苏教版两位数除以两位数

导读：　苏教版两位数除以两位数(共5篇)苏教版 四年级上册 两、三位数除以两位数 专项练习贝斯特周末班——二、三位数除以两位数一、 基础题1、720里面有（ ）个90。450÷20的商是（ ），最高位是（ ）。 2、414÷18的商是（ ）位数，最高位是（ ）位。3、326÷57的商是（ ）位数，试商时可以把57看作...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《苏教版两位数除以两位数》，供大家学习参考。

苏教版两位数除以两位数(一)
苏教版 四年级上册 两、三位数除以两位数 专项练习

贝斯特周末班——二、三位数除以两位数

一、 基础题

1、720里面有（ ）个90。450÷20的商是（ ），最高位是（ ）。 2、414÷18的商是（ ）位数，最高位是（ ）位。

3、326÷57的商是（ ）位数，试商时可以把57看作（ ）来试商，这时商可能会偏（ ）。4、376÷47的商是（ ）位数，可以把47看作（ ）来试商；828÷23的商是（ ）位数，可以把23看作( )来试商，这时商会偏（ ）。

5、三位数除以两位数，商是（ ）位数。

二、填□题。

1、要使□46÷67的商是两位数，□里最小可以填（ ）。

2、478÷□8的商是两位数，□中可以填（ ）。

3、□06÷48，要使商是两位数，□内可以填（ ）。

4、若□43除以57的商是两位数，则□内可以填的数字有（ ）个。 5、5□3÷52，□里填（ ），商是两位数。

6、□26÷67的商是两位数，□里的数字最小应填（ ）；如果商是一位数，□里可填的数有（ ）。

7、435÷□5，要使商的最高位是十位，□里能填（ ）。

8、376÷□5，要使商为两位数，□里可以填（ ）。

三、被除数、除数、商、余数之间的关系。

1、△÷☆=18……21，☆最小是（ ）。△最小是（ ）。

2、除数是12，商是45，余数最大可以使（ ）。

3、941÷（ ）=25……16，括号里填（ ）。

4、一个数除以42，商是21，余数是30，这个数是（ ）。

5、△÷25=4……☆，☆最大是（ ），这是△是（ ）。

6、算式□÷27=18……△，被除数最大应填（ ）。

7、明明在计算除法时，不小心将除数45写成了25，结果商是30，余数是14，正确的商是（ ），余数是（ ）。

8、□÷23=15……20，□中应填（ ）。

9、□÷36=21……□，余数最大是（ ），这时被除数是（ ）。

10、小春在计算一道除法题时，把除数72看成了27，结果商是14还余18,。正确的得数应是（ ）。

四、综合题。

1、军军一共有78枚5角的硬币，他准备把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换（ ）张。

2、今天是八月12号，明明看一本155页的书，从今天起，他准备每天看8页，到（ ）月（ ）号会看完。

3、学校有一块面积是186平方米的长方形的花圃，长62米，宽比长少（ ）米。

五、计算题，并验算。

279÷41 284÷40 850÷50 744÷62

六、其他。

150厘米=（ ）分米 89米=（ ）分米 120分=（ ）小时

780秒=（ ）分 720分=（ ） 66分=（ ）秒

30×（ ）＜220 42×（ ）340 （ ）×23＜90 （ ）×31＜130

七、应用题

1、山田奶牛厂每天要向市场供应纯牛奶300箱、高钙奶240箱，一辆卡车一次最多只能运40箱，这辆卡车要运多少次才能把这些牛奶全部运完?

2、四年级同学准备制作600个小灯笼庆祝国庆,已经做了240个,剩下的准备在6天内完成,平均每天做多少个?

3、小芳12分钟走696米，小宝16分钟走992米。他俩谁走的速度快些？

4、一部动画片总共15集,每集播放21分钟,每天从18:25播到19:00,多少天可以播完？ 四年级34个少先队员去植树，一共植了272棵，平均每个少先队员值多少棵树？

5、圆圆做了84朵，每15朵扎成一束，可以扎成几束？还剩多少朵？

八、奥数提优——巧妙求和

1+2+3+…+2012 2+3+4+5+…+2588

11+13+15+…+97 92+90+88+…+2

苏教版两位数除以两位数(二)
苏教版四上二、三位数除以两位数竖式计算练习

530÷35＝ 155÷22＝ *316÷53＝ 638÷72＝

352÷32＝

276÷23＝

994÷62＝

993÷80＝

710÷78＝ 322÷23＝ 72÷20＝ 880÷62＝ *728÷91＝ *840÷28＝ *480÷36＝ *848÷72＝ 866÷36＝ 425÷42＝ 589÷73＝ 673÷57＝

647÷32＝ 720÷25＝ *867÷42＝ 504÷26＝

728÷24＝

276÷23＝

650÷30＝

279÷31＝

300÷68＝ 632÷90＝ 4700÷300＝ 430÷62＝ *404÷33＝ *448÷57＝ *930÷60＝ *315÷39＝ 632÷46＝ 816÷51＝ 3500÷200＝8400÷400＝

912÷11＝ 720÷18＝ *668÷38＝ 432÷27＝

816÷51＝

207÷13＝

994÷62＝

552÷18＝

890÷25＝ 736÷23＝ 72÷20＝ 936÷13＝ *958÷43＝ *952÷28＝ *831÷29＝ *888÷34＝ 637÷69＝ 436÷86＝ 589÷73＝ 288÷33＝

634÷79＝ 482÷61＝ *472÷52＝ 800÷49＝

195÷15＝

333÷19＝

312÷53＝

309÷53＝

390÷13＝ 365÷74＝ 198÷28＝ 936÷13＝ *955÷39＝ *239÷26＝ *272÷34＝ *450÷63＝ 735÷49＝ 215÷24＝ 220÷74＝ 968÷18＝

608÷21＝ 162÷34＝ *890÷35＝ 968÷12＝

805÷25＝

843÷60＝

376÷62＝

369÷30＝

909÷64＝ 616÷58＝ 926÷12＝ 610÷52＝ *360÷24＝ *468÷15＝ *890÷35＝ *312÷12＝ 720÷86＝ 567÷24＝ 462÷34＝ 910÷70＝

苏教版两位数除以两位数(三)
苏教版三上《两位数除以一位数》教学设计

两位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：

苏教版三年级上册第1页，完成随后的“想想做做”。

教学目标：

1. 使学生经历探索首位能整除的整十数除以一位数的口算方法、两位数除以一位数笔算方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确地计算首位能整除的整十数、两位数除以一位数的除法。

2. 在探索计算方法的过程中，培养学生分析、综合和简单推理的能力，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体会数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：整十数除以一位数的口算方法和首位能整除的两位数除以一位数的笔算方法。

教学难点：探索两位数除以一位数的笔算过程和方法。

教学准备：多媒体课件和供学生操作的小棒。

教材简析：这部分教材在学生已经掌握了乘法口诀求商的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数（首位能整除）。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。 教材首先出示买铅笔的场景图，接着提出了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少多少枝？先让学生借助实物操作，解决第一个问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上，联系情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍用竖式计算的方法和书写格式，讨论“2为什么写在商的十位上”，以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生逐步掌握除的顺序和商的书写方法，并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。

教学过程：

一、复习引入

1、口答：30里面有（ ）个十，75 里面有（ ）个十和（ ）个一。

2、用竖式计算：8÷4，15÷3。

指名板演，上下齐练。

评讲：说出笔算过程和注意点。

比较：在用竖式计算除法时有什么特别的地方？与加法、减法、乘法比较有什么相同的地方？

【计计意图：复习第1题的口答题的练习，让学生先回顾整十数和几十几的数的组成，有几个十和几个一组成，帮助学生回忆两位数的组成。第2题的练习着重是帮助学生重温除法列竖式的方法和格式要求，为学习整十数和首位能整除的两位数除以一位数的除法在计算方法上做了知识的迁移和铺垫。】

二、新课展开

1. 教学口算整十数除以一位数的除法。

（1）探索口算方法。

课件显示：男孩购买铅笔的情境。

师：仔细观察，你从图中知道了哪些信息？

师：求平均每个男孩买多少枝，怎样列式？

学生列出算式：40÷2

自主思考：你准备怎样计算？你的算法有什么道理？并用课前准备的小棒摆一摆。然后学生集体交流。

交流：知道4个十，平均分成两份，每份也就是2个十，也就是20.

（2）巩固口算方法。

①出示：80÷4，60÷3。指名说算法。

②出示：9÷3，5÷5。能帮助哪两道除法的计算？

③抢答：80÷4，60÷3，50÷5，20÷2，，20÷4，60÷2，

比较：你觉得哪一题最特别？为什么？

你要提醒大家什么？

小结：原来这样的除法只需要看做几个十来口算，就可以当成原来的除法题来口算了，只不过要添1个0来表示它是几个十。

（3）完成“想想做做”第一题。

学生做好后说说，每组的两题的联系和区别。

每组的第2题，整十数除以一位数，都是根据第1题算出结果，然后在末尾添1个零，就得到结果呢。

2. 教学笔算两位数除以一位数的除法。

（1）探索两位数除以一位数的笔算方法。

课件显示：女孩购买铅笔的情境。

仔细观察，你知道了那些信息？

要求平均每个女孩买多少枝？又应该怎样列式呢？

学生回答:46÷2

这个结果是多少呢？大家独立思考，然后用小棒摆一摆，分一分，看看分的结果和自己的想法是不是一致的？

汇报分的结果：先拿出4捆小棒，平均分成两份，每份2捆，也就是20枝；再拿出剩下的6根，平均分成两份，每份3枝。最后把20枝和3枝加起来，也就是23枝。

教学46÷2的笔算方法。

第一层: 除的次数

分了几次，除了几次？

根据这些经验，你觉得如果列竖式计算时，要除几次？分别是哪几次？ 为什么8÷2，15÷3只除了一次？

第二层：除的顺序

你觉得应该先除哪一位，再除哪一位？为什么？

学生回答：应该先算被除数十位上的4除以2;再算被除数个位上的6除以2.

第三层：写法

先尝试自己写，再看课本，比较哪一种写法更有道理？

指名学生一边板演一边解释。

追问：商“2”的定位，2个3等于“6”的含义（结合图说明）。

整理：你觉得在用竖式计算现在的除法时要注意什么？

回顾小结：先算被除数十位上的4除以2，商是2,2应该写在商的十位上，

【设计意图：这部分的练习是在学生基本掌握笔算首位能整除的两位数除以一位数的基础上的提升练习，培养学生独立思考和分析解决问题的意识以及合作意识。第1题，让学生判断商是几位数，再说出是否会有余数，达到让学生快速判断的能力。第4题，实践应用，学生根据条件列式，计算，知识的应用意识得到提高。第5题，题目条件比较多，学生要先出毎棵杨树苗和松树单价各是多少元，再比较它们的单价，培养了学生有条理的思考和分析解决问题的综合能力。补充习题的练习，巩固本节课所学内容，最后的开放练习拓展学生的思维，进一步激发学生的探索意识。】

板书设计：

苏教版两位数除以两位数(四)
苏教版四年级上册数学第二单元试卷三位数除以两位数2014

苏教版四年级上册数学第二单元试卷三位数除以两位数2014.9

（ 试题98分+卷面分2分，共100分）

一、填空题。（共28分）

1、180里面有（ ）个20，450是90的（ ）倍。

2、825÷60的商是（ ）位数，650÷69的商的最高位在（ ）位上。 3、720分=（ ）时 420秒=（ ）分。

4、计算264÷28时，可以把28看成（ ）来试商，这时的商偏（ ），应该把商调（ ）。

5、要使□65÷59的商是一位数，方框里最大填（ ),要使□53÷49的商是两位数，方框里最小填（ ）。

6、在计算710÷23时，把23看成（ ）来试商，商是（ ），余数是（ ）。

7、在△÷28=16······□中，□最大是（ ),这时△=（ ）。

在○÷□=5······17中，□最小是（ ），这时○=（ ）。

8、括号里最大能填几？

30×（ ）< 80 15×（ ）< 455 （ ）×60< 168

9、在○里填上“>”、“<”或“=”。

215÷35○415÷55 550÷55○580÷58 720÷80○820÷90

10、A÷B=6······5，如果A、B同时乘以3，那么所得的商是（ ),余数是（ ）。

11、黒珠和白珠共200颗，按●○○○●○○○●○○○······这样进行排列，第200颗珠是（ )色的，其中黒珠共有（ ）颗。

二、判断题。（共5分）

1、540÷28的商在20与30之间。 （ ）

2、在计算360÷48时，可以把48看成50来试商。 （ ）

3、在计算342÷46时，把46看成50来试商，初商6不合适，应调为5。 （ ）

4、如果被除数的末尾有两个0，那么商的末尾也一定有两个0。 （ ）

5、用“四舍法”试商时，初商有时会偏大。 （ ）

三、选择题。（共5分）

1、下面算式中，商是两位数的是（ )。

A. 256÷28 B. 458÷54 C. 505÷49

2、7□□÷69的商是（ ）。

A. 一位数 B. 两位数 C. 一位数或两位数

3、在□÷△=20······10中，□里最小是（ ）。

A. 200 B. 210 C. 230

4、要使□56÷62的商是两位数，□的数有（ ）种填法。

A. 4 B. 5 C.6

5、140名师生参加夏令营活动，需要40座的客车至少（ )辆。

A. 3 B. 4 C. 5

四、计算题。（共30分）

1、口算。（10分）

560÷70= 91÷7= 550÷50= 0÷40= 800÷40=

390÷30= 630÷90= 306÷3= 750÷25= 120÷30=

2、用竖式计算。（带☆的要验算，每题4分，其它每题3分，共20分） 920÷50= ☆336÷30= 923÷21=

424÷36= 385÷67= ☆570÷40=

五、解决问题。（每题5分，共30分）

1、王师傅和张师傅带领15名徒弟共生产零件680个，师徒平均每人生产零件多少个？【苏教版两位数除以两位数】

2、图书室有510本书，借走240本，剩下的每层放90本，可以放几层？

3、一本故事书660页，小军看了15天，还剩60页没看。小军平均每天看了多少页？

4、红旗居委会新修一条长456米的水泥路，要在路的一侧每隔38米装一盏路灯，一共能装多少盏路灯？（两端都装上路灯）

5、李叔叔加工一批零件，7月份加工了620个，照这样计算，再用65天才能完成任务，这批零件一共多少个？

6、小红有96张邮票，小芳有24张邮票，如果小红每次给小芳4张，给几次后两人的邮票数一样多？

苏教版两位数除以两位数(五)
苏教版数学四上第二单元两三位数除以两位数

第二单元 两、三位数除以两位数

除数是整十数（商是一位数）的口算和笔算

教学内容：苏教版第8页例1、试一试、练一练，完成练习二第1～5题。

教学目标：

1、让学生经历整十数或几百几十的数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数的笔算方法的探索过程，能正确进行口算和笔算，并会验算。

2、了解口算和笔算之间的练习，学会选择合适的方法计算。

3、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极和同学交流学习过程，积累与他人合作的经验。

教学重点难点：

重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

难点：独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

教学过程：

一、复习

1、笔算： 48÷4＝【苏教版两位数除以两位数】

二、教学新课

1．创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?

要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20)

2．学习口算方法。

(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗?

(2)组织同学们分组交流口算的方法。

(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书)

(4)小结：计算60÷20时可以由乘法20×3＝60，想到60÷20=3

也可以根据6÷2＝3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。

3．完成练一练。

(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。（被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算，或者可以想乘法）

4．学习笔算方法。

(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗?

(2)试一试，指名两人板演。

(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上。)

(4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正过来。 65÷6＝ 93÷3＝ 2、指名学生板演，说一说计算过程。

(5)练习：用竖式计算80÷40。

学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。

提问：商写在哪一位上?为什么?

5．教学“试一试”。

(1)出示试一试：96÷20 150÷30。

(2)学生独立完成，指名板演。

(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪个位上?为什么?

(4)提问：第1题计算时与上面例题有何不同?(有余数)

追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小)

(5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算?

学生们验算，注意格式的讲解。

6．练习85÷40，用竖式计算并验算。

三、想想做做

1．完成练习二第1题。

(1)学生口算。

(2)其中1、2题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

2．完成练习二第3题。

(1)学生练习并验算。

(2)说说计算方法，商的位置，验算方法。

3．完成练习二第4题。

(1)说一说时、分、秒等时间单位之间的进率。

(2)怎样把分换算成时，秒换算成分。

(3)独立完成并组织反馈。

4．完成练习二第5题。

(1)自己读题，理解题意。

(2)列式解答，全班交流，

四、课堂作业

完成练习二第2题。

五、全课总结

今天我们学习了什么知识？具体说说你的收获。

板书设计：

教学反思：

三位数除以整十数（商是两位数）【苏教版两位数除以两位数】

教学内容：苏教版第9页例2、试一试、练一练和练习二第6-9题。

教学目标：

1．结合具体情境，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。

2．让学生通过三位数除以整十数（商是一位数和两位数）的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。

3．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

教学过程：

一、 复习

口算下面各题：

120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40

指名说出其中一、两题的思考方法。

二、 创设情境，提出问题

1．出示例题图，指名说说图意。

提问：要求“可以分给多少个班，还剩多少根？”算式怎样列?

2．学生列出算式：380÷30。(板书)

3．提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?

三、自主探索，解决问题

1，估算出结果。

(1)、学生独立思考380除以30大约是多少。

同桌交流估算的结果和方法。

(2)组织全班交流：30×10=300，商比10打；30×20=600，商比20小；商应该在10到20之间。

使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。

2．笔算出结果。

(1)同学们试着用竖式算一算。

学生独立完成，教师巡视指导。

(2)组织交流笔算过程，教师板书。

提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?接下去怎么算? (先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在十位上。)

(3)同学们验算，看看算的对不对。

3．完成练一练：350里最多有（ ）个40。542里最多有（ ）个80。再列竖式验证结果。

4．教学“试—试”。

(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。

(2)指名说说计算过程。

(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?

相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。

提问：为什么商的位数不同?(425÷30的被除数的前两位够除，而424÷50的前两位不够除。)

5．除数是整十数的除法的笔算方法。

(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。

(2)组织全班交流。

(3)教师补充、小结：

除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。

四、巩固练习

1．完成练习二第7题。

(1)学生独立计算，指名板演。

(2)比一比每组中的两题，你有什么发现？

（被除数的前两位比除数大，商是两位数；被除数的前两位比除数小，商是一位数。） 进一步明确：首位商的书写位置，看到哪一位商就写在哪一位。

提醒注意：除到最后不够商1要商0。

2．完成练习二第8题。

(1)学生独立分析题意，并列式解答。

(2) 全班交流，有错的学生找到错误原因并订正。

3．完成练习二第9题。

(1)学生独立思考。

(2) 全班交流，有错的学生找到错误原因并订正。

五，课堂作业

1．完成练习二第6题。

六、全课总结

今天我们学习了什么内容？你又哪些新的收获？

板书设计：

教学反思：

练习二

教学内容：苏教版第10页练习二第10-15题。

教学要求

1．使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

2．使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。

3．在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。

教学过程

一、基本练习

1．口算练习二的第10题。

（1)练习第l组。

（2）学生独立完成，要求竖着做。

（3）比一比每组的两道题有什么联系？

（每组中第二道算式中的乘数分别等于第一道算式中的除数和商，第一道算式中的被除数等于第二道算式中的积。）

2．笔算练习二的第11题。

(1)先说说商是几位数，再计算。

(2)指名回答。

(3)学生独立计算，指名板演，教师巡视指导。

(4)集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。

(5)说说怎样笔算除数是整十数的除法。

二、提高练习

1． 完成练习二的第13题

（1）学生独立计算，完成表格填写。

（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。

（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初步体会除法算式中的“商不变的规律”。即：被除数扩大或缩小若干倍，除数也同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

2．完成练习二的第14题

（1）指名读题，说说已知什么，要求什么。

（2）试着用综合算式解决问题。

（3）组织全班交流。

3．完成练习二的第15题

（1）完成计算并填表。

（2）观察表中数据，说一说你有什么发现？

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