导读: 本年度我校的德育工作以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 小 ...
养成教育经验交流材料(一)
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家好!非常荣幸今天能有这样一个机会与各位领导、各位同仁一起学习和探讨学校德育工作。德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
本年度我校的德育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕“教书育人,管理育人,环境育人,服务育人。”这一个德育工作目标,在教育局的正确领导下,以全国中小学德育工作会议精神为指导, 认真贯彻中共中央和国务院办公厅《关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《公民道德建设实施纲要》和《2015年莫旗中小学思想道德教育工作实施方案》,全校师生的共同努力下,工作中突出“以人为本”的德育工作理念,树立素质教育的思想,把学生的能力培养、个性发展和人格形成当作教育之本,充分尊重学生的主体地位,真正从培养人的角度出发,做到求实、求新,不断开拓新思路,不断拓宽新途径,以中学生日常行为规范教育为工作突破口,着重加强对学生的思想道德教育,注重学生综合能力的培养。围绕校园文化建设开展各类主题教育活动,师生全员参与、全程参与,人人育人,事事育人,时时育人,处处育人。促进学生全面发展和健康成长,让学生“学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美”,全面培养和提高学生的优良道德品质和富有创新精神的一代新人,现在将本年度我校德育工作的开展情况向各位领导、各位同仁做如下汇报:
一、建立健全德育工作组织机构,不断研究德育工作方法,努力提高德育工作的实效性。
1、建立健全学校德育管理工作体系
经过党支部、校委会和教职工大会研究通过,我校建立了一支由学校、教导处、团支部、班主任为整体的德育管理体系,明确了“教书育人,管理育人,环境育人,服务育人”的德育管理目标和任务要求,各负其责。成立了以校长为组长,教导处、团支部、班主任及学生干部参与的德育工作领导小组。形成了校长亲自抓,教导处、团支部具体分管,班主任和任课教师密切配合的管理网络。
2、突出班主任的德育教育功能
班主任是学校领导进行德育工作的得力助手,是联系班级与任课教师的纽带,又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此,加强班主任队伍建设是德育工作建设的重要环节,我校实行正副班主任共同管理的机制,分工明确,紧密配合,积极参与德育教育工作。
我校每学期坚持做到“四个会”制度,即“每月一次主题班会,每月一次班主任工作汇报会,每学期一次班主任工作经验交流会,每学期一次家长会。”
多年来我校坚持开展主题班会观摩活动,让班主任在实践工作中互相学习,共同进步,共同提高,使我校的爱国主义教育、集体主义教育、道德品质教育、学生行为规范教育、明礼诚信教育、审美教育、法制教育、安全教育、劳动教育、心理健康教育等教育工作开展的更加深入和持久。对学生进行正确的人生观、世界观和价值观的教育,通过班主任工作汇报会来布置每月德育工作的重点和主题教育活动,一起探讨学校德育工作的方法。
班主任能准确地把握德育工作的发展动向,能及时发现问题和处理问题。学校结合德育工作的开展对《宝山中学班级量化考核标准》、《宝山中学学生奖励办法》、《宝山中学优秀班级集评选办法》、《宝山中学值周检查标准》、《宝山中学三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀舍长评选办法》进行修改和完善,让班主任和学生在民主、公平、公正、公开、和谐的氛围中发展和进步。
在班主任工作经验交流会上,正副班主任都能积极踊跃发言,相互交流、总结工作经验、确定今后工作的目标和发展方向,使班主任更加明确了岗位职责、考核办法、奖励办法、协调办法、沟通方式,使班主任工作的管理过程化、系统化,由于班主任工作的经验交流经常化,使《宝山中学德育工作手册》内容得到了不断的完善。
为了突出德育工作的实效性,我校非常重视家长、社会与学校教育的配合工作,本学年我校分别于3月16日和8月25日召开了两次家长会,把学校校园文化建设、各项制度建设、对学生的考核办法和奖励办法及学校的校规校纪向家长做以汇报、说明并提出相应的要求。同时在家长会期间班主任组织召开的家长座谈会,主题明确,本着实事求是的原则,把学生个性发展特点与家长共同分析家庭教育的策略与方法。班主任还与家长建立联系电话卡,可以适时地进行家访工作,加强了家长与学校之间沟通与交流,让广大学生家长感受到我校班主任及任课教师具有良好的人文素养。让家长和学校之间的关系更加密切,也使得家长和教师之间的交流达到经常化、和谐化。
养成教育经验交流材料(二)
五年级学生养成教育经验交流本年度我带的是五年级,就我带的学生几点谈养成教育,小学生在行为习惯上存在很大的可塑性,许多好习惯都尚未养成,他们就像一张白纸,等待着教育者在上面勾勒丰富的内容。所以,五年级是学生多种行为习惯养成的关键,我们应该扎扎实实地抓好学生的养成教育。一、课堂行为习惯的养成教师要善于发现学生表现出来的优良行为,并及时给予积极评价,让学生获得优良行为被认可的积极心理感受。对学生的优良行为的积极评价要做到连续性和系统性,这样有利于优良行为在反复强化下巩固下来。例如,五年级的学生在课堂上,常常由于兴奋而争先恐后地大声回答老师的提问,影响了老师对回答情况做出判断。也影响自己听别人说话的过程。这时,我通常会对积极举手但并未出声的孩子给予表扬,这样并对所问的问题提出要求,“针对同一问题不要仅有一个答案,重复地回答就没有意义了”其他孩子受到启发,开启思维,不但不随便回答问题了。还能针对同五问题,想出好多有个性的答案来。就不再随便回答问题了。经过长期强化训练,学生举手发言的好习惯就形成了。二、生活行为习惯的养成十几个孩子聚在一起,朝夕相处,矛盾自然时有发生。有时一件接一件,老师就像法官断案似的,非常费精力。虽然我多次宣讲《小学生守则》,时常把校领导会上讲的如何规范学生行为的方法五用再用,学生也知道要互相谦让,但毕竟年龄小,一遇到具体的事情,便又不知如何解决了。于是,我便找来一些名人小时候的故事,如《孔融让梨》《七步成诗》利用晨检、班会课时间给学生讲。通过讲故事,
养成教育经验交流材料(三)
我自1987年9月调入次营学校。校领导委以重任,于是,我始终担任初中三年级的化学教师。虽说是化学课,但是学生的知识水平,养成习惯,还存在一定的问题。我深知:我的教育教学行为在学校起着多么至关重要的作用。
一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论
要搞好班主任工作,就得多学习,从各种书籍、报刊杂范文之家志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类:一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》人生哲学丛书等,这类书能丰富思想,帮助我们在向学生说明某个问题时,可以侃侃而谈,滔滔不绝,令其信服;另一类就是指导班主任工作的书籍,诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著,《班主任之友》《德育报》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题,往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章,我会将它剪贴或作一些摘抄,这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、关爱有加,抓养成教育
我不会忘记这届学生的生活,每天第一个到校,每天很晚离校,三个班159名学生,每一名学生都需要关心,每一件小事都不能忽略,每一个教育契机都不能错过。常常是整天扎在学生堆里,甚至连午饭时间都会忘记。我想:在校的每一分钟时间都应当很好的利用。
虽说次营地区的学生均是农村的孩子,但是,自理能力还较差, 许多小事都得要求老师“率先垂范”。我牺牲了自己的休息时范文之家间与孩子们一起清理卫生死角,和他们一起商量如何管理自行车,如何改变不按时上交作业的现象……并制定了“脚踏实地做事,顶天立地做人”的班训。要求学生无论做任何事情, 必须有一个明确的目标,朝一个方向努力。引导他们从身边小事做起,从性格态度入手,学习做一个高尚的人。班规定为“听课要专心,不能乱打岔;发言要响亮,不说半截话;作业要认真,不要总拖拉;工作要负责,不要马大哈;举止要端装,衣着要整洁……
三、以诚相待,转变学生观念
苏霍姆林斯基说过:"要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。"可见,我们教师平素不能师道尊严,不能摆架子,只有虚心听取学生的意见,把学生当成知己的朋友,对他们充分地加以信任,这样学生才会把心里话告诉你,他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。
对于学生而言,他们感受的是一时的荣耀,更多的是痛苦与压力。面对流动管理制度,他们心中的恐惧感在增加;面对初中知识的增加,课型的转变,他们感到难于应付;相对而言,处于良好状态的基础,让他们不断受打击,甚至许多同学认为自己无药可救,不是属于优生行列中……信心的缺失是做学问最忌讳的事情。我也曾找她们个别谈心,也曾不止一次的强调人应当有自信,但是,效果都不太理想。 记得那是第二学期发生的一件事,我在学生没有任何准备的情况下,要求他们当堂背诵并默写氧气的所有化学方程式的内容。而且,条件是,不完成任务就不会放学。当时能感受到,孩子们对自己的无限的敌意,迫于无奈、苦于想按时回家,只能放开声音、想尽办法,背诵课文。结果,全班2/3以上的同学都能完成任务。事后,要求全班同学写了课后感,并且,召开了临时性的主题班会——《一切为了明天》,那一次,我们师生彼此袒露了内心,发泄了积压在心中近一年之久的委屈与酸楚,整个班级哭声一片,但大家发自内心的声音都是:我不差,我能行!
不到一个月的时间,学生的进步便明显的体现了出来。他们第一次有了实验班学生的优越感。
后半学期,我提倡学生自我管理,采用小范围集中和个别谈话的形式,找学生谈心,将水平能力相当的同学集中在一起,建议他们展开学科预习、复习小组,鼓励他们之间比、学、赶、帮、超,很快他们就发现了自己未曾想到的潜力。
当今社会既是一个和谐的社会,同时也是一个竞争激烈的社会,而学生良好习惯的养成非一朝一夕所能完成的。作为教师,我们要高度重视对学生的良好习惯的教育培养,要高度重视学生综合素质的培养和提高,要与学校、家长密切配合,形成合力,把学生的成人与成才教育有机结合起来,努力培养学生“做人、做事、做学问”的正确习惯,播下孩子终生收益的种子,为孩子的美好未来打下良好的基础。
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