞他为“ ”。

３、〈〈送东阳马生序〉〉一文是作者写给同乡后辈学子马君则的赠言，文中叙述了: ； 其目的是 ； 文中蕴涵着这样一个道理： ４、作者在求学过程中遇到了那些艰难困苦？他是如何克服的？他为什么能够这样做？

５、简要概括在“太学”里学习的富贵人家的孩子求学时有那些优越的条件？

６、为什么作者对同舍的学生优越的学习条件毫无羡慕之意？

７、本文作者德高望重，他写给同乡后辈的话，为什么没有摆出名人的架势，板起面孔来进行说

教？

8、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？结合事例谈谈你的看法。

9、对文中语句的理解。 （１）“每假借于藏书之家，手自笔录”表现了什么？

（２）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”表现了什么？

（３）“录毕，走送之，不敢稍逾约”表现了什么？

（４）“余立侍左右„„则又请焉”表现了什么？

（５）“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”表现了什么？

（６）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽”，“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”表现了什么？

（7）“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”说明什么？

１0、本文作者宋濂“家贫，借书抄录”，“缊袍敝衣”，处在“被绮绣，烨然若神人”的同舍生之间却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。对此，你有何评价和感受？

１1、作者宋濂不因为自己衣食住行条件差而自卑，而是安于贫困，志存高远，刻苦勤学，学有所成。结合作者的读书生活经历，创作一幅对联（五言以上）。

１2、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你有何感想和启示？

１3、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你想对自己或同学说点什么？作为现代中学生应该怎样求学读书？

１4、认为读书苦，几乎是所有中学生的共同感受。当你了解到宋濂艰苦的求学经历和学有所成、功成名就时，你对读书之苦一定会有新的认识。结合课文谈一谈你的认识。

15、列举古今中外勤奋刻苦学习的人物事例，并结合自身实际谈一谈感想和启示。

16、写出你所积累的关于“勤奋读书”、和“惜时劝学“的名言、警句。

１7、用原文回答。

（１）统领全文，为全文奠定基调的句子是： （２）初步揭示自己学习勤奋的句子是：

篇二:《明史宋濂传选翻译与阅读》

明史宋濂传选翻译与阅读（附答案）

宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。” 间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之，其不善者，不能如此。

主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”

参考译文：宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么？宋濂全部据实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没有欺骗我。”皇帝秘密地召见（宋濂）询问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“我只和好的大臣交朋友，所以我了解他们，那些不好的，我不了解他们。

这时主事茹太素上奏章万余字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这里不敬，这里的批评不合法制。“（皇帝）问宋濂，宋濂回答说：“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，没有可以重责的罪行。”不久皇帝看过茹太素的奏章，发现有值得采纳的内容后，就把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“（如果）没有景濂，（我）

就会错误地怪罪进谏的人。”

1、下面句子划分节拍正确的是（ ）

A、宋濂/尝与客饮。 B、宋濂尝/与客饮。

C、宋濂尝与/客饮。 D、宋濂尝与客/饮。

2、解释文中加点的词的意思

（1）否（ ） （2）微（ ）

3、翻译下面句子宋濂怎么写。

诚然，卿不朕欺。

4、读了这篇短文后，你受到怎样的启发？

5、从选择文看，宋濂和明太祖各是怎样的人？

参考答案：宋濂怎么写。

1、A．

2、（1）恶 （2）没有

3、确实如此，你没有欺骗我。

4、如（1）只有坦诚相待，才能得到别人的理解和信任。（2）为官者要民主，要从善如流

5、宋濂是个诚实有善举的人。明太祖是个处事老练和从善如流的人。

篇三:《送东阳马生序宋濂》

送东阳马生序

宋 濂

（１）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达 德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（２）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至 舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤 沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余 则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海

亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

（3）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而

诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，

皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不宋濂怎么写。

若余之专耳，岂他人之过哉？

（4）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，

辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，

余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者

哉！

翻译 ：

我从小就特别热爱读书。家里贫穷,没有办法买书来看,就常常去向藏书的人家借,（借来后）自己动手，用笔抄写,计算着约定日期，按时归还.（有时）天气十分寒冷,砚池里的水都结成坚固的冰,手指冻得不能弯曲伸直,也不敢放松抄书，抄录完毕,亲自跑去送还对方,不敢稍微超过约期.因此人们大多愿意把书借给我,我也因此能够遍读各种书籍.成年以后,更加仰慕圣贤的学问;又担心自己无法和大师,名人交往,我曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德学问的前辈请教.那位前辈道德很高,名望很大,弟子门生多得挤满了整个房子,但他对待学生从来没有略微把话说得柔和些，把脸色放的温和些.我站在他身旁,侍候他,提出疑难,询问道理,俯下身子,倾耳聆听;有时候遇前辈训斥,呵责,我的态度更加恭敬,礼貌

也更加周到,不敢说一句话来辩解;直等到他高兴后，就又向他请教.所以我虽然愚笨,终也听到了一些收获.

我外出跟从老师学习,背着书箱,拖着鞋子,走在深山巨谷中.寒冷的冬天,凛冽的冷风,大雪深数尺,脚、皮肤都冻裂而不知道.回到学舍,四肢僵硬,动弹不得,女仆拿着热水给我浇灌,给我裹上被子,慢慢地才暖和起来.我寄居在旅店里,每天两顿饭,从没享受过鲜鱼肥肉

的好滋味.别的同学都穿着华丽的衣服,戴着红缨珠宝装饰的帽子,腰间系着白玉环,左边佩戴宝刀,右边挂着香袋,光彩耀眼好像神仙一样;我穿着破旧的衣服,和他们在一起,毫无羡

慕的意思.这是因为我内心有值得快乐的地方,所以不觉得吃的穿的不如人家.我求学的辛

勤和艰苦就是像这个样子。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受天子的宠爱，跟随在公卿之后，每天服侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

现在各位学生在太学里读书,朝廷每天供给食粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受

冻的忧虑;坐在大厦底下诵读《诗》、《书》,不再有奔走的辛劳了;有司业,博士做老师,没有问了不告诉,求了得不到的事情了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到.如果有学业不够精进,修养没成功,不是天资低劣,而是不如我这么专心罢了，哪里是别人的过失呢!

东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了,同辈的人都夸他优秀.我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我.写了一篇长信来当见面礼,信里的文辞很畅达.我和他谈论学问,他语言温和，神色平和;他自己说少年时读书很用心刻苦.这可以称得上爱好学习的人了!他将要回家看望父母, 我特意向他讲述我求学情况的艰难来勉励他。如果有人说我这是勉励乡人读书,这正是我的用意;如果有人指责我这是向乡人夸耀自己机遇好,在乡人面前炫耀，哪里知道我的心意呢!

导读：

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘

学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，讲的也是这个道理。

作者简介

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

写作背景：

明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应召入朝进见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德

才兼备的人。作者并没有因为自己的地位和长者的身份，就扳起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。

关于“序”

（1）书序，说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，列于后面的称为“后序”。

（2）赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。本文即属此类。

简析：

〈〈送东阳马生序〉〉一文是明初思想家、史学家、文学家宋濂69岁时，为同乡青年马生所写

的一篇临别赠言。以自己年轻时求学的艰辛来勉励马生应当把握机会，勤奋学习。

第1段：作者首先讲述自己年少时求学之艰难和用心诚恳专一。先是叙述幼时求学的情形。

文章起笔就点出“嗜学”，为下文定下基调。“嗜学”然而“家贫”，由此引出求学的勤苦：必须借书抄录。接着叙述自己成年后求师的情形。在老师面前还要毕恭毕敬。“立侍左右”“俯身倾耳”，“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又请焉”，这些表现既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。

第2段：写自己从师求教的道路异常之辛苦。行走于“深山巨谷”，冒着“穷冬烈风”，“足

肤皲裂、、、、、、四肢僵劲”形象地写出了长途跋涉所遇到的种种艰难困苦，表明了自己求学时坚定的决心。生活极其简朴。拿自己与“同舍生”作比较，用以说明作者不追求“口体之奉”、一心向学的心情。有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是作者学有所成的根本原因。采用现身说法，用自身的事例是最有说服力的。

第3段：叙说当今太学生学习条件之优越。作者采用的是对比的手法，以自己青少年时代求

学的艰苦经历，与太学生优越的学习条件进行对比：

太学生生活条件之优越：太学生“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”，与作者的“日再食，

无鲜肥滋味之享”，“缊袍敝衣”形成鲜明的对比。宋濂怎么写。

太学生读书环境之优越：太学生“坐大厦之下而诵诗书”，与作者“行深山巨谷中”去求学相对比。

太学生读书条件之优越：太学生“凡所宜有之书皆集于此”，与作者“假借于藏书之家，手自笔录”相对比。太学生“未有问而不告”，与作者求教时“未尝稍降辞色”，常遇“叱咄”相对比。

作者在昔日的艰难困苦中能业有所精，德有所成；而处于优越条件下的太学生业有不精，德有不成，只能说明太学生在学习上用心不专。“其业有不精者……岂他人之过哉？”是议论，表明作者的观点，对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评。

第4段：点明这篇赠序的写作背景和意图。先用“流辈甚称其贤”赞扬马君则善学，再用“辞

甚畅达”“言和而色夷”，“少时用心于学甚劳”表明马君则是专心致志而且学有所成的，这也是善学的结果。最后“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。这是本篇赠序的写作意图。

《送东阳马生序》重点题

１、〈〈送东阳马生序〉〉节选自〈〈 〉〉，作者是 。 ２、宋濂（１３１０——１３８１），字 ，号 ， 朝著名的 。宋濂

与刘基、高启并称为“ ”，明太祖朱元璋称赞他为“ ”。

３、〈〈送东阳马生序〉〉一文是作者写给同乡后辈学子马君则的赠言，文中叙述了: ； 其目的是 ； 文中蕴涵着这样一个道理： ４、作者在求学过程中遇到了那些艰难困苦？他是如何克服的？他为什么能够这样做？

５、简要概括在“太学”里学习的富贵人家的孩子求学时有那些优越的条件？

６、为什么作者对同舍的学生优越的学习条件毫无羡慕之意？

７、作者写此文述说自己艰苦求学的经历，有何目的意图？

８、本文作者德高望重，他写给同乡后辈的话，为什么没有摆出名人的架势，板起面孔来进行说教？

９、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？结合事例谈谈你的看法。

１０、对文中语句的理解。

（１）“每假借于藏书之家，手自笔录”表现了什么？

（２）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”表现了什么？

（３）“录毕，走送之，不敢稍逾约”表现了什么？

（４）“余立侍左右„„则又请焉”表现了什么？

（５）“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”表现了什么？

（６）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽”，“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”表现了什么？

（7）“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”说明什么？

１１、用原文回答。

（１）统领全文，为全文奠定基调的句子是： （２）初步揭示自己学习勤奋的句子是： （３）表现作者小时候抄书之苦的句子是： （４）表现作者坚守信用，决不耽误还书日期(家中没有书却能够遍观群书的原因)的句子： （５）作者趋百里外求学的原因： （６）写远道求学途中所受到的皮肉之苦的句子： （７）对老师德高望重的品德作概括性评价的句子： （８）说明老师确实有学问、有知名度，求教的人多的句子： （９）说明老师态度庄重、严肃、严厉，丝毫不随便的句子： （１０）说明自己求教时态度谦和、虔诚、恭敬、谨慎的句子： （１１）说明自己对同舍生的优越的生活条件毫无羡慕之意的原因： （１２）文中有对比关系的句子：

（13）表明作者的观点，对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评的句子是： （14）本文的主旨句是什么？（全文中心论点）： （15）文末说明本篇赠序的写作意图的句子是： １２、本文作者宋濂“家贫，借书抄录”，“缊袍敝衣”，处在“被绮绣，烨然若神人”的同舍生之间却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。对此，你有何评价和感受？

１３、作者宋濂不因为自己衣食住行条件差而自卑，而是安于贫困，志存高远，刻苦勤学，学有所成。结合作者的读书生活经历，创作一幅对联（五言以上）。

１４、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你有何感想和启示？

１５、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你想对自己或同学说点什么？作为现代中学生应该怎样求学读书？

１６、认为读书苦，几乎是所有中学生的共同感受。当你了解到宋濂艰苦的求学经历和学有所成、

篇四:《读送东阳马生序有感》

文/郑雅婷

流光可惜，学习不是一朝一夕的事。——题记

夜晚，我在灯下反复诵读<送东阳马生序>，我抚卷，我深思，我感慨。

<送东阳马生序>是宋濂写给后辈马生的劝学之文。文中描述了作者宋濂青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，分为幼时嗜学和加冠求学两个阶段。读送东阳马生序有感。文中“天大寒，砚冰坚，手不可屈伸，弗之怠。”的勤奋，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”的尊师重道都十分发人深思，值得我们学习。

囊萤映雪，凿壁偷光，现在的学生，整天都抱怨作业多，学习苦，可现在的学习条件较于古代是多么优越啊!但现在的学生不仅不懂得珍惜，而且荒废学业，走入歧途。读送东阳马生序有感。有的学生还辱骂老师，与老师较劲，根本不知尊师重道为何物。这实在是现代教育的悲哀啊!学习必勤且艰，尊师重道，才能让自己在学习生涯中获有所闻。

勤，是奠定成功的基石，是通往胜利的桥梁。自古以来，多少大学士是因勤才学有所获。作为现代中学生，我们更应勤学好问，尊师重道。宋濂先生的经历便是最好的印证。

读送东阳马生序有感(二)

文/王梓鸿

学乃乐事:学者乐，懂者乐，识者乐，用者乐。——题记

“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”宋濂如是说。

宋濂的一生，是学习的一生，是不断追求着真理与智慧的一生。

宋濂小的时候，家里穷，没有多余的钱专门去买书来看，只好四处奔波。借书，看书，抄书，还书……长之以往，所得甚多。

到了宋濂成年的时候，他更是为了拜师请教远赴千里，俯身倾耳而请，一请不得，还要二请、三请，直到老师解答，自己把问题弄懂为止。

这种韧性，这种坚持，比较之下令我惭愧不止，同时也暗自敬佩。

更令人敬佩的是他那种沉醉于学习中的心性。试问:在一群华服子弟中尚能不卑不亢，不移心性的人又能有几个?

“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”也许正是这种对学习的痴迷和热爱支持着他，成就了他“开国文臣之首”的美名吧。

也许因为时代不同，我们和宋濂各自要学习的东西和学习的方式相差许多，()可他这种精神却绝对值得我们世世代代流传、借鉴。

对我而言，学习的过程有乐，学会了有乐，理解了有乐，懂得了有乐。当你可以自如地运用时，那更是一件乐事。

在读完全文的一瞬间，我的心中泛起了一丝奇异的明悟，我突然理解了学习这件乐事，理解了宋濂口中的:以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我的心中也泛起了由衷的敬佩。

读送东阳马生序有感(三)

文/徐欣琪

合上书，回想着刚才看的一篇文言文——<送东阳马生序>，我心里久久不能平静下来。

作者宋濂明初诗文三大家之一，在这响亮的名号下，不禁让人想，他的童年一定很幸福，一定是丰衣足食的读书，在童年就打下良好的基础。可事实上，只有最后是对的，他是在童年打下了良好的基础，但不是丰衣足食——“家贫，无从致书以观”“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”。我怎么也不明白，一个历史上这么伟大的人，一个流芳千古的伟人，怎么会穷到连看的书都买不起，要借别人的抄!可另一方面，他在这样艰苦的环境都能主动学习，实在引人深思。

再看看生活在现代的我们，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，有何时愁过“无书读”?可是，又有多少人能真正珍惜这样的环境——读过的书，随手一扔，不见了就再买，就算没有不见，也是卷角的卷角，掉页的掉页，破烂不堪，心中哪有珍惜书的想法!不仅如此，还有人沉迷于现代先进的网络中，伏案游戏，游离在各种虚拟游戏中，殊不知网络是我们学习的工具，而不是游戏的玩具，甚至要家长逼着学习，又哪来“十年寒窗苦读书”?与宋濂相比，简直是天地之间的差别。

宋濂的学问的积累，还需要老师的指点。他对自己的老师十分尊敬——“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。俟其欣悦，则又请焉”。他这样的尊敬老师，实在令人敬佩!

再反观我们，这样的尊师重道，现在我们有多少人可以做到?对老师的啰嗦十分不满，因老师布置太多的作业而怨言迭出……这样的事例比比皆是。殊不知老师是我们人生道路上最重要的引路人之一，是老师，教会我们做人，教会我们做事，把我们引向成功的彼岸。可是，花朵却不明白辛勤园丁的苦心，反而希望园丁不要过多的阻挠自己。这样的我们，与宋濂一对比，就显出我们是多么的无知和无礼。

今天的我们，实在是万分的的幸运——生在一个民主、自由的时代，又集万千宠爱于一身，就更应该珍惜现在的环境。看着宋濂，看着他的“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，看着他条件艰苦却勤奋刻苦，惭愧之余，更应有一股向他学习的冲动和劲头!

不知当年宋濂的后辈马生有没有因为这篇文章而发奋图强?反正我是受到鼓舞了——从今天开始，我要好好珍惜现在的环境，带着对宋濂这种精神的钦佩和向往，努力学习!(读后感)

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