老师是怎么表杨学生的

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《老师应该如何表扬学生》
老师是怎么表杨学生的 第一篇

老师应该如何表扬学生

摘要：表扬，在老师教学过程中是很常见的。但是，什么时候该表扬，怎么样表扬，如何表扬，这是一个很值得探究和琢磨思考的问题。表扬的艺术决定了老师对学生的引导的导向和影响作用。

关键词：表扬 艺术 后进生 鼓励

表扬是老师在教学与教育过程中用到的重要的手段之一。表扬是一门学问，也是一门艺术。随着现代教育理念的引入，老师们在工作中更加要注意“以人为本”和“情感管理”。表扬的手段运用的得恰到好处、合理，不仅能够使学生充分建立起自信，而且还会诱发出其内在的克服困难、积极向上的激情。但是，如果表扬不得当，也会创成很多麻烦。

那我们应当如何表扬学生呢？

首先表扬应当注意几个问题。

一、表扬要面向全体。

因为在传统印象和教学模式中，老师大多数表扬的是那些优等生、在老师心目中是乖孩子的学生。老师要关注每一个学生的发展,赞扬也不能只给予优等生，对于后进生我们更要以敏锐的眼光发现他们的点滴进步,并及时给予表扬和鼓励。赞扬的话语可以激励他们快乐学习、努力学习。这样我们就更加不能忽略了那些我们眼中的差生和坏孩子。我们要关注弱势，提供有效帮助。老师对他们的表扬会给他们带来很大的促进作用。

老师在表扬差生时应当用亲切而有激励性的话语点拨他们“我能行！”，从而增强他们的自信心，让他们多得到些正强化的刺激。对差生的表扬达到的效果可能比表扬优等生的效果要好得多。

对于那些优等生，我们在表扬时需要注意的是避免让他们产生骄傲自满、自高自大的情绪和心理，防止“马太效应”的发生。

在学校教育中，“马太效应”的消极作用是显著的。例如，小丽是学校里的品学兼优的好学生，学校领导称赞她，班主任更是把她捧为掌上明珠，回到家里也受到夸奖。但是其他学生却心里很不平衡，“她有缺点，老师还要护着她”。“马太效应”会不利于全体学生的全面发展，也不利于班集体的团结。这是老师在表扬优等生时要格外注意的。对待差等生时，也要注意“马太效应。”

表扬注意全体是非常有必要的，把握好在优等生和后进生、差等生之间的差异和平衡很关键。

二、表扬要客观实在。

我们主张不吝啬赞美之词，是诚心诚意的、发自内心的表扬，而不是廉价的奉

承。我们表扬学生时，我们的表扬要是学生确实有值得表扬的地方或者可能有值得赞扬的地方，否则他们会觉得你的表扬是虚伪的，甚至是用反语对他们进行讽刺，这样将会事与愿违。

表扬要做到恰如其分，应根据实际情况而定：过轻的表扬让学生失望、泄气，就不能激励先进，发挥典型示范的效应；过分的表扬有时让学生产生自满情绪，致使吹捧、华而不实等不良风气产生。不恰当的表扬是不能起到积极作用的。

三、表扬要及时。

表扬要起到它应有的作用，还须及时，当某一先进事例发生时，教师应做出积极的反应，及时给予肯定和表扬。学生做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课没迟到等等，都是表扬的好时机。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，了解他们的每一点细微的进步，教师及时而适度的表扬往往是促进后进生转变、前进的催化剂。

不是学生没有优点，老师需要去观察。学生也不是没有变化，没有进步。一些细小的进步出现后，老师提出表扬后，学生的热情和积极性就会得到极大的提升，进而会努力去取得更大的进步。

四、表扬要形式多样。

表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。

如表扬某一同学有进步，可以说“嗯，不错！”可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。让学生在 “无声的关爱”中有新收获,有新进步。

过于单一的表扬形式会让学生感到厌倦。表扬也就变得似乎就是一个空洞洞的东西了。学生就不会有那么积极的态度去回应老师的表扬，表扬所要达到的效果就完全没有了，有时反而会造成一些消极的影响。

形式多样的表扬形式也可用来体现老师对于学生赞扬的程度。

五、表扬要抓住深层次的东西。

我们表扬学生时，我们要抓住深层次的东西。为了能使表扬到既有动力，又不养成学生骄傲自满的现象，我们要多采用表扬扬学生的品性和所做的事，而不是他本人。比如某学生经过不断的努力，他的成绩提高了，老师可以表扬他经过不断努力而提高成绩这件事情，让他知道受表扬的真正原因是他的不断努力的行为，这样他就会更加发扬光大，反过来如果一味的只表扬他聪明能干，反而可能会导致骄傲自满的不良情绪。

老师对在班级中担任不同角色、不同类型的学生表扬时，也要有不同的艺术技巧和原则。

老师对班干部应当是以鼓励、信任、培养能力为主的原则进行表扬。班干部是全班同学的带头人，是班集体的核心力量，是老师的得力助手。老师对班干部的工作的表扬是对班干部成绩的充分肯定、工作上的大力支持，是对班干部的信任，也是促使班干部努力工作，不断进取的动力。但是，班主任、科任老师经常表扬班干部特别是主要班干部，可能会给学生造成一种错觉，把正常的工作关系误认为个人关系，反而孤立了班干部，不利于班级工作的开展。同时，在表扬时，还要注意某些班干部产生骄傲自满的情绪，这对他们的成长十分不利。

老师对优秀学生是以鼓励、树标兵、巩固性、严格要求的原则进行表扬。优秀学生是班级的中坚力量，是班级工作的积极支持者，各项活动的带头人。他们人数虽然不是很多，但是确有巨大的影响和鼓动作用，榜样的力量是无穷的。老师对优秀学生的表扬是在给其他同学立榜样、树标兵。老师的表扬，对优秀学生是极大的鼓舞，对其他学生也是很好的鞭策。这样能使学生感到前进有方向，进步有尺度。但是，优秀学生，他们经常受到老师的表扬，学生的称赞，骄傲自满的情绪极易滋生，个别学生又容易滑坡，因此，老师在表扬他们的同时，还要提出新的希望和要求，以巩固他们所取得的成绩，激励他们向新的高度迈进，老师还要经常帮助他们查找自己的不足之处，让他们更好的成长。

老师对后进生是以鼓励、引导为主、促进转化、扬长避短、长善救失的原则进行表扬。进步不是优秀学生的专利，后进生也有进步的心理要求，有时甚至也很强烈。老师对他们的表扬要突出他们的闪光点。老师对后进生的表扬不要出现随意性，而且要选择恰当的场合，在好的场合表扬后进生，能使后进生得到更大的鼓舞。后进生是一个特殊的群体。

老师对普通学生的表扬应当是坚持鼓励上进、普遍提高，稳定性的原则。普通学生，在班级里很很不起眼的那一群人。他们不好不坏，没有特别好的表现，也没有很明显很大的进步。老师很忽视他们。老师表扬他们时要表现出热情。平平淡淡的表扬，还不如不去表扬。

我们去表扬学生的最基本的目的就是提高学生的积极性、促使他们向好的方向不断的成长、培养他们形成良好的品质。我们要避免表扬这一形式给学生造成负面的影响。

对于老师来说，表扬是一门很重要学问，也是也是一门需要不断实践，不断总结经验的课程。我们需要不断从平时的表扬中总结经验，发现问题，解决问题，改进表扬的技巧，这样才能做好表扬这个在教学过程中极其重要的教学形式。{老师是怎么表杨学生的}

参考文献：

[1] 张宝臣，2009，《班主任工作艺术论》，哈尔滨工业大学出版社，121页至132页；

[2] 纪福堂，周海贵，《关于课堂教学评价的几点思考》，北京市基础教育课程教材改革实验小组工作领导小组编，《课程教材改革实验论文集（2002—2003）》，首都师范大学出版社，2003；

[3] 潘丽霞，《从实际出发 评价随班就读生》，北京市基础教育课程教材改革实验小组工作领导小组编，《课程教材改革实验论文集（2002—2003）》，首都师范大学出版社，2003；

[4] 杨连山，魏永田，2008，《名师讲述班主任的核心领导力》，西南师范大学出版社，102页至108页；

[5] 刘光霞，2005，《中小学学生评价技巧》，浙江教育出版社，164页至172页；

[6] [美]伊冯娜 金茨勒（Yvonne Gentzler），2009，《New Teacher’s Guide to Best Practices》（《新教师最佳实践指南》），翻译：贺红，华东师范大学出版社，173页至195页；

[7] 张爱兰，《走出学生评价的误区》，北京市基础教育课程教材改革实验小组工作领导小组编，《课程教材改革实验论文集（2003—2004）》，首都师范大学出版社，2004；

[8] 刘岩，《学生的学习态度及其评价》，北京市基础教育课程教材改革实验小组工作领导小组编，《课程教材改革实验论文集（2003—2004）》，首都师范大学出版社，2004；

[9] 索菲，《开展多元化评价 促进学生和谐发展》，北京市基础教育课程教材改革实验小组工作领导小组编，《课程教材改革实验论文集（2003—2004）》，首都师范大学出版社，2004；

[10] 赵学勤，《学生学业成就标准的建构》，北京市基础教育课程教材改革实验小组工作领导小组编，《课程教材改革实验论文集（2002—2003）》，首都师范大学出版社，2003；

[11] 孙凤华，《注重形成性评价 促进学生发展》，北京市基础教育课程教材改革实验小组工作领导小组编，《课程教材改革实验论文集（2003—2004）》，首都师范大学出版社，2004；

《老师如何表扬学生论文》
老师是怎么表杨学生的 第二篇

老师如何表扬学生

【内容题要】：无论是怎样的学校，怎样的班级，怎样的老师与学生，老师都一定会给学生

以表扬，但是怎样的表扬才是好的呢？怎样的表扬会有反作用呢？

【关键词】：老师，学生，表扬，作用。

【正文】：

苏联教育家赞可夫认为:“儿童对于教师给予的好感,反应是很灵敏

的,他们会用爱来报答教师的爱。”所以,学生在被关爱的同时,也会爱他们

的学校,爱他们的老师,爱他们的集体。学生没有好坏之分,只有先后之别,

所以,教师要以成长的眼光、发展的理念来看待学生和对待自己的工作。不仅要培养高学历的人才,更要培养很多的普通劳动者,让每个学生有健

康的心理,情绪稳定、积极向上、热爱生活,没有不必要的紧张感和不安

感,具有充分的自信。自信不是每个人生来就有的，很大一部分都取决

于后天环境的影响，而学生的大部分时间都与老师在一起，所以在学生

心灵成长的过程中，老师必不可少。因为学生正处在世界观的成长期、形成期，缺乏自我认同意识和自我判断能力，周围环境对他的肯定和否

定直接影响着他心智的成长。得到肯定就会增加信心，得到否定就会在

将来的行动中加以修复。所以老师与学生接触时，表扬必不可少。

表扬的形式有很多种，在课堂上，在私下，写在学生的作业上，又

或者以一些肢体语言来表达。虽然形式很多，但是怎样的表扬方式才是

最有效的呢？又或者说怎样的表扬方式会产生一定的副作用呢？

在《教师在课堂上应如何表扬学生》这一文中有提到，现在课改后

的课堂，不论学生答对答错，教师总是一味的表扬学生。很多人认为新

课程提倡要多鼓励学生，多用口头表扬，学生才有气势，才有力度，学

生才会积极肯学，所以他们觉得给学生的表扬越多越好。但是事实却并

非这么简单，表扬并非越多越好，那种不分真伪的表扬，只会使表扬变

得廉价，让学生产生惰性，让学生失去应有的激情，从而导致学生形成

势利心态。而且在课上的口头表扬无论是对被表扬的学生还是没被表扬

的学生都有一定影响，也许很多人会觉得这样你给的表扬会激励那些没

有被表扬的学生，但是他们都忽视了学生的心理作用。如果你是那没被

表扬的学生，你看到老师总是表扬别人，却从不表扬你或者问你，你心

里会平衡吗？看到别人因为被表扬而高兴，你心里会舒服吗？特别是这{老师是怎么表杨学生的}

样的情况发生在好朋友之间，你的不平横不舒服你不会说出来，但是你

总会找一个解决的办法，这个办法也许是正面的，也许是负面的，也许

你会积极学习，又或许你会心里生刺，从而远离被表扬的人，又或者你会做一些偏激的事来引起老师注意，总之一切都有可能。而作为那个被表扬的人呢？也许很多人都会觉得你是高兴的，但是如果因为老师的一句表扬而使同学远离你，又或者直接做一些伤害你的事，你会愿意吗？你还会愿意老师那样表扬你吗？上面的种种情况都有可能发生，甚至还有一些未知的情况，但是谁又会想到这一切都是源于老师的一句课上表扬呢？

其实就我个人而言，我不是很希望老师课上表扬学生，至少不是表扬个别学生，如果是表扬集体就另当别论了。在高中的时候，老师就经常在课上表扬我，特别是数学，因为很多时候有的难题就只有我一个人做出来了，所以老师总是会在课上说出来，从而很多同学都形成了惯性思维，只要老师一说那样的事，大家就总是说出我的名字。被人表扬总是会有点开心的，但是如果因为表扬而生出不开心的事就会让人感觉很不舒服，当时同桌总会用那些事来说我，虽然我表面没有表现出什么，但是心里或多或少都会有点不舒服，那样感觉本来关系很好的人变得陌生疏远了。所以在很大程度上，我更加愿意老师把表扬写在我的作业上或者单独告诉我也可以。

所以无论是对被表扬的人还是没有被表扬的人，心理上都会有一定心理负担，就像《教师要重视“掌上明珠”的心里健康》中说的，老师都会不自觉地把表现好的学生视为“掌上明珠”。这些“掌上明珠”是备受重视的群体,学校的鼓励,老师的表扬,同学的羡慕,家长的宠爱,凡此种种,似乎都为这些学生的成长铺平了道路。但在现实学校生活中,他们往往在学习成绩优异的背后,存在着一些特有的心理问题。他们的能力、成绩和日常行为表现等都处于优势,所以极易产生“争强好胜”的心理,这种心理表现在学习中(如课上回答问题,作业、考试成绩等方面)是不愿意输给别人,时刻都想胜过他人。若把握不当,过于争强好胜,不仅不能促使他们不断进取,而且可能会成为他们进步的障碍。同时骄傲自负，听不进不同意见也是很严重的问题，因为他们的优势使他们极易得到老师的表扬、家长的夸奖和同学的羡慕,这就使他们易于产生优越感,产生骄傲、自负的不健康心理,影响他们进一步提高。而且因为他们是被家长老师捧在手心的宝，所以经历的挫折自然就少了很多，而这对他们以后的发展怎么说都是一种阻碍。除此之外，在优越的环境下生长也会使他们或多或少都有种孤独感，因为他们很少有时间是为自己而活，所以即使在外表上看去他们很优秀很幸福，但是谁有能真正理解他们的内心呢？

除去有文字的表扬，还可以用肢体语言来表达老师对学生奖励，在

《摸摸学生的头，成本是很低的》中就有这样案例，其中说到，一个以前不喜欢发言的学生突然变得很积极了，原因就仅仅是因为老师的一个无意的举动，那样的动作在老师看来没有什么，但是对于学生来说，却有着不同的意义。我们都知道一般人在不经意见对别人做出的动作刚好可以反映你对那个人的态度，如果亲密的动作虽然不能说是很喜欢，但是至少会有点喜欢。学生谁都希望老师可以喜欢自己，所以老师的那种无意识的动作当好给他们一定的鼓励。记得这样的事也发生在我的身上过，无论是以前还是现在，就现在来说吧，因为是大学生了，所以就不怎么喜欢在课上发言，感觉在课上自己就是一个忠实的听众，而且很多课堂老师也是直接就在上面讲，没有怎么要求学生发言什么的，所以课上不发言的习惯就养成了，而且有是老师让人起来回答问题也会感觉很奇怪。我们有的专业课老师就很喜欢同学在课上发言，同时老师还说这与成绩是挂钩的，虽然我也想考高分，但是再潜意识里我就是不喜欢在课上发言，所以就真的没有发言，直到老师的一些无意识的语言动作影响了我，我才想在他的课上发言。

对于老师来说，表扬不仅仅可以用在好的方面，同时在不好的方面也可以用，主要是看怎么用。其实老师所做的很多事都是希望可以走进学生的心灵，从而帮助他们在学习上取得进步。所谓“走进心灵”,就是让孩子的心灵有所感动,有所醒悟;在孩子犯了错误时,能够心悦诚服地接受老师的教育。为了达到这个目的,方法至关重要。比如“批评”。毫无疑问,批评是重要的教育方法,说它重要是因为在教育中批评是不可缺少的;或者说,没有批评的教育是不完整的,因而是有缺陷的。但是,有时候表扬比批评更加有效。富有智慧的教师,哪怕是在学生犯了错误的时候也能找到可以鼓励和表扬他们的地方,巧妙地将批评转化为表扬,从而达到触动学生心灵、教育学生的目的。就像《化批评为表扬——走进学生心灵的艺术之七》中的案例一样，作者本来有三个办法来处理学生间的矛盾的：第一、直接找学生来批评；第二、到班上去教育全班学生，在教育过程中，不点名批评；第三、通过表扬尊重别人的好表现，再带着学生读《一晚清汤荞麦面》，让每个同学都受到感动，同时也让那个犯错的同学自然而然的想到自己，从而让那个同学通过反思来达到教育的目的。我想如果作者采用前面的办法，效果不会有第三种办法好，人都有逆性心理，谁都不想被批评，所以一旦被批评，都想为自己辩解，从而不但解决不了问题还会增加一些问题，首先是使本来存在问题的学生间矛盾深化，其次也会使师生间产生隔阂。更深层次的，也会是学生心理产生阴影，甚至对所以老师都有一种戒心。很显然，这样的结果是

谁都不想看到的。所以将批评用表扬的形式表达出来会有意外的好效果。

就上面而言，可以看出，表扬也是一种艺术，只要把这种艺术掌握好，就会有意想不到的作用，就会达到表扬真正应有的效果。

【参考文献】：

《化批评为表扬——走进学生心灵的艺术》

——李镇西《河南教育：基教版》 2007 第9期

《给学生一片阳光——谈班主任的表扬艺术》

——陈玉德《青海教育》2007第9

期

《教师要走进学生的内心世界》

——张谊《湖南教育：综合版》2006第19

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《如何与学生进行个别谈话》

——邓树华《湖南教育：综合版》2008第7

期

《教师在课堂上应如何表扬学生》

——黄毕华《湖南教育：综合版》2004第8

期

《“三十七计”——“扬短计”》

——苏卿《河北教育》2005第2

期{老师是怎么表杨学生的}

《摸摸学生的头，成本是很低的》

——梁增红《天津教育》2008第5

期

《给学生撑起心灵的保护伞》

期

《老师，您怎么还表扬他们》

期

《教师要重视“掌上明珠”的心理健康》

期

《老师，请别吝啬表扬》

期

《表扬也不是没有危险——评课堂表扬性评价》

期{老师是怎么表杨学生的}

《赞美要实》

期

——贾晓娟《天津教育》2004第4——薛腊梅《教育艺术》2006第12——巨克成《青海教育》2006第9——王选景《河北教育》2004第7——夏心军《上海教育科研》2010第9——龙德芳《云南教育》2005第34

《老师表扬学生的一百句话》
老师是怎么表杨学生的 第三篇

1. Wow 哇！(叫绝声)

2. Way To Go 就该这么做

3. Super 极好的

4. You're Special 你不一般

5. Outstanding 杰出的

6. Excellent 优秀的

7. Great 伟大的

8. Good 好的

9. Neat 真整洁

10. Well Done 做得好

11. Remarkable 非凡的

12. I Knew You Could Do It 我知道你能做的

13. I'm Proud Of You 我为你而骄傲

14. Fantastic 太奇妙了

15. Super Star 超级明星

16. Nice Work 干得好

17. Looking Good 看上去不错

18. You're On Top Of It 你是数一数二的

19. Beautiful 美极了

20. Now You're Flying 现在你起飞了(进步了)

21. You're Catching On 你是有吸引力的

22. Now You've Got It 现在你做到了

23. You're Incredible 你简直难以置信

24. You Can Do It 你能做到

25. How Did You Do That? 你怎样完成的？

26. Bravo 好啊！妙！

27. You're Fantastic 你真太妙了

28. You're Improving 你在进步

29. Hurray For You 为你喊万岁

30. You're On Target 你达到目标了

31. You're On Your Way 你在前进中

32. How Nice 多好啊

33. Good Job 干的出色

34. That's Incredible 简直难以置信

35. Hot Dog 热狗

36. Let's Try Again 再试试

37. Dynamite 非同凡响

38. You're Beautiful 你太美了

39. You're Unique 你太不寻常了

40. Nothing Can Stop You Now 现在你已所向无敌了

41. Good For You 为你好

42. I Like You 我喜欢你

43. You're A Winner 你是赢家

44. I Respect You 我尊敬你

45. You'll Make It 你一定会成功的

46. Remarkable Job 出色的工作

47. Beautiful Work 完美的工作

48. Spectacular 壮观的，引人入胜的

49. I Like The Way You Handled That 我欣赏你的做法

50. You're Precious 你是宝贵的

51. Great Discovery 伟大的发现

52. You've Discovered The Secret 你已经发现了秘密

53. You're Making Progress 你正在进步

54. You Figured It Out 你搞懂了

55. Fantastic Job 干的太好了

56. Hip, Hip Hurray 万岁！(喝彩声)

57. Bingo 你成功了

58. I Believe You'll Handle It 我确信你能行

59. Magnificent 杰出的

60. Marvelous 非凡的

61. Terrific 太妙了

62. You Really Tried 你确实尽力了

63. Thanks For Helping 感谢你的帮助

64. Super Job 出色完成任务

65. Creative Job 创造性的完成任务

66. Super Work 超级完成任务

67. You're Sensational 你真令人感动

68. I Like Your Work 我欣赏你的工作

69. I Can See Progress 我已经看到了进步

70. Exceptional Performance 非同一般的表现

71. You're A Real Trooper 你真实一个好骑手

72. You Are Responsible 你是负责任的

73. You Are Exciting 你真令人激动

74. You Learned It Right 你做对了{老师是怎么表杨学生的}

75. Look How Far You've Come 瞧，你已经有多领先了

76. What An Imagination 多么丰富的想象力！

77. What A Good Listener 多么专注的听众啊！

78. You Are Fun 你真有趣

79. You're Growing Up 你长大了

80. You Tried Hard 你尽力了

81. You Care 你很认真

82. Outstanding Performance 出色的表现

83. You're A Good Friend 你是一个好朋友

84. I Have Confidence In Your Judgment 我坚信你的判断

85. I Trust You 我相信你

86. You're Important 你非常重要

87. You Belong to us 你属于我们

88. You've Got A Friend 你已经得到了一个朋友

89. You Make Me Laugh 你让我开怀大笑

90. You Brighten My Day 你让我今天增辉不少

91. I Respect You 我崇敬你

92. That's Correct 正确

93. You're A Joy 你真让人高兴

94. You're A Treasure 你是个宝

95. You're Wonderful 你真妙极了

96. Awesome 真了不起

97. You Made My Day 你今天真让我高兴

98. That's The Best 真出色

99. A Big Hug 热情拥抱你

100. A Big Kiss 亲吻你

101. Say I Love You! 我要说，我爱你们

《教师表扬学生的话》
老师是怎么表杨学生的 第四篇

1、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

2、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

3、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

4、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!

5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!

6、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?

7、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

9、相信自己，研究就是错了再试的过程!

10、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!

11、这个问题很有价值，12、你很自信，自信是走向成功的开始!

13、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?

14、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

15、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!

16、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?

17、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

18、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

19、你的眼睛真亮，发现这么多问题!

20、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!

21、你的想法很独特，老师都佩服你!

22、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!

23、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

24、你发现了这么重要的方法，()老师为你感到骄傲!

25、你有自己独特想法，真了不起!

26、连这些都知道，真不愧是班级小博士!

27、会提问的孩子，就是聪明的孩子!

28、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

29、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?

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