冀教版四年级教材

导读：　冀教版四年级教材(共5篇)...

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冀教版四年级教材(一)
冀教版四年级上册数学教材分析

冀教版四年级上册数学教材分析

一 教材内容安排

四年级上册共安排了八个单元，涉及到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的内容，安排如下：

（一）数与代数（共4个单元）

●第二单元——除法

三位数除以两位数的计算，连除、乘除混合和解决简单问题。

● 第四单元——计算器

了解计算工具的发展历史，认识计算器，会用计算器计算及探索简

单的数学规律。

● 第五单元——认识更大的数

结合具体事例，认识比万大的数，会用万、亿为单位表示大数，了解

十进制计数法，会用数表示事物。

●第七单元——倍数和因数

了解自然数，知道奇数、偶数、质数、合数，知道2、3、5倍数的特征。

（二）空间与图形（共3个单元）

●第一单元——升和毫升

认识升和毫升，在“玩水”实验的过程中，了解1升=1000毫升。

●第三单元——线和角

通过生活中熟悉的例子，认识直线、线段和射线，知道平角、周角，会用量角器测量角，会画指定度数的角和用三角板画30º、45º、60º、90º角。

●第六单元——垂线和平行线

结合生活中熟悉的例子和画图，了解平面上两条直线的位置关系，会用直尺画一条直线的垂线和平行线。

（三）统计与概率（1个单元）

●第八单元——统计

认识众数，进一步理解平均数和众数两个统计量的不同意义，认识一格表示多个单位的条形统计图，读条形统计图。

（四）综合应用（共4个活动）

●参观植物园——结合“除法”单元设计

选择学生比较熟悉的、感兴趣的“参观植物园”的事情，让学生通过小组合作，综合应用知识解决参观植物园这个活动中租车和设计参观线路的问题。

●体验大数目——结合“认识更大的数”单元设计

通过用计算器计算心跳100万次大约多长时间，100万小时相当于多少年以及100万张复印纸摞在一起有多高等，感受大数目。

●全家的休息日——结合“倍数和因数”单元设计

结合聪聪家三口人不同的休息时间，学习用数学的方法解决现实生活中的实际问题。 ●读书调查——结合“统计”单元设计

通过读课外书调查，经历数据收集、整理、描述和分析的过程，综合运用已有的知识和经验估算读书的字数，并对读课外书进行指导。

最后安排了“整理与自评”，为师生对本册的学习进行系统整理和目标评价提供素材。

二、单元教材分析

（一）第一单元：升和毫升【冀教版四年级教材】

一、单元教学目标：

1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会

用字母表示“升”和“毫升”。

2、通过实验操作等，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。

3、体会数学与日常生活的密切联系，在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容：

本单元主要内容包括认识“升”和“毫升”，以及两者之间的关系，共安排2课时：第1课时，认识“升”和“毫升”，第2课时，了解“升”和“毫升”之间的关系。

三、 教学重点、难点：

1、认识“升”和“毫升”。

2、形成1升和1毫升的容积观念。

3、借助有关实物，直观认识各种容器的容量。

四、课时分析：

第一课时：认识“升”和“毫升”

教材设计了两个活动，一是比较两个杯子哪个装水多，使学生了解容量的概念。活动二是比较两瓶饮料的多少。教师在教学中，对于教材的所呈现的比较的方法，不要急于介绍，一定要让学生在讨论、交流的基础上充分动手操作，在汇报、展示的环节中还要注意学生的表达是否清晰、有条理，另外，如果学生说出了课本以外的方法，只要合理，也要给予肯定，让学生在充分的活动中学会比的方法。在此基础上，介绍用量杯和量筒可以测量液体的多少并认识量杯和量筒，然后说明，计量液体用“升”和“毫升”作单位，并认识字母L和mL，这里要注意让学生区分测量工具和测量单位两个概念，以免混淆。在课后练一练的习题中，注意第3题要让学生实际动手操作，利用已有的生活经验和知识解决问题。另外，教师还可以课前准备生活中常见的液体物品，让学生练习认读液体的净含量。本课在学生“玩水”时，提醒学生注意，节约用水，不要弄湿其它物品，并随时提醒学生注意安全。

本课教学重点：1、理解容量的含义。

2、区分测量工具和计量单位。

3、学生学会看量杯和量筒上的刻度。

第二课时：了解“升”和“毫升”之间的关系

教学中在实验的环节上可以由教师演示，也可以让学生动手操作，但是一定要注意每次往量筒中装水100毫升要准确，这样才能保证实验的成功，另外要让学生观察1毫升水和1升水的多少，在练习中可以增加一些填单位的习题，以巩固对“升”和“毫升”的理解。 本课教学重点：1、注重学生自主探究的过程。

2、注重教学与生活中的物品相结合。

第二单元：除法

一、单元教学目标：

1、会口算几百几十除以整十数的除法，会笔算两、三位数除以两位数的除法。

2、结合现实素材理解运算顺序，会进行简单的乘除混合运算，并能解决生活中的现实问题。

3、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，能说明结果的合理性。

4、在解决问题的活动中初步学会与他人合作，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

5、对周围环境中与数学有关的某些事情具有好奇心，体验数学与日常生活的密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。

二、教学内容：

本单元主要内容包括三位数除以两位数的除法和乘除混合运算，结合单元内容安排了“探索乐园”，单元最后设计了“参观植物园”的综合应用。

三、 学生已有的知识基础【冀教版四年级教材】

两、三位数除以一位数，两位数乘两位数及连乘（三年级）

四、后续知识：

小数除法及整数小数四则混合运算

五、教学重点、难点：

1、学习除数是两位数的除法，掌握“四舍五入”试商的方法。

2、运用“四舍五入”法试商，理解除数大小变化与商的关系。

六、课时分析：

本单元除法部分安排了7课时

第一课时：口算

教材用图文结合的方式呈现了数学信息和问题，学生能很容易地列出除法算式，对于计算方法，要让学生在自己试算的基础上进行展示，如果没有出现列表法，教师可适当向学生介绍这种方法，同时要鼓励学生想出不同的算法，让学生在交流个性化算法的过程中提炼出最佳的算法，学会三位数除以整十数的口算。在完成练一练的习题时，也要注意让学生说一说计算思路。

本课教学重点：1、要以整十数除法为基础。

2、注重学生口算的方法和思路。

第二课时：三位数除以整十数的除法

教材采用文字叙述加表格的形式呈现出相关数学信息，教学时要重视估算的教学，引导学生把自己的生活经验与教材上的数学问题联系起来，说出估算的依据是什么，教学竖式计算时，要注意学生书写格式要规范，理解商和余数的意义及所占的位置。练习中的问题讨论是一道典型的解决问题，要教给学生方法同时可进行扩展，如可补充在封闭的图形边缘植树的题目，与这道题加以区别。

本课教学重点：明确估算与笔算两部分之间的关系。

第三课时：三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法

本课教学有两个活动，学习两位数除以两位数、三位数除以两位数，除数接近整十数、商一位数的除法，要先让学生估算，利用估算的经验，理解怎样把除数看作整十数来试商，经历试商的过程，体验试商的方法，完成竖式计算。

本课教学重点；1、注重让学生将计算的过程表述清楚。

2、正确判断商是多少，注意商的书写位置。

第四课时：三位数除以两位数（调商）商一位数的除法

本课教学中出现了三个除法算式：196÷20、196÷22、196÷28，后两道题在计算时需要调商，教学中可以让学生试算，自主探索解决问题的方法，使学生通过自己试商，调商，体会为什么要调商，学会怎样调商，掌握调商的方法。本课在新授前的复习引入环节可以练习一些整十数乘一位数的口算，以便在试商时更快、更准。

本课教学重点：帮助学生学会分辨调商的两种情况。

第五课时：三位数除以两位数，商两位数的除法

在计算前提出了“先估计一下商是几位数”的要求，不要忽视了这个环节，急于教给学生计算方法，通过估计学生会对题目进行分析，从而养成良好的计算习惯，在用竖式计算时，要重点让学生理解“2”为什么写在被除数的十位上，把怎样确定商的最高位这个问题弄明白，在教学中要让学生充分讨论，自主探究，在理解算理的基础上学会计算。另外练习中的第四题要让学生理解题意，可用画图的方法帮助学生理解。

本课教学重点：帮助学生掌握判断商是几位数的方法，明确商的书写位置。

第六课时：三位数除以两位数、商两位数，且商的个位是0的除法

本课所呈现的这道题特点就是商的个位是0，所以这节课重点就是要理解商的个位上为什么写0，教学中如果学生遇到了这个问题自己无法解决，那么可以让学生通过讨论，自主探索解决问题的方法，然后教师帮助学生进行总结，如果学生很顺利地解决了问题，那么也

要让学生说一说思路，再提炼出算理。对于“剩下的20吨”也要帮助学生运用自己的生活经验理解。

本课教学重点：1、强调商末尾的0不要去掉。

2、强调书写规范，相同数位要对齐。

第七课时：除数接近25，商两位数的除法

教材通过一幅美丽的夜景图巧妙地把自然常识与数学问题融合在一起，在解决问题的过程中，让学生亲自去体验试商，体会到把除数24看作25来试商比较简便。为了计算过程更加顺利，可以提前组织学生整理一下25的倍数，做一些练习，使计算更快捷。另外在教学中不要盲目扩展除数，因为25是一个比较特殊的数，让学生掌握它的计算就可以了。 本课教学重点：灵活运用试商的方法，准确确定商。

乘除混合部分安排了3课时

第一课时：连除

本课要解决两个问题，问题一可以让学生用原有的知识和经验尝试解决，在交流个性化计算方法的基础上，启发学生列成综合算式，理解运算顺序。问题二学生会有不同的解题思路和计算方法，其中先算一共有多少个公文包的算法，在列综合算式的时候，要充分利用学生以有的关于小括号的知识，帮助学生理解分步计算与带小括号的乘除混合算式的关系和运算顺序。

本课教学重点：1、通过解决问题，掌握两种解法。

2、教学中要让学生理解数量关系，讲清解题思路。

3、关注学生所列的综合算式是否符合解题思路。

第二课时：乘除混合

对于“几天才能看完”这个问题，学生能自主完成，通过列综合算式，了解分步计算与乘除混合运算的关系，理解运算顺序。对课后练习中的题目，难度不大，要提醒学生认真审题，计算要细心，提高准确率。

本课教学重点：1、引导学生养成做混合运算前先明确运算顺序的习惯。

2、理解应用题的解题思路。

第三课时：乘除混合

本课的例题是典型的归一应用题，教学中要将两个问题加以对比，让学生对各自解决问题的思路和计算方法进行充分的交流，理解数量关系和运算顺序，特别是问题（2）在列综合算式时要进一步明确带小括号的乘除混合算式的运算顺序。

本课教学重点：1、列综合算式时注意小括号的作用。

2、重点理解两个问题解题思路的不同。

“探索乐园”1课时

共设计了5个问题，用来探索典型数学问题的思考方法和解题思路，第1、2个问题是同一类型的移多补少的问题，第3、4个问题是同一类型的已知部分和、求单一量的问题，第5个问题要用“等量代换”的数学思想来解决。教学中发现一部分学生对第3、4个问题的思路不够理解，我们采取按数量对应关系排列，画图帮助理解，有利于学生思考解决问题。在本节课，学生会比较活跃，各抒己见，我们要注意给学生充分的独立思考和交流时间，鼓励学生大胆表达自己的想法，引导学生进行有条理的思考，发展初步的推理能力。 “参观植物园”1课时

本课设计了两个活动，活动一：设计租车方案，活动二：设计参观路线。教学时，要组织学生小组合作解决问题，把自己小组设计的方案记录下来，引导学生对自己设计的方案作出合理的解释，评价每种方案的优缺点，提高学生解决问题的兴趣和能力。

本单元教材编写的特点是突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择一些有趣的问题，让学生在解决问题的过程中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是解决简单的问题，教材都安排了学生自主探索的空间，目的是通过这些活动提供培养学生探索能力的平台。在教学的过程中，需要注意以下几点。【冀教版四年级教材】

1. 在探索的过程中引导学生归纳计算的方法

提倡计算方法的多样化，其宗旨是承认学生思维策略的差异，尊重学生的独立思考，它是提高学生探索能力，促使学生不同潜能得以充分发挥的有效途径。在本单元的各个活动中，创设各种条件，让学生自己在解决问题的过程中，逐步归纳计算的方法。在教学的过程中，教师不要急于为学生提供现成的计算方法，可以在学生探索计算方法的基础上，让学生自己总结各种方法的优劣，选择适合自己的方法。

2. 在解决问题中提高学生运用知识的能力

本单元解决实际问题的内容的安排都与计算同步。在解决问题时，首先需要指导学生分析呈现的信息，会选择相关的信息。因为在题目中有些信息是多余的，有些信息是隐蔽的，只有把这些信息合理分析，才能正确地解决相关的问题。其次是合理地利用题目中的条件，并能根据条件之间的关系作出简单的推理。如教材第30-31页的“设计租车方案”和“设计参观路线”是条件比较多的问题，而且具有开放性。因此，如何根据题目的要求，作出一些简单的推理则显得十分必要。当然，对一些有困难的学生，在解决问题时可以逐步出示一些条件，以减轻他们学习的压力。

3. 在运算的过程中提高学生估算的能力

在本单元中，基本上在每个运算前都安排了估一估的要求，目的是加强对学生估算能力的培养。在教学中，不论是学习新的知识，还是练习巩固，都应该让学生先估一估，然后再算一算。对于学生的估算，可以让学生说一说估算的依据。当然，每个学生的估算方法不一定是一致的，只要合理都应肯定。

第三单元：线和角

一、单元教学目标

1、能区分直线、线段和射线，了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

2、知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

3、会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

4、在探索线的特征、两条直线位置关系及角的图形特征和大小关系的过程中发展初步的空间观念。

5、在操作、实验等探索性和挑战性活动中，感受数学结论的确定性。

二、教学内容：

本单元主要内容包括：直线、线段和射线，角的概念，角的度量和角的画法。

三、学生已有的知识基础：

本单元内容是在学生认识了角。会辨认直角、锐角和钝角及对线和角有了一定的生活经验的基础上学习的。

四、后续知识：

垂线和平行线，三角形、四边形的有关知识。

冀教版四年级教材(二)
冀教版四年级课本插图

冀教版四年级教材(三)
冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

当您和孩子们一起打开四年级上册《语文》时，他们已经升入新的一年级的学习了。依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》这一年级仍属第二学段的学习。课标中提出的有关情感、态度、价值观方面的目标，应是一以贯之的，前面的学段提出了，后续的学段还要贯彻落实；有关第二学段的学习方法、学习能力等方面的目标，则应在

三、四年级的学习中环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。因此，四年级上册的编写在延续上年级的编排结构的同时，在内容和教学要求上又较三年级有了进一步的提高。

一 、教材的编排

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。分别编排在六个主题单元中。每单元由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。册后附有生字表，要求会认的字共251个，会写的字310 个。

1关于单元

教材继续以主题组织单元，设计了六个主题。它们依次是：感受大自然的美好；珍贵的亲情、友情；在学习中成长；生命离不开绿色；神奇的大千世界；感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴涵教育价值。

2关于课文

课文在选编时，除围绕主题选文外，还依据课标第二学段语文学习的要求力图体现文章体载的多样化。全册共有课文30篇。其中散文类课文10篇、写人或事的11篇、说明性的5篇、儿童诗3首、古诗四首。精读课文后面有阅读提示及思考练习，略读课文后面提示了略读课文的学习要求和词语积累的要求。

3阅读提示及思考练习

阅读提示及思考练习安排在每篇课文的后面。主要包括四方面内容：一是有关理解课文方面的。主要是提出理解课文、朗读、背诵的要求等；二是关于语文基本知识和语文能力方面的。如理解排比句、体会用数字表达说明事物的方法、学习抓住人物的话语、动作或通过侧面描写体会人物形象、学习顿号的用法、词语积累等。三是提示学生语文学习的状态、学习方法的。这主要通过对话泡泡的形式形象地体现出来。四是课外综合性学习方面的。如我的资料夹等。这四方面内容并不是截然分开提出要求的，大多是融

合在一起，体现了课标教材内容安排要避免繁琐化，简化头绪，加强整合的要求。

4、阅读链接

本册的阅读链接有：美的发现、感恩的心、学海泛舟、生命离不开的绿色、求知.获智、高原信使。安排在每单元课文学习之后，分别围绕本单元的文化主题，选择2-3个“链接点”，或是多彩的图画、照片或是简洁、生动的文字。有的扩大学生的阅读面，有的拓展语文学习的角度、有的引导学生到生活中去学习语文，以促使学生自主选择阅读资料，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

5综合学习

本册共六个综合学习，安排在每个单元之后。综合学习仍由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元还穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。

“我的采蜜集”，以范例的形式提示学生在本册学习过程中仍要有一个自己的积累笔记。在编排上，不仅通过范例来提示引导积累词语的内容和范围，同时每个“采蜜集”旁还通过泡泡，以同学交流的形式提示出一些词语积累的方式方法。

“读读背背”内容主要是现代和古代的诗文，目的是以范例的形式提示背诵内容，引导学生要广泛阅读，多读多背。

“口语交际”共安排六次。依次是“开展一次‘家乡最美的风景’评选活动”、“我看课外‘兴趣班’”、“看电视还是读书”、“请你来当设计师”“新科技给我们带来的新问题的讨论”“话说‘三百六十行’”。从内容上可以看出，选题主要是同学们生活中关注的问题。每次都有一定的情景提示，以帮助学生理解话题，使学生有话可说，有参与的积极性。从形式上，大多是讨论式的，这主要体现口语交际的交际性，以实现口语交际的教学目的。有的话题既是口语交际题目也是一次语文综合实践活动的内容。

“小笔头”的内容安排着眼于拓展学生写作的题材，同时注意培养学生的想像力。例如写景――“写自己喜欢的地方”；写应用文――“学写信”；写人和事――“我的爱好”、“好朋友的事”、写童话和幻想――“看图编童话故事”“编一个有关‘漂流瓶’的故事” 。

上述每一个写作要求均以话题的形式出现。或出示一个范例，或提示一个场景或提

供有关资料。这样编排不仅可以激发写作兴趣，而且不局限学生选材的范围和写作的思路。在每单元安排一次写作要求的同时，还随课文安排了两次小练笔。一次是结合课文的理解写读后感，一次是写“一周的新闻概述”。在有的课文后面还提出了有关仿写的要求。这样，不仅增加了作文的次数，也体现了读写的结合。尤其要注意的是这种安排还提示我们作文教学不能仅限于教材中的几次作文要求，还应根据读写的需要适当增加写的次数。

“漫步书林”安排在第二、四单元。主要提示了汉字不同的书写艺术和书写艺术家的书写不同特点。引导学生热爱书法艺术，感受中华民族文化的博大精深。

“我的好方法”安排在第五、六单元。一次是以学生之间交流的语气，提示大家身边要有一个记事本，这对于作文是有帮助的；一次是以范例的形式提示学生修改作文的方法。

二、教材的编排特点

本册教材在编排上，在与一、二、三年级教材一脉相承基础上，又具有四年级教学的特点。

1、 着眼于学生语言素养的形成与发展

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念。以这一理念为指导，本册教材继续关注培养学生语文素养。

在选文上，注意选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文。如“新年礼物”“字的敬畏”“和时间赛跑”“军神”等，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，提高学生的文化、品德修养；

在课文的编排上，不仅继续围绕主题组织学习单元，而且根据四年级学生学习特点，在一些课文的安排上立足于培养学生的语感和审美情趣。例如第1课“大海的歌”，选入了“大海睡了”和“海上的风”两首现代小诗。虽然都是写大海的，但在诗的意境和表达上却很是不同。第一首突出写大海的静，第二首则突出了大海的动；从表达上，第一首是叙事式的，第二首则是复沓式的。又如第4课“古诗二首”，同样写景，“望洞庭”的语言轻俏，意境静美；“望天门山”则语言强劲，意境气势宏大。这样安排，有利于学生在对比学习中体会到诗的魅力，培养他们的语感和审美能力，从而培养他们热爱祖国语文的思想感情。像这样的安排，在各单元的课文的编排上也很明显。

2、尊重学生在学习过程中的独特体验，注重培养语文实践能力。

语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着眼于培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从这一思想出发，本册教材非常注重把语文学习引向语文实践。这主要体现在：

一是摒弃了以往教材一问一答，按问题引导学生理解课文的编写思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。比如“观潮”一课“结合有关语句说说自己的体会，试试怎样读更好”；“琥珀”一课“读课文，用简练的语文说明琥珀是什么？然后和词典中的解释对照一下”等等。

二是注重让学生在语文实践中获得语文知识，不刻意追求语文知识的系统和完整。比如：通过“桂林山水”一课“读下面的句子（排比句），你从中体会到什么？从课文中找出类似的句子读一读”这一问题，渗透学习排比句的知识，再以“资料夹”的形式，告诉学生排比句的概念。这样的题目重在让学生在理解课文的过程中感受排比句的作用，学生可以借助资料掌握排比句的概念，但也可以不掌握。避免了从概念出发进行教学的弊端。又如“赏花”“绿叶的梦”等课，通过“词语积累”和旁边的泡泡提示，学习复述课文的方法和顿号的用法；“登山”一课则通过这种形式让学生体会通过景色描写来表达人物心情的写法等。教材还通过仿写和提供范例的形式让学生学习有关语文知识，形成语文能力。

3、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。

做为母语的语文学习，有着广泛学习资源，决不能把语文学习仅仅局限于课本，局限于课堂，所以本册教材的编写重视拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，努力把语文学习引向生活。

一是注意引导学生联系自己的生活体验，加深对语言文字的理解。比如：“下雪的声音”一课“在生活中，你有过‘与其用耳朵倾听，不如用心去感受’的体验吗？说一说，也可以写下来。”“新年礼物”一课“在生活中，有过像麦克这样的体验吗？可以向同学说说当时的情形以及自已的心情”；

二是结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。如“孔子学琴”一课“孔子是世界文化名人，请你查阅资料，把你所知道的孔子介绍给大家”；又如“我有一个小小的书橱”一课“诗中提到的那些名著你读过哪些？你还读过哪些好书，和同学们交

流一下”；又如“门前的小树死了”一课“留心你周围的生活环境，也像小作者一样做一项调查，并试着写一份调查报告”；

三是通过“阅读链接”这一栏目拓宽学习和运用语文的领域，开展形式多样的语文实践活动。如“感受大自然的美好”这一单元后面编排的阅读链接“美的发现”。意在拓展学生发现美的途径：可以通过摄影作品、读有关地理书籍、听优美音乐来分享他人的发现；也可以自己走进大自然，通过耳朵倾听大自然的声音，通过眼睛去发现身边的美景；还可以像他人一样，用摄影、用音乐、用文字把自己发现的美表达出来。

四是从生活的实际需要中提炼口语交际或写作的话题，大多话题又都是一次语文综合学习活动。如口语交际“开展一次‘家乡最美的风景’评选活动”，就是在观察发现美景，制定评选标准、组织评选活动的基础上进行的。这样编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，听说读写各项语文学习活动的综合，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。

4、让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态

本册教材，在编写时关注学生的个体差异和不同的学习需求，在考虑教师“教”同时，又努力使教材成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

一是在每篇课文后面以对话泡泡的形式，形象地提示了学生语文学习的状态。如“观潮”“军神”等课后的泡泡，提示了学生合作、讨论探究的学习状态；“黄继光”“登山”等课后的泡泡，提示学生在读书时，要边读边想，自读自悟。

二是采取多种形式教给学生学习方法。“我的好方法”“资料夹”“我的采蜜集”“词句积累”等栏目，不仅提供了有关的学习方法，也引导学生把自己在学习中摸索出的好方法和同学们交流出来。教材还在每组课文后面根据理解内容的需要提示学习方法。如第4课“古诗二首”课后提示了借助背景资料理解古诗的方法；“军神”一课，通过问题的形式，渗透了在阅读写人的文章时，抓侧面描写来理解人物形象的方法等等。

三、教学要求及教学建议

（一）识字与写字

1．《课程标准》关于中年段识字写字的要求

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

冀教版四年级教材(四)
冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

当您和孩子们一起打开四年级上册《语文》时，他们已经升入新的一年级的学习了。依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》这一年级仍属第二学段的学习。课标中提出的有关情感、态度、价值观方面的目标，应是一以贯之的，前面的学段提出了，后续的学段还要贯彻落实；有关第二学段的学习方法、学习能力等方面的目标，则应在三、四年级的学习中环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。因此，四年级上册的编写在延续上年级的编排结构的同时，在内容和教学要求上又较三年级有了进一步的提高。

一 、教材的编排

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。分别编排在六个主题单元中。每单元由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。册后附有生字表，要求会认的字共251个，会写的字310 个。

1关于单元

教材继续以主题组织单元，设计了六个主题。它们依次是：感受大自然的美好；珍贵的亲情、友情；在学习中成长；生命离不开绿色；神奇的大千世界；感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴涵教育价值。

2关于课文

课文在选编时，除围绕主题选文外，还依据课标第二学段语文学习的要求力图体现文章体载的多样化。全册共有课文30篇。其中散文类课文10篇、写人或事的11篇、说明性的5篇、儿童诗3首、古诗四首。精读课文后面有阅读提示及思考练习，略读课文后面提示了略读课文的学习要求和词语积累的要求。

3阅读提示及思考练习

阅读提示及思考练习安排在每篇课文的后面。主要包括四方面内容：一是有关理解课文方面的。主要是提出理解课文、朗读、背诵的要求等；二是关于语文基本知识和语文能力方面的。如理解排比句、体会用数字表达说明事物的方法、学习抓住人物的话语、动作或通过侧面描写体会人物形象、学习顿号的用法、词语积累等。三是提示学生语文学习的状态、学习方法的。这主要通过对话泡泡的形式形象地体现出来。四是课外综合性学习方面的。如我的资料夹等。这四方面内容并不是截然分开提出要求的，大多是融合在一起，体现了课标教材内容安排要避免繁琐化，简化头绪，加强整合的要求。

4、阅读链接

本册的阅读链接有：美的发现、感恩的心、学海泛舟、生命离不开的绿色、求知.获智、高原信使。安排在每单元课文学习之后，分别围绕本单元的文化主题，选择2-3个“链接点”，或是多彩的图画、照片或是简

洁、生动的文字。有的扩大学生的阅读面，有的拓展语文学习的角度、有的引导学生到生活中去学习语文，以促使学生自主选择阅读资料，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

5综合学习

本册共六个综合学习，安排在每个单元之后。综合学习仍由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元还穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。

“我的采蜜集”，以范例的形式提示学生在本册学习过程中仍要有一个自己的积累笔记。在编排上，不仅通过范例来提示引导积累词语的内容和范围，同时每个“采蜜集”旁还通过泡泡，以同学交流的形式提示出一些词语积累的方式方法。

“读读背背”内容主要是现代和古代的诗文，目的是以范例的形式提示背诵内容，引导学生要广泛阅读，多读多背。

“口语交际”共安排六次。依次是“开展一次„家乡最美的风景‟评选活动”、“我看课外„兴趣班‟”、“看电视还是读书”、“请你来当设计师”“新科技给我们带来的新问题的讨论”“话说„三百六十行‟”。从内容上可以看出，选题主要是同学们生活中关注的问题。每次都有一定的情景提示，以帮助学生理解话题，使学生有话可说，有参与的积极性。从形式上，大多是讨论式的，这主要体现口语交际的交际性，以实现口语交际的教学目的。有的话题既是口语交际题目也是一次语文综合实践活动的内容。

“小笔头”的内容安排着眼于拓展学生写作的题材，同时注意培养学生的想像力。例如写景――“写自己喜欢的地方”；写应用文――“学写信”；写人和事――“我的爱好”、“好朋友的事”、写童话和幻想――“看图编童话故事”“编一个有关„漂流瓶‟的故事” 。

上述每一个写作要求均以话题的形式出现。或出示一个范例，或提示一个场景或提供有关资料。这样编排不仅可以激发写作兴趣，而且不局限学生选材的范围和写作的思路。在每单元安排一次写作要求的同时，还随课文安排了两次小练笔。一次是结合课文的理解写读后感，一次是写“一周的新闻概述”。在有的课文后面还提出了有关仿写的要求。这样，不仅增加了作文的次数，也体现了读写的结合。尤其要注意的是这种安排还提示我们作文教学不能仅限于教材中的几次作文要求，还应根据读写的需要适当增加写的次数。

“漫步书林”安排在第二、四单元。主要提示了汉字不同的书写艺术和书写艺术家的书写不同特点。引导学生热爱书法艺术，感受中华民族文化的博大精深。

“我的好方法”安排在第五、六单元。一次是以学生之间交流的语气，提示大家身边要有一个记事本，这对于作文是有帮助的；一次是以范例的形式提示学生修改作文的方法。二、教材的编排特点

本册教材在编排上，在与一、二、三年级教材一脉相承基础上，又具有四年级教学的特点。

1、 着眼于学生语言素养的形成与发展

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念。以这一理念为指导，本册教材继续关注培养学生语文素养。

在选文上，注意选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文。如“新年礼物”“字的敬畏”“和时间赛跑”“军神”等，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，提高学生的文化、品德修养；

在课文的编排上，不仅继续围绕主题组织学习单元，而且根据四年级学生学习特点，在一些课文的安排上立足于培养学生的语感和审美情趣。例如第1课“大海的歌”，选入了“大海睡了”和“海上的风”两首现代小诗。虽然都是写大海的，但在诗的意境和表达上却很是不同。第一首突出写大海的静，第二首则突出了大海的动；从表达上，第一首是叙事式的，第二首则是复沓式的。又如第4课“古诗二首”，同样写景，“望洞庭”的语言轻俏，意境静美；“望天门山”则语言强劲，意境气势宏大。这样安排，有利于学生在对比学习中体会到诗的魅力，培养他们的语感和审美能力，从而培养他们热爱祖国语文的思想感情。像这样的安排，在各单元的课文的编排上也很明显。

2、尊重学生在学习过程中的独特体验，注重培养语文实践能力。

语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着眼于培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从这一思想出发，本册教材非常注重把语文学习引向语文实践。这主要体现在：

一是摒弃了以往教材一问一答，按问题引导学生理解课文的编写思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。比如“观潮”一课“结合有关语句说说自己的体会，试试怎样读更好”；“琥珀”一课“读课文，用简练的语文说明琥珀是什么？然后和词典中的解释对照一下”等等。

二是注重让学生在语文实践中获得语文知识，不刻意追求语文知识的系统和完整。比如：通过“桂林山水”一课“读下面的句子（排比句），你从中体会到什么？从课文中找出类似的句子读一读”这一问题，渗透学习排比句的知识，再以“资料夹”的形式，告诉学生排比句的概念。这样的题目重在让学生在理解课文的过程中感受排比句的作用，学生可以借助资料掌握排比句的概念，但也可以不掌握。避免了从概念出发进行教学的弊端。又如“赏花”“绿叶的梦”等课，通过“词语积累”和旁边的泡泡提示，学习复述课文的方法和顿号的用法；“登山”一课则通过这种形式让学生体会通过景色描写来表达人物心情的写法等。教材还通过仿写和提供范例的形式让学生学习有关语文知识，形成语文能力。

3、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。

做为母语的语文学习，有着广泛学习资源，决不能把语文学习仅仅局限于课本，局限于课堂，所以本册教材的编写重视拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，努力把语文学习引向生活。

一是注意引导学生联系自己的生活体验，加深对语言文字的理解。比如：“下雪的声音”一课“在生活中，你有过„与其用耳朵倾听，不如用心去感受‟的体验吗？说一说，也可以写下来。”“新年礼物”一课“在生活中，有过像麦克这样的体验吗？可以向同学说说当时的情形以及自已的心情”；

二是结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。如“孔子学琴”一课“孔子是世界文化名人，请你查阅资料，把你所知道的孔子介绍给大家”；又如“我有一个小小的书橱”一课“诗中提到的那些名著你读过哪些？你还读过哪些好书，和同学们交流一下”；又如“门前的小树死了”一课“留心你周围的生活环境，也像小作者一样做一项调查，并试着写一份调查报告”；

三是通过“阅读链接”这一栏目拓宽学习和运用语文的领域，开展形式多样的语文实践活动。如“感受大自然的美好”这一单元后面编排的阅读链接“美的发现”。意在拓展学生发现美的途径：可以通过摄影作品、读有关地理书籍、听优美音乐来分享他人的发现；也可以自己走进大自然，通过耳朵倾听大自然的声音，通过眼睛去发现身边的美景；还可以像他人一样，用摄影、用音乐、用文字把自己发现的美表达出来。

四是从生活的实际需要中提炼口语交际或写作的话题，大多话题又都是一次语文综合学习活动。如口语交际“开展一次„家乡最美的风景‟评选活动”，就是在观察发现美景，制定评选标准、组织评选活动的基础上进行的。这样编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，听说读写各项语文学习活动的综合，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。

4、让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态

本册教材，在编写时关注学生的个体差异和不同的学习需求，在考虑教师“教”同时，又努力使教材成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

一是在每篇课文后面以对话泡泡的形式，形象地提示了学生语文学习的状态。如“观潮”“军神”等课后的泡泡，提示了学生合作、讨论探究的学习状态；“黄继光”“登山”等课后的泡泡，提示学生在读书时，要边读边想，自读自悟。

二是采取多种形式教给学生学习方法。“我的好方法”“资料夹”“我的采蜜集”“词句积累”等栏目，不仅提供了有关的学习方法，也引导学生把自己在学习中摸索出的好方法和同学们交流出来。教材还在每组课文后面根据理解内容的需要提示学习方法。如第4课“古诗二首”课后提示了借助背景资料理解古诗的方法；“军神”一课，通过问题的形式，渗透了在阅读写人的文章时，抓侧面描写来理解人物形象的方法等等。

三、教学要求及教学建议

（一）识字与写字

1．《课程标准》关于中年段识字写字的要求

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

④能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

2．识字教学建议

四年级识字教学重点应放在让学生自主识字上。继续培养学习汉字的兴趣及主动识字的习惯，在学习过程中养成查字词典识字的习惯。还要重视写字的教学。①在理解课文的过程中，让学生借助字典、词典或其他工具书独立识字。对于易错易混的字，教师可以组织学生进行辨析，适当加以指导，但大多数生字应让学生在阅读中自行解决。

②识字教学要与大量的课外阅读及写作结合起来。对于教材中规定的要认识的字，不要强求一一记住，只要学生有了课外阅读的习惯，识字量就会有保证。

③要重视写字的指导。一是重视硬笔正楷字的书写，养成良好的书写习惯。要强调笔顺笔画的教学，只有掌握了正确的书写方法，才能把字写好看，做到规范、端正、整洁，才能使学生感受到书写汉字的快乐。 二是重视用毛笔临摹正楷字帖的教学。可以与教材中的“漫步书林”栏目结合，让学生初步了解中国深厚的书法文化，使学生知道书法本身也是一种艺术，同进在加强习练的基础上，感受中国书法的魅力。在临摹的基础上对于喜好书法的学生还要给以个性的、提高的指导，鼓励他们形成自己的书写风格。

（二）关于阅读

1．《课程标准》对中年段阅读的要求

①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

②初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

冀教版四年级教材(五)
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