舞蹈鉴赏听课纪要3篇

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　　舞蹈鉴赏听课纪要3篇

　　下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的舞蹈鉴赏听课纪要3篇，供大家参考!

　　舞蹈鉴赏听课纪要1

　　本课也是对期中前舞蹈学习的总结和理论知识上的梳理，并展望下学期所要学习的维吾尔族民间舞，了解汉族等其他民族的民间舞。本课即使复习课又是新授课，因此教师采用了引导法、提问法、讨论法等多种以学生为主导的教学方法，通过学生的思考和语言来填满本课的教学内容，从而也达到一个反馈的效果，考核学生知识梳理和复习的能力。其次，教师在本课新授上，引导学生从各个民族的文化区了解人文特征，再从舞蹈元素、动作技巧上结合联系，用自身体会去表现民族舞蹈特有的风韵。通过大量经典舞蹈作品的鉴赏以及舞蹈艺术实践的训练， 提高学生的舞蹈审美能力，塑造了学生的自身美感，使他们的综合素质得到了全面的提高。本课还采用了手绢，扇子这些道具，让学生通过对中国民族民间舞的认识，为各民族舞蹈选择不同的道具，并进行简单的创编，最终以小组为单位进行展示。在小组编排中，有发现一些问题，比如动作没有民族舞蹈典型性，没有善加利用道具等，教师会将这些典型问题在展示后指出并给予实践更正再进行展示，让学生在知错后更加知道如何改正。

　　舞蹈鉴赏听课纪要2

　　进入赏析学习阶段，也是本学期教学内容很重要的一部分。跳好舞蹈不是机械的模仿即可，最重要的是能跳出感情，跳出内涵，所以赏析各种舞种即扩展了学生舞蹈知识面，也潜移默化地让学生去体会舞蹈的内涵。分析学情可以发现，在现代快节奏的生活模式先，在现代艺术的感染下，学生对这类慢而静的舞蹈是兴趣不足的，而中国古典舞是中国特有的舞蹈种类，是中华艺术的瑰宝，本课的学习还需达到情感目标中传播中华民族文化的目的。教师义不容辞地引导学生挖掘和认识中国古典艺术的美，将古典艺术和现代艺术相结合，在西方人眼中，中国古典舞更是即难学又难跳的舞蹈，从而让学生为古典艺术而骄傲。本课在本学期设计上是一个亮点，在学习过藏族民间舞和蒙古族民间舞后，学生在舞蹈上一是有了基础，二是有了自信，更重要的是有了兴趣，转而赏析其他舞种效果会更加。教师每次上课都抓好常态课的机会，把常态课看成是公开课，虽然没这么浓重，每节课都是认真做好备课、认真上课、课后与学生积极沟通交流，了解学生对课堂的感受，认真上好每一节课。

　　舞蹈鉴赏听课纪要3

　　7月8日，区教研室美术教研员陈来如老师给近三年参加工作的美术教师做了一天的培训，题目为《美术教师的课堂教学与专业化发展》，30余名来自区内各中小学的年轻教师参加了此次培训。培训期间，讲台上的陈老师运用富有亲和力的语言，幽默生动地陈述讲述内容，列举了很多真实的实例:自身的经历、美术界的奇闻趣事、知名美术家的艰辛历程等，在座学员认真倾听，注意力紧紧跟随陈老师的发言，一天下来，收获甚多。

　　今早，打开我的《外出听课笔记本》，整理听课笔记，以作温习。

　　美术教师的课堂教学与专业化发展

　　——陈来如(区教研员)

　　一、课堂教学

　　1、先进中小学美术教学现状

　　社会——特长培训 中考 高考

　　学校——校园文化 特色发展

　　师资——由兼职向专职、高素质发展

　　备注:中小学美术教育发展不均衡，尚存兼职美术教师，美术课教学质量令人担忧。南京市中考采用联考模式，考点在六中，宁海中学、六中、秦淮中学都是专业性较强的学校，尤其是宁海中学，培养出很多高分毕业生。高考方面因为就业压力大，参加高考的人数出现了逐渐下滑的趋势。目前招考模式不利于选拔专业扎实的学生，培养不出专业画家，存在一定弊端。

　　2、美术教师的地位和职能

　　社会地位

　　角色和职能(教书匠与教育家、画匠与画家、“自生自灭”与“谋求发展”)

　　备注:经济地位决定社会地位，当前教师待遇的提高，提高了生活水平，年青教师当看清形势，加强修养，提高课堂教学能力和专业素养，谋求发展。

　　3、美术教师的素质和能力

　　(1)人格魅力(为人师表)人品决定画品 画品即人品 人品影响发展

　　人品-品德 品味(教学、绘画、生活)

　　(2)教学能力与科研能力

　　·走好自己的教学历程-教学能力

　　·总结教育经验-科研论文

　　·反思教学过程-教学案例

　　·探索解决方法-教学案例

　　备注:少数教师不注意个人形象，不能为人师表。教学、绘画、生活中要注意品格的修养。当代有品味的艺术家有:吴冠中、黄永玉、韩美林、范曾、陈逸飞、陈丹青(具体经历略)。现在职称评定和骨干带头人评定需要教师有较强的科研能力，写作是美术教师的弱项，工作中应多看、多学、多反思。

　　4、从事反美术教育到中小学美术教学

　　(1)传统美术教育与现代美术教育

　　·绘画--造型

　　·图案--设

　　·手工--计

　　·美术鉴赏--史论

　　·教材教法--教学论

　　备注:当今致力于中小学(基础教育)美术教育研究的教育家:北京-尹少淳(首师大)、上海-钱初嘉(华师大)、北京-滕守尧“生态式艺术教育”

　　(2)义务教育新课程标准“四个学习领域” 高中新课程标准《美术鉴赏》与模块选择:绘画、雕塑

　　·造型与表现 设计、工艺

　　·设计与应用 书法、篆刻

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