小学班主任家访案例

导读：　小学班主任家访案例(共7篇)2014年小学班主任首次家访总结为了了解家长对学校的需求，增进教师与家长的亲近感，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作。本学期我根据要求继续做好了家访工作。为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作，家访是一种切实可行的途径。...

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小学班主任家访案例(一)
2014年小学班主任首次家访总结

为了了解家长对学校的需求，增进教师与家长的亲近感，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作。本学期我根据要求继续做好了家访工作。为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作，家访是一种切实可行的途径。家访，还会让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将本学期家访的相关情况总结如下：

一、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。如盖友朋家长。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

二、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过本学期的家访，我得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！

在假期的家访活动中，我发现了一些问题,如:有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵，有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。再如，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。

总之,家访也给我上了一课。因为一个学生在班上不过是几十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

小学班主任家访案例(二)
班主任教学案例

    教育心理学认为，教师的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。所以，班主任在学生中有着较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识以及个人魅力，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好"管如严父，爱如慈母，亲如朋友"的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。
    作为校长管理班级工作的助手，班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师，是班级的领导者、教育者和组织者。班主任也是家长赖以信赖的教育孩子的指导者和倾诉自己如何进行家庭教育的对象。班主任的职责，赋予了其监督、驾驭、评价、指导、商榷他人的独特地位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”，成了对家长建议、商讨、共建的“知心朋友”。班主任总是以审视的目光，解读着来自管理对象、倾诉、求教对象的信息。这种审视由于职业的需要而存在，也由于职业的全身心地投入而更加强化。在现代教育中，我们强调了班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动，强调了人与人的心灵交流。互动的结果是班主任的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响，这种影响既可能有利于教育目标的达成，又可能成为教育目标达成的某个障碍。交流的结果可能促进人的成长，引发更深的思考，发觉自身的不足。
    案例一：遭遇挫折时的沟通技巧。
    “艺术节”庆祝会正热闹地进行着，我匆匆安排好自己班的小演员做好了演出准备回到班级队伍里，便顺势坐在了第一排。一扭脸发现坐在边上的是我们班里最文静的小姑娘小美。她正静静地坐在那儿，脸上露出了淡淡的笑容。我脑中马上闪现一个念头——此时正是接触她、和她交朋友的好时机。要知我们的小美平时可不好接触，轻易不和人说话，上课从不积极发言。被迫发言，声音小得如蚊子哼，下课后只与班级文静一族的另一女生晓筱玩。从没有听她大笑过或与人争执过，学习、作业基本不让你操心，可以说是个乖宝宝。从我接手这个班后就发现了她的“静”，好想找机会促动她一下，生活得开朗些，把内心敞开些，多和伙伴接触，多参与各项活动，让天真尽情释放。于是我友好地凑了过去，面带笑容地拉近乎说：“听说你妈妈是个老师，是吗？”没想到，听了我的话，她的笑脸一收，眼泪竟含在眼眶里了。我赶紧解释：“老师没别的意思，只是想知道她是不是和我一样教书，我说不定会向她讨教一二呢！”糟糕，听完我的这翻话，非但没有消除她的不安，她的泪水却止不住地流了出来，这下我可是有点惊慌失措了。回想自己的话没有什么不当之处，怎么会产生这样的结果？这可是我当了这么长班主任头一次。慌乱中，我赶紧蹲在她前面，双手握住她的手，一连声道歉：“对不起，对不起。我只是想和你聊聊天，想和你交朋友，别害怕，好吗？”说完，我又抚摩她的头发以示友好。或许我的眼神，我的动作表达了我的友善，渐渐地，她收住了眼泪，不好意思的低下了头。不敢冒失，我决定今天到次为止。
    反思：没有想到，自己蹲下身子交朋友还会有如此待遇，联想到社会上诸多学生受到教师批评自杀、考试成绩不佳跳楼等现象，我感到教师的教育何等重要。现在的学生大都是独生子女，生活在以自我为中心的世界中，他们有人不愿与外界过多接触，那么他们的精神世界就会特别脆弱。因此，作为一名教育者就有责任打开他们的心扉，使他们能更好适应社会，学会与人交往。但和他们打交道一定要注意技巧，既要有遭遇挫折时的矢志不移，又要掌握尺度，找准角度，逐步瓦解他们封闭的心灵。
    对策：下次，我一定还要找机会多接触她。不相信我的真诚打动不了她！
    努力、坚持应该是法宝。我没有因手足无措而慌乱，而是先冷静，再避其锋头，退而思对策。上课时多关注，多强制发言，多鼓励其发言质量；课间找机会和她以及好友共同交谈（减轻她的一些心理压力）；与家长进行沟通，鼓励课余多外出游历，多参加活动，培养某一兴趣；班队会上宣读她撰写的作文；批改完作业请她帮助发本子……种种的尝试后，她的胆量大了许多，也爱和更多的同学交往了。
    案例二：面对“两面”的性格与奖罚的技巧。
    明希的妈妈火急火了地找到了我，“老师，怎么办呀？我实在没办法了！”一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。要知道明希我们是班里为数不多的聪敏机灵鬼。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。我好几次公开课的课堂上都有他智慧的火花激发，引起了听课教师赞赏。他还能察言观色，主动去帮助老师收收作业本，还会帮助我把我的一些做法的本意解释给大家听，给我惊喜。不过听老人常说：灵的孩子皮，一点儿没错。聪敏的明希是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不道的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差。课间他也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，他还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极慢、书写时好时坏。可在我特别喜欢他，觉得孩子的天性在他那里充分的体现出来了，我想培养他，让他做班级小干部，让这顶官帽对他起约束作用。于是我和他斗智斗勇，想尽各种办法帮助他改正缺点。上课超过15分钟后眼睛就会不时光顾他，一旦发现有走神现象就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给他“文明监督员”一职，让他带头督促班级孩子文明活动，抑制他的冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，他还是有进步的，中间也出现过反复，可我对他还是有信心的，今天发生了什么事？我忙安抚他妈妈，请她坐下，说：“别急，什么事慢慢说。”他妈妈这才平静了一些告诉我事情的原委。原来明希爸爸妈妈工作都很忙，常是放学后他一人在家。回家后，他就看电视、玩，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后常要重写，很晚才睡。后来妈妈让奶奶放学后照顾、督促，可是孩子不听老人的话，经常顶嘴。现在妈妈叫他重写他也不愿意了，和妈妈顶撞起来，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了他妈妈的话我这才知道明希家庭作业为什么书写都不错的原因，也知道了他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和明希妈妈说：“明希可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么你不早和我联系呢？”明希妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映，问问我们该怎么办？”听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。
    反思：现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地任意所为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。老师、家长遇到问题不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。另外家校联系很重要，家访、通电话、短信等方式一定要通畅。
    对策：我给了明希妈妈一些建议：首先我会找时间找明希聊天，在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；购买他喜欢的玩具、图书；带孩子外出游历……），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，明希妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。
    案例三：信任与赞美。
    “谁愿意把这段美美地读一读？”话音一落无数小手拼命伸向我，嘴里还不住地恩恩示意。我迅速浏览一下，把机会给了平时不太爱发言、今天却积极举手的女孩晓筱。只见她站起来，双手捧书开始朗读起来——“抑扬顿挫”没想到！我怎么也没有想到不起眼的她体会课文这么好以至于朗读起来让人陶醉了。掌声响起，她却红着脸坐下了。下课了，我忙把晓筱叫到跟前，鼓励她说：“今天你给了老师一个惊喜，没想到你朗读得这么好。看来平时老师小看了你，相信你还有许多潜能没被挖掘。愿意让大家了解真正的你是什么样的吗？可以给老师更多的惊喜吗？”晓筱听后激动地使劲地点点头。从那以后她好象从睡眠状态进入了激奋状态，每天都保持着旺盛的斗志，课堂上不在是有我没我无所谓的态度，发言积极、小组讨论激烈。班级活动更是积极参与，不时还会背后给我出几个小点子。打扫卫生也积极认真，并主动担负起卫生组长的职责，义务监督班级卫生保洁工作。她把一连串的惊喜捧到了我眼前，使我不得不对班级里的一群中流群众重新认识，开动脑筋激发他们。
    反思：有时孩子的潜力不是我们我们大人可以想象的，他们中有少数佼佼者才华横溢，性格比较外露，愿意展示自己；有少数学生反映比较迟缓，思维不活跃，处于弱势；但大多数人是那种默默无闻，中流一族。给他们机会，他们会发光发热；没有机会，他们也许就这样平凡度过一生。所以我们的教育除了要关注那些尖子生，为己、为班级、为学校出彩；关注差生，避免他们落队外更要很好激发和启动处于中流的大部分学生。让他们也能把身上的闪光之处展现，让他们也有机会提高，更快更好地促动我们工作的开展。因此千万不要对任何人和事过早下结论，特别是教学、班级工作中不能只依靠少数优生或班干部，大部分学生不一定有惊人之举或特长，但他们是你教育教学工作的主流，一定要在平常中给予他们表现的机会，善于发现他们的闪光点，放手让他们尝试，他们会创造惊喜、回馈惊喜。班级活动、管理、教学中除去班干部、尖子生多启动多数学生，多设立能展现、锻炼他们才能的窗口。
    对策：多在班级和教学中采用小组合作形式，强调小组合作成果，让每一个成员都有机会参与到活动之中，发挥出自己的才能；课堂上，活动中多给予那些学生发言、表演、展现的机会，让他们有可以展示的可能，有可以展示的舞台；设立“金点子”信箱，让不敢表露的同学有机会显现自己，给自己的工作出策出力；把一些班级工作合理进行分配，给那些同学胜任的工作，发挥出他们的潜能；掌握学生心理，巧用语言的魅力，激发出他们积极向上的火花，积极投入到学习生活中去。
    以上几个案例只是节选了我工作中的一些片段和典型事例，相信在广大教师、班主任的日常教育教学中还有更多值得思考、探究的鲜活的案例。仅以此文抛砖引玉，希望在现代教育的大环境中，我们的教师能跟上时代的步伐，提高自我素养和心理素质，在与学生交往中巧加指引，在与他们心灵的碰撞时用智慧的火花征服他，让我们的学生可以更好适应学校的学习生活，今后能更好的适应社会。让我们的家长知道如何才能配合学校工作，建立起强大的家、校联合体。

小学班主任家访案例(三)
班主任家访工作案例

班主任家访工作案例

一、案例标题：构建家长、学校二位一体的教育模式

二、基本案例：

孙庚，男，10岁。父亲长年在外面打工，母亲好打麻将。因此，他是奶奶一手带大的。上了学之后，母亲很少过问他的学习情况，而奶奶除了骄惯孙子，照顾他的饮食起居之外，也很少对其进行正当教育。在家里，孩子有求家长必应，使他从小就养成了花钱大手大脚的习惯。在学校里，该生不能与同学和睦相处，上课捣乱，不按时完成作业。上三年级以后，母亲对孩子的教育忽冷忽热，孩子犯了错误，母亲就会一顿暴打。教师家访了解情况，奶奶百般隐瞒庇护。久而久之，他对母亲的做法产生了抵触情绪，对奶奶过分的依赖，对老师的话听而不见，任凭老师怎样苦口婆心的劝说，他就是一言不发。

三、理论依据：

我觉得这是典型逆反心理的表现。逆反心理是儿童成长过程中一个必然的阶段，处于这一时期的儿童，由于自我意识的发展，主观能动性也随之增强，表现欲望强烈，对老师、家长的要求和安排，有时会表现出越来越大的选择性，不让做的事情偏要做，让做的事情偏不做。而这位学生逆反心理的产生不仅跟家长的粗暴教育方式有关，而且跟奶奶的过分溺爱有关。每当母亲教育孩子的时候，奶奶就会充当挡箭牌的角色，使母亲的教育无法正常进行，收不到应有的效果。

四、教育方法及结果：

为了教育好学生，除了认真观察记录孩子的在校表现外，我还多

次进行了家访，和家长一起分析了孩子行为产生的原因：第一家长教育方法粗暴，不能平心静气地坐下来和孩子沟通。孩子有了过错，非打即骂，再加上奶奶的庇护，根本起不到教育的作用。第二家长教育缺少连续性，不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管。第三家长缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家长的认同，并达成了一致意见：在学校老师负责教育，在家里家长负责监督。接着，我又给家长提了几点建议：一、家长要多与老师联系，及时沟通孩子在校、在家的表现，了解孩子的各方面情况。二、和孩子交朋友并签订责任状，如：不完成作业不准出去玩、不许看电视；在学校犯了错误要主动接受惩罚等，培养孩子的责任意识。三、教育孩子时让老人离开，管就管得彻底，不能一味的打骂，还要做耐心细致的思想工作， 要让孩子心服口服。四、家长每天晚上陪孩子读半小时课外书，以培养孩子的阅读兴趣。这样，孩子的阅读、理解能力就会慢慢提高，成绩也就会上升。为了取得良好的教育效果，在学校我采用了如下的教育方法：一、多次找孩子谈话，取得孩子的信任，了解孩子的思想动态，以便及时地进行教育。二、及时发现孩子身上的闪光点，并在全班同学面前进行表扬，增强孩子的自信心，产生前进的动力。三、鼓励其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戏；帮助她复习功课，提高学习成绩。四、课上多给他提供发言的机会，让他充分表现自己，展示自己的长处，体会成功的快乐。课下让他多帮老师、同学做事，树立他在班中的威信等。

经过几个星期的帮助和教育，我发现该生上课不再调皮捣蛋，与

同学也能和睦相处了，完成作业情况也有了好转，上课能积极思考，回答老师的提问。我很高兴，在班会课上及时对他进行了表扬和鼓励，并让他做了典型发言。看着他发言时的那张笑脸，我也会心地笑了。我把这些告诉了家长，家长也很高兴。原来他们怕见老师，现在经常主动和我联系，了解孩子的情况。一个学期结束了，该生不光学习取得了进步，而且各方面都有了明显的好转。

五、案例分析：

通过这个案例，我觉得做好家访工作，应该做到以下几点：

一、善待家长，与家长平等沟通。老师与家长在交流过程中，仍有不少老师平等交流的意识和语言不到位，把家访变成告状。其实，我们不要老是在学生犯错之后，才与家长进行沟通，这样会使家长怕见老师，觉得自己在老师面前颜面尽失，抬不起头来。而要多向家长汇报学生的闪光点，捕捉学生的点滴进步，比如“今天的作业他完成得很好。”“他的字写得有进步”„„以此来提高家长参与学校工作的积极性，增强管好孩子的信心。只有这样，家长才能很好的配合学校，形成二位一体的教育模式，对学生进行很好的教育。

二、 帮助家长改变粗暴的教育方式。

在农村，由于家长文化水平不高，而且生存压力也比较

大，家长对孩子的教育缺乏耐心、细心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一个家庭，而是整个农村普遍存在的现象。为此，作为一名农村教师，一个重要的工作就是深入到家庭中，在家访过程中教家长如何教育孩子。使他们懂得教育孩子是家长不可推卸的责任，不是可做

可不做的事，必须持之以恒；告诉他们爱孩子没有错，严格管教更没有错，但在严格要求中要充分体现尊重与爱。打骂只会让孩子口服心不服，不但不会起到教育的作用，反而适得其反。同时，要让家长明确职责，监督孩子完成老师布置的学习任务，很好的配合学校的教育。

三、 引导家长为孩子创造一个良好的学习环境

在农村家庭，学生一般没有固定的学习场所，缺乏良好的学习习惯。心理学研究表明，安静、舒适、优美的环境，能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，活力增加，不易疲劳。因此，在家访过程中，要建议家长为孩子提供一个安静整洁的房间，专供学习用的桌椅、学习用具、工具书等，这对于培养孩子的学习兴趣、良好的学习习惯是有帮助的。应特别强调，家长要拿出时间和孩子一起学习，培养孩子的学习兴趣。

在新课程改革的今天，家长已经成为教育工作中不可缺少的重要资源，它与学校教育、社会教育一起，构成了孩子们健康成长的立体网络。因此，每一位称职的教师都应该合理地运用各种教育资源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

农村小学班主任工作是非常复杂、繁重的，但只要你真诚的捧着一颗“爱心”，完全能够干得得心应手、游刃有余。在今后的教学生涯中，我将用我的青春继续耕耘我那片园地，努力做好学生的家访工作，使每一位山村的孩子都能健康快乐地成长！

班主任家访案例【小学班主任家访案例】

富裕县第七小学 张淑杰

教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。这种发现与融入需要坚持。后进生的转化工作更是这样。

魏同学是我班的双差生。他不仅成绩差，而且行为习惯也差。上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成。下课喜欢追逐打闹。上学期期末考试语数都是七十几分。一开学，我就去了他家进行家访。

我从表扬优点开始打开家访局面。家长听了也点头，可是，不学习可不行，将来没有知识干什么都吃力。现在管还来得及，即使孩子将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。严是爱，松是害，不管不教要变坏。家长说他们也管，可是管不好，有时管狠了奶奶就护。我和家长一起分析了原因。第一家长管得不到位，不能平心静气地坐下来教。第二家长不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管，要么就打，奶奶再一护，就完了。第三可能家长还不知道怎么管教，方法不当。接着，我立刻辅导孩子完成家庭作业，然后复习复习，最后预习第二天的课。家长主要是检查督促，使之养成好的习惯。现在管是为将来不管。家长听了连连点头。最后我又给家长提了几点建议：

一、建议家长孩子尽量自己接送，以便于与老师及时沟通、交流孩子一天的学习和表现。二、建议家长和孩子定好合约，不完成作业不准

小学班主任家访案例(四)
班主任家访案例张君

主 任 家 访 案

讷河市永丰合发小学

张 君

例班

班主任家访案例

讷河市永丰合发小学 张君

寒假已经开始了，按照讷河市教育局“四比一访三走进”文件要求，根据教育局假期工作安排，要求教师假期进行有实效的家访。我对我班的孩子进行了家访，我觉得一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。首先我从班上最差的学生入手，我于2013年1月15日对赵鑫宇同学进行了家访，现将家访情况汇报如下：

一、 家访目的

1、了解家访学生家庭的实际情况，对学生进行有针对性的教育。

2、要向家长如实的反映学生在校的表现，包括优缺点，形成学校教育和家庭教育的强大合力。

3、与家长共同研究，找出孩子考试成绩不理想的原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

二、被访学生情况

赵鑫宇同学家庭条件一般，平时和姥姥姥爷生活在一起，父母在街里打工，有空时能回来看看孩子，但是没有时间管理孩子，更不用说学习了。孩子脾气倔强，不让人说，一说就生气，所以姥姥也很难管。这孩子学习成绩偏低，不爱完成作业，写作业也不认真，字迹潦草，错字多，应付了

事。

三、 家访纪实

1月15日上午9时，我到了赵鑫宇同学的家中，他的母亲热情接待了我，在交谈中，我向她母亲介绍了赵鑫宇同学在校的学习生活等方面的表现：他在学校乐于助人，爱劳动，尊敬老师，但是学习方面有些吃力，在学习英语和语文时记的不扎实，经常出现错单词、错字，而且写作文语句不通顺，作业字迹潦草，有时不完成作业。学习数学时，不分析题，见题就做，不认真读题，经常出错。我也了解了他在家的表现，他平时能帮姥姥做一些力所能及的事，如捡桌子、洗碗、扫地等，可见他是一个孝顺懂事的孩子，并与他和母亲探讨和分析了孩子成绩不理想的原因：贪玩不爱学习，只想把作业应付完了就行，学习不巩固，在课堂上听会多少算多少，得过且过，在学习上不听姥姥话，自己想怎样就怎样。

通过交谈，该生家长表达了对孩子的深切期望，并且希望老师予以督促。孩子的母亲说，本来打算过完年到辽宁和孩子的父亲一起做些小买卖，因为孩子的父亲是辽宁人，现在看来还是另想出路吧，孩子就这么一个，挣再多的钱，不管孩子的学习有什么用，等将来后悔都来不及了，还是在家附近某生路吧，他的母亲想买辆电动车继续留在街里打工，晚上回家陪孩子，也好辅导孩子学习。孩子听说妈妈每天都能回家，当时就高兴的跳了起来，还问妈妈是真的吗，孩子

说他天天都盼着能和爸爸妈妈生活在一起，要是爸爸妈妈在家，一定听老师的话，听爸爸妈妈的话，好好学习，听了这些，我和家长都欣慰的笑了。紧接着我和家长孩子一起为他制定了学习计划：

1、 每天回家首先复习当天学习的课程，然后完成作

业。

2、 预习第二天将要学习的课程，不懂的地方做上标

记，上课时能有针对性有重点的听课。

3、 上课认真听讲，不懂就问。

4、 每天多读课外书，积累好词佳句。

5、 每天与父母多交流，锻炼孩子的语言表达能力。

6、 学习一段时间做好阶段复习。

四、 家访启示

1、 家访不要只谈孩子的缺点，要优缺点并谈，多表

扬，少批评，把家长当朋友，不要训斥家长。

2、 要充分做好家访的准备工作，要针对学生的问题

提前思考解决办法。

3、 通过家访工作，认识到了自己肩上责任之重大，

我要爱学生，要像爱自己的亲生孩子一样爱他

们，我更要加强学习，不断充电，加油，更好的

为我的孩子们服务。

小学班主任家访案例(五)
班主任家访案例

为他们撑一片天

—— 家访案例

作为班主任，我们无法选择我们的教育对象——学生，但是我们可以选择行之有效的教育方式，在这里，我要与大家分享家访给我带来的点滴收获。

2006年的9月，他走进了我的新生班。开学第一天，他就把小便拉在裤子上了，唉！他让我头痛了。课堂上的他，不举手，只在听，表情是那样呆呆的，怎么办呢？我开始焦虑起来。第一天放晚学，我就把他列入了我的家访黑名单，还好他家在老街上，步行几分钟就能到达，通过对附近店铺老板及他的爷爷、奶奶谈话，我收集到了该孩子的信息：由于家境不好，孩子的妈妈在他只有几个月的时候就离家出走了，至今杳无音讯，爸爸则只顾自己，从来都不管帐，小孩干脆就丢给年迈的爷爷奶奶照顾，老人们只顾孩子的温饱，忽视了与孩子的交流，更别谈什么早教之类的，所以至今孩子不怎么会讲话，什么也不懂，与相同年龄的同学相比他极度缺乏自信心，而随之而来的是他的内心深处存在着强烈的自卑感。对于这个没妈的孩子，刚为人母的我除了同情，还能够为他做点什么，又该怎么做呢？我陷入了沉思，那就从他最亲的爷爷、奶奶为突破口，我同他们进行了一次深入地交谈，告知他们对于进入小学的孙子，作为家长再也不能像之前那样了，应该有哪些转变，应该为他做些什么，比如经常抽空和孙子聊聊天，讲讲话。接下来的日子里，我也格外地关照这个没妈的他，当他不会写字时，我手把手地教他写；当他不会读拼音时，我耐心地教他读；当他不会跳绳时，我一步步地教他跳……除此之外，我得定时提醒他小便，经常问他：老师讲的听得懂吗？作业会不会做？回家做什么作业？明天要带的东西别忘了……总之，我在他身上花费了比其他同学多几倍的心思，我发现他虽然呆呆的，但偶尔也会笑，那笑非常甜美；他虽然上课时不举手，但他会很认真地听；作业虽然是错的，但字迹非常清晰端正……渐渐地，我也慢慢地发现自己不像先前那样讨厌他了。第一次的语文考试，意料之中的不及格，

但对他来讲从不会讲话到能参加学校里的考试，已经是一个飞跃了，所以在那张试卷上我画了一张笑脸，算是对他小小的奖励吧！虽然成绩不怎么好，但他依旧努力着；虽然写字速度慢，但他会完成，哪怕是做到十点多钟……我知道，他是想用自己的实际行动来告诉我，他会成为一个出色的学生，就为这，他一直都在默默努力着。说实话，他的一举一动，让我开始开始喜欢上他了。因为方便，自己也会有事没事地上他家溜溜，时间一长，就像犯上烟瘾一样，几天没去他家，就会浑身不自在。他爷爷、奶奶会逢人就夸我，附近的邻居们见了我，总说江龙这孩子幸亏遇上了我„„说实话，他们的表扬让我觉得自己的付出是值得的，自己也就更有信心做好工作了。时间过得很快，江龙已经读二年级了。那一次作文比赛的题目是：二十年以后，同学们都写了自己家里变得有钱了，东西变得多了，日子好了之类的，只有一篇作文引起了我的注意：

二十年以后，我的妈妈回来了，

我对她说，妈妈，我想你了。

她一下子吃了很多很多的饭，

奶奶在不停地骂她，这些年都到哪里去了？【小学班主任家访案例】

我说，不要骂了，妈妈在外吃了不少苦。

妈妈，不要走了，这里才是你的家，

它可以让你吃得饱，穿得暖。

妈妈哭着点了点头，我笑了。

读着读着，我百感交集，眼眶湿润了，原本不爱说话的他，但内心世界的情感是如此丰富，这是我万万没有想到的。在作文讲评课上，我让他读了这篇写话，当这无声的文字，通过他优美的嗓音传递到我的耳朵里时，我再也控制不住自己的情感，泪水像断了线的珍珠不住往下流，一把将他搂在了怀里，抱着他，我痛痛快快地哭了一回。我想告诉他，老师错了，不该只在乎你的学习成绩，应该和你谈谈心，应该像妈妈一样地去关心你，江龙，从今天开始，老

师就是你在学校里的妈妈。我知道他一定感受到了我对他的爱，对他的鼓励，这可是我与学生在情感上最细腻的接触，我也知道原来拥抱比千言万语更有力量！这件事以后，我发现江龙不像之前那么怕我了，见了我只是笑，那笑依旧那么甜美，课堂上的他爱举手发言了，课间的他爱说爱笑了，爱和同学们一起玩耍了，他的表现也越来越棒，在校级的写字比赛中他还获了奖，成绩也越来越稳定了。后来由于工作的调动，我无奈地离开了那所学校，也离开了让我一直牵挂着的江龙，直到前不久在QQ上无意间看到了他的照片，我又开始想他了，不知现在的他如何了，真希望他能和其他孩子一样无忧无虑，享受着美好的童年！

“爱是一切成功教育的源泉”，单亲家庭的孩子最不幸了，在他们还来不及享受或根本就没有享受到幸福家庭的时候，爱缺失了，此时心灵也受伤了，往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿泄露的秘密，认为没有人会去关心和爱护，伴随着他们更多的是自卑。无辜的他们有一颗渴望得到家庭温暖的心，更想有一颗渴望大家关爱的心。爱是医治他们受伤心灵的良药，是走进他们内心世界的唯一通道。班主任老师作为教育者，首先与孩子真诚交流，要用自己真挚的爱心去感化他们，让孩子喜欢你，相信你，愿意与你交流，学会读懂孩子，想孩子所想，急孩子所急，只有这样才能真正成为学生的良师益友。教育是艺术，它更是一把双刃剑，只有用一颗真挚的爱心去感化受创伤的阴冷的心，用激励和信任的语言去树立需要浇灌的自信心，才能使每一朵花儿竞相绽放，我的生命也会因这些竞相开放的花儿而更添光彩！在上学期参加了浙江省中小学班主任发展培训后，更加坚定了我要向“妈妈老师”靠拢，我要给予这部分孩子春风化雨般的关爱，为他们撑一片天空，让他们走出心灵的阴影，享受学习生活的快乐，创造他们的精彩。

小学班主任家访案例(六)
小学家访案例

小学家访案例

一、家访目的：走近学生，走近家长，走进家长的心里，走进学生的心里，进而挖掘学生的优点，激发学生的自信心，使学生向着德智体美劳全面发展。

二、家访对象：张伟

三、存在的主要问题：张伟同学是个女生，先前随姥姥在泉庄镇尹家峪小学上学，五年生转入张庄小学，经常迟到，逆反心理较强，和老师同学相处非常不和睦，上课小动作特别多，。

四、家访形式：汇报与交流

五、家访内容和过程：

平时虽常跟学生在一起，我们只了解学生在学校的情况，也就会为学生犯错误而感到生气和不解。但走进学生的家庭去探访，我们就会找到学生问题发生的真正原因所在，从而对学生多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。

作为张伟同学，先前随姥姥在泉庄镇尹家峪小学上学，五年生转入张庄小学，学习成绩不稳定，忽好忽坏，自制力差，上课小动作非常多，平时不敢表现自己，过于胆小。特别是期末考试考得很不理想，我一直都在思索她为什么会这样，发生什么事情了呢？

六、家访了解的情况：

寒假期间，我决定深入她家去家访。了解其家庭教育情况，然后再找对策。步行三十多分钟，终于到了她家。我现在才明白为什么她经常迟到，每天要走那么远的路，对于十来岁的孩子来说，其艰辛是不言而喻的。我有些后悔自己没了解情况就随意批评她。接待我的是她的妈妈，经过她的介绍，我了解到：她家的经济情况不是很好，她爸爸在外打工，家里还有一个一岁多的妹妹，妈妈大部分的精力都放在照顾妹妹上。孩子在家里也是经常和妈妈发生冲突，还有两次甚至离家出走。更糟糕的是妈妈性情急躁，动不动就会打孩子，而且不给孩子辩解的机会，总认为所有的错都在孩子身上，和孩子缺乏沟通。

七、解决问题的方法：

1、我首先和她的妈妈进行了沟通交流。对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖。 孩子本身性格倔强，越是打骂她越是反抗。告诉她要尊重孩子，

不能动不动就打孩子，孩子的暴力倾向很大程度上都是向她学习的。在孩子犯了错误时，要先了解事情的原委，给孩子解释的机会。尽量抽出时间，多和孩子交流沟通，知道她心里想什么，化解孩子心中的怨气。同时指导家长如何做。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)

2、了解到张伟每天上学路途遥远，我允许她开学以后到校时间比别人晚五分钟，让她感受到老师是关心她，爱她的。

3、春风化雨，坚持疏导教育：避免直接批评，不与她发生正面冲突，注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时，不当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。

4、坚持多次家访、回访后，张伟的情况大有好转，逆反心理已逐渐消除。

八、家访的收获与思考【小学班主任家访案例】

从这一案例中，我得到启示：

1、必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。

2、家访不等于向家长告状或揭短，所以家访的谈话开始阶段，先表扬该生在校表现的闪光点，在充分表扬的基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才达到家访目的和效果。

3、家访应注意反馈。这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。

总之，没有爱就没有教育。作为一名教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用真诚的爱去化解学生心中的症结。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”

小学班主任家访案例(七)
小学教师家访案例

小学教师家访案例 --走进孩子心灵，拉紧孩子的手

岩峰学校 五年级

幼苗茁壮成长离不开精心的侍弄，什么时候浇水，浇多少？什么时候施肥，施哪种肥？这都要经过了解，掌握了幼苗的生活习性才能做好。教育孩子更是如此，尤其是有问题的孩子。我们走进了他的内心世界，真正了解了孩子的需求，才能结合现实，对症下药。这就要走进孩子的心灵，拉紧孩子的手，与孩子一起面对困难，迎接每天的朝阳。通过家访，我与孩子一起经历了一段成功的转变过程。

家访对象：

范德利 男生，13岁。

基本情况：

这是个及其调的学生，是原班级中的“老大”，老师他都不放在眼里。他的母亲去世了，多年来，他一直跟父亲一起生活。由于在单亲家庭中长大，父亲总怕孩子受到委屈，对他特别溺爱，惯就他很多不良习惯，导致现在他完全不听父亲的教导，唯我独尊，为所欲为。但他的本质不坏，他善良，乐于助人。还是个特别聪明的孩子，学习的功课他带学不学就能接受。但就是上课不专心听讲，经常不完成作业。老师进行了几次家访，情况很好。

第一次：

时间：2015年10月13日

纪要：老师发现范德上课爱搞小动作，作业有时不完成，还有蒙混过关的现象。与父亲沟通后了解到，他说认为自己学会了，就有些放松了。我又与范德利沟通让他回忆自己曾经的辉煌，告诉他，老师会给他时间改掉不良习惯，但不是无限期，他有能力更好。并激将他，“你这样要面子的男子汉，能甘于落后吗？不想让别人仰视了吗？”

反馈：他主动提出，如果他再有毛病甘愿受罚。之后，他做操和值日工作都特别认真，作业能按时完成了。

第二次：

时间：2015年11月6日

纪要：这一次我是去报喜的。单元考试结束了，他的成绩还不错，这是他的父亲一直盼望的，所以我要先告诉他的父亲，也借此让他了解父亲的辛苦，和对他的关注。还告诉他，我班要担任学校的升旗任务了，他好好表现，老师推荐他为护旗手。

反馈：他对父亲的抱怨少了，当父亲问起在学校发生的事情时，他不再回避，愿意和父亲讲讲。有些老师看到他的改变，惊讶的问他怎么不淘气了呢？他说老师对他那么好，再淘气就对不起老师了。

家访感悟：我秉承着一个都不放弃的原则，耐心、用心地关注、疏导、理解、感化着每一个学生，尤其是问题学生，我知道——学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，通过家访活动，我对这一点的认识更深刻了。因为看到孩子有良好表现的时候，是我最幸福的时刻。如果说学校是一本书，孩子就是书中最美的故事；学校是一首歌，孩子就是歌中跳跃的音符。我们要在沟通中，让每一个故事都精彩，让每一个音符都动听。走进孩子的心灵，拉紧孩子的手，与孩子一起面对困难，迎接每天的朝阳。

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