吃的动作

导读：　吃的动作(共3篇)描写吃饭动作的句子描写吃饭动作的句子1、我们去了田野粥屋，饭馆里很暖和，人也挺多的，我点了紫薯糜子粥，爸爸点了好几样菜，饭菜很快就上来了，我看见一桌香喷喷的饭菜，迫不及待地吃起来，哇，真香呀!不知不觉我就把一碗米饭吃完了。2、说完爸爸在说说相反的型号。那就是妈妈的淑女型，说到妈妈我要悄悄的告诉你：我...

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描写吃饭动作的句子
吃的动作 第一篇

描写吃饭动作的句子

1、我们去了田野粥屋，饭馆里很暖和，人也挺多的，我点了紫薯糜子粥，爸爸点了好几样菜，饭菜很快就上来了，我看见一桌香喷喷的饭菜，迫不及待地吃起来，哇，真香呀!不知不觉我就把一碗米饭吃完了。

2、说完爸爸在说说相反的型号。那就是妈妈的淑女型，说到妈妈我要悄悄的告诉你：我妈妈不吃肥肉，只是经常吃瘦肉和青菜哦!皮肤还算白，哈哈!不愧是淑女呀!就拿她的吃相来说吧，用一个不大的碗，张开一张樱桃小嘴，轻轻的将饭喂入口中，很轻的嚼了几下，生怕太过用力了米饭会痛似的。

3、吧唧，吧唧，吧唧，吧唧咦，这是谁发出的声音呀?呵呵，这是我们一家三口吃饭的声音。也许你会问，我们家吃饭的声音怎么是这样的呢?对呀，不听不知道，细细听起来，就会听出吃饭时许多稀奇古怪的声音：妈妈喝着汤，吱溜吱溜的;我嚼起牛肉，吧唧吧唧的;爸爸呢，喝起冰啤酒，咕噜咕噜的;不知什么时候，又传来呱啦呱啦的声音;好像在开个才艺大比拼，一个赛一个响，一个赛一个奇怪，真是个吃饭交响乐呀!

4、一家人坐着吃中饭，何辰怡跟奶奶并排的坐着，辰辰用小脚碰了一下奶奶的脚。辰辰说：握握小脚，你好!你好。

5、最上面的几口饭，菜也是又油又腻，便再没有胃口了，那就喝汤吧，我刚搅了一下，一只惨死的苍蝇的遗骸就浮出水面，胃猛烈的抽絮着，五脏六腑翻江倒海，我下意识的捂住了嘴，还好今天戴了眼镜，看得清。

6、我们到了饭堂，饭都已经端到了桌子上，上了半天的课，同学们肚子都饿看，一个个狼吞虎咽地吃着。可是吃了一半，大家好像都饱了似的，开始叽叽喳喳地说起话来，管理组长听到这么多吵闹的声音，于是发起了威，指着我们说：你们再吵我就把你们一个个拉出来。大家听了一时安静了下来，可是不一会又开始闹哄哄的了。我还是继续埋头吃我的饭。

7、张红每次吃饭都跟打仗似得，好像慢了一秒就gameover了。学校的馒头虽不大，但也不小，可张红一口下去馒头就少了一半。勺子也不停歇，一勺又一勺的往嘴了送，两颊被饭菜塞得鼓鼓的，还不时的抖动，加上那两腮上的两团苹果红，乍一瞧，还真有点像是一只正在进食的松鼠。因为吃的急，免不了被噎着，张红便总急急忙忙地用一只手端着碗往嘴里倒，另一只手握成拳状，急促的捶打着胸口。一阵风卷云残过后，餐盘上一片洁净，就只剩些菜汤了，一搞定，张红便急不可待的端着餐盘迈着大步走了。【吃的动作】

8、王杰用她那三根白皙圆润的手指轻轻地拈着包子的下端，一边笑着和对面的人说话，一边一小口一小口的如小鸡啄米般吃着，半晌，才把一个不算太大的包子消灭完。也许是觉得有些口干，她慢慢地拿起放在一边的卫生纸擦了擦刚才拿包子的三根手指的指腹，然后两手扶着碗边，翘着小指和无名指，微启着红唇，缓缓地抿了一口。察觉了我的目光，王杰扭过头来，微微的向我轻笑了一下，一边小心翼翼的把碗放回了原处。待到一阵细嚼慢咽后，一是全班最后几名，但她却不着急，拿出一张新的纸巾拭了拭嘴，便端着餐盘慢慢地走了。

有这种吃饭动作的人更易长寿
吃的动作 第二篇

有这种吃饭动作的人更易长寿

在生活之中什么事情最为重要?有人说工作，有人说家中的事情，但是这些事情都是建立在人满足了身体基本的需求之后才会想到的，所以在生活之中最为基本的一些事情反而是最为重要的事，而在生活中吃饭、睡觉、喝水、呼吸这些我们每天必做的事情，其实就是在生活中最为重要的事情，而人只有满足了这些事情才有资格追求更好的生活!

吃饭与寿命的关系

其中，吃饭是我们在生活之中必不可少的一件事情，而在现代生活中，人们总是忽视了吃饭这件事情，对于吃饭的态度基本上都是有多快，就吃多快，但是你知道吗?在生活之中吃饭这件事情可是马虎不得的，甚至说的严重一点，吃饭还关系着我们的寿命长短!

你想一想，我们人活在世上，身体总是需要消耗营养物质的，每日在工作中，生活中只要我们在做生物的基本活动，我们身体之中的营养物质就是在消耗之中的，而当我们的身体如果长时间的无法摄入营养物质，无法满足我们身体的需求，就会导致身体的健康受到影响!

而吃饭是可以帮助我们有效的补充身体之中的的营养物质的，身体之中的这些维持我们在日常生活之中所必需的营养物质充足了，我们的身体自然就会变得十分的健康，反之，则会导致人的身体出现问题，甚至长期的营养缺乏，还会损伤到身体元气，导致寿命受到影响，因此在生活之中，吃饭这件事情我们可是需要重视起来才可以的哦!

吃饭做哪种动作【吃的动作】

在生活中，有许多的朋友因为需要赶着上班，或者在中午休息时间较短，因此在吃饭时总是狼吞虎咽的，但是这种吃饭的方式，其实是会严重的损害到身体的健康，并且狼吞虎咽的吃饭，还会导致食物因为没有完全的咀嚼，使得其中的营养物质无法被身体吸收!很容易的就会导致前面所说的身体缺乏营养物质补充这样的情况出现!

有些朋友可能会说，在现代生活之中时间那么紧，上个厕所都要抽出时间，更不要说吃饭了，哪有时间慢慢的咀嚼!但是小编在这里要告诉大家，其实今天为大家提供的方法十分的简单，并不会延长您吃饭的时间，我们只需要改变一下咀嚼的模式，就可以有效的解决狼吞虎咽带来的坏处了!

我们在日常生活之中咀嚼食物还有模式?这个问题想必是大家现在都很疑惑的吧!其实我们在生活之中咀嚼却是有着不同的模式地，或者说是方法更加的准确一点，比如有些人喜欢用右边的牙齿咀嚼，有些人喜欢用左边的，还有些人直接就是用门牙将食物切割后直接下咽!

生活之中不同的咀嚼方法，对我们的身体影响也是不同的，而今天小编教大家的咀嚼模式就是——分开咀嚼，我们在使用门牙将食物切割开来，用舌头将食物分开到左右，这样做就可以很好的将这些食物咀嚼通透了!

分开咀嚼的好处

那么分开咀嚼有着什么样的好处呢?其实分开咀嚼的好处就是，同样的一份食物，如果只靠着一边的牙齿来将之切碎、磨碎的工作量可以看作是1，那么分开就是靠着两边的牙齿同时工作，我们可以看作是0.5，这样看起来食物的咀嚼次数似乎是变少了，那么不是会更加的损害到身体的健康了?

其实并不是这样来看，一边牙齿的工作量虽然减少了，但是因为咀嚼的食物变得少了，其实是可以更好的将食物完全的切碎、磨碎的，并且我们咀嚼的次数在生活之中早就养成了一个习惯，并不会因为将食物分开，咀嚼的次数就变少了! 而在相同的咀嚼次数之下，食物的数量却有着减少，食物反而会被咀嚼的更加彻底，可以让我们的身体更好的将其中的营养物质给吸收完全!因此这样做其实是可以有效的帮助我们完全的将食物咀嚼通透的方法!我们在生活之中可是要记下来的哦!

而从时间上来看，我们吃饭的时间并未因此而增加，甚至还会略有减少，因为分开咀嚼，食物的量少了，我们牙齿的工作效率就会大大的上升，因此才会说，吃饭的时间并没有增加，有可能还会有着减少!

而帮助我们达到吃饭迅速而又可以良好吸收的事情，只是我们在咀嚼食物之前多了一个用舌头将食物分成两份的动作，因此，我们在生活之中可以多多的试一试这个动作哦，在生活之中，做这个动作就可以让我们的身体远离营养缺失，甚至是损伤元气这样的事情出现了!只要我们长久的坚持下来，就可以很好的保护好身体的健康，所以在生活中为了自己的身体大家需要坚持一下哦!

此外分开咀嚼并不仅仅只有让食物可以更好的吸收这种好处哦，其实如果仅仅只是让食物可以更好的吸收，帮助我们保护身体延长寿命的效果确实是有的，但是却不是太大，而分开咀嚼其实对于保护身体这件事情，也是有着其他的一些效果的!

分开咀嚼可以让食物更容易吸收

一、保护胃部

我们在生活之中，吃饭速度过快没有经过足够的咀嚼是不是会觉得胃部有着很胀的感觉呢?其实拥有这种感觉就表示我们的胃部已经收到了损伤，因为食物没有经过充分的咀嚼，在我们的胃部之中就会变得难以消化!

另外食物没有经过咀嚼，它们总是呈现出一个不规则的形状，甚至有些坚硬的食物还会划伤我们的胃壁，而分开咀嚼可以很好的解决这个问题，我们只要用这个方法，就可以将食物完全的咀嚼成为碎屑，让我们的胃部可以很好的消化这些食物，并且不会因为食物没有经过咀嚼而导致胀腹或者胃壁被划伤这样的事情出现!【吃的动作】

二、防止变胖

生活之中许多朋友的总是有着这样的疑问，那就是体重总是在不知不觉之中长了上来，但是自己明明没有食用油腻的食物，自己食用食物的数量也并不多，但是体重还是像加满了油的火箭一样嗖嗖嗖的向上升，这是怎么一回事呢?

其实这就是因为食物没有倍完全的咀嚼成为碎屑所导致的一种情况，因为食物总是整块整块的进入到我们的胃部之中，就会导致食物堆积在我们的胃部之中很难消化，从而导致胃部的消化功能变弱，十分容易导致便秘，这就会变胖的原因之一!

分开咀嚼可以避免人变胖

此外，食物长期的堆积在胃部没有被消化吸收，就会囤积成为脂肪，导致人的体重迅速的增加，这就是人为什么在生活中，明明没有吃油腻的食物，吃的食物数量也不是太多，但是体重却依然急速增加的原因，因此我们在生活之就是不为了健康长寿考虑，我们也要使用分开咀嚼的方法，因为它不仅可以帮助我们健康长寿，其实对于保持我们的身材也是有着奇效的!

结语：健康长寿是每个人都想的事情，但是我们如果没有将自己的基础打好，追求健康长寿不过是井中月，水中花而已，而饮食方法是可以帮助我们打好身体基础的一个重要的因

素，我们只有重视它才可以帮助我们更加轻松的追求健康长寿!

2015小学音乐课堂教学生活化的设计
吃的动作 第三篇

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新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。音乐课标要求教学的内容要联系学生的实际生活，因此我们要教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。早在上世纪二十年代的教育家陶行知就曾说过“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育”，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。这与解决当前音乐教学中教育内容的陈旧、不符合学生生活实际、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。

做为一名小学音乐教师，应该怎样实施新课标的理念和陶行知的教育生活论呢？本人经过一年多的课改实验认为面对新课程，应从儿童心理发展的认知特点，在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得聆听、表演、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。小学音乐教学内容主要有聆听、表演（歌曲）、创造三个方面，下面我就具体从这三个方面谈谈自己的做法：

一、 “聆听”教学生活化的设计

1、把生活融入课堂，激发学生聆听的兴趣。

（1）用讲故事、猜迷语等方法激趣：如在欣赏二胡齐奏《小青蛙》 时，我根据学生在生活中喜欢猜谜语、听故事的心理，通过猜青蛙的谜语和讲述根据整首乐曲编成的情节故事，大大激发了学生聆听的兴趣。（2）用贴近学生生活的话题激趣：如在欣赏人音教材第二册歌曲《劳动歌》时，我一上课便出示小矮人的头饰问：他们是谁？老师为什么要把他们带进课堂呢？问题一提出，孩子们的话匣子就打开了，有的说“他们是白雪公主的好朋友，”有的说：“他们每天都去劳动是勤劳的小矮人”……，看孩子们的情绪调动起来，我便巧妙的转入聆听环节：“那么我们就一起来听听小矮人们一边劳动一边演唱歌曲的快乐情景吧，”就这样孩子们始终以饱满的热情参与了这一课的学习。

2、用为乐曲起名字、编故事的方法，抒发独特感受与见解。

在教学中教师应创设一个生活情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想像，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的表现形式表现出来。通过为乐曲起名字，给学生提供了一个自由的创作空间，让他们插上想像的翅膀，展开与自己生活经历相似的联想。

二、“表演”（歌曲）教学生活化的设计

1、用游戏导入，在游戏过程中解决歌曲难点。游戏是孩子们生活中最喜欢玩的活动之一。用游戏导入新课能激发学生学唱新歌的兴趣。让学生在游戏过程中获取知识，解决歌曲中的难点，充分体现了“教学生活化”的理念。如歌曲《咯咯哒》的教学，重点解决含十六分音符的节奏，我先带领学生玩母鸡捉虫的游戏，接着母鸡吃饱了，我又和孩子们玩起了母鸡下蛋的游戏，问学生：“你们知道母鸡下了蛋很高兴，它是怎样叫的，请学生模仿老师，咯咯咯咯 哒，这样学生在快乐的游戏过程中掌握了含十六分音符的节奏 。

2、将歌曲中的音乐知识转化成学生能理解的生活情境。让书本知识呈现出鲜活的生命，是课堂教学生活化的重要标志。例如歌曲《小奶牛》中的节奏教学，我就结合学生的生活体验，巧妙让学生用生活中熟悉并喜爱的各种小动物的叫声读节奏，在快乐的小动物叫声中把生活经验音乐化，音乐问题生活化，使学生轻轻松松地在游戏般的生活情境中完成了整首歌曲的节奏教学，既保持了学生的学习兴趣，又很好地完成了教学任务。

三、“创造”教学生活化的设计

1、 为歌曲创编动作。如歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。如在教唱《小蜻蜓》这一课时，我想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想像，创编出了优美的舞蹈动作。在我的启发下，学生创编出了许多优美的舞蹈动作：唱“飞到西来飞到东”时许多学生都用双臂模仿飞翔的姿势，或前后飞、或左右飞、或旋转飞；唱“不吃粮食不吃菜”时有的同学双手晃动，有的同学单手晃动，好像在告诉别人，小蜻蜓不吃粮食也不吃菜；学生对自己创编的动作特别有感情，因此练习起来也很认真。

2、为歌曲改编歌词。在教学中，启发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力。如在教唱《粉刷匠》时，当学生唱会了歌曲后，我便启发学生联系自己的生活实际，根据《粉刷匠》的曲调创编歌词。经过小组讨论后，有的同学将歌名改为《我是一个值日生》：我是一个值日生，工作很负责。我要把那大教室，擦得很干净。擦了桌子又擦窗，抹布飞舞忙。哎呀我的两只手，酸呀酸死了。有的同学创作的却是《我是一个好学生》、《我是一个飞行员》、《我是一个小警察》等等。学生唱着自己改编的歌曲，创造力顿时被激发出来。一个同学唱完自编歌词的歌曲后，其他同学都争先恐后地要把自己创编的歌词唱给老师和同学们听。

总之， “音乐课堂教学生活化的设计”是从音乐课堂教学实践中不断总结、提炼出来的，它既是一种教学观念，又是课堂教学的指导思想和考察评价课堂教学的基本尺度。为此，我在今后的教学中将进一步探索和研究。7

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