导读: 有什么网可以写随笔(共2篇)随笔写什么中学生如平常坚持写随笔,对培养观察力和分析问题的能力,活跃思维,提高综合素质是大有裨益的,那随笔写些什么呢?一是写人。凡见到、听到、想到的人都可写。既可进行人物肖像、动作描写,也可进行心理、语言、神态描写;既可正面描写,也可侧面烘托;既可粗笔勾勒,也可工笔细描。像金圣叹所说:“《水浒》所叙...
篇一:有什么网可以写随笔
随笔写什么
中学生如平常坚持写随笔,对培养观察力和分析问题的能力,活跃思维,提高综合素质是大有裨益的,那随笔写些什么呢?【有什么网可以写随笔】
一是写人。凡见到、听到、想到的人都可写。既可进行人物肖像、动作描写,也可进行心理、语言、神态描写;既可正面描写,也可侧面烘托;既可粗笔勾勒,也可工笔细描。像金圣叹所说:“《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。”不管写什么样的人,都要力求写得有血有肉,写出人物个性。
二是写事。家庭、学校、社会每周都会发生许多事,有的欢乐,有的悲伤,有的使人慷慨奋起,有的叫人追悔莫及。学生写它们时可用顺序,倒叙,也可用插叙;可用单线,也可用复线。还要如刘勰所说:“总文理,统首尾,定与夺,合涯际,纱纶一篇,使杂而不越者也。”处理好文中各种关系,使文章协调、匀称、完善。
三是写物。世间万物或运动或静止,学生经过观察之后,抓住它们的特征,运用恰当的说明方式,用准确生动或平实的语言去说它们,或用形象具体的语言去描绘它们,用文字画出自然界中“鸿飞兽骇之姿,鸾舞惊蛇之态,绝岸颓峰之势,临危据槁之形”(孙过庭语)。 四是写景。景物无处不在,可以就近观察,也可课余去远足,然后把看到的写出来,让“万里云山入画图”,三春杨柳,九夏芙蓉,朝雨暮云,苍烟落照都可写,这样不仅陶冶了情操,还培养了观察能力。
五是写情。白居易说“感人心者,莫先乎情。”王国维也说:“一切景语皆情语也。”人间自有真情在,只是未到察觉时。老朋友相逢,让人欢呼雀跃;父母误解,让人满腹委屈;老师教诲,让人感激不已。“登山则情满于山,观海则意溢于海”。友情、亲情、师生情、山水情等无处不在,只要学生认真感受和体会,人世间的至真性情完全可以流露笔端。
六是写理。人世间万物不是孤立的,他们大都有这样或那样的联系,只要学生认真感悟,总能悟出道理,想出联系。《围炉夜话》说:“观朱霞,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟其灵奇;观河海,悟其浩瀚。”对自然景物如此去悟,人生道理也一样。只要多观察,勤思考,思维自然会活跃起来。【有什么网可以写随笔】
俗话说:“乱打三年成拳师。”如果学生在平时多动脑,多动手,在写作的过程中肯定会悟出一些道理的。
篇二:有什么网可以写随笔
如何写随笔
如何写随笔
随笔(Essay)这个词是法国散文大家蒙田在1580年杜撰出来的。作为动词,它的本义是尝试着去做(try to do)。这表明作者平和谦逊的态度。蒙田留给我们一部貌似寻常,实际不同凡俗的著作《蒙田随笔》,正如他在作品中所言“我不想夸张其辞,空话连篇,只愿促膝谈心,微微交谈。”他的作品没有说教,也不故作高深,更不炫耀辩才,而是随意道来,象是和读者面对面闲聊一般。
随笔姓“随”,随性而出,随心而走,随感而发,随意而就。信手拈来,不拘一格,浑然天成,妙手而得。随笔不拘形式,不限文体,不管篇幅,想写就写,不想写就不硬写。有话则长,无话则短。随笔尽管大多行文短小,却正合了演员潘长江的一句名言:浓缩的都是精品。一个人在放松之时,个性、本性往往会自然而然地流露出来。所以正是这个“随”字,使写作者的个性、品位、知识结构、文化修养、艺术感受得以充分展现。【有什么网可以写随笔】
现代随笔是哲理散文、杂文、小品的合璧。杂文长于嬉笑怒骂,针砭时弊;小品习惯浅吟低唱,捕捉微妙;哲理散文强调悟性思辩,严肃认真。随笔则取各家之长,不追求锋芒毕露,喜欢娓娓道来;不安于闲适轻巧,便投入理念;不是板着面孔训人,而是给人以轻松自在。娓娓道来,让人感觉亲切;智能思辩能启迪人生;自己轻松,也感染他人轻松。如果说杂文好比匕首、投枪,那随笔就好象涓涓的溪流。是的,它不是大江大河,掀不起狂涛巨浪;但它那如琴的水声,依然可以拨动人们的心弦。正是由于这个原因,随笔受到了越来越多的人的喜爱:巴金的《随想录》;汪曾祺用闲适、冲淡、清雅的笔调写成的众多散文;唐敏、斯抒体现现代女性的敏感心灵的感悟之文等等。随笔,凭借自由的文体,让作者得以自由的展示自己的个性特点、精神世界;随笔,通过轻松的行文,让读者感受到了文字的无穷魅力,使身心得到愉悦和放松。
那幺, 如何 进行随笔训练呢?
首先在日常的写作练习中,不要给自己太多的条条框框的限制,有时候甚至可以借平时的小练习放手 去自由写作,不给题目,不限文体,不定字数,只是 写一切自己感兴趣的人和事:大到社会问题、人生哲理,小至身边琐事,风花雪月,花草宠物,校园新闻,学习心得,书籍点评,等等。只要自己感觉有话可说、有感可发、有情可抒就都可以写 写完以后, 不要要求太高, 让自己觉得遣词造句、谋篇成文原来并非什幺登天的难事。
其次可以有意识就某一种形式进行指导性训练。比如,根据随笔的内容结合自己的写作水平,可以就以下几种形式 进行专门训练。
记叙性随笔。这类随笔大多取材日常生活中的片断见闻或作者个人的偶然经历,基本内容是叙事写人,总体上和记叙文相似,但它和记叙文又有点区别,在此我们可以先看张爱玲的一段随笔《姑姑语录》:“我姑姑说话有一种清平的机智见识,我告诉她有点像周作人他们的。她照例说她不懂这些,也不感
兴趣——因为她不喜欢文人,所以处处要撇清。可是有一次她也这样说了:„我简直一天到晚的发出冲淡之气来。‟又一天夜里非常寒冷,急急地要往床里钻的时候,她说:„视睡如归。‟写下来可以成为一首小诗:„冬之夜,视睡如归。‟洗头发,那一次不知怎幺的头发很脏很脏了,水墨黑。她说:„好象头发掉色似的‟”作者没有像一般的记叙文一样描写姑姑的音容笑貌、言谈举止,表现姑姑的生平经历、性格特征。在这段随笔中,尽管只有姑姑随口说出的几句话,行文却显得简练而有情趣,姑姑语言机智幽默的形象也跃然纸上。类似的人物、类似的语言在我们每个人的生活中经常会遇到,但我们大多认为这些东西上不了台面,不值得一写,其实如果我们的学生能多进行类似的练习,文章不求长,只要写下来让人觉得有点意思,那幺久而久之, 写人记事的能力自然会有提高。写出来的作文自然会各有特色。
说明性随笔。这类随笔有点类似于我们平常的说明文。在平时的说明文写作练习中,我们总要向学生再三强调,要抓住所说明事物的特征,要注意运用举例子、列数字、做比较等说明方法,要合理安排说明顺序等等,一连串的要求把学生吓得不知如何下手。其实,正如画家学画总是先从局部练起,不会描绘一草一木,决不能画全幅的风景一样,写文章具体的片断描写不过关,即使做了长篇的文字,也决不会有可观的价值。与其乱做长文,不如多作随笔类的短文。说明性随笔不同于纯粹的说明文的地方就在于:它所看重的是物中的情趣,带有鉴赏的性质,有时则是借物抒怀,另有寄托;它可以是片断的文字,从千姿百态的大自然中选取某一个点、某一个侧面进行描绘,可以模山范水,可以谈花说鸟,可以记楼台之胜,可以写器物之情,不一而足。 议论性随笔。这类随笔又叫“随感”或“杂谈”。“随”,即随意记下来而非刻意为之;“杂”,言其内容广泛,包罗万象。社会热点、生活琐事只要有感都可入文,一点感受、一点思考、一点闪光,不求旁征博引,也无需考虑论证严密,不摆做文章的架子,而是追求与友人聊天式的漫谈的风格。
总之 能经常把自己的所见所闻、所思所感,用自己的笔记录下来、描绘出来是一种乐趣。随笔作为一种在形式上、内容上都比较自由、宽泛的文章样式,对于激发自己的写作热情,培养写作能力,无疑是一个比较好的选择。
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