停车坐爰枫林作者

导读：　停车坐爰枫林作者(共4篇)停车坐爱枫林晚——浅谈语文课堂需要慢慢欣赏停车坐爱枫林晚——浅谈语文课堂需要慢慢欣赏运城中学 史毅平苏教版有一个专题题目“慢慢走，欣赏啊”，初一见，内心即怦然一动，浮躁的社会掩盖了多少生命本该享受的美好，浮躁的教风又销蚀了多少语文课堂本该拥有的诗意。“停车坐爱枫林晚”，我们的生命该停一停奔跑的...

《停车坐爱枫林晚——浅谈语文课堂需要慢慢欣赏》
停车坐爰枫林作者 第一篇

停车坐爱枫林晚

——浅谈语文课堂需要慢慢欣赏

运城中学 史毅平

苏教版有一个专题题目“慢慢走，欣赏啊”，初一见，内心即怦然一动，浮躁的社会掩盖了多少生命本该享受的美好，浮躁的教风又销蚀了多少语文课堂本该拥有的诗意。“停车坐爱枫林晚”，我们的生命该停一停奔跑的脚步，等灵魂赶上，我们的语文教学更应少些急躁，多些对文本的深入挖掘，细品滋味。放慢速度，放眼视野，语文教学需要我们含英咀华。 黎巴嫩诗人纪伯伦曾说：“我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。”学生们脚步匆匆，这匆匆的脚步中，有家长的压力，有朋友的激励，有老师的严厉，但惟独少了最该有的自己的“心里”，学生的各科都在高速前进，而语文恰恰该给孩子们一个安静下来的课堂，一个可以沉浸其中，细细咂摸的课堂，让学生能够感受到语文的美好与诗意。而这一切，引领者在教师。

荀子曾说“君子之学，不问而告谓之傲。”就是说人家没向你求教，你就去教导别人叫做浮躁。著名的教育家陶维林老师对此有过一段很形象的言论“经常想一想‘体育教师是怎样上课的’很有好处。你见过体育教师说‘同学们站好，我在跑道上跑五圈给你们看看’吗？没有，绝对没有，而‘在跑道上跑五圈给学生看看’的老师多得很。”两点说的极是，这就是我们的教育现状，教师为了赶进度图方便，赶成绩图名利，多了急躁，少了缓慢。让教师安静地讲，让学生安静地读，让师生安静地思索。著名美学大师朱光潜生发的“慢慢走，欣赏啊”不但是美学的观点，更应成为我们的一种语文课堂理念。

这种慢慢欣赏的课堂理念需要靠我们的教师渗透到课堂中，教师总想急匆匆地让学生说出答案，但课堂不是你问我答的课堂，不是仅把问题回答出来就可以，更应该有情感的体验与灵魂的深入。在教学史铁生的《我与地坛》一文时，我没有直接从导入开始进入正题，而是在没有任何铺垫的前提下，让学生细细朗读文章，多读多品，而不是直接去分析地坛中的小生命带给作者的生命震撼，对于高中学生来说，读出这些不难，难的是沉入其中。不让学生大声读，因为文中对母亲的愧疚与怀念是不需要“广而告之”的，多读多融入情感，结合父母对自己的爱，学生很容易就能体会到作者在文中传达为理想而活，为爱我的人而活，也为母亲的骄傲而活，爱母亲，学会回报等等。在朗读中，学生不由得对周围的同学说“我每次出门时妈妈就是这样看着我的”“每次冲妈妈发火以后，我内心也是很愧疚不安的”“我曾经也看到过这样衰败的风景，可我没有如史铁生一样对风景发出如此多的生命感悟”，这就

够了，学生其实已经读出了作品中的深意。于漪曾说“课堂里出现生命的涌动，简直就是充满求知的生命交响曲。”课堂的生成性已经在诵读中了，学习这边文章时，我用了两个课时的诵读，能说我的课堂是低效的课堂吗。

教师一定要让语文课堂慢下来。课堂慢下来，最好的办法，就是一定要把学生“卷”入到课堂教学中来，学生力所能及的事让学生自己去做，不要越俎代庖，因为没有过程就没有思想。我们如今的课堂多的是“听”，少的是“说读写”，“不动笔墨不读书”，在学习韩少功的《我心归去》一文时，我用了一个课时的时间让学生与文本对话，不但要说，更要把自己对文本的感受写在旁边的对话栏里。学生通过生生交流，师生交流，闪光点不断涌现。“故乡的美丽总是含着哀伤”，故乡是一个人成长、奋斗、耕耘的地方，自己的生命与故乡融为一体，自己的喜怒哀乐、甘苦荣辱都与故乡丝丝相连。这付出的“悲”才会使人留恋与这“悲”水乳交融的故乡，故乡因留恋而美。学生甚至举出了沈从文的话“美丽总是令人忧愁”和艾青《我爱这土地》“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„”

学生需要慢下来欣赏文本，教师也该在浮躁的社会中让灵魂躲进小楼，慢慢解读文本，反观现在教师的教学行为，相当多的老师不是自己在解读文本，而是照搬照抄参考资料，课堂上除了说教就是重复，惟独少了教师自己对文章的解读。试想，一篇文章都没有打动教师，那教师又如何用这篇文章打动学生呢。著名教师沈大安曾说“文本细读，从短期看，是为了上好课；从长期看，可以提升语文教师的素养；也是在提升我们的生命质量；既是教师专业发展的需要，也是语文教师诗意生活的组成部分。”说的真好，这一路走来的慢慢欣赏，何尝不是对教师语言智慧和精神境遇的一种洗礼和提升呢。

各地的新课改进行的如火如荼，那我想，核心应该是对人的关注，着眼的应该是学生的成长，而不是教师的名利。那在进行教学时，教师就要让教学行为慢下来，教师要善于发现学生思维的亮点，要善于挖掘文本的内涵，要有自我的生命解读，让课堂在深入情感的内核下进行。我们的教学不是告诉，而是一个生命在与几十个生命的对话，慢慢欣赏。

不管对于教师还是学生，语文的课堂就该如“停车坐爱枫林晚”一句，因为喜欢，所以停下，因为停下，所以愿意付出我们的心力与情感去欣赏。阿尔卑斯山谷中一条风景极佳的大路上的标语“慢慢走，欣赏啊！”就是让我们停下脚步，环顾四周的风景，课堂恰恰就是一道最亮丽的风景，所以一定要慢慢走，欣赏啊！

《苏教版三上语文单元归类卷》
停车坐爰枫林作者 第二篇

三上语文第一单元归类卷

一、读准字音

双桨jiǎnɡ 倒映dàoyìnɡ 轻轻qÿnɡ 晒蔫niün 山崩býnɡ地裂 一蹦bânɡ一跳 骄阳似sì火 背书似shì的 不仅jǐn 石径jìnɡ

姑苏城chãnɡ 江枫fýnɡ 乳rǔ汁 奉fânɡ献 整zhþnɡ体

二、多音字

似 shì 似的 假 jiǎ 假如 处 chǔ处分 处理

sì似乎 好似 jià 放假 chù到处 处处

泊 pō湖泊

bï停泊

三、词语积累

1、自然风光：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 鸟语花香 山清水秀 青山绿水

2、夏天钓鱼：烈日当空 清澈见底 风景如画 满头大汗 喜出望外 垂柳鸣蝉 自由自在 兴高采烈

3、有“根”字的： 根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根

4、秋天的成语：凉风习习 秋高气爽 秋色宜人 一叶知秋 天高云淡 金风送爽 雁过留声

5、描写风浪的：波涛滚滚 波涛汹涌 惊涛拍岸 波涛澎湃 滔天巨浪

6、带颜色的词语：绿树红墙 红墙黄瓦 青山绿水 蓝天白云 白纸黑字

四、词语解释：

1、晒蔫了：因失去水分而萎缩。

2、停车坐爱枫林晚：因为。

3、枫桥夜泊：停船靠岸。

4、霜叶红于二月花：比。

5、白云生处有人家：白云缭绕的地方。

6、骄阳似火：烈日当空，连树上的叶子都给晒蔫了。

7、惊涛拍岸：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音。

8、意味深长：含义深刻，耐人寻味。意：含义“深”：深刻。

9、江枫渔火对愁眠：枫：枫树。对：相伴。

五、填空：

1、红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。其中“红领巾”指少先队员。“太阳”比喻中国共产党。“谁”是指：党、祖国、父母、老师。

2、爸爸意味深长地对聪聪说：“看来想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’。”其中有字词典指《《现代汉语词典》等词典。“无字词典”指生活中的学问。学会查“无字词典”指学会留心观察生活，从生活中学习语言。爸爸的话告诉我们：学习语文，不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。{停车坐爰枫林作者}

3、《山行》（唐杜牧）远上寒山石径，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。其中最能表达作者对枫林美景喜爱之情的诗句是停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为。这首诗写了诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描写了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

4、《枫林夜泊》（唐张继）诗中着重写看到景物的诗句是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”着重写听到声音的诗句是“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。泊：停船靠岸。作者看到的景物有残月、霜天、江枫、渔火、寒山寺、客船，听到的声音有乌啼、钟声。这首诗表达了诗人孤独、寂寞的心情。

5、《做一片美的叶子》告诉我们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

6、《夜书所见》（南宋叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

六、背诵默写

1、《让我们荡起双桨》和《古诗两首》

2、拓展秋天的诗：

《宿建德江》（ 唐 孟浩然）

移舟泊烟渚，日暮苍山远。野旷天低树，江清月近人。

《暮江吟》（唐 白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

三上语文第二单元归类卷

班级 姓名

一、读准字音：

锦jǐn缎 明镜jìnɡ 山岭lǐnɡ 摇铃línɡ 榛树zhýn 脸庞pánɡ

小瀛yínɡ洲 硕shuî大 掠 lûâ过 琴qín声 命令lìnɡ 溶rïnɡ化 河畔pàn 拘jū一捧pýnɡ 映yìnɡ衬 蓝晶jÿnɡ晶 圣shânɡ地

不忍 湛zhàn蓝沉甸甸diàn diàn

二、多音字

转zhuǎn 转身 转眼间转让 华 huá 华灯 中华 华人

Zhuàn 转圈 转悠 huà 华山

三、词语积累

1转眼间（表示时间过得很快）：一眨眼 一刹那 一瞬间顷刻间

2银灰(事物+名称)火红 碧绿 乌黑 桃红 金黄雪白

3黑红黑红:金黄金黄 瓦蓝瓦蓝 雪白雪白火红火红

4 描写秋天的词语:一叶知秋 金风送爽 秋高气爽秋色宜人

5 课文中赞美拉萨天空的词语:湛蓝 透亮 纯净 明洁蓝晶晶

6 形容颜色美的:五彩斑斓 五颜六色 五彩缤纷 五光十色万紫千红

四、易错词语

橘黄 绛紫 锦缎 斑斓 悠扬 镶嵌 荡漾 漂浮 掩映 掠过 犹如燃烧

北大荒 波纹 摇铃 山岭 白茫茫 清澈见底 挺拔 赞美 演唱 苏堤宛如 夜幕初垂 层层叠叠 窗帘{停车坐爰枫林作者}

五、近义词

围绕（环绕） 格外（分外） 映照（照耀） 赞美（赞扬）映衬（衬托） 神往（向往） 越发（更加） 雄伟（雄壮） 纯净（纯洁）明洁（明净）

六、理清课文内容

1、《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者对北大荒的热爱之情。课文从哪些方面描写了北大荒的美？一碧如洗的天空；清澈见底的小河；热闹非凡的原野。

*文章的第二自然段：第一句写了天空，它的特点是一碧如洗，第二句写了流云，它的特点是颜色美。第二句运用比喻的手法，把流云比作锦缎。

*文章第四自然段：

1）这一段的构段方式是总分（先概括后具体）。中心句是：原野热闹非凡。中心词：热闹非凡。具体从三个方面来描写的：大豆、高粱、榛树叶子。

2）从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高粱当作人来写的，这种写法叫做拟人。

3）这一自然段运用了比喻和拟人的方法，描写了原野丰收的景象，表达了人们丰收喜悦的心情。

2、《西湖》是一篇写景散文。描绘了西湖秀丽景象，表达了作者热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

1）近义词：犹如—宛如—好像—仿佛—如同

2）在这如画的西湖边走一走，看一看，怎么不令人心旷神怡呢？这是反问句。换个说法：在这如画的西湖边走一走，看一看，真令人心旷神怡。

3）“上有天堂，下有苏杭”中苏指“苏州”，杭指“杭州”。

3、《拉萨的天空》这是一篇优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。

1）拉萨为什么被称为：“日光城”？因为拉萨全年无雾，阳光充足。

2）城市美称：拉萨（日光城） 重庆（山城） 昆明（春城）

哈尔滨（冰城） 南京（石头城） 济南（泉城）

3）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说’掬一捧蓝天可以洗脸’,这话真是太妙了”。这是一种夸张的写法，拉萨由于地势与天空更近，更能让人感觉到天空的蓝，仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容，更能让人感受到触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了蓝天如水的美妙境地。

4）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。句子用“白云和蓝天”“草地和蓝天”对比的手法，更突出了天空的“蓝”。

七、古诗拓展：描写西湖的诗

晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。{停车坐爰枫林作者}

八、成语积累：

1、自然风光：大雨滂沱 夕阳西下一帆风顺 草长莺飞 连绵不断湖光山色 夏天、小河、钓鱼：烈日当空 垂柳鸣蝉 满头大汗 清澈见底喜出望外

“根”的成语：根深本固 浇树浇根 根深叶茂叶落归根

2、民族建筑、山水风光：高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽千岩竞秀 万壑争流 目不暇接美不胜收

3、带动物的成语：雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟

4、卧薪尝胆成语歌：忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满报仇雪恨 三上语文第三单元归类卷

班级 姓名一、读准字音：

富翁wēnɡ波光粼粼lín 黑黝黝yǒu 烙lào饼麦囤dùn 仍rénɡ有 食品pǐn 一份fèn 哪né吒混hún天绫línɡ随即jí 扔rēnɡ去

《阅读练习(一)》
停车坐爰枫林作者 第三篇

（一）《我们的民族小学》片段

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

1、山林里的朋友是怎样好奇地听着同学们读课文的？（4分）

2、这段文章分为几层？并写出每层的大意。（6分）

3、作者是怎么具体写大家读书声音好听的？（4分）

（二）《金色的草地》片段

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？‖我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

1.用“‖”把这段文章分为两层，并写出每一层的主要内容。（6分）

2.填空。（9分）

⑴我知道，草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花像 ，可以 ，也会 。 ⑵早晨，蒲公英的花是 ，草地是 ；中午，花朵是 ，草地是 ；傍晚，花朵是 ，草地是 。

（三）《灰雀》片段{停车坐爰枫林作者}

有一年冬天，列宁在郊外养病，他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．1.写出下列词语的近义词。（6分）

非常——（ ） 经常——（ ） 欢快——（ ）

2.把描写灰雀颜色的句子写在下面。（2分）

4.文章有四句话，可以分为三层？请你用“‖”分层，并写出每一层的意思。（5分）

5.文章的第几层描写得很具体？这一层是怎样具体描写的？（4分）

6.从带点的词语中你体会到什么？（3分）{停车坐爰枫林作者}

（一）我爱秋天的枫林

星期天，我和妈妈来到了香山顶，新鲜的空气迎面扑来，令人觉得心旷

神怡。远远望去，只见一片片枫林如同一朵朵红霞在地上，把大地打扮得如火如荼。起伏不断的群山都被红色包围着，真是满山红遍，如火似锦。太阳公公生怕被云彩遮住，也探着脑袋尽情地欣赏这金秋的美景。

“太美了！”我冲下山去，钻进火红的枫林里，抬头仰望，密密层层的枫林把我的视线都挡住了，就像钻进了云霞里。阳光透过蛋状的枫叶把我的脸和衣服都染成了橘红色。香山的秋色多浓呀！它不愧是北京的风景名胜之一。

1.我能照样子写词语：（3分）

一朵朵.一片片. . . 。

2.作者是怎样描写美丽的枫林的？（4分）{停车坐爰枫林作者}

3.文中有些句子真美，我摘录了其中一句，瞧！（2分）

4.许多诗句描写了大自然的美丽景色，我能默写一首。（6分）

山行

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，{停车坐爰枫林作者}

霜叶红于二月花。

（二）观日出

看日出须早起。四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走得很快，不久，便爬上了山顶。

残（cán）云已经散尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(shuò)着渐渐淡下去的光辉(huī)。东方的天空泛起了粉红色的霞(xiá)光。{停车坐爰枫林作者}{停车坐爰枫林作者}

天边的朝霞变浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成鲜红了。而大海和天空也像起了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉(rán)冉升起。开始时，它升得很慢，只露出一个弧(hú)形的金边儿。但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那辽(liáo)阔的天空和大海，一下子就布满了耀(yào)眼的金光。{停车坐爰枫林作者}

1．全文有 个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第 个自然段讲到的内容。（4分）

2．请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。（6分）

浓--（ ） 慢--（ ）

3．阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。（15分）

（1）联系上下文，给加点的字选择合适的解释在上面打√。（4分） 露（露水 看见 显现） 蹦（出 跳 照）

（2）本自然段共有 话。第二句的意思是 。第七句

的意思是讲 。（7分）

（3）本自然段第三到第六句话合起来是在写 ，这几句话是按

照 顺序来写。（4分）

阅读练习（一）参考答案：

（一）《我们的民族小学》片段

1． 是这样好奇地听同学们读课文的：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，猴子跑来了。

2． 文章分为两层，第一层写不同民族的学生在同一间教室里学习，第二层写

大家读课文好听

3． 作者是抓住树枝不摇、鸟儿不叫，蝴蝶花停在花朵上及猴子跑来听，具体写出大家读书声音好听的。

（二）《金色的草地》片段

1. 第一层写草地颜色的变化；第二层写草地变化的原因。

2. ⑴我知道，草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花像（手掌），可以（张开），也会（合拢）。

⑵早晨，蒲公英的花是（绿色的），草地是（绿色的）；中午，花朵是（金色的），草地是（金色的）；傍晚，花朵是（绿色的），草地是（绿色的）。

（三）《灰雀》片段

1. 非常——（特别） 经常——（时常） 欢快——（愉快）

2. 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

3. 它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

4. 第一层写列宁每天到公园散步；第二层描写三只灰雀的颜色和活动；第三层写列宁很喜欢灰雀。

5. 第二层描写得很具体，一是具体描写了三只灰雀的颜色，二是具体描写了它们 的活动 。

6. 体会到列宁对三只灰雀的喜爱。

（一）我爱秋天的枫林

1. 一层层 一块块 一阵阵

2. 先写一片片枫林的色彩，再用太阳公公欣赏这金秋的美景来衬托枫林的美丽。

3. 远远望去，只见一片片枫林如同一朵朵红霞在地上，把大地打扮得如火如荼。起伏不断的群山都被红色包围着，真是满山红遍，如火似锦。

《停车坐爱枫林晚全诗及赏析》
停车坐爰枫林作者 第四篇

诗句“停车坐爱枫林晚”出自唐代诗人杜牧的<山行>，停车坐爱枫林晚全诗及赏析如下:

一、<山行>原文及注解

山行

作者:杜牧

原文:

远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

注释
1、山行:在山中行走。
2、寒山:指深秋时候的山。停车坐爱枫林晚全诗及赏析。
3、径:小路。
4、斜:此字读xiá，为倾斜的意思。
5、深:另有版本作“生”。
6、坐:因为。
7、霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
8、远上:登上远处的。
9、山:高山。停车坐爱枫林晚全诗及赏析。
10、车:轿子。
11、枫林晚:傍晚时的枫树林。
12、红于:比……更红，本文指霜叶红于二月花。
13、晚:晚上，通常指夕阳落下的傍晚。

译文
深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行。云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

二、<山行>赏析

赏析一:

诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无飘缈，寒山蕴含着生气，
赏析二:

这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句:“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句:“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句:“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出。
第四句:“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。

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1、停车坐爰枫林的意思(共7篇)谈谈“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。出自唐朝诗人杜牧的《山行》。全诗是：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的意思是：我把车停下来是因为我喜欢这枫林的晚景。这句诗表现了作者喜爱枫林晚景的思想感情，也说明了要停车坐爰枫林的意思。(2016-09-29)