同学之间的友谊图片

导读：　同学之间的友谊图片篇一《班会：正确对待同学之间的友谊》 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《同学之间的友谊图片》，希望能帮助到你。

同学之间的友谊图片篇一
《班会：正确对待同学之间的友谊》

同学之间的友谊图片篇二
《同学之间的友情》

4.同学之间的友情

友情是开不败的花朵，友情是滋润心田的春雨，友情是劈开严冬和冷酷的一把利剑。它是最常记起、最常听到、却又最难得到的东西。友情是一笔珍贵的财富，我们一定要珍惜它。

那是一个春暖花开的季节，学校要召开达标运动会。当体育课上老师宣布这个消息的时候，同学们都摩拳擦掌、跃跃欲试，只有我一个人在一旁愁眉紧锁。我的立定跳远成绩不过关，使足了劲也就跳个

1.5米左右，可要达标，至少也得跳1.7米才行啊，这可怎么办呀？

正当我忧心忡忡的时候，好朋友李琳看出了我的为难。她询问了我之后，一拍胸脯说：“没问题，我来帮你！”她的目光中充满了温馨的友情，顿时一股暖流涌上我的心头，给了我希望。我仿佛看到了友情之花盛开的笑脸，闻到了它迷人芬芳的香气。说干就干，李琳开始向我传授立定跳远的秘诀：什么“胸口憋上一口气呀”，“小腿猛一用力呀“——听起来倒有点像武侠片里的”神腿功“的口诀。李琳讲得津津乐道，我听得聚精会神。接着，她又给我做示范，只见她轻轻一跳，纵身一跃，嘿，跳过了1.8米的测试线。我在一旁看得目瞪口呆，只剩下羡慕的份儿了。该轮到我练习了，我认认真真地跳了好几遍，可还是效果不理想，成绩没有多大提高。我有些垂头丧气了，一屁股坐在地上，唉声叹气地说：“算了吧，不练了，反正我也练不好。”李琳急忙安慰我说：“只要用心练，一定能跳好！加油！”她的目光中充满了真诚与鼓励。我被李琳心灵间涌动的友情的力量震撼了。是呀！她热心地帮助我，我怎能退缩呢？李琳把我拉起来，好像给我注入了

新的勇气和力量。我重新站到起跳点上，心中默念着她说的口诀，运足一口气，眼睛紧紧地盯着目标线，弯曲膝盖，用力甩动双臂，猛地发出一声呐喊，腾身一跃，一下子跳过了1.7米的达标线。啊！我成功了！我和李琳激动地击掌相庆。这一下子激发了我的自信，我又尝试着跳了几遍，掌握了动作要领，也变得越发自如了。

测试那天，轮到我上场了，李琳在人群中向我竖起了大拇指，我会意地点了点头。我顺利地通过了达标线，回味其中的秘诀更是友情的力量。

友情像一根火柴，光亮虽然微弱，却照亮了你迷茫的道路；友情像冬日里的阳光，无论何时看到都会暖洋洋，亮光光。请伸出你的友情之手，让我们手牵手，肩并肩，真心体验友情。生活因友情而精彩！

（字数：917）

同学之间的友谊图片篇三
《第一单元 珍贵的友谊》

第一单元 珍贵的友谊（2课时）

教材学情简析：

世界上什么东西最美好？是金钱？是财富？是权利？是名誉？有人就说得好：“世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”我们每一个人都渴望有自己的好朋友，也愿意成为别人的好朋友。在我们的生活里，朋友是永远的财富，友谊是心灵盛开的花朵。小学6年，同学们有好相处，大家手拉手、心连心，互帮互学，一起成长，共同进步。同窗好友情意浓浓，同学友谊情真意切。小学6年，同学们也曾有过争吵，有过埋怨，有过别扭，有过赌气，但6年的风风雨雨，朝朝夕夕，同学们用童心、爱心编织起纯洁、珍贵的友谊。这友谊比金子还贵重，这友谊比财富还重要，这友谊是我们生命的重要成分。拥有友谊，我们再不会感到孤单，生活在友谊中，我们幸福着，快乐着，感动着。有了好朋友，我们心灵的天空会更蓝更开阔，做一个忠实于朋友的人，我们的情感世界会更美更真挚。

本单元设计了“同窗友谊”和“友谊地久天长”两个课题，通过师生一起收集和品味文学、音乐、美术、舞蹈等艺术作品，感受河体验不同艺术作品赞颂友情、歌颂友谊的审美情感，唤起学生对同窗友谊的珍惜，联系学生自己的真实生活，引导学生用声情并茂的歌唱河朗诵赞美友谊，用富有激情的舞蹈交流友谊，用各种生动的美术形式表现、传递河珍藏友谊，用戏剧性表演再现友谊。从而，加深学生对友谊的理解，陶冶学生美好的心灵，增进学生相互之间的友谊，提升学生真诚待人，乐于助人，与人为善的人文精神。

课题一 同窗友谊（第1课时）

教学目标：

1．懂得友谊的珍贵及意义，乐于参与表达、变现友谊的艺术活动，有积极地友谊态度河情感。

2．能感受理解文学、音乐、美术等艺术作品中对友谊的歌颂，并体验其中的情感。

3．能运用朗诵、歌唱、舞蹈、绘画、戏剧、表演等多种方式表达、传递友谊。

教学重点：能用各种美术形式表达自己对友谊的理解。

教学难点：感受和体验美术作品，体会作品中歌颂人间友谊的感人画面。

教学疑点：通过学习，掌握友谊的真正意义。

教学具准备：师生收集古今中外、歌颂友谊的诗篇、动人故事、音乐、美术作品等信息资料。制作表现友谊的美工制作材料。

教学过程： 教学随记栏

一、组织教学

二、歌曲导入

师播放《找朋友》歌曲：当我们进入幼儿园，老师就教我们唱这首歌，让我们知

道了朋友这个概念。从此，我们每个人都渴望拥有自己的好朋友，也愿意成为别人的

朋友。在我们的生活里，朋友是永久的财富，友谊是心灵盛开的花朵。那么什么是真

正的友谊呢？今天我们就来探讨一下友谊的真谛。

三、了解和理解友谊

1．欣赏故事《桃园结义》故事，感受古人情深意重的动人故事。

师：从古到今，流传着许多关于友谊的故事，如：历史故事《三国演义》中的“桃

园结义”。

故事梗概：东汉（25-220年）末年，天下大乱。朝廷发布文告，下令招兵买马。

榜文到涿县，引出了三位英雄。

“男子汉大丈夫不思为国出力，在这里叹什么气？”并自报姓名说：“我叫张飞，靠卖

酒杀猪为生。”

刘备说出自己姓名后说：“我想为国出力，又感到力量不够，故而长叹。”

张飞说：“这没什么可难的，我可以拿出家产，招兵买马，创建大业。”刘备听后

非常高兴。

二人来到一个小店，边喝酒边谈，正说得投机，门外突然来了一个红脸大汉，威

风凛凛，相貌堂堂。刘备、张飞请他一同饮酒。交谈中得知，此人名关羽，因仗义除

霸有家不能归，已流落江湖五、六年了。他们各自抒发自己的志向，谈得十分投机。

关羽为二哥，张飞为三弟。并发誓“同心协力，报效国家。”此后，三人果然作出一番

惊天动地的事业。

2．欣赏唐诗《赠汪伦》

师：在一些古诗中也能体现出诗人的真挚友情。李白就写了一首诗赠送给他的好

朋友汪伦。同学们还知道是那首诗吗？

师出示古诗：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送

我情。

同学们，你们还知道哪些关于友谊的诗句呢？（学生说说自己知道的诗句。）

3．欣赏童话故事《好朋友》

故事：一对好朋友外出去旅行。一天，他们正在山路上走着，突然，碰到一只大

熊，“救命呀！”一人慌忙爬到附近的树上，另一个人长的胖，爬不上去。

“求求你，快把我也拉到树上去吧！”胖人哀求自己的朋友说。

“不行呀！如果我拉你的话，弄不好我会掉下去的！”树上的人拒绝了朋友的请求。

胖人无耐，只好倒在地上装死，因为他听说熊是不吃死人的。他屏住呼吸，一动

不动地躺着。熊围着他的身体转了几圈后走远了。

“啊，我得救了！”

另一个人从树上下来说：“刚才熊在你耳边嘟嘟嚷嚷，对你说了些什么？”

“熊对我说，千万不要和只顾自己的人交朋友！”说完，他迈开大步，

师：这个故事告诉了我们一个什么道理？正真的朋友应该怎么做？

鲁迅说：友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。

友谊是真诚相待，互相信任、关心、帮助，而不是相互伤害。

四、设计班级友谊树

1．师：拥有友谊，我们再不会感到孤单，生活在友谊中，我们幸福着，快乐着，

感动着。一个班级体就象一棵枝繁叶茂的友谊树，只有凭借大家团结、互助的友谊，

这棵树才能充满勃勃生机。让我们一起动手制作一棵友谊树，将它收藏起来，将这份

友谊永远珍藏在心里。

2．自画像

让学生拿出镜子，观察自己的五官特点。运用夸张、简化的方法把自己的主要特

征表现出来。

3．学生作画，教师巡视指导。

4．将学生的画贴到叶子上，然后贴到树上。

五、作品展评

六、小结

板书设计：

同窗友谊

赠汪伦

唐·李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

课题二 友谊地久天长（第2课时）

教学目标：

1．能从美术、作品中感受友谊带给自己和别人的快乐，体会友谊的珍贵。

2．进一步懂得友谊的正真含义。

3．运用绘画的形式表现自己和同学之间深厚友谊。

教学重点：感受友谊带给自己和别人的快乐。

教学难点：忆自己和好朋友之间发生的感人故事，运用绘画方式将它表现出来。

教学疑点：欣赏关于友谊的名言，理解友谊的真谛。

教学具准备：凡高的《向日葵》图片、关于友谊的名言、同学们活动的照片、绘画工具。

教学过程： 教学随记栏

一、组织教学

二、谈话导入

师：时间过得真快，一晃小学六年的学习生活即将结束。6年来，同学们友好相处，

大家手拉手，心连心，互帮互学，一起成长，共同前进6有过埋怨，有过别扭，有过赌气，但6年的风风雨雨，朝朝夕夕，同学们用童心、爱

心编织起纯洁、珍贵的友谊。在这里老师祝愿你们的友谊地久天长。

三、体验不同艺术形式所表现的“友谊”

1．出示凡高的作品《向日葵》：这幅作品是谁作的？为什么要画向日葵？

师：这幅著名的《向日葵》是画家凡高的代表作。在这幅作品后面还深藏着一个

有关友谊的故事呢。

画家高更是凡高的好朋友，他要搬来与凡高一同住。凡高好高兴呀！于是，他画

了好多的向日葵迎接好朋友，表达了他对高更真挚的友情。

2．欣赏雕塑《当我长大的时候》

师引导学生观察人物的表情、动作、神态，感受作品之中人物间亲昵、自然的友

谊。

四、欣赏名言名句，体会友谊真谛，交流自己对友谊的理解和感受。

友谊的一大独特作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；而如

果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁 ——培根

友谊是人生的调味品，也是人生的止疼药。 ——爱默生

人的生活离不开友谊，但要获得正真的友谊并不容易。它需要用忠诚去播种，用

热情去浇灌，用原则去培养，用谅解去呵护 ——奥斯特洛夫斯基

得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。——培根

学生交流对友谊的理解和感受。

五、回忆和感受同窗友谊

1．展示班级活动照片（播放背景音乐《朋友》）

师：在我们这个奋发向上的班级体里，有40几位同学同窗六年。在这六年来，你

还记得我们大家曾经参加过哪些集体活动呢？（大家外出活动；运动会上的团结拼搏；

同学聚会„„）

师：在活动中你曾帮助过哪位同学？你曾受到哪些同学的帮助？你体会到了什么

样的情感？

教师引导学生体验帮助别人时的快乐，接受帮助时的幸福感觉。

师：从刚才的回忆和照片中，我们可以感受同学之间纯洁、高尚的友谊，这友谊

比金子还贵重，比财富更重要。

六、布置作业

师：你最要好的朋友是谁？回忆你们在一起的快乐往事，用绘画的形式把它表现出来。

七、学生创作，教师巡视辅导

八、作业展评

板书设计：

友谊地久天长

同学之间的友谊图片篇四
《同学之间教学设计》

从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是4-2-1结构，独生子女在家庭中的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。生活需求的无限制满足，也造成了他们比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离，缺乏互助互爱的氛围也让孩子们耳濡目染的是强势、霸气、不退让。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我意识正处在发展过程中，还不够成熟。在这个阶段，小学生对自我的评价还不够恰当，对他人的认识也不够全面。心理发展上还处于一个自我认识比较突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾他人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的问题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结，不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。

要注意与第五课相衔接，从同学之间相互关爱的事例入手，感受同学之情。并通过小结让学生意识到快乐的校园生活源于同学们互相帮助，互相宽容。为后面处理问题奠定一个换位思考，互相体谅的基调。另外，在具体事例的分析上，教师要调控好课堂的氛围，在讨论现实生活中发生的问题时，尽量做到从正反两方面考虑，不要过分批评某一方的当事人。努力在分析事件的过程中指导学生站在双方的角度考虑，设身处地为双方着想。

进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。

把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。

第一课时

活动一 他在帮助我

1. 出示学校开运动会时，班级拍摄的照片。师：看到图片，大家都开心地笑了。说明运动会给大家留下了美好的回忆。大家还记得当时最让你快乐、难忘的事吗？

2. 学生交流讨论。

3．师引导学生交流如：当你要上场时，你的衣物是谁帮你照看的？当你站在起跑线上时，是谁在为你加油的？当你受伤时，是谁陪你去保健室的？

4．小结：看来，不仅是运动场上胜利的欢乐让人难忘，同学之间真诚的互助更让人感动而难以忘怀！

5．同学们遇到过这样的事吗？（录音加接力比赛的图片呈现：二年级的接力比赛中，有两位同学因为紧张掉棒了，接力比赛输了。比赛结束后，同学们都很沮丧，回到班上，有同学埋怨掉棒的同学，两位掉棒的同学难过地哭了。看到他们哭了，同学们一起安慰他们。）

6．学生交流自己班级的情况。

7．对于交流重点停留在班上同学多是埋怨，没有安慰的班级，教师进一步指导： ⑴请掉过棒的同学谈谈自己当时的心情，是不是希望得到同学的安慰？如果得到了会怎么样？

⑵请班级的同学谈谈如果是你掉棒了，你希望大家怎么对待你？

8．小结：其实，运动会中班上得了几分，哪个班级是接力比赛的第一名也许都已经忘记了，但是，同伴的帮助，特别是在遇到困难和造成失误时得到的安慰与鼓励却是很难忘记的。因为，这种宽容与友爱说明大家知道犯了错误的同学不是故意的，传递了同学之间深深的友情。

【设计意图：从大家一起参与的集体活动——运动会入手，让学生回忆校园生活的难忘事例，特别是让他们关注到同伴的互助留下的美好回忆。通过容易引起矛盾的事例切入，让学生深刻体会到同学的互助互谅是大家美好生活的基础。】

活动二她不是故意的

1. 师：咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？

2. 学生阅读教材，指名讲述故事。

3．师：一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈的说：“我又不是故意的„„”。对这件事，同学们是怎么看的呢？

4．小辩论：赔还是不赔？

5．学生先在小组内自由辩论。

6．在班级内发表自己的观点。

7．师小结：生活中经常会有这类情况发生。在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？

8．学生交流。

9．师引导学生：如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？

10．小结：大家在生活中都有这样的经历，如果我们互相体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。如果我们互不想让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大家都会继续不开心的。

【设计意图：通过书本中的事例，让学生通过辩论的形式初步学习换位思考。在换位思考中体会互助互谅的含义。然后联系自己的生活，辨析互相体谅和互不相让给生活带来的不同结果。】

活动三父母的友情故事

1. 师：我们的爸爸妈妈和我们一样，也有过自己的同学。他们之间发生过小矛盾、小纠纷吗？课前老师布置大家去采访自己的父母，了解父母记忆最深刻的同学之间的故事。哪位小记者完成了任务呢？

2. 根据以下表格，学生在组内交流。例：

采访对象 同学之间的小故事 处理的结果 感想

爸爸 踢球时撞到了同伴 开始差点打了起来，后来同学们劝阻，球赛继续下去，玩得很高兴。 因为互相谅解，所以才能快乐游戏。

3．每组派一位同学交流自己的采访收获。

4．师：听了这么多家长的童年友情故事，大家有什么感想呢？学生交流。

5．小结：所有的故事都告诉我们，虽然时间过去了很久，但是同学之间的友情却是让人终身难忘的。很多儿时的伙伴会成为一生的好朋友，他们之间不是没有矛盾，而是在遇到矛盾时互相体谅，互相宽容。

【设计意图：从父母的例子中让孩子感受到友情的可贵。父母的参与互动，也让学生和家长一起受到了爱的洗礼，学习宽容对待生活，宽容对待他人，保护好珍贵的友情。】

活动四我的黄金法则

1. 师：其实，要想快乐享受生活，人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。”这句话是什么意思呢？

2．学生交流，了解意思。（你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。） 3. 填一填，并用自己的亲身经历加以说明。

你想要别人关心你，别人也想要你（ ）他。

你想要别人尊重你，别人也想要你（ ）他。

（ ），（ ） 。

（ ），（ ） 。

4. 师小结：相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。

【设计意图：通过实例归纳总结出黄金法则，提示学生换位思考是解决小矛盾的根本办法，通过填空题的形式进一步加深了认识。】

板书设计

同学之间

己所不欲，勿施于人

第二课时

活动一 假如我是他

1. 师：上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了“己所不欲，勿施于人”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。但是，并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？

2．学生阅读教材P27，在小组内交流起绰号好不好？

3．教师指导：为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢？

4．学生谈谈自己的看法。

5．小结：起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。只是绰号有的时候带有贬低嘲笑的意思，这样的绰号大家都不喜欢。

6．情景表演：阅读教材P28,小组选择一个同学的经历进行轮流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到这样的事情，你会怎么样？

7．完成P28填空题。班内交流：

如果我是李楠，我会

如果我是张越，我会

如果我是江海，我会

8．你有过他们这样的经历吗？说说你当时的心情。

9．小结：如果这些事情让我们遇到了，同学们因为各种原因责备我、嘲笑我，我该是多么难过啊！这种伤害会让我们很长时间内都不快乐，自卑，胆怯！将心比心，我们的同学们遇到这些事情，心情一定是和我们一样的吧！那么，同学之间，如果有同学做错了事；有同学贪玩，成绩不好；或者遇到了别的事情，我们该怎么对待他们呢？应该嘲笑、责备吗？不，尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。

【设计意图：这个活动通过讨论和情景表演的形式，让学生切实进行了换位体验，在体验中感受到对待同学之间的小矛盾，或者对于做错了事的同学，都要仔细考虑别人的感受，将心比心去处理，让大家都更快乐。】

活动二 送他一缕阳光

1. 师：假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个“阳光使者”,送给他一

缕阳光,帮他驱散心中的阴影,打开心扉?

2. 选出“阳光使者”,戴上头饰。

3. 出示写有P28事例的小纸片，并补充一些事例，如：

琳琳长得很矮，在跳远活动中，小组的同学都不让她参加，琳琳很自卑；

上美术课，小敏不小心将颜料洒到了同座小言的衣服上，小言很生气，要小敏赔，小敏很委屈，也担心妈妈会批评她。

4. 请“阳光使者”帮助同学们解决这些问题。

5. 还有一些同学心里有各种各样的小疙瘩，也请“阳光使者”帮帮忙吧。如：莉莉很嫉妒同座成绩比她好。

张彩的家庭条件不好，衣服总没有同学的漂亮，她很自卑。

6. “阳光使者”继续帮助小伙伴，通过交流让学生体会到：

(1)嫉妒是一种不好的心理,同学间应该互相鼓励,共同进步。

(2)同学交往不能比家庭条件,不管家庭条件怎么样,大家都是平等的。

(3)要尊重和帮助有困难的同学,而不能嘲笑和孤立他。

(4)对于有过失的同学，要宽容对待，原谅他人。

7. 小结：谢谢你！你们都是好样的,能在别人困难时伸出友谊之手,送他一缕阳光,同学之间的友好相处是多么的美好与幸福啊!

【设计意图：以“阳光使者”的角色体验入手，让学生学会正确处理同学之间的矛盾，真心关爱、尊重、理解同学，形成同学之间有好相处的氛围。】

活动三 当我发言时

1. 师：课前，有一位同学和我谈到这样的烦恼，他说：当我回答问题发言时，刚开始说就被他们打断了，他们说话的声音比我的声音还大，他们是不是讨厌我说话啊？

2. 师：同学们，你们在发言时有没有遇到过这种情况呢？你们也经常听别人发言，通过“阳光使者”行动，你们知道该怎么听同学们发言吗？

3. 学生交流。

4. 小结：大家说得都很好，能够为他人着想，真棒！但是，作为发言的同学，我们是不是也应该做些什么，让大家愿意听我们的发言呢？

5. 学生交流讨论。

6. 师提示小结：我们应该提高发言的质量，不罗嗦，声音洪亮，大家都听得到，才能吸引大家。

7. 师：通过这个事例的分析，面对同学之间的问题处理，大家受到了什么启发呢？

8．指导学生交流：同学之间处理问题时，不仅要指望别人的宽容和理解，自己也要严格要求自己，愿意退让、牺牲才行。

9．请“阳光使者”们继续完成自己的任务。对于教材和大家交流的事例，我们还应该怎样帮助他们呢？

10．“阳光使者”行动：

（1）学习成绩不好的同学需要努力提高自己的成绩，不贪玩。

（2）调皮的同学需要严格要求自己，让小组的同学愿意接纳自己。

（3）不小心弄坏了别人东西的同学应该主动赔偿，解决问题。

11. 小结：大家分析得很对。同学之间不论出现任何问题都是双方面的。所以，我们在处理时一定要注意从双方面入手，都作出努力，才能有助于问题的解决。

【设计意图：通过活动旨在让学生明白遇到问题不仅需要互相理解、宽容，更需要从自身出发，主动作出努力。】

活动四友情故事欣赏

1. 师出示几则友情名言：

得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。培根（英国）

种瓜得瓜，种豆得豆。种下优惠的友情，得到仁惠的友情。郭沫若

真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。高尔基（前苏联）

2. 学生阅读以上名言，谈谈自己的感受。

3. 师：名人们之所以对友情有这么多的感悟，因为他们在生活中一定有很多友情故事值得珍藏，你们知道这样的故事吗？

4. 学生讲讲自己收集到的名人友情故事或者感人的同学友情故事。如：

《毕加索和阿里亚斯的故事》《她是我的朋友》《马克思和恩格斯的友情故事》

5. 学生交流听后感言。

6. 师小结：通过这些故事和名言，我们进一步感受到了友情的可贵。为了保护好我们和同学的珍贵友情，我们应该互相体谅、互相帮助，不要让小矛盾破坏了友情。就让我们在友谊的歌声中抄下你最喜欢的友情名言，作为自己在同学交往中的座右铭吧。

7. 学生在《友谊地久天长》的歌声中抄写友情名言。

【设计意图：通过名人故事和名人名言，给予学生榜样的力量，进一步感受到友情的可贵，并产生保护同学友情的意识，学习恰当处理同学之间的小矛盾。】

板书设计

同学之间

互相体谅互相帮助

严格要求主动处理

友情可贵文章来源

莲山课件 原文地址：

同学之间的友谊图片篇五
《真正的友谊》

——真正的友谊

一、活动目的。

友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对人生的发展有重要影响，它提供了同学相互学习社会技能、交往、合作和自我控制的机会，提供了体验情绪和进行认识活动的源泉，为以后的人际关系提供了基础。高中生已经很重视与同学建立友谊关系。

通过观察及与学生交流发现我们班学生非常重视同学关系，但普遍对友谊的认识存在偏差，因此，决定召开以“真正的友谊"为主题的班会，旨在帮助学生正确理解友谊，使同学之间建立真正的友谊，促进学生心理健康发展，形成良好个性，建立正确的友谊。

活动方案如下：

一、开场白

每个人都渴望获得他人的友谊，渴望有几个知心朋友。那么怎样才能获得友谊？怎样的友谊才是真正的友谊呢？

二、讲故事

两个关于友谊的故事。一个是伟人间的友谊，一个是普通人之间的友谊。

听后讨论：他们之间是真正的友谊吗？你是从哪感受到的？

三、小品表演（这都是班里发生的真人真事。）

1、甲乙二人是好朋友好姐妹，好东西都共同分享。连好吃的都是你一口，我一口。一天，两人一同去逛商场，出来后甲送给乙一件小礼物，说是从商店里拿的。乙问同学们："我该怎么办？"

同学讨论摘录：

（同学按讨论结果演完）

2、甲乙两人非常要好，常常形影不离。一天早饭后两人路过草坪，甲要超近路踩草坪，乙拦住不让踩，甲不听劝阻，看到“绿草也有生命”的牌子后要出来，但乙却不让他出来。若你是乙，你会这样做吗，为什么？

3、甲乙是好朋友。一天，甲对乙说："丙不好，我想找她帮我向班主任撒谎她不干，咱们都别理她了。"乙该怎么办？

四、选择谁做朋友。（出示题目）

1、甲乙是非常要好的朋友，经常在一起写作业。一天，甲很快做完了作业，在旁边催促乙快点写，可乙有两道题不会，想了一会也不知怎么做，甲越催乙越着急，甲最后说：“干脆，你抄我的吧！"这样，乙很快把作业写完了，两人开始一起上网。

2、甲乙是非常要好的朋友，经常在一起写作业。一天，甲很快写完作业，在旁边一边看书一边等乙写完作业。乙有两道题不会，想了很久也不知该怎么做。于是对甲说："借我抄抄吧，写完了咱俩好一起玩儿。"甲说："不行，你再认真想想，若还想不出来，我再给你讲。"过了一会儿，乙还是不会，于是甲就从读题开始，帮助乙理解这两道题，直到乙全明白为止。等乙做完作业，已经很晚了，两人没能上网，但都很高兴。

问题：你选择谁做朋友？请简单说明理由。

五、写一写

你认为真正的友谊是什么？（按你认为最重要的先后顺序列出）

1、

2、

3、

4、

5、

六、说一说

1、你知道的关于友谊的名人名言。

2、你认为真正的友谊最重要的是什么（可自己写名言）

3、你现在最想对你的朋友说什么，你想成为谁的朋友，你和哪个朋友出现了误会，自由活动五分钟做你想做的事。

七、结束语

真正的友谊：相互尊重、相互信任、相互帮助、相互学习、共同进步。

祝每位同学都能找到知心朋友，获得真正的友谊。

同学之间的友谊图片篇六
《你如何看待大学同学之间友谊》

我如何看待大学同学之间的友谊：曾经听别人说：“大学里，每天朝夕相处的人，也未必是真心朋友。”大学里虽不及社会，但也是个小社会，在这里充满着虚伪与世故，还有“适者生存”的不变真理，让人失去了相信友谊信念。在大学里，我们叫朋友，最先似乎取决于第一时间与谁接触的最多，可以一起出去玩，一起吃饭，一起学习，在毫无亲朋的陌生人堆里，会将他归于朋友之列，这样自己就不孤独，也许大学里的友谊，仅限于相互陪伴。两颗心的距离，不是手牵手就能缩近的。

但是我却不这样认为，我认为友谊是人生命中重要的东西，而且我还非常相信它——大学友谊。因为我在这个大学里已经交到了一个很好的女孩子作为我的朋友。所以我对待大学同学之间友谊的态度是乐观的。

我通过对接触到的同学的观察，对大学生同学之间友谊有如下想法：

人总是生活在一定社会关系中，无论是物质生活还是精神生活，都不能孤立地进行，必须互相依存，互相交往。于是在客观上就会产生这种互相交往的需要，生活中没有友谊是不可想象的。

目前社会是一个复杂的社会形态，社会节奏加快，道德的日益沦丧，人与人之间的交往面更广，但大多是出于工作，交往层次很低，相互间的信任度低，功利心强。这是现代社会所具有的特征。但是在大学校园内，同学之间虽没有明显的利益冲突，但是现代社会的这些特征在大学生间仍然有明显体现。

大学生在心理上有对朋友的渴望，一般会交一两个知心朋友，但是在交友的选择上经常会表现出目的性、功利性，传统观念的乐交诤友是要求人们趋善去恶，交友原则上要寻求性格爱好相似的朋友，就是平常所说的有共同语言，再有一种是寻求能对自身缺陷的补充的伙伴，希望在学习上或思想上得到对方的帮助，同时也希望能帮助对方，两者相互促进，共同进步，按着这个信条，希望找几个志同道合的朋友，大学生在择友过程中，一般还会注意考虑对方的道德风貌，更愿意同那些思想品德好、为人正派的同学交朋友。其实，我们应该有诚挚的友谊，规范着交往双方，使双方在交往中互相尊重、真诚相待。人们在友谊的这种道德力量中获得自尊满足感和情感归属感。友谊的力量还让人们更深刻、更生动地体会到人类共同的价值和意义，并自觉地把这种道德情感向社会范围扩展，把自己与他人的生活、社会的发展、人类的命运联系起来，促进社会的发展。

还有的是，有些男大学生有着“为朋友两肋插刀”的“哥们儿义气”，错把这当成友谊。它提醒我们大学生不要再信奉那些既害社会又害自己的那一套“哥们儿义气”，而应在追求事业的过程中寻找志同道合的朋友，去赢得真正的友谊。友谊是朋友之间无私的奉献，是彼此深切地关怀对方，把促进对方的进步和提高视为己任；主动为对方分担痛苦和忧愁，帮助对方克服困难和挫折；自觉维护对方的人格尊严和名誉。友谊无需功利，不是“为朋友两肋插刀”的“哥们儿义气”，真正的友谊是对朋友履行责任和义务而不计得失。

男生偏重于志同道合朋友的交往，女生则偏重于寻找情感上的伙伴，对友谊更加敏感，当失去友谊会陷入比男生更大的痛苦。

同时值得一提的是，部分同学交友并不取决于上面几条，而是取决于其“势利眼”，去跟有钱，有权，有势的同学套近乎，发展所谓的友谊。希望以后能够获得可能的利益。就好比对于有钱人，即使他其他的一无是处，仍然能获得很多人的尊重。

现在谈论关于男女同学间的友谊：

男女同学间的友谊其实在大学也不是能很顺利发展的，虽然现代社会男女之间已经不想以往那样封建。但是几千年的文化传统的影响不可估量，男女生平时虽然在一起上课，但是上课时没有很多语言的交流，下课后男生和男生一起，女生同自己的女伴一起也没有很多的交流，很少男女之间的情感交流，男女生的友谊要建立需要花很长的时间，通过交流的逐渐增加才可以慢慢建立起来。

男女之间的真正纯真的友谊有很多人质疑，那么通过自身的体会，认为不应该把重点放在这个上面，而应重于异性之间可以存在长期良好的友谊，但是异性友谊的发展还是需要一个相当长的时间积淀，还需要有必要的距离，否则经常在一起友谊可能会变质。比如，很多同学异性朋友主要是初中及高中的同学，彼此之间主要通过电话和信件联系，分享自己的快乐和悲伤。彼此成为倾诉的对象，找到一个恋爱对象以外的心灵驿站。彼此之间会产生一种归属感，当然这种友谊当然不可能和同性之间的友谊相同，是包含异性之间一些微妙的难以形容的复杂情感。可以给这种感情从“友谊”这个定义中脱离出来，对此进行一个独立的定义。可以肯定已经有很多人对此进行研究，在一个比较权威的定义下来之前，还是不要总是质疑的提到纯真的友谊，这会给很多人带来一些尴尬，会阻碍异性之间的正常交往，与当今的时代有些不符合。这正可能导致大学生的恋爱，很多恋爱是友谊“变质”后发展而来。值得指出的是：很多人可能根本搞不懂什么是爱情，那些所谓的爱情有多少色情成分，有多少挣面子的成分，有多少炫耀的成分„„

友谊是交往的重要产物，交往产生了友谊，友谊加深了交往。大学生有着强烈的寻找友谊、渴望朋友的心理需求，这是大学生人际关系中一个十分普遍而突出的特点。充分认识到友谊的内涵和特征，努力寻求同学之间的真挚友谊，才更有助于大学生的健康成长。

同学之间的友谊图片篇七
《建立真挚的同学友谊》

同学之间的友谊图片篇八
《作文_同学之间》

同学之间的友谊图片篇九
《2、同学之间》

同学之间的友谊图片篇十
《同学之间和谐相处》

同学之间和谐相处

活动目的：

1.通过活动，增进同学间的友谊；

2.了解同学间和谐相处的重要性，并学会与人相处。

3.促进同学间的交往，建立与维护和谐的人际关系。

辅导重点：了解同学间和谐相处的重要性，学会与人相处，增进同学间的友谊。

辅导难点：促进同学间的交往，建立与维护和谐的人际关系。 活动准备：多媒体设备、课件

活动时间：1课时

辅导年级：四年级

活动过程：

一、谈话引入

１、同学们，俗话说：相见好，同住难。大家同坐在一个教室里那是一种缘分，我们在学习生活中应怎样相处呢？ 请看小故事《 三个和尚》（播放课件）

2、请学生说出自己对这个故事的感受。

二、短剧表演

过渡：那么，我们怎么样才能和谐相处，增进同学间的友谊呢？下面我们将通过表演活动，使大家了解如何促进同学间的交往，建立与维护和谐的人际关系。（教师将学生分成A、B两组，各组根据教师设计的短剧先进行3分钟的酝酿再表演。）

1.短剧一：好同学的相处

明明：小东！放学了，你要上哪儿？

东东：我想去公园玩，要不要一起去？

明明：好啊！我有空，陪你去好了。

东东：谢谢你。对了，星期六下午有空吗？到我家一起做功课好不好？做完了功课，我们一起去看场电影。

明明：好啊！我回去问妈妈，妈妈答应了，我就去你家做功课，然后去看电影。

老师旁白：他们俩牵着手一起去公园，多么开心啊！

2.教师小结并过渡：同学交往没有想象的那么复杂，你用心去做了，外向一点，别人会认同你的。将来到了社会上，也会很顺心的。珍惜学生时代，珍惜你们的友谊，为将来的自己留下一段美好的回忆吧！

3.短剧二：同学间的吵架

莉莉：秀秀，我的墨水笔没有水了，借你的笔用一下，好吗？

秀秀：好，给你。（秀秀不小心把一滴墨水弄到了莉莉的裙子上）

莉莉：看，我的新裙子。（呜地哭起来）

秀秀：对不起，我不是故意的。

莉莉：你是故意的，你快赔我一条新裙子！

秀秀：不赔，你无理取闹，我不再和你玩了。

莉莉：我也不和你好了。

老师旁白：他们俩因为一滴墨水而处得不愉快，两人从此形同陌路人，再也不打招呼了。

4.学生讨论：同学表演完毕后，学生围绕短剧中情节，发表意见。

5.请你想办法让莉莉与秀秀和好如初。

6.教师讲评，并作小结：沟通从心开始，我们要有广阔的心胸，不斤斤计

较，只要大家真诚相待，就不难成为好同学、好朋友。

三、进行“我手写我心”活动

1.过渡：同学之间的交往贵在真诚。你在和某一个同学的交往中也不可能避免产生磨檫或帮助与被帮助。现在我们进行“我手写我心”活动，请大家以信的形式，把你和某某同学交往时产生的伤害或被伤害、帮助或被帮助的情形写下来。

2.活动过程：学生写信，用信封装好并在信封上写上对方姓名（放轻音乐以放松学生情绪）→教师当邮差，把收上来的信“寄”到收信人手上→回信，写出你的歉意或宽容、大方或感激之情（放轻音乐以放松学生情绪）→教师又把收上来的回信再“寄”到收信人手上→教师有意识地抽出胆大而有表演欲的并曾经闹过别扭的两位同学进行表演。

3.活动小结：看见大家能真心相待，真情流露，老师也真想参与一份。其实，同学之间没有什么大不了的事，但是处理不好同学之间的关系，或多或少也会影响到自己的学习。学校就像一个大家庭，同学们就像家庭中兄弟姐妹一样，彼此要相互尊重，相互忍让。只有这样，大家才能和谐相处，校园生活才能变得愉快，大家的友谊才能天长地久。

四、学唱歌曲：友谊天长地久

1.过渡：同学们，不经历风雨，怎么见得彩虹呢?朋友，陪着你经历风雨，虽然有过泪也有过错，但是希望同学们都能像歌曲《友谊天长地久》，同学间的友谊更进一步，让我们和谐相处吧！老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！

2.播放歌曲《友谊天长地久》，学生跟唱。

3.学生感悟歌词的内容。

五、总结

1.通过活动，有什么收获?

2.朋友的相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友。这节课将要结束了，老师想送给同学们一句流行于英国的格言和大家一起共勉——真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。老师在这里衷心祝愿我们能拥有真诚而永恒的友谊！让我们与每一个人相处更加和谐。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《同学之间的友谊图片》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：同学友谊图片 同学友谊的图片 关于同学友谊的图片