如何培养思想品德

导读：　如何培养思想品德(共7篇)如何培养学生的思想品德“十个一”论文如何培养学生良好的思想品德作者姓名：贺丽珍工作单位：西达镇中心校联系电话：13722586314如何培养学生良好的思想品德 西达高小 贺丽珍 学校是传授知识培养能力的场所，是陶冶情操感化心灵的基地，更是社会...

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如何培养思想品德(一)
如何培养学生的思想品德

“十个一”

论文

如何培养学生良好的思想品德

作者姓名：贺丽珍

工作单位：西达镇中心校

联系电话：13722586314

如何培养学生良好的思想品德 西达高小 贺丽珍 学校是传授知识培养能力的场所，是陶冶情操感化心灵的基地，更是社会主义精神文明建设的摇篮。21世纪是个资讯的时代，青少年接受新知识的途径增多，却也相对复杂。他们的理想、信念、素质如何，不但影响个人的前途，而且直接影响着社会主义现代化进程，关系着中华民族的前途和命运。而良好的品德则有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格，所以从小进行道德品行培养就显得尤为重要。作为教育工作者，我们更应该更新德育观念，与时俱进，开展丰富多彩的活动，搞好道德教育。

一、学生品德教育要抓“小”，并要抓“实”

“小”就是培养学生的人格素质应从娃娃抓起、从小处着手，新课程标准要求我们德育教育要从小学生的日常一点一滴、一言一行抓起，“一切为了孩子的成长，一切为了孩子的发展”逐步培养学生懂礼貌、 讲团结、乐于助人、尊重他人的良好品德，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，培养学生的社会责任感，健全学生的人格。

“实”首先要明确教与做的一致，把健康人格的培养落实在行动上。从小学生能接触到的，易于理解的事物入手，通过各种活动，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断真、善、美、假、丑、恶等，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。

二、学生品德教育要融于各学科的学习中

课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

1、根据学科特点自然渗透品德教育。

德育渗透要从教材实际出发，紧扣教材，把握学科特点，充分发挥本学科优势，将品德教育自然而然地渗透于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。如：思想品德课、班会、周会、综合实践课等课程的设置都是向小学生进行品德教育的有力手段。例如：小学生在思想品德课上学到有关的知识，通过各种活动和人的道德行为的学习，受到有关优秀的道德品质的熏陶，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来，形成良好的行为习惯；语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等；体育课通过课堂教学、早操、课间操、课外体育活动比赛等进行集体主义、团结协作教育等等。良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累，因此我们在日常教学中需不断渗透。

2、身教重于言教

为人师表是教师工作的重要特征。在教学中，为建立好平等和谐的师生关系，教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的人格教人；不仅通过语言传授知识，而且要用自己的灵魂去培养人格。教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。教师要以文明高尚的言谈举止，严肃认真的教

学态度，一丝不苟、精益求精的治学精神和循循善诱的教学方法等为学生做出表率，树立仿效的榜样。这样就激发了学生对教师的敬佩。学生“亲其师而信其道”，这种“无声的教育”就达到了 “无声胜有声”的效果。例如：平时总要求学生不怕脏，不怕累，而老师如果总是让学生干活，自己却指挥，学生会怎样想你，因此，每次卫生打扫，我总是带头干，与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。在我的带动下，学生养成了彻底打扫卫生的好习惯。这说明教师处处都能以身作则，时刻都能注意自身形象和表率作用，学生一定能受到感染，进而达到品德教育目的。

三、学生品德教育活动要融于生活，活动形式要丰富多彩

在20世纪初，杜威曾提出过“教育即生活”，陶行知则主张“生活即教育”。学生思想品德的培养要根植于现实生活，同时又要回归于生活，使学生在形成良好品德意识框架的前提下，在身临其境体会感知良好品德价值的基础上，从内心深出散发出良好品德自然的芬芳。这就需要通过有效载体，广泛深入地开展道德实践活动，转化他们的道德行为，丰富他们的道德情感，磨砺他们的道德意志。

1、通过评选三好学生、优秀少先队员、优秀团员、劳动标兵、道德标兵、文明学生、优秀小公民、先进班集体等活动，为学生树立了榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品德中受到鼓舞，汲取力量，使之对学生的健康成长起到潜移默化的作用

2、利用好烈士陵园、革命圣地、名人故居等各类德育基地，充分发挥德育基地在学生思想道德建设方面的作用，积极主动地为学生开展活动创造条件。

3、抓好重要节日、纪念日对学生的思想道德宣传教育和实践活动。利用各种法定节日、传统节日（如劳动节、国庆节等）、重大事件纪念日（如建党、红军长征、辛亥革命、“九·一八”、“南京大屠杀”等），以及学生的入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展形式多样、生动有益的实践活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

四、构建学校、家庭、社会三位一体的德育体系

在学校里，教师是最好的启蒙，在家里父母是最好的启蒙，在社会生活中，每一个榜样都是孩子最好的启蒙，同时每一个榜样也是无形的教育者。孩子在从学校和家庭乃至社会生活中得到这些有形无形的教育印记后，便会反作用于现实社会，发挥其被教育的价值和意义。

没有学校德育与家庭德育的良性互动，就不可能产生有效的学校德育。父母是孩子的第一任老师。家长的言行对子女的思想、品质的形成有着直接的影响。父母的言传身教和家庭良好氛围的影响对孩子的健康成起着至关重要的作用。面对着经济和社会的日益繁荣，许多家庭尤其是独生子女家庭，在教育子女上出现了重智轻德的偏差，导致家庭教育中品德教育严重欠缺。一些孩子身体健康，心理却不健康；智商虽然较高，却狭隘、自私、冷漠；在家庭中以自我为中心，不能为他人着想；经不起风雨、挫折和失败。这样的孩子长大后，很难适应的社会的需要。因此，加强中小学生的德育建设，必须从家庭抓起。

此外，社会舆论、社会公德，影视作品、人际关系等等，都会对小学生思想品德，行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注，影响和培养学生，才能使学生在良好的大环境中健康成

如何培养思想品德(二)
如何培养学生的“思想品德”

浅谈如何培养学生的“思想品德”

初中《思想品德》课堂如何培养学生的“思想品德”？本人认为需做到以下“四要”：

一、要摆正思想品德课程的位置

从整个教育系统来说，都必须重新摆正思想品德课程的位置。只有从体制上先做出改革，学校才会重视或落实课程的实施，这样思想品德教师才会“集体性”地改变教学态度，真正拿出精力钻研教学。如此一来，学生在这种氛围的熏陶下自然能渐渐改变对思想品德课程的看法和偏见，真正重视对自身思想品德的培养。笔者认为，这种良性的大环境的“气场”是必不可少的，只有从教育制度的根源上做出改革，思想品德课程才能从广度上、从规模上受到重视。当然，这并不是又将思想品德课程纳入应试教育的行列，我们必须从思想观念上认识到《思想品德》课堂对培养学生思想品德的意义和使命。

二、要提高思想品德教师的专业素养

要培养学生良好的思想品德，首先要求教师具有很好的专业素养，这包括教师应具备一定的教学水平、人文素养、优秀品质和敬业精神等，做学生的榜样。只有这样，思想品德课堂才能真正落到实处，在润物细无声中感染和熏陶学生的道德行为规范和思想品质。这就要求思想品德教师和其他“正统”科目的教师一样，在招聘和选用过程中都必须经过重重筛选，严格把关，甚至比其他科目的老师要求更高，因为这决定了下一代能否健康发展，决定了社会和国家的

如何培养思想品德(三)
如何提高学生的思想品德

如何培养农村孩子良好的思想品德 内容摘要：加强公民道德建设宣传教育是我们学校教育的重点工作。也是我们教育工作者义不容辞的责任。影响学生能否成为社会有用人才的主要因素，不是知识，而是思想品德的好与坏；学生思想品德的好坏，与他的学识相辅相成，学生的思想品德好了，自然会努力学好各科知识，从而成为德才兼备的人才【如何培养思想品德】

关键词：如何 培养 良好 品德

公民道德建设宣传教育是我们社会文明的重要表现，也是学校教育的重点。常人说：“有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品。”可见，在学校德育工作中，塑造学生良好的思想品德是何等的重要。如何培养农村孩子良好的思想品德呢？结合本人二十多年的工作经验，粗略谈谈自己的一点看法。

一、加强文明礼仪行为习惯教育。

由于受农村文化生活背景的影响，许多青少年学生缺乏良好的卫生习惯和起码的礼仪常规。他们衣物不整、不洁，随处乱扔脏物，乱涂、乱写、乱划，甚至在公共场所随地大小便。语言粗鲁，出口成脏，骂人斗嘴习以为常。行为不够端庄，游手好闲，惹事生非，缺乏羞辱之心，自尊心不强。我们学校应该加强文明礼仪行为习惯的教育。

二、增强法制观念，提高自我保护能力。

由于青少年的年龄特征，好奇心强，善于模仿，在是非面前辨别能力弱，自控能力差，很容易受社会不良风气侵蚀。许多学生盲目追求生活享乐，打架斗殴。他们在学习上不思进取，生活上懒懒散散，经常出入于各种公共娱乐场所，沾染了许多社会不良行为，在家蒙骗家长，在校顶撞老师，欺压同学，在外勾结不良社会青年，严重破坏了学校教育教学秩序，给家庭、社会带来了诸多不稳定因素。还有许多青少年学生胆小怕事，对不法侵害缺乏自我保护和自救能力。当他【如何培养思想品德】

们利益受到损害时，往往采取忍让、逃避或顺从，滋长了不良行为的嚣张气馅，甚至由此会滑向自甘堕落的边缘，逐渐被恶势力所侵蚀、腐化。所以我们应该对孩子们加强法制教育，提高自我保护能力。

三、学科渗透，学校评价方式多元化

我们开设的每一科教学都应该渗透思想品德教育，而且实行多元评价。多元评价是学校教育的重要环节，重视过程评价胜于结果的评价，它不在于对学生结果作出否定或肯定的结论，而着眼点在活动过程中学生的表现、情感、态度、价值观，以及合作能力、学习能力的动态化状况，强调学生的“自我反思”。其表现方式为：表演、展示、汇报、比赛、答辩等多种具体评价方式。让学生在评价过程中深入了解自己和肯定自己的能力，并能与他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。特别是思品课堂活动教学应积极调动学生主动参与活动，活动设计应贴近学生生活，以激发学生学习动机。活动教学课程以学科基本问题为中心，以学生生活中常见的事实或需要解决的问题为认识的开始。学生是活动的主角，学生参与活动的主动性，将直接影响活动的开展，活动的成败与学生行为有密切的关系。学生主动参与活动，成为活动的真正主人，这体现了学生的主体性，体现了以人为本的教育理念。为此，教师在活动教学时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。活动教学过程中，不单要关注学生参与活动的广度，也要关注学生参与活动的深度。课堂活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，

给每个学生以发挥和展示的机会，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。也只有当活动教学体现了以学生为中心，这样才能在活动开展中最大限度地发挥学生的学习主动性和积极性，调动学生主动参与到活动中来，实现活动教学的目的。离开了学生的主动参与，活动教学也就名存实亡了。

老师应指导学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程中的体会。如：我在教学八年级的历史“文化大革命知多少”就是以比赛的方式进行评价，通过比赛的方式将学生前期的收集、调查、整理等活动过程展示在自己、同学、老师面前，通过比较各组情况，老师、同学、自己都会得出满意或不满意的信息反馈，以达到“自我反思”的评价效果。

四、提升教师业务素质。

在学习型社会的大背景下，担任思想教育工作者更要认清“闻道有先后，术业有专攻”的教学现实，与时俱进地吸纳包含时代内涵的新知识，为中、小学生的思想注入丰富的时代内涵，发挥他们的创造性和积极性。在与学生沟通交流过程中，通过交互的探讨不断发现自身存在的不足，针对性的提升自身的业务素质。一方面，教师要身先垂范，提高自身思想政治素质。通过不断加强自身的思想政治学习，树立思想政治教育的先锋模范。另一方面，教师要勇于进取，增强自身的使命感。在教学过程中，把思想教育放在教学的重要位置。通过言传身教，对学生进行人生观教育、法制教育、感恩教育和爱国主义教育，拓展思想政治教育的知识性、思想性和教育性。思想品德课教

师要进一步增强事业心和责任感，加强学习，丰富知识，不断提高自身的教学能力。此外，要及时充实教师新的知识和扩大信息源问题。教师必须注重个体生活和生命，发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值。

参考文献：李镇西，民主与教育，四川少年儿童出版社，2004年版。

如何培养思想品德(四)
如何在思想品德课上培养学生的健全人格

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如何在思想品德课上培养学生的健全人格 作者：付良秀

来源：《新课程·中学》2015年第06期

有心理学家曾提出健全的人格应该包括四个方面，即：乐观稳定的情绪、思维和活动的独立自主性、良好的社会适应能力以及自尊心和自信心。也就是说，在思想品德课堂上，我们要借助恰当的教学方法来展现学科的价值，健全学生的人格，进而，为学生健全地发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何培养学生健全的人格进行论述，以期能够确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

一、乐观稳定情绪的培养

对于初中阶段的学生来说，控制能力差、易冲动、叛逆等是其现阶段的主要特点，导致学生遇到事情容易将喜怒哀乐展现在脸上，容易做出一些过激的反应。所以，在思想品德教学中，我们要借助恰当的教学来帮助学生学会处理自己的情绪，学会调控自己的情绪，进而使学生逐步形成乐观稳定的情绪，同时，也促使学生获得良好的发展。【如何培养思想品德】

例如，在教学“学会调控情绪”时，为了让学生学会调节和控制自己的情绪，促使学生保持乐观的心态，在本节课授课的时候，我选择了情境分析的教学方式，首先，我引导学生对下面几个情境进行分析：

情境一：刘某在期中考试的时候，取得了好成绩，便开始在教室里放声高歌。

情境二：张某在期中考试的时候，由于发挥失常，成绩不理想，便开始拍打桌子、哭。 情境三：某演讲比赛时，某生课下准备得非常好，可是，在比赛的过程中却因为过分紧张而中途退场。

……

组织学生思考上述的情境，思考情绪对一个人的影响，讨论我们应该如何控制我们的情绪。而且，上述的情境都是我们生活中常常遇到的，鼓励学生思考、讨论对学生日后的情绪控制是非常有帮助的，进而，在确保课堂效率得到最大化实现的同时，也为学生形成乐观稳定的情绪做好保障工作。

二、独立性、自主性的培养

一直以来，我们的课堂一直采取的是简单的灌输式教学模式，学生一直都处在被动的学习状态中，缺少独立学习和自主学习的意识，严重不利于学生更好地适应日益变化的社会。所

如何培养思想品德(五)
思想品德课如何培养学生的综合素质

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思想品德课如何培养学生的综合素质

作者：甘美玲

来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第06期

社会正处于转型期，独生子女家庭越来越多，对独生子女的教育就成了一个新的问题摆在人们面前。据有关部门统计，目前全国有3000万青少年处于心理疾病或亚健康状态，即平均每8个青少年中，就有1个心理状态不健康，并且近年来呈上升趋势。随之而来的是，学生的心理问题也日益凸现，基于此学校教育适时地进行了改革。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了创新和突破，显现出许多新亮点。体现了人本主义教学，并把对学生的心理教育设及到课程的方方面面。

一、在初中生思想品德形成中的作用

初中生思想品德的形成过程，是知、情、意、信的形成过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是互相联系、互相影响，每个过程都充满着矛盾。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。当今是快速发展的社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。试图通过思想品德课学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。思想品德课在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容：①了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；②知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；③学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服 “逆反”心理；④了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格；⑤了解教育工作特点，积极与教师交往，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力；⑥学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；⑦面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态，正确对待学习和生活压力，培养正确的学习观念，做好升学和走向社会的心理准备。

二、思想品德课注重心理承受能力的培养

素质教育，作为一种教育理论、教育思想，是伴随着人类教育进入现代化阶段而产生和发展的。相对于传统教育，它是先进的教育理念，带有明显的改革和进步意义。邓小平同志早就指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”人类社会已进入新的世纪，随着经济全球化、信息化进程的加快，这就要求教育把单纯的知识传授过程提升为以知识传授为基本载体的对学生应付生活变化之基本能力的培养过程。因此，我认为突出人性化教育，就是要重视能力培养。对学生而言，任何一门课程的学习都应是“三位一体”的过程，即：探讨这些知识的现实意义的思想过程，努力掌握这些知识的记忆过程，培养运用这些知识的实际能力的演练过程。这是因为，未来社会所需要的是有着多种灵活应变能力的创造型人才。创造型人才所应具备的最核心的能力是由思维与想象合成的思想能力，这就要求素质教育要利用一切可以利用的情境

如何培养思想品德(六)
如何培养学生良好的思想品德

  

如何培养学生良好的思想品德

涟水县大东中学  许文龙

【内容摘要】教书与育人是不可分割的，除了要使学生掌握一定的知识和技能外，还必须使其具有良好的思想品德。那么，如何培养学生良好的品德呢？本文从五个方面进行了阐述：一明确目的，教育引导；二为人师表，树立榜样；三从生活点滴做起；四做学生的良师益友；五根据学科特点，渗透思想教育。总之，良好品德的养成对学生的成长、发展具有十分重要的意义。

【关键词】教育 引导 良师益友 思想品德 习惯

教师不仅是学习活动的引导者和组织者，还是灵魂的塑造者，在促进学生身心发展的过程中起主导作用，具有家庭教育与社会教育不可替代的优势。要想当好学生的“好舵手”，不仅要做到口勤、腿勤，还必须讲究教育的方法。在此，我仅就十多年的一点心得，略谈几点粗浅的做法：

一、明确要求，教育引导

在日常学习与交往中，要讲清良好思想品德和良好习惯的具体要求和标准，并对不符合规范的行为予以批评和纠正。这样，经常教育引导，及时纠正能使学生明白道理，增强明辨是非的能力，知道怎样做才是一名好孩子，好学生。另外，不断强化《中学生守则》及其它规章制度，使学生有章可循，有法可依。这样不但提高了学生的认识水平，而且大大地增强了学生的守纪意识。

二、为人师表，树立榜样

教师的思想品德、理想信念对学生有很大影响。学生都具有模仿的特点，教师更是学生模仿的对象，他们往往把体现在教师身上的道德要求转化为自身的品德。因此，教师平时要注重自己的言谈举止，要求学生讲礼貌，首先自己要做到谈吐文明；要求学生热爱劳动，首先自己要做到不怕脏、不怕累、带头干；要求学生勤奋学习，首先自己要做到勤勤恳恳、兢兢业业。总之，要求学生做到的，首先自己做到；要求学生不做的，自己坚决不做。要想学生做好，务必先从自己做起。这样才能给孩子潜移默化的影响。

三、从生活点滴做起

良好思想品德的养成，要从生活中的一点一滴做起。在日常琐事中，要根据传统习惯、社会规范、道德标准等教育引导学生，使学生有行为的准绳，时刻对照自己的一言一行。如讲究卫生，尊敬师长，诚实待人，不打断他人说话等。另外，在生活中家长不能一味的迁就孩子的要求和过多的物质上的满足，以免使他们产生贪图享受，好逸恶劳的心理，导致生活上有依赖，学习上则缺乏进取心的不良后果。

四、做学生的良师益友

平时，经常与学生进行沟通交流，捕捉学生思想中的不良火花，使这些不良因素消灭于萌芽状态。

（一）树立正确的成才观

俗话说：“要成才必先成人。”成才与成人是不可分割的，除了要使孩子具备一定的知识和技能外，还必须使其具有良好的思想品德。良好的思想品德是一种积极的动力因素，它的养成能为学生的全面发展、终身发展打下坚实的基础。

（二）多交流、沟通

青少年阶段是汲取各种知识和锻炼各种能力的黄金时期，也是身心发展不稳定时期。为了使学生能健康、全面地发展，我们必须做好学生的良师益友，明确目标和方向，加强思想灌输和情感沟通。通过摆事实，讲道理，使学生真正懂得人生的真谛和价值。如“一分耕耘一分收获”，“世上无难事，只怕有心人”等等，事在人为，只要我们努力进取，做个“有心人”就一定能克服困难，到达理想的彼岸，实现人生的价值。又如教育孩子不自卑、不气馁：“失败乃成功之母”，“不论成功，还是失败，我们都应该感到欣慰和快乐，因为我们毕竟付出过拼搏的汗水，向成功又迈出了一步。”……就这样，我经常与学生在一起谈学习，论理想，肯定成绩，指出不足，鼓励后进，鞭笞先进，提高学生的挫折耐力，奠定良好的思想基础，充分发挥了学校的教育功能。

（三）及时排除消极情绪

在当前经济大潮中，有不少不良因素也纷至沓来，有些学生受到周边环境的影响，在生活上贪图享受、在学习上不求上进，甚至产生抵触情绪。这时，教师要有耐心，晓之以理，动之以情，及时教育引导，把粗暴的批评斥责，化作中肯的话语，让学生感到家长的苦心与厚爱，信任与期待。我们还可以用名言名人的事迹力量影响和感染学生。如：“少壮不努力，老大徒伤悲。”现在如果不努力学习，长大后悔都来不及了。只有不怕吃苦，努力学习，学好本领，将来才能有所作为，否则将一事无成。又如：我国的大画家徐悲鸿常说：“任何天才都需要勤奋。”他是这样说的，也是这样做的。他在绘画艺术上的执着追求，顽强进取，最终使他成为世界上的一流大画家。学习不能三心二意，悲观泄气，更不能“三天打鱼两天晒网”，而需要专心努力，持之以恒。这些道理，大部分学生还是乐于接受的。

五、根据学科特点，渗透思想教育

学校教育是一项长期而重大的工作，容不得我们来半点马虎。在教学中，也可通过学科的实际应用，不断对学生学习目的和学习习惯的教育。

习惯是人行为活动的一种固定化倾向。学习习惯对学习的影响很大，良好的学习习惯能促进学习，能产生创新；不良的学习习惯会妨碍学习的进步，阻碍创新。因此，培养学生良好的学习习惯，对促进其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。

学生勤奋好学、充满自信、刻苦钻研的精神，不是生来就有的，而是在后天通过各种实践活动、教育和训练形成的。教师在教学过程中，不仅要使学生学好知识，而且要通过学习知识，逐步掌握这学科的思想和方法，从中受到科学的世界观的教育，养成科学态度，敢于克服困难，关心集体，遵守纪律等良好品德。

教育学生养成认真做作业的习惯。要求书写整洁，字迹清楚，计算过程完整，发现错误自己改正，找出原因，不懂的题目弄懂后才动手去做，不抄袭别人或别人代做，使学生逐步形成对待任何事都要认真负责的态度，对待学习要有实事求是的作风，敢于正视错误，自觉查找原因，积极改正错误的优良品德。

教育学生养成认真钻研课本的习惯。课前认真预习，带着问题听课。课后先复习，再做作业，练习遇到困难，带着问题，再去钻研课本，使学生养成独立思考、刻苦钻研的精神。

教育学生积极动脑筋思考问题的习惯。首先，教育学生要积极参与问题讨论。在讨论时认真听取、分析别人的意见，取他人之长，补自己之不足。其次，教育学生要大胆发表自己的看法，敢于坚持自己正确的想法，敢于批判错误的观点，并想方设法有理有据地说服别人，并热情地帮助别人分析错误的原因，使学生形成任何事都要有科学的态度，坚持真理，自己有独立见解，不人云亦云。

总之，良好的学习习惯是端正思想、取得良好的学习效果和构建高效课堂的重要保证。

大而言之，培养学生良好的思想品德是一项意义重大的工程！

 

如何培养思想品德(七)
如何更好的提高思想品德复习效率

        思想品德作为中考的考试科目之一，知识点多、复习量大，而且理论性强、灵活性大，其内容年年更新，与之密切联系的社会焦点、热点问题也变化多端。要在有限的时间内大面积提高学习成绩，就必须选择正确有效的复习方法与技巧。

        一、做好基础知识的复习。在思想品德的复习中，掌握基础知识，夯实基础知识是关键。在学习中我发现有一部分同学，平时上课感觉不错，但是一考试就出问题，分析其根源就是基础知识掌握得不牢，落实不到位。针对这种情况，在复习中我们就必须对基础知识进行全面系统的复习，强化对基础知识的理解，避免片面地、孤立地掌握一些支离破碎的知识，有意识地形成主干知识的结构体系。而且要重视知识的运用，做适量的练习，强化对基础知识的理解和掌握。

        二、注意国内外大事、社会热点问题。我们要以教材中的知识为依据，加强与社会热点，社会实践及自己的生活实际相联系，关注社会、关注人与自然、关注国家的发展与变化。如：围绕我国人口资源、环境的现状，提出国家为什么要实施节约资源、保护环境的基本国策，走可持续发展道路；党和政府如何关心帮助弱势群体等社会热点问题。联系时事热点焦点，我们不能只局限于书中单一的知识问题，要有一个更高、更深、更广的认识。要注意找到这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际谈感想，做到知识的活学活用。

        三、掌握正确的答题方法与技巧。在考试中，有很多同学不注意答题的方法和技巧，只知道照搬书中自己识记的内容，往往“下笔千言，离题万里”，答题时抓不住要点。因此在复习阶段，要把答题方法和技巧作为一个重点来复习。在答题时我们要对题目进行认真审阅、分析，形成正确的解题思路，根据题意认真作答，以提高我们的解题能力。

        （一）解答选择题要掌握四个步骤。1.审。仔细读题、审题，找出题干中关键词。2.忆。根据找出的题干关键词，联系所学教材知识，思考是属于什么原理、观点。3.选。根据已确认的知识答案，对照选项，进行对照排查，选出正确答案。4.查。根据题目的要求，设问的指向逐一分析，对照选项，采用排除法，检查前面的选择是否正确。

        （二）解答主观题的步骤：1、对材料进行逐段逐句逐层的阅读，找出关键词语，通过关键词语联系所学知识。2、落实到具体是所学的哪些知识内容，涉及到哪些概念，原理或观点，然后根据题目的要求，组织有效的答案。3、答题要规范化。先是答出题目的观点，表明自己的态度，再答出有关教材中的观点，即说明材料诠释问题的理论依据，然后用事实证明。答题不仅要有理，还要有据。最后要简述自己对问题的认识体会。这一步是我们很多同学往往容易忽视的，所以在复习中要加以严格要求和训练。4、答题时要注意逻辑性和知识的准确性。

        四、做好考前的心理调节。由于中考难度大，同学们都感压力很大，容易出现心理过分紧张，考试焦虑，情绪失控等心理障碍。我们在后期的复习中，要提前做好心理调节，缓解压力，释放不良情绪，正确面对中考，积级迎接中考。

        总之，复习有法，贵在得法。做好九年级思想品德课的复习要做到大处着眼、小处入手、重视基础、强调创新、掌握方法、培养能力、联系实际，关注时事，这样才能提高中考思想品德课的复习效率，在中考时，考出理想的成绩。

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