如何培养学生学习英语的兴趣,论文

导读：　如何培养学生学习英语的兴趣,论文(共7篇)浅谈培养学生学习英语的兴趣《论文》论文摘要1 中文摘要摘 要兴趣是最好的老师。在英语教授教养和学习中，学习兴趣的培养显得十分重要。只有不断激发出学生的学习兴趣,才能让更多学生体验到成功的快乐，从而达到学生英语水平大面积进步的目的。和谐的英语课堂,是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂 英语教师...

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如何培养学生学习英语的兴趣,论文(一)
浅谈培养学生学习英语的兴趣《论文》

论文摘要

1.中文摘要

摘 要

兴趣是最好的老师。在英语教授教养和学习中，学习兴趣的培养显得十分重要。只有不断激发出学生的学习兴趣,才能让更多学生体验到成功的快乐，从而达到学生英语水平大面积进步的目的。和谐的英语课堂,是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂.英语教师应从构建和谐英语教授教养课堂入手,营造一个引发学生兴趣,焕发学生活力,激发学生创造的课堂,进而构建和谐的英语教育环境,创造良好的英语学习氛围，进一步提高学生英语学习的效果和效率。

【关键词】培养 学生 学习英语 兴趣 浅谈

2.英文摘要

Abstract You will learn better when you are interested in it. Education and learning in English, the learning interest of the students is very important. By constantly inspire students to learn in order to help students to experience the joy of success and to achieve progress . Harmony in English class, promotes the development and growth of students in the classroom. English education should be taught in harmonious English class, start to create a trigger for students' interest, inspire students to learn and full of vitalities, buildup a harmonious English education environment, create a good English learning atmosphere, further improve their effectiveness and efficiency of English learning.

【Key words】 Cultivate；students; English learning; Interest; discussion

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

学科:英语;作者:何瑶;单位:袁州区天台中学

作为初中学生，他们的年龄基本在13～16岁之间,在表达和交流的方式上他们已经习惯了用母语中文进行,突然让他们重新开始学习一种在他们看来于现实和未来都不一定能用得上的新语言,实在是一件不容易的事，而且于他们而言，这种新的语言交流方式“发音古怪”、

“晦涩难懂”且“表达困难”。因此,要传授好英语，使学生接受，必须做到以下几点:

1、明确学习目的，端正学习思想,培养学生学习外语的浓厚兴趣。

中学时代是一个多“梦”的年代,估计每个学生都不愿意碌碌无为过完自己的一生,每个学生都有自己的梦想：科学家、作家或成功商人等等。科技发达，社会进步，出国游和国际商贸已逐渐成为百姓生活中的一种时尚，哪天偶遇一国外友人，很友好的向你打招呼，你也能面善地回敬一个“Hello”并进行交流，那是多么惬意的事情——在课堂上，选择适当时机,利用三言两语再现这个场景，让学生明确,只有努力学好外语,继续深造自己,熟练掌握科学知识,才能真正实现个人梦想,才能更好地为社会和祖国服务。【如何培养学生学习英语的兴趣,论文】

在十多年教学教养生涯中,笔者发现,在各学科中英语后进生的比例最大。许多学生数理化等科目都很好,可是英语成绩却较差,且有的学生对英语失去兴趣,甚至放弃了对英语的学习。我感觉这些英语“差”的学生并不是不想学习英语，更不是想放弃,而是由于他们基础差,没有找到理想的学习方法和学习英语的热情，想学却学不好。托尔斯泰曾经说过：“成功的教授教养所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”为了让更多想学好英语的学生摆脱困境,在教授教养实践中,我从促进并激发学生学习英语的兴趣入手,通过灵活多样的方法来进步提高学生的英语学习水平。只有不断激发出学生的学习兴趣,才能让更多学生体验到成功的快乐，从而达到学生英语水平大面积进步

的目的。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际, 教师可以结合课堂教授教养内容，利用实物图片、真实语境、体态语言以及多媒体等手段, 进行情景创设,展开游戏竞赛，增强直观感受,使学生消除学习英语过程中死记硬背单词和语句造成的乏味性,增加英语教与学的趣味性,激发学生学习的积极性，增强自信心。

英语,有着独特的发音方式, 这与中文“平仄”发音完全不同。对于较长的单词,初学时的学生并不一定能完整准确地拼读,作者发现，有的学生为了容易记住“tomorrow”这个单词,该单词下面自行做了一个注解“抬摸搂”,可想而知其在课堂上朗读时的“异腔怪调”读音会带来怎样的“轰动”效应,然而，作为老师，此时不能对学生进行盲目批评,更不能妄加嘲笑,否则很容易给学生造成心理上的障碍,加强其对英语的乏味感，从而使其不愿开口朗读,甚至失去对英语学习的兴趣，更甚者是放弃英语学习。对于学生取得的成绩和进步，哪怕是一点点,也要不吝赞扬和鼓励。教师在批改学生作业时,不能简单做出“A”或“B”这些简单字眼的批语,而是要从学生的作业和考卷中去细心发现学生的进步,并给予适当的赞扬与肯定,同时也要找出不足之处,针对性地进行鼓励和提出期望,只有这样,学生才会感觉自己付出的努力受到了肯定,才能保持长期学习英语的兴趣。

2、注意教授方式，注重教养方法,强化学生学习英语的效果和效率。

死记硬背是英语学习的大敌,不仅会大大挫伤学生学习英语的积极性,而且学习的效果会是事倍功半。不提倡死记硬背,并不是不去学

习和掌握单词和语句,恰恰相反,熟练掌握单词和基本语句和语法是学好英语的基础。每个英语单词和语句都有其组成的规律，孤立地学习单词,很难取得好的效果。教师在学习过程中要激发学生的想象能力。比如,在学习“window”这个单词时,我利用一句顺口溜式的句子“in连do,前后再加个W”，这样一个较长的单词就与in do这样简短的单词联系上了，学生很容易就记住了。再比如：在学习“parents”这个单词时,我会与“birthday”放在一起学习，同时会问学生“父母为我们的生活和学习付出了很多的辛苦,我们应该感谢他们,可你们知道用英语怎么拼写父母这个单词吗？你们都知道自己父母的生日吗？”课堂气氛这时候往往被很快调动起来,学生们也能很快掌握这个单词的拼写和读音，同时也附加学习了“Best wishes for a happy birthday”的含义。再比如,在教授新的单词时,要注意对学过的同类或相关单词进行归类和总结,比如“noodle（面条）”、“bowl（碗）”和“chopsticks（筷子）”, “water（水）”和“fire（火）”，“bread（面包）”和“butter（奶油）”等,“水烧开下面条，中国人吃饭用筷子”； leaven（发酵剂，影响力）可以拆分成 leave（离开） + n ，记住“离开n 就影响发酵”，就记住这两个单词了，这样便于学生进行联想记忆。

语法教学活动化，教师把语法规则转化为课堂或课外活动, 把教学过程化为交际活动, 在活动中实时操练和灵活运用语法。调动学生的认知结构和主体意识，使学生对所学语法的理解更加深刻, 对语法的记忆更加坚实牢固。有的英语教师,在课堂上演的是独角戏：一个

人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作,至始至终没有让学生参与其中,教授教养效果十分不佳。在教授教养过程中,教师必须时时刻刻吃透教材的教授教养精神,按照教材内容的科学设计进行教授教养。在语法的教学中，教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的活动。根据作者的经验,学习分为三步走,一是教师讲解和领读新单词和新句型；二是在学生自行理解对话内容的基础上,由同学扮演不同的角色朗读对话；三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调。这样,学生变被动为主动,聚精会神地参与到整个学习过程中,整个班级学生的精力也全部集中到要学习的内容上,做到印象深刻和事半功倍的效果。

3、发挥情感魅力,赏识关爱学生，促使课堂学习氛围的和谐与民主。

构建和谐教育是一个时代性课题,而和谐发展的课堂是教育和谐的前沿阵地.英语教师应从构建和谐英语教授教养课堂入手,营造一个引发学生兴趣,焕发学生活力,激发学生创造的课堂,通过构建和谐英语课堂,促进学生发展和健康成长。

心理学研究表明,人只有在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃.反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教授教养气氛中,很难产生创造性思维.作为新时代的英语教师,应该为学生营造一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境,使学生能够主动、乐观、和谐的发展。英语教授教养的主要任务是培养学生的听说能力及综合运用语言的能力,这就要求教师必须有良好的身心素质和学生进行心灵的沟

如何培养学生学习英语的兴趣,论文(二)
如何培养学生学习英语兴趣论文

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

摘要：在初中英语教学过程中，教师要激发学生学习英语的积极性和主动性，培养其学习兴趣，提高英语教学效果。

关键词：初中英语教学 培养 兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 这是我国伟大教育家孔子说过的话， 深刻地阐明了兴趣对于学习的重要性。 同样，在我们的英语教学工作中要想使学生积极主动，并取得良好的学习效果， 很重要的一点就是要学生对学习英语产生浓厚的兴趣，这也是学习好英语的前提和保证。

一、初中学生英语学习兴趣低原因分析

1、英语学习认识兴趣的扭曲。在英语学习的过程中，许多学生经常都不知道为什么而去学习，只是在教师和家长的重压下，凭着惯性进行学习，特别是教师应试教育指导思想下在英语教学的过程中，对学生灌输了一种错误的思想，使学生失去探索英语知识的兴趣，甚至把英语学习作为一种负担，导致学生英语学习兴趣不高的问题。

2、英语应试学习倾向严重。对于初中生而言，其英语学习的主要任务就是为了应对中考，所以许多学校在进行中考备考的过程中，花费学生一年的时间进行英语备考，这种学习和考试方式对于初中生英语学习兴趣的培养是十分不利的，虽然一些学生在应试教育中顺利通过考试，但是其英语实际运用能力不尽人意，因为学生花费

如何培养学生学习英语的兴趣,论文(三)
论文如何培养小学生学习英语的兴趣

“河北省教育学会第8次学术征文”评选登记表

如何培养小学生学习英语的兴趣

万全县新村小学：胡亚峰

【关键词】小学生 英语 艺术性 学习兴趣

【正文】 布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何培养小学生学习英语的兴趣，我想谈谈在教学实践中的几点感悟。

一、赏识、关爱学生，增加其自信心，激发学习兴趣

（一）老师的关爱和赏识是学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出

自内心真挚的爱，把微笑带进课堂，多给学生以理解，尊重学生的人格，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失，特别是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“你有希望！”“老师相信你！”等等，多给予激励和赞美，对学生的童心，自尊心和自信心要精心地呵护，使学生敢于说，乐于说，大胆地用英语交流，从而增加了学生的自信心，激发和培养了学习兴趣。【如何培养学生学习英语的兴趣,论文】

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

（一）备足教材，让教学环节中的活动链接自然

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑

到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信

的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

（二）、营造宽松和谐的课堂气氛，增加兴趣的持久性

培养学生的兴趣，提高学生的能力，课堂气氛尤为重要，宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感，坚定他们的学习意志，能够引发学生的兴趣。教师应该充分利用情绪力量，尊重并保护学生的想法和积极性。例如，我在教授水果时，先让学生自由交谈，让他们来说说关于水果，让学生们各抒己见，尽可能说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是种负担，而是一种乐趣。也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪活跃课堂气氛，尤其是在小学生低年级的英语教学中，在导入课这一环节，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。

（三）、运用灵活多样的教法，调动学生的学习乐趣

灵活多样的教学方法，能够使课堂教学充满生机和活力。在小学英语教学中，我选用不同的教学方法，因材施教。例如，用口诀教学帮助学生记忆，特别是使用了节奏性很强的说唱形式，提高了学生学习英语的热情；让学生制作教具或自制表演的道具，提高了学生的学习参与量；让学生自编短剧，调动了学习的积极性；在课堂学习和课下交流中开展竞赛，激发了竞争意识，调动了学习的乐趣。

（四）注重多媒体在教学中的应用

多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的

教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、心口并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用，让学生感受到英语学习的艺术性。

（一）“以人为本” 体现学生的主动性和创造性

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

（二）眼、耳、脑并用，感受语言艺术。

语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，给学生看一些英语动画片，如《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。

唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉的艺术性享受中就掌握了单词。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

（一）合作的师生关系

合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

（二）和谐的师生关系

和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

如何培养学生学习英语的兴趣,论文(四)
如何培养小学生英语学习兴趣 论文提纲

如何培养小学生英语学习兴趣

高州师范学院 311英2 梁韵玉

摘要：论文集中阐述了在小学英语教学中培养小学生英语学习兴趣的几种方法。在小学英语教学中应该采用以学生为中心，而不是以老师为中心的教学方法来激发小学生学习英语的热情。为了达到这一目的，在教学中应根据小学生的心理特点运用多种生动的教学方法和手段，如运用简单易懂的课堂用语，生动活泼的简笔画，玩游戏，贴近生活的英语文化知识等等 。这些方法和手段在论文的主体部分进行了详细阐述。

关键词：兴趣培养方法 小学生 英语学习 文化渗透

一、序论

1.小学英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。

2.小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

二、本论

㈠ 激发学生英语学习兴趣的意义

㈡ 培养小学生英语学习兴趣的方法的主要内容

1.恰当使用英语课堂教学用语

2.运用简笔画活化英语课堂教学

3.穿插教学游戏，调动学生学习积极性

㈢ 小学英语教学中的文化渗透

1.通过东西方文化比较渗透文化意识

2.通过词汇学习渗透文化意识

3.通过课外资料潜移默化渗透文化

三、结论

在通过以上四种方法谈论如何培养小学生英语学习兴趣的过程中，我明白了教师应该通过听·说·读·写·演·唱·玩·游戏等多种内容和形式组织教学，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习和运用语言。并使学生在情感态度·学习策略和文化意识等方面得到全面的发展。

如何培养学生学习英语的兴趣,论文(五)
中学英语论文：浅谈如何提高学生英语学习兴趣

浅谈如何提高学生英语学习兴趣

论文摘要：兴趣是最好的老师。本文从英语学习动机，教学手段，关爱学生，体验成功四个方面对提高学生英语学习兴趣做了介绍和分析。教师应该在教学实践中不断地摸索和自我提高，让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而实现教学相长。

论文关键词：英语,学习兴趣,教学实践

提高学生英语学习兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。对于学生这个主要个体而言，他们要尽早认识社会，接触社会的需求，方可明白学习的紧迫性。了解了这一点，要树立目标，积极培养自己的英语学习兴趣。在实践过程中，学会创新，便会发现更多的乐趣在其中。对于教师而言，也要从不同方面着手。

一、多方面着手，燃起学生学习英语的求知欲望

英语学习的动机是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。在教学过程中，我发现在将一些现实中用得比较多，或者在我们身边一直存在的知识点或小词组时，即使一些不爱学习的学生，也会作一些笔记。如在讲到cashier（收银员）这个词时，顺便提了这个词的变形cash，以及身边的cashmachine（也作ATM取款机），cashcard（自动取款卡），cashcow（摇钱树），cashcrop(经济作物)，debit/credit/checkcard（借记/信用卡）时，他们都很感兴趣地记了下来，不知不觉地掌握越来越多的英语词汇，且逐步意识到英语的实用价值，这也充分体现出学生的学习动机和求知欲望。在选择听写材料时，我始终把握教学内容的趣味性，多选择刚学完的题材的内容，这样一方面从另一角度对课文进行补充，另外，也是学生刚接触过的熟悉话题，相对简单顺口，最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。

二、变换教学手段，激发学生学习英语的浓厚兴趣

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”“兴趣”是一种带有情绪色彩的认识倾向。“兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。所以要激发学生去学习，则必须要有兴趣作为他们学习的内在“激素”。在实际教学中，本人在课堂上，经常布置一些简单的任务给某个学生，让他们下课去查找资料，下一节课时站在讲台上，扮演一下老师的角色，这样，督促他们能自己去学，因为大学生更多要培养的是自学能力。对听力课的教学，进行短期的试行改革，第一堂课保证原来安排好的教学进度，第二节课放经典外语片，一方面，看原声电影是锻炼英语听力的良方之一，积极酿造出地道的英语环境；另一方面，可以加深对已经阅读过的作品的理解，对于未阅读过的作品，可以适时进行对学生阅读方面缺乏的弥补。这一举措，深受大部分学生的喜爱，很大程度上消除了他们学习英语过程中的枯燥感。

三、关爱学生，加强师生之间的情感沟通

曾经有过教育学家说过，“只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门课，乐意接受你所传授的知识”。这句金玉良言给我很深的启示。平时上课时，本人尽量以饱满的热情，激昂幽默的语言进行教学，把情感融入到教学中，学生听课显得更活跃。他们参与教学活动的积极性提高了，教学效果也就会更好。反之，教师心情不好，状态不佳，听课者必然会觉得兴趣索然无味，教学效果大打折扣。因为这两种情况我在教学过程中都经历过，课堂气氛效果差别非常明显。对于任课老师而言，保持良好的心情和充沛的热情，对于提高学生的学习兴趣，有非常重要的影响。

素质教育呼唤新型的师生关系。学生在学习英语中常有消极情感，害怕与同学和老师交流，但由于他们与老师之间的年龄距离不大，与之沟通并不是一件难事，甚至彼此可以成为朋友。加上个人性格原因，在平时与学生相处中，我尽可能地尊重、理解、爱护、宽慰每一个学生，给学生更多的亲切感和信赖感。在评价方面，多用适度的表扬，激励和委婉的批评方式让学生明白自己的进步和问题。学生回答问题时，答对了，给予及时的肯定和鼓励：Good/Great/Well-done/That’sagoodidea！这不仅给予了学生成功的喜悦，且不断强化了学生参与交际的信心。教学中还需使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“Pleasepaymoreattentiontoyour……”“Itwillbebetterifyousummarizeitbyyourownwords”决不说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，“You’resostupid/foolish……”等等。

实践证明，学生都是有思想、有情感的个体，即使有时他们的某些观点是错误的，教师都应该循循善【如何培养学生学习英语的兴趣,论文】

诱，尊重他们的逐渐成长。教师应利用成年学生所具有的优势，与之达到最大程度的默契，使师生间的情感交流逐步深化，循环往复，有效地促进教学质量的提高。

四、英语学习兴趣，让学生体验成功的快乐

大多数教师几乎都遇到过这种情况：叫一个学生回答问题或上黑板写句子，当然是他能力范围内的，但他不敢上来，他不停地说：“老师，我真的不会”，老师一般会鼓励：“不要怕，你一定行的，错了也没关系”，终于上来了，战战兢兢写好句子回到位子上。当知道自己的答案完全正确，他就会自信起来，因为他尝到了成功的喜悦，从此以后他学习的热情变高了。

在实践中却也出现了一定的困难，因为有时兴趣提高，特别在课堂上，学生容易情绪高涨，不宜控制，会造成如消耗时间长，在管理安排上稍有疏忽就可能造成混乱，有时不容易收回学生注意力，有时影响课堂与下一环节的衔接等问题。其实认识到这一点，正在积极找出更好的解决之道。教学的过程也是一种学习过程，且无止境。总而言之，兴趣是学习的最大动力，教学中，教与学相辅相成，积极提高学习兴趣，离不开两者的配合。

参考文献

1 戴炜栋,束定芳. 试论影响外语习得的若干重要因素[J]. 外国语,1994.

2 吕叔湘. 中国人学英语[M]. 中国社会科学出版社,2005.

如何培养学生学习英语的兴趣,论文(六)
如何培养小学生学习英语的兴趣

       兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学，我感到根据小学生的特点，改进英语的教学方法，是激发小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。

一．渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，采取引导方法，激发小学生的兴趣，使他 们产生学习动力。在教学《Animals》一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道 会有什么动物来参加这个运动会吗？下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生 急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew, mew….“的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明，根据小学生的好奇心理特点，采取引导式的教学方法，适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。

二．?创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。

学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的 兴趣自然就会提高了。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“How much do they cost? ”，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬 菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“How much do they cost？”通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“How much do they cost?“掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎 胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进 行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“Here’s the money”的时候，还把自己的真钱币递给了“售货员”呢，全班同学都哄的一声笑了起来，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动积极地 参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。

三．利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣。

小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课 堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学 生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回 答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开 动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体 验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。

总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。

如何培养学生学习英语的兴趣,论文(七)
怎样在小学英语教学中培养学生的创新精神

      我们的学生应具备怎样的素质呢？很多人会回答：德、智、体全面发展的才是优秀的具有良好素质的学生。是的，小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与社会行为等各方面取得发展的重要时期。作为一名小学英语教 师肩头也同样担着培养良好素质学生的重担。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会，敢于 挑战并敢于进行探索行为的精神状态。而教师，作为教育活动的组织者、指导者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发 展、主动探索的氛围，给学生提供一个发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决问题的能力。小学英语的 学习不是孤立的，而是整个学习的一部分，因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要。教师只有把学生看成是人，而不是有待加工的零件，才能帮助学生积 累知识，培养健康的兴趣，掌握良好的学习规律与正确的学习方法，使其“学习如何学习”，才能使学生健康地成长。那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新精神呢？笔者就这个问题进行了探索并作了一些尝试。

一、 激发学生的学习兴趣是培养创新精神的前提。

英语是 一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增 加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。????在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课 堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进行字 母竞赛。教师用手指在空中写一个A ，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。在课堂 上，教师也可以“情景激趣”。主动为学生营造学习英语的 语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。如在PEP BOOK1的Unit 5：Let’s eat中教了cake， chicken， bread，French fries， hamburger， hot dog和句型Can I have a …… 根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样：“Hello！ Can I have a cake /hamburger /hot dog …… please ?”“OK. Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 教师还应在课堂上多讲英语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸教师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏诱趣”“歌曲导趣”“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑给学生以后的学习与发展打下了良好的基础。

二、启发学生的创造性思维是培养学生创新精神的动力。

小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影 响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、 敢说 、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成 功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从 而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是素质教育的根本要求。没有创新意识学生就无法进入创造性思维的境界。教师在课堂教学中应有意识地培养学生的创 新思维。除了激发学生的学习兴趣外，就是开阔学生的知识领域，扩展学生的新知识并发展学生的知识迁移能力。创造性的思维能力是以丰富的知识积淀做保证的。 教师应让学生感知到广博的知识是创新的源泉，教师在课堂上把知识技能、规律给予学生，让其记忆并运用，让学生在学习新知识时复习旧知识，养成良好的思维习 惯，起到举一反三的作用，为培养他们的创新精神打下扎实的基础。如学习单词时，指导学生回忆旧知识，进行近音、近形、近义比较。学习then就回忆 pen、ten。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。再比如教句型These are …… Those are …… 就回忆 This is …… That is …… 然后进行单复数的比较，学生的印象会更深刻。

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