三位数除以两位数的除法怎么教

导读：　三位数除以两位数的除法怎么教(共5篇)《三位数除以两位数的除法》教案《三位数除以两位数的除法》教案教学内容：小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。教学目标：1、理解、掌握三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法方法。2、提高计算能力，熟练正确地进行计算。3、初步学会对知识进行整理和复习的方法。教学重点：对计算知识进行系统整理，提高计算...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《三位数除以两位数的除法怎么教》，供大家学习参考。

三位数除以两位数的除法怎么教(一)
《三位数除以两位数的除法》教案

《三位数除以两位数的除法》教案

教学内容：

小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。

教学目标：

1、理解、掌握三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法方法。

2、提高计算能力，熟练正确地进行计算。

3、初步学会对知识进行整理和复习的方法。

教学重点：

对计算知识进行系统整理，提高计算能力。

教学难点：

对计算知识进行系统整理，提高计算能力。

教学过程：

一、复习导入

首先让学生进行一组除法练习，巩固三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法，同时也为新授五入调商作铺垫。

师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？

二、教学新课

⒈引入新课

⒉教学例题

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？

⑵探索“252÷34”的笔算方法。

①提问：252÷34可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？

②独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对

再提问：商6对吗？为什么？

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。

⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。【三位数除以两位数的除法怎么教】

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。

三位数除以两位数的除法怎么教(二)
三位数除以两位数的除法》说课稿

《三位数除以两位数的除法》说课稿

一、说教材

1．教学内容

国标苏教版小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。这部分内容是在学生已经学会了两位数除以两位数、除整百整十数和用整十数除的口算除法以及用三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法基础上进行的，为以后学习除数是三位数的除法和解决实际问题打下基础。

2．教学目标

⑴理解、掌握三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法方法。 ⑵提高计算能力，熟练正确地进行计算。

⑶初步学会对知识进行整理和复习的方法。

3．教学重点

对计算知识进行系统整理，提高计算能力。

二、教法、学法

从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去 学。

为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计：

首先，回忆知识，总体评价。请同学先回忆一下，这一部分我 们主要讲了哪几方面的知识，每一方面又包括哪些具体的内容，同学之

间互相交流、互相补充，增强小组合作意识。

其次，整理单元知识，形成知识体系，组建知识板块。同时及时补上学习这一单元的知识缺陷，使每一位学生都能够扎实系统地掌握知识，在某种程度上形成自己复习的程序，能够掌握和运用一定的方法进行复习。

最后，强化训练。设计有层次、有梯度的练习，并注意练习的针对性和趣味性，提高计算能力，让学生在巩固中得到发展和提高。

三、说教学过程

㈠复习导入

首先让学生进行一组除法练习，巩固三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法，同时也为新授五入调商作铺垫。

师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？

㈡教学新课

⒈引入新课

⒉教学例题

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？

⑵探索“252÷34”的笔算方法。

①提问：252÷34可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？

②独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对

再提问：商6对吗？为什么？

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。 ⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

㈢想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商

过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。

三位数除以两位数的除法怎么教(三)
三位数除以两位数的除法练习题一

三位数除以两位数的除法（一）

一、填空

1）把320平均分成40份，每份是（ ） 2）每份是70，490里面有（ ）个70

3）（ ）÷（ ）=20……19，除数最小是（ ） 4）322÷40的商写在（ ）位上。 5）475与195的差里有（ ）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。 8） 96里最多有（ ）个30. 45里最多有（ ）个20

276里最多有（ ）个40. 183里最多有（ ）个60 9） 括号里最大可以填几？

60×（ ）< 462 80×（ ）< 500 80×（ ）< 253 90×（ ）< 670 30×（ ）< 250 50×（ ）< 260 10）按要求在（ ）里填上一位适当的数字。 商是一位数 商是两位数

（ ）25÷38 （ ）76÷27 （ ）96÷82 （ □ 34÷53的商是两位数，□里最小填（ ）

二，1列竖式计算。

480÷40 360÷20 560÷40 720

663÷34 447÷33 436÷24 848

1

÷60 ÷43 ）04÷64

2， 先说一说把除数看作几十来试商，再计算并验算

81÷27 406÷77 368÷67

112÷26 175

3、先估一估商是几位数，再计算。

333÷37 205÷21

328÷42 65÷320

784÷49 459÷682

÷19 567372÷45 395÷56 966÷23 2

÷84 294÷29 765÷57

923÷88

1. 2. 3. 4.

一件大衣的价格是570元，一件衬衫的价格是30元。买一件大衣的钱可以买多少件这样的衬衫？

一辆汽车每时行驶70千米，从A地到B地的公路长840千米，这辆汽车从A地行驶到B地，需要行驶多长时间？

李伯伯家养了650头肉牛和50头奶牛，肉牛的数量是奶牛的多少倍？

小明每天睡觉前都会看书，一本书共352页，小明每天看32页。小明几天可以看完这本书？

5同学们收集了192千克树种，平均装在27个袋中，每袋装多少千克？还剩下多少千克？

6学校体育室用518元买了14个足球，平均每个足球多少元？

3【三位数除以两位数的除法怎么教】

565÷35=

535÷15=

541÷67=

144÷11=

284÷68=

950÷14= 997÷71= 835÷44= 895÷49= 174÷51= 702÷55=

789÷18=

561÷19=

962÷83=

493÷68=

4

三位数除以两位数的除法怎么教(四)
三位数除以两位数的除法 练习题

三位数除以两位数的除法 练习题

一、填空。

1、括号里最大能填几。

60×（ ）< 480 ( ) ×100< 125 ( ) ×34< 180

70×( )< 780 65×( )< 675 ( ) ×23< 226

2、口算480÷60时，可以想480里面有（ ）个60；也可以想

（ ）×60=480。所以480÷60=（ ）。

3、342÷23商是（ ）位数，725÷85商是（ ）位数。

４、估算925÷87时，把925看作（ ），把87看作（ ），

所以925÷87≈（ ）÷（ ）=（ ）。

5、÷36=9……，里最大是（ ），当余数最大时=

（ ）。

6、÷=7……13中，最小时=（ ）。

里可以填（ ），要7、算式【三位数除以两位数的除法怎么教】

7

使商是两位数3÷75，要使商是一位数里可以填（ ）。

8、在有余数的除法算式里，（ ）必须小于（ ），0不

能作（ ）。

9、240÷8=30中如果除数增加到32，要使商不变，被除数应增加

（ ），或者扩大（ ）倍。

10、480÷6=80，如果除数增加6，要使商不变，被除数应增加（ ），

或者扩大（ ）倍。

11、口算。360÷90=（ ） 320÷40=（ ）

720÷40=（ ） 840÷40=（ ）

12、根据第一个算式的得数，直接写出后两个算式的商。

(1)96÷6=16 (2)84÷4=21

960÷60=( ) 840÷40=（ ） 9600÷600=（ ） 8400÷400=（ ）

二、列式计算。

565÷35 144

514÷17 630

881÷65 813

425÷75 512

÷12 743÷61 ÷36 840÷24 ÷19 830÷82 ÷16 743÷61

三、解决问题。

1、有945箱货物，每次能运走45箱，要运多少次？

2、夏冬看一本550页的故事书，已经看了200页，剩下的夏冬准备两周看完。剩下的夏冬平均每天看多少页？

3、一卷电线重3000g，每米重60g,这卷电线有多少米？

4、工程队修一条公路，原计划每天修75米，20天修完。实际每天比计划多修25米，可以提前几天完成？

5、食品厂包装糖果，4千克装一袋，15袋装一箱。如果包装360千克糖果，要准备多少个纸箱？

三位数除以两位数的除法怎么教(五)
三位数除以两位数的除法教学反思

三位数除以两位数的除法教学反思

三位数除以两位数的除法,是教学的一个难点。这儿要涉及到试商,学生掌握起来比较困难，所以学生的作业错误率较高，计算速度也慢。通过教学我发现让学生掌握试商、调商的办法是一方面，最重要的还有让学生明白：我们一般采用的是把除数看成整十数的办法，这样有时正好，有时却需要一次、两次的调整，所以试商不一定除数看成整十数。

通过对本课教学的反思，我有这样几点思考。

第一：大胆、灵活、创造性地使用教材。在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节课的教学中，感觉本节课的容量较大，其实我们可以分课时进行，让学生充分的尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。

第二：为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。感觉本节课我还没有充分的放手给学生，当学生出现了问题时，给学生的空间不够，在以后的教学中自己要深钻研，勤动脑，为学生更好的服务

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