标语彰显学校特色

导读：　标语彰显学校特色(共3篇)彰显校园文化特色打造一流校园文化 ，创建特色教育名校 在安静幽雅的西安东风仪表厂社区，坐落着一所环境优雅、布局精巧的学校，它就是西安市东仪路小学。东仪路小学创建于1964年，历经四十多年的酝酿与积淀，学校已形成独具特色的校园文化。美国教育家博尔凯和史密斯指出，一个办得成功的学校应以它的文化著称，这个...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《标语彰显学校特色》，供大家学习参考。

彰显校园文化特色
标语彰显学校特色 第一篇

打造一流校园文化 ，创建特色教育名校 在安静幽雅的西安东风仪表厂社区，坐落着一所环境优雅、布局精巧的学校，它就是西安市东仪路小学。东仪路小学创建于1964年，历经四十多年的酝酿与积淀，学校已形成独具特色的校园文化。

美国教育家博尔凯和史密斯指出，一个办得成功的学校应以它的文化著称，这个文化要有一个价值和规范的结构、过程、气氛，将教师和学生纳入导致成功的教育途径。

一、创建学校特色文化，让每一面墙壁会说话

学校领导老师十分重视“隐性因素”对同学们身心的影响，注重让每一面墙壁每一条标语会说话。伫立在学校入口，浓浓的校园文化之风早已扑面而来。学校门口一百米的墙壁上图文并茂的《弟子规》文化墙首先映入您的眼帘，短小精悍的小故事向学生们絮絮诉说着“入则孝，出则悌”的行为准则，孩子们在上学放学的路上一次次不经意间被陶冶被感染，不经意间喜欢上它，少去了生硬地说教。语文课上、实践课中、班会课上或老师或同学将小故事讲给大家，每天、每周理解着小段小段地去背诵去识记，更主要地组织大家对照着自己的日常表现来检查。为此学校专门设计相应的表格，根据学生识记掌握的进度在老师、父母、同学地检查监

督下去巩固已做到的好习惯，一点一滴去改变自己行为上的缺失。

不光是正确引领学生行为的《弟子规》墙，置身东仪路小学校园的每一处，都会被浓厚的育人氛围所包裹，干净整洁的楼堂院舍，楼梯过道里寓意深刻的警示牌都在随时随地教育着每个人：“早晨到校先读书，中午到校练书法，晚上回家听英语”“静（轻声走，慢步行）”“净（校园是我家，保护环境靠大家”“敬（尊敬老师，团结同学）”“竞（比一比，赛一赛）”……学生们被这些妙语警句围绕着，时刻能感受到其中传递出的文化内涵。更让人惊喜的是张贴在各班教室外由学生自己设计充满童趣的课外阅读小报、优秀书画作品、优秀习作等所汇聚的文化长廊，漫步楼道，如同置身在知识的海洋，既能得到文化的熏陶，又能激发起学生们奋进的力量。

这一面面文化墙、这一幅幅标语如同会说话，在潜移默化中规范学生的行为，润物无声地滋养着学生心田。

二、创建学校特色文化，让每一间教室有“个性”

教室是同学们的主要活动场所，教室内的每一种摆设，都能育人于无声。进入教室，电灯开关旁有“请节约用电，及时关灯”的温馨提示，图书角整齐竖立着课外阅读书，“书是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”提醒着孩【标语彰显学校特色】

子们去品读去研究。无论何时，停下脚步随时都可以感受到每一面墙壁、每一幅标语在说话，在发挥着教育的“隐性作用”，它们像一道靓丽的风景，极富魅力地展现了学校的书香韵味与特色。

一直以来，学校都把养成教育作为每学期的重点工作、中心工作来抓。为此，学校专门制定了《好习惯养成五十八条》及《学生学习习惯养成三十条》，将若干好习惯的养成分散在学期中的每月当中，通过同学之间互评、家长评、老师评等多种方式激励大家从日常做起，从小事做起，一点一滴逐步告别陋习，养成好习惯。经过几年的试验，同学们的文明意识、卫生习惯等都有了长足地进步，现在学校将这些好习惯细化概括为《东仪路小学低年级学生习惯养成教育细节》《东仪路小学中年级学生习惯养成教育细节》《东仪路小学高年级学生习惯养成教育细节》这三个既有所区别而又相辅相承的养成教育体系，开创性地在好习惯养成方面实现了因材施教，受到家长的认可和教育行政部门的好评。除此，班级的标语和年级的奋斗目标也努力打破传统，针对不同年龄的学生，养成教育的深度广度各有侧重，将因材施教引入思想教育，立求简单通俗，既符合学生的年龄特点，又与时代紧密结合。一年级：听老师话，做好孩子；活泼，自信。这浅显易懂的表述，对于刚刚离开幼儿园，步入校园的小弟弟妹妹来说，无疑是最合适。听得懂，只要努力就能做得到！

二年级的“诚实、守信”、“自主学习、快乐同行、健康发展”，三年级的“博学、好问”、“让班级因我而精彩”也都显示出极强的年级特点，呈现出阶级上升的状态。进入四年级教室，前面黑板上的“博学、善思”与后面黑板上的班级标语“勤学习，多思考，敢质疑，善探索”遥相呼应，紧密相连。学习，不是一句口号。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。才能不是来自聪明，而是来自勤奋学习；学习首先应该是思考，缺少思考，就谈不上学习。我们的学习只有不断地深入下去，才能成为一名探索者。疑是思之始，学之端。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”“大疑则大进，小疑则小进。”只有学会质疑，才能真正成为学习的主人。知识是永无止尽的，我们所拥有的只是沧海一粟。只有善于探索的人，才能获得成功的喜悦。这廖廖数字包含了多么深远的意义，就像一盏明灯，为前行中的学生点明了方法，指出了道路，也完成了从一二年级简单的行为习惯要求上升为学习习惯地培养。五年级的“传承民族精神，点亮美好心灵”“拼搏、进取”，六年级的“学做文化人，学做现代人，学做世界人”“探索、创新”，强调培养地已不是单纯地学习，而是教会我们在一个更加广阔的天地中，在社会迅猛发展的今天，在五光十色的世界，我们如何自处，如何向生活、向自然、向他人学习，做一个堂堂正正的有能力有作为的真正健全的中国人。

这独特的标语设计，每一年级自成一体，六个年级的要求又逐年上升，一年一小步，两年一大步。它们就像我们的朋友，又像我们的良师，陪伴着我们一起蹒跚，一起学步，一起攀登，陪伴我们走完整个小学生活，见证了我们从一个单纯人到社会人的蜕变，凝聚着学校领导老师高度的责任感和使命感，是我们学校品德教育的又一大特色。

三、创建学校特色文化，让每一次活动彰显文化

在注重校园文化环境建设的同时，学校开展了丰富多彩的活动，使学校倡导的文化理念深入每个学生的心中。第二课堂活动、运动会、艺术科技月活动、三跳比赛、古诗诵读、作文比赛等，为学生发展个性、展示特长提供广阔的舞台。 学校尤其注重在特殊节日活动中开展富有教育意义的活动：如在三八节举办“真心谢谢妈妈”主题队会，清明节 “祭扫烈士墓”，教师节举行“感恩教育”，在“春节、元宵节、中秋节”传统节日举行专题古诗吟诵、在学雷锋日到社区捡垃圾等，让学生们关注传统节日，体会传统文化的精髓。

值得一提的是东仪路小学的大队干部选举采取竞选制度，由学生自己写竞选稿件，进行自我宣传，在全校师生面前演讲，为自己拉选票。这样的活动组织，培养了学生在公共场合敢于发言的做法，能极大的促进学生的自信心。大队

坚持规范书写 彰显学校特色
标语彰显学校特色 第二篇

坚持规范书写 彰显学校特色

——XX小学规范汉字书写教育教学工作总结【标语彰显学校特色】

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应该具备的一项语文基本功，是学生终身学习的基础。开展好汉字书写教育使学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。西湖小学创办以来就致力于规范书写教学教法的研究和推广，在教学实践中我们也深切地体会到规范汉字书写教学的作用远远超出了练字的本身，它能促使学生的观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力、创新能力不同程度的提高，从而使学生的综合素养得到了更有效的发展。学校领导班子经过学习和研究，已经确定了坚持规范书写教学，深化学校特色的工作思路，以下是学校在写字教学方面的一些具体做法：

一、优化育人环境

营造写字氛围首先，学校坚持“以写字教学为突破口，全面实施素质教育”的宗旨，明确提出了三个教育口号：“学会写字——规规矩矩写字；学会做事——认认真真做事；学会做人——堂堂正正做人”。学校的楼道、墙壁、白瓷砖、书画廊、各班书法展示窗内有许多与写字教学相关的格言，为了让规范书写更好地融入学校大教育，学校还专门编写了《写字歌》，编排了《手指操》„„浓郁的文化气息，优越的书写环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

二、领导认识到位 教师全员参与

学习与实践使学校领导认识到了重要的两点：第一、书法教育是中华民族特有的教育门类，是中华民族优秀的传统文化，是世代积累的民族瑰宝，是必须发扬光大的民族传统。虽然目前电脑已普及，但

在信息传播、社会交往与沟通等各项活动中，汉字书写这一语言文字交流基本功用，仍然很重要。作为中国人就应该规范写好汉字，养成良好的书写习惯；作为规范书写写字教育的特色学校，必须在重视学生掌握现代技术的同时，加强规范书写教学，继承和弘扬中华民族优秀文化。第二、写字教学是素质教育的重要内容之一，对提高学生的文化素养起着重要作用。实践已使我们每一位教职员工达成了这样的共识：抓好、抓实写字教学。

三、强化教学管理

细化教学研究为落实好规范书写教学，学校校长室、教导处级级落实到位，人人分工明确，每人定点一个年级，负责一幢教学楼：教研组长带动一个年段，每一位写字教师落实一个班级。培养学生良好的书写习惯和较高的书写技能，教师是关键，他们是写字教学的具体实施者。为了切实提高每一位教师的写字教学水平，我们主要从以下几个方面入手：

（一）、强化教师的写字理论学习

要让学生更完美地接受和继承汉字文化和汉字的书写文化，教师自身必须具备起码的汉字文化底蕴和汉字书写章法。为此我们采用了多种形式的研讨交流活动帮助教师不断提升自身的文化内涵，也借鉴了许多兄弟学校写字教学的成功经验。几年来我校教师共撰写写字教学论文百余篇，已有四五十篇在市级以上论文评比中获奖或在市级刊物以上发表。

（二）、强化教师的基本功训练

学校每位教师都有一本字帖，从基本笔画开始，学生写什么，教师就要练什么。天天练、周周练、月月练......老师们从最初的按要求练习已经转化为自觉主动的乐趣练字。教师书写作品在校内公开展出并勇敢地接受有学生参与的点评，成绩纳入月考核。每学期的“三字”考核更是教师考核评优的重要内容之一，三字合格者才能聘为写字教师。每年从师范或外校调进学校的教师，都要先接受写字教学培训，规范他们的写字指导，规范他们的作业批改，指导他们提优补差。一

个时间段后再对他们进行三字考核和课堂教学考核。

（三）、强化写字课堂教学研究

为了在不增加学生课业负担的情况下有效提高写字教学水平，我校开展了向“二十分钟”要质量的研究活动。加大了课堂教学的研究力度：每学期教导主任、教研组长率先垂范，上好示范课。坚持每个年级段每月一节的公开研究课，教师轮流执教，循环推开，定点到年级的行政领导每次必听，发现问题及时研讨，寻求解决方案。教师们研究得多了，教学指导的质量自然就提高了。

（四）、强化各门学科之间整合

培养学生良好的书写技能，仅仅靠语文教师和写字教师是不够的，它必须是一种长期的、贯穿于各门学科教学全过程的有效训练。需要学科教师的全员参与。所以我们要求所有学科的教学中，对学生的书写习惯和规范方面的要求保持一致。要求老师 “动笔则不苟、行笔则规范”，要求学生“提笔处即是练字时”。学校还加大了作业随机抽样调查的力度，并组织人员从“端正、整洁、美观”等方面对抽查作业进行评分，成绩纳入教师考核内容。

（五）、强化年段衔接，坚持整体推进

坚持书写训练的整体推进也是写字教学获得全面提高的重要原因之一。低年级扎扎实实抓基础，中、高年级实实在在促发展。一至六年级的学生习字我们都是按教研室的统一要求进行操作。没有对任何年级有所偏重，也没有忽略对任何一个年级的要求。我们这样做就是为了体现教育的长远性、竞争性；为了使所有教师自我加压（别人行，我也应该行）；为了体现教学全体性和全面性；为了让每一个孩子都能写好方块字，培养孩子的汉字书写文化素养，为弘扬祖国的民族文化尽一点我们做教师的应尽的义务。

（六）、强化主动参与，促进自主发展

我校自2011年9月各班开始试行了写字小老师，由每班的硬笔特长生担当，每月一届。他们负责配合老师实现“双姿达标，硬笔书写无差生”的目标。每周协助班主任辅导书写较落后的同学一到两次，

加强双姿管理。他们手把手辅导，讲解，是称职的小老师。这些小老师在平时的讲解、辅导中潜移默化的给其他同学做出了榜样，有效地减少了写字问题学生的产生，使我校规范汉字书写水平的整体化推进加快了步伐。

（七）、强化家校联系，争取家庭配合

学生书写技能的培养应该是多角度、全方位的，当然离不开家长的支持和配合。于是我们定期邀请家长们参加学校的写字综合实践活动，让家长观看学生的现场书写表演，参观优秀作品展；给家长展示学生的习字册，让他们参与到写字主题班队活动中来，亲身体会坚持规范书写教学的益处。从而更积极、主动地配合学校做好学生的书写指导和督促工作。

四、运用现代技术

优化写字课堂现代教育技术在写字教学中的运用，使书法这门古老的艺术大放异彩，课堂对孩子来说就更具吸引力了，充分调动学生

的学习积极性。

如：在训练的初始阶段，利用视听媒体唤起学生写好字的强烈欲望。动画片《王献之窥父练字》中人物的外貌、神态、动作栩栩如生，个性的语言，充满童趣的表现，牢牢地吸引住了学生的目光，学生个个情绪高涨，课堂教学就有一个了良好的情感基础；指导书写的坐姿时，先播放正确的姿势，让学生观察，帮助掌握正确的坐姿。然后让学生摆放姿势，进行自我评价，以加深印象。【标语彰显学校特色】

指导学生掌握正确的执笔姿势，也采用这种正误对比和自我发现、调整的方法。多媒体技术演示写字技法，帮助教师很好地解决诸多指导中的难题，如运用录像镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出书写重点或细节部分，便于学生细致观察，慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体地展示在孩子面前，便于学生磨模仿。生动有趣的课件演示，有效地避免了写字教学的枯燥乏味。还有写字教学中笔法的讲解，指导学生“读帖”„„教师利用多媒体教学，效果就会大相径庭，如使用视频展示台分析字的结构、笔画形

态，用激光教鞭在幕布上可以随意来回指点，非常有效。

五、强化活动开展，促进兴趣提升

兴趣是最好的老师。当学生对某种事物产生兴趣时，就会主动去做，获得更多更丰富的知识、技能。借助多种形式的活动培养学生的写字兴趣对提高学生的写字质量是非常关键的。

1、以“红花”促写字。各班开辟红花栏，把各科的作业书写质量列为一项内容。无论什么作业，只要达10个“优”，就可获一朵小红花。这个“优”不仅作业不能出现错误，而且书写必须端正、规范、整洁。这样，克服了作业书写、批改只强调正确率，而不重视书写质量的倾向，充分发挥评价的导向、激励功能。

2、由“兴趣”促写字。为提高学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校还成立了书法兴趣小组。从各班选出一些写字特长生，安排具有一定书法水平的教师担任指导教师，定时间，定地点开展活动，进行训练，辅导评讲。这样，不仅使学生的特长得到发挥，还以点带面，提高了全校的规范书写水平。

3、请“辅导”促写字。为了进一步提高学生的写字水平，学校还充分利用当地资源优势，聘请当地书法家为校外辅导教师，定期开展交流活动，促进了我校师生写字素养的提高。

4、办“赛展”促写字。学校在期初制订计划时，将书画竞赛作为一项常规内容纳入其中。为激励上进，区别各年级段差异，将六个年级分成低、中、高年级组，分铅笔、钢笔、毛笔的不同的项目进行比赛，将活动中好的作品张贴在学校的橱窗里进行展览。使学生通过参与、评价、赏析，受到书法艺术美的熏陶，诱发了学生的写字动机，提高了写字的积极性。

5、借“活动”促写字。以写字为主题的少先队活动也为规范书写教育提供了一片沃野，学生在自己编排的小品《字大夫》，歌舞《汉字小精灵》，诗歌朗诵《汉字的演变》等一系列活动中，加深了认识，提高了兴趣，更形成了一种认真写好汉字的民族，自豪感，责任感。

6、积极投入社会实践。学习写字技巧的目的是为了掌握，而掌握

学校特色发展宣传标语
标语彰显学校特色 第三篇

学校特色发展宣传标语

1、办人民满意的特色教育，建现代化教育和-谐校园。

2、畅游书画，领略人生。

3、创建科研学校，绘就书画人生。

4、创建现代化学校品牌，提供优质化教育资源。

5、创科研品牌学校，做快乐书香人。

6、创科研十年峥嵘磨一剑，挥书香一朝逸扬樵中天。

7、创科研书画特色学校，办人民满意现代教育。

8、创诗情校园，绘画意人生。

9、创星为田中树高标，志伟使人人存高远。

10、促教育均衡化和-谐发展，创教育现代化品牌学校。

11、打造高效课堂，全面提高教育教学质量。

12、大力实施名师工程，打造优秀教师队伍。

13、读一本好书，净化自己的心灵；做一生实事，铸就人生的辉煌。

14、古色古香书于樵中，惟妙惟肖画在凤地。

15、关注差异、和-谐发展——扎实推进素质教育。

16、贯彻落实科学发展观，推动教育事业又好又快发展。弘扬现代教育思想，全面推进素质教育。

17、贯彻依法治教方略，办好人民满意教育。

18、呵护童真，放飞童梦，给儿童快乐幸福化童年；顺应天性，发展个性，办家长满意现代化乐园。

19、弘扬樵山文化，创建书画樵中。

20、弘扬书法艺术，建设特色学校。

21、弘扬现代教育思想 全面实施素质教育。

22、画笔绘凤地，书香溢樵中。

23、绘樵中艺术，唱凤地美歌。

24、激发师生潜能，集聚师生智慧，传承学校发展优势，推动学校朝着优质和特色方向发展。

25、激-情澎湃创三星，特色闪亮塑品牌。

26、加快步伐建设教育现代化，凝心聚力办人民满意教育。

27、加快建设教育强市步伐，率先实现教育现代化。

28、加快教育强镇步伐，把握现在；率先实现现代教育，赢得未来。

29、坚持教研、科研、培训相结合，建设一支高素质教师队伍。

30、坚持科学发展，提升教育品质。

31、建立终身教育体系，实现教育现代化。

32、教改科研出成效，书画艺术冶情操。

33、教师因学校而幸福，学校因学生而自豪。

34、教研相辅育桃李，书画争辉飘墨香。

35、教育均衡、教育完整，办人民满意优质教育；教育创新、教育特色，铸教育品牌。

36、教育要面向现代化，面向世界、面向未来；教师要成为教育家，敬业乐群、师表八荒。

37、聚合全员智慧、建构完整教育，全面实现教育现代化；丰富学校内涵、打造学校品牌，促进教育再上新台阶。

38、开展有效教学研究，提高课堂教学效率。

39、科研兴校，努力办好现代教育；以学论教，积极推进课程改革。

40、课程改革是一个不断发展，永不停歇的过程。

41、来源实践，贴近生活，面对新课改你准备好了吗？

42、率先实现教育现代化，促进地方经济社会发展。

43、率先实现教育现代化，打造高邮发展新优势。

44、每天练字一小时，健康生活一辈子。

45、面向全体，关注差异，促进学生全面和-谐发展。

46、敏思高效，和-谐发展，激-情拥抱田家炳；主动有恒，超越自我，学海泛起灌河潮。

47、明德笃信，见贤思齐，流光华年休虚度；博闻强志，勤奋创新，溢彩青春必飞扬。

相关热词搜索：学校特色宣传标语 学校彰显民族特色简报