联系的意思

导读：　联系的意思(共3篇)联系的含义12板书设计：板书分为主板书和副板书，主板书要能体现本课教学重点和思路，是本课的框架和脉络，力求清楚、简洁、富有启发性。副板书是本课涉及的简短的内容，是对副板书的补充，对学生起提示作用。 第一节：坚持联系的观点 一、联系的含义联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系...

联系的意思 篇一:《联系的含义》

1

2

板书设计：

板书分为主板书和副板书，主板书要能体现本课教学重点和思路，是本课的框架和脉络，力求清楚、简洁、富有启发性。副板书是本课涉及的简短的内容，是对副板书的补充，对学生起提示作用。 第一节：坚持联系的观点 一、联系的含义

联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。（板书） 二、含义的内涵

首先:可以肯定的是联系必须是双向的,也不可能存在单向的. 其次:定义里说的是最简单的情况:既两个事物之间的直接相互

联系.

再次:现实生活中大量存在的是多个事物之间相互联系的系统.

（板书）

3

课件：

4

5

联系的意思 篇二:《运用“四联系”理解句子的含义》

运用“四联系”理解句子的含义

[摘 要]理解句子是提高阅读能力的基础。我认为， 联系既是客观实际，也是一种思考问题、解决问题的方法。在理解句子的含义时运用“四联系”的方法是指：联系语境；联系语文积累（包括①语言积累即语言材料的积累和语言规律的积累及语言典范的积累、②文化积累和③生活积累）；联系写作方法或写作意图；联系生活（包括现实生活、古代生活或对未来生活的想象）。教学实践证明，运用“四联系”的方法可以准确具体地理解文章中重要句子、难懂句子的含义，进而更好地理解全段或全篇。

[关键词]联系语境语文积累写作生活

理解，是阅读文章的第一步。理解句子，就是对句子深层意思的领会，对句子所用修辞方法的理解，对句子在文中表达作用的分析，对作者用意的解说。理解句子，是提高阅读能力的基础。运用“四联系”理解句子的含义，是指通过联系语境；联系语文积累（包括①语言积累即语言材料的积累和语言规律的积累及语言典范的积累、②文化积累和③生活积累）；联系写作方法或写作意图；联系生活（包括现实生活、古代生活或对未来生活的想象）来理解文中重要语句的含义，全面深入地理解文章，提高阅读能力。(联系的意思)

在阅读教学中，如何运用“四联系”准确理解句子的含义呢？

一是联系语境，理解句子含义。联系语境，通常是指联系上下文。联系上下文，是理解句子的基本方法，也是主要方法。对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中，通过对具体句子前后句含义的分析来辨析。

有些句子，因为跟常情不合，致使学生难懂，但只要联系上下文便能理解。例如，见风筝，人之常情是愉快的，而散文《风筝》中的“我”（鲁迅），却感到 “惊异”和“悲哀”，这就难懂了。但是，从上文（北京和故乡放风筝的时节不同）下文（作者想悔过，弟弟却全忘记了，自己没有改过的机会）来看，就知道为什么惊异、为什么悲哀了。

怎样联系上下文理解句子的含义呢？一般来说，所要解释的具体句子的含义，往往就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要稍微变通一下即可。在难句的上下文，也往往有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，也就理解了这个句子。

二是联系语文积累，理解句子的含义。积累在语文学习中占有着根本性、决定性的地位，诚所谓“积学以储宝”“厚积以薄发”。离开积累，语文学习的高楼大厦就难以巩固，理解句子的含义也就难以进行。

联系的意思 篇三:《联系上下文理解词语的意思》

3——4年级阅读要求

1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。(联系的意思)

5——6年级阅读要求

1．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）

2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握 诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

4．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

(一) 联系上下文理解词语

一、 从上下文字面描述上进行理解

《一夜的工作》：“他是多么劳苦，多么简朴。”“简朴”是什么意思？从上文看总理办公室的陈设：“一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”；接后文看从总理深夜工作时的饮食有：“一杯绿茶，一小碟花生米，花生米不多，可以数得清颗数。”我们从这样的描述中一下就可得出此处“简朴”就是样数少显得简单饮食普通显得朴素的意思。

比如《翠鸟》一文“鲜艳”一词，下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”这么一段文字。它本身已能够说明“鲜艳”了。

二、 从课文描写的情境入手理解

《小抄写员》中：“他（叙利奥）写到一百六十张，算起来值两角

钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚回到床上去睡。”理解“蹑手蹑脚”一词，我们可让学生想象叙利奥瞒着父亲，深夜起来悄悄地替父亲抄写签条，为了不惊醒家人，不让家人发现这个秘密，他的动作一定很轻、很慢，从中我们体会到走路时小心谨慎、轻手轻脚的样子就叫“蹑手蹑脚”。

三、 从上下文语句间关系理解

《海滨小城》一文中“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打扫得十分干净”与“连一片落叶都没有”的关系是：后者比前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。所以“甚至”这个词，它往往出现在一个句子的后半部分，是在前半句意思的基础上再进一步加深，

四、 观察插图促进联系上下文理解

“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。”前文我们已从枝干多得不可计数体会到榕树大，“卧”字是对榕树庞大的形象说明，再看看插图中巨大的树冠绵延伸展，占地极宽，就能理解到“卧”在这里有横躺，绵亘很宽的意思在里头，从而进一步感悟到榕树的雄壮。

五、 用替换词语的方法理解(联系的意思)

《第一场雪》：“前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。”什么是“骤然”？边读边想，把“骤然”换一个词，看是否能讲得通，很自然地想到“突然”、“忽然”，问题就解决了。

练习 一

一、在文中用“ ”划出相关语句，解释的带点词语。

1.他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样．．．．

细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ．．．．

二、请用找近义词的方法解释下面的词语。

1. 京张铁路不满四年就全线竣工．．了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐．．

视中国的帝国主义者一个有力的回击。 （ ）

三、先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。

节目很精彩,场内座无虚席．．．．。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 “座”在文中指： 。“虚”在文中指： 。 “座无虚席”在文中指 四、从词语的本义，想到词语的引申义。

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴．．．． 地乱说一气。

理解成语分三步： ①逐字解。张： 冠： 戴：

②解本义：“张冠李戴”原来指：

③解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指

练习 二 阅读短文，完成练习。 有一棵大树，它自命不凡，常常吹 嘘自己的本领。一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去……”

大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地的低下，自认为伟大无比。人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。于是它更加飘飘然，目空一切。天下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。月夜里，当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。”大地对它的无理挑衅根本不予理睬。

一天傍晚，乌云翻滚，不一会儿，刮起了特大风暴。大树一看，四周一片混乱，过路的人们四处跑个不停，可是却没有一个人到它下面来避风雨。小鸟

也进了远处的房屋。大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，但怕人讥笑，仍故作镇静，硬挺着腰杆，不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟松动了。它羞愧地对大地说 真没想到 世界上还有比我更有力量的 从此以后 它不再也不敢吹嘘了

1、联系上下文，解释词语。(联系的意思)

目空一切：

不知所措：

诺曼底号遇难记

（1）1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。

（2）“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。

（3）雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

（4）突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往 前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。 （5）眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

（6）由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底”号上有28名船员，一名女服务员，31名乘客，其中12名是妇女。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状．．．．，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

（7）船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。

（8）哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。”

（9）实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。

(10)船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名二副拚命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至．．．． 的变故简直都象疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大

家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！

(11)就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

(12) “洛克机械师在哪儿？”

(13) “船长叫我吗？”

(14) “炉子怎么样了？”

(15) “海水淹了。”

(16) “火呢？”

(17) “灭了。”

(18) “机器怎样？”

(19) “停了。”

(20)船长喊了一声：“奥克勒福大副！”

(21)大副回答：

(22) “到！”

(23)船长问道：

(24) “我们还有多少分钟？”

(25) “二十分钟。”

(26) “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”

(27) “在，船长。”

(28) “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

(29)大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

(30) “玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。

(31)哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

(32)过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”

(33)克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

(34)轮船在深深的海水中慢慢下沉。

(35)人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

(36) “快干！”船长又叫道。

(37)20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

(38)哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

(39)他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又行使了成为一名英雄的权利。

1.在文中找出下列词语的近义词。 惊慌失措——（ ）

2.给带点的字选择正确的字义。

沉：① 没入水中，跟“浮”相对。②深入，程度深 。

联系的意思相关热词搜索：相互联系的意思 联系紧密的意思