当前位置: 首页 > 文档 > 知识 > 刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造

刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造

2016-11-14 13:06:22 知识 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造(共4篇)争先创优先进班集体申报材料因为理想 我们相聚于此因为理想我们义无反顾 马不停蹄因为理想 我们宁愿风雨兼程 坚持到底我们心中有光 我们心中有爱 我们心存感激 所以我们拥有力量的源泉我们彼此接受 我们互相欣赏 我们懂得理解和尊重 所以我们并不孤单我们善待自己 我们关爱同学 我们的生命之花有爱呵护 所以我...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)知识频道为大家整理的《刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造》,供大家学习参考。

争先创优先进班集体申报材料
刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造 第一篇

因为理想 我们相聚于此因为理想

我们义无反顾 马不停蹄

因为理想 我们宁愿风雨兼程 坚持到底

我们心中有光 我们心中有爱 我们心存感激 所以我们拥有力量的源泉

我们彼此接受 我们互相欣赏 我们懂得理解和尊重 所以我们并不孤单

我们善待自己 我们关爱同学 我们的生命之花有爱呵护 所

以我们备感温暖。

这是一个团结友爱的集体。

这是一个奋发向上、朝气蓬勃的集体。

这是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集体。

我们每个人来自祖国的四面八方 带着亲人的嘱托 怀着对未来的美好憧憬 我们相聚在一起 我们构建了一个理想家园。一个学期以来 由相知到相惜到相爱 经过老师和每个同学的努力 我会展班已经成为了一个有着极强的凝聚力的班集体 一个严谨、团结、优秀、活泼的集体

班级文化建设

在班级文化建设方面 我们班更是独树一帜。经班委会提议班级同学共同讨论决定 充分运用专业所学知识 形成一套有会展特色的班级文化:我们自己的班级口号、班歌、班徽、班服。

班级口号:激扬青春 笃学慎思。激扬青春 喊出了我们蓬勃向上的精神 笃学慎思 昭示了我们勤奋求学的态度 这 是我们青年人的写照。

班歌 动员班里同学积极参与自己写歌词 在班里征集并开班会讨论 逐字修改 最终确定 交由音乐学院学长帮忙作曲 班歌名称也由同学们投票选出 最终确定为《此间少年》 “还怕什么呢 唱完这首

歌 风情谁懂又如何,光辉依然 stay gold……”唱 “风吹过雨打过 懂的舍得记得 才发现不曾忘记爱”一句句歌词出的是同学们心里的声音 风雨同舟我们携手并进 光辉篇章 我们共同谱写。 班徽 由班长独创 蔚蓝色的海洋上嵌着一轮喷薄欲出的红日和一只展翅翱翔的雄鹰 上面嵌着班级口号 象征着会展班充满无限的朝气与活力。【刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造】

班服 由班里施倩梦同学自己设计完成 正面图案“together forever”意为永远在一起 表面我们全班同学团结一心 背后印有我们的班徽图案 整个设计简单大方 突出了会展特色。

班级机构建设

班主任 李阳【刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造】

亲爱的班主任黄煌和八班委

机械院2012届开题答辩具体安排
刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造 第二篇

机械学院2013届(2009级)毕业生毕业设计开题答辩安排

一、 时间:3月5日(星期二)下午2:30 二、 地点及参加人员:

1

2

注意事项:1、请毕业设计指导教师提前指导学生填好毕业设计等相关表格,并携带毕业设计任务书、开题报告、毕业设计(论文)检查评价表等材料参加

中期检查答辩。答辩时间为每人5-10分钟。

2、 前面标注有“*”者为答辩组组长。3、重修学生跟随同组学生参加开题答辩。

4、毕业设计任务书、毕业设计开题报告、毕业设计检查评价表无指导教师签字者,不得参加开题答辩。

5、收集学生的毕业设计中期检查情况登记表,上交院教学办公室(316)。

机械学院教学办 2013年2月28 日

3

大连理工大学赴大连市及其看周边地区暑期社会实践调研报告
刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造 第三篇

2016年暑假社会实践活动

调研报告

团队名称:大连理工大学电子信息与电气工程学部赴大连市及其周边乡镇暑期实践团

实践主题:城乡居民环保意识的调查

队长姓名:赵家铭

队长学号:201381087

队长电话:18709710826

队员名单:程开新,王治,陈占明,樊聿琛,刘亚威,任世鸣,孙

朝,熊俊琪,周耀光

调研背景

就目前来看,中国的环境问题不容乐观。在世界八大环境问题中,中国引来了全世界的“瞩目”。世界三大酸雨区,其中之一就在我国的长江以南地区,而全国酸雨面积占国土资源的30%; 温室效应的主要祸首二氧化碳,我国就是世界第二大排放国,而目前二氧花硫的排放已是世界第一; 土地沙漠化,世界上沙漠正已每年600万公顷的速度侵蚀土地,而我国每天都有500公顷的土地被沙漠吞食; 森林面积减少,全世界每年有1200万公顷的森林消失,而我国年均消失天然林40万公顷,且按近十年的平均采伐和毁坏森林的速度,到5055年将失去全部森林; 水资源危机,作为世界21个贫水国之一的中国,全国600多座城市中,缺水的就有300多座; 水土流失面积已达367万平方公里,每年至少有50亿吨沃土付之东流; 与日俱增的工业垃圾、生活垃圾已包围了我国三分之二的城市;大气污染已使我国600

多座城市的大气质量符合国家标准的不到1%。 关于环境问题,1979年在高度经济增长开始之际,政府同时制定了环境保护法并采取了相应的措施。但遗憾的是环境一味恶化,根本看不到整体上有所改善。据调查确认,城市中大气环境指数达到国家标准的只有40%左右,国土面积的30%以上有酸雨现象。据说造成酸雨的氮氧化物和硫磺氧化物等物质借风向流动,给日本及朝鲜半岛等上空带来极大的不良影响。另外,还有二氧化碳排放量的骤增(占世界14%)、严重的水质污染(七大水系中有70%存在重度污染)、

水源不足(400座城市以上为缺水状态)、沙漠化的扩展、沙尘暴及黄沙所带来的环境污染等等诸多问题,可以说中国的环境污染已经陷入危机状态。

调研目的

人类的发展是伴随着适应环境,改造环境而发展起来的。随着世界各国对于环境状况的不断重视环境的保护与可持续发展问题已日 益受到不断地重视和加强。发展到二十一世纪的今天,人类掌握了先进的科学技术,改造自然的努力增强了,环境面貌的改变也随之日益

加快了。

但是人类也受到了大自然无情的报复──环境问题空前严重

地出现在人类面前使人们陷入忧郁不安之中。

尽管我国政府不断加强整治力度但是由于其他人为原因我国的环境问题还不容乐观。我个人在我们村里做

了城乡居民的环保意识的调查研究,旨在了解公众对于环境保护问题的看法同时对我们的周边生活环境进行一个初步的了解,并宣传环保。

调研过程

1.资料收集方法

本次调查采取问卷法收集资料。问卷由11个问题构成,主要询问了居民对于环境保护的认知和身体力行。被调查居民的抽取及问卷的发放和回收,均由我队的11名本科生在城市及乡村街头完成的。实际发放问卷52份,回收有效问卷52份,有效回收率100%。 2资料整理与分析

全部问卷由调查员检查核实后利用OFFICE套装软件进行统计分析.【刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造】

调研结果

【刘亚威,

有73.1%的居民认为目前环境问题已成为人们所关注的一个重 大的问题看来环境问题已经为广大人们所关注已经成为了一个众 人瞩目的重大问题。

有52.2%的人认为与以前相比目前人们的环保意识有了显著的 提高另有47.8的人认为并没有很好的提高。看来虽然人们的环

保意识确实有所提高但是还有一些不顾生态平衡蓄意破坏环境的 人而他们为的只是一些个人利益。

有88.9%的人认为目前人们的环保意识必须加强另有11.1的 人认为目前状况还可以无需加强。看来目前人们的环保意识还须进 一步加强。

在如何加强人们的环保意识上有55.6%的人认为应加大宣传力 度有77.8%的人表示要加强相应的教育。尤其是未成年人的环保教 育。另有56.7%的人认为应该加大管

理力度加大惩处力度。在增强

人们环保意识的问题上有待不断加强与提高。

对由于环境问题所引起的自然灾害有38.9%的人认为应该及时 整治。加快植树造林38.9%的人认为要增强保护意识从我做起 从身边做起有22.2%的人表示要强化环保重点地区人们的环保意

17、《公输》教学设计·刘亚威
刘亚威,|,“增强现实”助力航空智能制造 第四篇

17、公输

三维目标 知识目标

1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。

2.了解墨子其“非攻”主张。

能力目标

1.体会墨子高超的劝说艺术。

2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。

3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标

认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献

教学重点

1.积累文言知识,提高学生的自学能力。

2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀

教学难点

鉴赏墨子的劝说技巧。

教材分析

《公输》选自《墨子非攻》,是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事,详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动,一波三折,悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。

书读百遍,其义自见。教学本文,应以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上,先整体把握课文,然后启发学生研习课文。先设疑,再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,然后点拨总结、拓展延伸。