探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察

导读：　探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察(共5篇)...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察》，希望能帮助到你。

探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察(一)
九年级实验

机械能及其转化

1、探究物体的动能跟哪些因素有关 （1）实验方法：控制变量法、转换法

（2）转化法的应用：通过观察木块被推动的距离来判断物体动能的大小

（3）控制变量法的应用:①探究动能与速度的关系时，控制小球的质量相同；②探究动能与质量的关系时，控制小球的速度相同。

例题：如图所示是“探究物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。

⑴该实验利用了转换法，通过观察_____________来判断___________（选填“小球”或“木块”）动能的大小；

⑵让同一小球从斜面的不同高度由静止滚下，推动木块做功，目的是为了探究动能的大小与______________的关系；

⑶换用质量不同的小球，使它们从斜面的__________（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下，推动木块做功，目的是为了探究动能的大小与________的关系。

内能

1、探究不同物质的吸热本领

（1）实验方法：控制变量法、转化法

（2）实验中用相同加热器加热的目的：使液体在相同时间内吸收的热量相同 （3）实验中转换的应用：通过比较加热的时间来判断液体吸收热量的多少

（4）质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量多的吸热能力强（或者质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高温度少的，说明吸热能力强） 例题：为了比较水和煤油的吸热能力，江涛用两个相同的装置做了如图10所示的实验． （1

）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、 相同的水和煤油；

（

2）实验中搅拌器的作用是：使液体 ；选用相同酒精灯加热的目的是：使水和煤油在相同时间内 ； （3）实验中发现煤油的温度比水的温度升高得 （选填“快”或“慢”），这表明 吸热本领更强．

电流、电路、电压、电阻

1、探究串并联电路中电流的规律

（1）在连接或拆接电路时，开关要断开

（2）实验过程中闭合开关，电流表①若指针反偏，说明电流表正负接线柱接反；②若指针正向偏转幅度过小，说明电流表量程选择过大；③若指针正向偏转幅度过大，到达右边没有刻度处，说明电流表量程选择过小，需要采取“试触法”确定量程

（1）宝宝同学得出错误的实验结论，主要原因是 ； 电源（4.5 V），电流表、电压表各一只，开关一个，三个定值电阻（5 Ω、10 Ω、15 Ω），（2）玲玲同学的实验记录表格中，实验次数 读数错误，原因是 滑动变阻器R1“20 Ω 1A”，滑动变阻器R2“ 50 Ω 1A”，导线若干。 （3）为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议（1条即可）： 2、探究串并联电路中电压的规律 （1）连接电路过程中开关要断开 （2）选取灯泡的规格尽可能不同，且需多次测量找规律，使实验结论具有普遍性。 （3）实验时尽可能用三个电压表同时测量，避免电压表有电阻造成误差 例题：如图甲所示是小明“探究串联电路中电压的关系” 的实验电路图。 （1）实验步骤 A．按图甲所示接好电路，闭合开关前，滑片P应置于 端。 B．滑片P移到适当位置，用电压表测出定值电阻R0两端的电压U1。 C． 。 D．保持滑片P不动，用电压表测出a、b两点之间的电压U。 E．移动滑片P的位置，重复步骤B、C、D两次。 （2）讨论交流

小明通过对实验数据分析，得到结论：串联电路中各个电阻两端的电压相等，总电压等于各个电阻两端电压之和。

另一小组的小芳通过实验得到结论：串联电路中各个电阻两端的电压不相等，总电压等于各个电阻两端电压之和。

你认为 的结论更合理。理由

是 （3）小明测电阻R0两端的电压时，电压表示数如图乙所示，则此时R0两端的电压为 V。

（

4

）小明按图甲所示接好电路，闭合开关

S，无论怎样移动滑片

P，灯泡都不亮，但电压表有读数，经检查：除灯L和定值电阻R0外，其余都没有问题，则电路中存在的故障可能是 。为进一步确定故障，应将电压表接 。

欧姆定律

例题1、探究电流与电压、电阻的关系

在探究“电流与电阻的关系”的实验中有如下实验器材：

（1）小明连接电路如下图，请在图中用笔画线代替导线帮他将实验电路连接完整； （2）电路连接完整后，小明闭合开关，发现电流表有示数，电压表指针超过量程。小明操作中的错误是 ； （3）纠正错误后，小明先将5 Ω的电阻连入电路中，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为1.5 V，并记下电流值；再分别改接10 Ω、15 Ω的电阻，重复上述实验，得到了上表中的实验数据； （4）将5Ω电阻换成10 Ω电阻后，闭合开关，应将滑动变阻器的滑片向 （选填“左”或“右”）移动，当观察到电压表示数为 V时，才能记录电流表示数； （5）实验中小明应选择的滑动变阻器是 （(选填“R1”或“R2”)，多次移动滑动变阻器滑片的目的是 （6）通过上述实验得出的结论是 。 例题2、如图甲所示，是用伏安法测定电阻的实验装置。

“不合理”）的；滑动变阻器是通过改变导体的 来改变电阻的，它在电路中的作用除了可以调节电路中的电流和电阻两端的电压外，还可以

。 （3）如果闭合开关后发现，电流表指针向左偏转（如图乙所示），产生故障的原因可能是 排除故障后，调节滑动变阻器滑片的位置，当电压表的示数为2.4V 时，电流表的示数如图丙所示为 A ，则被测电阻的阻值为 Ω。 电与磁

探究影响电磁铁磁性强弱的因素

（1）实验方法：控制变量法、转换法

（2）转换方法的应用：通过观察吸引大头针的个数比较磁性的强弱

例题：为了探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长的导线为主要器材，进行如图所示的简易实验．

（1）他制成了如图的简易电磁铁，并巧妙地通过____ ____来显示电磁铁磁性的强弱． （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到如图所示的情景，由此得出：电磁铁的磁性强弱跟__ ______有关，他把两个电磁铁串联接入电路中的目的是___ _____； （3）要探究电流对电磁铁磁性强弱的是否有影响，应该进行的操作是：_____ ___，

探究感应电流产生的条件

（1）实验方法：控制变量法、转换法

（2）转换法的应用：通过灵敏电流计指针的偏转反映感应电流的有无。 （3）若产生的感应电流较小，实验现象不明显，需要采取的措施：改选磁性强的磁体、切割磁感线时保持垂直且尽量快速、改用导线制成矩形的多匝线圈代替单根导线。 （4）若磁场方向和导线运动方向其中一个改变，则感应电流的方向改变。若两个方向同时改变，则感应电流的方向不变

（5）产生感应电流的条件有三个：闭合电路、一部分导体、做切割磁感线运动，即六个字:“闭合”、“部分”、“切割”。

例题：为了“探究通过磁场获得电流的条件”，小乐设计了如图19所示的装置，主要器材有：铁架台、U形磁体一、灵敏电流计、金属杆(金属杆用细导线连接并悬挂于铁架台上)、开关及导线若干。

(1)图中金属杆、灵敏电流计及开关的连接方式是 联。

(2)小乐安装好器材，便开始观察灵敏电流计，结果发现指针没有发生偏转，出现这个问题最有可能是因为 造成的。

(3)解决(2)中的问题后，小乐再次观察灵敏电流计，发现指针还是没有发生偏转，于

是他晃动金属杆，发现灵敏电流计的指针发生了摆动，则表明电路中有

了 通过，此时 就相当于电路中的电源。

(4)经历了(2)、(3)的探究，小乐便得出了通过磁场 获得电流的条件：①有一个闭合的电路；②电路的一部分 导体要在磁场中运动。对于他的结论，你认为哪一条还不够准确? (选填“①”或“②”)。要使结论准确，你应该怎样

做： 。

探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察(二)
题目edd36dd184254b35eefd34d8

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察(三)
题目3cdc284e767f5acfa1c7cdcf

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察(四)
功与机械能 中考期末复习

功、功率和机械能

学习目标：

主要考查：判断物体是否做功、功和功率的计算，机械效率的计算、机械效率的大小比较及探究滑轮组机械效率的影响因素，综合性强、难度较大．题型多以选择、计算出现．影响动能的因素，动能和势能的转化以及机械能和其他形式能的相互转化．

考点一功、功率

【提示】 在利用功的计算公式进行计算时，力与物体移动的距离在方向上必须一致．

两个因素决定，功率大的做功不一定多，做功多的功率也不一定大．在分析功和功率的关系时，必须考虑时间的因素．

考点二动能 势能

【提示】 一般而言，规定物体在“水平地面”上的重力势能为零．

考点三机械能及其转化

能守恒；“斜面上匀速下滑”表示有能量损失——机械能不守恒．

知识点一：判断是否有力对物体做功

例、下列哪种情况力对物体做了功，

哪种情况力对物体没有做功？

（1）人搬石头，但没有搬动 ； （2）冰块在光滑的冰面上匀速滑动 ；

（3）起重机匀速吊起重物 ； （4）用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离 ；

（5）起重机吊着重物水平匀速移动了一段距离．拉力对物体 ；

（6）一同学提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离．在这一个过程中手对水桶做了

功吗？

小结：通过以上实例，你能总结出做功为零的三种情况吗？

知识点二：功的计算

考点1、估算题

例：把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是。

考点2、把握要点，认清做功的两个必要因素计算和比较做功的多少

例1某足球运动员重700N，他用100N的力将一足球踢出50m，则此运动员做的功为（ ）

A．35000J B．5000J C．0J D．无法确定

例2一人用水平力推着物体,在较粗糙的水平面上匀速前进一段距离.做功为W1;然后以水平力推着同一物体, 在更粗糙的水平面上匀速前进相同的距离, 做功W2, 那么 ( )，若后来又以同样大小的水平力推着同一物体, 在更粗糙的水平面上前进相同的距离, 做功W2, 那么 ( )

A.W1＞W2 B.W1＝W2 C.W1＜W2 D.无法确定

知识点三：理解功率的物理意义

例：四个同学进行爬楼梯比赛．其中功率最大的一定是（ ）

A．体重最大的 B．用时最短的 C．速度最大的 D．做功最快的 知识点十一：功率的计算和应用

例1、所示，重为100牛的物体A在水平拉力F的作用下，

沿水平面以0.4米／秒的速度作匀速直线运动，弹簧秤的

示数为5牛.不计滑轮、绳子、弹簧秤的重力，忽略绳子

与滑轮间的摩擦。则物体A受到水平面的摩擦力为牛; 若物体A匀速运动2秒钟，拉力F做功为焦,拉力F的功率为瓦

例2、汽车司机在平路上一般驾驶得较快,当要上坡特别是上较陡的坡时,司机往往要把档位从高速档调到低速档才能顺利上坡,请问是什么原因?

知识点四：理解功的原理

例1、人们使用机械时，不可能是为了（ ）

A．省力 B．省距离 C．省功 D．改变力的方向

例2、如图所示，AC>BC,把一个物体分别沿AC、BC推上顶端，所用的推力分别为F1、F2，所做的功分别是W1、W2。在不考虑摩擦的情况下，W1W2，若斜面不光滑W1W2。（填“大于”“小于”或“等于”）

知识点五、正确理解能量概念

练习、下面关于能的说法正确的是（ ）

A、在空中飞行的小鸟，因为它能够做功，所以它具有能

B、举高的重锤，因为它处于静止状态，没有做功，所以它不具有能【探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察】

C、能量多的物体所做的功一定就多

D、做功多的物体能量就多，做功少的物体能量就少

E、能够做功的物体具有能量，但不一定就做功

知识点六、动能、势能的概念

考点1、判断物体具有什么形式的机械能

练习1、下列物体中，既有动能又有势能的是（ ）

A、在平地上滚动的足球 B、被运动员举着的杠铃

C、在空中飞行的小鸟 D、被压扁了的皮球

练习2.关于弹性势能，下列说法正确的是（ ）

A、橡皮筋一定具有弹性势能 B、形变大的物体弹性势能一定大

C、弓拉得越弯具有弹性势能越大

D、拉长的弹簧具有弹性势能，压缩的弹簧不具有弹性势能

考点2、根据动能、势能影响因素判断动能、势能大小变化

练习1、一位司机驾驶大货车在某路段由于超速行驶被警察拦住，警察对司机说：“先生，刚才你的车速为70km/h，超速了．”司机不满地说：“为什么小车的限速为80km/h，而大车的限速却为60km/h，不合理！”从以上对话可知，这位司机显然没有理解动能跟下列哪组物理量有关（ ）

A、跟速度和时间有关 B、跟质量和速度有关

C、跟速度和路程有关 D、跟质量和时间有关

练习2、下列说法正确的是（ ）

A、一辆在水平路面上匀速行驶的洒水车，正在洒水作业，该洒水车动能不变

B、小明乘坐直达电梯从一层匀速上升至到地王大厦顶层的过程中，他的动能不变，重力势能增大

C、人骑自行车下坡，速度会越来越快，这过程中人和车的动能增大，重力势能增大

D、游乐项目：蹦极．游乐者在下降过程重力势能一直在减小 动能一直在增大

练习3、质量相同的甲、乙两个物体，从同一高度处分别沿光滑和粗糙斜面下滑到地面的过程中，物体的重力势能减少情况是（ ）

A、 甲多 B、乙多 C、一样多 D、无法判断

知识点七、动能和势能的转化

练习1、下列过程中属于重力势能转化为动能的是（ ）

A、滚摆上升的过程 B、铅球由静止自由下落的过程

C、投篮时篮球上升的过程 D、人造地球卫星从近地点向远地点运行的过程中

练习2、一只乒乓球由高处静止下落撞击地板后又上升，在整个过程中，乒乓球机械能转化的情况是 （ ）

A、势能→动能→势能。 B、动能→势能→势能。

C、动能→势能→动能→势能→动能。 D、势能→动能→势能→动能→势能。 知识点八、判断机械能是否变化

练习1、在举世瞩目的2008年北京奥运会开幕式上，体操王子──李宁点燃奥运会主火炬．如图所示，他在匀速升空的过程中下列说法正确的是（ ）

A、动能不变，重力势能不变 B、动能不变，机械能增加

C、动能增加，重力势能增加 D、、动能增加，机械能不变

练习2、中国跳水队被人们称为“梦之队”．如图是跳水运动员跳水时的情景．不计空气阻力，运动员在离开跳板到落人水的过程中（ ）

A、运动员的动能一直增大，机械能不变

B、运动员的重力势能一直减小，机械能减小

C、运动员的动能先减小后增大，机械能不变

D、运动员的重力势能先减小后增大，机械能增大

练习3、在温哥华冬奥会上，来自黑龙江省的选手李妮娜在自由式滑雪比赛中获得银牌．她在比赛过程中运动的轨迹如图所示，如果不计空气阻力，下列说法正确的是（ ）

A、从a点下滑到b点过程中，机械能保持不变

B、在a点和c点速度都为零，因此这两点动能也为零

C、从c点下落到d点过程中，机械能保持不变

D、在a点和e点都处于静止状态，因此机械能相等。

练习4、人造地球卫星在从近地点向远地点运行过程中，动能，势能，机械能 。

知识点九、实验探究影响动能大小的因素

①

猜想：动能大小与有关。

②实验研究：研究对象：小钢球 方法： 、

？如何判断动能大小：

？如何控制速度不变：

？如何改变钢球速度：

③分析归纳：保持钢球质量不变时结论：

保持钢球速度不变时结论：

④得出结论：

如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验：图甲和丙，探究的问题是．

知识点十、实验探究影响重力势能大小的因素

小明利用装有细沙的盒子，小桌，砝码，木块等器材，探究

“重力势能的大小与哪些因素有关”，其过程如图所示.

小明通过观察什么来判断重力势能的大小？分析比价甲乙两图

中的实验现象，得出的结论是什么？图乙和图丙探究的问题是

什么？

探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察(五)
物理学中部分研究方法试题归纳

物理学中部分研究方法试题归纳：

一．对比（比较法）：

寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。

例研究不同色光混合及不同颜料混合；研究蒸发和沸腾的相同点和不同点；研究凸透镜和凹透镜的相同点和不同点。在研究蒸发快慢的决定因素时，在应用控制变量的同时，也采用了对比的方法，比较哪一个蒸发快。

例1：下面是小宇同学在物理学习中的几个研究实例：

（1）在学习汽化现象时，研究蒸发与沸腾的异同点

（2）根据熔化过程的不同，将固体分为晶体和非晶体两类

（3）比较电流表与电压表在使用过程中的相同点与不同点

（4）在研究磁场时，引入磁感线对磁场进行描述

上述几个实例中，采用的主要科学研究方法是“比较法”的为（ ）。

A．（1）、（3） B．（3）、（4） C．（2）、（3） D．（2）、（4）

二．控制变量法

当研究的一个物理量与2个或2个以上的其它物理量有关时，常采用只改变一个物理量，而使其余物理量保持不变，从而得出被研究物理量和改变量的关系。

如研究蒸发快慢决定因素；摩擦力大小决定因素；研究压强和压力、受力面积的关系；液体压强和液体密度、深度的关系；浮力大小的决定因素。动能大小和物体质量、速度的关系；重力势能大小和质量、举高高度的关系；物体吸热多少和物质种类、质量、升高温度三者之间的关系；电流和电压及电阻之间的关系；电功和电流、电压、及通电时间的关系。 例2中：

①滑动摩擦力大小跟哪些物理量有关

②牛顿在伽利略等人的基础上得出牛顿第一定律

③电流产生的热量与哪些因数有关

④研究磁场时，引入磁感线

应用“控制变量法”进行研究的是（ ）

A．①和③ B．①和② C．②和④ D．③和④

三．等效替代法

根据作用效果相同的原理，作用在同一物体上的两个力，我们可以用一个合力来代替它。这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之一，它可使我们将研究的问题得到简化。 例3：以下几种情况中，属于这种“等效方法”的是( )

A．在研究磁现象时．用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场

B．在研究电现象时，用电流产生的磁效应来研究看不见，摸不着的电流

C．两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻

D．在研究电流的变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流

例4：将一个7Ω的电阻替换某支路中2Ω和5Ω串联的电阻，在其他条件不变时，该条支路中电流不变，说明一个7Ω的电阻与阻值为2Ω和5Ω串联的电阻对电流的阻碍作用是等效的，因此可用7Ω的电阻替代2Ω和5Ω串联的电阻。在用如图8所示电路测量未知电阻

的实验中，用的就是等效替代法。其中Rx只是待测电阻(阻值大约几百欧)，R是滑动变阻器，R0是电阻箱(电阻箱的最大电阻大于Rx)。

请根据实验电路图把下列主要实验步骤中的空白填齐。

①按电路图连好电路，并将电阻箱R0的阻值调至最大。

②闭合开关S1前，滑片P置于 端(填“a”或“b”)。

③闭合开关S1。

④闭合开关 ，调节滑片户，使电流表指针指在适当的位置，记下此时电流表的示数I。 ⑤先断开开关______，再闭合开关______，保持______的电阻不变．调节______，使电流表的示数仍为I。

⑥实验结果，待测电阻Rx的大小为 。

四．实验推理法（理想化实验）

人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时，伽利略通过如图（甲）所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体，如果不受外力作用，它的速度将保持不变，并且一直运动下去。

推理的方法同样可以用在“研究声音的传播”实验中。如图（乙）所示的实验中，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这下结论的？

例5：在研究真空能否传声的时候，把闹钟放在玻璃罩内，用抽所机逐渐抽出罩内空气，听到铃声逐渐减小，实验中无法达到绝对真空，但可以通过铃声的变化趋势，推测出声音不能在真空中传播，这种方法称为“理想化实验”。英国的物理学家牛顿曾经研究过这样一个问题：从高山上用不同的水平速度抛出物体，抛出速度大，落地就离山脚越远，当速度越来越大时，物体将如何运动呢？当时他无法使物体达到很大的速度，但他通过科学的推测得出了一个重要的结论。

请你根据以上提示及牛顿当年所绘制的草图推测出这个结论：

。

现代科技领域中应用这个结论制成了：

。

伽利略等人利用相似的推理方法对力和运动的关系进行了研究，牛顿在此基础上总结出了著名的 定律。

五．转换法

对于看不见，摸不着的东西或不易直接观察认识的问题，我们可以通过它所产生的作用或其他途径来认识它，这是物理学中常用的一种方法—转换法

例6：声音是由发声体振动产生的，有些发声体的振动是人眼不易观察的，如用手敲打桌面时听到了声音，但看不到桌面的振动，对于这种问题该采用什么方法来解决呢？ 答：

例7：下面几个研究实例，其中运用的方法跟运用电流通过导体产生的效应的大小来研究电流大小这种方法相同的是（ ）

A研究动能的大小跟哪些因素有关；B人们认识自然界只有两种电荷

C用扩散现象认识分子的运动【探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察】

例8：爱因斯坦曾说过：“磁场大物理学家看来正如他坐的椅子一样实在”，磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过对小磁针的作用证明其存在，在物理学中还有其他一些现象也是这样，如用 可证明

的存在。

例9：通常情况下，分子运动看不见、摸不着，但我们可以通过研究一些看得到的宏观现象来研究它的运动情况．如图，在学习分子运动的理论时，我们通过研究墨水在冷、热水中扩散的快慢可以知道分子运动快慢与温度的关系，这种方法在科学研究上叫做“转换法”．下面是小红同学在学习中遇到的四个研究实例，其中采取“转换法”的是

A．通过观察电磁铁是否吸引大头针，来判断电磁铁有无磁性

B．研究电流时，将电流比做水流；C．将撬棒抽象为绕固定点转动的硬棒

D．研究物体重力势能大小与高度的关系时，保证物体的质量一定

六．类比的方法

两类不同事物之间某种关系上的相似叫类似，从两类不同事物之间找出某些相似的关系的思维方法，叫类比。借助类比，常能创造性地解决一些十分陌生、十分困难的问题，在物理学中，现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系，都可以是类比的对象。

例10：电压这个概念不好理解，物量学专门引入水压来讲述这个概念，便于我们理解，这种方法就是“类比法”。下列实例中研究跟这种方法不同的是（ ）

A、用电流产生的效应大小来研究电流的大小 ； B、用电流大小来比作水流大小；C、研究电源的使用，引入抽水机；D、研究多个力作用产生的效果，引入合力

例11. (2001年哈尔滨) 学生学习电学知识时，在老师的引导下，联想到如图2所示的力学实验现象，进行比较找出相类似的规律，其中不正确的是 （ ）

(A) 水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成电流

(B) 抽水机是提供水压的装置，类似地，电源是提供电压的装置

（C）抽水机工作时消耗水能，类似地，电灯发光时消耗电能

(D) 水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能；

(E )电流通过电灯时，消耗电能转化为内能和光能

七、模型法

①为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以这种模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教学的基础，可使物理教学简单化，形象直观化，又可使具体问题普遍化，便于学生发挥抽象思维、形象思维、发散思维。

②建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质认识和处理问题；建立模型还

可以帮助人们显示复杂事物及过程，帮助人们研究不易甚到无法直接观察的现象。例如：①研究分子、原子结构时，提出一种结构模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石块时，把撬棒当做是杠杆模型

例12：在物理学习中，为了研究问题的方便，教科书出现了：

①在研究光的传播时，引入了“光线”；②在研究声音传播时，引入了“介质”【探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察】

③在研究热的传递时，引入了“热量”；④在研究磁场时，引入了“磁感线”

在上述四种情况中，属于科学家假想而实际并不存在的是（ ）

A、①和② B、②和③ C、③和④ D、①和④

例13：请尝试把下列研究问题的过程与所运用的方法用笔划线连接起来

①通过扩散现象认识分子的无规则运动 A： 模型法

②在实验的基础上推想得出牛顿第一定律 B： 等效替代法

③用磁感线描述磁场 C：转换法

④通过控制质量，研究动能与速度的关系 D： 实验推理法

⑤曹冲称象 E：控制变量法

⑥斜拉索大桥的结构可以简化成杠杆

八、观察法

观察法是指人们在自然存在的条件下，对自然、实验的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器对有关物理现象，有目的、有计划地进行观察、研究的一种基本方法。 所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。

??例14（陕西）?阅读下面短文

两小儿辨日?《列子》

??孔子东游，见两小儿辨斗，问其故．

??一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也．”

??一儿以日初远，而日中时近也．

??一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”??一儿曰：“日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也． ??两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”

??注释：去〔距离〕；孰为汝多知乎！〔谁说你多智慧呢！〕

? 这个故事写得生动而又寓意深刻，根据自己的理解，任意选做下列两个填空． ?（1）两小儿在争辩中，用到了物理学中________________部分的知识．

?（2）他们探索自然现象时采用的方法是_____________________．

九、探究法：

探究法是指用科学的方法深入探讨、反复研究事物的本质和规律它既是一种研究方法，也是一种学习方法

??例15．（青岛）?小宇最喜爱的玩具是叔叔送给他的生日礼物，那是三只大小、形状完全相同的凸透镜，分别由玻璃、水晶、塑料制成．现在小宇想要探究“大小、形状相同的凸

透镜的焦距与制作材料是否有关”，请你帮助他设计这次探究的全过程，完成如下的工作： ??（1）这次探究所需要的器材有哪些？请你写出来．

??（2）请你写出探究的主要步骤．

??（3）请你设计出实验现象或实验数据记录表格．

??（4）在这次探究过程中，你所运用的1种主要的科学研究方法是什么？

十、累积法：

在测量的量很小时，将很多规格、性质相同的物体累加起来测量，然后除以个数算出平均值以减小误差的方法就叫累积法。

例 16.(2001年河南省)如下三项实验：(1)用刻度尺测细铜丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以50；(2)测一个大头针的质量；先测出l00个大头针的总质量，再除以lO0；(3)研究影响摩擦力大小的因素：先保持压力相同，研究摩擦力与接触面粗糙程度的关系：再保持接触面的粗糙程度相同 ，研究摩擦力与压力大小的关系。

上述三项实验中， 两项实验的思想方法是相同的，这两项实验遇到的的问题的共同特点是 ，解决办法的共同特点是 。

十一、比值法

17. 物理学常用“比值法”来定义物理量。请你参照下面给出的题例再举两个例子 (需说明定义的物理量名称及其数学表达式，讲明是什么物理量与什么物理量的比值及这个比值的物理意义)

例 速度 ，是路程与时问的比值；它表示物体运动的快慢。

（1）：

（2）：

十二、估算法

所谓估算就是“会根据概念、公式、法则对数、式、方程进行正确的运算和变形；能分析条件，寻求合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计，并能进行计算”。 例18.把掉在地面上的苹果捡回桌面，克服重力做的功大约接近于( )

A.0.01J B.0.1J C.1J D.1OJ

十三、分析归纳法

归纳方法是透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《探究方法：控制变量法,转换法，即物体动能的大小通过观察》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：为了探究物体动能大小 在探究物体动能的大小