面对责任的选择

导读：　　　面对责任的选择　　下面是www chinazhaokao com中国招生考试网小编整理的面对责任的选择，供大家参考!　　一、课标解读：　　(1)三 2 ...

　　面对责任的选择

　　下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的面对责任的选择，供大家参考!

　　一、课标解读：

　　(1)三 2.3 知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

　　(2)《思想品德课程标准》中指出“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的的生活是本课程的追求”，因此提高学生的责任意识以及树立公平正义观念，成为重要的教学目标。公平、正义和责任意识的教育是整个初中阶段道德教育的升华和拓展，它不仅包含对个人负责和他人负责的人与人之间道德关系的层面，也包含着对社会负责、对国家负责的个人与社会、国家之间的道德关系层面，它把思想品德教育提高到了一个新的境界。

　　责任感与每一个个体都息息相关，社会责任感也同样依赖于个体责任意识的增强，因而培养学生的责任意识更加平时和基本。要实现这一课程目标，需要让学生更好的理解承担责任的代价和意义以及不承担责任的后果。

　　二、教材分析：面对责任的选择

　　第六单元十三课《在承担责任中成长》按照认识责任、选择责任、承担责任的逻辑关系进行学习。本课主要解决“选择责任”这一问题，起着承上启下的作用。主要讲承担责任的代价和好处以及不承担责任的后果。引导学生学会在责任面前学会正确的选择，增强责任意识，勇于承担责任。

　　本课主要有两个层次构成。第一层次“承担责任意味着什么”，主要谈责任的代价和意义，承担责任需要我们付出一定的代价，同时对自己、他人和社会具有深远的意义。引导学生能辩证地看待责任，积极地面对责任。第二层次“不承担责任的后果”，主要讲述不承担责任对个人、他人和社会带来的不良后果，从反面进一步论证承担责任的重要意义，强化学生的责任意识。

　　本课的重点和难点是“承担责任的代价和意义”。如何辩证地认识责任问题，是学会承担责任必须要解决的前提问题。承担责任需要付出一定的代价，往往让人望而却步，是目前存在的社会现实问题。但代价付出的背后对人生的意义与价值更为重要，如何让学生在选择的过程中去体验、领会责任的意义是培养学生责任意识的关键。

　　三、学情分析：

　　本课的教学对象是初三学生。他们已经初步形成了自己的价值观和人生观，对待身边的问题和社会问题有了自己的观点和看法。但中学生毕竟仍然处在半成熟半幼稚的时期，对待问题的认识往往趋于感性化，从而对问题的理解片面化和情绪化，因此对学生进行正确的价值观引导是必要的。

　　从对责任的的认识来说，大多数学生为独生子女，学校、家庭与社会对学生的关注过多，使学生形成一种优越感，他人为自己的负责成为理所当然的事情，对于自身的责任或视而不见或避重就轻的现象较多，怕吃苦思想比较严重。同时，在社会反面事例影响下，如毒胶囊、小悦悦事件等，让学生对于目前的社会风气不能做出正确的评价，存在“多一事不如少一事”的错误思想，造成目前中学生责任感的缺失。因此，应从学生的生活实际出发，帮助学生辩证的认识责任，面对责任能做出理性的选择。

　　初三学生已经具有一定的学习经验，有着较为丰富的生活体验。基本能将理论知识与生活实际相结合进行分析，并对社会热点问题兴趣比较浓厚，因此教学中从社会热点出发，联系学生实际能更好的带领学生领会教材内容，提升情感。

　　四、教学目标：

　　知识目标：通过分析张老师的事例，知道责任意味着付出一定的代价，同时明白承担责任也意味着给自己、他人、社会带来积极的影响。通过社会反面事例，懂得不承担责任的后果。

　　能力目标：结合对社会现象和身边环境的分析思考，提高观察分析问题、解决实际问题的能力，能辩证的思考问题，面对责任能做出正确的选择。通过小组合作互动培养合作意识和能力。

　　情感态度价值观目标：在课堂学习过程中，通过事例的分析与感悟以及课堂活动设计，提升对承担责任的理解，增强责任意识，积极做负责任的公民。

　　五、教学评价设计面对责任的选择

　　1、通过活动，让学生观察身边的人，考查学生能否真正认识承担责任的代价，能否以一颗感恩的心正确的看待他人为自己的付出。

　　2、通过“寻找身边的美”，判断学生能否真实感受承担责任给自己带来的收获和意义。

　　3、通过填写表格反思生活中不负责任的行为，判断学生能否正确认识不负责任的后果，明确正确的做法。

　　六、教学过程

　　(一)情景设置，导入课题

　　多媒体出示图片：老人摔倒该不该扶?

　　学生描述图片所展示的内容，教师追问：是否有同感?

　　教师归纳导入新课：想扶却又担心，不扶又良心不安。权衡利弊之下我们的选择变得犹豫。面对责任，确实有很多现实的东西让我们觉得迷茫。引出本节课的学习主题： 面对责任的选择

　　(设计意图：从社会热点入手，在吸引学生兴趣的同时，也抓住学生的心理倾向。多数学生存在共同的心理：想去扶起老人却又担心给自己带来麻烦。教师在肯定学生善良的本性的同时，对学生的想法表示理解，引起学生的共鸣，引发进一步探究问题、解决问题的欲望，自然而然导入课题。)

　　(二)活动引领 合作探究

　　第一环节：责任，累并快乐着

　　活动1：2011年开始，最美这个词语开始流行，最美妈妈、最美女孩。今天　5月8日　发生的一件事情，又让我们认识了一位最美女教师。她用自己的行为证明了什么是最美。观看视频《最美女教师——张丽莉老师1》

　　(视频内容简介：5月8日，张丽莉老师为救学生而身受重伤;张老师日常工作勤恳努力，积极听课备课，课余时间不断学习;对学生尽职尽责，在小产的情况下提前返校跟学生一起面对中考等)

　　问题：张丽莉老师的哪些付出让我们感动?在视频中是如何体现的?

　　(结合课本87页同桌快速讨论)

　　学生回答，教师板书总结。

　　教师小结：　张丽莉　老师用自己的行动告诉我们承担责任便意味着付出，他们付出了大量的时间，放弃了自己的兴趣和爱好;承受着心理的压力，耗费了体力和精力，影响自己的健康;牺牲自己的个人利益，甚至是自己的生命。

　　追问：在明知付出代价的同时，张老师为什么依然坚持自己的选择?

　　“承担责任是做人的基本要求”

　　(设计意图：“最美女教师”的事迹正在各电视台连续报道播出，学生已经对其有了一定的了解，这一事迹更能引发学生的思考。张老师关键时刻的选择给我们心灵带来震撼的同时，通过了解张老师日常生活对待工作和学生的态度引发学生对承担责任的代价的思考。在感动于张老师行为的基础上分析代价，避免了学生一味谈付出时负面的心态，在感动的同时激发学生的责任感。)

　　活动2：在我们身边，总有这样一些人默默承担着自己的责任，他们的付出或许没有鲜花、没有掌声，但他们依然从容承担起自己的责任，你认为他们是谁?为我们付出了什么?

　　学生自由回答。

　　小结：我们的亲人和朋友以及素不相识的陌生人都在承担着自己的责任，我们的生活也因为他们的付出充满了温暖与幸福。让我们也承担起责任，为自已也为他人创造幸福。

　　(设计意图：通过对视频的解读，返回学生的实际生活，判断学生对承担责任的代价的理解。让学生通过身边的人懂得承担责任不是负担，而是创造幸福生活、社会正常运行的必需条件，并能够以感恩的心态看待身边的人为我们所做出的奉献。)

　　活动3: 丽莉老师qq空间的名字是“1脸幸福”， 丽莉老师承担责任的过程中哪些收获会让她倍感幸福?《最美女教师——张丽莉2》

　　(视频简介：张丽莉老师在短短几年工作中便获得各项荣誉证书，得到同事、领导的认可;学生亲切的喊她“丽莉姐”;转院时社会各界自发为她送行，一路护送，并表达自己的祝愿。)

　　问题：小组合作探究：面对责任的选择

　　丽莉老师承担责任的过程中是什么让她倍感幸福?

　　在视频中如何体现的?结合课本88页内容分析

　　学生以小组为单位发言，教师板书。

　　教师总结：承担责任能激发我们的潜力，实现自己的奋斗目标;获得他人的帮助和支持;获得自尊自信，赢得社会的认可和赞誉;如果人人都能承担起自己的责任，人际关系将会更加和谐，社会更加文明进步。

　　(设计意图：通过同一人物的视频剪辑，引发学生进一步思考承担责任的意义。通过丽莉老师获得的各项荣誉、同事和学生的评价以及社会各界的关注引发学生的思考承担责任对个人、对社会的影响力。因问题分析有一定的难度，所以在阅读课本的基础上，采取小组合作的方式完成。学生讨论过程中，教师的指导帮助学生养成良好的合作习惯，培养合作能力。)

　　活动4：通过刚才的学习，谈谈你对最美的理解?

　　生答

　　相信大家都有一双发现美的眼睛，一起寻找身边的美

　　学生推荐班级同学。

　　先采访其他同学：你认为他(她)的美表现在哪里?(承担责任过程中的付出)

　　教师采访被推荐的学生：在承担责任的过程中有哪些收获?

　　(设计意图：通过学生活动，判断学生能否正确认识承担责任的意义。从学生的身边出发，让学生更深刻的理解对责任的承担不仅赢得大家的信赖与支持，对个人能力也是一种提升，激发学生的责任感，对学生中间存在的不愿当班干部的思想无形中进行了纠正，形成正确的舆论导向。)

　　第二环节;责任：重于泰山

　　活动1：生活中总有不和谐的音符让我们伤心和不安，像这样的一张笑脸，纯真无暇，但她却刺痛我们整个中国人的心。

　　小悦悦事件画面与事件：

　　2011年10月13日下午，2岁的小悦悦不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，肇事车辆逃逸，随后另一辆车直接从女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，或犹豫片刻离去，或立即躲开，或故意视而不见……只有一名拾荒阿姨上前施以援手.但因伤势太重，小悦悦在痛苦中离开了这个世界。

　　一名穿绿衣服的路人正是旁边店铺的老板，因被人认为见死不救，上街便会有人指指点点，他的淘宝网店里，无数网民对他进行谴责，生意受到严重影响。他说不知如何与同行、邻居、顾客再次建立起信任与友情，

　　两名肇事司机事发后，已经被正式批捕，等待他们的将是法律的严惩。

　　问题：在这则事情中，最让你感觉痛心的是什么?

　　这种不负责任的行为给他人、自己带来什么后果?

　　学生交流

　　追问：你是否愿意生活在一个冷漠的社会中?为什么?

　　教师总结：不承担责任的行为对他人、自己和社会都会带来不良后果，不负责任的行为必然会遭到道德谴责，失去他人的信任，造成严重危害还要承担法律责任，所以说对他人、对社会不承担责任的人实际上就是对自己的不负责任。

　　(设计意图：通过小悦悦的事件中路人和司机的行为和对应的结果，分析不负责任行为的危害。问题的设置帮助学生从他人、自身和社会的角度全方位思考。让学生认识到不负责任的行为害人害己。)

　　活动2：从社会、学校、家庭等三个方面，任选一方面举例说明都有哪些不负责任的行为，并说出他们的危害，说明自己的做法，小组合作完成。

　　(设计意图：通过填写表格的方式，让学生明理导行。考查学生是否能正确把握不负责任的行为都有哪些危害，并培养观察生活、分析生活中的不良现象的能力，懂得正确的做法。)

　　教师小结：不负责任的行为害人害己，我们应引以为戒，勇敢承担起自己的责任，为他人，也为自己，更为我们这个社会的美好。

　　(三)拓展应用 总结提升

　　常怀感恩 你我同行

　　活动1：有人说丽莉老师是我们身边的英雄，不仅仅是因为她在一瞬间做出的选择，更是因为对工作的点点滴滴的坚持。在我们生活的这个世界里有无数这样的英雄默默奉献着自己的青春、汗水。

　　多媒体呈现图片组展示不同行业，不同角色的人在承担着自己的责任，感谢他们为我们的付出。

　　(设计意图：通过身边人物的图片以及相关文字展示，提升学生情感，让学生在观赏的过程中认识到社会的和谐与美好是因为不同的人各自承担着自己的责任，人与人之间是相互依存的，中学生也应该承担起自己的责任。)

　　活动2：图片：老人摔倒。问题：你会做出怎样的选择?你的理由?

　　生答。

　　教师总结：扶起的是老人，更是我们的良心、我们责任、社会的美德。

　　(设计意图: 从负责任的意义及代价到不负责任的后果的比较中再来认识，我们应该怎样选择?对课前的疑惑通过自己的学习做出解答。即考察学生对本节课教学目标的达成情况，又首尾呼应，让课堂充满整体感。)

　　活动3：

　　学生诗朗诵：在这个社会上，我们是儿女亦是将来的父母;是学生亦是未来的建设者;是观众、是游客、或是一名普通的居民,或是普通的工作者…….

　　但我们面对责任的选择不仅决定我们自己的命运，亲人、朋友乃至社会可能会因我们的选择而改变。

　　哪怕一点微力，也能撑开一叶希望，对自己负责，对社会负责便是幸福起航!

　　(设计意图：通过一首小诗，让学生明白我们的责任是多方面的，而不会仅仅局限于扶起老人这个话题。承担起自己的责任为社会创造价值的同时，也是自我价值的实现。启示同学们“一个人应对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。”归结到本课的落脚点，)

　　课堂总结：承担责任意味出付出一定的代价，但它的意义深远。不承担责任则害人害己。我们抛却顾虑，扔掉犹豫，担起我们的责任时，人人都是“最美”。

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