Module4,unitt1,,I,can,jump,far

导读：　Module4,unitt1,,I,can,jump,far(共5篇)...

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Module4,unitt1,,I,can,jump,far(一)
Module4 Unit1 I can jump far

Module4 Unit1 I can jump far教学设计

教学目的：1、Grasp the words and sentences:

can, run fast, jump far, winner

Can you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.

2、Can use the knowledge to talk about ability and finish the task.

3、Train the pupils’ ability of speaking and listening.

重点：Words and drills

can, run fast, jump far, winner

Can you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.

难点：Can use the knowledge to talk about the athletics and finish the task. 教具：Tape-recorder, cards, gold medal

教学设计

一、preparation

1.Greetings: Good morning, boys and girls. How are you?

2. Free talk

Do you like football? Let’s play football, OK?

Listen, chant and clap: Let’s play football! Let’s play basketball! Let’s play ping-pong! Let’s dance! Let’s sing!

二、 presentation

1. Today I have a good news for you. Do you want to know?

下周我们向阳小学将要举办艺术节，艺术节上有体育和文艺比赛，你们想参加吗？You are clever boys and clever girls, let’s start my interview, OK?

2. I can play football. I can sing. What can you do?

Practise in pairs, then say.

3. I can play basketball. I can dance.

Can you run? Yes ,I can. Show us! Can you run fast?

He can run fast. What’s meaning of “run fast”?

Read , practice, write and spell “run fast”.

Who can run fast? I can run fast.

Ask two boys to have a race, others come on: Run, run, run fast

Who’s the winner? XX is the winner. I’m the winner.(Give a gold medal) Read, understand and spell “winner”.

4. Practise the drills: Can you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.

What’s meaning of “can” and “can’t”?

Can you make a sentence with “can”?

5. Can you skip? Can you jump? I can jump far.(Do action)

Look! What’s meaning of “jump far”?

Read , practice, write and spell “jump far”.

Who can jump far? I can jump far.

Ask two girls to have a match, others come on: Jump, jump, jump far

Who’s the winner? XX is the winner. I’m the winner.(Give a gold medal)

6. Sam and Amy are at our school now. They are talking on the playground. Open your books, turn to page 14, listen and point!

三、Practice

1. Now listen again, you can imitate the text, but first I have three question（老师有几个小问题要考考大家）：

Show the small blackboard, read the three questions together:

① Who can run fast?

② Who can jump far?

③ Can Sam jump far?

Now listen, imitate and think hard the questions.

2. Answer the questions:

① Sam can run fast.【Module4,unitt1,,I,can,jump,far】

② Amy can jump far.

③ No, I can’t. I can’t jump far.

Practice the sentence: I can’t jump far.

3. Read the phrases: run fast, jump far

4. Play a game among for groups:

1) Teacher shows cards，children say: Can you „？as quickly as they can.

2) Teacher does actions and asks: Can you „？，children say: Yes, I can./ No, I can’t.

四、production

1. Read the phrases: run fast, jump far

2.Listen and circle the words and phrases:

can, run fast, winner, can’t, jump far, see, puddle

3. Listen and repeat.

4. Practise by the children.

5. Act out the text between boys and girls.

6. Do some exercises:

① Listen and tick or cross.

② Ask and answer between boys and girls:

Can you „？Yes, I can./ No, I can’t.

③ Fill in the blanks with “can” or “can’t”.

1) The dog _______ fly.

2) I _______ eat a plane.

3) The fish _______ swim.

4) Sam _______ run fast.

五、homework

板书设计

Module4 Unit 1

Can you run fast?

jump far

Yes, I can.

No, I can’t.

Module4,unitt1,,I,can,jump,far(二)
I can jump far讲课

I can jump far.

行知小学 郭丽

授课内容：外研版第三册（三年级起点）Module 4 unit 1 I can jump far.

课 时：第1课时

课 型：新授课

教学内容分析：本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。

学情分析：本班共有学生63人，大多数学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，突出趣味性。

教学目标：

1. 知识目标：

（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；

（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.来询问他人进行日常的交际。

2. 技能目标：

能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。

3、情感态度目标：

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。

教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.

教学难点：联系实际进行交际。

教学设计思路：为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律和四年级学生的特点,我采用交际法、 听说演唱法、游戏法、情景教学法相结合的方法，将教材的内容融入到真实生活中，学生在真实的语言情境中巩固和练习谈论能力的语句:Can you…?Yes, I can./ No, I can’t.用生活理念来构建英语教学的大课堂，从而提高学生的学习兴趣。

教学方法： 情景教学法、游戏和chant教学法、TPR教学法、交际法、任务型教学法等。

教学设备：课件、磁带、图（卡）片。

使用方式：电脑播放、录音机播放，卡片出示。

使用效果：直观、易懂；标准、激趣。

教学过程：

Step 1、Greeting

T: Hi ,boys and girls .Good morning!

Ss: Good morning!

T: Today we are very happy, Let’s sing a song ,okay? Ss: OK!

T: Can you sing a song?(学生不懂时可以翻译成汉语) Ss：Yes!

T: Stand up, boys and girls. Let’s sing and do together. (播放前面学过的歌曲)

（设计意图： 成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。本人通过设计与学生的交流、唱歌等活动，使他们很快进入角色，进入良好的学习状态。）【Module4,unitt1,,I,can,jump,far】

Step 2、Presentation

1.学习新单词：can

T:(做踢足球的动作)Look, what am I doing ?

S: You are playing football.

T: Yes, I can play football.

T: Look, boys and girls. Who is this?（出示姚明的图片。）

Ss: Yao Ming.

T: Yes, he is Yao Ming. He can play basketball. (把单词can写在黑板上，并反复领读这个单词。)

T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball? (引导学生说本节课所学目标句型。)

Ss: Yes./No.

(指导学生用Yes, I can./No, I can’t.来回答上面的问句。)

2.学习新单词：run, fast

T: I can run fast.(师边说边做跑步的动作)Can you run fast ? Who wants to try?

Ss: Me.

T: Let’s have a match.(师生一起向前跑)

T: Good! You can run fast. You’re the winner.

T: Look! This is Liu Xiang. He can run. He can run fast. （出示刘翔的图片。）

(把单词run, fast写在黑板上，并反复领读这两个单词。) T: Liu Xiang can run fast. Can you run fast? Ss: Yes, I can./ No, I can’t.

(把学生引到目标句型上来，用所学单词进行句型练习并板书)

3. 用同样的方法学习单词：jump, far,

(设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通过做动作创设真实的情境以及出示学生都熟悉的体育明星的图片导入，让学生不知不觉的进入到新知中，准确地体验和理解语言。同时点燃了学生积极思维、积极参与的火花，

使课堂达到和谐的教学氛围，使学生的主体性得以更大的发挥。)

Step 3、Chant.

T: Okay, boys and girls. Let’s have a rest. Let’s chant. Okay?

Ss: OK.

用电脑出示内容，师生共同完成说唱。(没有条件的学校可以只播放录音或由教师边Chant边做动作)

Run fast, run fast. Can you run fast?

Yes, I can. No, I can’t.

Jump high, jump high. Can you jump high?

Yes, I can. No, I can’t.

Jump far, jump far. Can you jump far?

Yes, I can. No, I can’t.

Ride fast, ride fast. Can you ride fast?

Yes, I can. No, I can’t.

（几遍过后全班边唱边做动作）

（设计意图：利用韵文里的内容与孩子轻松学习、巩固刚刚学过的主要句型，也就是本课要学习的主要句型，使学生在激趣的同时将重要知识输入他们的脑海。）

Step 4.Text study.

1.listen ，then answer the question.(出示提前准备好

Module4,unitt1,,I,can,jump,far(三)
I can jump far说课

I can jump far.说课稿

行知小学 赵海玲

Good morning, everyone. Today I will talk about Module 5 Unit 1 I can jump far. My content includes 7 parts.

Part 1. Analysis of Teaching Content

This unit is Module 5 Unit 1. The content is simple and it is related to students’ daily life. However, it is the new content, so I design some interesting games to improve their interest.

Part 2. Analysis of Students

The students in grade three are quite active, and they are interested in English, but it is difficult for them to express what they want in English. So they can express what they want through the activities.

Part 3. Teaching aims

① Knowledge aim: to master new words(run, fast, can, jump, far) and the structures (I can jump far. I can run fast. Can you run fast? Yes, I can. No, I can’t. )

② Ability aim: to be able to ask others to know what they can and can’t do

③ Emotion aim: to love sports

to know “ Friendship comes first, competition the second.”

Part 4. Key and difficult points

① Key points: new words and sentences

② Difficult points: the way to ask and answer with “can”

the words “winner”

Part 5. Teaching methods

Task-based language teaching method and communicative method

Part 6. Teaching aids

PPT, words cards, radio, tape

Part 7. Teaching steps

Step 1. Warming –up

Sing a song “Row a boat”

Student sing the song and do the actions Step2. Lead- in

Look, say and do the actions

Learn some expressions with the expressions “Can you run fast? Yes, I can. No, I can’t.”

Step3. Presentation

① Teaching of “winner, slow, Can you run fast? Yes, I can. No, I can’t.”

In this part, students have a match who can jump far and who can run fast. Thus, they will be very active and master better.

② Sing and chant

“Can you run fast?”

③ Listen to CD and circle the words “can , can’t”

④ Listen again and answer the questions ⑤ Read the difficult sentences

Step4. Practice

Guessing game

Teacher shows some pictures whose some parts are

hiding and students guess with “Can you … ?”

Step 5. Extension

Students watch the video and say what the turtle can and can’t do.

Step 6. Homework

That’s all. Thanks for your listening!

Module4,unitt1,,I,can,jump,far(四)
今天我与大家交流的这节课新标准英语Book5Module4Unit1

今天我与大家交流的这节课新标准英语Book5Module4Unit1 Can you

run fast?在设计教学环节之前我充分考虑了教材的要求，我们学校的实际情况和学生情况。

我们学校的教学环境众所周知多媒体设施完善，每班一台电脑、一台电视、一台实物投影仪。这为我们英语教学提供了非常好的有利条件。这节课的对象是三年级的学生，年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。我们学校大部分班级人数都是60人左右的大班额，好在学生对英语学习非常重视，三分之一的学生在没有上学之前就接触过英语学习，基础非常好。

Book5这本教材仍然是十一个模块，每个模块两个单元。今天我所说的是第一单元。每模第一单元的教学内容设计都很相像。我们在教学的时候经常会出现几个问题：一课中课文长、新词较多、重点句型较多。复习过旧知之后再解决课文中的新词新句型，简单读过课文之后下课铃声就响了，根本没有时间熟读课文和巩固操练。因为没有及时巩固的时间，学生对新词学得快忘得也快。为了解决这些难题，我们教研组多次集备讨论研究，总结出解决这些难题的方法。

1. 创设最贴近学生生活的自然的环境教学，任务教学法、情境教学法、

愉快教学法等一些学生喜爱的教学方法相结合，尽量减少枯燥、机械

的练习环节。

2.

3. 一节课中的教学设计全面，听、说、读、写缺一不可。(写主要针对二年级以上的学生) 充分利用我校有利的多媒体条件，使多媒体真正有实效的运用到课堂

教学中，提高课堂效率。

根据本课的教学内容和我校的实际情况我如下设计了本课的教学环节。

本课的教学重点我定为：能够听、说、读、写四会run fast jump far 教学难点：能听懂，会说can的一半疑问句，将对话运用在实际生活中。 本课我分为六个环节进行教学

一、引情入境

1.开课时我以一名体育教师形象出现，邀请全班同学和我一起来上一节体育课。

2.然后在与学生们边唱一首欢快的歌曲边做体操。

3.学生的热情被调动起来后课件出示曾经学过与本课相关的动词。

二、任务呈现

1.课件出示体育明星刘翔的图片。（解释）引出课题：T:2008,let Chinese

arrogant a year. Look, who’s this? (LiuXiang)He can run fast. Can you run fast?

2.出示Amy和Sam的图片提问：“What can Sam and Amy do? Do you want to know?” Listen, point, and find the answer. ”

[教学设计意图：这个环节利用多媒体课件展示出学生很熟悉，但在此刻又很难想到的与本课息息相关的人物。大大提高了学生的学习兴趣，明确提出本课要完成的语言任务。为学生创设模拟生活语境，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理.，帮助他们争强记忆力，引导他们积极用英语思考，也给他们提供了英语交际的机会。]

三、讲授新知

1.听第一遍录音找出can can’t,并通过图片对比理解can 和can’t的含义。

2.听第二遍录音请学生想一想What can Amy and Sam do?引出本课新词run fast jump far winner这个环节中的活动是我本人在本课中最为喜欢的活动设计。首先让学生充分理解run fast jump far的含义。然后我设计进行了一个小型的运动比赛，Who can run fast? Who can jump far?通过亲自参与比赛可以使学生真正动起来感受run fast和 jump far的含义。并在记忆里留下深刻的印象。比赛结束后产生的冠军每人奖励一块奖牌并引出新词winner的学习。 这一小小的活动大大激励了学生对学习的热情，把原本枯燥机械的单词学习变成生动有趣的运动比赛，真正做到了使学生要我学为我要学。

4. 本课的新词学习完之后听读课文一遍。之后我设计了一个句型练习。

请学生自由站起来提问其他学生What can you do?其他学生可以根据

实际情况自由回答。

[这个活动的设计主要目的在于检验学生对本课句型的掌握程度，如果学生掌握的很好，可以继续下部教学，如果不好那就需要增加句型训练。

5. 听读两遍课文后，请学生分角色朗读课文。

四、巩固新知

这一环节是对本课，新知的巩固和验收。如果机械性的练习学生会感觉厌倦，为了让学生坚持住学习的热情，我把这一环节设计成闯关的游戏。

Pass the four steps.

1. I can say. (Choose the numbers and answer the questions...)首先请几位学生选择自己喜欢的数字并回答问题，再让学生同座练习后请全班学生进行对话练习。

2. I can do. (Repeat what they can do.)这是一个记忆游戏请几名学生到前

面表现自己的能力，边说边做动作。再请其他学生来重复他们能

做什么。

3. I can write. (Do the text paper.)

4. I can chant. (学习教师自编chant.)

学生闯过这四关正好把本课的学习内容进行了认、说、写、读再加上新授时的听，

本课的教学设计就完整了。通过这四个活动的验收使学生从不同角度复习了本课的学习内容，同时也让我了解学生这节课的学习情况，可以针对不足及时调整练习。在这里设计各种的游戏进行练习可以培养小学生合作的意思，增加交际氛围，引导学生结合语境，促进学生的实践能力，利用课件将画面设计成绚丽多彩的动画，学生的学习兴趣很容易被激发起来。联系的形式随着媒体的运用，构思起来越来越巧妙。在活动中设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助。另外，以上四个步骤注意了分层次设计问题，使学生学习有坡度，从而学得轻松: 在学生熟练掌握，表述个人能力的基础上加入提高环节，使学生的交际向前发展.

以上四个大环节结束后本课教材要求学生掌握的学习内容就全部结束了。我们学校的学生情是基础好，接受能力快，课文中的知识满足不了一部分学生的需求。 针对这一情况我增加了第五环节

五、知识拓展

我用课件出示学生喜欢的鸟巢和水立方的图片，向学生介绍了奥运会对我国的重要意义。并向学生提问：What can you do in it?由于学生对奥运的热情很高所以发言非常踊跃，达到了我预想的效果。

六、总结、作业

最后，以一首耳熟能详的Hand in hand 把学生的热情升华，在悠扬的乐曲中结束本课。

以上是我对这节课的设计，在环节上还有很多欠缺的地方还请各位同仁给予宝贵的意见。在这里我代表我们教研组向大家交流一些我们英语教学的辅助工作。

1.学期初的学习计划在学期初我们经常让学生写一份学习计划书。

2.每周晨读。我校的英语老师非常重视晨读情况，每周都会有固定时间进行晨读活动

3.多媒体课件。多媒体课件已经成为我校英语老师不可缺少的教学好帮手。

4.重点单词句型表。每学期个年组老师都会出一套重点单词句型表

5.英语学习互助小组。我校很重视学生的互助学习，这是我的学生利用午休时间进行互助学习。

6.评价工作。我校老师非常重视学生的学习评价，评选英语小博士，等一些活动，使我们经常运用的激励手段。

7.英语课外互动小组。是我校学生非常喜欢的课外小组，也成为老师提高学生英语课外知识的有效途径。

今天我的交流就结束了，

再次感谢大家能够利用宝贵时间给予我支持。

Module4,unitt1,,I,can,jump,far(五)
今天我与大家交流的这节课新标准英语Book5Module4Unit1

今天我与大家交流的这节课新标准英语Book5Module4Unit1 Can you

run fast?在设计教学环节之前我充分考虑了教材的要求，我们学校的实际情况和学生情况。

我们学校的教学环境众所周知多媒体设施完善，每班一台电脑、一台电视、一台实物投影仪。这为我们英语教学提供了非常好的有利条件。这节课的对象是三年级的学生，年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。我们学校大部分班级人数都是60人左右的大班额，好在学生对英语学习非常重视，三分之一的学生在没有上学之前就接触过英语学习，基础非常好。

Book5这本教材仍然是十一个模块，每个模块两个单元。今天我所说的是第一单元。每模第一单元的教学内容设计都很相像。我们在教学的时候经常会出现几个问题：一课中课文长、新词较多、重点句型较多。复习过旧知之后再解决课文中的新词新句型，简单读过课文之后下课铃声就响了，根本没有时间熟读课文和巩固操练。因为没有及时巩固的时间，学生对新词学得快忘得也快。为了解决这些难题，我们教研组多次集备讨论研究，总结出解决这些难题的方法。

1. 创设最贴近学生生活的自然的环境教学，任务教学法、情境教学法、愉快教学法

等一些学生喜爱的教学方法相结合，尽量减少枯燥、机械的练习环节。

2.

3. 一节课中的教学设计全面，听、说、读、写缺一不可。(写主要针对二年级以上的学生) 充分利用我校有利的多媒体条件，使多媒体真正有实效的运用到课堂教学中，提

高课堂效率。

根据本课的教学内容和我校的实际情况我如下设计了本课的教学环节。

本课的教学重点我定为：能够听、说、读、写四会run fast jump far

教学难点：能听懂，会说can的一半疑问句，将对话运用在实际生活中。

本课我分为六个环节进行教学

一、引情入境

1.开课时我以一名体育教师形象出现，邀请全班同学和我一起来上一节体育课。【Module4,unitt1,,I,can,jump,far】

2.然后在与学生们边唱一首欢快的歌曲边做体操。

3.学生的热情被调动起来后课件出示曾经学过与本课相关的动词。

二、任务呈现

1.课件出示体育明星刘翔的图片。（解释）引出课题：T:2008,let Chinese arrogant a year. Look, who’s this? (LiuXiang)He can run fast. Can you run fast?

2.出示Amy和Sam的图片提问：“What can Sam and Amy do? Do you want to know?” Listen, point, and find the answer. ”

[教学设计意图：这个环节利用多媒体课件展示出学生很熟悉，但在此刻又很难想到的与本课息息相关的人物。大大提高了学生的学习兴趣，明确提出本课要完成的语言任务。为学生创设模拟生活语境，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理.，帮助他们争强记忆力，引导他们积极用英语思考，也给他们提供了英语交际的机会。]

三、讲授新知

1.听第一遍录音找出can can’t,并通过图片对比理解can 和can’t的含义。

2.听第二遍录音请学生想一想What can Amy and Sam do?引出本课新词run fast jump far winner这个环节中的活动是我本人在本课中最为喜欢的活动设计。首先让学生充分理解run fast jump far的含义。然后我设计进行了一个小型的运动比赛，Who can run fast? Who can jump far?通过亲自参与比赛可以使学生真正动起来感受run fast和 jump far的含义。并在记忆里留下深刻的印象。比赛结束后产生的冠军每人奖励一块奖牌并引出新词winner的学习。

这一小小的活动大大激励了学生对学习的热情，把原本枯燥机械的单词学习变成生动有趣的运动比赛，真正做到了使学生要我学为我要学。

4. 本课的新词学习完之后听读课文一遍。之后我设计了一个句型练习。请学生自由

站起来提问其他学生What can you do?其他学生可以根据实际情况自由回答。

[这个活动的设计主要目的在于检验学生对本课句型的掌握程度，如果学生掌握的很好，可以继续下部教学，如果不好那就需要增加句型训练。

5. 听读两遍课文后，请学生分角色朗读课文。

四、巩固新知

这一环节是对本课，新知的巩固和验收。如果机械性的练习学生会感觉厌倦，为了让学生坚持住学习的热情，我把这一环节设计成闯关的游戏。

Pass the four steps.

1. I can say. (Choose the numbers and answer the questions...)首先请几位学生选择自己喜欢的数字并回答问题，再让学生同座练习后请全班学生进行对话练习。

2. I can do. (Repeat what they can do.)这是一个记忆游戏请几名学生到前面表现自己的

能力，边说边做动作。再请其他学生来重复他们能做什么。

3. I can write. (Do the text paper.)

4. I can chant. (学习教师自编chant.)

学生闯过这四关正好把本课的学习内容进行了认、说、写、读再加上新授时的听，本课的教学设计就完整了。通过这四个活动的验收使学生从不同角度复习了本课的学习内容，同时也让我了解学生这节课的学习情况，可以针对不足及时调整练习。在这里设计各种的游戏进行练习可以培养小学生合作的意思，增加交际氛围，引导学生结合语境，促进学生的实践能力，利用课件将画面设计成绚丽多彩的动画，学生的学习兴趣很容易被激发起来。联系的形式随着媒体的运用，构思起来越来越巧妙。在活动中设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助。另外，以上四个步骤注意了分层次设计问题，使学生学习有坡度，从而学得轻松: 在学生熟练掌握，表述个人能力的基础上加入提高环节，使学生的交际向前发展.

以上四个大环节结束后本课教材要求学生掌握的学习内容就全部结束了。我们学校的学生情是基础好，接受能力快，课文中的知识满足不了一部分学生的需求。

针对这一情况我增加了第五环节

五、知识拓展

我用课件出示学生喜欢的鸟巢和水立方的图片，向学生介绍了奥运会对我国的重要意义。并向学生提问：What can you do in it?由于学生对奥运的热情很高所以发言非常踊跃，达到了我预想的效果。

六、总结、作业

最后，以一首耳熟能详的Hand in hand 把学生的热情升华，在悠扬的乐曲中结束本课。

以上是我对这节课的设计，在环节上还有很多欠缺的地方还请各位同仁给予宝贵的意见。在这里我代表我们教研组向大家交流一些我们英语教学的辅助工作。

1.学期初的学习计划在学期初我们经常让学生写一份学习计划书。

2.每周晨读。我校的英语老师非常重视晨读情况，每周都会有固定时间进行晨读活动

3.多媒体课件。多媒体课件已经成为我校英语老师不可缺少的教学好帮手。

4.重点单词句型表。每学期个年组老师都会出一套重点单词句型表

5.英语学习互助小组。我校很重视学生的互助学习，这是我的学生利用午休时间进行互助学习。

6.评价工作。我校老师非常重视学生的学习评价，评选英语小博士，等一些活动，使我们经常运用的激励手段。

7.英语课外互动小组。是我校学生非常喜欢的课外小组，也成为老师提高学生英语课外知识的有效途径。

今天我的交流就结束了，

再次感谢大家能够利用宝贵时间给予我支持。

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