芭蕾的短句

导读：　芭蕾的短句(共5篇)芭蕾舞的表现手段芭蕾舞的表现手段—芭蕾基本知识芭蕾舞剧虽然是一门综合性的艺术，但是舞蹈是主体，演员是中心，所以能否编出精采的舞段是至关重要的。在芭蕾舞中，舞蹈的表现手段是多种多样的，一般包括独舞、双人舞、三人舞、群舞、哑剧手势、戏剧性的场面等。舞剧编导要根据内容和人物的需要，选择不同的舞蹈表现手段。...

芭蕾舞的表现手段
芭蕾的短句(一)

芭蕾舞的表现手段—芭蕾基本知识

芭蕾舞剧虽然是一门综合性的艺术，但是舞蹈是主体，演员是中心，所以能否编出精采的舞段是至关重要的。在芭蕾舞中，舞蹈的表现手段是多种多样的，一般包括独舞、双人舞、三人舞、群舞、哑剧手势、戏剧性的场面等。舞剧编导要根据内容和人物的需要，选择不同的舞蹈表现手段。 独舞

芭蕾舞中的独舞，类似话剧中的独白，歌剧中的咏叹调，在芭蕾舞中称为“变奏”，独舞是舞蹈台词中最集中的结构，通常用于剧中角色情感的高潮，力求富有光彩和独创性，展示难度较高的舞蹈技巧。

古典芭蕾中的独舞，一般采用三段体的结构，第二段与一、三段在性格和速度上形成对比，女子的独舞分为地面的和跳跃性的两种，地面的基本上以足尖碎步和旋转的动作为主；而跳跃性的可以用单一的跳跃动作，也可以包含足尖和旋转的混合动作。比如《天鹅湖》中，二幕奥杰塔（白天鹅）的出场独舞就是地面的，三幕奥吉莉娅（黑天鹅）的独舞就是跳跃性的。双人舞

芭蕾舞中最常见的双人舞形式是pas de deux，它由慢板双人舞、男独舞、女独舞、结尾双人舞4部分组成，有时在慢板双人舞之前加一个引子棗人物出场。依照古典芭蕾的欣赏习惯，每一部分跳完以后，在观众的掌声中，演员谢幕，然后再表演下一段。这种双人舞往往用在剧情的高潮处，主要为展示主要演员的高难度技巧和个人的表演风格。但是当代的芭蕾舞剧极少遵循上述双人舞的4部分的结构方式，他们根据作品的情节和人物的情感需要，而不只是为了显示舞蹈家自己的技巧，比如《罗密欧与朱丽叶》中的几段双人舞都是一气呵成的，中间没有停顿，也就不存在鼓掌的谢幕的机会。

芭蕾双人舞从表现的内容中看，大致可分为两种，一种是“抒情性”的，主要是表现两个人物之间比较和谐的情感交流，比如相互的爱恋、离别的优伤，重逢的喜悦等；另一种是属于“戏剧性”的，主要是表现两个人物之间的情感纠葛和矛盾冲突，比如《红色娘子军》中老四与琼花的双人舞，两人是暴力和反抗的不和谐关系。表演双人舞，要求演员完善地掌握扶举技巧，重心的平衡，男女舞伴的密切的合作。 三人舞

在古典芭蕾舞剧中，三人舞形式是pas de trois，它由慢板三人舞、第一女子独舞、男子独舞、第二女子独舞、结尾三人舞5个部分组成。但是也有其他的组合方式，可以三个女演员，也可以三个男演员，两女一男，两男一女。比如《海盗》中二幕，米多拉、康拉德、阿利就是两男一女的组合方式。

实际上，人数不等的舞蹈形式还很多，比如《天鹅湖》中的4小天鹅（4人舞），《睡美人》中4位王子向公主求婚的舞蹈（5人舞），6位仙女向公主祝福的舞蹈（6人舞）等。 群舞

群舞在舞剧中有自己独特的作用，一般用来表现时代的特点、民族的习俗、交待环境、创造意境、烘托主要人物。

《天鹅湖》二幕中的群鹅，是一群中了魔法又渴望自由的天鹅少女，她们与奥杰塔王子的爱情双人舞相映成辉，同时也营造了湖畔神秘、抒情的奇幻意境。

《天鹅湖》三幕中的西班牙舞、匈牙利舞、那布勒斯舞、玛祖卡舞，既配合了剧情发展，也展示了丰富多彩的民族舞蹈。 哑剧手势

哑剧手势是古典芭蕾舞剧中的表现手段之一，它已形成为一套固定的程式，初次观看芭蕾的人不易理解，看多了才能明白，比如双手抚心脏处表示“爱”，双手握拳在身前交叉表示“死亡”，双手在头上缠绕表示“跳舞”，一手上举，伸出食指中指表示“宣誓”……以上哑剧手势在《天鹅湖》、《吉赛尔》中都可以见到。举《睡美人》为例，在序幕中，恶仙女卡拉多斯因为未被邀请而咀咒摇篮中的公主说：“这个婴儿（用手指向摇篮），慢慢会长大（用手由下而上慢慢抬起），她会很漂亮（右手从脸颊划过），身材也很苗条（双手比划身体），但是你们听着（绕场走一圈指着众人），她长大以后会被纺锤扎破手指（做扎手动作），然后立即死去（双手握拳在身前交叉）”。这段话很难用舞蹈说清楚，所以一百年来就是用这种手势表现的，也形成了这部舞剧的一个特点。不过当代的舞剧编导们在创作观念上，主张用舞蹈手段表现一切，很少用哑剧手势。

芭蕾舞的手位一位手
芭蕾的短句(二)

一位手 ：手自然下垂，胳膊肘和手腕处稍圆一些。

手臂与手成椭圆形，放在身体的前面，手的中指相对，并留有一拳的距离。 二位手 ：手保持椭圆型，抬到横隔膜的高度。

（上半身的中部，腰以上，胸以下的位置）但在动作过程中，要注意保持

膊肘和手指这两个支撑点的稳定。

三位手 ：在二位的基础继续上抬，放在额头的前上方，不要过分的向后摆， 三位手就象是把头放在椭圆形的框子里。

四位手： 左手不动，右手切回到二位，组成四位。它已是舞姿了。

五位手： 左手不动，右手保持弯度成椭圆形。从手指尖开始慢慢向旁打开。 在过程中膊肘和手指两个支撑点要保持在一个水平面上。手要放在身体的前 面一点，不要过分向后打开，起到一个延续双肩线条的作用。

六位手 ：右手不动，左手从三位手切回到二位，组成六位，形成舞姿。

七位手 ：右手不动，左手打开到旁边，双手相同地放在身体的两边。

结束 ;双手从七位（手心朝前）划一个小半圈，手心朝下，向两边

伸长后，胳膊肘先弯曲下垂，逐渐收回到一位。结束。

芭蕾的基本手位:

一位:两臂弧形下垂,掌心相对,两手相距约一虎口.

二位:两臂弧形,掌心相对,两手相距约一虎口,上抬至与胃平.

三位:两臂弧形,掌心相对,两手相距约一虎口,上抬至上举部位.

四位:一臂弧形前举,一臂弧形上举.

五位:一臂弧形侧举,掌心向前;一臂弧形上举.

六位:一臂弧形侧举,掌心向前;一臂弧形前举.

七位:两臂弧形侧举,掌心向前.【芭蕾的短句】

脚部的五个基本位置：

第一位 : 两脚跟紧靠在一直线上,脚尖向外180度

第二位 : 两脚跟相距一足的长度,脚部向外扭开,两足在一直线上

第三位 : 两脚跟前后重叠放置,足尖向外张开

第四位 : 两脚前后保持一足的距离,两足趾踵相对成两直线,腿向外转

第五位 : 两脚前后重叠,两足趾踵互触,腿向外转

压腿的6大注意事项

还有，压腿时为了避免拉伤或者跌倒，一定要注意以下6要点：

1.要稳——单腿站立时必须站稳，最好能有个扶手，避免摇晃失重跌倒；

2.要轻——压腿用力不能过猛，以免对腰腿肌肉骨骼造成损伤；

3.要缓——压腿的动作宜缓慢；

4.要短——般每次3～5分钟即可；

5.要放松——压腿之后不要马上就结束锻炼，还要做一些踢腿练习来放松

调整。 6.压腿最后要以能否劈叉作为是否压腿成功之标准

踢腿

正踢法：原地做单腿前踢，或两腿交替前踢动作。屈踢法: 原地做屈膝单腿前踢或两腿屈交替前踢练习。 侧踢法：做原地向体侧直或屈腿踢的练习动作

后踢法：原地做直或屈腿的后踢练习。

走踢法：在走的过程中，做正踢、屈踢、侧踢、后踢等的练习。

绷腿法：做动作中，注意脚面有一个绷直的动作。

勾脚法：做动作时，有勾脚尖动作。

躺踢法：平躺于床上，做单腿、双腿、两腿交替上踢腿的练习。

《勾绷脚》组合

1、双绷脚 动作：正部位伸腿坐，双脚并拢，脚背脚尖往下绷。

2

、双勾脚

动作：绷脚准备，用脚尖带着整个脚往小腿方向勾。

3、交替勾绷脚 动作：正部位伸腿绷脚准备，一只脚勾，一只脚绷，交替做。

准备（勾脚和绷脚坐姿，兰花指手型轻轻的点地、双手握拳伸直在前与地面平行）

①— 双手弯曲同时沟脚，沟脚时身体挺直手臂弯曲成弧线。

②— ②—双手伸直同时绷脚，绷脚时身体挺直手臂握拳伸直。

③— ③—双手弯曲同时沟脚，沟脚时身体挺直手臂弯曲成弧线。

④— ④—双手伸直同时绷脚压腿，绷脚时身体往下压贴在腿上，手臂放在伸

直放在脚背上。

维吾尔族常用手位

1、 提裙位 双手在“按手位”上，也可单手拇指和食指提裙。指尖对2.8点。

2、 山膀立腕位 双山膀位，立腕，指尖向上。

3、 双托手位 在双托手位上。【芭蕾的短句】

4、 顺风旗位 在顺风旗位上。

5、 托按手位 指尖向上，掌心向上。按手位点肩，另一手不变。

6、 双按手位 立掌、折腕、手心向外。双膀在身体前方架肘，两手围胸。

7、 山按手位 山按手位的基础上，立折腕。按掌手架肘，点肩。

8、 托帽位 一手身体斜前上方，与托掌位相似；另一手托于后脑勺处，肩放松不用力。

9、 敬礼位 双手扶胸礼或单手扶胸礼。应用手指扶住，一胸的上方，手腕微提。

准备动作：正步位，双手下垂

[1——4]小节：上右脚踏步，双手经绕腕至“提裙位”。

[5——8]小节：“摇身动律”四次。

[9——16]小节：上左脚踏步经绕腕至“山膀立腕位”摇身动律。

[17——24]小节：上右脚踏步经绕腕至“双托手位”摇身动律。

[25——32]小节：上左脚踏步经绕腕至“顺风旗位”摇身动律。

[33——40]小节：上右脚踏步经绕腕至“托按手位”摇身动律。

[41——48]小节：上左脚踏步经绕腕至“双按手位”摇身动律。

[49——56]小节：上右脚踏步经绕腕至“山按手位”摇身动律。【芭蕾的短句】

57——64[]小节：上左脚踏步经绕腕至“托帽位”摇身动律。

[65——80]小节：“提裙位”先向8点“进退步”两次，2点“进退步”两次。

[81——88]小节：双手经前交叉打开至“斜下位”手心向上，双脚碎步后退。

蒙古舞、基本手位

（1）一位手——双手呈圆形于胯前 （2）二位手——双手平伸于前斜下方

（3）三位手——双手平伸与侧斜下方 （4）四位手——双手平伸与侧平位

（5）五位手——双手平伸与旁斜上位 （6）六位手——双手屈于胸前位

2、基本脚位

（1）一位脚——两脚自然位 （2）二位脚——两脚呈小八字位 （3）三位脚——两脚呈大八字位

（4）四位——两脚呈小踏步位，后膝盖抵在前膝盖窝处，后脚掌立住。

（5）五位脚——前脚脚跟转开，双腿弯曲有利，腰后平躺。

肩的六种动势

1、硬肩——注重发力小，有顿挫感，脆而有弹性，切忌顺拐或端肩。

2、柔肩——柔肩延绵不断，呼吸贯穿始终。

3、双肩——注重一小和一大两肩的配合，动势有弹性而灵活。

4、耸肩——重拍在上，呼吸配合。

5、笑肩——重拍在下，情绪配合。

6、碎抖肩——肩胛骨发力，小而脆，肩和手臂放松。

7、绕肩——双肩画小圆，注意气息与肩的配合

精心设计练出精彩提高效率(句子)
芭蕾的短句(三)

精心设计 ● 练出精彩 ● 提高效率

——浅析小学六年级句子复习的策略

小河小学：曾永跃

语文的复习课是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程；又是学生进一步掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的有效手段；更是新授知识的补充与延续。有效的复习指导不仅有助于学生整体水平的提高，而且会获得理想的效果。因此，教师上好复习课，发挥复习的应有价值有着重要的作用。对于六年级学生句子的复习，我认为要做到：整体把握，训练要“实”；学生为主，方法要“活”； 注重拓展，设计要“巧”。

一、整体把握，训练要“实”

教师在引导学生复习时要整体把握好内容、认识句子：句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，一个完整的句子分两部分，前部分表示什么人、什么事、什么物，回答“谁”“什么”这个问题；后部分表示做什么，回答“怎么样”“是什么”“做什么”的问题。整体把握考试的题型，综合分析，如：句子类型、句式变换、理解句子、关联词联句、扩句、缩句等等，实实在在的练习，并加强运用，在运用的过程中学生总结规律，转化为自身的知识。

二、学生为主，方法要“活”

复习时教师要把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。要做到这一点，就要上得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。教师应当是设计者——把每一次提供给学生练的内容选择编制好；还是组织者——把学生在课堂上的练习活动严密地控制好；又是指导者——学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍；更是检测者——每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。总的一句话，不管是设计、组织、指导、还是检测，教师都灵活运用，调动起学生的积极性，把繁琐的复习课上得津津有味。

三、注重拓展，设计要“巧”

复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。复习设计上追求多样化，巧妙设计拓展的内容，不断充实学生对句子的复习理解，提高学生的学习兴趣。在复

习中注意知识的延伸，让学生能“牵一发而动全身”，对于句子的复习不是把教材中涉及到的内容按要求掌握就行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，采用不同的方法，从不同角度尝试解决问题，激活学生的思维，保证学生练有成效的事。

下面我就句子的知识要点和典型的例题分析做个交流：

一、句子的类型。

按用途和语气分类

1、陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？

3、祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。 如：油库重地，请勿吸烟！

4、感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。 如：我们的生活多幸福啊！

特殊句式：

5、把字句、被字句

6、兼语句 有时可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。兼语句指兼语短语作谓语的动词谓语的句子。前一个动词一般是使令性的，如“使、派、让、叫、请”等。第二个动词或形容词常是第一个动词的结果或目的。有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简单的句子。两个简单的句子合成兼语句时，可以省略句中的相同部分，这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑。对兼语句进行分解时，要注意使两个简单的句子都有完整的构成。

如：年轻的妈妈请大夫。大夫给孩子看病。合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。

老师提醒小芳注意作文中的错别字。可分解为“老师提醒小芳。”和“小芳注意作文中的错别字。

7、连动句 在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作叫连动

句。动词之间可以表示连续发生的动作、目的、方式以及动作趋向等各种情况。

如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话就写了“战士们”的两个连续动作“端”和“冲”。

她一边看书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表示连续动作句，句中的动作可以是两个也可以是两个以上。（但如果有例句，则连续动作的数量应与例句相符。）

二、修改病句

修改病句坚持：九法、一原则、三步骤及四改法。

九法：成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、结构混乱、词序颠倒、用词不当、含糊不清、指代不明、搭配不当。

一原则：不能改变原句子所表达的意思。

三步骤：①读懂句子，弄清句子意思；②找出有病的地方，根据病因修改；③检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、符合情况。

四改法：①补法；②删法；③换法；④调法。

（1）成份残缺。即句子不完整。

例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。

（2）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。例：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。

（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

例：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

（4）分类不当。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。

（5）词序混乱。即句子里的词语排列的先后不合适。

例：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

（6）用词不当（关联词用错）。例：王老师讲完故事，教室里响起激烈的掌

声。形容不当，可改为热烈的掌声。

（7）指代不明指一句话当叙述两个以上的人物活动时，有的要用代词（你、他们、这、那„„），如果没有交待清楚这些代词指的是谁，使人难以理解。 例：小红和小燕是好朋友，她对她说：“咱们一块玩。”

（8）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。例：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

（9）含糊不清。

（10）用错了字。

三、八种常用关联词

1、并列关系：既„„又、一边„„一边、那么„„那么、有时„„有时、一会儿„„一会儿、

2、递进关系：不但„„而且、不仅„„还、„„甚至„„、不光„„还、不但„„还

例：老师不但关心我们的学习，而且关心我们的身体。

革命者为了人民的利益可以牺牲一切，甚至是宝贵的生命。

3、选择关系：是„„还是、不是„„就是、要么„„要么、或者„„或者、

4、转折关系：分句之间是后面的意思不是顺着前面的意思说下去，而是作了一个转折，说出跟前面完全相反或相对的意思：虽然„„但是、尽管„„还是、„„却„„、„„可是„„、„„然而„„

5、假设关系：如果„„就、即使„„也、哪怕„„也、要是„„就、假如„„就

6、条件关系：分句之间是前面的表示条件，后面表述在这个条件直产生的结果：或者前面排除一切条件，后面说明在任何条件下都会发生的情形。 只有„„才、只要„„就、无论„„都、不管„„总

例：只有社会主义的新中国，儿童才能过上幸福的生活。

无论走到哪里，他总能听到乐声。

7、因果关系：因为„„所以、既然„„就、„„因此„„

8、取舍关系：分句之间是一个是表示采取一面，一个是表示舍弃一面。宁

可„„也不、与其„„不如 例：刘胡兰宁可牺牲自己，也不向敌人屈服。

我们与其说从明天起好好学习，不如从今天就开始。

（考点一：选词、填空。考点二：用合适的关联词合并两句话。）

四、修辞方法的练习

（1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。例：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

这芝麻大点的事不用你亲自出马。

（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

（5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（6）设问。自问自答

（7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。

（8）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。 例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？

（9）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！

（10）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。 综合运用 ：

“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这句话是比喻、拟人、反问三种修辞手法的融合。

千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。（答案）比喻、拟人。

五、句子的转换

描写叶子的句子
芭蕾的短句(四)

1、在瑟瑟的秋风中，树上那已枯黄的叶子纷纷扬扬地飘落下来。它缓缓地、缓缓地落到了地上，发出那哀怨的“沙沙”声。落叶啊!你是在哀伤自己生命的短促吗?不，不是的!落叶才不会这样英雄气短呢!

2、银杏树叶是浅绿色的，由叶片和叶柄组成，叶片的顶端有一条大波浪，整体看起来就像一把扇子一样。银杏树叶每到春天就会长出嫩芽；夏天叶子长出了小扇子的模样。描写叶子的句子。秋天到了，银杏叶的颜色也变了，有的叶片黄中还泛着一丝绿色，有的整片叶片都黄了，黄的是那么地灿烂，走近细细观察，银杏叶的边缘是波浪形的，一片叶子就像一面小扇子，倒过来看又像芭蕾舞演员穿的裙子，3、银杏树叶的颜色绿绿的，酷似一把绿色展开的小扇子，似乎一扇就能扇来秋天阵阵的凉意。如果把叶柄朝上，还真像小泵娘穿的裙子呢。它细细长长的叶柄就像小辫子似的拖在身后，从上往下看，只见一条条比针还细。十分清晰的叶脉，顺着主柄向四处展开，这真像节日时放的烟花。

4、春天里有一种树叶，它由三片叶子构成，翠绿翠绿的，而且都是椭圆形，有一点长，如果合在一起就像“千手观音”，漂亮极了!如果将它中间一片叶子摘下来它就像英文字母“y”，也像“yes”的手势，非常好玩。

5、秋天，叶子幽雅的飞舞着，带这那淡淡忧伤，慢慢的飘落到地上。描写叶子的句子。一张一张，渐渐的铺成一层黄色的地毯，这地毯……带着一点点的伤感。而人们的将这块地毯踩碎，踩成了好几块，踩碎了……被分裂的树叶…随风飘到不同的角落……

6、枫叶像一个小巴掌似的，每一个手指的周围都长满了锯齿。叶子的末端很红也很尖，好像一旦刺破那儿，叶子中的红就会流出来似的。它的叶脉很清晰，从叶柄向叶间延伸，像一幅有趣的画。

7、火红的枫叶，轻飘飘地从书本的桎梏中挣脱出来，轻盈地飘飞在房间里。它运动的痕迹并不快，极其舒缓，也极其坚定。明明生命已经脱离赖以生存的树木，然而，那片烈火般炙热的红色，却并没有随着生命的消逝而减弱。

8、经过秋霜的打击，叶子的颜色用语言难以表达，深红，暗红，似红非红，似绿非绿，红中夹杂着绿，绿中又透着红，总而言之，它包含了各种层次的红和绿，虽然颜色很多，但秋姑娘却把它调汇得异常融恰，真是多一分则太艳，少一分则太淡，这是任何一位画家都难以做到的。

9、这一树枫叶艳红艳红的，红得通透，颜色似绽放的玫瑰；那一树枫叶火红火红的，微风吹过，枫叶摇曳，如野外的篝火燃烧着，明亮而热烈；旁边那一树枫叶是可爱的，仅是绿中夹杂着一点红，好似小朋友羞红的脸蛋，天真浪漫，更有韵味；后面那一树绿油油的叶子恋着夏天，不愿穿上红色的舞裙，如果不是看到那正在鼓掌的小手，很难发现也是一株枫树呢。

10、路旁还有几颗银杏树，树上原本挂满了翠绿的“小扇子”，在秋风的抚摸下，颜色渐渐变得绿中带黄了。拾起轻而薄的“小扇子”，有的有着翠绿的竖条纹；有的边缘是黄色的，中间嫩绿，整片叶子黄绿相间；还有的有着土黄色的竖条纹，摸起来像细嫩的皮肤，舒服极了。

11、一阵风吹来，树上的叶子‘沙沙’地作响，好象奏起了交响曲，在为秋天的到来而欢呼。不时，还有一把黄绿色的扇子从我眼前飘下来，像百灵鸟在轻盈飞翔。我收集的叶子还有很多--火红的枫叶，又短又小的决明子。

12、在雨后的阳光照耀下枫叶上的水珠散发出一道道耀眼的光芒。傍晚在夕阳下枫叶更显得生机勃勃美丽动人。难怪诗人杜牧会写“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。”原来诗人同我一样喜欢枫叶。

13、枫叶像一张张可爱的小手，有大有小又胖又瘦，有长有短。看上去像有无数的小手在跟我打招呼，欢迎我的到来。

14、只见这片枫叶火红火红的像一团火焰，又像一朵花，悄悄地开在秋天这个季节。枫叶形状非常与众不同，一片叶子分成了5份哪!像一个婴儿的小手，细嫩、爽滑、柔软。它的根茎非常细小，不突出，要想看清它，还真不容易!

15、在这凉风习习的秋天里，我最喜欢的，还是那桂花树叶。桂花树叶是一个椭圆形，椭圆形的树叶边上排列着大大小小的锯齿状，摸起来粗糙极了。桂树叶子的叶脉像人类的血管一样，又细又长。如果把桂树叶轻轻地放在鼻子旁边的话，你就会闻到一股让人沉浸在其中的清香。其实，这清香并不来自于桂树叶，而是来自于那又小又白的桂花。()只要你走近桂树旁，就会闻到桂花的清香。

16、当我仔细地看着桂树叶时，一片美丽的梧桐树叶悄悄地落在我的头发上。我拿起梧桐叶，仔细地看着。这片梧桐叶是爪形的，既像鸭子的脚掌，又像一团火在燃烧。慢慢地摸一摸叶子。哦，比桂树叶子还要粗糙。爪形的叶边有着一个个又大又多的锯齿，很漂亮。

17、嘿!你看，那火红火红的，应该是枫树叶了。它宽宽的叶片就像人张开的手掌，在风中摇曳着。她是看到我在偷看她而不好意思呢?还是为了迎接秋姑娘的到来?也许因为对秋姑娘无限的爱，才使她的脸蛋变得那么那么的鲜红。

18、古人云，“一叶知秋”，不知是秋天成就了叶子的金色，还是叶子成就了金色的秋天。叶子似乎是为秋天而生的，春天的黄绿，夏日的苍翠，都及不上秋叶的灵气。秋风微凉，余晖脉脉，彩霞满天。菊香弥撒，一片金色的树林，落叶在风中飘落，在地上铺起厚厚一层。那样的景色，谁敢去破坏呢?只怕连走近的勇气也不敢有吧。

19、迈着轻快的步子，漫步走在树林里，突然，我发现一个奇异的景象从我眼中掠过，咦!那棵树怎么被一群黄蝴蝶包围着?难道它很香?走近一看，原来是一棵银杏树。这时，一阵风吹来，银杏树叶如蝴蝶般翩翩起舞。这时，我用手接住一片银杏树叶，扇状的叶片，纹路清晰可见。看着它，我脑海中又升起一幅图，一个女孩，穿着银杏树叶状的裙子在银杏树林里跳舞。一阵秋风吹来，把我从想象中吹醒，把我手中的树叶也吹走了。

20、风吹得树叶沙沙作响，好象每片叶子都有生命，给校园带来一片生机勃勃。如此的美景不出去走走怎么行呢?我走到一棵树下，树叶绿得可爱，望着望着都入了神。风不断得吹过，一片叶子从树下掉了下来，飘着飘着就落到了地面上。

描写秋天银杏的句子
芭蕾的短句(五)

1、我走在公园里，眼前被一景迷住了。那一片片枫林像一团团燃烧的火焰；竹叶子是那么翠绿，远望就像一个个挺直腰的绿士兵，保护着“大自然，这座城堡。松柏既茂盛又葱郁。更吸引人的是那绿油油的银杏叶；它们像一把小扇子，又像小泵娘穿的喇叭裙。描写秋天银杏的句子。

2、秋风阵阵地吹，一片片黄叶飘飘悠悠地从树上落下来。望着飞舞的“黄蝴蝶”，我呆呆地想:它们为什么要扑向大地呢?“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”也许它们像落花一样，也是为了化作肥沃的泥土，报答树妈妈的养育之恩吧?

3、一阵微风吹过，银杏叶在枝头颤动，“沙沙，地响着，像是在合唱歌曲；又像一个芭蕾舞蹈家在跳舞。远看，4、秋风里，一些叶子好像想和风儿一起舞蹈，便打着转儿飞下来，如同一只只金色的蝴蝶在翻飞。另一些树叶好像没晒足太阳，只是在枝头轻微摇晃。

5、一场秋雨过后，许多叶蝴蝶翩翩飞落。描写秋天银杏的句子。我走在用银杏叶铺成的地毯上，软软的，那种感觉一直从脚上延伸到我的心里。捡起一片绿色的银杏叶，只见它的边缘已经泛起了一条淡淡的黄色花纹，好像姑娘的黄头巾。我又捡起一片黄色的银杏叶，它的边缘不太整齐，叶片上有一条条清晰的、挨得很近的叶脉。一片叶子就是一把扇子，长长的叶柄就是小扇子的把儿。

6、老师允许我们到操场上捡树叶，我们兴奋地跑到操场上，踩着松软的金色地毯，挑选美丽的树叶夹在书中，要把它永远珍藏。我抬起头发现银杏树的叶子快掉光了，原本生机勃勃的银杏树变得十分冷清，只有零星几篇叶子还留在上面，我不禁有些伤心，银杏树把最后的美丽都献给了我们可爱的校园，自己却要孤零零地度过一个寒冬。

7、秋天，是银杏树最美的季节。叶子起初是绿中带黄，接着变成了黄绿色，到了深秋，满树都变成了金黄色。黄灿灿的叶子在阳光的映照下，发出了耀眼的光芒。一阵风吹过，那光芒就在树叶间跳跃，仿佛小精灵在欢快地玩耍。

8、秋天的银杏叶，远没有春夏的叶子那样生机勃勃，但它是一种饱满的成熟!它因为懂得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回，无私地默默奉献。

9、刮北风的时候，银杏树金黄的叶子开始飞舞，那样子可真是美极了:一阵风吹过，金黄色的银杏叶想快乐的蝴蝶一样，成群结队地飞起来，它们忽而旋转，忽而高飞，忽而轻轻降落……整个操场简直成了给他们展示风姿的大舞台，那“呼呼”的风声也仿佛成了优美的音乐。最后，它们纷纷落到地上，整个操场好像被盖上了一层金色的地毯。

10、直到瑟瑟的秋天，一片片银杏叶开始不断地从树上飘下。零星时，略显孤单。但等到银杏树哪天生气了，召来大风，卷着无数地叶子开始下“雨”。似乎叶子不是从它身上长出来的，而是别人硬要粘上去的。

11、秋风来了，银杏叶开始飘落，从星星点点到纷纷扬扬，大概一个多月的时间。一片一片金黄金黄的银杏叶随风飘曳，像一把把美丽的小扇子，扇走了夏天的炎热，扇走了秋天的凉爽，扇来了冬天的寒冷。

12、我不禁从地上捡了一片银杏叶，细细端详起来。叶子浅绿，它和樟叶不一样，它是由叶片叶柄组成的。叶片顶端还有一条波浪，整体看起来想一把蒲扇。摸着银杏叶表面滑滑的，软而嫩，舒服极了!它的叶脉不是很清晰，摸也摸不出，很薄。

13、现在已经是深秋了，秋风就像一个魔术师，在银杏树上一点，银杏树叶顿时就变成了金黄色。一阵风吹过，银杏树叶就会腾空而起，像是五颜六色的蝴蝶四处飘飞，然后，又慢慢落在地上，远远望去，像是铺在地上的一块金黄色的大地毯，显得格外漂亮，每年秋天，都能看到这一美景，如果你有机会来扬州，一定不要错过这美景哦。

14、树上的叶子不再像春、夏间绿油油的了，有的呈深绿色，有的呈黄绿色，()还有的呈橘黄色……它们失去了鼎盛时期那耀眼的光泽。微风吹过，满树各种颜色的小扇子似的叶片一齐摇动，发出“沙沙”的响声。

15、不知下过几次银霜，在寒冷的西风中，最后一片叶子一飘一荡地离开了银杏树梢，像即将远游的孩子离开妈妈，一步三回头……在离地面三尺左右时，她好像拿定了主意，一下子扑进先到达地面的姐妹们的怀抱。望着树下渐渐变黑的银杏叶。我想:它们一定在做着甜蜜的梦。梦里，它们看到来年银杏树妈妈枝繁叶茂，玛瑙似的果实一嘟噜一嘟噜地挂在密密的绿叶间……“嘻--嘻嘻!”我耳边仿佛响着它们梦中的笑声，好轻柔，好快活……

16、我拾起一片树叶，那叶子就像一把金黄的小扇子，叶子的轮廓有着规则的波浪形，叶脉、叶柄又细又短，这应该是秋姑娘的扇子吧!满地都是金黄的叶子，仿佛铺了一层金色的地毯，软软的，踩在上面还发出“沙沙”的声音。

17、秋天来了，葱绿的银杏叶开始泛黄，尤其是到了寒露霜降季节，银杏叶渐渐地由绿变黄，再由黄变成金黄。这个时候的银杏叶把银杏树装点得一树金黄，一身高贵，格外漂亮。

18、我最喜欢秋天的银杏叶。从远处看，银杏树上飞满了绿色的、黄色的蝴蝶。微风中，它们快乐地摇曳着身姿，像是在开生日聚会。

19、到了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄半绿，还有的全黄了。阳光洒了进来，树叶迎着阳光被照得耀眼，仿佛可爱的生命在枝丫间跃动；没被阳光照到的叶子，也不甘示弱地在枝头摇曳。风一来，它们就会趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风过了，又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想当中，沉默不语。

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