四年级上册笔算除法

导读：　四年级上册笔算除法(共4篇)...

四年级上册笔算除法(一)
人教版小学四年级上册笔算除法练习题

小学四年级数学上册除法练习题

例：92÷30= 1、30÷10= 2、64÷30=

3、85÷40=

例：140÷30=

8、312÷60=

例：84÷21=

13、245÷71= 4、93÷30= 6、 150÷20= 9、364÷70= 11、69÷23= 14、64÷22= 5、620÷20= 7、565÷80= 10、352÷50= 12、324÷81= 15、350÷51=

例：196÷39= 16、185÷37= 17、272÷69=

18、90÷29=

例：140÷26=

23、108÷26=

例：576÷18=

19、402÷79= 21、96÷16= 24、276÷36= 26、312÷24= 20、203÷49= 22、305÷56= 25、308÷46= 27、414÷23=

28、288÷18= 29、665÷25= 30、816÷51=

例|、930÷31=

33、860÷43=

综合：36、88÷14=

39、396÷12=

31、720÷24= 34、720÷18= 37、119÷15= 40、952÷28=

32、640÷16= 35、840÷21= 38、2134÷24=【四年级上册笔算除法】

41、3276÷84=

“除法”阶段测试

一、认真思考，仔细填写。

1．992÷28把除数看做（ ）来试商，商的最高位在（ ）位上。

2．要使04÷67的商是两位数，里最小可填（ ）；如果商是一位数，里最大可填（ ）。

3．（ ）乘32得672，624里面有（ ）个48。 4．在括号里填上合适的数。

150厘米＝（ ）分米 89米＝（ ）分米 120分＝（ ）小时780秒＝（ ）分 720分＝（ ）小时 66分＝（ ）秒 5．根据90÷18＝5，直接写出下面各题的得数。

900÷18＝（ ） 180÷18＝（ ） 360÷18＝（ ） 180÷36＝（ ） 6．括号里最大能填几？

30×（ ）＜220 40×（ ）＜140 （ ）×23＜90 （ ）×31＜130 二、反复斟酌，正确判断。

1．240÷3÷4与240÷12的结果是相同的。 （ ） 2．被除数的中间有0 ，商的中间也一定有0 。 （ ） 3．324÷8＝4„„4 （ ） 4．被除数不变，除数乘4，商就除以4。 （ ） 5．除数是两位数的除法，如果有余数，余数最小是10。 （ ） 三、慎重选择，填写序号。

1．李小丽共有86枚1角的硬币，如果把这些硬币都换成5角的硬币，一共可以换成（ ）枚5角的硬币。

A． 43枚 B ．86枚 C ．17枚 2．下面的算式中，商是两位数的是（ ）。

A．420÷56 B．305÷30 C．285÷37 3．计算650÷68时，商的最高位估计是（ ）

A．1 B．8 C．9

4．小明在计算除法时，把除数36看成了39，结果得到的商是13；还余33。正确的商应该是（ ）

A．15 B．18 C．20

5．甲数是152，比乙数的2倍还多14，乙数是多少？正确列式是（ ）

A．152÷2＋14 B．（152＋14）÷2 C．（152－14）÷2

四、认真审题，细心计算。 1．直接写出得数（12分） 14×5= 640÷16= 47×8= 84-16= 98÷14= 640÷4÷80= 204-186= 54×4= 630÷70= 68×7=

800÷80=

2．用竖式计算，带☆的要验算

552÷69= 608÷32=

510÷85= 208÷24=

3．把得数相等的算式用线连起来

370+90=

☆982÷32=

☆289÷17=

四年级上册笔算除法(二)
小学数学四年级上册 笔算除法 教学设计

小学数学四年级上册《笔算除法》教学设计.

万达学校 黄春梅

一、 教材分析

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。

除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。整数除法的教学内容分三个阶段进行学习：第一阶段是二年级下学期学《除法的初步认识》，让学生会用表内乘法求商；第二阶段是三年级上学期学习《有余数的除法》和下学期学习《除数是一位数的除法》，让学生掌握笔算除法的基本方法；第三阶段在四年级上学期学《除数是两位数的除法》，是除法运算的进一步学习，这部分的内容的安排呈螺旋式上升。

《除数是两位的除法》是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，同时，学好这部分内容也为以后学习小数除法奠定了扎实的知识基础。

《除数是整十数的笔算除法》是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二课时的内容，它是在学生学习了除数是一位数的笔算除法和第一课时除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的，通过例一的教学，主要解决商的书写位置，除的顺序，突出基本的数学思想方法，这些知识是学生后续学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。因此，笔算除法的计算方法将是设计本节课教与学的一条思维主线。

二、学情分析

学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自

主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。

三、教学目标

1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。

3、在小组学习活动中培养学生的合作意识。

教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学难点：除数是整十数的除法中，商的书写位置。

学具准备：小棒、方格图、反馈卡。

四、教法、学法。

根据本节课的教学内容和学生的学习特点，教学中我力求通过让学生自主探究、合作交流，使学生经历笔算的过程，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

五、教学过程。

（一）创设情景，导入新课。

1、师：我们万达学校开展了“书香校园”读书活动，力争让浓浓书香充满校园的每一个角落，让书香浸染同学们美丽的童年，今天是我们学校的读书日，黄老师带领大家到图书室看看。（出示81页主题图）

2、观察画面，你能发现什么数学信息？

3、根据这些信息，你能提出一个用除法计算的数学问题吗？

①、92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

②、140本故事书，每班30本，可以分给几个班?

4、要解决这两个问题，用什么方法计算呢？

根据学生回答板书：92÷30= 140÷30=

为什么要用除法计算呢？

5、这两道题你准备怎样计算？

6、除了口算和估算以外，我们还可以笔算。（板书课题：笔算除法）

7、看到这个课题，你想知道些什么？

【设计意图：“让学生在现实情景中体验和理解计算的作用”是新课程的课程理念之一。我创设了“读书日分书”活动这样一个贴近学生生活实际的数学情景，让学生经历发现数学信息，提出数学问题，选择计算方法的学习过程，让计算成为解决问题的需要，这样既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。】

（二）自主学习，探究新知

1、自主学习

自学提示：①、借助你手中的学具或阅读课本第81页、82页的内容进行学习，尝试用竖式计算92÷30=，140÷30=，并思考下面两个问题。

②、商是几？余数是几？

③、商写在什么位置？为什么3要商在个位？

④、先独立学习，再在小组内交流。

【设计意图：除法的计算方法是本节课学习的核心问题，通过自学提示这一教学设计把核心问题分解成具有指向性的小问题，引导学生进行有效地自主学习。】

2、全班交流

多媒体课件出示几种不同的竖式写法，让学生充分的交流商应该写在什么位置?为什么要写在那里？

【设计意图：大胆放手让学生分析讨论，这样不但会活跃课堂气氛，也大大提高教学效果。在学生讨论交流中，教师要根据实际情况合理灵活的处理教学，把判断对错和辩论的权利交给学生，准确的把握火候，进行必要的引导，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。】

（三）计算与思考，内化新知

1、出示题卡：64÷30= 280÷50=

2、计算并思考：计算除数是整十数的笔算除法：

①、应该看被除数的前几位？

②、商要写在什么位置？

③、余数与除数有什么关系？

3、汇报交流，梳理新知。

【设计意图：计算教学不仅仅是一种技能，更重要的是内化新知的过程中进行数学的思考，促进学生数学思维的发展，提升学生的数学素养。本环节的教学设计体现了学生有感性认识到模仿学习，再到有思考的进行数学学习的过程，让学生感受到计算的学习，不再是机械的、单调的、枯燥的练习，而是充满思维挑战的学习过程，享受学习数学的乐趣。】

（四）知识反馈，运用新知，每个学生练习题单一份

1、计算下面各题：

30÷10 102÷30 364÷40

2、 足球30元一个，75元钱可以买几个小足球，还剩多少元钱？

3、有500吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车厢才能装完？

【设计意图：检测反馈既是对学生掌握知识的检测，也是对本节课教学效果的检测，同时又是下一步教学的前测，以便于进一步改进教师的教与学生的学。】

五、小结

本节课从现实生活的情景引入新知的学习，让学生在动手操作或自主阅读中，感性认识除数是整十数的笔算除法的计算方法；在计算中进行数学的思考，通过讨论交流，逐渐上升到理性认识，理解了除数是整十数的笔算除法的算理，掌握了除数是整十数的笔算除法的计算方法；在解决问题中应用新知，体现数学来源于生活，又应用于生活，服务于生活，同时在笔算除法的学习过程中，促进学生数学思维的发展。

六、说板书设计：

笔算除法

——除数是整十数

（1）92÷30＝3（个）„„2（本） （2）140÷30＝4（个）„„20（本） 答：可以分给3个班，还剩2本。 答：可以分给4个班，还剩20本。

四年级上册笔算除法(三)
四年级上册笔算除法练习题及测试题

四年级上册笔算除法练习题及测试题

672÷14= 96÷12= 762÷12= 336÷84=

910÷23= 928÷32= 828÷18= 260÷32=

406÷58= 460÷28= 384÷48= 896÷46=

790÷34= 968÷28= 648÷36= 874÷23=

936÷39= 408÷12= 406÷58= 624÷24=

368÷46= 72÷12= 96÷32= 952÷28=

1752÷30= 897÷27= 864÷47= 962÷35=

415÷59= 615÷32= 576÷18= 912÷38=

200÷32= 360÷24= 888÷27= 518÷14=

832÷26= 574÷41= 936÷39= 186÷60=

652÷16= 7360÷32= 816÷68

= 492÷24=

392÷14= 350÷26= 564

÷47= 968÷26=

762÷13= 786÷64= 516÷4

3= 666÷18=

945÷21= 962÷74= 460÷23

= 820÷41=

560÷28= 448÷32= 756÷

18= 638÷23=

476÷14= 912÷38= 456÷12=

336÷84=

450÷75= 322÷46= 672÷42= 249÷27=

274÷38= 701÷91= 305÷57=

492÷69= 92÷30= 1、30÷10= 2、64÷30=【四年级上册笔算除法】

3、85÷40= 4、93÷30= 5、620÷20=

例：140÷30= 6、 150÷20= 7、565÷80=【四年级上册笔算除法】

8、312÷60= 9、364÷70= 10、352÷50=

例：84÷21= 11、69÷23= 12、324÷81=

13、245÷71= 14、64÷22= 15、350÷51= 例：196÷39= 16、185÷37= 17、272÷69=

18、90÷29=

例：140÷26=

23、108÷26=

19、402÷79= 21、96÷16= 24、276÷36= 20、203÷49= 22、305÷56= 25、308÷46=

576÷18= 26、312÷24= 27、414÷23=

28、288÷18= 29、665÷25= 30、816÷51=

930÷31=

33、860÷43=

综合：36、88÷14=

39、396÷12= 31、720÷24= 34、720÷18= 37、119÷15= 40、952÷28= 32、640÷16= 35、840÷21= 38、2134÷24= 41、3276÷84=

“除法”阶段测试

一、认真思考，仔细填写。

1．992÷28把除数看做（ ）来试商，商的最高位在（ ）位上。

2．要使04÷67的商是两位数，里最小可填（ ）；如果商是一位数，里最大可填（ ）。

3．（ ）乘32得672，624里面有（ ）个48。

4．在括号里填上合适的数。

150厘米＝（ ）分米 89米＝（ ）分米 120分＝（ ）小时780秒＝（ ）分 720分＝（ ）小时 66分＝（ ）秒

5．根据90÷18＝5，直接写出下面各题的得数。

900÷18＝（ ） 180÷18＝（ ） 360÷18＝（ ） 180÷36＝（ ）

6．括号里最大能填几？

30×（ ）＜220 40×（ ）＜140

（ ）×23＜90 （ ）×31＜130

二、反复斟酌，正确判断。

1．240÷3÷4与240÷12的结果是相同的。 （ ）

2．被除数的中间有0 ，商的中间也一定有0 。 （ ）

3．324÷8＝4„„4 （ ）

4．被除数不变，除数乘4，商就除以4。 （ ）

5．除数是两位数的除法，如果有余数，余数最小是10。 （ ）

三、慎重选择，填写序号。

1．李小丽共有86枚1角的硬币，如果把这些硬币都换成5角的硬币，一共可以换成（ ）枚5角的硬币。

A． 43枚 B ．86枚 C ．17枚

2．下面的算式中，商是两位数的是（ ）。

A．420÷56 B．305÷30 C．285÷37

3．计算650÷68时，商的最高位估计是（ ）

A．1 B．8 C．9

4．小明在计算除法时，把除数36看成了39，结果得到的商是13；还余33。正确的商应该是（ ）

四年级上册笔算除法(四)
人教版四年级上册笔算除法

《笔算除法》（1）

教学内容：

教材P81，P82页，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。 教学目标：

除数是整十数的除法的笔算过程。

能正确书写除法笔算格式。

教学重点：

学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。 教学难点：

确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。

教学用具：

小黑板

教学方法：双分管理 五步教学法

教学过程：

一、出示学习目标：

除数是整十数的除法的笔算过程。

能正确书写除法笔算格式。

二、出示自学指导：

1、自学课本81页，完成课本空白填空。

2、自学检测：学生独立完成第82页的“做一做”。重点检查商的书写位置。指名两位4号同学板演。

三、合作提升：

小组讨论：

①同样是商3，到底应写在个位上还是十位上？为什么？ ②余数不为0时，怎样写横式？

（板书正确的书写格式）

③商和余数的单位各是什么？

（商的单位是天，余数的单位是人）

9个十除以3个十是3，92里面有3个30，写在个位上是3个一，写在十位上就成了3个十了。

小组研讨时，要使学生明白商“3”必须写在个位上的道理。 同组3号补充纠错。1号2号学生评价。

拓展：学生写出算式：140÷30=4（天）„„20（人）后，请他们思考：要用几天才能面试完？

在学生充分讨论的基础上，使多数人明白，实际上约用5天时间才能面试完。因为余下的20人大约要用一天才能面试完。

四、当堂检测：

学生独立完成练习十四的1－2题 。学生互改互评。

五、抽查清：

468÷50=

640÷70=

256÷30=

406÷60=

256÷90=

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