关于学习的段落

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关于学习的段落篇一
《关于学段》

）关于学段

为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：

第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。

（二）关于目标

《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。

《标准》用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。依据“基本理念”，数学学习必须注重过程，《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。使用这些动词进行表述是为了更准确地刻画上述四个方面的具体目标。在《标准》中，这些动词的具体含义如下。

了解（认识）：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。

理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。

运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。

经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证对象的特征，获得经验。 探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。

（三）关于学习内容

在各个教学段中，《标准》安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。

1.数与代数

“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。

在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。

理解意义，培养数感

◆认数教学以理解数的意义为重点。让学生理解数的意义，建立正确的数的概念一般有两个角度：一是从数的组成去建构；二是联系实际来体会。

◆数感需要培养。数感与具有数学知识的多少、理解数学知识的程度有关，便更多地表现为应用数与运算的态度和意识。

◆如果把抽象的数学知识与具体的图形结合起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效降低教学难度。

核心概念

◎数感：数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。

主要表现在：⑴理解数的意义；⑵能用多种方法来表示数；⑶能在具体的情境中把握数的相对大小关系；⑷能用用来表达和交流信息；⑸能为解决问题而选择适当的算法；⑹能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

教学实践：⑴在数概念教学中重视数感的培养：

①通过体验、观察、估计，获得数感的启蒙；

②引导用数学方法思考，建立数感 学生学会数学地思考问题，用数学的方法理解和解释实际问题，能从现实的情境中看问题；

③联系数意义的现实应用，培养数感 了解数在现实生活中的应用，有助于学生体会数的意义，建立数感。

⑵在数运算教学中发展数感

结合具体问题选择恰当算法、强化数感（学习运算是为了解决问题，而不是单纯为了计算）； 在现实情境中把握运算意义、深化数感；

◎符号意识：指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

具体表现在：⑴能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；

⑵理解符号所代表的数量关系和变化规律；

⑶会进行符号间的转换；

⑷能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

教学实践：经历从具体的事物——学会个性化的符号表示——学会数学地表示

⑴要准确假设学习主体的能力，把握学生已有的知识和经验积累，唤醒符号意识，由此作为发展的生长点。（例如：找规律）

⑵注意学习方式的转变，通过创设情境，让学生尝试解决问题，通过个体自主观察、思考、群体交流、讨论、辨析，逐步建构，实现逐步优化。（用字母表示数：青蛙儿歌）

⑶学习内容的拓展，提供相匹配的材料，灵活地把握教学目标。（例如：汽车运行图）

解读数学新课标（五）

◎运算是“数与代数”的重要内容，运算是基于法则进行的，通常运算满足一定的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培养运算能力。

⑴把握基本矛盾 走向有效教学

◆在口算教学中，除了让学生理解算理、掌握算法，还要注重口算训练的科学合理性。

◆基本算法并不是唯一的算法，基本算法应该是指同一思维层次上的方法群。多数学生喜欢的方法，教师易教，学生易学的方法，对后续知识的掌握有价值的方法，是最理想的基本算法。

◆在算理直观与算法抽象之间应该架设一座桥梁，让学生装在充分体验中逐步完成由动作思维向形象思维，再向抽象思维的发展过程。

⑵理解算理和掌握算法不可偏颇：

◆典型算法（包括典型错例）的呈现应该全面完整；

◆情景图、旧方法和新算法之间的沟通应该及时有效； ◆新算法的练习有一定的时间和一定的量。

⑶算法多样化和算法最优化的处理

①理解算法多样化与算法最优化的内涵：算法多样化包括计算方法和解题策略的多样性。多样化是指群体的多样化，是学生不同个性和不同思维结果的展现；优化是指个体的优化，它是多种方法的比较中所产生的相对性。

②找准算法多样化的前提：实施算法多样化也是有前提的，各种不同算法要建立在思维等价的基础上，否则多样化就会导致泛化。以学生思维凭借的依据看，可以分为基于动作的思维、基于形象的思维、基于符号与逻辑的思维。显然这三种思维并不在同一层次上，不在同一层次上的算法就应该提倡优化，而且必须优化，只是优化的过程应是学生不断体验与感悟的过程，而不是教师强制规定和主观臆断的过程，应让学生逐步找到适合自己的最优算法。

③实现算法多样化的途径：实现算法多样化，需要自主探究、合作交流的方式；实现算法多样化，需要教师有创造性开发课程资源的意识（关键在于如何将静态的文本变为动态的材料）

④把握算法优化的标准：

·随着学习内容的发展，逐步引导学生调整算法；

·尊重不同算法，不等于不能强化最优的方法，不能无原则放任低思维层次的算法。

·引导学生掌握基本算法：基本算法并不是唯一的算法，基本算法应该是指同一思维层次上的方法群。多数学生喜欢的方法，教师易教，学生易学的方法，对后续知识的掌握有价值的方法，是最理想的基本算法。

·不要混淆规则和算法的关系：规则具有规律性、普遍性，它是数学学习的核心，是解决问题的知识储备，算法是解决问题的具体策略，它具有情境性、个体性。

⑷估算的教学

（一）注重学生估算意识的培养。

1.教师要注重估算，并把估算意识的培养作为重要的教学目标；

2.要选好题目，提出好问题，让学生去体会估算的必要性；

3.要鼓励学生利用估算来验证计算结果，养成好习惯；

4.要引导学生在问题情景的对比中，选择估算或精确计算，不断地积累经验。

（二）让学生在感受估算的价值中学会估算的策略和方法。

1.鼓励学生解释估算的理由和思路；

2.教师要积极地引导学生进行二次反思与调整；

3.教师要帮助学生在实践中不断总结估算的策略，不断提高估算的能力。

（三）对学生的估算作适度的评价。

1.根据实际问题，选择合理的估算策略，结果合理方为正确；

2.脱离实际问题情境，纯试题的估算，只要结果落在区间内，方为正确。但要根据不同年龄的学生的认知实际，给予针对性的评价； 3.估算结果落在合适的数量级中，方为正确。

⑸计算教学的一般教学流程：创设情境，探究算法——交流算法，理解算理——练习巩固，掌握算法

◎模型也是“数与代数”的重要内容，方程、方程组、不等式、函数等都是基本的数学模型。

这些内容有助于培养学生的学习兴趣和应用意识，体会数学建模的过程，树立模型思想。

·从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，是建立模型的出发点； ·用符号表示数量关系和变化规律，是建立模型的过程；

·求出模型的结果并讨论结果的意义，是求解模型的过程。

数学建模就是从具体的数学问题情境中运用数学符号语言加以概括与提升，使之简约化与精确化的过程。建模过程：

近似、概括、抽象

实际问题(现实原型)————数学化———数学模型（方程、函数等）------ （用数学理论研究解决数学问题）-----数学模型的解答----（检验）---原始问题的解答

回到实际问题

关于学习的段落篇二
《关于爱的片段》

关于爱的作文片段

1、从母亲的手中，我看出了母亲的勤劳，她没事干的时候也不会歇着，总要找点什么家务活儿来干，家务活儿全扛在了母亲的身上，可她从来没有半句怨言，任劳任怨，即使生病了的时候，我们在家便不让她下床，但是我们一走，她马上下床，开始打扫。等我放学回家，又看见一个干净的家，一切变得那么的整齐，有条序，使我又不得不佩服我的母亲。记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉睡的母亲，心中很不是滋味。

2、每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。 有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。 还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。

3、母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好习惯。有次，我在学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也很心痛，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能促使我改掉粗心大意的毛病。 母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。 母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”

4、在人生的道路上，我像一辆小汽车，父亲以他最特别的燃料——父爱，为我增添能量，使我跃跃领先。父亲，像一位驾驶员，控制着我，让我不误入歧途。

5、有人说，父爱是山，它沉重；有人说父爱是海，它深广；有人说，父爱是百合，它温馨；有人说父爱是书，它深刻，我说，父爱就像一块平静的湖，外表波澜不惊，但内心却激流涌动。

6、亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我们成长，是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵。 时间的流逝，带走了爸爸的青春岁月，也带不走记忆中的“欢乐童年”。

7、燃烧的岁月，已将父亲的青春焚尽，但那坚强的信念，仍在父亲额头闪光，父亲在我心目中永远高大伟岸，父亲的爱护、关怀和勉励将伴我信步风雨人生。

8、母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。 母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。 母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。她纯而不梁、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。

母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。

母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障。那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。

母爱是一泓深深的潭。无论家有多少纠葛，她总是以容纳百川的胸怀，默默忍让。那宽宏的气量，那包含的品格，让家和睦泰然、息事宁人。

母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，她总是完美无损、永不褪色；母爱是质朴的，她总是心清如水、原汁原味；母爱是执著的，不管命运如何苦涩，她总是掏心吐哺、从不打折。

9、母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。

10、倘若我是跋涉千里的夜行者，母爱必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我只是自怨自唉的蹩脚演员，母爱必是那热烈的掌声，呼唤我自信，鞭策我努力；倘若我是条嬉戏的小游鱼儿，母爱必是那一汪碧绿的湖水，在包容我顽皮任任性的同时，也将我的快乐涟漪般一圈圈的扩散了去。

11、母爱是慷慨的，她把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；分给了弃婴，分给了遗孤；而惟独忘了她自己。母爱没有陌路、地域、种族的界限，母爱是“幼或幼以及人之幼”的大家，大家无方。母爱是体贴、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。

12、“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。

13、他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

14、有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。几年来，是老师教给了我们知识，帮助我们树立远大的理想，教我们懂得了文明礼貌，把我们从一个不懂事的孩子培养成一名优秀的少先队员。而老师头上却添了根根银丝，每当看到着些银丝，我心中总是充满对老师无限的崇敬。老师给了我多少爱多少关怀啊！ 有一次，我生病了，几天没有上课。是我们的老师放学后托着疲惫的身子来给我补习功课，使我的学习成绩没有因此而下降。我非常感激我的老师，心里暗暗下决心，一定要好好学习，来回报我的老师。

15、在生活中爸爸、妈妈给了我许多关爱与帮助，在学习中黄老师给了我许多鼓励与关心。

在这次期中考试前，我多次要求黄老师给我补课，而黄老师从不拒绝，耐心地给我讲解。有一次，我有一道题目不会做，黄老师给我讲了一遍，我还是不理解，可黄老师并没有生气，耐心的给我讲了一遍又一遍，一直到我听懂为止。这时我心

里很感动。我想我怎么那么不争气呢？我从心底里感激黄老师对我的关心。

16、天气转凉了，父亲关切的说道：“天凉了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入我的视野，我的心微微的颤了„„

夜还是那么深沉，这样静寂；月儿，还是这么圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却„„

只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏„„他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了„„

哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父亲的脸：高高的颧骨、深陷的眼睛，干皱的皮肤„„忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝么？

17、清晨6点，大山挂满了雾，父亲像往常一样送我去镇上车站。一路上，我攥着母亲给的20块钱。紧紧的，似乎怕它再丢了。一路上父亲没有讲一句话，我心里万分不安。终于，他止住了脚步，微微抬起右手，层层打开：“孩子，这是40块钱，将来可别那么粗心„„”真让我不敢相信，这怎么„„可能呀？为了我读书，父亲连烟都戒了，平时千节省万节省，还有积累？但是，父亲分明用颤抖的手把钱送到了我的心里。顿时，我多想放声大哭啊！不知不觉中，我早已是泪眼婆娑。

18、中午，老人提着从菜篮子里买来的菜，胡萝卜、茄子——这可真是一顿丰盛的午餐。“妞妞，到爷爷家吃饭吧！”老人慈祥的望着小姑娘，眼神里流露出那种专门属于老年人的随和，前边是谁家孩子的风筝挂在了树上。老人几步走过去，踏上交椅，胳膊用力地向前伸，好不容易才把风筝拿下来。“孩子，给，”老人用粗糙的手指弹去风筝上的灰尘。

19、梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里„„

20、我望着门外大豆般的雨点从天而降，我和同学房孜阳急了，我皱紧眉头发牢骚地说：“今天运气真不好，本想踢足球，天却下雨了，还被困在这儿。”这时新来的队员尧雨走了过来，他看了看我们，便把伞塞到我手里，说：“你们打伞先走，一会儿我爸要来接我。”听了这话，顿时愁眉消散：“谢谢！你可真是我们的及时雨呀！”说完我们相互簇拥打着伞向家跑去。第二天，尧雨因淋雨受了风寒，感冒了，我们才得知，昨天他爸爸并没有来接他，想到这，眼睛不禁润湿了。

21、黑暗笼照了这个世界，风婆婆、雨公公吵架了，冷风吹，雨花飘，似乎要斗过输赢。为了减肥，每天晚上8点爸爸让我坚持在户外跳500个绳，真是又冷又累，这时，妈妈总是会端来一杯热牛奶，说：“来，歇一会，喝点牛奶吧！”此时一股暖流涌遍了我的全身。

22、6岁时，我们在足球班练球，一不小心我摔了一跤，结果骨折了。教练李老师立马背我上医院，在去医院的路上，我伏在李老师的宽大的背上，我感受到了温暖。在每一次需要得到满足时，都是别人付出了爱心。我的心在一次一次地被感动着，它使我明白，当我们能够用自己的行动满足别人的需要时；那是最快乐的！每份付出都不用太大，因为“一点一滴总关情。”

23、不论在生活中，还是在网上，人人都会有朋友。朋友是什么？朋友就是彼此有交情的人，彼此要好的人。友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情，也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。人人都离不开友情。

24、大千世界，红尘滚滚，于芸芸众生、茫茫人海中，朋友能够彼此遇到，能够走到一起，彼此相互认识，相互了解，相互走近，实在是缘份。在人来人往，聚散分离的人生旅途中，在各自不同的生命轨迹上，在不同经历的心海中，能够彼此相遇、相聚、相逢，可以说是一种幸运，缘份不是时刻都会有的，应该珍惜得来不易的缘。

25、朋友就是彼此一种心灵的感应，是一种心照不宣的感悟。你的举手投足，一颦一笑，一言一行，哪怕是一个眼神、一个动作、一个背影、一个回眸，朋友都会心领神会，不需要彼此的解释，不需要多言，不需要废话，不需要张扬，都会心心相印的。那是一种最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境。

26、朋友相处是一种相互认可，相互仰慕，相互欣赏、相互感知的过程。对方的优点、长处、亮点、美感，都会映在你脑海，尽收眼底，哪怕是朋友一点点的可贵，也会成为你向上的能量，成为你终身受益的动力和源泉。朋友的智慧、知识、能力、激情，是吸引你靠近的磁力和力量。同时你的一切也是朋友认识和感知你的过程。

27、每个傍晚都是这样开始的：厨房里锅碗瓢盆那美妙的“叮叮当当”的交响乐过后，老妈把碗往桌上一放，放开喉咙喊：“要吃的快过来！”那时，我正在和老姐一起看那精彩的动画片，老爸则在忙他那工作——喂羊。 我们赶紧放下手中的活一下子围到了饭桌旁。一阵碗筷相击声后，个个碗都底朝了天。

28、亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳二泉映月的旋律

29、当生命的第一声号角吹响，亲情就是那荡漾在母亲眼眶中的泪水，是那绽放在父亲脸的笑痕；当生命之舟开始摆渡时，亲情就是那拨动着清水推动小船向前的双桨，是那守候在空中为小船指航的灯塔；当生命之舟即将靠岸，亲情就是那静静的港湾，是那拥抱着你的那默默的流水。

30、亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。

31、奶奶虽然不识字，但她很爱翻看书本。一有功夫就拿我学过的小学课本翻看着。一次，她边看边跟我说：“你们现在多好，有人供你读书。还不赶紧学，学得好好的，不让谁说这说那。唉！我那时多想读书。当时有个非常好的老师跟我妈商量：‘让你家孩子上学吧！什么也不用交。’可我没那命，我妈妈说：‘她上学谁给我做饭干活。’说啥也不让我上学。瞅瞅现在，出门到外，一个大字也不认识，多憋人。”我总是喜欢听她唠叨。

32、记得我上幼儿园的时候，后院有个残疾的爷爷,他终年瘫痪在床,感到很寂寞.我每天从幼儿园回来,总不会忘记到他那去坐一会儿.这时,他不再寂寞了,我会用小手为爷爷点上一支烟,再倒上一杯茶, 爷爷也总不忘记绘声绘色地给我讲一段动人的故事. 爷爷讲的故事有趣极了,我每天都听得入神.看我入神的样子, 爷爷就高兴,看着他笑,我也笑.每天这“一刻”都是我那时最快乐的一刻,我尝到了友爱的欢乐.

33、我的奶奶是个中学教师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。

奶奶已年过半百了，她对学生仍然很关心，学生不管是大事还是小事都来找她，她都鼎力相助。记得去年冬天的一个晚上，

凛冽的寒风刮个不停，我和奶奶刚入睡就听到一阵敲门声，门一开，原来是学生。那位学生说：“老师，我们班有一位住校同学生病了，我们老师不在，请您去看看行吗？”奶奶二话没说，披上衣服就走了。一直到凌晨4点多，奶奶才拖着疲惫的身子回来了。看着她那冻得发紫的脸，我摸着她冰冷的手问：“奶奶，您冷吗？”奶奶笑着说：“为学生做点事，冷点有什么关系呢？”奶奶的话深深地留在我的记忆里。

34、星期天，我穿上新衣服，和小朋友们一起玩耍。院里的叔叔，阿姨们见了我的新衣服，都一边仔细地打量，一边问:"小名，这是从哪 个商店买的 ""不，不是买的，是我奶奶做的。"我又得意又骄傲地回答。"呵，真漂亮啊!"听着这赞美声，我的眼前就会浮现出奶奶的那双苍老而又灵巧的手。

35、我的姥姥，同许多普通的北方姥姥们一样，一头银灰色的头发总是梳理得整整齐齐，额上布满了一道道深深的皱纹。姥姥总是佝倭着腰，似乎是挺不起来。一双关节粗大的手像是老树枝一样，也是永远地伸不直。听妈妈讲，姥姥是家里的老大，从小她就像牛一样地在地里耕田劳动，直到把弟弟妹妹们都安排成家后，她才成立了自己的家。常年的岁月磨难，使她挺不起胸和伸不直手。

姥姥有了好吃的东西，总是惦记着给这个送一点，给那个留一点。记忆中的她总是在忙碌，要么在锅台边给我们做好吃的东西，要么在菜园里锄草浇水。她一走出菜园和屋门，立刻总有群鸡鸭围着她欢快地叫唤，她也总是微笑着将一把把碎玉米轻轻地撒向它们。

36、一般来说，“我=爸爸+妈妈”。因为我是爸爸妈妈的儿子，不但跟他们外表像，同时还继承了他们好强，不服输的性格。别看我人小，却真正是家庭的一员，爸爸妈妈对我是平等相待，遇到家事需要商量或决策的时候，总来听听我的意见，觉得行得通的，就采纳。每当这时候，我就和他们平起平坐，坦诚而言，俨然一个小主人的模样。

37、爸爸正趴在写字台上聚精会神地绘制图纸，妈妈给他沏了一杯热茶。我抢着端起来，送到爸爸身边，叫了声：“爸爸！”他连头都没抬，就说：“去去去，一边玩去！”过了一会儿，他抬起头来，见我仍端着杯站在那儿，立刻明白了。“哦，对不起！”爸爸说着，不好意思地笑了笑，又“叭”地给了我一个亲亲热热的吻。

38、下课后，吴星丹和张蕴丹来到我的身边，担忧的问道：“王金妹，你感觉怎么样了？要不要去告诉老师呀？”面对他们诚恳的目光，我摇了摇头，说道：“不用了，我只是感冒了，没关系，再说下节就是英语课了。”吴星丹摸了摸我的头，焦急的说：“还没关系，都这么烫，你别坚持了吧，英语课也没关系，老师不会教新课的吧，你就放心吧！”可我还是不愿意，她们一而再再而三的劝我，我拗不过她们，无可奈何的答应了，他们一听我答应了，便连忙跑向了办公室。望着她们逐渐消失的背影，我虽然身体非常难受，心却格外温暖。她们的行为如茉莉开放，玫瑰芬芳，就像三月的和风，轻柔的拂过我的心头，漾起勃勃生机，如阳光照射，洒在我的心田，温暖人心„„

39、我们在宽阔的操场上， 又蹦又跳，玩的不亦乐乎。可正当我们玩到高潮时，突然，有一群玩得疯疯癫癫的大男孩冲了过来，一下子就把我撞倒了，也不说一句道歉的话语，头也不回就逃之夭夭了。我从地上爬起来，眼看着红红的血珠一滴又一滴地从我白嫩的皮肤上渗出来，心里很不是滋味。晶莹的泪水不一会儿就充满了我的眼眶，但我强忍着不让它流出来。魏雨蒙看我这样难受，关心地问：“你的伤口要不要紧啊？哦，你等着，我回教室给你拿点干净的卫生纸来止血！”说着便向教学楼跑去„„我望着她那熟悉的身影，眼泪又一次充满了眼眶„„

40、记得那年冬天，气温低得很。奶奶家在山区，买东西都要到很远的镇上买。奶奶年纪大了，走山路很危险。我没有毛袜，奶奶叫我躲在家里不要出去。可是我一看见外面的小朋友在雪地上玩得那么开心，就忍不住也跑去玩。于是一双小脚冻得一块紫一块青的。奶奶见了十分心疼，说：“这鬼天气，把我孙女的脚都冻坏了啊，你快进被窝里暖暖脚，奶奶给你织一双毛线袜。”说着帮我洗了脚，盖好被子。就找出毛线、线针，给我量了尺寸，坐在灯织起来。我躺在床上，只见奶奶手不停地牵动着细细的毛线，时而停下搓搓冻得不听使唤的手时而一针针的织着，然后又继续„„在暖暖的被窝里不知不觉我进入了甜甜的梦乡。第二天早晨，我拱出被窝，首先发现的是我闲头上多了一双袜子，我拿起袜子，感觉到一阵温暖。心想：真不知道奶奶是用了什么方法把袜子织得这么厚，这么暖。我刚正尽情地欣赏奶奶做的袜子时，奶奶端着一碗热汤过来，亲切地问：“还满意吗?”我看着奶奶布满血丝的眼睛，我连声说：“满意，满意，奶奶，你真好。”奶奶爽朗地笑了，脸上乐得像一朵盛开菊花。

41、我虽然是妈妈的心肝宝贝，但妈妈并没有把我当成笼中的小鸟，而是让我在大自然中自由飞翔，记得在幼儿园举行毕业典礼时，学校让我和另外三位小朋友做主持人，而我总是很胆小，放不开，是妈妈的鼓励，让我最终有了出色的表现。上小学了，从一年级到现在，我一直在班上领读，每次考试，我都不会紧张，因此都能够发挥出较好的水平，这都是因为妈妈总对我说：“要相信自己，要对自己有信心。”谢谢您，妈妈，正是您的这些教诲，才让勇气、毅力、坚强和自信在我心中生根发芽。

42、那天，天气格外冷，路上没几个人，刺骨的寒风直往我衣服里钻，别说行动了，就连张开嘴巴都很难。“真慢啊，这样不迟到才怪呢!”我小声怨道。妈妈似乎没有听见我的牢骚声，张开了冻得发紫的嘴，微微动了几下，说：“晓丹啊，上课要记得做笔记啊，只要„ „”哎呀，烦死了，又是这一套!都快来不及了。我大声说：“行了，我知道了。天天都这么说，我都会背了!”路上的行人都停了下来，惊奇地望着我，不知道发生了什么事，妈妈也缓缓回过头来，我清晰地看到她那张苍白的脸庞，发紫的嘴唇，她动了动嘴，但终于没说什么，而我分明清楚的看到她的眼眶里闪着的泪光。在我的记忆中，那眼睛在我成功时给予祝福;在我失败时给予鼓励;在我哭泣时给予安慰„ „然而，现在妈妈哭了谁来安慰她?我不敢再说什么... „突然，一阵寒风袭来，我微微颤抖了一下，“孩子冷吗?躲在妈妈后面吧。”妈妈那轻柔的话语传入我耳中，忽然，我觉得鼻子一阵酸酸的，眼泪在眼眶中直打转，不知何时，泪水已悄悄流了下来。我记起：多少个月光下，妈妈陪我熬夜;多少个灯光下，妈妈帮我讲题;又有多少个夜晚，妈妈悄悄地替我盖好被子。我用双手紧紧地抱着妈妈，觉得暖和极了!从那一刻起，我拥有了一种独一无二的爱——唠叨的爱。

43、记得放暑假里有一天，天空中正下着倾盆大雨。尽管天公不作美，但是我和父母还是冒雨去外婆家送补品。一路小跑后，我建议在高楼下躲雨。旁边一件发生在人与人之间互相关心的小事映入我的眼帘，并深深地打动了我：在一座高楼底下，很多人正在躲雨。其中，一位极瘦极瘦的妇女看了看四周，发现旁边的一位年轻女同志正用报纸盖着脑袋，身上淋得湿漉漉的，直哆嗦，双腿还不停地发抖。见状，妇女一边把雨伞放到了女青年的手里，并奋不顾身地脱下了自己厚厚的外衣，披在她的身上，一边说：“天气这么冷，你衣着单薄，赶快回家吧！”。女青年先是一愣，然后嘴角便露出微笑，紧忙感激地说：“大姐，我家人马上过来接我，我不冷，您自己披着这外套吧！”可是那位妇女却平静地说：“现在正是甲型流感的高发期，要注意保暖，千万别感冒了，咱们俩披一件衣服，就能抵御寒冷了。”女青年点点头，望着妇女慈蔼的面容，感激

得说不出话来。

44、生活中，人与人之间互相关爱的事情很多很多，比如家里没人，邻居做饭给自己；摔破了胳膊，同学给自己止血；下雨时，自己没带伞，别人借伞给自己。这些小事虽然微不足道，但有时却能使别人受益无穷。

45、可敬的白衣天使，治病救人，值得称赞；伟大的人民警察，为社会保平安，值得称赞；教书育人的老师，培育人才，值得称赞；而普通的清洁工人，净化环境，也值得称赞！

46、放学了，同学们打着雨伞，急匆匆的往家里赶，我心想，赶紧回去，到家就好了。路上的行人渐渐邵乐乐，车辆也渐渐稀疏了，家家户户都关上门窗，雨越下越大了，我心想，还好，拐个弯就到家了。突然，我发现下水道旁，蹲着一个穿雨衣的人，下这么大雨，谁会在那里呢？我好奇的往前走去，才发现，原来是一位50多岁的伯伯，他那饱经风霜的脸上有雨水夹杂着汗水顺着脸颊往下流，帽子下露出几缕头发，他旁边放着一把铁锹，手里拿着一根两尺来长的撬棍，正在那掏着阵阵恶臭的淤泥，他不断的把淤泥提起，积水又不断的把淤泥冲下去，为了使水能不断的冲下去，他费了很大的劲，最后，看着畅通无阻的下水道，伯伯的脸上露出了一丝笑容。我被他的举止所感动，轻轻的走到他的身旁，用雨伞挡住雨水，他抬起头微笑的对我说：“谢谢你了，小朋友。”我微笑回答“更应该谢谢您！”后来我跟他聊了许久，得知他是一名清洁工人，他告诉我，“下水道得经常掏，否则会堵塞的！”最后他收拾好工具，冲我微笑再见。

47、记忆中，奶奶总有一双温暖的大手，厚厚的，温暖的，从未凉过。奶奶的手胖胖的，厚厚的，我最喜欢把我的小手递给奶奶，奶奶“嗳哟嗳哟”地捧起我的小手，嗔怪我：“也不戴个手套，这么凉啊！”，然后，两只厚实的手像蚌壳一样慢慢合扰，奶奶轻柔地帮我搓着手，我那原本冻僵的小手在奶奶的微笑和搓揉中慢慢暖和过来，这时，奶奶总像想起来什么大事似的，一抹围裙，“坏啦！”，然后一路小跑，溜进厨房，回来时，奶奶的手里总攥着个剥好的，黄澄澄的烤红薯，“两手握着吃，慢点儿！有点烫，正好暖和手咧！”，她喜欢微笑地看着我，陶醉在满口的香甜中。这时，奶奶的手总停在围裙上，她歪着头，眼睛也眯了起来，过了一会儿，才又回到厨房里，“给我的小孙女做好吃的哟！”，奶奶总是花样百出地变出各种各样的美味，热气腾腾。手凉了，就去找奶奶，这几乎成了我的习惯，我已习惯在奶奶握紧的双手中感受温暖，我已习惯于听奶奶絮絮叨叨地细语，我已习惯惯于看奶奶斜倚在门框上，听她哼“天仙配”，奶奶是我的火，奶奶是爱之光，奶奶在，我就总是倍感温暖，那手上的热，心中的暖就不会散去。

48、抱住你的腰，头微微前倾，我看到你笑了，笑得深沉，却有掩饰不住的欢喜。坐在单车后座上的我霸道顽皮，要与父亲争抢座垫与后座的空间。父亲总是争不过我，局促地占据着坐垫狭窄的一角。这肥胖的身躯让父亲很吃力。每每我听到的是父亲大口大口喘着粗气的声音，我天真地认为父抢不过我，总是得寸进尺，甚至过分到让父亲站着骑车。得意的我却不曾注意到父亲累赘的将军肚，不曾看到父亲前额上流淌过的豆大的汗珠，更是忽略了父亲大口大口喘粗气的声音。父亲病了，病得毫无征兆。我走过病房，微弱的呼吸声让我的心里发出了抽搐般的疼痛。虚弱的父亲躺在病床上，明显地瘦了，没有了往日惹人注意的将军肚，没有了宽厚的双肩，只有令人心痛的瘦削臂膀。眼前浮现出往日的画面，我开始自责，自责不懂事的霸道，不知道单车上的父亲用爱“让”出了单车上本应属于他的空间。看着虚弱的父亲，我的世界开始下雪，冷得让人无法驻足。父亲大病初愈后，我又一次坐上了他的单车。父亲习惯性地坐在座垫的前半部分，将身后的空间留给我。痛又一次弥漫开来，座垫与后座间的空间父亲早已不再需要，眼前的他早已不是再肥胖。我望着父亲瘦削的背，哽咽在喉里的话竟再也不能说出口来，泪水早已湿润了眼眶。父亲察觉到了我的变化，放慢了脚踏踏板的速度：“丫头，怎么了？”泪终于夺眶而出：“爸，你向后坐一点吧！”听到这话，父亲愣住了，紧接着便是长时间的沉默。

49、有人把母爱比作一件衣服，因为在寒冷的冬天时，母亲会为他抵御寒冷；有人把母爱比作一本书，因为在他遇到困难的时候，母亲会为他解答难题„„而我却把母爱比作水。不是吗？母爱如水，往往温柔细腻„„感恩节的到来，使我想起了你们队我的爱。你们队我的爱是无私的爱，永恒的爱，是无微不至的爱，不求回报的爱。

50、邵老师，您还记得吗？那一次作文评讲课上，您让写得好的同学，到讲台前朗读自己的作文，那一次刚好有个我。我一直是个复杂的的矛盾组合体，说我胆小吧，你绝对不会相信。我很小的时候，就敢把各式各样的虫子，捏起，放在手上，看着它爬来爬去，看着妈妈有点畏惧的眼神，我总会来句：“你们女生，就会大惊小怪。”说我胆大吧，可是我很怕在人多的时候表现自己。 “杨方辉！”我的心，咯嘣一声，七上八下，像有一颗跳跳糖，在肚子里蹦来蹦去，我紧张极了。缓缓的站了起来，拿了了作文本，慢吞吞的走向讲台，站在白板前，我浑身直冒冷汗，心理默念着：天灵灵，地灵灵，这一次千万不要读错了。可是人算不如天算，一个最简单的句子，我居然读错了。我的心，悬到了嗓子眼，冷汗只往外冒，手也几乎要抖了起来。老师似乎看出了我的心思，她默默的看着我，她的眼神充满了鼓励，仿佛在说：“杨方辉，别紧张，信心是成功的第一秘诀！” 我稳了稳自己情绪，平静了下来。因为老师您的目光，已经像一缕温和的风，吹走了我头顶上所有的乌云。我又从容不迫的朗读起来，抑扬顿挫，富有感情，没有了先前的胆怯。

51、姥爷负责送我上下学。每天，我一放学，就看见那黑瘦的身影站在校门口旁的交通标志牌下。一头银发，满面笑容，食指和中指夹着一根快燃完了的香烟，兴高采烈地和旁边的人交谈着。看到我出来了，马上把身旁的电动车准备好，扔掉了烟头，等着我过来。待我上了车，姥爷便和刚才说话的人交待两句，就带着我回家了。有时有的人问姥爷“这是您孙子？”“不是，外孙子。”“哦，那您还这么上心？”“外不外的，也是我孙子啊。”我那时并不知道孙子和外孙子的区别，就只听着。有时候，姥爷因家里有事来得晚些，让我等了一会儿。我便说：“姥爷，怎么来得这么晚啊，我等半天了。”姥爷说：“那我下次来早点儿。”旁边和我姥爷认识的一同接孩子的看不下去对我说：“你这么说就不对了，你没看见每天你姥爷等了你多久！”别他这么一说，我感到了一丝愧疚。可姥爷却说：“没事儿，小孩子嘛，得宠着。”

接我回家后，姥爷也不闲着，马上去这儿补补墙，那儿修修下水口。家里人劝了好几次，他也不听，在他眼里仿佛有干不完的活儿。到了吃饭的时候，姥爷便用他那又黑又脏并布满裂纹和伤口的手来摸我的脸，我连忙叫着跑开。这时，姥爷便站在远处，一边洗着手一边对我笑着。

我上了初中后，就自己上下学，不用姥爷接送了。但不久，我的姥爷却被查出患了胃癌，半年后就去世了。

一放学，校门口还是熙熙攘攘的人群，嘈杂的声音，却再也寻不到那黑瘦的身影，听不到那温暖的对话。回到家，还是那几间平房，一个大院子却再也看不到那忙碌的身影的那一双又大又黑的手了„„

关于学习的段落篇三
《[学习方法] 怎样把段落写具体》

怎样把段落写具体

要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为"指导段落写具体"打下了良好的基础。

在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。

在记叙和描写的过程中，要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。如果离开了这段话的主要意思，尽管写了许多"怎么样"，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。在此基础上如何把段落写具体呢，一般应注意以下几个方面。

1、用数字具体地写出事物的大小。例："不少人看过象，都说象是个很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有32万多斤重，最小也有4、5千斤。我国捕获过一头8万多斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得十分宽敞。"

这段话一开始拿人们熟悉的象和鲸作比较，接着用"32万多斤"和"4、5千斤"最大、最小的鲸的体重的具体数字，说明鲸的确很大。再接着用我国捕获的一头鲸的体重、长度、舌头重量等数字作进一步说明，具体地写出事物的大小。

2、用比喻来状物。例如："桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。"这里作者用"像老人，像巨象，像骆驼"，写出了桂林的山奇就奇在"奇峰罗列，形态万千"；用"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出了桂林山的秀美；用"好像一不小心就会栽倒下来"写出了桂林山的险峻。

3、用形容写出事物怎么样。"昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏是时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。"这段话虽仅60个字,但却真实具体地描述了从清晨到黄昏天气变化情况。究其原因，除了作者恰到好处地运用了比喻，主要是形容在发挥作用。文中的"骤然"写出天气由暖变冷的渐进过程之突然；"凛冽"写出了这风刺骨的寒冷；"呼呼地"写出风势之猛；"整整"强调了风刮的时间之长。如果我们不用上这些起到形容作用的词语，虽然意思一样，但却显得不够具体。不过，我们在写作中运用形容的时候，要注意符合实际。我们就不能说寒风是"暖洋洋的"，"轻轻地"刮了整整一个下午。"暖洋洋"、"轻轻"一般是用来形容什么样的春风，刮得怎么样的，用来形容寒风显然是与实际情况不相符的了。

4、写出事物的外形牲特征。在我们周围，只要你细心观察，不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也会有细微的差别。

5、写出事物的色彩怎么样。有的同学由于不留心周围的事物，在他的笔下花总是红的，叶总是绿的，天总是蓝的……其实，事物的色彩是很丰富的，请看下面一段对变化中的火烧云的描述--

"这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。"

6、写出事物怎样变化。事物总是变化的，这变化总有个过程。因此，我们无论是观察自然现象的变化还是观察物体的变化，动作的变化，事情的变化，或者是观察植物的生长变化等等，都要注意它们发生了哪些变化，是怎么一点一点变化的。

7、写出周围环境怎么样。环境，一般而言指的是周围的情况和条件。真实而具体地写出周围的情况和条件，有助于表现在特定环境中生活、学习、工作的人物的思想品质和精神境界。

8、写出不同的声音。运用确切的摹拟事物声音的词，描绘不同的声音，能使写出的文章有声有色。请看课<<海底世界>>里的一段话--

"海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。"

上文如果没有"嗡嗡"、"啾啾"、"汪汪"这些模仿声音的词语，没有用熟知的"打鼾"声作比拟，只写"海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听声器一听，就能听见各种声音"，这样就显得太笼统了，人们也无法知道海底的动物究竟会发出哪些声音。

关于学习的段落篇四
《关于片段教学的几点思考》

 关于片段教学的几点思考

——参加福建省中小学教师技能大赛的

体会

莆田二中 徐金花

今年11月本人有幸参加了福建省第二届中小学教师教学技能大赛，并在高中历史学科片段教学部分获得第三名。紧张的比赛、艰苦的训练让我对片段教学有了更深刻的理解，本文拟从比赛的角度谈谈对片段教学的几点体会。本次比赛对片段教学的要求是：一、比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场模拟教学。二、比赛时间：15分钟。三、比赛要求：1、需完成规定的教学内容。2、时间不少于10分钟3、不能偏离片段教学的形式，将片段教学变为说课或者变为一节完整的压缩课。4、分值100分（权重占总分35%，即35分）。片段教学是四个比赛项目中所占比重最大的一项，片段教学的优劣是比赛取胜的关键。本次大赛高中历史片段教学内容为：人教版历史必修Ⅱ第23课《世界经济区域集团化》第一目欧洲联盟。结合参赛经历及与专家、同行的切磋，笔者认为以下几个方面是我们做好片段教学的关键。

一、要掌握最新的教学理念。在课改背景下进行片段教学的比赛，教师需要用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才更有价值。本次比赛的片段教学内容可采用认知主义理论和建构主义理论，指导学生在“合作中探究，在亲历中建构”。如教师可以设计三个问题：一、“欧洲为什么能从战争走向联合？（即欧洲联合的必要性和可能性）二、欧洲走向联合的主要历程；三、欧盟建立的对欧洲以及世界的影响”等问题，组织学生带着问题进行自主学习，培养学生独立思考的能力，并通过独立学习自主建构知识体系。同时教师适时引导和组织学生讨论，让学生主动思考、探究，引导学生积极主动参与课堂教学，多维度、多层

面地考虑问题。最后请学生展示学习的成果，教师再进行补充总结。真正体现以学生为主体，教师为主导的课堂教学。

二、要准确无误地解读课标。课标是教师上课的灵魂，教师首先要准确无误解读选取片段教学内容的课标要求。比如本次片段教学的课标要求是：“以欧洲联盟、北美自由贸易区以及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展的趋势”。根据课标制定三维目标，进而确定本课教学的重难点。如重点在欧洲联盟的建立与影响，难点在理解世界经济区域集团化发展的趋势。教师在讲解过程中要让学生知道欧洲联盟的形成原因、欧洲联盟建立的主要历程，分析欧洲联盟的影响。同时教师在讲解中一定要将欧盟建立的影响放在一个全球化背景下，使学生认识到当今世界经济区域集团化和全球化的发展趋势，认识到当今世界国家间团结合作的重要性。教师只有在正确解读了课标，找准了教学的重难点的情况下，才能更好的开展片段教学。

三、要注重片段教学的设计。片段教学能出彩最关键的是要有一个好的教学设计。本次比赛在片段教学的设计上有的教师采用倒叙法，先讲欧盟的成立再讲背景和影响，也有的老师采用直叙方法以欧盟成立的“背景——经过——影响”，这就没有什么特色了，因为大部分教师都会用这条线索。但我们如采用主题式教学这就是另外一种情景了，如本片段就可以设计为“追求梦想——实现梦想——感悟梦想”，以欧洲人战后希望有一个和平发展的欧洲的梦想为主题展开教学。在教学过程中要围绕课标、环环相扣。首先，欧洲人的这个梦想是否有实现的可能性和必要性？组织学生自主学习，找出要点教师进行总结。其次，欧洲人实现梦想了吗？学生进行合作探究以表格方式展示欧洲一体化的进程。最后欧洲人实现梦想后对他们的生活工作等产生了什么影响？设计一个角色扮演活动“假设我是一个欧洲人，体会到欧盟成立对我的生活工作学习造成的影响。”组织学生表演，最后教师总结欧盟建立对欧洲乃至世界的影响。在设计的过程中教师要注意教学素材的积累，充分展示丰富的历史材料，这样的教学设计才会有血有肉，片段教学才会丰富完整。如本次片段教学有的老师就引用欧盟的名言“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们

各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” ——维克多·雨果。引起了听课者的共鸣。或者虚拟展示历史图片联邦总理与法国外长舒曼“相逢一笑泯恩仇”，不仅补充了教材知识而且让课堂显得丰富饱满，具有人文色彩。

四、要注意教学环节的完整。一个完整的片段教学要有导入、新课讲授、小结、课堂延伸等环节。因为片段教学是教师自导自演，教师既要演好教师的角色，同时也要演好学生的角色。如选取的片段教学内容是第一目，那么教师就要注意开篇的导入要有整体性，同时最好能够展示课标让学生了解本课的学习目标，自主建构课堂知识体系，主体内容讲完后教师要对本目的教学进行小结，同时要设计一、二个问题能延伸到下一目的学习。若选取第二目的内容进行片段教学，那么就要总结第一目学习的内容，讲解完第二目内容后也要小结这时候就需要总结前两目的内容，同时还要设计一到两个问题能够引出下一目学习的内容。对于第三目的教学同样要总结前两目的内容，最后要对整篇课文内容进行总结。

五、导入部分要有新意。一个好的导入是成功的一半，如此次片段教学多数教师以欧盟的主题曲《欢乐颂》做为导入，这样的导入多了就没有新意。但有的老师用英文或者德文现场演唱主题曲《欢乐颂》就取得先声夺人的效果。有的教师以欧罗芭的故事导入也显得十分引人入胜。同时教师也可结合时事政治，如希腊债务危机，欧盟多次召开会议讨论解决希腊的债务危机的图片事件进行导入，同时设计问题：欧盟是一个什么样的组织？为什么要去帮助希腊解决希腊的债务危机？要想解释这个问题我们就得穿越时空走进战后的欧洲，这样的导入令人耳目一新。同时，教师特别要注意首尾要呼应，导入设计的问题在课文学习后要引导学生进行回答。

六、要善于虚拟教学情境。虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须真正做到“眼中有学生、心中有课堂”，按预设进行有声有色的虚拟教学。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境。如教师可以请学生进行朗读课文材料，对学生

的朗读情况进行点评，要注意评价语言的多变，如可以采用有激励性的语言、也可以采用有针对性的语言，也可以虚拟学生朗读的效果提出教师的意见或者建议。或者设计问题，请某位学生回答，虚拟质疑，对学生回答的情况进行点评，教师可以补充学生的答案。设计表演环节可以营造表演的气氛，设计鼓掌环节、鼓励学生表演，设计学生表演的各种可能，通过语言表达出学生表演的精彩画面。虚拟出一个通过生生合作、师生合作营造出的民主活跃课堂。

七、要充分展示个人素质：首先，教师片段教学时要面对评委，把评委当学生，教态自然，落落大方，脸部表情最好面带微笑，亲和力要强。其次教学语言清晰明确或幽默风趣，专业术语运用要准确无误。再次仪容仪表上也要注意。着装上要有教师的气质，有的男教师西装革履有教师的气度，女教师职业套装也很有气场。最后要善于发挥个人长处：如板书写的好的可以精心设计板书，朗读能力比较强的可以选取适合材料进行朗诵。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”比赛结束了，教学仍将继续。比赛带给我对教学的思考，将激励我在今后不断求索„„

后记：笔者参加福建省第二届中小学教师技能大赛，在历史片段教学部分获得第三名81.4分（第一名82.8，第二名81.6）。

关于学习的段落篇五
《关于梦想的优美段落》

关于梦想的优美段落

1、春暖花会开!如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色!如果你有着梦想，那么春天一定不会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满园。

2、选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆奋勇向前，展示搏击的风采。

3、梦想的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；梦想的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；梦想的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持祟高的心灵。

4、大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，梦想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，梦想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，梦想和信仰就是人生列车上的铁轨。

5、梦想之于人，犹翅膀之于鸟，梦想是飞翔的翅膀。

关于学习的段落篇六
《段落的认识及学习》

段落的学习

教学目标：认识自然段，理解自然段，找中心句，概括段落大意，段内层次划分等。

教学重点：找中心句，概括段落大意。

教学难点：概括段落大意，段内层次划分。

一、复习回顾：

1、看拼音写字

jiǎn dān gōng zuî qiān lǐ tiáo tiáo shuǐ tiān xiāng jiē ( 简单 ) ( 工作 ) ( 千里迢迢 ) (水天相接 )

2、形近字组词

访（访问） 状（形状） 梁（桥梁） 庆（庆祝） 争（争取） 纺（纺线） 壮（壮丽） 粱（高粱） 床（床头） 挣（挣钱）

3、多音字组词

xīnɡ（兴奋） bēi（背包 背着） nínɡ（宁静） 兴 背 宁

xìnɡ（高兴） bèi（后背 背诵） nìnɡ（宁可）

二、段落的学习：

1、认识段落

人们写文章的时为了把意思表达清楚，就把一个意思写成一个自然段，几个意思就是几个自然段。为了书写清楚，在文章中常常把每一个自然段另起一行，并在开头空两格书写。文章中有几个地方另起一行就有几个自然段。我们还常把自然段叫做小节。根据内容，自然段有的就是一句话，有的是两句以上按一定关系组成的句群。

例： 过 桥

雷锋小时候上学，要过一座小桥。

有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去，他们走到桥边，看见河水漫过了小桥。雷锋说：“来，我背你们过桥。”雷锋把小同学一个一个地背过去。放学的时候，他又把小同学一个一个背过来。

雷锋同学乐于助人，真是我们学习的好榜样啊！

2、理解自然段

阅读文章，要注意对自然段的理解。一是要对段内层次进行划分，二是对几个小自然段组成的一个大段落进行划分，三是对段意进行概括，由部分到整体，最后理解全篇。

（1）、段内层次划分方法：

一个段落或层次往往采用叙述、描写、议论等多种表达方式，这样，我们就可以从表达方式的转换处切入。

例如： ①我和白求恩同志只见过一面。②后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。③对于他的死，我是很悲痛的。④现在大家纪念他，可见

他的精神感人之深。⑤我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑥从这点出发，就可以变为一个有利于人民的人。⑦一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

提示：①②③句是叙述，④⑤⑥⑦句是议论。分两层：①②③ / ④⑤⑥⑦

（2）、小自然段组成大自然段的划分方法：

大自然段就是指这篇文章的结构划分，一个大段可包含一个或多个自然段，这种大段能帮助你们理解文章，根据文章的结构划分。

例如： 1、这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里 ，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻 在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

2、沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷 塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月 光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

3、路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另 一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下 ，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。

这篇摘要有3个自然段，就如同我标识的，那么由于第一段的内容和后面不一样，那么我可以划分第一自然段为第一大段，第2、3自然段为第二大段，所以这篇摘要就有3个自然段，两个大段，标识自然段一般用自然数字1234„„大段用一、二

（3）、对段意进行概括方法：

阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，概括段意要求做到言简意明，不能罗里罗嗦。概括段意的方法：

①用段的中心句概括段落大意。（在文章段落中找中心句--首句、末句等）

例：小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。

②用文章重点句概括段意。（有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感想、体会。这些感想，往往概括了全文的主旨，点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。）

例：今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

③用自己的语言概括段意。（段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。）

关于学习的段落篇七
《关于规则的片段》

关于规则的片段

谁说规则不重要？规则可有用了！它可又约束人、惩罚人、帮助人........就是在我们小朋友平常玩的“贴膏药”中也很重要，它既惩罚了我，又拯救了我。

一个阳光明媚的秋日下午，树荫下，无比凉快，蜜蜂悠闲地飞着，观看着校园里的美景，鸟儿唱起了动听的歌，花儿随风飘曳，落叶纷飞，就好像一群蝴蝶翩翩起舞.......在这美丽的校园里，我们开始了快乐的游戏——“贴膏药”，经过同学们七嘴八舌的激烈讨论，制定出以下规则：1、只能贴内圈不能贴外圈。2、如果追跑超过三分钟，就算犯规。。。。。如有违反规则，当“猫”的人要与被追的同学交换角色。

制定好规则后，我们开始玩了起来，一个同学贴到我前面的易力面前，呀！该我跑了，当“猫”的是刘钰杰，他跑得比我慢得多。我慢悠悠地走着，刘钰杰一下子扑了过来，我往左一闪，刘钰杰扑了个空，“哈哈，大笨牛，你没扑到！”我朝刘钰杰伸了伸舌头说。刘钰杰好像被激怒了，他张开血盆大口，一个弓步，纵身一跳，张牙舞爪地向我扑来，我又往右边的同学身上一贴，刘钰杰又扑了个空，旁观的同学脸像一朵绽开的花朵，哈哈大笑起来，我也忍不住拊掌大笑。突然裁判员大声宣布：“黄博宇违反了贴前面的规则，所以犯规了，该黄博宇当„猫‟了”。我心中的抱怨之情犹如波涛汹涌：“规则让我当了猫，好讨厌！发明规则的人真是吃饱了撑着！”话音刚落，刘钰杰灵巧地贴到了一位同学前面，该陈宏达跑，陈宏达是我们班的运动健将，我不禁打了个寒颤，我朝陈宏达飞奔过去，陈宏达也如骏马一般向我疾驰而来，我心里不禁暗暗窃喜：“这个陈宏达真是一个头脑简单，四肢发达的人啊！”可正当我伸手去抓他的时候，他却往左一跳，一个健步与我擦肩而过。他又用了不同的办法把我逗来逗去，“规则太可恶了！让我累得筋疲力尽。”我气喘吁吁地在心里抱怨，这时，裁判员又大声宣布：“陈宏达超时不贴，犯规，所又要与黄博宇交换角色。”我往一个同学前面一贴，终于摆脱了恶运。我又开始感谢规则：“规则可真好，帮了我大忙。。。。。”

是的，规则是一个绝对公平的东西，它既不会有意帮你解脱困境，也不会故意害你身处险境，它总是微笑着存在那里，帮助人们明辨是非。

（“贴膏药”中的规则 ）

关于学习的段落篇八
《学习扩充段落》

学习扩充段落

一、课前准备

1、补充下面的句子，并加上合适的标点。

（1）老实说，明天电视台的叔叔要来我们学校，我想：______________________________ _______________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________________________________,这可怎么办呀？

（3）我想对奥运冠军们说：“____________________________________________________ ___________________________________________.”

2、阅读感悟

我们的校园

我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！

走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，里面还有小鱼呢！ 影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。

影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活动的风采，还有各种比赛的结果。

顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的生机。

站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那即可高大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同学聚集在操场上，开展各种各样的活动。 在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！

思考：读了上面这篇文章，你有什么感受呢？

二、习作导航

试着扩充文章的第三自然段

扩充后：

影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园有一个月亮门，四周是一年四季常青的松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色的月季。开花季节，这里简直就是一个色彩缤纷的话的世界。红的、黄的、白的、粉的，还有橘红的、深紫的、浅粉的、淡黄的... ...一朵朵争奇斗艳，异常美丽。那散发出来的阵阵清香更是令人陶醉。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。

我们来点评：作者对“美丽的小花园”进行了扩充，把花园内的景物具体地进行了描绘， 是读者一眼就能知道花园美在哪儿，怎么美。就这样，通过扩充段落中的一句话，整个段落的内容都丰富了，整篇文章就生动了许多。

三、作文小子来支招

打一个比方，扩充就是让一棵冬天的秃树发芽开花，就是把原来的短文，通过充分合理

的想象和发挥，补充内容，增加细节，运用各种写作手法使文章变得具体、生动、形象。

（1）找准扩充点

要根据文章主体内容选择适合扩充的句子和段落。（以《我们的校园》第三段为例） 扩充前这段一共有两句话，因为题目是《我们的校园》，所以描写校园中的景物应该是重点，因此，第一句话“影壁的左侧，是一个美丽的小花园。”比较适合扩充。要扩充“美丽的小花园”，重点在“美丽”两个字。

（2）扩充有方法

花园的美，一般是从花草树木的角度去描写。花的鲜艳，树的茂盛是描述的重点，而花朵又可以从颜色、形状、香味等方面进行描写。（下面以月季花为例）

1、花的颜色：红的、黄的、白的、粉的，还有橘红的、深紫的、浅粉的、淡黄的... ...一朵朵争奇斗艳，异常美丽。

2、花朵的香味：阵阵清香、清香扑鼻、香气四溢... ...

另外，要表达“美丽”，还要在词语的使用上下功夫。我们看，短短的一段话中，作者运用的四字词语有：“色彩缤纷”“争奇斗艳”“异常美丽”“阵阵清香”“令人陶醉”。因此，恰当地使用词语，是扩充段落、文章最简单的方法。

还有哪些方法呢？

1、抓住事物的突出特征与事情具体细节进行扩充，可以使文章生动贴切。

原句：走进校门，迎面是一个巨大的影壁。

扩充后：走进校门，首先映入眼帘的是一个巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美观、有坚固。影壁的整体图案是用琉璃烧制的，在阳光的照射下闪闪发光。图中有两个同学正在认真地读书。旁边还有八个红色的大字——“好好学习，天天向上”，显得格外醒目。

2、抓住外貌、语言、神态、动作描写进行扩充，把人、物写活，使文章更加生动。 原句：影壁前有一个小小的水池，里面还有小鱼呢！

扩充后：影壁前，有一个小小的椭圆形的水池。池水清澈见底，里面还有几条红色的小鱼在自由地游来游去，仿佛在对所有走进校门的人说：“欢迎！欢迎！”整个水池是用鹅卵石砌成的，很有艺术气息。我们经常坐在池边谈天说地，感觉舒服极了。

3、扩充自己对所写事物的五官感受，让人有身临其境的感受。

4、扩充时注意运用修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等），使文章更加生动形象。

（3）扩充时要忠实于原文（课堂练习）

扩充时不能改变原文的中心思想，不能改变原文的主要内容、主要情节。记事的文章要保持原文的时间、地点、事件、原因和主要内容；写人的文章要保留表现人物特点的主要材料；状物的文章要留意状物的特点，不能随意更改或增添。

老鼠开会

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。会上，各有各的主意，但是都被否定了。最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，猫来了就知道，大家就可以逃走了。他们一致通过了这个办法。这时，有一只始终一声不吭坐在一边的年老的老鼠站起来问大家，派谁去把铃铛挂在猫的脖子上呢？老鼠们一下子傻了眼。

这是一篇小童话故事，事情经过记叙得很有条理，内容页很清楚。不过都是叙述性的表述，动作、神态、语言的描写几乎没有，所以虽是“童话”，却没有“童趣”。你能找到扩充点，试着扩充一下，让这个小故事变得吸引人呢吗？

四、动笔实践

1、扩充下面的句子。

清晨，小明走进教室，发现教室里很脏。她拿起笤帚就扫地，扫啊扫，过了好一会儿才扫干净。同学们都夸小明爱劳动。

扩充提示：这段话包含了事件内容、基本过程，以及时间、地点、人物。这件事体现了小明热爱劳动的精神。要想表现“小明热爱劳动”这一主题，就要具体写清：

A、教室里怎么“脏”（小明看到地面很脏之后是怎么想的）；

B、小明是怎样扫地的（扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难）；

C、地面扫完后怎么样；

D、大家怎样夸小明。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、从下面的文章中选择两个段落进行扩充。

美丽的公园

离我家不远，有一个美丽的公园。

走进公园大门，迎面是一座假山。水从假山上流下来，形成了小小的瀑布。下面是一个圆形水池，水面上开着几朵美丽的荷花。

绕过假山，我们来到了月季园，这里简直就是花的海洋。

顺着常常的廊子往前走，就到达了一个人工湖。有的人在湖边散步、聊天，还有的人乘坐小船在湖中畅游。

这个公园真美，我喜欢这里！

关于学习的段落篇九
《第2课学习扩充段落》

第2课 学习扩充段落

梧田 三年級 何玲娟

教学目标： 1、引导学生找准扩充句子和段落。

2、抓住事物的突出特征，并运用各种手法有序地进行扩写。

3、扩充时要忠实于原文。

教学重点：1、引导学生找准扩充句子和段落。

2、扩充时要忠实与原文。

教学难点：抓住事物的突出特征，并运用各种手法有序地进行扩写。 教学过程：

一、教学导入：

扩充竞赛（见书p2）

二、教学指导

1、找准扩充的句子和段落

师：出示《我们的校园1》让学生自己找出可以扩充的段落或者句子。 生：找扩充点，并自由发言。

①我们的学校坐落在美丽的山脚下，红红的瓦，白白的墙壁，很整齐。虽然不大，但是依偎在翠绿的山脚下，显得那样美丽。

②我们的学校坐落在美丽的山脚下，那山上长满了松树，四季都是绿色，就像是一颗翠绿的宝玉，学校就像是宝玉上明亮的钻石，虽然不大，但是美丽极了。

师：出示《我们的校园2》引导学生明确扩充点。

2、抓住事物的突出特征，并运用各种手法有序地进行扩写。

A、抓特征与事物的细节进行扩充。

师：引导学生对比分析《我们的校园》第二段，找出影壁的特点。了解细节描写的好处。

B、运用比喻、拟人、排比等修辞使文章更生动形象。

师：出示：影壁前有一个水池。池水里有鱼在游动。让学生运用比喻和拟人的修辞口头扩充。

生：自由扩充。

师：引导学生看例文，和自己扩充的对比，体会比喻、拟人等修辞手法运用的好处。

C、扩充自己对所写事物的五官感受。

师：让学生对比看例文，找出描写五官感受的语句并体会它的妙处！

3.扩充要忠实于原文

要求：不改变原文中心思想、主要内容、主要情节。

4、教学小结

通过对本节课学习，我们掌握了扩充段落的方法（a、抓特征与事物的细节进行扩充。B、运用比喻、拟人、排比等修辞使文章更生动形象。C、扩充自己对所写事物的五官感受。），学会找准扩充点。

三．指导写作

1.分析P6“作文小练笔”1.2.

2.按照问题的引导，指导学生进行口头扩充描述，方便启发自己，启发同学，也方便老师进行系统的指导。

四．落笔成文，巡视指导

学习扩充段落

1.抓特征、细节

2.运用比喻、拟人、排比

3.五官感受（看、听、闻、摸、尝）

4.忠于原文，表达感情

关于学习的段落篇十
《3.1学习扩充段落》

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